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Reescrita de fábulas mudando elementos da narrativa | Plano de Aula | Ensino Fundamental 1 | Nova ... http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/mudando-historia-617997.shtml

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3. O que ensinar?

4. Quando ensinar?

5. Planos de aula

5.1 Como ensinar

5.2 Diagnóstico inicial

5.3 Projetos didáticos

5.4 Sequências didáticas

5.4.1 Reescrita coletiva

de história conhecida

5.4.2 Reescrita de

fábulas mudando

elementos da narrativa

5.5 Atividades

permanentes

6. Avaliação

7. Inclusão

8. Boas experiências

9. Fala, especialista!

10. Quer saber mais?

Sequência Didática

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5.4.2 Reescrita de fábulasmudando elementos da narrativa

Objetivos- Comparar diferentes versões de uma fábula, relacionando os diversos

sentidos produzidos pelos recursos de linguagem.

- Apropriar-se de procedimentos de escrita, como planejamento e revisão.

Conteúdos- Leitura.

- Produção de texto.

Anos1º e 2º.

Tempo estimado15 aulas.

Material necessárioLivros diversos que contenham fábulas e cópias das versões de A Menina do

Leite presentes em 12 Fábulas de Esopo (Hans Gärtner, 32 págs., Ed. Ática,

tel. 0800-115-152, 28,90 reais) e em Fábulas (Monteiro Lobato, 120 págs.,

Ed. Globo, tel. 11/3767-7400, 26 reais).

FlexibilizaçãoAntecipar a leitura das diferentes versões do conto para as crianças com

deficiência intelectual (DI) é uma boa medida para ajudá-las a compreender

as atividades da sequência. Estimule o aluno a colaborar com as discussões

em sala - tanto para apontar distinções entre as histórias, quanto no

momento de recontar o conto oralmente. A escrita dos contos em duplas é

um bom exercício, mas o aluno com DI também deve escrever. Caso ele

ainda não seja capaz de reescrever todo o conto sugira que ele construa umaNavegue pelas disciplinas

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Reescrita com personagem-narrador

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galeria de personagens - trabalhando com listas e descrições. A turma pode

ser avisada de que se precisarem de informações a respeito dos personagens

da fábula, podem contar com o material produzido pelo colega. Amplie o

tempo de realização de cada uma das etapas.

Desenvolvimento1ª etapaExplore com os alunos fábulas diversas, para que eles conheçam

características e recursos do gênero.

2ª etapaDistribua cópias das versões de A Menina do Leite para cada estudante.

Realize uma leitura compartilhada e ajude a turma a identificar as diferenças

entre elas. Quais os recursos utilizados pelos dois autores que as fazem ser

diferentes?

3ª etapaConvide os alunos a escrever suas próprias versões para a fábula, alterando o

que desejarem. Pode ser o final da história, por exemplo. Organize a turma

em duplas para a atividade.

4ª etapaPeça que os estudantes recontem a fábula oralmente antes de escrevê-la,

propondo que realizem as alterações. Este é o momento certo para explicar a

eles a importância de criar elementos em suas produções, colocando marcas

pessoais na hora da redação.

5ª etapaNo quadro, planeje a reescrita. Questione a criançada sobre os episódios que

não podem faltar. Faça perguntas como "O que colocamos no primeiro

momento?". Se houver dificuldade na percepção desses elementos, sugira a

consulta aos textos de referência e busque com os alunos os indicativos de

apresentação dos personagens, por exemplo.

6ª etapaÉ hora de começar a produção. Percorra a sala, orientando as duplas e

observando como os pequenos lidam com o processo de reescrita que exige

mudanças.

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7ª etapaRecolha os textos e analise as produções. Em uma folha à parte, anote os

aspectos que precisam ser revistos pelas crianças, para usar na etapa

seguinte.

8ª etapaDevolva o material às duplas e peça que o revisem. Para ajudar, escolha uma

produção para ser discutida coletivamente. Assuma a função de escriba e

divida o quadro em três partes: na primeira, escreva o planejamento

elaborado pela turma. Deixe o meio para a reescrita e, na última parte,

transcreva o texto selecionado. Para fazer os ajustes necessários, vá fazendo

interrogações como "Isso está repetitivo?". Nas situações conflitantes,

proponha a consulta aos escritos de referência, para que percebam como os

autores resolveram o problema detectado.

AvaliaçãoObserve os avanços nos procedimentos de leitura, a inferência e a

comparação de informações, o estabelecimento de relações, a síntese de

ideias. Em relação à escrita, observe se os alunos aprenderam a planejar, a

articular os acontecimentos da narrativa em uma sequência temporal, a usar

palavras, expressões e recursos (como a pontuação) de forma a deixar os

textos bem escritos e interessantes a fim de proporcionar boas leituras.

Também analise os procedimentos de revisão. Por fim, avalie as

modificações na fábula sugeridas pelas crianças. Elas fazem sentido em

relação ao resto da história?

Consultoria: Jandira Stand

Professora da EMEF Humberto de Campos, em São Paulo, SP.

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8 comentários

Eliana Gasques · UNG

É uma reescrita com mudança em determinado aspecto, sem mudar o contexto. Deixa claro as diversasmaneiras de se realizar uma reescrita e a sua importância.

Responder · · Curtir · Seguir publicação · Quarta às 20:532

Maria Áurea Ribeiro Ribeiro · Professora na empresa Prefeitura Municipal de Salvador

Gosto muito dessa metodologia, aplico sempre. O resultado é sempre excelente.

Responder · · Curtir · Seguir publicação · 17 de agosto de 2012 às 23:231

Rosiley Alfredo · UFC

Muito boa a metodologia, com certeza aplicarei em sala de aula!

Responder · Curtir · Seguir publicação · 27 de setembro de 2012 às 19:01

Regiane Lima Rodrigues Rodrigues

foi um sucesso na minha sala de aula com as dicas da revista estou sempre inovando.Obrigada, souassinante.

Responder · Curtir · Seguir publicação · 29 de agosto de 2012 às 13:56

Edeny Costa Vilhena · Professora na empresa Prefeitura de Vigia

Eu já aplicava essa metodologia, mas essa materia ajudou-me a aprimorar vários pontos.

Responder · Curtir · Seguir publicação · 8 de agosto de 2012 às 19:45


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