Teoría y Construcción de Pruebas Psicológicas

Profesora: Giannina Puddu

1. Definición del constructo Definición operacional de lo que queremos medir

Especificar la población a la cual se aplicará

Definir las decisiones que se pretenden tomar

Ejemplo:«Actitud ante la asignatura de teoría y construcción de pruebas

psicológicas»

Reacción evaluativa, favorable o desfavorable, hacia algo o alguien, que se manifiesta en sus sent., creencias y/o en la intención del comportamiento

Alumnos que cursen la

asignatura de T° y

construcción…

Realizar un diagnóstico de

los alumnos

2. Construcción provisional del cuestionario

Creación de ítems que evalúen el constructo y/o que reflejen la conducta a evaluar.

3. Formato de respuesta

Test de rendimiento optimo: rendimiento máximo que una persona puede alcanzar

Test de rendimiento típico: comportamiento común de la persona

Test de rendimiento optimo:a. Elección binaria: elección entre dos alternativas (si-no); (verdadero-falso)Ejemplos: • La redacción de un ítems debe ser clara y objetiva

(verdadero-falso)• Una correlación de Pearson de 0.76 es baja (si-no)• Freud fue un psicólogo farandulero (verdadero-falso)• B. F. Skinner plantea la teoría de los sueños (si-no)

b. Elección múltiple: elección entre más de dos alternativas

Que es unBarómetro:

a) Un condimentob) Una técnica de regresiónc) Instrumento que mide la presión

atmosféricad) Una ardilla japonesa

c. Emparejamiento: encontrar la pareja entre dos conjuntos de conceptos

«Enlace con una línea el nombre del político con el partido y/o alianza al que pertenece»

• Evelyn Matthei

• Marcel Claude

• Michelle Bachelett

• Franco Parisi

• Marco E. Ominami

• Partido Humanista

• Partido Progresista (PRO)

• Nueva Mayoría

• No sabe ni Dios

• Alianza por Chile

Test de rendimiento típicoa. Opción binaria: La persona debe manifestar si esta de acuerdo o en desacuerdo con una afirmación

*Me levanto todos los lunes y miércoles pensando: Por fin hoy tengo teoría y construcción de pruebas psicológicas ( ) Acuerdo ( ) Desacuerdo

*Creo que teoría y construcción, es una de las asignaturas relevantes de a carrera ( ) Acuerdo ( ) Desacuerdo

b. Categorías ordenadas: se establece un continuo ordinal de mas de dos categorías, Permite matizar mejor las respuestas.

*Me levanto todos los lunes y miércoles pensando: Por fin hoy tengo teoría y construcción de pruebas psicológicas _____ _______ ________ ______ Muy En desacuerdo De acuerdo Muyen desacuerdo de acuerdo

c. Adjetivos bipolares: o diferencial semántico, es un continuo bipolar con varias categorías

Ej: Relacione el concepto «Universidad de Tarapacá»

Mediocridad ____ ____ ____ ____ ____ Calidad

4. Redacción de los ítemsPara pruebas de rendimiento óptimo

A. La idea principal del ítem debe estar en el enunciado.B. Simplicidad en el enunciado.C. Evitar los conocimientos excesivamente triviales o

excesivamente “rebuscados”.D. Evitar dar información irrelevante en el enunciado.E. Evitar dar indicios sobre la solución.F. Evitar cuestiones sobre opiniones.G. Anticipar la dificultad e incluir preguntas de todo rango de

dificultad (casi siempre conviene más preguntas de dificultad media).

H. La dificultad no debe estar en la comprensión del ítem.I. Minimizar el tiempo de lectura.J. Evitar el uso de negaciones (si se incluyen, subrayarlas),

errores gramaticales y ortográficos.

Recomendaciones:

Si la prueba es medianamente larga, con dos distractores en las respuestas basta.

Si la prueba es corta se necesitan mas distractores para evitar aciertos por azar.

Evitar los ítems defectuosos (con mas de una respuesta correcta).

Se deben evitar el tipo de respuestas «no lo se», «todas las anteriores» y «ninguna de las anteriores»

Balancear la posición de la respuesta correctaDependiendo del nivel de dificultad de la pregunta,

hay que procurar que las alternativas no sean muy absurdas.

El número de preguntas debe ser proporcional a la relevancia dada a cada tema.

Corregir los aciertos obtenidos por azarCuanto mas ítems mejor

Para pruebas de rendimiento típico

A. Utilizar el tiempo presente.B. Deben ser “relevantes”, en el sentido de que su

contenido debe relacionarse claramente con el rasgo.C. Contenido claro, evitando excesiva generalidad. Frases

cortas, simples e inteligibles. Evitar incluir dos contenidos en un ítem.

D. Tener en cuenta que lo que se dice en la declaración pueda ser asumido por alguien, y no por todos.

E. En escalas de actitudes, no plantear la existencia o no de hechos, sino el posicionamiento personal sobre la afirmación.

F. Evitar el uso dobles negaciones (no, ninguno, nunca,...) y de universales (todo, siempre, nada,...).

Para minimizar la aquiescencia, conviene redactar ítems de modo directo e inverso (declaraciones tanto en sentido positivo como en sentido negativo). A posteriori, se puede comprobar cómo una persona ha respondido a los ítems directos e inversos. También puede comprobarse que la correlación entre ambos tipos de ítems es alta.

En lo posible, se debe minimizar la posibilidad de deseabilidad social:

• Desajuste psicológico (sentimiento de inferioridad, timidez excesiva)

• Insinceridad

«En tests de personalidad puede incluirse una escala de sinceridad»

Recomendaciones:

Numero común de categorías: 5 (muchas categorías lleva a la inconsistencia entre las respuestas y pocas categorías es poco discriminante).

En test de personalidad, evitar opciones de respuestas neutras (no se, neutro, ni acuerdo ni en desacuerdo).

*La investigación en psicometría indica que, respuestas neutras no afectan mayormente cuando las categorías de respuestas son >3.

5. Cuantificación de las respuestas:

Rendimiento optimo: generalmente 1 y 0 Rendimiento típico: Requiere mas matices. Hay que

procurar que entre mayor valor mayor nivel de rasgo, opinión, etc.

Ejemplo: Opción binaria « Abortar es matar»

En desacuerdo ( ) De acuerdo ( )

«La mujer debe poder decidir sobre su vida y cuerpo»

En desacuerdo ( ) De acuerdo ( )

Ejemplo: Para «n» categorías ordenadas

«Creo que las movilizaciones estudiantiles son una herramienta útil para lograr cambios en nuestra educación»

Muy en desacuerdo En desacuerdo Neutral De acuerdo Muy de acuerdo 1 2 3 4 5

«Creo que Las movilizaciones estudiantiles no conducen a ningún cambio en nuestra educación»

Muy en desacuerdo En desacuerdo Neutral De acuerdo Muy de acuerdo 5 4 3 2 1

6. Análisis de los ítems

a. Índice de dificultadb. Índice de Homogeneidadc. Índice de Validez

*Una vez realizado el cuestionario piloto, veremos la calidad de los ítems que construimos*Se aplica el instrumento a una muestra (Entre 5 y 10 sujetos mas que ítems)

Creamos una matriz de las respuestas de los sujetos

* Respuesta del sujeto «i» en la pregunta «j»En base a esta matriz calculamos los 3 índices mencionados

Ítems

1 2 …… n X

Sujeto1 *

Sujeto 2

…..

Sujeto n

total

Índice de dificultad: Sirve para cuantificar el grado de dificultad de cada pregunta (sólo tiene sentido en test de rendimiento óptimo)

1. La mano es para el brazo, lo que el pie es para: a) La pierna b)el pulgar c)el dedo d)el puño e)La rodilla

2. ¿Qué palabra indica lo contrario de soberbia?a)tristeza b)humildad c)pobreza d)variedad e)altanería

3. Si una persona, al salir de su casa, anda siete pasos hacia la derecha y después retrocede 4 hacia la izquierda ¿a cuantos pasos esta de su casa?a) 7 b)4 c)11 d)3 E)10

4. En una lengua extranjera KOLO quiere decir «niño» y DAKKA KOLO «niño bueno» ¿Por qué letra empieza la palabra que significa bueno en ese idioma?

a) La D b)La K c) La M d) La S e) La A

5. Cual de estas cinco cosas tienen más parecido con presidente, almirante y general.

a)Navío b)ejército c)rey d)república E)soldado

Solución:1. A 4. d2. B 5. c3. d

Índice de dificultad se define como:El cociente entre el número de sujetos que han acertado y el número total de sujetos que lo han intentado resolver