redes sociales trabajo final
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TRABAJO FINAL ; REDES SOCIALES
COMO ENTORNOS EDUCATIVOS
TITULO: LAS REDES SOCIALES COMO
HERRAMIENTA PARA LA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
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Espacio Curricular: Biología
Responsable: Profesora Mercado Alejandra
Destinatarios: Alumnos de 4 año del C.O del
I.P.E.M.N 31 “Padre Brochero”
Localidad: San José
Octubre, 2013
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Redes sociales como entornos educativosRe TRABAJO FINAL
REDES SOCIALES des sociales como
entornos educativos
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Ésta propuesta tiene por finalidad trascender el
espacio del aula hacia nuevas forma de enseñar y
aprender con la incorporación del modelo 1 a 1. y las
redes sociales.
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Objetivos:
*Incorporar las redes sociales como herramienta de
enseñanza y aprendizaje.
*Potenciar el uso de las TIC como forma de inclusión
educativa.
*Incentivar el trabajo colectivo y colaborativo por medio
del uso responsable de las redes sociales.
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Introducción: Enseñar con redes sociales es muy útil ya
que permite la interactividad, la amplitud, la visibilidad,
la ubicuidad, el acceso personalizado y la continuidad
de las tareas bajo el uso responsable de la información
, la mirada atenta y una actitud crítica con las prácticas
que las involucran
.
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Las TIC y las redes sociales ofrecen nuevas
alternativas de
comunicación y también posibilitan otras estrategias
para acercar el
aprendizaje a los jóvenes y ejecutar prácticas más
recreativas y
placenteras.
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La red social seleccionada es Facebook, ya que es
la más popular en la población estudiantil, es
multidireccional, permite potenciar su uso educativo,
nuevos modos de agrupamiento y otro forma de
construcción del conocimiento socialmente válido.
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Se realizará un grupo secreto, donde participarán los
alumnos, docente responsable, preceptora, equipo
directivo, coordinador de curso y padres.
También se producirá un documento colaborativo y
colectivo para socializar la información.
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Las actividades serán subidas al grupo semanalmente
donde tendrán las consignas a resolver según un tema
seleccionado y acordado en el aula: el tema será “El
cuidado de la Salud en la vida cotidiana”, donde
deberán subir fotos, videos, textos, imágenes;
utilizando cámaras, celulares, netbook, otros
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Se realizan intervenciones, observaciones, registro
de participación y se establecerán las conclusiones
que serán publicadas en la página como un
documento colaborativo.
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Criterios de evaluación:
*Participación responsable en tiempo y forma en las
actividades propuestas.
*Pertinencia en los aportes realizados.
*Valoración y respeto por los aportes realizados por el
resto de los participantes.
*Correcta aplicación de contenidos trabajados en la clase
a la hora de responder a las consignas planteadas.
*Apropiación de vocabulario específicos .
*Valoración del proyecto como estrategias innovadora
que lleva a la construcción del conocimiento en el aula .
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Administradores de la red: docente responsable del
espacio curricular y los alumnos.
Invitaciones: Otros docentes del cursos, padres, otros
actores pedagógicos de la institución.
Actividades de los miembros: participar en las
actividades propuestas como subir fotos, textos,
videos, comentario , actividades, otros.
Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades
Un trimestre con cortes parciales de evaluación y
ajustes; 3 etapas: exploración de conocimientos
previos, desarrollo -seguimiento y de integración
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Instrumentos de evaluación:
*Registro de participación
*Producciones individuales
*Producciones colectivas
*Trabajos integradores
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Estrategias de seguridad y privacidad:
*Lectura de material bibliográfico.
*Análisis de caso (videos) sobre situaciones de
riesgo.
* Recolección de anécdotas (anecdotario)
*Reflexiones personales y grupales
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Construcción de identidades digitales:
* Guía, acompañamiento y reflexión en la creación del grupo.
*Aclaración de dudas sobre los pro y los contras de la exposición privada en las redes sociales.
*Mitos y verdades del uso de las redes sociales .
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Reflexión final: las trayectorias de los estudiantes cobran
mayor relevancia es por eso que las prácticas docentes
deben incorporar nuevas estrategias, donde incluyan a
todos con calidad y posibiliten nuevas formas de acceso
y construcción del conocimiento, como así también
formativas del pensamiento, el desarrollo crítico,
colectivo y democrático. Desde nuestro rol docente,
debemos ser hábiles estrategas y saber aprovechar el
potencial de estos recursos que nos permiten nuevas
formas de interacción con nuestros alumnos,
incentivarlos y constantemente actualizar nuestros
conocimientos para que se encuentren en relación con
los cambios sociales, los requerimientos educacionales y
lo que brindemos en nuestras clases sea realmente
significativo, de calidad y acorde a las demandas.-
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