reforma curricular 2016 - wordpress.com · 2017. 5. 5. · reforma curricular 2016. ......
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REFORMA CURRICULAR 2016
Había una vez…
CURRÍCULO 1996DESTREZAS
REFORMA/AJUSTE2016
2010
NUEVO PERFIL DEL BACHILLER
4
2010 2016SUBNIVEL
Objetivos
Bloques curriculares
Destrezas con criterio
de desempeño
Grado
Bloques curriculares
Objetivos de bloque
Destrezas con criterio de desempeño para cada
bloque
Indicadores esenciales de evaluación
imprescindibles
deseables
Criterios de evaluación
Indicadores para criterios de evaluación.
5
SUBNIVEL
Objetivos
Bloques curriculares
Destrezas con criterio de
desempeño
Indicadores para
criterios de
evaluación.
imprescindibles
deseables
6
0
2
4
6
8
10
12
14
Preparatoria Elemental Medio Superior Bachillerato
Subniveles
CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO
OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS
7
8
APRENDIZAJES
imprescindibles deseables
Destrezas con criterios de desempeño
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio de
equidadCriterio de
excelencia
9
10
11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
12
Criterio de evaluación
El estudiante se viste con autonomía,
reconociendo el tipo vestimenta de acuerdo
al clima.
• Diferenciar las prendas de vestir de invierno y verano. • Atar los cordones como medida de seguridad y cuidado
de su integridad.• Comprender la importancia de vestir adecuadamente,
independiente del valor de la prenda.
Destrezas
BACHILLER: viste adecuadamente para cada ocasión.
13
14
AREAS DE CONOCIMIENTO ASIGNATURAS EGB ASIGNATURAS BGU
LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS INGLÉS
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES QUÍMICABIOLOGÍAFÍSICA
CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES HISTORIAFILOSOFÍAEDUCACIÓN PARA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
INTERDISCIPLINAR EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
TECNOLOGÍA
BLOQUES CURRICULARES
Bloques Curriculares
2010
• Educación General Básica
-Relaciones y
funciones
-Numérico
-Geométrico
-Medida
-Estadística y
probabilidad
2016
• Educación General Básica
-Álgebra y Funciones
-Geometría y Medida
-Estadística y
Probabilidad
17
2010
• Bachillerato General Unificado
-Números yFunciones
-Álgebra y Geometría-Matemáticas discretas-Probabilidad y Estadística
2016
• Bachillerato General Unificado
-Álgebra y Funciones
-Geometría y Medida
-Estadística y
Probabilidad
18
B L O Q U E S
M a t e m á t i c a
Algebra y Funciones
Geometría y Medida
Estadística y Probabilidad
B á s i c a E l e m e n t a l
B á s i c a M e d i o
B á s i c a S u p e r i o r
B a c h i l l e r a t o
Básica Superior
Bloque: Álgebra y Funciones
• Relaciones. Propiedades (Simétrica, Reflexiva, Transitiva)
• Funciones
• Función lineal
• Función cuadrática
• Función potencia positiva (n = 1, 2, 3)
• Inecuaciones lineales con dos variables
• Sistemas de inecuaciones con dos variables
20
Bloque: Geometría Medida
• Lógica
- Fórmulas lógicas
- Tablas para demostrar tautología, contradicciones, contingencia.
- Leyes lógicas
• Conjuntos
- Clasificación
- Determinación
- Operaciones
21
Bloque: Estadística y Probabilidad
• Medidas de tendencia central con datos agrupados.
• Variables cuantitativas y cualitativas
• Niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón
• Medidas de dispersión: Rango, varianza y desviación estándar
• Medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles
• Métodos de conteo (combinaciones y permutaciones)
• Factorial de un número
• Operar con eventos (unión, intersección, diferencia y complemento)
• Aplicar las leyes de Morgan22
Bachillerato
Bloque Álgebra y Funciones
• Teorema de Horner
• Sucesiones definidas por recurrencia
• Límites
• Derivada
• Integral
23
Bloque: Geometría Medida
• Vectores en
• Ecuación vectorial y paramétrica de una recta
• Ecuación vectorial y paramétrica de un plano
Bloque: Estadística y Probabilidad
• Experimento de Bernoulli
• Distribución de Poisson
24
ℝ3
ℝ3
ℝ3
26
Ciencias naturales
B L O Q U E S
Ciencias Naturales
Seres Vivos el Ambiente
Cuerpo Humano y Salud
Materia y Energía
La Tierra y el universo
Ciencia en acción
B á s i c a E l e m e n t a l
B á s i c a M e d i o
B á s i c a S u p e r i o r
B L O Q U E S
BIOLOGÍA
Evolución de los seres vivos
Biología Celular y molecular
Biología Animal y vegetal
Cuerpo humano y salud
Biología en acción
FÍSICA QUÍMICA
Movimiento y fuerza
Energía, conservación, transferencia
Ondas y radiación electromagnética
La Tierra y el Universo
La Física de hoy
Física en acción
El mundo de la Química
La Química y su lenguaje
Química en acción
36
Historia e
identidad
(Historia)
El ser humano en
el espacio
(Geografía)
Convivencia
(Cívica)
Historia Filosofía Educación para la
Ciudadanía
LENGUA Y LITERATURA
43
Gramática y
Ortografía
COMUNICATIVO
44
DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Herramienta
Método
Objeto
45
T
E
C
N
O
L
O
G
Í
A
TIC´S
ENGLISH AS FOREING LANGUAGE
reading
writing
Language through the arts
Oral communication
Communication and cultural awareness
BLOQUES TRANSVERSALES
EDUCACIÓN FÍSICA
Planificación anual
57
58
1Llenar los datos informativos.
MATEMÁTICALENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICALENGUA Y LITERATURA
4to EGB 2 ( ELEMENTAL)
59
2Calcular el tiempo.
40 4 36 36
Buscar en el distributivo
60
3Objetivos Generales
MATEMÁTICA LENGUA Y
LITERATURA Copiar objetivos del subnivel con
código.
Pág. 60 Pág. 58
61
62
63
4EJES TRANSVERSALES
Somos justos
Somos solidarios
Somos innovadores
Ejes del Buen vivir (2010)
Valores Institucionales
MAPA DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
2do 3ro 4to
0-99 0- 999 0- 9999
SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (semirrecta numérica) y simbólica.(Ref. M.2.1.12.)
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 999 en forma concreta, gráfica (semirrecta numérica) y simbólica.(Ref. M.2.1.12.)
M.2.1.12.Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (semirrecta numérica) y simbólica.
68
5Revisar el índice del texto de cada año. Copie las unidades
y establezca los objetivos basándose en los contenidos.
La Tierra, un
planeta vivo
Vida en los
páramos
69
5Establezca los objetivos basándose en los contenidos.
La Tierra,
un planeta
vivo
OU.1.1
Resolver
ejercicios de
adición,
sustracción y
multiplicación con
cantidades de
hasta 9 cifras.
70
5Revisar el índice del texto de cada año. Copie las unidades
y establezca los objetivos basándose en los contenidos.
La Tierra, un
planeta vivo
Vida en los
páramos
OU.1.1
OU.2.1
OU.1.2
OU.2.2
71
La Tierra, un
planeta vivo OU.1.1
Resolver
ejercicios de
adición,
sustracción
y
multiplicació
n con
cantidades
de hasta 9
cifras.
Destrezas con
Criterio de Desemp.
Enlistar y
codificar todas
las destrezas de
la unidad
(imprescindibles
y deseables).
Los códigos se
encuentran en
el documento,
matrices de
destrezas.
6
72
Generar sucesiones con sumas y restas con
números naturales a partir de ejercicios
numéricos o problemas sencillos.
73
M.3.1.1.Generar sucesiones con
sumas y restas con números
naturales a partir de ejercicios
numéricos o problemas sencillos.
CE.M.3.1. Emplea de forma
razonada...
74
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de
adiciones…
76
M.3.1.1.Generar
sucesiones con
sumas y restas
con números
naturales a
partir de
ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
La Tierra, un
planeta vivo OU.1.1
Resolver
ejercicios de
adición,
sustracción y
multiplicació
n con
cantidades
de hasta 9
cifras.
Destrezas con
Criterio de Desemp.
CE.M.3.1. Emplea de
forma razonada la
tecnología,
estrategias de cálculo
y algoritmos…
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de
cálculo, los
algoritmos de
adiciones…
M.3.1.1.Generar
sucesiones con
sumas y restas
con números
naturales a partir
de ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
77
M.3.1.1.Generar sucesiones con
sumas y restas con números
naturales a partir de ejercicios
numéricos o problemas sencillos.
CE.M.3.1. Emplea de forma
razonada...
78
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de
adiciones…
79
M.3.1.1.Generar
sucesiones con
sumas y restas
con números
naturales a
partir de
ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
La Tierra, un
planeta vivo OU.1.1
Resolver
ejercicios de
adición,
sustracción
y
multiplicació
n con
cantidades
de hasta 9
cifras.
Destrezas con
Criterio de Desemp.
CE.M.3.1. Emplea
de forma razonada la
tecnología,
estrategias de
cálculo y
algoritmos…
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de
cálculo, los
algoritmos de
adiciones…
Generar
sucesiones con
sumas con
números
naturales a partir
de ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
(Ref. M.3.1.1)
80
Orientaciones Metodológicas
para la evaluación del criterio.
Reflexión
Argumentación
Resolución de
problemas
6
81
M.3.1.1.Generar
sucesiones con
sumas y restas
con números
naturales a
partir de
ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
La Tierra, un
planeta vivo OU.1.1
Resolver
ejercicios de
adición,
sustracción
y
multiplicació
n con
cantidades
de hasta 9
cifras.
Destrezas con
Criterio de Desemp.
CE.M.3.1. Emplea
de forma razonada la
tecnología,
estrategias de
cálculo y
algoritmos…
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de
cálculo, los
algoritmos de
adiciones…
M.3.1.1.Generar
sucesiones con
sumas y restas
con números
naturales a partir
de ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
Reflexión
Argumentación
Resolución
de problemas
82
M.3.1.1.Generar
sucesiones con
sumas y restas
con números
naturales a
partir de
ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
La Tierra, un
planeta vivo OU.1.1
Resolver
ejercicios de
adición,
sustracción
y
multiplicació
n con
cantidades
de hasta 9
cifras.
Destrezas con
Criterio de Desemp.
CE.M.3.1. Emplea
de forma razonada la
tecnología,
estrategias de
cálculo y
algoritmos…
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de
cálculo, los
algoritmos de
adiciones…
M.3.1.1.Generar
sucesiones con
sumas y restas
con números
naturales a partir
de ejercicios
numéricos o
problemas
sencillos.
Reflexión
Argumentación
Resolución
de problemas
6
83
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA
DESTREZA
Criterio de
evaluación
Indicador de
evaluación
Criterio de
evaluación
Indicador de
evaluación
Criterio de
evaluación
Indicador de
evaluación
Criterio de
evaluación
Indicador de
evaluación
Título
de la
unidad
del
texto
Título
de la
unidad
del
texto
OU.1.1
OU.2.1
Enlistar
los
métodos
Enlistar
los
métodos
#
#
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANEACIÓNNúmeroDe Unidad
Titulo de unidad de planeación
Objetivos específicos
unidad
ContenidosDCD
Orientaciones metodoló
gicas
Evaluación Duración en
semanas
Exp
eri
me
nta
ció
n,I
nd
agac
ión
cie
ntí
fica
, arg
um
en
taci
ón
Somos
parte del
cosmos
O.U.1.1.
Explicar con
sustento
científico en la
abiogénesis,
las
características
de la
atmósfera de
la Tierra
primitiva y los
procesos de
la abiogénesis
de las
moléculas y
macromolécul
as orgánicas
en otros
lugares del
Universo,
para refutar la
teoría de la
generación
espontánea.
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la
abiogénesis que explica el origen de la vida, e
interpretar las distintas evidencias científicas.
CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y
compuestos químicos de la atmósfera de la
Tierra primitiva, y relacionarlos con la
formación abiogénica de las moléculas
orgánicas que forman parte de la materia viva.
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de
científicos sobre el origen de la vida y refutar la
teoría de la generación espontánea sobre la
base de experimentos sencillos.
CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de
abiogénesis de las moléculas y
macromoléculas orgánicas en otros lugares del
universo, formular hipótesis sobre las teorías
de diversos científicos, y comunicar los
resultados.
Criterio de evaluaciónCE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de
la vida, desde el análisis de las teorías
de la abiogénesis, la identificación de
los elementos y compuestos de la
Tierra primitiva y la importancia de las
moléculas y macromoléculas que
constituyen la materia viva.
Indicador para la evaluación del
criterio
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la
vida desde el sustento científico,
análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos
que fundamenten las teorías de la
abiogénesis en la Tierra (refutando la
teoría de la generación espontánea),
la identificación de los elementos y
compuestos químicos de la atmósfera
de la Tierra primitiva y los procesos de
abiogénesis de las moléculas y
macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.)
16
PLAN DE CLASE
• Generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas.
• Ser capaz de utilizar esas teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.
• Lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones.
• Involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten.
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIÓN
CONCEPTUA-LIZACIÓN
APLICACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIÓN
CONCEPTUA-LIZACIÓN
APLICACIÓN
2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADASCN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida, e interpretar lasdistintas evidencias científicas.
Criterio de evaluaciónCE.B.5.1.1. Argumenta el origen de la vida,desde el análisis de las teorías de laabiogénesis, la identificación de loselementos y compuestos de la Tierraprimitiva y la importancia de las moléculas ymacromoléculas que constituyen la materiaviva.
EJES TRNSVERSALES INTERCULTURALIDAD PERIODOS 10 SEMANA DE INICIO 2
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACION/TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Experiencia Concreta:*Observar alimentos en proceso de putrefacción.*Reflexión:¿Qué sucede si comemos ese pan?¿Qué ha originado esa descomposición?*ConstrucciónMapa conceptual*Aplicación:*Experimentos con sustancias diversas
Pan con mohoFruta en descomposiciónMarcadoresHoja de registroCajas PetriMicroscopios
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de evidencias y/o la realización de sencillos experimentos que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra (refutando la teoría de la generación espontánea),la identificación de los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.)
Técnica: ObservaciónInstrumento: Informe de observaciónActividad: Observa dos materias en descomposición (diferentes) y registra resultados.
