reglamento interno para la buena convivencia escolar
TRANSCRIPT
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA ‘CHINCHORRO’ ESCUELA E-93 “PEDRO VICENTE GUTIÉRREZ TORRES”
COMPLEJO PENITENCIARIO DE ARICA ACHA – ARICA
REGLAMENTO INTERNO PARA LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
Escuela “Pedro Vicente Gutiérrez Torres”
2020- 2021
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
INDICE
TITULO PRELIMINAR
MANUAL DE CONVIVENCIA
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
MISIÓN
TITULO ll
DE LA JORNADA DE TRABAJO
TITULO lll
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNO(A)
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES TÉCNICOS
TITULO IV
DE LAS NORMAS, PROCEDIMIENTOS Y SANCIONES.
TITULO V
DE LAS NORMAS ESCOLARES.
TITULO VI
DE LOS COMPORTAMIENTOS GENERALES CON RESPECTO AL RESPETO A LA DIVERSIDAD
TITULO VII
DE LA VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE PARES.
TITULO VIII
PROTOCOLO DE COMPORTAMIENTOS GENERALES CON RESPECTO A LAS FALTAS GRAVÍSIMAS.
TITULO IX
CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS TECNOLÓGICOS DE LA ESCUELA.
TITULO X
PROTOCOLO SOBRE OCURRENCIA DE DELITO
TITULO XI
PROTOCOLO DE VIOLENCIA ESCOLAR.
TITULO XII
DE LAS CONSIDERACIONES TÉCNICAS ESPECÍFICAS.
ANEXOS:
REQUISITOS PARA MATRICULAR ALUMNOS (AS).
MEDIACION ESCOLAR.
GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
TITULO PRELIMINAR
TITULO I
FUNDAMENTOS
EL REGLAMENTO INTERNO ES UN INSTRUMENTO EN EL CUAL SE PONE EN MANIFIESTO LOS ASPECTOS QUE
DETERMINAN UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR, ORIENTANDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES,
INSTAURANDO NORMAS, DEFINIENDO CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS.
Este Reglamento se fundamenta en establecer las orientaciones básicas para el funcionamiento del
Establecimiento educacional en un Recinto Penitenciario. El objetivo central el proceder con normas conocidas y
respetadas por los alumnos(as) usuarios(as), docentes y Gendarmería de Chile, que permitan un funcionamiento
adecuado en las diferentes instancias, indicando derechos y los deberes basados en que “toda persona tiene el
derecho a ser tratada como tal, respetando su cultura, etnia, capacidades físicas y mentales, condición sexual,
creencia religiosa y su libre pensamiento, siempre que su conducta individual no vaya en contra de la convivencia
armónica en general”
Para su elaboración se ha tenido en cuenta el planteamiento fundamental del Proyecto Educativo Institucional
(PEI), los sellos y principios que en él se consideran y los derechos y deberes pertinentes consagrados en la
Declaración universal de Derechos Humanos. Participan en su aprobación y conocimiento, el Consejo de
Profesores, el Equipo de Gestión, el equipo Directivo de la Escuela, Gendarmería de Chile, el Microcentro
Penitenciario y Consejo Escolar de GENCHI.
DOCUMENTOS Y FUNDAMENTOS LEGALES QUE ENMARCAN NUESTRO REGLAMENTO INTERNO
a) CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE CHILE.
b) LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
c) MARCO CURRICULAR EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS (D.L. N° 257/2004)
d) MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA.
e) MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN.
f) PLANES Y PROGRAMAS EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS (D.L. 584/2007 – Cód. 165 y 167)
g) PLAN DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR (LEY N° 20536)
h) PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO (LEY N° 20418)
i) PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA (LEY N° 20911)
j) PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (RES. EX. N° 51/2001)
k) PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN (LEY N° 20845)
l) PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (LEY N° 20903)
OBJETIVOS GENERALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
1.- PROMOVER Y DESARROLLAR EN TODOS LOS INTEGRANTES, UNA SANA CONVIVENCIA BASADA EN EL
RESPETO Y ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES. PROMOVIENDO LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS, LA PARTICIPACIÓN, EL DIALOGO, LA SOCIALIZACIÓN Y LA INTERACCIÓN COMO
HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS DIRIGIDAS A LA MISIÓN DE EDUCAR.
2.- ESTABLECE PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE CONFLICTOS, PROVOCANDO EL ENTENDIMIENTO COMO
PARTE DE UNA FORMACIÓN HUMANISTA.
4.- IMPULSAR TALLERES DE PREVENCIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA AUTOREFERENCIA.
5.- IMPLEMENTAR UN PROGRAMA ACTIVO, EN EL “ESTUDIEMOS SIN VIOLENCIA”.
4
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL REGLAMENTO INTERNO.
1.- INCULCAR EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS
2.- REFORZAR EL CUMPLIMIENTO RESPONSABLE DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES CIUDADANOS
3.- GARANTIZAR LA INTERACCIÓN EDUCATIVA, PARA OPTIMIZAR LA ACTIVIDAD ESCOLAR.
4.- PREPARAR A LOS(AS) USUARIOS(AS) PARA LA REINSERCIÓN SOCIAL, CON RESPONSABILIDAD.
5.- ORIENTAR A LOS(AS) ALUMNOS(AS) A VALORAR LAS INDIVIDUAIDADES EN SU PROYECTO DE VIDA.
6.- PROPICIAR LAS RELACIONES ENTRE ESCUELA Y COMUNIDAD SOCIAL CON PROPÓSITOS EDUCATIVOS.
7.- ESTABLECER PROTOCOLOS PARA PROPICIAR EL ENTENDIMIENTO ENTRE PARTES EN CONFLICTOS.
8.- IMPULSAR ACCIONES DE PREVENCIÓN, COMO TALLERES, CHARLAS, TRABAJOS GRUPALES.
MISIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO.
Formar personas con una Concepción Humanista de la vida, que le permita contribuir positivamente a su familia, a
la sociedad, al mundo laboral y profesional. Propiciando un buen clima organizacional, con sana convivencia
escolar, con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
TITULO ll
DE LA JORNADA DE TRABAJO
La Escuela desarrolla actividades educativa de lunes a viernes en forma regular, con un horario extensivo de 08:30
a 18:30 hrs. Durante todo este tiempo los alumnos y alumnas deben cumplir con todas las clases que se
encuentran insertas en su currículo escolar.
Los alumnos(as) deben cumplir con sus horarios de clases, comunicando oportunamente al profesor cualquier
problema que impida la asistencia a clases.
TITULO lll
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
ART. 1 LOS USUARIOS DE LA ESCUELA TIENEN LOS SIGUIENTES DERECHOS
01.- Estudiar en una comunidad educativa armónica, dentro de un ambiente de Sana Convivencia, Tolerancia y de
Respeto Mutuo.
02.- Derecho a recibir un trato digno y deferente, de todos quienes inciden en el proceso educativo.
03.- Derecho a una Educación de Calidad y Equidad, dentro del Marco de la Buena Enseñanza.
04.- Recibir un trato respetuoso, sin discriminación de ninguna índole.
05.- Permitir la continuidad de estudios a las alumnas embarazadas (Ley N° 19688)
06.- Recibir de los docentes, de manera adecuada, la enseñanza correspondiente en cada asignatura.
07.- Atención oportuna del Profesor Jefe y del Encargado de Convivencia, cuando sea necesario.
08.-Recibir la retroalimentación de la enseñanza, cuando sea necesario.
09.- Conocer oportunamente el Sistema de Evaluación y la calendarización de Evaluaciones. Obtener los resultados
de las evaluaciones, dentro de un plazo de 15 días desde la aplicación de dicha evaluación.
10.- Ser recibido y/o atendido por los Docentes y/o Docentes Directivos, y ser escuchado en sus demandas y
peticiones, siempre que la formule de forma correcta y oportunamente, respetando el conducto regular.
11.- Derecho a ser informado oportunamente de la causa, el motivo y la sanción disciplinaria si la hubiere.
12.- Participar en actividades programadas por la Escuela (extra-programáticas y/o deportivas-recreativas)
13.- En caso de desaprobación, el usuario, debe volver a desarrollar su trabajo escolar en el establecimiento, a
excepción de aquellos educandos que por voluntad propia desean retirarse.
5
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
ART. 2 LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA ESCUELA TIENEN LOS SIGUIENTES DEBERES
01.-Asistir e ingresar a clases dentro del horario estipulado puntualmente.
02.-Mantener una conducta y un vocabulario adecuado, dentro y fuera de la sala de clases,
03.-Tratar a todos los agentes insertos en la comunidad escolar con el respeto que se merecen.
04.-Cumplir con sus obligaciones de escolares (evaluaciones y otros que contemple la planificación).
05.-Mantener en buen estado la infraestructura, mobiliario, textos de estudio, computadores y todo material
educativo. Debe hacerse responsable en la reposición ante cualquier daño, perjuicio o pérdida en su uso.
06.-Respetar dentro y fuera del aula las normas establecidas.
07.-Acudir a citaciones de la dirección o profesor jefe, cuando se le solicite.
08.- Estudiar y repasar los contenidos entregados en las diferentes asignaturas del plan de estudio.
TITULO IV
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
DE LOS DERECHOS
ART. 3 LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DERECHO
01.- Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
02.- Ser respetado(a) en su integridad física, sicológica y/o moral, por parte de toda la comunidad educativa.
03.- Proponer iniciativas para elevar niveles del Establecimiento de acuerdo a la Normativa Interna.
04.- Disponer de los espacios y tiempo en su carga horaria para realizar óptimamente su trabajo educativo.
04.- Disponer de un horario para reuniones técnicas, administrativas y/o gremiales, cuando se requiera.
05.- Disponer de un lugar adecuado para trabajar y socializar.
ART. 4 LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN DEBEN CUMPLIR LOS SIGUIENTES DEBERES.
01.- Ejercer la Docencia idónea y responsablemente, considerando las individualidades de los alumnos.
02.- Actualizar sus conocimientos y autoevaluarse periódicamente.
03.- Investigar y enseñar los contenidos, correspondiente a cada nivel, establecidos en las Bases Curriculares y los
Planes y Programas de EPJA, en concordancia con el Marco para la Buena Enseñanza.
04.- Respetar sin discriminar a los(AS) usuarios(as) y a los demás miembros de la comunidad escolar.
05.- Respetar las Normas del Establecimiento, como también los Derechos de los(as) usuarios(as)
06.- Permitir que los Docentes Directivos y Técnicos observen, supervisen y evalúen su trabajo pedagógico.
ART. 5 DE LOS DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES TÉCNICOS.
01.- Recibir un trato digno y respetuoso de todos los agentes que incidan en el Proceso Educativo.
02.- Conducir técnica y objetivamente la realización del Proyecto Educativo del Establecimiento.
03.- Promover en la C.E. un Clima Organizacional de Sana Convivencia y un Ambiente Pedagógico de calidad.
04.- Observar, Supervisar y Evaluar el trabajo docente.
ART. 6 DE LOS DEBERES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS TÉCNICOS Y TÉCNICOS DOCENTES
01.- Liderar Administrativamente el Establecimiento a su cargo, en base a sus responsabilidades
02.-Comprometerse a elevar los Índices de Calidad Educacional del Establecimiento.
03.-Desarrollarse profesionalmente, cumpliendo a cabalidad con su cometido de Técnico y Administrativo.
04.-Promover el Desarrollo Profesional Docentes necesario para el cumplimiento de Metas Educativas.
05.- Cumplir y respetar todas las Normas del Establecimiento.
06.- Informar oportunamente la toma de decisiones de manera personal y argumentos sólidos y fidedignos.
07.- Generar instancias de Análisis y Reflexión Pedagógica permanentemente.
6
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
7
Educación para la Libertad
TITULO V
DE LAS NORMAS, PROCEDIMIENTOS Y SANCIONES
ART. 7 PARA EL REGLAMENTO INTERNO, SE APLICARÁN LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:
NORMA: Regla que debe ser respetada que permite ajustar conductas de las personas de una institución.
PROCEDIMIENTO: Acción de PROCEDER, una forma de actuar. Es un método o manera de ejecutar algo.
SANCIÓN: Es la aplicación de pena o castigo, ante un comportamiento inapropiado, peligroso o ilegal.
“Toda acción trae consigo una consecuencia. Si es positiva, tendrá como consecuencia un reconocimiento, en
cambio si la acción es negativa, ésta se constituirá en una falta y tendrá como consecuencia una sanción”
ART. 8 TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS:
FALTAS LEVES:
Son actitudes y comportamientos que alteran la convivencia, pero que no involucren daño a otros miembros de la
comunidad (físico o psicológico). Esto significa que se producen al no respetar las Normas Básicas de Convivencia,
Responsabilidad y/o Disciplina. Son faltas que no atentan a las virtudes y valores de la escuela.
Se consideran FALTAS LEVES.
01.- Lanzar papeles y objetos en la sala de clases impidiendo el desarrollo normal de una clase ordenada y
armoniosa y que distraiga la atención de los compañeros(as), pero no entorpece la labor del Profesor.
02.- Desatender y/o desobedecer órdenes impartidas por el docente u otra autoridad de la Unidad Educativa.
Por lo que es necesario conversar con el o los involucrado(s) y el Coordinador Educacional, con el objetivo de
reconocer la falta y asumir el propósito de superación, lo que deberá quedar plasmado en el Libro de Clases.
FALTAS GRAVES:
Son actitudes y/o comportamientos que atentan la integridad física y/o psicológica de otro miembro de la C. E.,
como también acciones que afecten la convivencia. Además las que atentan contra los valores fundamentales
propiciados por la U. E., como también las Faltas Leves reiteradas, sin disposición al cambio de conducta.
Se consideran FALTAS GRAVES.
01. La reiteración continua de faltas leves.
02. Intentar y/o copiar en pruebas, trabajos de investigación, presentar trabajos que no son de su autoría.
03. Irrespetar a un igual; alzando la voz, decir improperios, hacer gestos obscenos o amenazantes.
01. Cualquier tipo de menoscabo personal, ya sea este de tipo físico o psicológico.
02. Salir continuamente de la sala de clases, durante el desarrollo de la jornada escolar, sin autorización.
FALTAS GRAVÍSIMAS:
Son comportamiento que atentan contra la integridad física o psicológica de otros miembros de la Comunidad
Educativa; agresiones tipificadas como delito de una gravedad mayor y exponen a los miembros de la C. E. a una
situación de riesgo personal que no permiten que el trabajo escolar. Lo que se informará a Guardia Interna.
Son consideradas FALTAS GRAVÍSIMAS:
O1. La reiteración permanente de las conductas calificadas como GRAVES.
02. El uso de cadenas, cuchillos cartoneros u otro elemento corto-punzante u otro elemento peligroso, que se
considere un arma con la que se atente contra la seguridad de otro miembro de la comunidad educativa.
03. El Bullyng en o fuera del aula, hacia algún miembro de la C.E., ya sea verbal, escrito, físico y/o psicológico.
04. Amenazar, ofender, injuriar, calumniar o desprestigiar a cualquier miembro de la comunidad escolar
05. Adulterar notas en el libro de clases y/o falsificar la firma del profesor.
06. Ingresar a la sala de clases material de carácter inmoral y atentatorio a las buenas costumbres.
07. Sustraer, hurtar, robar material del establecimiento o de cualquier miembro de la unidad educativa.
08. El deterioro de la sala de clases en lo que se refiere a útiles escolares o infraestructura.
09. Agredir, intentar agredir y/o proferir amenazas a cualquier miembro de la comunidad escolar.
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
8
Educación para la Libertad
TITULO VI
DE LAS NORMAS ESCOLARES
ART. 9 DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
NORMA PROCEDIMIENTO SANCIÓN FORMATIVA
Todo alumno que presente
problemas de rendimiento
escolar, será atendido por
los profesores del
establecimiento a fin de
mejorar esta condición.
Los profesores de toda las
asignaturas tienen el deber
de informar, de manera
oportuna, el bajo
rendimiento de algún
alumno o alumna, para que
este reciba la atención
permanente.
Cada profesor debe estar atento a cualquier problema
de rendimiento con la finalidad de realizar las acciones
pertinentes.
Si observa una problemática recurrente debe
involucrar al equipo multidisciplinario de la escuela a
objeto que evalúe y otorgue apoyo psicológico, social
y/o pedagógico al alumno.
El profesor también informará a la U.T.P para aplicar
una solución técnica/pedagógica, que consiste en el
apoyo entre pares. (el de mejor rendimiento apoya a
los deficitarios)
Realizar talleres que sean para el desarrollo de
habilidades de aprender a aprender.
Elaborar programa que permita desarrollar sus
capacidades y habilidades para superar sus déficits de
aprendizaje.
En los casos que
presenten problemas
con el rendimiento
escolar, se tomarán las
medidas para una
evaluación psicológica
y/o cualquier otro tipo
de evaluación que sea
necesario con la
finalidad de revisar,
cual es la situación del
alumno y planificar
acciones remediales.
ART. 10 DE LA ASISTENCIA A CLASES.
La ausencia reiterada puede ser indicador de enfermedad o desmotivación respecto del Proceso de Enseñanza.
Estas y otras posibles causas es necesario abordarlas, para optimizar la cobertura curricular y los alumnos no
pierdan la continuidad académica.
NORMA PROCEDIMIENTO SANCION FORMATIVA
Los alumnos(as) deben asistir
dentro de sus POSIBILIDADES
a todas las actividades
programadas por el
establecimiento.
De acuerdo a la legislación
vigente los alumnos(as)
deben cumplir con un 85%
mínimo de asistencia anual
como requisito de
promoción.
Revisar al final del año escolar de los alumnos(as) el
promedio de asistencia el cual no debe ser menor a
un 85%.
El alumno junto a su profesor, podrán solicitar a la
Dirección de la escuela reconsiderar la sanción de la
falta cometida de acuerdo a lo establecido en la
NORMA en cuestión.
Revisar las inasistencias del alumno y/o alumna, las
cuales pueden producirse durante el año.
Revisar el libro de clases para observar el
comportamiento y rendimiento.
No será promovido de
curso.
Aceptación con
acreditación de
certificación médica.
Aceptación con
acreditación de otra
certificación.
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
9
Educación para la Libertad
ART. 11 DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL
En distintos contextos de la vida personal y social, debemos que cumplir con aspectos formales, asociados a
responsabilidad y ordenamiento institucional. La escuela educa y proyecta esta estructura como parte de la
formación integral que debe tener cada alumno y alumna que asiste a sus aulas.
NORMA ROCEDIMIENTO SANCIÓN FORMATIVA
Todos los alumnas
y alumnos tienen la
obligación de
preocuparse de
una buena
presentación
personal
Los profesores deben
supervisar que los
alumnos y alumnas
asistan a la escuela
con una presentación
personal adecuada
Cuando el alumno o alumna asiste con una inadecuada
presentación personal, el docente debe hablar con él o ella
para que cambie su actitud.
Si la conducta se repite, el docente amonestará por escrito,
consignándolo en la hoja de observaciones del libro de clases.
Posteriormente deberá reunirse con el monitor educacional del
módulo y buscar una solución en conjunto.
TITULO VII
DE LOS COMPORTAMIENTOS GENERALES
ART. 12 DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD
La Escuela incorpora el Plan de Apoyo a la Inclusión y el Plan de Sexualidad, Afectividad y Género, mandato
educativo y legislativo, donde el respeto social, cultural, a los derechos humanos y a la diversidad, es la Norma
Institucional.
NORMA PROCEDIMIENTO SANCIÓN FORMATIVA
La Escuela asegura la continuidad de los estudios a
los alumnos (as) que pudieran estar afectados de
enfermedades, tales como el VHS, la cual realizara
todas adecuaciones curriculares y sociales que
pudiera requerir para el normal desarrollo de su
proceso. Nuestra escuela
Asegura el respeto por la orientación sexual de sus
alumnos y alumnas, conforme al principio de no
discriminación, velará para que las comunidades en
su conjunto respete esa autonomía, sancionando y
trabajando pedagógicamente por las veces que esta
orientación sexual sea motivo de violencia de
cualquier forma.
Esta escuela es respetuosa de cualquier tipo de NO
DISCRIMINACIÓN tales como; género, raza, etnia,
religión etc. El no cumplimiento de una de estas
normas será considerada una FALTA GRAVE y se
derivará a la dirección de la escuela, donde se
aplicarán las sanciones formativas correspondientes
antes de cualquier medida como lo indican las
graves
Todos los miembros
de la comunidad
educativa pueden
hacer llegar su
observación al
encargado de
convivencia escolar
para que éstas den
curso a la sanción
formativa que
corresponda
Todos los profesores
deben promover el
respeto por las
diferencias
individuales
El alumno que sea sancionado
formalmente por cometer falta a la
norma citada, debe someterse a elaborar
acciones concretas que puedan remediar
la falta cometida.
Cuando este mismo alumno o alumna
recurra a cometer la misma falta, deberá
firmar una carta compromiso en
conjunto con el Coordinador Educacional
de Gendarmería, y el encargado de la
Convivencia Escolar, donde se
compromete a no volver a cometer esta
falta.
Si esta falta es recurrente, se deriva el
caso a la dirección del establecimiento,
para que evalúe la suspensión, tipificada
como falta grave y se comunicará al
Coordinador Educacional de
Gendarmería.
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
10
Educación para la Libertad
ART. 13 TRABAJO RESPONSABLE. IMPLICANCIA PARA EL APRENDIZAJE
El trabajo responsable es una actitud eficiente y eficaz frente a nuestras acciones educacionales, lo cual es básico
para un aprendizaje significativo, procurando establecer condiciones óptimas.
NORMA PROCEDIMIENTO SANCIONES FORMATIVAS
Cada estudiante debe
portar oportunamente
todo lo que requiere
para su trabajo escolar
Eventualmente la
escuela podrá facilitar
material anexo que se
requiera.
Los trabajos solicitados
como parte del Proceso
de Enseñanza deben ser
presentados en los
plazos establecidos.
Cada profesor(a) que esté a cargo del curso o
asignatura, debe supervisar que el alumno o
alumna cumpla con lo requerido
ENTREGA DE TRABAJOS FUERA DE PLAZO
ESTABLECIDO
-Se registrará este hecho en la hoja de vida
del libro de clases del alumno(a) como
observación negativa.
-Se debe presentar el trabajo en la clase
siguiente, con una nota máxima 5.0. Si no
presenta su trabajo en esta segunda
oportunidad, será evaluado con nota 2.0.
El profesor(a) jefe conversará con
el estudiante en busca de una
solución, el hecho queda
consignado en la hoja de vida del
libro de clases del alumno(a)
A la tercera falta el alumno debe
firmar una Carta de Compromiso
junta al profesor jefe y el
encargado de UTP y su matrícula
quedará en carácter de
CONDICIONAL.
ART. 14 DE LA CONDUCTA EN LA SALA DE CLASES
Las conductas disruptivas afectan el Clima de Aprendizaje del Aula, causando malestar entre los compañeros(as) y
profesores(as). Se espera que los alumnos(as) estén atento a la clase que se realiza y a las instrucciones dadas,
para llevar a cabo el proceso de aprendizaje efectivo y mantener un ambiente de armonía y respeto hacia
todos(as) quienes se encuentren presentes. (Se refiere a factores que impacten en lo emocional, autoestima, la
integración social y directamente el aprendizaje).
NORMA PROCEDIMIENTO SANCIONES FORMATIVAS
Los estudiantes deben
manifestar una conducta
adecuada y abstenerse de
cualquier tipo de manifestación
que lo implique burlas, gritos,
exclamaciones en voz alta,
vocabulario soez, entre otras.
Los estudiantes deben
mantener un trato respetuoso
y tolerante entre ellos. (evitar
groserías, gestos obscenos,
ofensas verbales, de cualquier
índole)
Cuando se
produzca algún
tipo de conducta
que esté en
contra de las
normas
establecidas en el
Reglamento de
Convivencia de la
escuela, se
procederá a una
sanción.
Como primera medida se corrige la falta en forma verbal y
en buen tono.
Por segunda vez, se coloca una anotación negativa en la
hoja de vida del alumno(a) del libro de clases, y se insta a
firmar una carta de compromiso para mejorar su
conducta ante el profesor jefe, encargado de UTP y
Coordinador Educacional.
Por tercera vez y más el caso pasa a la Dirección de la
escuela que junto con el encargado de UTP, determinarán
la sanción a aplicarse, que podría ser condicionamiento o
suspensión de matrícula. Se comunica a Gendarmería.
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
TITULO VIII
DE LA VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE PARES
ART. 15 DE LA VIOLENCIA ESCOLAR, BULLYNG, ACOSO Y/O ABUSO ESCOLAR
NORMAS PROCEDIMIENTOS SANCIÓN FORMATIVA
Los(as) alumnos(as) deben
tener un comportamiento
en pro de la buena
convivencia.
Los(as) alumnos(as) dicen
NO al Bullyng. (respecto
de cualquier forma de
agresión, ya sea física,
verbal o escrita)
Todos los miembros de la
comunidad escolar tienen
responsabilidad respecto de
cualquier tipo de acoso o
Bullyng.
Se debe informar
inmediatamente al encargado
de UTP, para tomar medidas
indicadas en los protocolos que
corresponden.
El encargado de UTP, debe
realizar las acciones necesarias
para resolver en base a los
parámetros del protocolo de
acción.
Las acciones en primera instancias siempre serán
formativas, debe dejarse constancia en Hoja de
Vida del Libro de Clases.
Cuando exista conducta reiterada, se cita al
Encargado de UTP y Coordinador Educacional
para firmar una Carta de Compromiso para el
cambio de actitud y conducta.
Cuando exista conducta reiterada por tercera
vez, se deja a disposición de la dirección del
establecimiento para la condicionalidad de la
matrícula o expulsión de la escuela. Previo
informe a Gendarmería.
Toda agresión física y/o
verbal a otro miembro de
la Comunidad Escolar, se
considerará una falta
gravísima
Se constata en el libro de
clases, se cita al Coordinador
Educacional de Gendarmería,
para informar la situación.
La dirección de la escuela tomará las medidas
que pueden llegar a la cancelación de la
matrícula. Previo informe a Gendarmería.
TÍTULO IX
PROTOCOLO DE COMPORTAMIENTOS GENERALES
ART. 16 DESCRIPCIÓN DE FALTAS GRAVES – GRAVÍSIMAS.
01.- El uso y/o porte, tenencia y uso de cualquier elemento peligroso, que sea considerada un arma con la cual se
pueda atentar contra la seguridad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa.
02.- Hacer Bullyng dentro o fuera del aula, hacia un miembro de la comunidad educativa, ya sea de tipo verbal,
escrito, físico o psicológico.
03.- Adulterar notas en libros de clases, falsificar la firma del profesor o cualquier irregularidad administrativa.
04.- Portar imágenes o material audiovisual de carácter inmoral y/o que atente las buenas costumbres.
05.- Sustraer, hurtar, robar; material del establecimiento, profesores u otro miembro de la C.E.
06.- El deterioro de la sala de clases en lo que se refiere a recursos materiales e infraestructura
07.- Amenazar o intentar agredir a un profesor(a) o docente directivo, con la intención de causar daño.
11
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
ART. 17 DE LOS PROCEDIMIENTO FORMATIVO PARA LAS FALTAS
1.- INTENCIÓN FORMATIVA.
El comportamiento de los estudiantes debe estar regido por el respeto y se excluyen las conductas que atenten
contra la dignidad del ser humano y disten de los valores que imparte el E.E., El trato cortés debe ser práctica
permanente en todo momento y lugar, hacia todos y todas, dentro y fuera de la U.E.
2.- TIPO DE FALTA: GRAVE - GRAVÍSIMA. Definición
“Son actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad física o psicológica de los miembros de la
Comunidad Educativa y tipificadas como delito”.
ART. 18 PROCEDIMIENTO FRENTE A UNA FALTA GRAVE – GRAVÍSIMA.
FASE 1.- DETECCIÓN DE LA FALTA Y CONVERSACIÓN CON EL O LA ESTUDIANTE
1.1.- Quien observe un hecho, o el mismo afectado, debe comunicar al profesor o Dirección del E.E.
1.2.- Quien reciba la denuncia, debe registrar el hecho en el libro de clases. (Hoja de observaciones)
1.3.- Quien reciba la denuncia, debe comunicar al encargado del Módulo la situación y los hechos.
1.4.- Se informa a la Dirección del E.E. y al Coord. Educ. de Gendarmería, de la situación y los hechos.
FASE 2.-CONVERSACIÓN CON EL ESTUDIANTE Y EL ENCARGADO DE UTP
01.- El profesor jefe y/o el encargado de UTP conversan estudiante, para conocer las causas y circunstancias de su
comportamiento.
02.- Debe quedar un Registro por Escrito de los aspectos centrales y objetivos de la conversación.
03.- El alumno debe plasmar su firma en el Registro por Escrito de la reunión y del compromiso y/o medida
formativa que se decida aplicar.
FASE 3.- DETERMINACIÓN DE LAS MEDIDAS FORMATIVAS.
01.- El profesor jefe y el encargado de UTP, analizan y evalúan la situación. Considerando circunstancias, hechos y
antecedentes personales y sociales de los involucrados.
02.- Se determinan las medidas formativas por parte del profesor jefe y/o el encargado de UTP.
03.- Se comunica las medidas formativas a involucrados, Dirección y al Coord. Educ. de Gendarmería
FASE 4.- TRABAJO DE APOYO AL ESTUDIANTE
01.-Se debe elaborar un Plan de Acción de medidas formativas de apoyo al estudiante de parte del profesor jefe
y/o el encargado de UTP.
02.- Se debe elaborar un Plan de Acción con las medidas formativas, orientadas al alumno(a) a reconocer su falta,
con técnicas basadas en un Diálogo Constructivo y de Resolución de Conflictos.
03.- Orientar a que voluntariamente pida disculpas y/o compense con una acción concreta, lo dañado.
04.- Derivar al especialista que corresponda, si fuese necesario.
04.- Se elabora registro de monitoreo, procedimientos y evolución del caso, por parte del profesor jefe.
05.- Monitoreo del proceso por parte del Profesor Jefe y el encargado de UTP
FASE 5.- INFORME FINAL Y CIERRE DE PROTOCOLO.
01.- Elaboración de un informe final con los resultados del procedimiento, de aplicación de medidas formativas de
apoyo al estudiante por parte del encargado de UTP.
02.- Entrega de informe final a los Docentes Directivos, al profesor jefe y al (la) alumno(a)
03.- El profesor jefe archiva el informe final en una carpeta de antecedentes al (la) alumno(a)
04.- Los Docentes Directivos resuelven la situación final del estudiante, si el hecho lo ameritase podría ocasionar su
condicionalidad y comunicar al encargado de convivencia y monitor educacional.
12
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
13
Educación para la Libertad
ART. 19 FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
01. DETECCIÓN DE LA FALTA MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
02. CONVERSACION CON ESTUDIANTE PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
03. DETERMINACIÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS ENCARGADO DE UTP
04. TRABAJO DE APOYO A ESTUDIANTE PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
05. MONITOREO PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
06. ELABORACIÓN DE BITACORA PROFESOR JEFE.
07. ELABORACIÓN Y ENTREGA DE INFORME ESPECIAL PROFESOR JEFE, ENCARGADO DE UTP Y/O
DOCENTES DIRECTIVOS
08. CIERRE DE PROTOCOLO DOCENTES DIRECTIVOS
TITULO X
PROTOCOLO SOBRE EL CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS TECNOLÓGICOS DE LA ESCUELA
ART. 20 DESCRIPCIÓN DE LAS FALTAS AL CUIDADO DE LOS BIENES DE LA ESCUELA
SON FALTAS GRAVES
01.- Manifestar una conducta poco respetuosa y despreocupada hacia la mantención del entorno escolar
como pasillos y sala de clases u otros sitios, dejando basura donde no corresponde. Además rayar las
paredes, baños, bancos, pupitres, no cooperar con la mantención y la limpieza de los espacios escolares.
02.- Dañar objetos de la Sala de Clases como interruptores, chapas, ampolletas, puertas, manillas etc.
03.- Callar u omitir información cuando se es testigo de hechos que deterioran objetos de la Sala de Clases.
04.- Hacer uso indebido de textos y material didáctico, rayarlos o manipularlos innecesariamente.
05.- No cumplir con reparar el material indicado cuando haya reconocido que lo ha dañado intencionalmente.
06.- Insistir en traer a la escuela materiales no solicitados e inadecuados para el Proceso de Enseñanza.
ART. 21 PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS PARA LAS FALTAS
Mantener el espacio escolar adecuado e higiénico, y usar adecuadamente de los materiales de estudios en la de
clases, con una actitud de cuidado y respeto por los equipos y materiales para la enseñanza-aprendizaje.
01.-DETECCIÓN DE LA FALTA Y CONVERSACIÓN CON EL ESTUDIANTE.
1.1.- El miembro de la unidad educativa que observe el hecho, o el mismo afectado, comunicará oralmente al
profesor jefe.
1.2.- El profesor registra, el hecho en el libro de clases y en la hoja de observaciones del alumno(a) causante
del hecho.
1.3.- Se comunica por escrito, al monitor educacional correspondiente, la situación del alumno.
02.- CONVERSACION CON EL ESTUDIANTE Y SU MONITOR EDUCACIONAL CORRESPONDIENTE.
2.1.- El profesor jefe conversa con el alumno y su monitor educacional, para conocer las causas y
circunstancias del hecho considerado como falta grave.
2.2.- Registran de manera objetiva los aspectos centrales del hecho acordados en la reunión.
2.3.- El alumno involucrado firma registro de la entrevista, con el compromiso de cumplir y apoyar las
medidas formativas que la escuela decida aplicar.
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
14
Educación para la Libertad
03.- DETERMINACIÓN DE LAS MEDIDAS FORMATIVAS.
3.1 El profesor jefe analiza la información recogida y valora la situación. Para ello se deberá tener en cuenta
las circunstancias del hecho, las características personales y sociales de los estudiantes involucrados.
3.2.- Determinar las medidas formativas de apoyo al estudiante causante del hecho, por parte del profesor
jefe y encargado de convivencia.
3.3.- Comunicación de las medidas formativas de apoyo para el o los estudiantes involucrados, a las
autoridades Directivas- técnicas, y al consejo de profesores.
04.- TRABAJO DE APOYO AL ESTUDIANTE.
4.1.- Las medidas formativas deben orientarse a ayudar al estudiante causante del daño, a reconocer la falta y
sus razones a través de diversas técnicas basada en un diálogo constructivo y resolución pacífica del
conflicto. Si fuese pertinente orientarlo a que decida disculparse y compensar el daño provocado
4.2.- Derivar a especialista si fuese necesario.(por ejemplo al psicólogo correspondiente de la unidad
penitenciaria)
4.3 Monitoreo del proceso a seguir por parte del profesor jefe o encargado de convivencia
05.-INFORME FINAL O CIERRE DEL PROTOCOLO.
5.1.- Elaboración de un informe final con los resultados del procedimiento, de aplicación de medidas
formativas de apoyo al estudiante. Por parte del profesor jefe y el encargado de convivencia.
5.2.- Entrega de informe a las autoridades directivas-técnicas, al consejo de profesores y al monitor
educacional, por parte del profesor jefe y el encargado de convivencia.
ART. 22 FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
01. DETECCIÓN DE LA FALTA MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
02. CONVERSACION CON ESTUDIANTE PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
03. DETERMINACIÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS ENCARGADO DE UTP
04. TRABAJO DE APOYO A ESTUDIANTE PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
05. MONITOREO PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
06. ELABORACIÓN DE BITACORA PROFESOR JEFE.
07. ELABORACIÓN Y ENTREGA DE INFORME
ESPECIAL
PROFESOR JEFE, ENCARGADO DE UTP Y/O
DOCENTES DIRECTIVOS
08. CIERRE DE PROTOCOLO DOCENTES DIRECTIVOS
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
15
Educación para la Libertad
PREVIO A LA APLICACIÓN DE ESTE PROTOCOLO, SE DEBERÁ TENER LA CERTEZA DE QUE, EL
HECHO CONSTATADO CONFIGURA UN DELITO.
TÍTULO X
PROTOCOLO SOBRE OCURRENCIA DE DELITO
ART. 23 DESCRIPCIÓN DE LOS DELITOS
Definición de delito: En términos generales son actos que lesionan algún bien jurídico determinado, existiendo una
sanción a imponer a quien los efectúa.
SON DELITOS.
01.- Provocar lesiones y/o amenazas a algún miembro de la unidad educativa.
02.- Robar o hurtar especies del establecimiento y/o de algún miembro de la comunidad educativa.
03.- Portar armas.
04.-Tenencia ilegal de armas.
05.-Tráfico de sustancias ilícitas
06.-Delitos de connotación sexual.
07.-Otras acciones constitutivas de delito.
ART. 24 PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
Según lo establecido en el Código Penal en su artículo 175, el director de la Unidad Educativa y profesores tienen la
obligación de denunciar cualquier acción u omisión que revista carácter de delito y que afecte a un miembro de la
comunidad educativa o que hubiere tenido lugar en el establecimiento.
PARA CUMPLIR CON LO ANTERIOR SE DEBEN REALIZAR LOS SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS:
01.- Cuando las autoridades del establecimiento educacional tomen conocimiento de este tipo de hecho,
que tienen carácter de delito, es necesario que cuenten con la mayor cantidad de antecedentes que
permitan fundamentar la denuncia.
02.- Comunicar de manera inmediata este tipo de hecho a las autoridades superiores del DAEM. y al
monitor educacional que pertenece a Gendarmería de Chile. Esto en el caso de tratarse de un delito muy
grave.
03.- Se comunica el hecho a las autoridades de la Unidad Penal, por parte del Director de la Escuela y el
encargado de convivencia.
04.- Mientras se estén llevando a cabo las indicaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas
correspondientes, se asegura a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su
dignidad y honra.
05.- No se debe entregar información alguno, a ningún medio de comunicación ni a personas ajenas a la
Unidad Educativa sin la autorización expresa de la dirección de la Escuela.
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
ART. 25 FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DETECCIÓN DE LA FALTA MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
COMUNICACIÓN A GENDARMERIA DE CHILE DIRECTOR Y/O ENCARGADO DE UTP
COMUNICACIÓN A AUTORIDADES
SUPERIORES D.A.E.M. DIRECTOR Y/O ENCARGADO DE UTP
COMUNICACIÓN A AUTORIDADES DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECTOR DE LA ESCUELA
TITULO XI
PROTOCOLO DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE PARES
ART. 26 DEFINICIÓN DE VIOLENCIA ESCOLAR
Es todo acto de agresión u hostigamiento que es realizado por estudiantes que atenten en contra de otro
estudiante, valiéndose de una situación de superioridad o de indefensión de la víctima, que le provoque maltrato,
humillación o temor fundado de verse expuesta a un mal, siendo de carácter grave. Este acto agresivo puede ser
cometido por un solo estudiante o por un grupo y puede ser tanto fuera o dentro de la sala de clase.
EN ESTE ÁMBITO SE CONSIDERAN FALTAS.
01.- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
02.- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno(a) o de cualquier otro miembro de la
comunidad educativa.
03.- Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
04.- Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, acosar, mofarse o burlarse de un alumno(a) u otro miembro de
la comunidad educativa.
05.- Discriminar a un integrante de la comunidad educativa ya sea por su condición social, económica, religión,
política, filosófica, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad o defecto físico o
cualquier otra circunstancia.
06.- Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito.
ART. 27 PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS
El comportamiento de los alumnos(as) debe estar regido por el respeto y por ello deben quedar excluidas las
conductas que atenten contra la dignidad del ser humano y que se aparten de los valores que imparte la escuela y
que siempre hay que brindarle a otros. El trato cortés no puede estar limitado a la relación alumno(a) profesor que
se produce en el momento de la clase, esta debe ser una práctica permanente expresada en todo momento y
lugar.
ART. 28 PROCEDIMIENTOS A SEGUIR SEGÚN FALTA GRAVE – GRAVÍSIMA
FASE 1. Detección de la falta.
01.- El miembro de la Unidad Educativa que observe el hecho o el mismo afectado comunica oralmente al profesor
jefe o al encargado de convivencia
02.- El profesor jefe o el encargado de convivencia registra el hecho en el libro de clases y en la hoja de
observaciones del estudiante causante del hecho y del estudiante dañado
16
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
FASE 2 “CONVERSACIÓN CON ÉL O LA ESTUDIANTE.
01.- El profesor jefe o el encargado de convivencia conversan con el alumno(a) causante del daño para conocer las
causas y circunstancia del hecho considerado una causa gravísima.
02.- El profesor jefe y el encargado de convivencia conversan con alumno (a) dañado para conocer las causas y
circunstancias del hecho considerado como falta grave.
03.- Registran de manera objetiva los aspectos centrales de cada una de las reuniones.
04.- Los estudiantes involucrados firman registro de la reunión con el compromiso de apoyar las medidas
formativas que se decidan aplicar.
FASE 3.- “DETERMINACUÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS”
01.-El encargado de convivencia y el profesor jefe analizan la información recogida y valoran la situación. Para ello,
se deberá tomar en cuenta las circunstancias del momento de los hechos y las características personales de los
estudiantes involucrados.
DETERMINACIÓN DE:
01.-Medidas formativas de apoyo al estudiante causante.
02.-Medida de apoyo y seguridad al estudiante dañado, por parte del encargado de convivencia el profesor jefe y
del monitor educacional.
03.-Comunicación de las medidas formativas y de apoyo para los estudiantes involucrados, a las autoridades
Directivas – Técnicas y al Consejo de Profesores por parte del profesor jefe y el encargado de convivencia.
FASE 4 “TRABAJO DE APOYO AL ESTUDIANTE”
01.-Elaboración de un plan de acción común de apoyo a estudiantes con medidas formativas por parte del
encargado de convivencia y profesor jefe.
02.-las medidas formativas deben orientarse a ayudar al estudiante causante del daño, a reconocer la falta y
razones de su comportamiento a través de diversas técnicas basadas en un diálogo constructivo y resolución
pacífica de conflictos. Si fuese pertinente orientarlo a que voluntariamente decida disculparse y/0 compensar con
una acción concreta a la persona dañada concreta o al objeto dañado. Así también derivar a los especialistas que
corresponda
03.-Las medidas de seguridad y de apoyo al estudiante afectado, pueden ser el incremento de las medidas de
vigilancias:
-Vigilancia específica del alumno agresor.
-reorganización de los horarios del profesorado para la atención específica del alumno afectado
-Colaboración de los compañeros para acompañar a la víctima, en los momentos de riesgos
-Cambio de grupo humano. O solicitar cambio de Módulo a las autoridades de Gendarmería. (Temporal o
definitivo)
04.- Aplicación de estrategias específicas de desarrollo emocional, habilidades sociales y ayuda personal
05.-- Elaboración de una bitácora que registre los procedimientos y evolución del caso, por parte del profesor jefe
y el encargado de convivencia. Y profesor jefe.
06.-Monitoreo del proceso por parte del encargado de convivencia o profesor jefe.
FASE 5 INFORME FINAL
01.-Elaboración de un informe con los resultados del procedimiento de aplicación de las medidas formativas de
apoyo al estudiante por parte del encargado de convivencia y profesor jefe.
02.- Entrega de informe final a las autoridades directivas – técnicas, consejo de profesores por parte del encargado
de convivencia y profesor jefe.
03.-Las autoridades directivas resuelven la situación final del estudiante y comunican al Consejo de profesores y al
monitor educacional correspondiente. Si el hecho lo ameritase podría ocasionar condicionalidad o cancelación de
matrícula.
17
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
FASE 6 CIERRE DE PROTOCOLO
01.- El profesor jefe comunica a los estudiantes involucrados el resultado final del procedimiento formativo
02.-El encargado de convivencia escolar archiva el informe final y resolución final, en carpeta de antecedentes del
estudiante causante y del afectado si correspondiera.
ART. 29 FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
01. DETECCIÓN DE LA FALTA MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
02. CONVERSACION CON ESTUDIANTE PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
03. DETERMINACIÓN DE MEDIDAS FORMATIVAS ENCARGADO DE UTP
04. TRABAJO DE APOYO A ESTUDIANTE PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
05. MONITOREO PROFESOR JEFE Y/O ENCARGADO DE UTP
06. ELABORACIÓN DE BITACORA PROFESOR JEFE.
07. ELABORACIÓN Y ENTREGA DE INFORME
ESPECIAL
PROFESOR JEFE, ENCARGADO DE UTP Y/O
DOCENTES DIRECTIVOS
08. CIERRE DE PROTOCOLO DOCENTES DIRECTIVOS
TITULO XII
DE LAS CONSIDERACIONES TÉCNICAS ESPECÍFICAS
ART. 30 CONSIDERACIONES DE SANCIONES DISCIPLINARIAS, FACTORES ATENUANTES Y AGRAVANTES
a).-SANCIONES DISCIPLINARIAS
Las medidas disciplinarias en su aplicación, deben ser una experiencia capaz de contribuir en forma positiva al
desarrollo de la personalidad del alumno (a
Se aplicarán luego de una información objetiva de la falta en que haya incurrido el alumno y considerando el grado
de su gravedad. Podrán ser leves, graves, y gravísimas, tomando en cuenta o considerar los factores atenuantes o
agravantes.
b).- FACTORES ATENUANTES.
Se considerarán como causales de atenuación de la responsabilidad de la conducta asumida por el alumno(a) y por
ende, en la medida disciplinaria a aplicar las siguientes:
01.-Desarrollo mental y afectivo, circunstancias personales, sociales y familiares.
02.- Haber conservado la mayor parte de las veces buena conducta y disciplina.
03.-Reconocer y confesar la falta oportunamente.
04.- Procurar por iniciativa propia, reparar el daño o compensar el perjuicio causado.
18
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
c).- FACTORES AGRAVANTES.
Se considera como causales agravantes, la responsabilidad de la conducta asumida por el estudiante y por ende, la
medida disciplinaria aplicar será:
01.-La reincidencia de la falta que dio lugar a una medida disciplinaria.
02.- La realización del hecho en complicidad o con intervención de otros estudiantes.
03.- Cometer la falta aprovechando la confianza depositada por docentes, personal administrativo y demás
miembros de la comunidad educativa.
04.- Cometer la falta para ocultar otra.
05.- No asumir la responsabilidad personal en el hecho y/o atribuírsela a otro.
d) APLICACIÓN DE SANCIONES FORMATIVAS, RESPETUOSAS DE LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS Y
PROPORCIONAL A LA FALTA.
Las sanciones deben permitir que las y los alumnos tomen conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendan
a responsabilizarse de ellos y desarrollen compromisos genuinos de reparación del daño
Para ser reparadoras, formativas y eficientes, las sanciones deben ser coherentes con la falta y siempre que un
profesor u otro miembro de la comunidad educativa la proponga tiene que fundamentarla PEDAGOGICAMENTE a
fin de que la conducta que se quiere corregir signifique para el estudiante un aprendizaje progresivo, y entienda lo
que se espera de él o ella.
Todo tipo de acción que tenga carácter de formativa conlleva también una sanción y ésta se podrá aplicar a quien
incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, especialmente en los casos de maltratos.
Una de las medidas o sanción disciplinarias que se aplicará, será la cancelación de la matrícula y se considerará en
la siguiente forma
ART. 31 CANCELACIÓN DE MATRÍCULA DEL ALUMNO(A)
Sólo podrá ocurrir cuando un alumno(a) haya incurrido en una serie de faltas graves y gravísimas y que estén en
conocimiento del profesor jefe y monitor educacional. Se solicitará por escrito información a otros profesionales
como el psicólogo y asistente social, si fuera necesario. Se realizará una reunión técnica pedagógica en caso de una
falta gravísima con todos los estamentos que correspondan, Si la falta lo es realmente gravísima, se procederá de
inmediato a la cancelación de la matrícula. El Director decidirá la medida a tomar considerando la sugerencia del
Consejo de Profesores. Se le informa a
La alumna(o) y al monitor educacional, la decisión tomada. Provocada la cancelación de la matrícula del
estudiante será comunicada al DAEM y a la Dirección Provincial de Educación, como también a la Superintendencia
de Educación Regional.
Se deja establecido sí que la cancelación de la matrícula no procederá por situaciones de rendimiento escolar,
como tampoco por problemas socio- económicos.
Antes de ser aplicada cualquiera de la medidas disciplinarias señaladas, el alumno(a) será objeto de entrevistas con
su profesor jefe, encargado de convivencia, psicólogo, y monitor educacional, Además en aquellos casos de
problemas disciplinarios que impliquen daños o destrucción de mobiliario u otro tipo de material, los gastos que
impliquen la reparación o reposición serán de cargo del alumno involucrado.
TITULO XIII
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ART. 32 ENCARGADO DE LA GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Existirá un encargado de Convivencia Escolar quien deberá ejecutar de manera permanente los acuerdos,
decisiones y planes del Comité de sana convivencia escolar, que investigue los casos correspondientes e informará
sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
19
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CINCHORRO
ESCUELA E-93 “PEDRO GUTIÉRREZ TORRES” EDUCACIÓN DE ADULTOS CONTEXTO DE ENCIERRO
Educación para la Libertad
ART. 33 SERÁN FUNCIONES CONCRETAS DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA:
a).-Promover la participación de los distintos actores de la comunidad escolar, en el consejo escolar o Comité de
Convivencia Escolar.
b).-Disponer de las medidas sobre Convivencia Escolar que disponga el Comité de Convivencia Escolar.
c).-Elaborar un plan de Convivencia Escolar junto a otros actores que lideren el área.
d).-coordinar iniciativas de capacitación en el área.
e).-Promover el trabajo de los estamentos en la elaboración, implementación y difusión de política de prevención,
medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
ART. 34 DE LA MEDIACIÓN ESCOLAR
a).-GENERALIDADES SOBRE MEDIACÓN.
La mediación escolar es un método para resolver conflictos que supone un tercero neutral que pueda ayudar a los
Disputantes de forma cooperativa de manera tal que puedan resolver el problema que los enfrenta. El clima de
colaboración debe ser creado por el mediador y esto demanda:
01.- Reducir la hostilidad
02.- Orientar la discusión de modo que se llegue a un acuerdo satisfactorio.
03.- Coordinar un Proceso de Negociación.
PARA LLEGAR CON BUENOS PROPÓSITOS A RESOLVER UN POSIBLE CONFLICTO ESCOLAR SE DEBE SEGUIR
LA SIGUIENTE PAUTA:
a) Entender los principios básicos de la mediación
b) Comenzar la discusión
c) Acumular información
d) Desarrollar la agenda y discutir la tarea.
e) Generar movimiento.
f) Resolver la disputa
g) Los conflictos en la escuela
h) Negociación y Mediación
ART. 34 ALGUNOS OBJETIVOS DE LA MEDIACIÓN ESCOLAR.
-Construir un sentido más fuerte de cooperación entre la comunidad y la escuela.
-Mejorar el ambiente en el aula al disminuir la tensión y la hostilidad.
-Desarrollar el pensamiento crítico y habilidades para la solución de problemas.
-Mejorar las relaciones entre alumno(a) y profesor(a).
-Incrementar la participación de los alumnos y desarrollar las habilidades de liderazgo.
-Resolver disputas menores entre iguales que interfieran en el proceso educativo,
-Favorecer el incremento de la autoestima de cada uno de los integrantes del grupo.
-Facilitar la comunicación y mejorar los vínculos en la vida cotidiana.
-Implementar en la escuela la mediación a cargo de un grupo de mediadores especializado es de suma
importancia, dada las circunstancias que en ella se viven.
COMUNIDAD ESCOLAR
ESCUELA PEDRO GUTIÉRREZ TORRES
20