RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HETKADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSEEDUCATIE

Voorschool van OstadeschoolVan Ostadeschool

Plaats : 's-Gravenhage, Den HaagLRKP nummer : 185176914BRIN nummer : 19NW|C1Onderzoeksnummer : 287666Datum onderzoek : 15 maart 2016Datum vaststelling : 20 juli 2016

Pagina 2 van 14

1 INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 BEVINDINGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

3 CONCLUSIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

BIJLAGE 1 OORDELEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

INHOUDSOPGAVE

Pagina 3 van 14

Pagina 4 van 14

Op 15 maart 2016 heeft de inspectie peuterspeelzaal SamSam/Van Ostade enbasisschool Van Ostade onderzocht. Het onderzoek is gedaan vanwege hettoezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- envroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015/2016 dekwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voor jongekinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken.

Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- envroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zijovereenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of devve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Dezeindicatoren hebben betrekking op:• De voorwaarden voor vve• De ouders• De kwaliteit van de educatie• Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden• Het pedagogisch klimaat• Het educatief handelen• De ontwikkeling, zorg en begeleiding• De kwaliteitszorg• De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool• De resultaten van vve

Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:• Analyse van de door de locatie ingevulde digitale vragenlijst.• Analyse van documenten en gegevens over de locatie die de inspectie

voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd.Vve-locatiebezoek, waarbij:• documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn bestudeerd;• enkele groepsbezoeken zijn uitgevoerd. Deze vve-bezoeken vonden plaats

in alle voorschoolgroepen, SamSam en de Van Ostadeschool.• gesprekken met de directie, ouders, pedagogisch medewerkers en

leerkrachten en de intern begeleiders en een vertegenwoordiging van hetbestuur van SamSam en van de Van Ostadeschool zijn gevoerd.

INLEIDING1

Onderzoeksopzet

Pagina 5 van 14

De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op hetToezichtkader vve 2010. Dit document is te vinden opwww.onderwijsinspectie.nl.

In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haaronderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten istevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Bijlage1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikteindicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover.

Toezichtkader

Opbouw rapport

Pagina 6 van 14

Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- envroegschoolse educatie op alle aspecten op orde is.

Totaalbeeld

Voor de beoordeling van de condities is gebruik gemaakt van het GGD-rapportvan 5 maart 2015. Hierin is te lezen dat alle indicatoren vallend onder 'Condities'op orde zijn.In de Schilderswijk van Den Haag vervullen de voorschool van SamSam en devroegschool van de Van Ostadeschool een spilfunctie. Zij vormen al jaren in eengedegen samenwerking een baken voor kinderen en ouders.De combinatie voor- en vroegschool weerspiegelt de bevolkingssamenstellingvan de wijk. De Van Ostadeschool beschikt al een drietal jaren achtereen overhet predicaat 'excellente school' dat volledig in de praktijk wordtwaargemaakt, hetgeen zichtbaar doorwerkt in de voor- en vroegschoolseeducatie. De kwaliteit van vve was en is op alle onderdelen van voldoende totgoed niveau. Desalniettemin werken peuterspeelzaal en school continu aankwaliteitsverbetering.Zowel bij de voorschool als ook bij de vroegschool valt de zeer goede enintensieve samenwerking met de ouders op.De visies van beide instellingen lopen parallel, zowel die op de educatie als dieop de ontwikkeling van kinderen. Dit uit zich in de dubbele bezetting van degroepen als ook in de inzet van een hbo-geschoolde medewerker binnen devoorschool.Ook de missies van de voor- en vroegschool zijn eenduidig, gericht op hetvergroten van de betrokkenheid van de inwoners bij de wijk, die daarbij medezorgdragen voor een goed leefklimaat in hun wijk. Daarvoor participeren devoorschool en de school in de Brede Buurtschool.

Toelichting

ConditiesVoor de beoordeling van de condties is tevens gebruik gemaakt van het GGD-rapport, van 5 maart 2015.Alle leidsters van de voorschool voldoen aan het vereiste taalniveau. Verdervoldoen de beide instellingen aan alle condities voor vve. In de kleutergroepenvan de school is wel gezorgd voor een dubbele bezetting, maar slechts voor eenbeperkt deel van de onderwijstijd. Als gevolg van de vele bezuinigingen van deGemeente Den Haag is er derhalve geen echte dubbele bezetting meer

BEVINDINGEN2

Pagina 7 van 14

aanwezig, maar slechts een aantal dagdelen, ingevuld door een tutor of eenklassenassistent. De extra inzet in deze twee groepen vertaalt zich naar deresultaten van de kleuterperiode die de vroegschool goed in beeld heeft. Alleberoepskrachten in de voor- en vroegschool zijn meer dan toereikend vve-geschoold, vele hebben naast de verplichte vve-scholing andere relevanteopleidingen en cursussen gevolgd.

OudersEen groot goed van de voor- en vroegschool is het zeer gerichte ouderbeleid,gebaseerd op een deugdelijke analyse van de leerlingpopulatie en de behoeftenvan de ouders, waaronder de taalontwikkeling en opvoedings- enspelbegeleiding. Passend binnen de uitgangspunten van de brede schoolkomt het gedeeld educatief en pedagogisch partnerschap geheel tot zijn recht.Het ouderbeleid is in voldoende mate uitgewerkt in het kwaliteitshandboek.

Bij de inloop in de peuterspeelszaal is de betrokkenheid van de ouders duidelijkzichtbaar. Nagenoeg alle ouders blijven het eerste half uur om met hun kinderente spelen of (voor) te lezen, niet alleen moeders maar ook vaders. Iedereenwordt door een leidster individueel begroet, een ieder krijgt dan voldoendeaandacht. De voorschool houdt deze participatie van de ouders ook bij, evenalsandere op de ouders gerichte activiteiten. De ouders zijn in deze zeer tevredenover de peuterspeelzaal, ze zijn enthousiast, waarderen de leidsters zeer en zijngoed geïnformneerd over de ontwikkeling van hun kinderen.

Kwaliteit van de uitvoering van vveDe uitvoering van vve staat op een hoog kwaliteitsniveau, zowel hetpedagogisch als ook het didactisch handelen. Alle beroepskrachten zijnbekwaam en ook de goed begeleide stagiaires functioneren naar tevredenheid.Dit geldt eveneens voor de kleutergroepen. Het voorbeeldgedrag van deleidsters is goed te noemen, waardoor de kinderen een gelijksoortig gedragvertonen. Opvallend positief is de wijze waarop de kinderen in de voorschoolmet elkaar spelen en de begeleiding daarop inspeelt. Gedurende dat proces is ersteeds een leidster beschikbaar die specifieke observaties uitvoert en dezemeteen of later vastlegt in het gehanteerde digitaal beschikbarekindvolgsysteem. In de groepsruimten heerst een goede werksfeer. Omdat erniet steeds sprake is van dubbele bezetting zijn de leraren te weinig in staat omin de hoeken te participeren in het spel van de kleuters.Ten tijde van het inspectiebezoek waren veel activiteiten in de voor- envroegschool gericht op het aan de orde zijnde thema. Over de invulling van hetthema is veelvuldig overleg en optimale afstemming tussen de leidsters en de

Pagina 8 van 14

leraren. Daarbij is er zeker sprake van één doorgaande lijn. Bij alle activiteitenspelen de leidsters en leraren het taalaspect volledig uit.

Ontwikkeling, begeleiding en zorgMet een volledig observatiesysteem volgen de leidsters de ontwikkeling van depeuters, en dragen dit (digitaal) over aan de vroegschool, waardoor continuïteitgewaarborgd is. Ook in de kleutergroepen ligt het volgen van de ontwikkeling opeen goed niveau, waarmee de brede ontwikkeling bij alle betrokkenen,waaronder de ouders, bekend is. De benodigde extra zorg en begeleiding issinds het vorige onderzoek op een hoog professioneel niveau gehandhaafd,namelijk planmatig en transparant. Leidsters en leraren evalueren alle plannenregelmatig en deze evaluaties leiden zichtbaar, in de interacties en lessen, totbijstelling van de aanpak.

KwaliteitszorgDe kwaliteitszorg is binnen beide instellingen geheel op orde. Er vindt dan ookeen intensieve en regelmatige afstemming plaats. Deze is vooral gerichtop continue verbetering, vastgelegd in duidelijke plannen van aanpak enjaarplannen. Alle geledingen binnen de twee instellingen zijjn goed op de hoogtevan de inhoud van deze plannen en de veranderingsbereidheid is groot.opnieuw duidelijk naar voren. Onderlinge betrokkenheid, gezamenlijkestudiedagen en dezelfde werkwijzen bevorderen de ouderparticipatie zeer,borgen eenheid in aanbod en pedagogisch klimaat, zorg en coördinatie. Eengedegen en warme overdracht geeft de leraren direct handvatten om vanafplaatsing op de school aan de slag te gaan.

Doorgaande lijnOpvallend positief is dat de twee teams van de beide instellingen zich opstellenen opereren als één team, hetgeen overal zichtbaar en voelbaar is. Ook in degevoerde gesprekken komt duidelijk naar voren dat denken en handelen tussende twee teams overeenstemmen. Dat de professionele, heldere en consequenteleiding binnen beide instellingen hier mede debet aan is, moge duidelijk zijn.Kortom, net als tijdens het vorige onderzoek is geconcludeerd, komen in dezeaspecten de excellentie van vroegschool en de positieve beoordeling van devoorschool wederom duidelijk tot uiting.

OpbrengstenInmiddels zijn er op gemeentelijk niveau resultaatafspraken gemaakt met devoorscholen (Gemeentelijk Convenant Resultaatafspraken), gerelateerd aanafgesproken en in overleg opgestelde normen.

Pagina 9 van 14

De voorschool kan op dit moment niet aangeven of zij deze normen heeftbehaald.

Pagina 10 van 14

De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- envroegschoolse educatie op psz. SamSam/Van Ostadeschool geheel op orde is.Uit het onderzoek is gebleken dat de vve-locatie op die gebieden geentekortkomingen kent.

Het onderzoek heeft geen aanleiding gegeven voor het maken van afspraken.

CONCLUSIE3

Pagina 11 van 14

In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in ditonderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid.De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aanin welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is.

Legenda:1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig

Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden.2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk

Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt.3. Voldoende4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen

Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op eenzodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnenleren.

BIJLAGE 1 OORDELEN

Van Ostadeschool

B : 19NW|C1 - Van Ostadeschool

Legenda

Condities B

4

Voldoende vve-tijd

Kwaliteit pedagogisch medewerkers

3

A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting")

A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold

Ouders B

3

3

3

4

3

3

3

B1 Gericht vve-ouderbeleid

B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd

B3 Intake

B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen

B5 Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool

B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind

B7 Rekening houden met thuistaal

Pagina 12 van 14

Kwaliteit van de uitvoering van vve B

Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma

3

4

3

4

Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat

4

3

3

4

4

Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen

4

3

3

4

3

4

4

C1.1 Een integraal vve-programma

C1.2 Werken met een doelgerichte planning

C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoendedekkend en geconcretiseerd

C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd

C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten is respectvol

C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanterenduidelijke pedagogische gedragsgrenzen

C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de socialevaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen

C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen dezelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie vanhet kind

C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend

C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/leerkrachten is goed op elkaar afgestemd

C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor detaalontwikkeling uitgevoerd

C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie meten tussen kinderen

C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actievebetrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken

C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkelingvan aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen

C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met dekinderen is responsief

C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af opverschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen

Ontwikkeling, begeleiding en zorg B

Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep

4

4

D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen

D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groepen het individuele kind

Pagina 13 van 14

Ontwikkeling, begeleiding en zorg B

3

3

Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen

3

3

3

D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg

D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg

D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van dekinderen die zorg nodig hebben die de voor- resp. vroegschool niet kanleveren, en van de aard van die zorg

D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderenaangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp.vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren

D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling vankinderen met extra zorg bijhouden

Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool B

4

3

4

4

3

3

E1 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool

E2 De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig

E3 De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve

E4 De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vve-verbetermaatregelen

E5 De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vve-educatie

E6 In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifiek naar vvegekeken

Doorgaande lijn B

4

3

3

3

4

3

F1 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool

F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht

F4 Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd

F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- envroegschool is op elkaar afgestemd

F6 De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschoolis op elkaar afgestemd

F7 De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaarafgestemd

Opbrengsten van vve B

3

3

3

G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken

G2 De resultaten zijn van voldoende niveau

G3 Verlengde kleuterperiode

Pagina 14 van 14