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COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED ” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la

Comunicación”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

Dirección Colegio

Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur

Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94

Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584

Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA: INGENIERIA, MATEAMATICAS Y TIC ASIGNATURAS: LOGICA Y PROGRAMACIÓN GRADO: DECIMO

HORAS ÁREA: 10 SEMANALES HORAS ASIGNATURA 1: 4 SEMANALES

DOCENTE: JOHANNA ALEXANDRA SANCHEZ CUTIVA

OBJETIVO LA ACTIVIDAD:

• Resolver algoritmos utilizando la lógica

• Fomentar la utilización de representaciones visuales que favorezcan la comprensión de conceptos (diagramas de flujo, mapas conceptuales, diagramas de Venn, etc.)

• Construir flujogramas para representar soluciones de problemas de la vida cotidiana, utilizando la simbología propia de la programación

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Introducción a los algoritmos

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR:

Analizar, comprender e interpretar las nociones fundamentales de la programación a partir de problemas cotidianos expresados en algoritmos con ayuda de los diagramas de flujo.

ACTIVIDADA No.3 Evaluación de retroalimentación semana 1 y semana 2

1. Con base a la lectura de apoyo que se encuentra en la guía propuesta responde las siguientes 10 preguntas del formulario de evaluación sobre Apropiación de conceptos estadísticos.

Enlace evaluación: https://forms.gle/5mVBLhkHnWSHgQd57

“Recuerde que solo tiene una solo oportunidad para contestarla, la evaluación le muestra la puntuación obtenida”

2. En su cuaderno de apuntes debe corregir las respuestas que obtuvo incorrectas de la evaluación, debe enviar foto de lo realizado de su evaluación a la plataforma classroom o por correo electrónico sugerido.

MATERIAL DE APOYO: Lectura: https://drive.google.com/file/d/1ukViVW4ltg1oM-D6Kdi5-TzT942zSfid/view?usp=sharing

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PRODUCTO POR ENTREGAR:

Solución de la evaluación y corrección de esta se debe enviar la solución de las respuestas incorrectas solucionadas en su cuaderno de apuntes. FECHA DE ENTREGA:

ACTIVIDAD 3: 2 de Abril

METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Trabajo Virtual plataforma Classroom y lectura de apoyo que se encuentra al final de la guía

La evaluación se debe entregar en la fecha estipulada en el tiempo indicado, si la evaluación no la realiza su calificación será de 1.0 El docente estará dispuesto a resolver las inquietudes de 7 A 1 de la tarde en el correo

[email protected]

RÚBRICA DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

Evaluación de retroalimentación

No realizo la evaluación de retroalimentación en la fecha indicada.

Se muestra insuficientes avances de aprendizaje, no relaciono las temáticas de la semana 1 y semana 2 en la evaluación de retroalimentación.

Se muestran faltas en los avances de aprendizaje, no apropia algunos conceptos vistos de las temáticas en la semana 1 y semana 2 en la evaluación de retroalimentación.

Se muestran algunos avances de aprendizaje, es básica, establece básicos conceptos de las temáticas de las semanas 1 y 2 en la evaluación de retroalimentación.

Se muestra avances en su aprendizaje, relaciona algunas de las temáticas de la semana 1 y 2 en la evaluación de retroalimentación

Se muestra evidencia de avances en su aprendizaje significativos, estable la relación de las temáticas vista en la semana 1 y 2 en la evaluación de retroalimentación.







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El término proviene del matemático árabe Al’Khwarizmi, que escribió un tratado sobre los números. Este texto se perdió, pero su versión latina, Algoritmi de Numero Indorum, así se conoce. El trabajo de Al’Khwarizmi permitió preservar y difundir el conocimiento de los griegos (con la notable excepción del trabajo de Diofanto) e indios, pilares de nuestra civilización. Rescató de los griegos la rigurosidad y de los indios la simplicidad (en vez de una larga demostración, usar un diagrama junto a la palabra Mira). Sus libros son intuitivos y prácticos y su principal contribución fue simplificar las matemáticas a un nivel entendible por no expertos. En particular muestran las ventajas de usar el sistema decimal indio, un atrevimiento para su época, dado lo tradicional de la cultura árabe. La palabra algoritmo proviene del nombre del matemático llamado Muhammad ibn Musa al-Jwarizmi que vivió entre los siglos VIII y IX. Su trabajo consistió en preservar y difundir el conocimiento de la antigua Grecia y de la India. La exposición clara de cómo calcular de una manera sistemática a través de algoritmos diseñados para ser usados con algún tipo de dispositivo mecánico similar a un ábaco, más que con lápiz y papel, muestra la intuición y el poder de abstracción de Al’Khwarizmi. Hasta se preocupaba de reducir el número de operaciones necesarias en cada cálculo. Por esta razón, aunque no haya sido él el inventor del primer algoritmo, merece que este concepto esté asociado a su nombre. Los babilonios que habitaron en la antigua Mesopotamia empleaban unas pequeñas bolas hechas de semillas o pequeñas piedras, a manera de “cuentas” y que eran agrupadas en carriles de caña. Más aún, en 1.800





http://es.wikipedia.org/wiki/Muhammad_ibn_Musa_al-Jwarizmi

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_VIII

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_IX

http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Grecia

http://es.wikipedia.org/wiki/India

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A.C. un matemático babilónico inventó los algoritmos que le permitieron resolver problemas de cálculo numérico.En 1850 A.C., un algoritmo de multiplicación similar al de expansión binaria es usado por los egipcios. La teoría de las ciencias de la computación trata cualquier objeto computacional para el cual se puede crear un buen modelo. La investigación en modelos formales de computación se inició en los 30’s y 40’s por Turing, Post, Kleene, Church y otros. En los 50’s y 60’s los lenguajes de programación, compiladores y sistemas operativos estaban en desarrollo, por lo tanto, se convirtieron tanto en el sujeto como la base para la mayoría del trabajo teórico. El poder de las computadoras en este período estaba limitado por procesadores lentos y por pequeñas cantidades de memoria. Así, se desarrollaron teorías (modelos, algoritmos y análisis) para hacer un uso eficiente de ellas. Esto dio origen al desarrollo del área que ahora se conoce como “Algoritmos y Estructuras de Datos”. Al mismo tiempo se hicieron estudios para comprender la complejidad inherente en la solución de algunos problemas. Esto dio origen a lo que se conoce como la jerarquía de problemas computacionales y al área de “Complejidad Computacional”.






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