PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN

EL PROGRAMA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (PRIEB) TIENE COMO FINALIDAD:

•Establecer en los servicios de educación básica condiciones que permitan la implementación de una política de desarrollo curricular que asegure la mejora continua y la actualización permanente del currículo, lo que se propone a partir de:

CONSOLIDAR LA REFORMA

EN PREESCOLAR (2004)

CONSOLIDAR LA REFORMA

EN SECUNDARIA (2006)

RENOVAR EL CURRÍCULO DE

PRIMARIA

Para cumplir lo anterior se deberá:

Fortalecer los mecanismos de operación de la reforma mediante la reorientación de los equipos técnicos de cada nivel, transformándolos en coordinaciones estatales de asesoría y seguimiento (CEAS) 1.

Promover y apoyar con los CEAS el seguimiento y evaluación que permita obtener de cada nivel información relevante sobre las acciones de desarrollo curricular.

1 Las CEAS, en su respectivo nivel tendrán como función central la capacitación del personal Técnico, Directivo y Docente, en el manejo de las propuestas curriculares y en el seguimiento a la implementación articulada de las mismas. Los CEAS tendrán que ser solventes en el conocimiento de los servicios y escuelas, en el conocimiento y manejo del currículo.

PROGRAMA DE REFORMA INTEGRAL

DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PRIEB 01 Consolidación de la reforma

de preescolar

PRIEB 08 Desarrollo de criterios, recomendaciones, modelos y propuestas para la elaboración,

selección y evaluación de materiales educativos para la educación básica

PRIEB 02 Consolidación de la reforma

de secundaria

PRIEB 03 Estudios sobre el desarrollo

de los niños y de las didácticas

PRIEB 04 Elaboración y actualización permanente de estándares, metas de desempeño,

contenidos de aprendizaje y enfoques pedagógicos de los

currículos de educación básica

PRIEB 05 Difusión y retroalimentación permanente

con la sociedad y los maestros, sobre los estándares de desempeño

de la educación básica

PRIEB 06 Generalización y consolidación

de los currículos articulados de la educación básica

PRIEB 10 Seguimiento y monitoreo

a las acciones de desarrollo curricular

PRIEB 09 Coordinación de programas y

proyectos nacionales

PRIEB 07 Acompañamiento a la actualización y al

desempeño de docentes y directivos en la implementación articulada de los currículos de la educación básica

5

MAPA CURRICULAR EDUCACIÓN BÁSICA

6

MAPA CURRICULAREDUCACIÓN BÁSICA

Identificación de instituciones aliadas en el proceso de capacitación y seguimiento:

• Escuelas Normales superiores en las que se imparta la Lic. en Educ. Primaria.

• Unidades estatales de la UPN.• Grupos de didáctica de Universidades Estatales.

• Participación del SNTE.

Perfil de Egreso de Educación BásicaAsume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar en equipo, reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos perso nales o colectivos.

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimientos.

Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

Perfil de egreso de Educación Básica

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

a) Competencias para el aprendizaje permanente.

b) Competencias para el manejo de la información.

c) Competencias para el manejo de situaciones.

d) Competencias para la convivencia.

e) Competencias para la vida en sociedad

Venustiano Carranza, Pue. 2 octubre de 2008.

SEPSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PRUEBA DEL NUEVO CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIAPRUEBA DEL NUEVO CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Operación EscolarDirección de Educación PrimariaDirección de Educación IndígenaUnidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo

Consiste en la puesta a prueba del nuevo currículo de

educación primaria en 5,000 escuelas del país, a

partir del ciclo escolar 2008-2009 en primero,

segundo, quinto y sexto grados; y en el ciclo 2009-

2010 en tercer y cuarto grados.

Primera etapa de aplicación del nuevo currículo de educación primaria

Escuelas participantes en el piloteo. Muestra ampliaESTADO TOTAL

ESTADO TOTAL

AGUASCALIENTES 36

MORELOS 70

BAJA CALIFORNIA 79

NAYARIT 59

BAJA CALIFORNIA SUR 20

NUEVO LEÓN 82

CAMPECHE 41

OAXACA -

COAHUILA 93 PUEBLA 226

COLIMA 20

QUERÉTARO 133

CHIAPAS

QUINTANA ROO 59

CHIHUAHUA 144

SAN LUIS POTOSÍ 231

DISTRITO FEDERAL 182

SINALOA 333

DURANGO 124

SONORA 172

GUANAJUATO 136

TABASCO 104

GUERRERO 227

TAMAULIPAS 124

HIDALGO 165

TLAXCALA 135

JALISCO 299

VERACRUZ 484

MÉXICO 355

YUCATÁN 205

MICHOACÁN 242

ZACATECAS 107

Articulación curricular

13

Ciclo escolarPiloteo en 5000

escuelasGeneralización

2008-2009 1º y 2º, 5º y 6º

2009-2010 3º y 4º 1º y 2º, 5º y 6º

2010-2011 3º y 4º

2011-2012 Consolidación del currículo

Características de las Muestras

• Muestra Amplia

– 5000 Escuelas Primarias• Modalidades: Generales, Indígenas y Educación Comunitaria• Tipos de organización: Completas y Multigrado• Ubicación: urbana, urbano marginal, rural e indígena.

• Muestra Reducida

– Puebla participa en el piloteo con 226 escuelas de acuerdo a los criterios señalados.

La selección de escuelas Participarán escuelas primarias de diverso tipo. De diversos contextos sociales. La cantidad de escuelas primarias por modalidad en la entidad se distribuyó aplicando la

fórmula de proporción. Quedando así: 42 escuelas de educación indígena, 170 primarias generales, 14 CONAFE que conforman la muestra de Piloteo

Escuelas por modalidad que participan en el piloteo

Número de escuelas

Escuelas de org.

completa

Escuelas Multigrado Directores

Número de docentes

Primarias Generales 129 41 129 19

Primarias Indígenas 31 11 31 229

Primarias CONAFE 14 1262

Total 160 66 160 1510

TOTAL ESCUELAS

226

Organización general del proceso

• Fase 0. Conformación de coordinadores estatales de asesoría y seguimiento (CEAS) e identificación de instituciones a acompañar durante el proceso de capacitación y seguimiento (ya realizada).

• Fase 1. Reunión regional: Capacitación de parte de la Dirección General de Desarrollo Curricular a los CEAS de cada entidad.

• Fase 2. Reunión Estatal: Capacitación del equipo técnico regional

• Fase 3. Curso Estatal para la actualización de los docentes Etapa 1: Bloques I y II”. Talleres de capacitación a docentes y directivos.

Desglose por fases del proceso

• Fase 0.– Conformación de los CEAS estatal.

• Escenario 1: Un representante por asignatura por entidad.• Escenario 2: Dos asesores por asignatura por entidad.• Escenario 3: Equipo de seguimiento

– Identificación de instituciones aliadas en el proceso de capacitación y seguimiento:

• Unidades estatales de UPN: Teziutlán, Huauchinango, Tehuacán y Puebla

• Escuelas Normales de Lic. en Educ. Primaria: BINE, Normal Rural Carmen Serdán y Normal Luis Casarrubias Ibarra.

Fase 1. Reunión regional• Trabajo de una semana: del 18 al 22 de agosto de 2008• Sede: León Guanajuato.• Asistentes: 66 asesores y monitores de Primarias de todas las modalidades

Puebla

• Material básico:– Guía para el docente.– Documento de fundamentación del programa de estudio.– Perfil del egreso de educación básica.– Materiales para alumnos, ficheros, atlas, entro otros, con el programa

vigente. Enciclomedia– Biblioteca de Aula y Biblioteca Escolar.

Fase 2. Capacitación Reunión EstatalFase de capacitación del equipo técnico ampliado regional.Trabajo: 27, 28 y 29 de agosto, ciudad de Puebla.Participaron 19 asesores (apoyos técnicos, supervisores y jefes de sector) de

primarias de todas las modalidades. En total 200 participantes• Español y Matemáticas: Educación Primaria General• Ciencias Naturales e Historia: Educación Indígena y Primaria General• Geografía: Educación Especial.• Educación Física: Educación Física• Educación Artística: Departamento de Educación Artística

Materiales de apoyo a cargo de la DGDC en función de las características estatales.– Guía para el docente.– Plan de Estudios de Educación 2009 Primaria y Programas de 1º, 2º, 5º

y 6º.

Fase 3. Curso Estatal para la actualización de los docentes

Etapa 1: Bloques I y II”

• Fase de capacitación de docentes y directivos.– Participan 1510 docentes y directivos de 226 escuelas primarias de todas

las modalidades.– Sedes: 19 en las regionales– Fechas: 3, 4, 5 8, 9, 10, 11 y 12 de septiembre. Un día para cada

asignatura.

• Estrategia de seguimiento para el ciclo escolar:– Acompañamiento estatal con reuniones de capacitación y análisis de la

práctica cada bimestre.– Seguimiento de prácticas pedagógicas por asignatura mensual.– Reuniones regionales de balance.

• Materiales: DGDC en función de las datos que la entidad estatal reportó.

CONCENTRADO DE PARTICIPANTES EN 19 REGIONES

REGIÓN ESCUELASNO. DE

DOCENTESJEFES DE SECTOR

 SUPERVISORES

HUAUCHINANGO 20 105 3 37

TEZIUTLA 16 82 2 31

LIBRES 12 61 1 12

CHOLULA 14 121 2 15

IZUCAR DE MATAMOROS 10 52 2 19

ACATLAN 10 46 2 10

TEPEACA 16 105 3 15

TEHUACAN 17 95 2 37

ZACAPOAXTLA 17 82 2 29

CD. SERDÁN 8 43 1 10

ATLIXCO 11 77 2 10

TEPEXI DE RODRIGUEZ 8 24 1 14

SAN MARTIN TEXMELUCAN 4 33 1 8

ZACATLAN 9 46 1 0

CHIGNAHUAPAN 8 61 1 27

PUEBLA PTE. 11 117 2 23

PUEBLA OTE. 12 132 2 20

PUEBLA NTE. 12 105 2 18

PUEBLA SUR 11 123 2 5

226 1510 34 340

TOTAL 1884

¿En qué consiste la capacitación y asesoría?

• La capacitación y asesoría que brindará la DGDC a los enlaces de gestión y a los asesores, tienen como finalidad: Ofrecerles la información necesaria para que los docentes

conozcan y comprendan los nuevos programas de estudio. Dialogar con ellos sobre las orientaciones específicas para el

seguimiento a las escuelas. Aportar herramientas para recopilar, analizar y reportar

información de las escuelas. Reflexionar sobre los resultados que se obtienen en las

escuelas y con los alumnos.

Seguimiento de 18 escuelas por los monitoresSeguimiento de 18 escuelas por los monitores

Realizar el seguimiento y la evaluación de una o dos escuelas primarias por cada monitor.

Obtener y sistematizar la información obtenida en las 18 escuelas y elaborar un reporte trimestral por cada plantel para enviar a la DGDC de la Subsecretaría de Educación Básica Federal.

ANEXOS

NOMBRE DE LA ESCUELA CLAVE CT SECTOR ZONA NO. PERSONAS

JUSTO SIERRA 21DPR2307N

05

140 8

NETZAHUALCOYOTL 21DPR2429Y 2 4

MINERVA 21DPR1062C 120 5

PLAN DE AYALA 21DPR2721C 1 3

BENITO JUÁREZ 21DPR1826Q

15

49 4

IGNACIO ZARAGOZA 21DPR3044A 143 2

BENITO JUÁREZ 21DPR2153A 132 4

LIC. BENITO JUÁREZ 21DPR0880D 89 4

ING. CARLOS I. BETANCOURT 21EPR0519B

I

7 16

VENUSTIANO CARRANZA 21EPR0470Z 39 13

JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ 21EPR0706W 31 4

28 DE ENERO 21EPR0226O 41 8

MIGUEL HIDALGO 21EPR0204C 41 4

LEONA VICARIO 21DAI0040A

04 EDUC. IND.

303 3

CUAUHTÉMOC 21DAI0043Y 308 5

GUILLERMO PRIETO 21DPB0061W 309 6

LIC. BENITO JUÁREZ 21DPB0104D 308 4

LIC. BENITO JUÁREZ 21DPB0187C 301 4

RANCHO ÁNGEL 21KPR0404LCONAFE

  2

PRIMARIA COMUNITARIA MESTIZA SANTA MARÍA

21KPR0351X   2

        105

REGIÓN HUAUCHINANGO