Reflexin del Aprendizaje Autnomo

La autonoma en el aprendizaje es la facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en funcin a una determinada meta y a un contexto o condiciones especficas de aprendizaje. Por tanto una persona autnoma es aquella cuyo sistema de autorregulacin funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean.

Qu debe hacer el docente para desarrollar el aprendizaje autnomo?

Para lograr aprender a aprender, que nos conduce a la autonoma en el aprendizaje, es imperativo desarrollar en los alumnos:

Estrategias afectivo-motivacionales: Estas estrategias se orientan a que el estudiante sea consciente de su capacidad y estilos de aprender, desarrolle auto confianza en sus capacidades y habilidades, logre una motivacin intrnseca hacia la tarea o actividad de aprendizaje que debe realizar y sepa superar dificultades. Estas estrategias fortalecen en el estudiante su voluntad, el querer aprender, y le ayudan a consolidar un modelo mental (ideas, creencias, convicciones) positivo sobre s mismo y su capacidad para aprender.

Estrategias de auto planificacin: Relacionadas con diversos aspectos cuyo propsito ltimo es lograr la formulacin de un plan de estudio realista y efectivo. Este plan permite al estudiante conocer aspectos relacionados con la tarea y las condiciones en que debeser realizada. a) Identificar metas de aprendizaje propuestas, asumirlas o reorientarlas para que adquieran significacin para el estudiante. Pueden ser metas individuales y cooperativas. b) Identificar condiciones fsicas y ambientales para el estudio (tiempo que dispone, horarios de estudio, recursos o materiales con los que cuenta, variables ambientales) Analizar condiciones de la tarea: complejidad de las actividades, secuencia a seguir, tipo de actividad, condiciones esperadas como resultado. c) Seleccionar las estrategias ms convenientes para abordar el estudio, en base al anlisis de las condiciones antes sealadas y la meta propuesta. Estas estrategias se refieren a cmo enfrentar la lectura, anlisis e interpretacin de informacin, manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs), habilidades de comunicacin e interaccin para un aprendizaje colaborativo.

Estrategias de autorregulacin: Conduce a la aplicacin de estrategias seleccionadas para el estudio y el aprendizaje, revisin continua de sus avances, dificultades y xitos en la tarea segn la meta de aprendizaje; incluye la generacin de alternativas de solucin y previsin de consecuencias, la toma de decisin oportuna de acciones a realizar o condiciones que cambiar para lograr su propsito.

Estrategias de auto evaluacin: Se orienta a la evaluacin del estudiante, de la tarea o actividades realizadas y de las estrategias utilizadas. Elestudiante compara informacin que va obteniendo y valora la efectividad de la planificacin realizada y de la actuacin en curso, por ltimo evala el nivel de logro de la meta de aprendizaje, deriva las experiencias de la situacin de aprendizaje que ha enfrentado y se proporciona refuerzo positivo ante la realizacin exitosa.

Atencin y asesoramiento al estudiante Registro del comportamiento acadmico Estmulo permanente al estudiante Preparacin y ejecucin de actividades Correccin y valoracin de ejercicios Preparacin y ejecucin de sesiones presenciales Diseo de la presentacin de los contenidos Diseo de tareas como centro fundamental Modificacin de formas de evaluacin Motivacin, comunicacin y explicacin de la actividad Diagnstico de errores, obstculos y gestin del proceso Conocimiento alcanzado por el estudiante, el grupo

Qu debe hacer el alumno?

Para desarrollar el Aprendizaje Autnomo el estudiante necesita reconocerse a s mismo como artfice de su propio aprendizaje y comprender las estrategias que debe utilizar para lograr un aprendizaje significativo.

Estar consciente que la autoformacin es primordial en este tipo de educacin porque en la medida que ellos no se apropien de las herramientas para organizar su horario, sus espacios, para mantener la mirada frente a los objetivos que quieren lograr en un curso acadmico, nunca van a asimilar la metodologa. Las competencias principales que se deben manejar en la educacin a distancia son la responsabilidad, la autodeterminacin y tener conciencia de que ellos son los protagonista de su propio desarrollo y aprendizaje, en la medida de que el estudiante se compromete a estudiar mnimo una hora diaria para responder a los requerimientos de los cursos le va a ir bien, en la medida en que se olvide de estos parmetros obviamente tendr problemas en su desarrollo acadmico, pero no solamente es planificar, tambin es mirar las fases de aprendizaje en los cursos acadmicos que son necesarias tener claras para poder interactuar de forma activa con el proceso formativo a distancia Expresarse eficazmente en forma oral y escrita Comprender y construir textos orales y escritos coherentes Manejar informacin de distintas fuentes Extraer inferencias y aplicar el razonamiento lgico Construir visiones integradoras de la realidad Actuar creativamente Dialogar Tener una actitud abierta y crtica Utilizar hbitos adecuados de trabajo y estudio Trabajar colaborativamente con otros Compromiso y responsabilidad Parte activa en el proceso y tambin en la evaluacin Aprendizaje colaborativo Comprensin de la actividad Gestin de los errores, mecanismos de autorregulacin (planificacin de la tarea) Recapitular, relacionar, reorientar nuevas secuencias

El papel de las TICS en el aprendizaje autnomo

LasTecnologas de Informacin y comunicacin han abierto nuevas posibilidades para la enseanza y el aprendizaje, su gran potencial se evidencia en la posibilidad de interaccin, de comunicacin, de acceso a informacin, es decir se convierten en un medio interactivo y activo. Estas tecnologas integradas a un entorno o ambiente de aprendizaje con diferente grado de virtualizacin, pone a disposicin del docente canales de informacin y comunicacin para promover formas distintas de enseanza.

La educacin a distancia se caracteriza por desarrollar el aprendizaje autnomo del estudiante, lo cual plantea al docente el reto de aprovechar las TICs para hacer ms consciente a los participantes de su proceso de aprendizaje y su papel en la regulacin del mismo.

El desarrollo de la autonoma no slo va a depender de la interaccin del estudiante con el contenido a travs del uso de las TICs en un ambiente de aprendizaje; sino tambin de las acciones tutoriales que motivan y ayudan al estudiante en la adquisicin de creciente autonoma en el aprendizaje; adems de la interaccin con el tutor, est las interacciones entre participantes, los cuales pueden ejercer una influencia educativa sobre sus compaeros, asumiendo el rol de mediadores ms expertos, promoviendo el intercambio o confrontacin entre puntos de vista, que como vimos en importante en la autonoma intelectual, as como ejerciendo una regulacin recproca entre los participantes.