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ESCUELA “ALEJANDRO NOEMI HUERTA” 1

REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

Identificación del Establecimiento

Directora Gemma Díaz Araya

Dirección del Establecimiento Atacama 744

R.B.D. 481-2

Comuna Freirina

Fono 518737

E-mail [email protected]

Alejandro Noemí Huerta

Nombre Establecimiento


AÑO 2018

INDICE REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO POR NIVEL Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo

CONSIDERACIONES ARTICULOS PÁGINA

Principios y fines de la Educación (Ley general de Educación 20.370).

3

Misión, Valores y Principios. 4

Talleres o proyectos que propenden a materializar la Misión y los Valores declarados.

5

Acta acuerdo y participación de la Comunidad Educativa o Consejo Escolar.

6

Conductas esperadas de los estudiantes por nivel: Educación Parvularia Educación Básica

1 2

7 7 8

Responsables de aplicar los procedimientos. 3 8

Normas y acuerdos sociales (legislación nacional-internacional) 4 - 5 9

Deberes y derechos. 6 al 13 9 a 18

Perfiles 10 a 13

Proceso de admisión de los alumnos 14 - 15 19

Consejo Escolar 16 al 19 19

Acta constitución Consejo Escolar 20

Alumnos con NEE 20 al 22 21

Reconocimiento a los diferentes miembros de la Comunidad Educativa 23 al 25

21 a 22

PROCEDIMIENTOS PARA ABORDAR LOS CONFLICTOS Y MEDIDAS REPARATORIAS:

Distinciones a considerar: • Agresividad • Conflicto • Violencia • Bulling

23

Aplicación de procedimientos claros y justos: • Resolución pacífica de conflictos • Medidas reparatorias • Derecho a apelación

26 23 - 24

Decálogo de una buena convivencia escolar

24-25

Consideraciones Técnicas:

Medidas que resguardan el cumplimiento de esos principios.

25- 27

Procedimientos a realizar por nivel 27

Aplicación de criterios de graduación de faltas • Falta Leve • Falta Grave • Falta gravísima

28

Instancias reparatorias 29

Denuncias de delitos 27 29

Sanciones por nivel 28 30


Consideración de factores agravantes o atenuantes ante una falta. 29 30

Protocolo de aplicación de faltas 30

Principios y fines de la Educación (Ley General de Educación 20.370)

La Comunidad Educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común

integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de

aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, proponiendo asegurar su pleno

desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido

de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas

de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio

efectivo de los derechos y deberes señalados en la LGE.


REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo

Coherente con principios y criterios sobre convivencia escolar (PEI-SEP)

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

“Una escuela que forme estudiantes integrales, en un ambiente de sana convivencia, que atienda la

diversidad a través de prácticas sistemáticas, pedagógicas, tecnológicas, deportivas, artísticas y/o

culturales”.

VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

“Una comunidad abierta a la comunidad, con espacios de participación que permita el desarrollo de

competencias y/o habilidades en los estudiantes , coherentes con las necesidades y expectativas de los

miembros de la Unidad Educativa”

SELLOS DEL ESTABLECIMIENTO

“Escuela con sello distintivo en la formación integral e innovadora, cuya principal estrategia es el uso de la

tecnología”

PRINCIPIOS Y VALORES A DESARROLLAR EN EL ESTABLECIMIENTO

Valores

• Respeto

• Compromiso

• Responsabilidad

Principios

• Educarse en un ambiente de sana convivencia basado en el respeto y una comunicación

personalizada.

• Atender las diferentes necesidades educativas, sociales y afectivas de los estudiantes.

• Convivir en un ambiente que promueva aprendizajes desafiantes, considerando el su entorno

y contexto local.


TALLERES O PROYECTOS QUE PROPENDEN A MATERIALIZAR LA MISIÓN Y LOS VALORES DECLARADOS:

Talleres, proyectos, acciones DESCRIPCIÓN

Proyecto JECD El proyecto JECD promoverá el desarrollo de

habilidades cognitivas, artísticas y deportivas a

través de diferentes talleres.

Plan de Mejoramiento Educativo (SEP) El plan de mejoramiento pretende potenciar

diferentes estrategias que promuevan el desarrollo

de habilidades de comprensión lectora y resolución

de problemas y la promoción de actividades

deportivas y artísticas en forma extra programática.

Acciones Reuniones Subcentro En las reuniones de subcentro se pretende entregar

herramientas para el apoyo de sus hijos y/o hijas en

el hogar a través de talleres, basados en temas

formativos de interés del apoderado(a).

Acciones CCAA El CCAA promoverá espacios de participación de

todos los estudiantes, así como el compromiso y

responsabilidad con su quehacer estudiantil.

Acciones CCPP El CCPP propiciará a través de diferentes actividades

el compromiso y participación de los apoderados.

Consejo de Profesores Reflexionar sobre su quehacer pedagógico en

función de mejorar los aprendizajes de los alumnos

y alumnas.

Consejo de Orientación Escolar Se analizarán casos de alumnos y alumnas que estén

siendo afectados(as) por problemáticas sociales,

afectivos y/o motivacionales.

Consejo de Convivencia Escolar Se analizarán las problemáticas de convivencia,

buscando estrategias que permitan interactuar en

un ambiente armónico.

Aniversario del establecimiento Con esta celebración se pretende fortalecer el

compromiso, identidad y la participación de todos

los miembros de la Comunidad Escolar.


ACTA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Ley 20.529 Artículo Nº6 Convivencia Escolar en lo referido a reglamentos internos, instancias de participación y trabajo colectivo, ejercicios de deberes y derechos respeto a la diversidad; mecanismos de resolución de conflictos y ejercicio del liderazgo democrático por los miembros de la comunidad educativa.

Con fecha 24 de Marzo del 2018, de conformidad con lo dispuesto en la Ley 20.529 Artículo Nº6

el Consejo Escolar de la Escuela “Alejandro Noemí Huerta” realiza una sesión extraordinaria para

analizar, reflexionar y participar de la elaboración del Reglamento Interno de Convivencia Escolar,

con la asistencia de las siguiente personas:

DIRECTOR(A) SOSTENEDOR

0

REPRESENTANTE

JEFA DE U.T.P. ENCARGADO DE

CONVIVENCIA

ESCOLAR

Gemma Díaz Araya Eliseo Gaytan

Almendares

Juana Iribarren

Cardenas

Maycor Fernández

Pérez

REPRESENTANTE

PROFESORES

PRESIDENTE CCPP REPRESENTANTE

ASISTENTE DE LA

EDUCACIÓN

PRESIDENTE CCAA

Raúl Cossio

Madariaga

Marta Osorio Callejas

Evelyn Rivera Rafaella Callejas Díaz

COORDINADORA

P.I.E.

Mirtha Mancilla Rojas


CONDUCTAS ESPERADAS DE LOS ESTUDIANTES

De los Niveles y Modalidades Educativas

Cuadro Nº1 ¿Qué es el aula con un ambiente propicio para el aprendizaje? El concepto no se relaciona con los niveles de ruido, el tamaño de la clase o los estilos de enseñanza tradicionales en contraste con los modernos. Se refiere a un aula que es una comunidad cálida y acogedora, donde hay presentes cinco cualidades:

a) La cooperación. Los niños aprenden a trabajar juntos y a confiar, ayudar y a compartir entre sí. b) La Comunicación. Los niños aprenden a observar cuidadosamente, a comunicarse con precisión

y a escuchar de manera sensible. c) La Tolerancia. Los niños aprenden a respetar y a apreciar las diferencias de las personas y a

entender los prejuicios y cómo funcionan. d) La expresión emocional positiva. Los niños aprenden a expresar sus sentimientos,

particularmente el enojo y la frustración, de maneras que no son agresivas o destructivas y aprenden autocontrol.

e) La resolución de conflictos. Los niños aprenden habilidades para responder creativamente ante los conflictos en el contexto de una comunidad que brinda apoyo y afecto.

Artículo Nº 1.- La educación parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá

los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

a) Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de

cuidados de los otros y del entorno.

b) Apreciar sus capacidades y características personales

c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.

d) Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de confianza,

afecto, colaboración y pertenencia.

e) Desarrollo de actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y

física.

f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y

corporal.

g) Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.

h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.

i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de

respeto y cuidado del entorno.

j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.

k) Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles

educativos.

l) Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.


Artículo Nº2.- La Educación Básica en el ámbito personal y social:

m) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.

n) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos

o) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos y

responsabilidades y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

p) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así

como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los

otros.

q) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la

frustración.

r) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

s) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y la salud.

RESPONSABLE/S DE APLICAR LOS PROCEDIMIENTOS GENERALES ESTABLECIDOS

La Comunidad Educativa está definida sobre la base de los roles y de las responsabilidades que le compete a

cada integrante. Esto significa, entre otras cosas que la exigibilidad en el cumplimiento de los deberes es

diferente según la posición de cada uno. Por lo tanto, el cumplimiento de un determinado deber no puede

ser exigible a un niño/a o joven (estudiante) de la misma manera que un adulto. Igualmente, la vulneración

de un derecho debe ser valorado según quién sea que lo quebrante.

Actor(es) responsable Espacio

Profesor(a) Sala de clases

Profesor(a) Laboratorio

Encargado Enlaces

Encargada CRA – Biblioteca

Inspectores de patio Recreo

Portero Entrada y Salida del colegio

Profesor(a) Salidas a terreno

Profesor(a) Charlas, actividades de extensión

Artículo N°3.- Es responsabilidad de los docentes y asistentes de la educación que corresponda, aplicar los

procedimientos y velar pormantener el orden, la disciplina y el aseo de espacios educativos.


NORMAS Y ACUERDOS SOCIALES (Legislación nacional-internacional)

Artículo Nº4.-La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida

de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,

artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el

respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural

y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena,

para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y

para trabajar y contribuir al desarrollo del país.

Artículo Nº5.-El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la

Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en

especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza.

DEBERES Y DERECHOS

Artículo Nº6.- Derechos y Deberes: La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde

preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial

protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y

perfeccionamiento de la educación.

La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito

destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población, así como generar las condiciones para la

permanencia en el mismo de conformidad a la ley.

Artículo Nº7.-Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar la probidad, el desarrollo de la educación en todos

los niveles y modalidades y promover el estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la

naturaleza humana; fomentar una cultura de la paz y de la no discriminación arbitraria; estimular la

investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección

y conservación del patrimonio cultural y medio ambiental, y la diversidad cultural de la Nación.

Artículo Nº 8.-El Ministerio de Educación y la Agencia de Calidad de la Educación velarán, de conformidad a la

ley, y en el ámbito de sus competencias, por la evaluación continua y periódica del sistema educativo, a fin de

contribuir a mejorar la calidad de la educación.

Artículo N°9.-El Estado tiene el deber de resguardar la libertad de enseñanza.

Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos.

Artículo Nº10.-La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común

integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes

de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético,


moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la

adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en este

reglamento interno.

Articulo Nº 11.-La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,

profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes técnicos y directivos y

sostenedores educacionales.

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: DERECHOS, DEBERES

PERFIL PROFESIONAL

Cargo

Director(a) Título de Profesor (a). Experiencia laboral en el cargo. Conocimientos acreditados mediante títulos de capacitación y perfeccionamientos relacionados con el cargo (liderazgo, gestión y administración). Competencias funcionales acorde al cargo. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, capacidad de liderazgo, manejo de relaciones interpersonales, capacidad de negociación, resolución de conflictos y trabajo en equipo.

Inspector General Título de Profesor (a). Experiencia laboral en el cargo. Conocimientos acreditados mediante títulos de capacitación y perfeccionamientos relacionados con el cargo (gestión y administración). Competencias funcionales acorde al cargo. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, capacidad de liderazgo, manejo de relaciones interpersonales, capacidad de negociación, resolución de conflictos y trabajo en equipo.

Jefe Técnico Título de Profesor (a). Cursos, capacitación y perfeccionamiento acreditados mediante títulos en Planificación, Evaluación y Currículum. Competencias funcionales acorde al cargo. Manejo computacional. Persona equilibrada, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, capacidad de liderazgo, manejo de relaciones interpersonales, capacidad de negociación, resolución de conflictos y trabajo en equipo.

Encargado(a) Convivencia Escolar

Título profesor de Enseñanza General Básica. Competencias funcionales acorde al cargo. Con amplio conocimiento en estrategias aplicables a resolución de problemas.


Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, capacidad de liderazgo, manejo de relaciones interpersonales, capacidad de negociación, resolución de conflictos y trabajo en equipo.

Coordinador(a) Proyecto de Integración

Título profesional de Profesor(a) de Enseñanza General Básica. Manejo computacional. Capacitación en Necesidades Educativas Especiales. Manejo Decreto 170. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, capacidad de liderazgo, manejo de relaciones interpersonales, capacidad de negociación, resolución de conflictos y trabajo en equipo.

Coordinador CRA Título de profesor(a) con especialidad en Lenguaje. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, liderazgo pedagógico, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Docentes de aula de Primer ciclo

Títulos profesor de Enseñanza General Básica (con formación profesional presencial) Capacitación y perfeccionamiento en los diferentes sectores de aprendizaje y en métodos de lectoescritura. Competencias funcionales acorde al cargo. Capacitación en el uso del computador y desarrollo de Software educativos. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, liderazgo pedagógico, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Docentes de aula de Segundo ciclo

Título profesor de Enseñanza General Básica (con formación profesional presencial) Especialización en algún sector de aprendizaje. Competencias funcionales acorde al cargo. Ccapacitación en el uso del computador y desarrollo de Software educativos. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, liderazgo pedagógico, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Docentes de Proyecto Integración escolar

Título profesional de Educadora Diferencial o Profesora de Enseñanza General Básica con mención en Deficiencia Mental o Problemas de Aprendizaje. Manejo computacional. Especialización en adecuaciones curriculares e intervención educativa.


Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, capacidad de liderazgo, toma de decisiones, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos y trabajo en equipo.

Educadora de párvulos

Título profesional de educadora de párvulos. Competencias funcionales acorde al cargo. Capacitación en el uso del computador y desarrollo de Software educativos Especialización sobre las bases curriculares y programas pedagógicos. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, liderazgo pedagógico, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Encargado CRA Título de enseñanza media o superior. Experiencia laboral en el cargo. Manejo computacional. Capacitación en bibliotecas CRA. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, liderazgo, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Encargado Enlaces Título de enseñanza media o superior. Dominio de diversos sistemas operativos y sus diferentes aplicaciones. Conocimientos en mantenimiento de computadoras, sistemas de capacitación y perfeccionamiento relacionados con informática acreditados con títulos o certificados que lo respalden. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, liderazgo, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Asistente de párvulos

Título de Técnico en Párvulos. Manejo computacional. Capacidad de trabajar en directa relación con las Educadoras y para favorecer el desarrollo integral del niño y la niña de 4 a 5 años de edad. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad. Compromiso ético-social, relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Asistente aula Título de Técnico en Párvulos. Manejo computacional. Capacidad de trabajar en directa relación con los(as) docentes y para favorecer el desarrollo integral del niño y la niña desde los 6 años de edad. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativa y proactividad. Compromiso ético-social, relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.


Inspector de patio Título de Enseñanza Media. Experiencia en establecimientos educacionales. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativa y proactividad. Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomar decisiones, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Secretaria Título de secretaría administrativa. Experiencia en establecimientos educacionales. Competencias funcionales acorde al cargo. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativa y proactividad. Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomar decisiones, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Portero Título de Enseñanza Media. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativa y proactividad, Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomar decisiones, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Auxiliares de mantenimiento

Título de Enseñanza Media. Experiencia en el cargo. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativa y proactividad, Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomar decisiones, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Personal de apoyo Título acorde al cargo. Competencias funcionales acorde al cargo. Manejo computacional. Persona equilibrada, responsable, con valores claros, iniciativa y proactividad, Compromiso ético-social, liderazgo, capacidad de tomar decisiones, manejo de relaciones interpersonales, resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.

Artículo Nº 12.-Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los integrantes

de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:

a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su

formación y desarrollo integral; a recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades

educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de

respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto


de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su

libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento

interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser

evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada

establecimiento; a optar y participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a

asociarse entre ellos.

b) Permanecer como alumno regular del establecimiento, independiente de problemas de rendimiento o socioeconómicos. c) Formar parte del centro de alumnos, de acuerdo a la reglamentación vigente. d) Asistencia oportuna en caso de accidente dentro de las dependencias del establecimiento y seguro de accidente escolar en el trayecto de ida y regreso al hogar. e) Postular a beneficios instalados y proyectados a nivel nacional, regional, provincial o comunal. g) Ser atendido por un profesional idóneo cuando se ausente el profesor titular del sector de aprendizaje, sin menoscabo de la continuidad de la planificación anual.

h) Conocer al inicio del año escolar el Proyecto Educativo, los reglamentos, Planes de Mejora y calendario de actividades anuales del establecimiento.

a) Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos

los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo

de desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar

mobiliario, equipamiento, recursos tecnológicos, material bibliográfico, didáctico y la infraestructura

educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.

b) Es deber del alumno y alumna utilizar el uniforme aprobado por la comunidad escolar:

Uniforme tradicional damas Uniforme tradicional varones

Jumper azul marino Pantalón de tela gris

Zapatos negros Zapatos negros

Camisa blanca Camisa blanca

Corbata oficial de la escuela “Alejandro Noemí Huerta”

Corbata oficial de la escuela “Alejandro Noemí Huerta”

Casaca azul marina sin estampado. Chaleco azul marino abierto o cerrado

Medias azul marina Casaca o polerón azul marino sin estampado

Chaleco azul marino abierto o cerrado sin estampado.

En invierno, pantalones de tela azul marino


Para las clases de Educación Física las Damas y varones deberán utilizar la siguiente indumentaria deportiva:

Polera o polerón blanca

Short o pantalón de buzo azul marino

Zapatillas de cualquier color c) Cumplir puntualmente con los horarios de clases:

El horario de ingreso de los alumnos al establecimiento en jornada escolar completa es, en la mañana,

desde las 08:15 a 13:15y en la tarde, desde las 14:15 a 15:45 horas.

d) Seguir el conducto regular ante peticiones u otras situaciones, según lo establece el reglamento:

profesor(a) de sector de aprendizaje, profesor jefe, Jefe de UTP y director del establecimiento.

e) Permanecer en las dependencias del establecimiento, retirándose solo con autorización del profesor o

personal a cargo.

f) Mantener el aseo de las diferentes dependencias del establecimiento y cumplir con la labor de semanero,

cuando es nombrado por el profesor jefe.

g) Cuidar su presentación personal:

Varones Damas

Vestir su uniforme completo en forma correcta,

llevando siempre la camisa, corbata, pantalones

ordenados y calzado negro lustrado.

Mantener su rostro y uñas sin maquillaje

Pelo corto y ordenado. No llevar objetos llamativos en el uniforme y en su

cuerpo.

No llevar objetos llamativos en el uniforme y en su

cuerpo.

No usar aros colgantes de gran tamaño, anillos,

cadenas, colgantes y piercing.

No utilizar gorros en horas de clases. No utilizar gorros en horas de clases.

Rostro rasurado(para los estudiantes que ya

comienzan a realizarse el afeitado)

Vestir en forma correcta (jumper a la rodilla) y

pantalón de tela azul marino en meses de invierno.

h) Presentarse con los materiales que le permitan desarrollar sus actividades escolares sin inconveniente y

cumplir con las tareas.

i) Presentarse al establecimiento sin artículos de valor, tales como, celulares, audífonos, dinero, radios, MP3,

MP4, pendrive, etc. salvo que sea solicitado por el profesor(a) para una actividad pedagógica. (La escuela

no se hará responsable de la pérdida eventual de alguno de estos objetos).

j) Usar Internet solo para fines educativos

k) Responder por daños intencionados o casuales realizados a la infraestructura e implementación de la

escuela.

l) Consumir los alimentos dentro del comedor y llevarse la tercera colación al hogar.


a) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a cargo

de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así

como del funcionamiento del establecimiento, a ser escuchados y a participar del proceso educativo en

los ámbitos que les corresponda (elección de Centro de padres, proyectos que presente el centro de padres,

reformulación del reglamento de convivencia) aportando al desarrollo del proyecto educativo en

conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre

otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados.

b) Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el

proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su

proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar

su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.

c) Respetar el conducto regular: profesor de sector de aprendizaje, profesor jefe, encargado de convivencia,

jefe UTP y Director.

d) Enviar sistemáticamente a su hijo o hija a clases, justificando personalmente las inasistencias y atrasos.

e) Conocer y apoyar el cumplimiento del reglamento de convivencia y evaluación por parte de su pupilo o

pupila.

f) Participar en actividades sociales, deportivas, artísticas y culturales organizadas por el establecimiento

que promuevan valores para la sana convivencia.

g) Aceptar y cumplir las medidas reparatorias con su pupilo o pupila acorde al reglamento, reflexionando

sobre la falta cometida y el cambio de actitud respecto de ella.

h) Asistir puntualmente a reuniones programadas, las que serán de carácter obligatorio, debiendo justificar

personalmente la inasistencia.

i) Asistir en forma puntual a las entrevistas programadas por el profesor jefe u otros profesionales del

establecimiento.

j) Entregar oportunamente información importante sobre salud, necesidades educativas especiales y

certificados médicos al personal que corresponda.

k) Involucrarse en proyectos estudiantiles para apoyar a sus hijos o pupilos en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

l) Participar en reuniones del centro general de padres y apoderados.

m) Enviar puntualmente a su pupilo a clases, justificando personalmente el atraso cuando corresponda.

n) El apoderado que tenga una conducta inapropiada (malos tratos, insultos, etc.) frente a cualquier

integrante de la comunidad educativa (docentes, asistentes de la educación, auxiliares, etc.), podrá ser

sancionado por el establecimiento, de manera que este no pueda ingresar a estas dependencias.


Para que ocurra esto, el comité de convivencia recopilará información, para luego tomar una

determinación sobre el caso.

a) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto

mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no

pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás

integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren

útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna,

procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo y

capacitación

a) Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función docente en forma idónea

y responsable:

Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse

periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel

educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las

normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener

un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad

educativa.

b) Mantener un punteo clase a clase y las planificaciones anuales que concuerden con los programas de

estudio entregados por el MINEDUC.

c) Establecer y mantener normas y rutinas disciplinarias al interior del aula.

d) Realizar adecuaciones curriculares para los alumnos y alumnas que lo requieran.

a) Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y

a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes;

a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar; a participar de

las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del

establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

b) Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar

las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.

c) Colaborar en las actividades extraescolares que se le confieren.

d) Estimular un comportamiento que permita una buena convivencia de los alumnos y alumnas durante los recreos, actos cívicos, etc., orientándolos en su conducta y actitudes de acuerdo a los valores establecidos en el reglamento de convivencia.


e) Apoyar la labor directiva y docente en lo que se requiera dentro de los márgenes establecidos en este

reglamento de convivencia.

f) Mantener el aseo, orden y cuidado de la infraestructura e implementación del establecimiento. g) Acoger al alumno (a) con cariño y empatía en situaciones emocionales o conductuales conflictivas.

h) Mantener informado a los profesionales de la educación, respetando los conductos regulares. a) El equipo de docentes directivos del establecimiento educacional tiene derecho a conducir la

realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.

b) Es deber del equipo de docentes directivos liderar el establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad del establecimiento; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen. Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de este equipo deberán realizar observación y apoyo pedagógica en el aula. Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda.

c) El sostenedor del establecimiento educacional tendrá derecho a establecer y ejercer un proyecto

educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la ley. También tendrá derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

d) Es deber del sostenedor cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial de la Escuela

“Alejandro Noemí Huerta”; garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar; rendir cuenta pública de los resultados académicos de los alumnos y rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero del establecimiento a la Superintendencia. Esa información será pública. Además, está obligado a entregará los padres y apoderados la información que determine la ley y a someter al establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

Artículo Nº13.- El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y

permanecer en el establecimiento, otorgando las facilidades académicas y administrativas que permitan el

cumplimiento de ambos objetivos.

Proceso de admisión de alumnos

Artículo Nº14.- El proceso de admisión de alumnos se considerará sólo para alumnos de NT1 de

acuerdo a:

a) Número de vacantes ofrecidas en el nivel.

b) Edad cumplida al 31 de marzo

c) Vínculos familiares con otros alumnos.

d) Ubicación geográfica de su hogar en relación al establecimiento.


Artículo Nº15Realizado un proceso de admisión, conforme al artículo precedente, el establecimiento publicará

en un lugar visible y opcionalmente en un medio electrónico la lista de los admitidos.

Consejo Escolar

Artículo Nº16.-El establecimiento educacional promoverá la participación de todos los miembros de la

comunidad educativa, en especial a través de la formación de centros de alumnos, centros de padres y

apoderados, consejos de profesores y consejos escolares y reuniones con asistentes de la educación con el

objeto de contribuir al proceso de enseñanza del establecimiento.

El Consejo Escolar, tendrá como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa

en el proyecto educativo y en las demás áreas, que estén dentro de la esfera de sus competencias.

Artículo Nº17.- Los temas a considerar en las sesiones ordinarias serán los siguientes:

Sugerir medidas ante situaciones que altere la disciplina y la sana convivencia escolar.

Informes de los logros de aprendizajes de los alumnos.

Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de educación.

Resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos.

Presupuesto anual de todo los ingresos y todo los gastos del establecimiento.

Estrategias para el mejoramiento del desempeño profesional.

Actividades diversas de desarrollo institucional, programación anual y actividades extracurriculares.

Participación de la familia en el quehacer educativo y personal de los alumnos y alumnas.

Proyecto educativo institucional.

Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.

El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el director anualmente (cuenta pública) antes de ser presentado a la comunidad educativa.

Elaboración y modificaciones al reglamento de convivencia y evaluación del establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo.

Artículo Nº18.- De conformidad con el artículo 10 del reglamento de Consejos Escolares y para efecto de

sesiones sucesivas, el Consejo podrá ser convocado a reuniones extraordinarias, por el Director, por mayoría

simple o por iniciativa propia.

Artículo Nº19.-El Consejo Escolar será consultado, a lo menos, en relación a los siguientes temas:

a) El Proyecto Educativo Institucional. b) La programación anual y las actividades extracurriculares. c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos. d) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el director anualmente

(cuenta pública) antes de ser presentado a la comunidad educativa. e) Elaboración y modificaciones al reglamento interno de convivencia del establecimiento, sin perjuicio

de la aprobación del mismo, si se le hubiera otorgado esta atribución.


ACTA DE CONSTITUCIÓN DE CONSEJO ESCOLAR

En la ciudad de Freirina con fecha 24 de marzo del 2018 y de conformidad con lo dispuesto en el

artículo 7° y siguientes de la ley 19.979, se procedió a constituir el Consejo Escolar del

establecimiento educacional “Alejandro Noemí Huerta” de la comuna de Freirina, Tercera Región,

en sesión constitutiva realizada en dependencias del establecimiento, ubicado en calle Atacama 744

con la asistencia de las siguientes personas:

Integrantes

Directora del establecimiento Gemma Díaz Araya

Sostenedor o su representante Eliseo Gaytan Almendares

Representante de los docentes Raúl Cossio Madariaga

Presidente del Centro de Padres y/o Apoderados Marta Osorio Callejas

Presidente del Centro de Alumnos Rafaella Callejas Díaz

Representantes de los Asistentes de la Educación Evelyn Rivera

Coordinadora Proyecto Integración Mirtha Mancilla Rojas

Jefa UTP Juana Iribarren Cárdenas

Encargado de Convivencia Escolar Maycor Fernández Pérez

Alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Artículo Nº 20.- Los alumnos y alumnas con necesidades Educativas Especiales, tienen derecho a recibir una

atención adecuada y oportuna, lo que implica ser diagnosticados y evaluados.

Artículo Nº21.-Se entenderá que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando precisa

ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de

desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.


Artículo Nº22.-La modalidad de educación especial y los proyectos de integración escolar contarán con

orientaciones para construir adecuaciones curriculares.

Reconocimiento a los diferentes miembros de la Comunidad Educativa

Artículo Nº 23.-El establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos y alumnas que tienen una

destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares:

Estímulo por rendimiento

Los alumnos y alumnas que obtengan los mejores promedios anuales de cada curso, al finalizar el año escolar,

serán merecedores de un diploma y un obsequio de reconocimiento.

Estímulo por comportamiento

Los alumnos y alumnas que se destaquen por su buen comportamiento de cada curso, al finalizar el año

escolar, serán merecedores de un diploma y un obsequio de reconocimiento.

Estímulo por asistencia a clases

Los alumnos y alumnas que se destaquen por su alto porcentaje de asistencia a clases, al finalizar el año

escolar, serán merecedores de un diploma y un obsequio de reconocimiento.

Estímulo al esfuerzo

Aquellos alumnos (as) que durante el año han demostrado y han logrado superarse a pesar de sus dificultades

serán merecedores de un estímulo.

Con los alumnos y alumnas destacados en los aspectos anteriores se efectuará dos veces al año un cuadro de

honor de la escuela (finalizando primer semestre y otro finalizando segundo semestre), que será resaltado en

un acto especial de reconocimiento ante toda la comunidad educativa.

Artículo Nº24.-El establecimiento considera destacar a los padres, madres y /o apoderados que se destaquen

por su responsabilidad y compromiso con el quehacer educativo de los hijos y / o hijas.

Los padres, madres y/o apoderados destacados se premiarán una vez al año en el cuadro de honor de la

escuela, que será resaltado en un acto especial de reconocimiento ante toda la comunidad educativa.

Artículo Nº 25.-El establecimiento considera destacar a los profesores y/o asistentes de la educación que se

destaquen por su responsabilidad y compromiso en su desempeño laboral.

El profesor y asistente de la educación destacado se premiará una vez al año en el cuadro de honor de la

escuela, que será resaltado en un acto especial de reconocimiento ante toda la comunidad educativa.


Procedimientos Pedagógicos para abordar los conflictos y medidas reparatoria

Distinciones a considerar

Conceptos Descripción

Agresividad

• Corresponde a un comportamiento defensivo natural ante situaciones de riesgo, enfrentado a una amenaza que podría afectar su integridad. No implica un hecho de violencia

Conflicto

• Dos o más personas en oposición o desacuerdo debido a intereses debidamente incompatibles; si es mal abordado puede derivar en violencia.

Violencia

• Uso ilegítimo del poder o de la fuerza, física o psicológica; daño al otro como una consecuencia.

• Manifestaciones de violencia: • Violencia psicológica • Violencia física • Violencia sexual • Violencia por razones de género • Violencia a través de medios tecnológicos.

Bullying • El Bullying tiene tres características: • Se produce entre pares • Existe abuso de poder • Es sostenido en el tiempo, se repite durante un periodo indefinido.

Aplicación de procedimientos claros y justos

Artículo 26.-Frente a un problema que afecte las relaciones interpersonales y el clima escolar, los procedimientos para abordar los conflictos serán: estrategias de resolución de conflictos y medidas reparatorias.

Resolución pacífica de conflictos: Si surge un problema que afecta las relaciones interpersonales, se utilizará alguna estrategia de resolución de conflictos, para esto, el profesional a cargo al momento de producirse los hechos, seleccionará la técnica a aplicar de acuerdo a las características de los involucrados y al contexto en que ocurrió la situación. En caso que no se logré resolver el conflicto y dependiendo de la falta los involucrados se presentarán ante el encargado de convivencia escolar para entregar la versión de los hechos en forma verbal, se evaluará el caso y determinará la medida reparatoria. Medidas reparatorias: La medida reparatoria que se determine aplicar, será proporcional al daño causado y se informará verbalmente, y por escrito al involucrado y su apoderado, quedando registrada en la hoja de vida del alumno. Además, se informará por escrito de esta medida a quien corresponda aplicarla y al consejo de profesores para su conocimiento.


Receso pedagógico: Cuando se compruebe una falta grave, que constituya agresión física y/o psicológica, hacia algún miembro de la comunidad educativa y que no se pueda resolver por ninguna de las instancias anteriores, el o los involucrados tendrán un receso pedagógico de 1 a 5 días. Se citará al apoderado del involucrado para informar de esta medida y para comunicarle que durante el receso, el alumno o alumna, llevará trabajos pedagógicos para realizar en el hogar. Cambio pedagógico: Cuando se compruebe una falta grave o gravísima en reiteradas oportunidades, hacia algún miembro de la comunidad educativa y que no se pueda resolver por ninguna de las instancias anteriores. Esta medida comprende desde una tutoría para el alumno, sugerencia de cambio de curso u/o cambio de establecimiento. Se citará al apoderado del involucrado para entrevistarse con los directivos del establecimiento para dar a conocer la situación Derecho a apelación: Después de recibir el informe con la medida reparatoria y/o receso pedagógico, los involucrados tendrán derecho a realizar apelación por escrito, cuando consideren que la medida es arbitraria. Para esto deberán acudir al equipo (directivo o equipo de convivencia) quien recibirá los argumentos y reevaluará el caso, determinando si mantiene o revoca la medida reparatoria, entregando un nuevo informe con la resolución respecto al caso en cuestión.


“DECÁLOGO DE UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR”

1. Todos los Establecimientos educacionales subvencionados del país deben contar con un Reglamento de

Convivencia que rija las relaciones entre los profesionales, los estudiantes, los padres y apoderados. 2. El Reglamento debe ser consistente con los principios y valores contenidos en el PEI de cada Liceo/Colegio

y respetar las normas del ordenamiento jurídico nacional. 3. El Reglamento no puede contener normas que contravengan disposiciones legales, por ejemplo; libertad

de culto, el conjunto de derechos de las alumnas embarazadas y madres; los derechos de los estudiantes portadores de VIH; restricciones a la participación y/o libertad de asociación, etc.

4. El Liceo/Colegio-Escuela debe liderar los esfuerzos para que este instrumento sea conocido por toda la comunidad educativa, que hayan instancias de diálogo sobre el sentido de sus normas y que se establezcan instancias de revisión periódicas de él.

5. El Reglamento no resolverá por sí mismo todos los aspectos o conflictos que pueden presentarse en una comunidad educativa, pero sí establecerá procedimientos y canales de comunicación que visibilizarán la resolución de conflictos.

6. La ley de subvenciones art. 6° letra d) establece ciertos mínimos que debe contener el reglamento de convivencia, respecto a consagrar el derecho del alumno a permanecer en el EE durante el año escolar, cualquiera sea su situación socioeconómica y su rendimiento escolar, sin perjuicio de otros aspectos que la comunidad considere relevante incorporar.

7. Debe contemplar reconocimientos y premios para aquellos(as) que se hayan destacado en algún ámbito: deportivo, artístico, cultural etc.

8. Debe señalar claramente cuáles son las conductas que infringen normas del reglamento y las sanciones que pueden aplicarse en cada caso.

9. Debe establecer un procedimiento a través del cual se determinen las conductas que pueden ameritar una sanción. El procedimiento debe contener, a lo menos, las siguientes etapas:

Que, el alumno(a) y su familia conozca la infracción que se le formula.

Que, el alumno(a) y su familia puedan presentar descargos y aportar pruebas, en definitiva, que el alumno(a) sea escuchado.

Que, siempre el procedimiento considere como criterio de resolución el “interés superior del niño”.

Que, el procedimiento deberá contar con una instancia de revisión de la medida.

Que, debe señalarse la persona o autoridad del Liceo/Colegio- Escuela a cargo del procedimiento.

10. Debe contener a lo menos, como medida de publicidad del reglamento, que una copia de él sea entregado a los padres y apoderados al momento de materializar la matrícula y, cada vez que se introduzcan modificaciones.


Consideraciones técnicas

Medidas que resguardan el cumplimiento de estos principios

ESCOGER UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, SEGÚN NIVELES. Para escoger una técnica de resolución de conflictos, considere cuatro cosas:

1. ¿Quién está involucrado? ¿Cuántos son, cuántos años tienen, qué tan maduros son y qué tan enfadados están? ¿Cuáles son sus necesidades? (Usted entrará en mayores detalles cuando defina el problema).

2. ¿Es el momento adecuado? ¿Tiene usted suficiente tiempo para manejar las cosas ahora, o debe

esperar? ¿Necesitan los participantes calmarse primero? ¿Es demasiado pronto para hablar las cosas?

3. ¿Qué tan apropiada es una técnica de resolución particular? ¿Es esta una disputa simple sobre los

recursos, o es un conflicto complejo sobre los valores?

¿Cuál es el problema? ¿Resolverá esta técnica el problema? ¿Es la técnica tan sofisticada que los niños primero necesitan entrenarse en ella?

4. ¿La resolución debe ser pública o privada? ¿Se avergonzarían los participantes por una resolución

pública? ¿Beneficiaría a la clase el ver cómo se resuelve este conflicto? ¿Podrían ayudar ellos con la resolución? ¿Tiene usted tiempo para resolverlo públicamente?

Conceptos Descripción

Calmarse: Cuando un conflicto se vuelve tan volátil que estalla la violencia, los participantes probablemente no son capaces de manejar las cosas de manera no violenta hasta que parte de la emoción expuesta en el conflicto se haya disipado.

Arbitraje: Es una manera de ayudar a las personas a manejar sus diferencias en presencia de un observador imparcial, calmado y que mantiene la justicia. La justicia es muy importante para los niños; usted debe intentar ser tan imparcial como sea posible.

Escucha reflectiva:

Es una manera de parafrasear y repetirle a quien habla lo que ha dicho. Esto le da una oportunidad al interlocutor para afirmar o corregir nuestra percepción. Es una técnica de mediación muy útil. La escucha reflecsiva no es una técnica de resolución de conflictos por sí misma. Es reconocida en los círculos de resolución de conflictos como un mecanismo para clarificar la percepción. También le permite a uno identificar más claramente lo que las personas piensan y sienten sobre una situación de conflicto. A veces esto es suficiente para resolver el conflicto. Otras veces, puede simplemente ayudarnos a definir el problema claramente.

Suavizar El suavizar simplemente es “deslizarse” sobre un conflicto. Hay ocasiones en las que esto es lo mejor para hacer. Uno no siempre tiene tiempo para resolver un conflicto completamente y, francamente, algunos conflictos son demasiado efímeros para preocupase. Sin embargo, hay problemas con esto. Por un lado, muy frecuentemente se usa esta técnica. No permita que el nombre lo engañe. Suavizar realmente es un nombre elegante para “evadir” un conflicto. Realmente no es una forma de resolución de conflictos ya que nada se resuelve o siquiera es confrontado. Además, un conflicto que puede parecerle que no es importante a usted, puede ser muy importante para los niños involucrados. Suavice los conflictos sólo cuando sea necesario hacerlo.


Contar historias: La técnica de contar historias o cuentos ayuda a los niños pequeños a distanciarse de un conflicto para que puedan discutir sus conductas. Es especialmente buena para la resolución pública de conflictos.

Tiempo de retirada

Esta técnica es útil para liberar poco a poco a los niños de su dependencia de usted para resolver todos sus conflictos. 1. Cuando los estudiantes le traigan un conflicto, envíelos a un sitio tranquilo del

salón. Deles tres minutos para manejar el problema sin su ayuda. 2. Después de tres minutos, vea si han llegado a una solución. Si no, proceda como

si estuviera oyendo hablar por primera vez del conflicto. 3. Si llegaron a una solución, felicítelos y pregunte sobre la solución.

Negociación

Técnica de resolución pacífica de conflictos que se ejecuta a través de dos o más partes involucradas que dialogan cara a cara, analizando la discrepancia y buscando un acuerdo que resulte mutuamente aceptable para alcanzar así una resolución a la controversia.

Cuestionario de peleas:

El cuestionario de pelea (ver gráfico en la página siguiente) es una manera de lograr que los niños observen cuidadosamente un conflicto en el que están involucrados. Yo hago que los llenen como una de las consecuencias (efectos o “sanciones”) ante infracciones a la regla de “no pelear en el salón”.

Métodos de discusión justa

Cuente los hechos tan serenamente como sea posible. Refiérase sólo a la situación actual, no al pasado o al futuro. Exprese cómo se siente. Hable sobre sus sentimientos sin hacer comentarios negativos sobre la otra persona. Averigüe que puede hacer en esa situación. Intente pensar en una solución que sea satisfactoria para todos los participantes en el conflicto. Esta técnica requiere alguna práctica, y los juegos de roles pueden proporcionarla. Mientras los niños se acostumbran a usar la técnica, usted debe estar presente como mediador. Es útil anunciar el procedimiento, a modo de recordatorio de los pasos.

Juego de roles – inversión de roles

Los juegos de roles como técnica de resolución de conflictos implican dramatizar una situación de conflicto que se ha presentado, para ayudar a los estudiantes a obtener una nueva comprensión de sus conductas.

Títeres de problemas

Los títeres de problemas se usan como actores de los juegos de roles. Los títeres les proporcionan a los niños pequeños la suficiente distancia de un conflicto para discutir su propia conducta sin sentirse amenazados.

Estrategia RSR (Resentimiento – Solicitud – Reconocimiento): Ésta es una técnica altamente estructurada, particularmente útil en casos de desacuerdos y disgustos duraderos. Hay tres pasos: resentimiento, solicitud y reconocimiento (R-S-R). Resentimiento. Cada parte dice lo que le disgusta del otro y señala todo lo que le ha hecho para causar el resentimiento. Solicitud. Cada parte le dice al otro qué hacer para resolver el problema. Reconocimiento. Ambas partes negocian qué peticiones estarían dispuestas a cumplir. Finalmente, la sesión termina con cada parte declarando qué cualidades le gustan o encuentran admirables en el otro.

Mediación

Técnica resolución pacífica de conflicto, en la cual una persona o grupo que no es parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución de problemas.


TÉCNICA PROCEDIMIENTO A REALIZAR POR NIVEL

Calmarse: Desde NT1 a NB6 Descripción del procedimiento La persona encargada de aplicar este procedimiento será quien se encuentre presente al momento de suscitarse los hechos, a través de un lenguaje persuasivo intervendrá en el conflicto para disipar la alteración de los involucrados.

Arbitraje: Desde NT1 a NB6 La persona encargada de aplicar este procedimiento será quien se encuentre presente al momento de suscitarse los hechos, a través la observación imparcial guiará el dialogo entre los involucrados, evitando favoritismo hacia uno u otro involucrado, logrando que estos resuelvan sus diferencias.

Escucha reflectiva: Desde NT1 a NB6 La persona encargada de aplicar este procedimiento será quien se encuentre presente al momento de suscitarse el conflicto, quien debe ayudar a clarificar la situación repitiendo lo que dicen cada uno de los involucrados, con el fin de precisar los hechos y definir o resolver el problema.

Contar historias: Desde NT1 a NB1 La persona encargada de aplicar este procedimiento será la educadora o profesor(a) a cargo del nivel, quien contará alguna historia o cuento para que los niños o niñas involucrados en el conflicto puedan reflexionar sobre su conducta.

Negociación

Desde NB3 a NB6 La persona encargada de aplicar este procedimiento será el encargado de convivencia escolar o profesor. Las dos partes involucradas dialogarán cara a cara, analizando las discrepancias y buscando un acuerdo que resulte mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución a la diferencia.

Mediación

Desde NT1a NB6 La persona encargada de mediar será el encargado de convivencia escolar o profesor, quien ayudará a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema.


Cuadro descriptivo según la falta

TIPO DE FALTA

DEFINICIÓN DE LA FALTA SANCIÓN Y /O MEDIDAS SEGÚN LA

FALTA

RESPONSABLE

Falta Leve

-No realizar el aseo de la sala, cuando es nombrado semanero por el Profesor Jefe. (Esto hace referencia a actividades simples como por ejemplo recoger los papeles, borrar el pizarrón, ordenar mesas, votar la basura, etc.) -No presentarse con los elementos que le permitan desarrollar sus actividades escolares. Incumplir con las tareas y trabajos escolares. -No entrar a tiempo a la sala de clases. -Traer artículos de valor tales como: joyas, celulares, dinero, radios, pendrive, mp3, mp4, cámaras fotográficas, etc. (La escuela no se hará responsable de su pérdida si no ha sido solicitado para alguna actividad pedagógica). -Comer en clases. ( mascar chicle) -Usar gorro dentro del establecimiento.

-Diálogo directo con el o la estudiante. -Constancia de la situación en la hoja de vida -Citación al apoderado, según corresponda. -Entrevista con el Inspector General. -Monitoreo de la conducta del estudiante. Trabajo comunitario Tres faltas leves = falta menos grave

Profesor jefe, profesor de apoyo y de asignatura Asistentes de aula y de patio

Falta menos graves

Participar de desórdenes durante el recreo. Realizar juegos bruscos que pongan en peligro la integridad física de sus compañeros y del personal. Manifestar expresiones amorosas de pololeo dentro y fuera del establecimiento con uniforme. (sin uniforme dentro del establecimiento) Desobedecer instrucciones de un funcionario, interfiriendo con ello la actividad escolar. Botar papeles, envoltorios y residuos en patios, pasillos, salas de clases y baños. Lanzar papeles (avioncitos o pelotitas) hacia el exterior del establecimiento.

-Constancia en la hoja de vida -Constancia en el registro de inspectoría o portería. -Citación al Apoderado. (Cita Inspector General, encargado de convivencia según corresponda). -Suspensión de clases de 1 día. -Registro y monitoreo por parte de profesor jefe y/o asignatura, Inspector General y/o encargado de convivencia. Tres faltas menos graves= falta grave

Profesor jefe Profesor de asignatura Inspector de patio Asistentes de aula (informar) Inspector General Encargado de Convivencia


Escribir y manchar murallas, pilares, vidrios, mesas u otros. Eludir la cancelación de deterioros causados en material del establecimiento (vidrios, mobiliario, interruptores, enchufes u otros) por parte del estudiante. No cumplir instrucciones durante el operativo FRANCISCA COOPER. Ingresar sin autorización a dependencias que no corresponde (cocina, sala de profesores, biblioteca, etc.) Producir deterioros por mal uso de los servicios higiénicos y/o realizar necesidades fisiológicas fuera de estos recintos. Usar sobrenombres para referirse a sus compañeros u otros miembros de la Comunidad educativa. incumplimiento del uso uniforme según las normativas del establecimiento

Falta Grave

-Abandonar la sala de clase o el establecimiento sin autorización del profesor o inspector a cargo. -No respetar las órdenes del profesor. -Discriminar a miembros de la unidad educativa: por religión, pensamientos, aspectos físicos, orientaciones sexuales, capacidades diferentes u otros. -Copiar trabajos o evaluaciones. -Faltar el respeto a los símbolos patrios. - Falta de respeto al personal de la escuela. -Usar un lenguaje con garabatos y groserías. -Interrumpir el normal desarrollo de clases utilizando recursos tecnológicos.

-Constancia en la hoja de vida -Constancia en el registro de inspectoría o portería. -Citación al Apoderado. (Cita Inspector General, según corresponda). - Receso escolar de 2 días. -Registro y monitoreo por parte de profesor jefe y/o asignatura, Inspector General y/o encargado de convivencia.

Profesor jefe Profesor de asignatura Inspector de patio Asistente de aula (informar) Inspector General Encargado de Convivencia

Falta

Gravísima

-Consumir o inducir al consumo y comercio de cualquier bebida con contenido alcohólico, estupefaciente, cigarrillos u otras

-Cita Inspector General, según corresponda. -Constancia en la hoja de vida.

Profesor jefe Profesor de asignatura


drogas dentro de la escuela o en alguna actividad patrocinada por ésta. -Presentar una actitud agresiva de hecho o de palabra, amenazar, pelear, intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa. -Realizar acoso escolar o bullying. Grooming, ciberbullying -Falsear o corregir calificaciones. -Dañar o destruir material didáctico o bibliográfico, recursos tecnológicos, mobiliario, infraestructura, recursos de mantenimiento, instrumentos musicales, etc. -Agredir verbal y físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. -Falta contraria a la moral, voyerismo, fetichismo, pornografía, acoso sexual. -Cualquier conducta de abuso sexual. -Introducir o utilizar cualquier elemento corto punzante, armas blancas que puedan atentar contra la integridad física de algún miembro de la unidad educativa. -Realizar robos de cualquier implemento o material del establecimiento, así como efectos personales de los miembros de la comunidad educativa. -Realizar cualquier conducta tipificada como delito.

- Receso escolar de 5 días. -Marginación de actividades deportivas o recreativas. -Intervención con psicólogo del establecimiento. -Derivación a redes de apoyo. -Análisis y resolución del caso por consejo de profesores Información a la instancia judicial o policial cuando el caso lo amerite. -Condicionalidad de Matrícula. -Cancelación de Matrícula.

Inspector de patio Inspector General Encargado de Convivencia Psicólogo Consejo de profesores Equipo de gestión Directora

Para los efectos de este reglamento en la Condicionalidad de la Matrícula, se procederá de la siguiente forma: La Condicionalidad de Matrícula, es una atribución del Consejo de Profesores del Curso, de Inspectoría General, de la Dirección del establecimiento, y /o de todos estos estamentos en su conjunto. La Condicionalidad de Matrícula, será notificada al apoderado y al alumno(a) formalmente. De ello quedará registro en la Hoja de Vida del alumno(a) y a la vez se formalizará con la entrega de un documento al apoderado y a su pupilo que les notifica de esta medida, además, en el archivo o carpeta del alumno se guardará una copia de este documento. La nota estará firmada por el Inspector General que corresponda y el Director. Al pie de página, el apoderado y su pupilo deben firmar tomando conocimiento. La Condicionalidad de Matrícula, significa que el alumno queda en observación y sólo será revocada cuando los antecedentes, indiquen un cambio favorable en su comportamiento. Si en el periodo de Condicionalidad de Matrícula, el alumno(a) comete una falta de cualquier nivel, se procederá a la Cancelación de Matrícula. Al decidirse esta medida, el Apoderado será oportunamente informado.


Instancias reparatorias

• Acciones para reparar o restituir el daño causado - Servicios en beneficio de la comunidad:

Servicio Comunitario: (Tiempo 30 minutos por una semana máximo) (Entre 3º Año Básico a 8º Año Básico) Implica actividades que benefician a la comunidad educativa, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal.

Actividad A cargo de

Limpiar el patio del establecimiento Inspectores de patio

Mantener el jardín Inspectores de patio

Ayudar a cuidar a estudiantes de menor edad Inspectores de patio

Limpiar sala de enlaces, CRA, sala multimedia, sala de música, sala de profesores, comedor.

Personal encargado de cada espacio

Limpiar y ordenar bodega de deporte Inspectores de patio

Limpiar patios y salas de niveles preescolares. Asistentes de párvulos

• Servicio Pedagógico: (Entre 5° y 8° Año de Enseñanza Básica) contempla una acción de

tiempo libre del o la estudiantes que, asesorado por un docente realiza actividades como:

Actividad A cargo de

Ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases

Profesor(a)

Apoyar estudiantes menores en sus tareas. Profesor(a)

Recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo

Profesor(a)

Denuncias de delitos

Cualquier funcionario de la unidad educativa deberá informar oportunamente la sospecha de algún delito al Director del establecimiento, quien solicitará al Inspector General y /o Encargado de Convivencia a realizar la denuncia a la institución que corresponda:

• Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones • Fiscalías del Ministerio Público • Tribunales competentes

Artículo N°27: Ante una falta gravísima y si constituye delito de carácter grave, el alumno o alumna tendrá un receso pedagógico con tareas para el hogar, hasta que el organismo correspondiente esclarezca los hechos e instruya al establecimiento los pasos a seguir.


SANCIONES POR NIVEL

Artículo N°28.- Todos los alumnos y alumnas que sean sancionados tendrán derecho a:

• Que se reconozca su derecho a apelación (PLAZO 3 DIAS)

En el informe que entregará el Encargado De Convivencia Escolar y su equipo se mencionará que el responsable tiene 3 días de plazo para apelar a medida o sanción.

• Que sea informado el apoderado titular El inspector General informará verbalmente y por escrito la medida o sanción que se aplicará a su hijo o hija.

Consideración de factores agravantes o atenuantesante una falta

Artículo N°29.-Los factores agravantes o atenuantes ante una falta serán:

• Edad, el rol, jerarquía de los involucrados y nivel de responsabilidad sobre sus acciones. • El contexto, la motivación y los intereses que rodean la aparición de la falta.

Protocolos de aplicación de faltas

• Falta Leve

Serán el profesor jefe y de subsector de aprendizaje en directa coordinación con el Encargado de Convivencia Escolar, serán los responsables de establecer las orientaciones para una sana convivencia. Por lo tanto, ante una falta leve, esta se registrará en la hoja de vida del afectado y cuando la falta se reiteré en tres oportunidades se citará al apoderado para conocer y sensibilizarlo al mejoramiento de la conducta de su pupilo(a). En el caso de que este tipo de faltas se manifieste con frecuencia en el grupo curso se aplicarán estrategias grupales entre alumnos y apoderados para el fortalecimiento de las buenas costumbres.

Falta Grave El profesor jefe y de sector de aprendizaje serán los encargados de informar al Encargado de Convivencia Escolar de los hechos para que aplique los procedimientos establecidos en este reglamento.

• Falta gravísima

Será responsabilidad de cualquier integrante de la comunidad Educativa informar ante una falta gravísima (que constituya delito) al Encargado de Convivencia Escolar, quien a su vez informará al Director para efectuar la denuncia al organismo correspondiente de acuerdo a lo establecido en los artículos 175° y 176° del código procesal penal.

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