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Centro Regional de Educación Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán

“Vamos a medir”Campo formativo:Pensamiento matemático.

Aspecto:Forma, espacio y medida.

Competencia:Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.Aprendizaje esperado:Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.Estándar curricular:Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.Tiempo: 30 minutos.Recursos:Metro de maderaCinta MétricaReglaFlexometroSecuenciaInicio:Se les dará a los niños una breve introducción sobre los distintos objetos que se ocupan para medir longitud, una vez terminada la explicación se les dirá a los niños que formen equipos y dará inicio a la actividad.

Desarrollo:Los niños tendrán que utilizar los instrumentos previamente mencionados para medir los distintos objetos encontrados dentro del salón de clases una vez que los niños hayan terminado de medir se les preguntara cuanto mide el objeto que eligieron y que muestren el cómo lo midieron después de esto se les pedirá que se reúnan y se les hará una breve explicación sobre las unidades de medida no convencionales (su cuerpo) y se les hará la petición de que vuelvan a medir los objetos que eligieron con estas medidas.

Final:Para finalizar con la actividad se les preguntara a los niños sobre ¿Qué diferencias encontraron al medir con las unidades convencionales y las no convencionales? Y ¿Cuál les resulto más fácil de utilizar?.

“Grande, mediano y pequeño”Campo formativo:Pensamiento matemático

Aspecto:Forma, espacio y medida.

Competencia:Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.Aprendizaje esperado:Ordenar, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaños, capacidad y peso.Estándar curricular:Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.Tiempo: 20 minutos.Recursos:Cajas de distintos tamañosReglaSecuencia:

Inicio:Se les hará la pregunta a los niños si recuerdan la actividad pasada, se procederá a separar a los niños en equipos y a explicar la actividad.

Desarrollo:Los niños analizaran las cajas de distintos tamaños y en base a ello las tendrán que acomodar de manera creciente y decreciente después con la regla se pasara a que los niños midan las cajas para comprobar si acomodaron de manera correcta las cajas.

Final:Los niños tendrán que analizar y comparar los resultados obtenidos de su medición.

3 2 1Utiliza unidades

convencionales y no convencionales

Utiliza las unidades de medición de

manera correcta

Apenas utiliza ciertas unidades

de medida

No utiliza ningún unidad de medida

Medición de magnitudes

Mide magnitudes de manera

correcta

Apenas mide magnitudes

No mide ningún magnitud

Identificación de instrumentos de

medición

Identifica varios instrumentos de

medición y conoce su uso

Identifica pocos instrumentos de

medición y conoce un poco de su uso

No identifica y no conoce el uso de los instrumentos

de medición

Ordenar, de manera creciente y decreciente,

objetos por tamaños, capacidad y peso.

si no

Nombre evaluación observaciones



“Rompecabezas”Campo formativo:Lenguaje y comunicación

Aspecto:Lenguaje escrito

Competencia:Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.Aprendizaje esperado:

Escribe su nombre con diferentes propósitos. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Estándar curricular:Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.Tiempo: 20 minutos.Recursos:

Rompecabezas Hojas blancas

SecuenciaInicio:Se les dirá a los niños que formen equipos para realizar la actividad y se les hará la indicación de que tienen que armar el rompecabezas que se les va a dar.

Desarrollo:Los niños tendrán que armar el pequeño rompecabezas y una vez armado se procederá a entregarles un hoja de papel blanco en ese momento se les dira a los niños que escriban su nombre completo y el nombre del objeto o figura que se encuentre en el rompecabezas

Final:Para finalizar la actividad se les preguntara a los niños ¿Cuáles son las letras que identificaron?, ¿Qué dificultades tuvieron para escribir la palabra?.



“Hagamos nubes”Campo formativo:Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto:Mundo natural.

Competencia:Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo naturalAprendizaje esperado:Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que los rodea, como funciona y de que están hechas las cosas.

Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Explica los cambios que ocurre durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman los alimentos por la cocción o al ser mezclados, y como se tiñe y se destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que han recopilado de diversas fuentes.Estándar curricular:Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oralTiempo: 30 minutos.Recursos:Hornilla eléctricaTarro de aluminioAguaCaja de cartónPlásticoSecuenciaInicio:Se preparara el material antes de iniciar con anterioridad (se conectara la hornilla y se pondrá a calentar el agua) se iniciara con una serie de preguntas hacia los niños como, ¿de qué creen están formadas las nubes?, ¿Cómo se forman las nubes?Desarrollo:Los niños iniciaran sus indagaciones y compartirán sus ideas entre ellos mimos después de que se llegue a una respuesta en conjunto, se procederá a iniciar con el experimento, ya que el agua se calentó previamente solamente se necesita hacerle un corte a la caja de cartón y cubrirla con el papel plástico el vapor que suelte el agua chocara con el plástico y se encerrara en la caja creando así las nubesFinal:Para finalizar la actividad se les hará a los niños otras preguntas, sobre ¿Qué fue lo que observaron?, ¿Cómo creen que sucedió este resultado?.



“Roba el trapo”Campo formativo:Desarrollo Físico y Salud

Aspecto:Coordinación, Fuerza y equilibrio

Competencia:Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.Aprendizaje esperado:Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturarTiempo: 10 minutos.Recursos:Retazos de telaSecuencia

Inicio: Se llevara a los niños al patio para realiza la actividad una vez allí se les explicara a los niños las reglas del juego.

Desarrollo:Los niños atoraran el retaso de tela en el pantalón o falda y tendrán que robarle ese pedazo de sus otros compañeros sin que le quiten el suyo propio.

Final:Se nombrara ganador a aquel niño que logre conseguir más trozos de tela.

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