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Prof. Maria de los Angeles Barreiros

RECURSOS TIC1Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010

RECURSOS TIC2Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010http://www.youtube.com/watch?v=oPaoSabRaq8

Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010CMO SE DA EL APRENDIZAJE EN?INMIGRANTES DIGITALESNATIVOS DIGITALESOrigen analgico.Se aprende lentamente, de a una cosa a la vez, paso a paso, individualmente y seriamente.El aprendizaje no es diversin.No se puede aprender con xito desarrollando muchas actividades a la vez.Origen digital.Recibe informacin realmente rpida.Defienden los procesos al azar.Funcionan mejor cuando trabajan en red.Tienen poca paciencia para las conferencias, la lgica paso a paso y la instruccin sobre pruebas.Eligen jugar en serio que trabajar.Les gustan los procesos y multitareas paralelos.Prefieren grficos antes que texto.Prosperan con satisfaccin inmediata y bajo recompensas frecuentes.

BRECHA DIGITALQuin acorta la brecha?RECURSOS TIC4Prof. Mara de los Angeles Barreiros la insercin de las tecnologas Puede cambiar las prcticasdocentes actuales?Es un desafo Plantea nuevos retos respecto del rol docente y alumnoExige el replanteo de la enseanzaRECURSOS TIC5Prof. Maria de los Angeles BarreirosALGUNAS PAUTAS METODOLGICAS PROPUESTA PARA ENSEAR A LOS NATIVOS DIGITALESLos docentes deben aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de los nios: ir ms rpido, no paso a paso, profundizar en paralelo, acceder bajo el azar, etc.Para la enseanza de los nativos digitales es aconsejable la utilizacin de juegos. RECURSOS TIC6Tener claridad sobre el propsito de plantear un problema, para despus decidir qu tipo de tecnologa es la ms apropiadaProf. Mara de los Angeles Barreiros RECURSOS TIC7RecordarLos supuestos pedaggicosson los que guan la inclusinde las TIC en la enseanzaEl QU, PARA QU, POR QU ...son preguntas previas a las que competen a los recursosRECURSOS TIC8ImportanteConocer los recursos disponiblesIdentificar sus usos potencialesEvaluar la conveniencia de elegir un recursoRECURSOS TIC9No son meros medios (canales, trayectos) sino espacios, entornos en donde suceden cosas, donde la gente acta e interacta.Son entornos de indagacin, comunicacin, construccin y expresin (la Red)En educacin: son un territorio potencial de colaboracin, un lugar en el que pueden desarrollarse actividades de enseanza y aprendizaje () de un modo distintoNuevas tecnologas de la comunicacin (Burbules)RECURSOS TIC1010Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010Obstculos que segn Brunner (socilogo chileno) los docentes deben enfrentar al intentar incorporar TIC Barreras de primer orden: acceso a tic, soporte tcnico, tiempo para practicar, contenidos. Barreras de segundo orden: creencias, actitudes, prctica, autoeficacia Barreras de tercer orden: por qu y cmo utilizo las TIC para ensear un contenido concreto en el aulaProf. Maria de los Angeles Barreiros - 2010RECONOCIMIENTO DEL VALOR FORMATIVO DE LAS TIC Argumentos de carcter social (ofrecer acceso a quienes no tienen la posibilidad en el entorno familiar Didctico (ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos) Formativo (promover la adquisicin de diversas habilidades) Pedaggico (mejorar el vnculo con la comunidad educativa, respondiendo a intereses y demandas)Tecnologas porttilesOrganizacin y disposicin de los recursos Computadoras en la salaComputadoras en laboratorioFavorece el acceso espontneoFavorece el acceso simultneoDisponibilidad constanteDisponibilidad limitadaUso flexible de las TICUso limitado a tiempos institucionalesOrganizacin plural de la tareaOrganizacin predominantemente individual o en parejasEstrategias de rotacin y subdivisinPautas de convivencia, normas de uso

Tecnologas fijasRECURSOS TIC13Clasificacin deRECURSOS EDUCATIVOSPOR SU FINALIDAD PEDAGGICAConcepcin restringida circunscribe los materiales educativos a aquellos pensados con un fin exclusivamente didctico.Concepcin amplia considera materiales educativos a todos los recursos que se usan en la enseanza aunque no hayan sido pensados con ese fin.RECURSOS TIC14Consideremos la concepcin ampliapara RECURSOS DIGITALESPara qu utilizarun recurso digital?Qu tipo de actividadesde aprendizaje permitira?Qu informacin brinda a los estudiantes?RECURSOS TIC15Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010Para tener en cuenta: es difcil establecer divisiones tajantes, solo se presenta una clasificacin como una forma de organizar los recursosSegn Gros Salvat: un criterio puede ser basarse en la finalidad de uso, en la funcionalidad educativa de los recursos:Programas instructivosProgramas de creacin o programas vacosProgramas para el desarrollo de habilidades y estrategiasProgramas de comunicacinProgramas de consulta y acceso a la informacinRECURSOS TIC16PROGRAMAS INSTRUCTIVOSSon especialmente pensados para el proceso de enseanza y de aprendizaje.FINALIDAD: transmitir un determinado conocimiento apoyando el desarrollo de contenidos de un rea y nivel especfico.Son interactivos entre computadora y estudiante.RECURSOS TIC17Tipos dePROGRAMAS INSTRUCTIVOS TUTORIALES: Programas que dirigen, orientan o tutorizan el trabajo de los alumnos. Mediante informaciones o actividades los alumnos aprendan o refuercen conocimientos y/o habilidades. PROGRAMAS DE PRCTICA Y EJERCITACIN: ejercitacin de tareas, a partir del conocimiento previo, el alumno ejercita habilidades y destrezas para realizar actividades ( ej. Clculos matemticos) - EjemploEjemploRECURSOS TIC18Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010Programas decreacinHERRAMIENTAS DE PRODUCCIN: programas que se utilizan de apoyo como: procesador de textos, planilla de clculo, graficadores. El contenido depende del usuario, aunque tambin pueden entenderse como contenido en s mismo si se aprende su manejo.PROGRAMAS VACOS: proporcionan herramientas para la creacin, por ejemplo diseo grfico, o creacin de pginas web

RECURSOS TIC19Programas para el desarrollo dehabilidades yestrategiasDestinados a trabajar aspectos procedimentales y desarrollo de estrategiasJUEGOS DE COMPUTADORA: Se basan en los modelos de los videojuegos. Hay posturas contrariadas en cuanto a sus ventajas pedaggicas. SIMULACIONES: consisten en la representacin de un modelo o entorno dinmico a travs de grficos o animaciones interactivas y plantean su exploracin y modificacin por parte de los alumnos. Favorece la comprensin, involucra observacin de las interrelaciones, pueden tomar decisiones y adquirir experiencia directa.RECURSOS TIC20Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010Programas decomunicacinSon los programas para el uso de redes de comunicacin: chat, correo electrnico, foros (ver campus), videoconferencia, redes sociales, y se utilizan con el propsito de intercambiar informacin, realizar trabajos colaborativos va red, etc.

RECURSOS TIC21Programas de consulta yacceso a la informacinSon los programas que permiten acceder a bases documentales y de informacin, incluyendo bases de datos, programas multimediales como enciclopedias, y la utilizacin de Internet como fuente de bsqueda y acceso a la informacin.Otros desarrollos recientes orientados a la bsqueda de informacin en la Web:Webquest: Caceras o bsquedas de tesoros

RECURSOS TIC22Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010A la hora de programar la enseanza, el uso del recurso cobra sentido en funcin de los propsitos que el docente consider en el momento de seleccionar una propuesta concreta.El modelo instructivo no viene "dado" por el recurso en s,sino por la propuestapedaggica y los fundamentos que el docente tenga.En otras palabras:RECURSOS TIC23Prof. Maria de los Angeles Barreiros - 2010No gratuitos - GratuitosWEB 2.0Software libre

Principios constitutivos de la WEB 2.0

La World Wide Web como plataforma de trabajo, El aprovechamiento de la inteligencia colectiva,SABIDURIA DE LAS MASASLa gestin de las bases de datos como competencia bsica,El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software, El software no limitado a un solo dispositivo Las experiencias enriquecedoras de los usuariosAPRENDIZAJE COMPARTIDO Y SOLIDARIORECURSOS TIC24Prof. Mara de los Angeles Barreiros