Bullying

Talleres sobre Bullying en la comunidad educativa del liceo Nº69

Objetivos:

•Intervenir sobre las relaciones conflictivas que se dan en el aula, entre alumnos y docentes.

•Involucrar a toda la comunidad educativa en el abordaje de estos temas

•Prevenir, evidenciar y reflexionar sobre situaciones vinculadas a la temática que puedan surgir en la institución.

•Promover el desarrollo de la empatía y fomentar la autoestima.

Desarrollo:

Primera instancia, se realizan talleres con los distintos grupos (1° a 4°),presentando la temática a partir de la proyección de 3 cortos realizados por unaONG, europea que trabaja la temática.

Segunda Instancia: Reunión de reflexión con los padres.

Tercera instancia: Presentación en coordinación del proyecto, y del procesorealizado por cada grupo. Invitar al cuerpo docente, a partir de diferentesestrategias a continuar la reflexión sobre la temática para que el proceso deintervención se continúe en el tiempo.

Cuarta instancia: En la última instancia, pretendemos dar cierre al proyecto, con laproducción de los alumnos que surjan a partir del trabajo del colectivo docente. Lasmismas pueden ser muestras de dibujos, concursos de fotografías, concursos decuentos, dramatizaciones, etc. Con ellas, se coordinará una actividad recreativa dereflexión, con toda la comunidad educativa.

1°1-en mi clase no hay-presenciamos en el liceo en el barrio y en la calle.-es común la discriminación entre compañeros-verdaderas situaciones de hostigamiento en mi clase no hay.

1°2-en la clase es común que te digan negra, morocha-yo me he sentido discriminada en clase-hemos visto agresiones y peleas.

1°3-aveces en el patio te agarran de punto-hemos visto situaciones puntuales pero hostigamiento siempre al mismo no.

1°4-En la clase hay una situación a un varón-se da en el salón y en el patio del liceo.

2°1 -si se dan las agresiones-ocurren varias veces-si se dan, pero no son tan visibles.

2°2-si se discrimina en todos lados-todos los días cuando nos molestan por alguna parte de nuestro cuerpo o por nuestra forma de ser-sí a una compañera que tiene los ojos desviados-a ………..cuando le dicen latosa.

2°3-se daba en la escuela, siempre le robaban la merienda a la misma persona-en todos lados

3°1 y 2-se da en clase…y muchas veces nosotros lo hemos hecho-se da en las clases-si se da, pero no le prestamos atención.

4°-En la clase hay una situación a un varón.-si se da y en varias oportunidades-se da en el salón y en el patio-se da con una compañera.

-para evitar que la gente lo haga (1°1)

-para concientizar a la gente del liceo sobre lo que podría estar pasando

-así se pueden detener los problemas

-ayudar a la persona que se siente mal, triste sola.

-para evitar, intervenir y comunicar (1°2)

-para darle herramientas para que se defienda

-si se habla antes, se puede evitar

-ayudar a la víctima, conversar con ella, cuidarnos, no pelearnos.

-para que no pase (1°3)

-para que nos demos cuenta que podemos ayudar a que estas situaciones no se den.

-para evitarlo, para hacerlo evidente. (1°4)

-así nosotros no lo repetimos (2°1)

-si se detecta se puede intervenir para que no suceda más.

-conocer la situación para poder ayudar.

-para ponernos en el lugar de otro y no hacerlo (2°2)

-para evitar que siga pasado

-para evitar que pase a mayores como en EEUU

-para que no se repita. (2°3)

-para poder ayudar a alguien que esté pasando por ello

-que no lo hagamos ni que permitamos que pase.

-para tomar conciencia (3°s)

-para ponerse en el lugar del otro

-para poder ayudar nosotros mismos sin necesidad de recurrir a los adultos

-para evitarlo (4°)

-para hacerlo evidente, para prevenir

-para disminuir situaciones

-para ayudar a otro a partir de acciones mínimas

-así nosotros no las repetimos

-para defender al agredido si no lo puede hacer solo

Los signos más evidentes que la Familia y Docentes pueden detectar en la víctima son los siguientes:

- Baja de rendimiento académico y deportivo

- aislamiento y disfunción social

- tartamudeo

- pesadillas

- falta de apetito

- dolores de cabeza

- resistencia para concurrir a estudiar

- ropas dañadas y hematomas

Perfil de la víctima (hostigado):

-débil, inseguro y tímido

- Bajo Autoconcepto

- baja autoestima

- sensación de culpa

- ansioso

- sensible

- miedoso

- tendencia al aislamiento

- sentimiento de ser diferente

- depresión

- factores de riesgo suicida

-desinterés en la escuela como institución

- ejercicio de liderazgo psicopático

Perfil de quien ejerce violencia (hostigador)

Situaciones a las que deberíamos estar atentos en la Comunidad Educativa :

*Las relaciones entre los alumnos, especialmente en el patio y los corredores.

*Los “mensajes", escrituras en el pizarrón y pintadas en paredes y demás.

*La no participación habitual de algún/os alumno/s en las tareas cooperativas.

*El aislamiento parcial o total de algún alumno del resto del grupo.

*Evidencias físicas de violencia como moretones, rasguños, cortadas, etc.

*La aparición de comportamientos no habituales, así como la tristeza sostenida en el tiempo, o la poca comunicación, en alumnos en los que este tipo de conductas no eran frecuentes.

*El ausentismo reiterado de un alumno en particular, especialmente si se "ratea solo".

*Los alumnos que por una u otra razón "son diferentes".

*Los alumnos que se quejan de forma reiterada.

*Trabajos presentados por equipos "poco creíbles", es decir grupos de alumnos que se sabe no suelen trabajar juntos.

*Los comentarios despectivos realizados en clase respecto a otro compañero, a viva o baja voz.

*Manifestaciones somáticas reiteradas de algún alumno: dolor de cabeza, de estómago o de otro tipo.

*Reacciones extrañas o excesos de ira.

*Alteraciones del rendimiento académico.

*Pérdidas de atención y concentración.

*Comentarios de los padres.

Mitos del bullyingIdeas erróneas que se manejan sobre el

hostigamiento liceal

Sucede desde siempre y no puede cambiarse. Es cierto que ha existido siempre. Hoy está más "estimulado" por los medios de comunicación, pero se puede intervenir. Decir que nada se puede hacer tiende a

privilegiar este tipo de cultura.

No da para preocuparse demasiado. Existen múltiples historias, repetidas en varios países, de jóvenes que han perdido su vida

por causa directa o indirecta del hostigamiento.

Los que participan son los típicos "alumnos problemáticos".No precisamente, la mayoría de las veces las víctimas del hostigamiento son tranquilos,con buen nivel académico.

"Por algo será". No siempre existe una "provocación" que incite al hostigador, en ocasiones la agresión

ocurre a iniciativa del agresor y sus "secuaces".

No es importante. Todos pasamos por eso. No es menor, puede tener el efecto "bola de nieve", que la situación se torne cada vez más delicada y termine con consecuencias graves. Y no todos pasamos por eso.

Es normal. Solo son bromas. De ninguna forma es una situación normal, puede afectar seriamente la vida de quienes participan en esta dinámica. Para quien es hostigado seguramente no es

ninguna broma.

Si el grupo es unido, esto no pasa. La unión no ofrece certezas de que el hostigamiento no ocurra, puede que estén unidos en una "cultura del silencio", constituyéndose de ese modo en verdaderos "cómplices".

Es un problema que debe resolver la familia. Si bien la participación de la familia es importante, no es suficiente.

Las situaciones de hostigamiento se dan sobre todo en el centro educativo por lo que sus actores no deben estar ajenos a la problemática. Las soluciones llegan a partir de

acuerdos entre todos los involucrados.