reglamento interno y de convivencia escolar jardÍn ... · nivel neuronal. derechos y deberes de la...

Protocolo de Accidentes Escolares – Jardín Infantil Rainbow Página 1 de 56

REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

JARDÍN INFANTIL RAINBOW

IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL RAINBOW

DIRECCION: FREIRE 331

CIUDAD: CONCEPCIÓN

PROVINCIA: CONCEPCIÓN

NIVEL DE ENSEÑANZA: SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL: BELÉN CANDIA FRAGA

NOMBRE DIRECTORA: BELÉN CANDIA FRAGA

TELEFONO: 41-2921879

CORREO ELECTRONICO: [email protected]

PÁGINA WEB: http://www.jardinrainbow.cl/

OBJETIVOS GENERALES DEL REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

- Promover y desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa los

principios, valores y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con

especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de

violencia o agresión y de esa manera, generar un ambiente educativo propicio para el

cumplimiento de objetivos.

- Proveer a la comunidad educativa de normas, reglas y pautas que le permitan

conocer los parámetros normativos concretos relacionados con sus deberes y

mailto:[email protected]

http://www.jardinrainbow.cl/


derechos, y que por supuesto, sirva de elemento de participación en todo lo

relacionado al Jardín Infantil Rainbow

- Establecer y conocer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los

que deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e

implementar acciones para los afectados. Todo lo anterior, sin perjuicio de las

plataformas legales que se puedan utilizar en dichos procesos.

- Generar espacios de participación en donde predomine el respeto a la diferencia, la

diversidad, la crítica, la reflexión y la justicia en pro del bien común escolar y social.

CONCEPTO

- La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros

de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas

y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un

proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,

orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su

personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.

- Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas

en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a los párvulos,

padres, madres y apoderados, Educadoras de Párvulos, Asistentes de la Educación,

Directora, Junta Directiva y Administrativa y Sostenedor educacional.

MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

Visión:

Nuestro Jardín infantil y Sala Cuna Rainbow, pretende ser un establecimiento que fortalezca a los

párvulos con aprendizajes significativos y valóricos, capaces de desarrollarse en un futuro próximo,

potenciando y fortaleciendo su individualidad, bienestar integral e incentivando la vida sana.

Misión:

Contribuir en la educación y desarrollo integral de los párvulos fomentando la vida sana y

potenciando los valores de respeto, solidaridad y responsabilidad en conjunto con la familia.


Nuestro compromiso

- Valores: Como educadores trabajamos para lograr que nuestros niños y niñas lleguen a

ser personas sensibles, empáticas y afectivas. Para alcanzar nuestra meta, creemos

indispensable que nos esforcemos por crear un ambiente de contención donde se vea

reflejado el respeto, amor, honestidad y solidaridad.

- Excelencia: Trabajamos teniendo en cuenta la esencia integral de cada ser humano,

buscando un desarrollo óptimo en cada una de las áreas, considerando que la etapa de

vida de los niños y niñas a los que servimos es del todo privilegiada por el desarrollo a

nivel neuronal.

DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DEBERES DE LOS PADRES:

Por medio de la firma personal del contrato de Matrícula, los padres de familia o apoderados de

los párvulos adquieren un compromiso con el Jardín Infantil, entendiéndose que ya son

considerados parte integral de la Institución; por tanto, se hace esencial para el acabado logro de

la gestión educativa, el apoyo real a la Educación de los niños, razón por la cual los padres están

sujetos a derechos y deberes.

La familia es el núcleo fundamental de la sociedad; y por tanto, la institución que la sostiene.

Como padres de familia entonces, son parte fundamental en el proceso de formación de sus hijos.

Son quienes libremente escogen la institución que les ayudará a complementar la formación

académica y valórica que ya iniciaron en el hogar. Por ello, la comunicación debe ser permanente

y expedita, para que entre unos y otros se logren los resultados que se buscan de una manera

exitosa.

Velar por la asistencia regular de sus hijos al Jardín Infantil.

Cumplir de manera íntegra con los horarios establecidos en las jornadas educativas

correspondientes.

Cumplir con la documentación solicitada por Jardín Infantil Rainbow en el momento de

firmar el contrato de Matrícula.

Asistir a Reuniones de Padres y Apoderados, Talleres para padres cuyos objetivos pueden

ser varios puntos: orientación, habilidades socio-afectivas, habilidades para la vida, entre


otros; como también a las Entrevistas Personales que hayan sido citados formalmente y

con anterioridad.

Participar activamente en las actividades extra-programáticas organizadas por el Jardín

Infantil, ya sea días especiales, de festividad o paseos recreativos.

Respetar y dar cumplimiento a las normativas de salud e higiene de los párvulos,

impuestas por el establecimiento.

Cumplir con la entrega de útiles de aseo y materiales solicitados al momento de ingreso

del niño o niña, así como también semana a semana según sea indicado por la Educadora

del nivel de su hijo o hija.

Cumplir, explicar y hacer cumplir a sus hijos e hijas el presente Reglamento Interno y de

Convivencia Escolar, aceptando y respaldando con su firma.

Preocuparse por la correcta presentación personal de su hijo(a), en relación a su higiene,

uniforme, delantal y toalla.

Pagar oportunamente la mensualidad durante todo el año escolar. Las inasistencias al

Jardín no darán derecho a descuentos en la mensualidad (licencias médicas prolongadas o

vacaciones de los padres, etc.).

En caso de retiro, el apoderado deberá hacerlo formalmente en la Dirección del

establecimiento, situación que tampoco dará derecho a ningún tipo de devolución de la

mensualidad.

El apoderado se compromete a velar que su hijo(a) no traiga objetos de valor al Jardín,

tales como juguetes, celulares, joyas y otros; el establecimiento no se responsabiliza por

su pérdida.

El apoderado debe autorizar por escrito a su hijo(a), su participación en visitas

pedagógicas o paseos realizados por el establecimiento, a lo menos con 24 horas de

antelación.

Firmar y/o responder la información enviada al hogar por medio de comunicaciones,

circulares y/o correo electrónico.


Incentivar la formación de hábitos y valores, unificando criterios familiares por medio del

diálogo y el ejemplo en casa.

Cumplir con la derivación a especialistas solicitadas por la Educadora de párvulos, en los

casos que sea necesario.

Velar para que el niño(a) ingrese diariamente al Jardín, aseado (baño diario, muda limpia,

dientes lavados, uñas limpias, peinados).

Cumplir con la norma de higiene en su hogar, en caso de que su hijo(a) presente

pediculosis o alguna infección análoga, no debe asistir al Jardín, hasta haber terminado

exitosamente el tratamiento.

Dar aviso oportuno para retirar a su hijo(a) en horario diferente a lo establecido, en caso

de citas médicas u otras circunstancias. Indicando formal y expresamente si dicho retiro lo

realizará alguien distinto al padre o apoderado como se verá detallará en el siguiente

punto.

Cuando el niño(a) sea retirado por un tercero, los padres deben informar oportunamente

la identidad de éste, quién deberá identificarse con su cédula de identidad. Toda persona

que retira al niño(a) debe encontrarse en condiciones adecuadas para desplazarse de

manera segura con el menor a su cargo en caso contrario, el Jardín podrá tomar las

medidas razonables que estime del caso para garantizar la integridad del niño(a)

El apoderado se responsabiliza y deberá responder con el pago ante el daño voluntario e

involuntario que provoque su hijo(a) en el establecimiento (mobiliario, daños en paredes,

puertas, vidrios, etc.).

El apoderado deberá responsabilizarse también por el pago, ante el daño voluntario e

involuntario que provoque su hijo(a) en los bienes, prótesis o cualquier instrumento de

ayuda a la salud para otro niños, tal como anteojos ópticos, muletas, etc.

Colaborar con la seguridad de los párvulos dentro del establecimiento (cerrar puerta).

Dar a conocer quejas o sugerencias utilizando los conductos regulares con el debido

respeto. Por tanto, se prohíbe que los apoderados puedan hablar alguna situación con las

educadoras o personas directivas del Jardín, delante de su hijo o hija, ocupando un

lenguaje incorrecto o una forma que no guarde relación con los valores y principios que

inspiran nuestra comunidad educativa.


Se prohíbe que el Apoderado, fume o se presente en estado de embriaguez en el

establecimiento.

Colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre

cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los

hechos denunciados.

DERECHOS DE LOS PADRES:

Ser atendidos por la Directora o Educadora de párvulos en los horarios establecidos, o en

horarios acordados previamente con la secretaría de la Institución.

Recibir un trato oportuno y deferente, por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa.

Obtener información de los avances pedagógicos, comportamiento o de convivencia de su

hijo(a).

Derecho a reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de

sus derechos, para dar solución a su inquietud, debe seguir conducto regular,

encontrándose el siguiente orden de prelación:

a) Educadora de Nivel b) Directora del

Establecimiento

c) Instancias Administrativas

Recibir las evaluaciones correspondientes al año escolar y diagnósticos e Informes de

carácter semestral.

Participar de las actividades extra programáticas preparadas para padres y apoderados.

Ser proporcionados con toda la información necesaria relativo a sus hijos o hijas, todo en

el marco de lo pedagógico y sana convivencia escolar.

ES IMPORTANTE QUE NUESTROS PARVULOS:

Mantengan una relación armoniosa y positiva con sus compañeros, Tías, Personal de Aseo,

Apoderados y en general, con toda la comunidad educativa.


Cuiden la correcta presentación personal.

Asistan a clases en forma periódica, cumpliendo con los horarios establecidos en cada

jornada.

Se respeten a sí mismo y a los demás, acatando al mismo tiempo las normas del Jardín

Infantil y Sala Cuna.

DERECHOS DE LOS PARVULOS:

Recibir por parte del personal docente, administrativo y de servicios generales del Jardín,

un trato de consideración, respeto, aprecio, dignidad y justicia que todo ser humano

merece.

Ser proporcionados de educación, enseñanza y formación de calidad que le garantice una

formación integral de acuerdo con los programas académicos semestrales y anuales así

como objetivos institucionales.

Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios que

ofrece la institución. Lo anterior, relacionado con los momentos de esparcimientos,

tiempos de talleres, provisión de alimentos, equipos de limpieza, etc.

Recibir en caso de emergencia los primeros auxilios. Si el accidente tiene carácter grave se

ubicará a uno de los padres para informar lo sucedido, mientras la Educadora concurrirá al

Centro de Salud Familiar, Hospital Regional de la Ciudad de Concepción, o Institución con

la cual se tenga convenio como Institución, o particular del hijo o hija.

Ser escuchado.

Ser respetado sin discriminación étnica, religiosa, sexual, socioeconómica o por algún

impedimento físico o intelectual.

Ser valorado y potenciado en todas las áreas de aprendizaje, como también animado

cuando así se requiera.

Ser protegido.

Ser atendido oportunamente en sus dudas.


Tener un trato adecuado, digno e inclusivo con aquellos niños que presenten alguna

necesidad educativa especial.

Recibir una alimentación balanceada (en el caso de los párvulos que almuerzan en el

Jardín) teniendo en cuenta el protocolo de manipulación y preparación de alimentos. En

caso que el niño(a) presente problemas con algún tipo de alimento, debe traer

indicaciones del médico para poder atender sus requerimientos (como alergia a algún tipo

de alimento en particular, ser intolerante a la lactosa, u otras situaciones similares).

DEBERES DE LOS DOCENTES:

Atender a los padres y/o apoderados en los horarios establecidos o fijar una cita si el caso

es urgente en Secretaría de la Institución.

Nivel Sala Cuna Menor 15:30 – 16:30 (Jueves)

Nivel Sala Cuna Mayor 15:30 – 16:30 horas (Martes)

Nivel Medio Menor 10:30 – 11:30 horas (Martes)

Nivel Medio Mayor 10:30 – 11:30 horas (Jueves)

Nivel de transición

heterogéneo

10:30 – 11:30 horas (Viernes)

Informar a los padres sobre el Plan de Estudio y la Evaluación, publicando todas las

semanas en el diario mural de las salas de clases, las planificaciones y objetivos que los

niños deberán ir alcanzando semana a semana.

Proponer sugerencias que contribuyan al mejor funcionamiento del grupo de trabajo, a

través de las juntas académicas con la Directora, o buscando otra instancia.

Brindar los recursos que estén a su disposición para las actividades programadas, haciendo

una adecuada distribución del material.

Informar a los padres y/o apoderados de las actividades que se realizan en el Jardín con los

párvulos, por medio de circulares que se anexarán a su cuaderno de comunicaciones, la

cual deberá retornar firmada por el apoderado.


Dar a conocer el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar para que los padres se

sirvan de él, siendo receptivos en todas las inquietudes que puedan surgir.

El personal docente no se hace responsable de la pérdida de ningún implemento o

pertenencia del estudiante. Sin embargo, colaborará en la búsqueda y hallazgo de

acuerdo a la circunstancia del caso que lo amerite y apelará a la solidaridad del grupo para

recuperar lo perdido. Se insiste por ello en que los alumnos no traigan objetos de valor y

sean cuidadosos con sus pertenencias.

Tener conocimiento y mantener actualizado el Plan de Emergencia de Jardín.

Ser miembros activos de la institución.

Ser respetado y valorado como ser humano.

Recibir capacitación en el ámbito profesional y personal.

Elaborar y ejecutar cumplidamente el plan de estudio.

Utilizar diversas estrategias para potenciar el desarrollo y la participación de los párvulos.

Realizar seguimiento a los procesos de los niños(as).

NORMATIVA DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

El personal deberá cumplir con el horario estipulado en su contrato de trabajo, así como

todas las otras cláusulas de carácter legal o convencional a que han sido obligados. Junto a

lo anterior, deberán propender cumplir a cabalidad todas las instrucciones entregadas por

su Directora, que se enmarque dentro de los objetivos pedagógicos y valóricos del Jardín

Infantil.

El personal que no pueda asistir a su trabajo, deberá avisar con al menos 24 horas de

anticipación a la Directora del establecimiento.

En caso de enfermedad, el personal deberá presentar su certificado o licencia médica

hasta 48 horas, después de su primer día de inasistencia.


El personal podrá hacer llamadas telefónicas por motivos particulares, en caso de

urgencia, si la llamada es a larga distancia o celular, ésta deberá ser pagada. El personal

podrá atender llamadas telefónicas personales en horario de colación o en caso de

urgencia con el permiso de la Directora del establecimiento.

Se prohíbe estrictamente al personal, fumar o consumir bebidas alcohólicas dentro del

establecimiento educacional.

Para prevenir accidentes, el personal debe usar zapatos cómodos y de taco bajo. Además

el personal no podrá usar uñas largas, ni esmaltes de uñas de colores fuertes.

La presentación e higiene personal de cada funcionario debe ser excelente, acorde al trato

que merece toda la comunidad educativa.

En todo momento, el personal debe propender las buenas relaciones humanas entre el

personal que labora en el establecimiento; estableciendo una relación basada en el

respeto, solidaridad, tolerancia y empatía, cumpliendo así con los principios que inspiran

nuestra Institución.

El personal debe tener buena disposición e iniciativas que vayan en beneficio directo de

los párvulos y funcionamiento del Jardín, entregando los antecedentes a la Directora.

El personal debe asistir regularmente a las reuniones técnicas programadas durante el

período escolar.

El personal debe ser profesional en sus labores, realizando óptimos esfuerzos para dar

enseñanzas a sus respectivos párvulos, llevándolos a alcanzar los objetivos propuestos.

El personal deberá colaborar en situaciones especiales que sea solicitado por la Directora;

por ejemplo: asumir labores de reemplazo, por inasistencia de alguna funcionaria del

establecimiento; lo cual irá en beneficio de los párvulos, aceptando todos los cambios que

digan relación con lo anterior.

DERECHOS DEL PERSONAL:

Todos los trabajadores del Jardín tendrán los siguientes derechos:

A colación, con su respectivo horario.


A cursos de capacitación para el personal, los cuales deben ser fuera del horario de

trabajo. Dichos cursos deben ser dictados por especialistas y según las necesidades de la

empresa.

Al material didáctico necesario para cumplir su labor.

A recibir llamadas telefónicas personales, sólo en horario de su colación y llamadas

urgentes cuando así fuere necesario.

A cumplimiento del contrato.

A ausentarse en caso necesario, en situaciones de emergencia personal, pero con un

mínimo de aviso o justificativo previo a la Directora.

A reemplazante en caso de licencia o ausencia justificada por más de 15 días.

Se les descontara cada minuto de atraso, y después de tres atrasos dentro del mes, se les

dejara una constancia antes la inspección del trabajo.

A salida en caso urgente, pero con una solución a su ausencia (dejar en su puesto a una

integrante del equipo de trabajo en su lugar).

A participar en actividades extra programáticas del Jardín.

REGULACIONES TECNICO-ADMINISTRATIVA SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL

DEL JARDIN INFANTIL Y SALA CUNA RAINBOW.

REQUISITOS DE INGRESO DEL PÁRVULO:

a) Certificado de nacimiento.

b) Completar ficha de matrícula y de ingreso.

HORARIOS Y JORNADAS: El Jardín Infantil funcionará de acuerdo al calendario escolar oficial

entregado por el Ministerio de Educación, que normalmente comienza la primera semana del mes

de Marzo y culmina la última semana de Diciembre.


a) Jornada Mañana : 8:30 – 12:30 horas

b) Jornada Tarde : 14:30 – 18:30 horas

c) Jornadas Especiales: 8:30 – 16:00 horas

d) Jornada Completa : 8:30 – 18:30 horas

Todo retiro del párvulo después de la hora señalada, deberá ser comunicado con tiempo al Jardín.

El incumplimiento del horario de salida dará origen al cobro extra por cada quince minutos de

atraso acumulados, los que se cobrarán en la mensualidad del mes siguiente.

Horario de almuerzo:

Nivel Sala Cuna Menor (A)

Nivel Sala Cuna Menor (B)

11:45 horas

Nivel Sala Cuna Mayor (A)

Nivel Sala Cuna Mayor (B)

11:45 horas

Nivel Medio Menor 11:45 horas

Nivel Medio Mayor 12:00 horas

Nivel Transición Heterogéneo 12:00 horas

El horario máximo para avisar que un niño(a) ingresará más tarde es a las 10:00 horas, para

considerar su ración alimenticia, de lo contrario el niño deberá venir almorzado.

INASISTENCIAS: El apoderado debe justificar la inasistencia de su hijo(a) en un plazo no mayor a 48

horas y adjuntando solamente certificado de atención médica o documento que acredite que la

falta es por motivos de fuerza mayor.

Las inasistencias al Jardín, no dará derecho a descuentos en la mensualidad (Licencias Médicas

prolongadas, vacaciones de los padres, etc.).


UNIFORME: Los párvulos deben asistir con su uniforme correspondiente (buzo completo, polera,

zapatillas y delantal), el cual los identifica con su Jardín Infantil.

REUNIONESDE APODERADOS: Las reuniones o Talleres para padres serán de carácter obligatorio y

se realizarán a las 17:30 horas, con el fin de que puedan asistir, si es posible, ambos padres.

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS: La programación de estas actividades será avisada con

anterioridad, para ser realizadas preferentemente en la jornada de funcionamiento del Jardín.

EVALUACIONES: Se entregarán 2 Informes de evaluación del niño o niña, el primero de carácter

de Diagnóstico, y el segundo Formativo en el mes de Diciembre.

SALUD DE LOS PARVULOS: Si el niño presenta algún síntoma de enfermedad, 38º o más grados de

temperatura, vómitos, diarrea o reacción alérgica durante la jornada de actividades, se dará aviso

a los padres, quienes deberán retirar al menor del establecimiento. No podrá ingresar ningún

menor con temperatura (fiebre), sea por la causa que fuere, por lo que la Educadora de turno está

en la obligación de devolverlo a su hogar.

Los párvulos que presenten enfermedades contagiosas (pestes, gripe, amigdalitis, paperas,

alergias virales o eruptivas) entre otras, no podrán asistir al Jardín Infantil, hasta encontrarse fuera

del período de contagio, presentando el certificado médico respectivo.

Los párvulos que presenten problemas de pediculosis, no pueden asistir al Jardín, hasta completar

el tratamiento adecuado (limpieza, lavado y uso de peine), el cual asegure el no contagio a sus

compañeros.

Los padres deben considerar que todo niño que asiste al Jardín Infantil está expuesto a contraer

alguna enfermedad o sufrir un accidente. De ocurrir, será trasladado de inmediato a un centro

asistencial de urgencia y se avisará a los padres en el momento, dando curso al beneficio de

seguro escolar.

Además los padres y apoderados deben tener la certeza de que en el establecimiento existe una

gran preocupación de parte del personal para evitar estos hechos.

MENSUALIDADES: Los Apoderados se comprometen a pagar la mensualidad de los meses de

Marzo a Diciembre, y la Matrícula en caso que corresponda, LOS 5 PRIMEROS DÍAS DE CADA MES.

En caso de presentarse algún problema, el apoderado debe acercarse a Dirección, para aclarar su

situación.


ÚTILES ESCOLARES: Se entregará una lista de útiles escolares y de aseo personal, que el apoderado

deberá traer, una vez matriculado el niño. Nuestra institución no exige marcas de materiales

determinados, pero considera siempre la calidad de los productos para el beneficio de los

párvulos.

Sólo en forma excepcional, cuando existen razones de carácter pedagógico, sanitario, toxicológico,

o de otro orden, debidamente acreditables, las Educadoras de Párvulos podrán recomendar

(nunca obligar) determinadas marcas de productos escolares en las listas de útiles.

COLACIONES: Se entregará una minuta para la semana (hecha por nutricionista de la Institución).

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS: Anualmente se realizarán actividades de integración y

participación de toda la comunidad educativa, como son:

1.- Día de la mamá

2.- Día del papá

3.- Día del niño.

4.- Celebración de Fiestas Patrias

5.-Aniversario del Jardín Infantil

6.- Fiesta de Navidad

7.- Clases Interactivas de los Talleres

TRAMOS CURRICULARES:

Objetivos de aprendizaje por nivel

Niveles Sala cuna menor y Sala cuna mayor:

Nuestro Objetivos de los niveles Sala Cuna Menor y Sala Cuna Mayor, van enfocados a lo que

citamos desde las Bases Curriculares, tales como:

- Obtener en forma progresiva autonomía de la cual le permita valerse

adecuada e integralmente en su medio.

- Desarrollar un apego seguro a través de la seguridad y protección que le

entregue el adulto a cargo.

- Construir relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y

pertenencia con sus pares y la comunidad educativa


- Ampliar su capacidad de comunicar y expresar a través de la adquisición

del lenguaje.

Niveles Medio menor y Medio Mayor:

De acuerdo a lo señalado en las Bases Curriculares, nuestros principales objetivos de los niveles

Medio Menor y Medio Mayor, son:

- Desarrollar la capacidad motora gruesa de los niños y niñas a través del

juego y actividades planificadas 2 veces por semana del taller

“Motricidad y Baile” con la Tía Carolina.

- Ampliar su motricidad fina en relación a la escritura, a través del apoyo

constante de plantillas, pizarras y libros para trabajar en el aula, tales

como: “Balancín Play Group (Caligrafix)” (Varios Autores · Editorial

Caligrafix), del cual va fomentando el desarrollo de habilidades básicas

en todos los ámbitos de las bases curriculares, da predominio a trabajar

las actividades de manera lúdica y en grandes formatos (dibujos).

- Obtener a través de sus propias respuestas, resoluciones de problemas

y que comprendan situaciones de su vida cotidiana.

- Desarrollar a través de un apego seguro, protección y afectividad, en sus

adultos significativos.

Nivel Transición Heterogéneo:

Nuestro Nivel transición Heterogéneo se enfocara en:

- Potenciar gradualmente la capacidad del niño y la niña en relación a su

autonomía, así pueda valerse integralmente en el medio, a través de su

confianza y dominio de sus propias habilidades.

- Adquirir la iniciativa e independencia para escoger, opinar, proponer,

decidir y contribuir, junto con el asumir gradualmente responsabilidad

por sus actos ante sí y los demás.

- Capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al

niño o niña desplazarse con grados crecientes de coordinación,

equilibrio y control dinámico.


- Ampliar su motricidad fina en relación a la escritura, a través del apoyo

constante de plantillas, pizarras y libros para trabajar en el aula, tales

como: “Trazos y Letras nº2” (5 Años) (Caligrafix) (Varios Autores ·

Editorial Caligrafix). El cuaderno organiza el conjunto de oportunidades

de aprendizaje en tres áreas: Grafomotricidad. Ejercicios grafomotrices

a través de actividades lúdicas y contextos significativos .Se incorpora un

formato cuadriculado y de caligrafía horizontal, lo que le permite al niño

y niña orientarse en los espacios de escritura. Conciencia Fonológica.

Sonidos iniciales, sonidos finales (rimas) y conciencia silábica. Lectura.

Vocales y cuatro consonantes (m, p, s, l). Presentación de las vocales y

consonantes en sus cuatro formatos: imprenta, ligada, mayúscula y

minúscula. Reconocimiento fonético y gráfico de las vocales y

consonantes. Reconocimiento de sonidos iniciales y finales.

Discriminación visual de vocales y consonantes en un conjunto de letras

y palabras. Lectura y escritura de: vocales, combinaciones vocálicas,

consonantes, sílabas, palabras y frases. Cada presentación de vocales y

consonantes va acompañada de diferentes tipos de textos, con una

actividad de comprensión auditiva.

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL

DE LA EDUCADORA DIRECTORA:

Ejercer efectivamente la autoridad, con asesorías de los equipos de gestión y el Consejo de

Educadores, respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos propuestos, propiciar

un ambiente educativo estimulante para que niños y educadores/as estén permanentemente

mejorando sus prácticas pedagógicas, delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que

conlleven a obtener mayor eficacia, supervisar y evaluar el desempeño de los educadores/as y

trabajadores que se encuentren bajo su dirección según la normativa, presidir Consejos Técnicos y

o Administrativos, delegando funciones para optimizar su desempeño, remitir informes y

documentos Técnicos y o Administrativos a las autoridades que corresponda, asistir a reuniones o

asambleas de carácter educativo como la máxima representante de la escuela, impartir

instrucciones para que el Jardín Infantil y sala Cuna se integre en proyectos de funcionamiento con

los Padres y otras instancias colaboradoras en el quehacer educativo de la comunidad, velar por el

cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de convivencia escolar, en conocimiento

previo de todos los integrantes de la comunidad escolar, estimular la participación de todos los

miembros de la Unidad Educativa para lograr acuerdos y facilitar la toma de decisiones, recibir a


los padres o apoderados que quieran presenciar una entrevista, autorizar y programar salidas

extra programáticas, y en general todas aquellas labores que digan relación con su cargo.

DE LA EDUCADORA DEL NIVEL:

Realizar labores administrativas docentes, reportar y registrar evolución académica de los

estudiantes, involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo, implementar

planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas y sus familias, involucrar

colaborativamente a los párvulos en las actividades del Jardín, planificar la clase y metodologías de

aprendizaje, organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación

Parvularia, realizar clases efectivas, adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje, evaluar

los aprendizajes, mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados, gestionar proyectos de

innovación pedagógica, demostrar compromiso ético-social, orientación a la calidad,

autoaprendizaje y desarrollo profesional, presentar liderazgo pedagógico, responsabilidad, trabajo

en equipo, asistir y participar en todas las actividades extra programáticas del Jardín, confeccionar

su panorama de grupo, recolectar documentos e información de cada párvulo (Ficha) y en general,

toda otra actividad encargada por la Directora.

DE LAS TECNICOS EN ATENCION DE PARVULOS:

Las Técnicos en educación parvularia deben participar de las actividades de estimulación de pre-

escolar para desarrollar cada una de sus áreas, apoyar en la ejecución de las planificaciones

entregada por la educadora, creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su

desarrollo cognitivo, emocional, social y psicomotor, preparar, utilizar, organizar y almacenar

material didáctico y de ambientación educativa, comunicarse en forma efectiva y afectiva con los

niños y niñas, con sus familias o adultos responsables, de manera individual y colectiva, creando

ambientes cordiales y de preocupación por el bienestar de los párvulos, colaborar en el desarrollo

de hábitos de salud, higiene y autocuidado en niños y niñas, atender a niños y niñas, en las horas

de descanso y de recreación, desarrollando actividades lúdico-pedagógicas colectivas e

individuales, generando alternativas de uso del tiempo libre, propiciando el descanso de cada uno,

de acuerdo a las necesidades de cada niño y niña, demostrar compromiso ético-social, orientación

a la calidad, autoaprendizaje y desarrollo profesional, demostrar responsabilidad, trabajo en

equipo, informar a la Educadora del nivel sobre situaciones planteadas por los padres, sin emitir

opiniones o juicios sobre el caso, participar activamente en todas las actividades extra

programáticas del Jardín, asumir la responsabilidad y cuidado del niño o niña en ausencia de la

Educadora, mantener el aseo, ornato y presentación de la sala de actividades y en general toda

otra actividad que la Educadora o Directora le indiquen


DE LA MANIPULADORA DE ALIMENTOS:

Regular de suministro de raciones alimenticias, por todo el tiempo escolar, lo que comprende el

preparar alimentos distribuidos en el jardín infantil y sala cuna, teniendo contacto directo con los

alimentos durante su preparación, fabricación, transformación, elaboración, envasado y

almacenamiento, destacando por su alto grado de higiene personal, seguridad y salubridad de los

alimentos, todo lo anterior bajo minutas semanales revisadas y confeccionadas por el personal de

Nutricionistas del Establecimiento.

DE LA AUXILIAR DE ASEO:

Brindar soporte en las actividades de la unidad, tales como mantención, orden y aseo, labores

menores, con el fin de apoyar el quehacer y funcionamiento de la misma. Dentro de la naturaleza

de sus servicios, se encuentra: realizar labores de orden y aseo en las dependencias del jardín,

colaborar con la seguridad de la unidad, entregar un eficiente proceso de aseo y desinfección del

edificio en especial las áreas de sala de clases y áreas de uso infantil, cumpliendo con las normas

sanitarias vigentes, mantener en óptimas condiciones el aseo diario de las áreas asignadas a fin de

realizar este servicio de manera eficiente, mantener el estado de los equipos y accesorios de aseo

para que estos puedan ser usados posteriormente en las distintas labores diarias, revisar e

informar de las reparaciones menores que requiere el servicio, con la finalidad de que se

encuentre en buenas condiciones para la utilización y llevar a cabo todos los deberes y

atribuciones que la Directora le asigne o cualquier otro trabajo similar que se le encomiende.

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Relaciones sociales y mutuo respeto:

La comunidad educativa de la institución deberá promover pautas de convivencia que garanticen

siempre mutuo respeto, por tanto, debemos actuar siempre y en todo lugar de manera cordial y

respetuosa, evitando poner sobrenombres o apelativos a las personas que de cualquier manera se

relacionan con él, así como también evitar ofensas de palabra o de hecho a los integrantes de la

comunidad educativa.

De la conservación y el buen uso de las instalaciones, los muebles y demás pertenencias

del Jardín y cuidado del medio ambiente:

Corresponde a toda la comunidad educativa velar por la conservación, el buen uso de las

pertenencias e instalaciones de la Institución, así como también el cuidado del medio ambiente,

fomentando actitudes como: arrojar basuras dentro de los basureros, mantener limpios los


muros, puertas, ventanas del Jardín, hacer uso adecuado de los servicios públicos (agua, luz,

teléfono e Internet), cuidar y conservar las áreas verdes de la institución, no portar, ni hacer uso

de elementos tóxicos que atenten contra la salud y el medio ambiente o no sean biodegradables,

dejar limpios y en buen estado los sitios visitados (parques, teatros, etc.), y manejar

adecuadamente el material didáctico, devolviéndolo y guardándolo en el lugar que corresponde y

el momento oportuno.

REGULARIZACION SOBRE EL USO DEL UNIFORME, ROPA DE CAMBIO Y DE PAÑALES.

Uniforme jardín infantil y sala cuna Rainbow:

El uso del uniforme escolar es obligatorio, ya que de acuerdo a los padres y/o Apoderados,

optaron por establecer su uso. Nuestro Jardín Infantil entrega la fabricación y/o distribución a un

solo proveedor, éste fue elegido a través de un sistema abierto, transparente y competitivo,

optando por la propuesta que ofreció la mejor relación entre precio y calidad del uniforme.

“En ningún caso el incumplimiento de uniforme o las normas sobre requerimiento de ropa de

cambio y pañales, puede afectar el derecho a la educación, por lo que no es posible sancionar a

ningún niño o niña con la prohibición de ingresar al establecimiento educacional, la suspensión o

la exclusión de las actividades educativas por este motivo” (Reglamentos internos de

establecimiento de educación parvularia, Noviembre 2018)

Protocolo Cambio de pañales:

Limpieza colchoneta de mudador:

- Alcohol

- Algodón

- Embace con tapa hermética para solución de agua y alcohol.

Al término de cada muda, limpiar toda la superficie con la solución de alcohol y agua con algodón,

frotando la colchoneta desde el área más limpia a la más sucia. Antes de volver a usar el mudador,

esperar que la colchoneta este seca.

Lavado de manos: Jabón líquido, escobilla individual de uñas, toallas desechables

Procedimiento:

- Retirar joyas (anillos, argollas, relojes, pulseras)

- Mojar manos y ante brazo


- Presionar jabón liquido

- Enjabonar ante brazos y manos (frotar entre los dedos y utilizar

escobilla de uñas con el fin de eliminar sustancias orgánicas)

- Enjuagas cuidadosamente

- Secar manos y ante brazo con toalla desechable

Pasos a seguir en la muda:

1. Preparar las pertenencias de los niños o niñas, junto con los artículos de aseo que usaran y

dejarlos al alcance de la mano.

2. Ingresar a mudador.

3. Ubicar al niño en el centro del mudador, conversar con él, mantener siempre un contacto

visual para desarrollar un vínculo de confianza y al menos tener una mano en contacto

directo con el niño o niña para evitar riesgos de caídas.

4. Retirar toda la ropa de la cintura hacia abajo incluido zapatos.

5. Antes de lavar al niño o niña en la tineta, debe verificarse que el agua este tibia.

6. No es necesario usar jabón, ya que se altera el pH de la piel. Éste se usará solo cuando sea

necesario, en casos en que la deposición este durante largo tiempo en contacto con la piel

de los niños y sea difícil retirar solo con agua.

7. Ubicar al niño dentro de la tinera; para su lavado se debe dirigir el chorro desde adelante

hacia atrás. Los niños más pequeños se pueden tocar desde el abdomen sobre la palma de

la mano y los más grandes se pueden parar dentro de la tineta (sujetados con el brazo).

8. Secar con toalla desechable, la que se debe botar al basurero, al igual que los guantes que

han sido utilizados.

9. Poner el pañal, la ropa y los zapatos al niño(a) y llevarlo a la sala de actividades.

10. Desinfectar el mudador rociando la solución agua, alcohol y pasar una mota de algodón en

un solo sentido la cual luego debe ser botada de inmediato a la basura.

11. Ejecuta nuevamente el lavado de manos.


12. Luego de la actividad de muda, se debe tomar las bolsas plásticas que contienen los

pañales desechables usados y proceder a realizar aseo y desinfección de sala de mudas.

Protocolo Cambio de Ropa:

Los niños y niñas pueden colaborar activamente en todas las acciones para formar hábitos que

favorezcan su salud. En este sentido, el personal docente es el encargado de transmitirles la

importancia del cuidado de la higiene corporal para evitar enfermedades infecciosas en general y

fomentar su autonomía en el autocuidado.

PROCEDIMIENTO:

1.- El alumno/a debe ser llevado al baño de niños (no podrá cambiarse de ropa en salas u otros

sitios del Jardín).

2.- Siempre debe haber un adulto en el baño durante el procedimiento.

3.- En caso de que el alumno pueda hacer el cambio de ropa por sí solo, siempre se favorecerá su

autonomía.

4.- En caso de que el alumno/a requiera ayuda, el adulto realizará el cambio de ropa en el lugar

designado para ello (zona muda).

5.- El niño siempre debe ser limpiado (toallitas húmedas o agua) para asegurar su correcta

higiene.

6.- En caso de que el niño requiera ser lavado: Deslizar al niño suavemente hasta la tineta, lavarlo

solo con agua de arriba hacia abajo, deslizar nuevamente al niño y secarlo con toalla nova.

7.- La ropa sucia, será enviada a casa dentro de una bolsa plástica.

8.- Se debe informar al apoderado del procedimiento vía libreta, señalando el profesional que lo

llevo a cabo, fecha y hora.


REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA SEGURIDAD, LA HIGIENE Y LA SALUD

Proceso de alimentación

Lactantes:

- La identificación de la mamadera, para no poner en riesgo la salud del

niño.

- El contacto uno a uno durante este momento refuerza el desarrollo del

niño o niña.

Importante

- Si un niño o niña se duerme durante la comida, se procura que no tenga

alimento dentro de su boca y luego acostarlo. La comida se guarda y

refrigerada hasta que el niño (a) despierte y se le vuelva a calentar.

- Si los niños (a) están en condiciones de sentarse en la mesa, se debe

esperar a que se encuentren todos acomodados para la distribución de

pocillos con alimentos.

- El adulto que apoye la ingesta de alimento, se debe ubicar frente al niño

o niña a su misma altura.

- Si un familiar o apoderado quisiera cooperar en la entrega de alimento,

debe seguirlas instrucciones de higiene entregadas por la educadora y

solo puede alimentar a su niño o niña.

- Las mamaderas utilizadas por los niños en cada periodo de

alimentación, una vez estén en sala, deben ser marcadas con algún

distintivo de manera de evitar el intercambio de fórmulas y/o

mamaderas entre los niños.

- Los jarros y cubiertos que usaran los niños y niñas serán de tamaño

adecuado a sus necesidades con bordes redondeados, las cucharas


serán de tamaño de té o postre y la vajilla es personal durante el

periodo de alimentación.

Consideraciones al momento de alimentar lactantes

- Verificar la temperatura de los alimentos.

- No se debe probar la comida de los niños con sus servicios ni soplarla

para enfriarla.

- La leche de las mamaderas no puede ser recalentada (si el niño no

alcanza a tomar la leche en un plazo de media hora, se elimina y si es

necesario se prepara otra).

- En caso que un niño o niña se alimente con leche materna, se le debe

entregar todas las facilidades a la madre para que le entregue la leche a

su hijo en un lugar especial para ello (sala de amamantamiento), la cual

está ubicada en el segundo piso frente a la sala cuna.

- La madre también puede sacarse leche para entregársela a su hijo

durante el día de acuerdo a los procedimientos.

- La leche se almacena en el SEDILE debe estar marcada con el nombre

del lactante, la fecha y hora en que la madre se la extrajo.

- Al finalizar cada momento de ingesta de alimentos, el adulto a cargo

debe procurar que cada niño y niña queden limpios, al término del

almuerzo ser preparado para la siesta.

- Terminada la alimentación de los niños, a auxiliar de aseo debe limpiar

mesas y dejar la sala de actividades limpia y ventilada, lista para las

actividades siguientes.

Párvulos:

- Es importante generar las condiciones ambientales y de seguridad que

le permitan al niño o niña sentirse tranquilo y acogido para alimentarse.


- Los niños deben lavar sus manos antes de sentarse en la mesa.

- La manipuladora de alimentos que trae la leche o el almuerzo de los

niños o niñas debe procurar hacerlo con precaución, ya que los niños

pueden estar caminando en la sala.

- Las bandejas con alimentos preparados deben ser ubicados por la

manipuladora de alimentos sobre una mesa en un rincón de la sala, para

que el personal de la sala pueda distribuirla mesa por mesa.

- Revisar la temperatura de los alimentos para evitar quemaduras.

- La encarga de dar el alimento no debe soplar la comida.

- Una vez todos los niños (as) sentados se puede comenzar con la

distribución de alimentos.

- Si un adulto debe apoyar la ingesta de alimentos, este debe estar frente

al niño (a) y a su altura.

- Evitar que los niños corran con alimento en su boca.

- Los alimentos se ofrecerán en trozos pequeños y se estimulara a que

coman solos.

- Los cubiertos y vajillas de los párvulos es de uso individual.

- Una vez terminado cualquier momento de ingesta, el adulto debe

preocuparse que los niños y niñas laven sus manos, caras y dientes.

- La auxiliar de aseo, debe preocuparse de limpiar las mesas y piso, para

que este todo listo para la siguiente actividad.

En caso de alergias o intolerancias alimentarias.

Para excluir algún alimento por alergias o intolerancias, el padre u apoderado debe presentar un

certificado médico donde determine la modificación de la alimentación. Las adaptaciones a la

minuta que se requieras deben ser coordinadas con la nutricionista.


Mecanismo de ventilación

Calefacción mediante bomba de calor

Este sistema calienta con máquinas que transforma por medio de la electricidad, el aire frio en

caliente. Su función es reversible por lo que en verano se puede utilizar para generar aire frío.

Nuestras maquinas son de AIRTEMIC, su temperatura ideal es de 22° para aire frio o caliente. La

mantención se realizara cada 3 meses, es un sistema limpio y lo más importante que esta elevado

por lo que esta fuera del alcance de los niños y niñas del Jardín.

Funcionamiento

En el punto inicial, el fluido refrigerante que circula por el circuito cerrado y que es la base

de la bomba, está a baja temperatura y a baja presión, y por tanto en estado líquido. Al

conectar la bomba, empieza a aspirar aire del exterior. Ese aire pasa a través del

evaporador rodeando el punto donde está el fluido, que absorbe el calor presente en el

aire y cambia de estado, evaporándose. El aire es expulsado al exterior de nuevo, más frío

que cuando fue absorbido.

En el segundo paso, el fluido está en estado gaseoso pero a baja presión. En el compresor

ésta sube, y con ella también la temperatura.

En el tercer paso, el fluido ya es vapor muy caliente. Al pasar por el condensador, cede la

energía al aire que lo rodea, calentándolo para enviarlo al interior de la habitación y

condensándose, volviendo así al estado líquido.

En el último punto, el fluido pasa por la válvula de expansión para recuperar sus

características iniciales (baja temperatura y baja presión) y comenzar de nuevo el ciclo.


Accidentes Escolares:

Un accidente escolar es toda lesión física que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo

de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.

El procedimiento de accidentes de los niños y niñas tiene como propósito establecer un sistema

que permita dar a conocer la forma de proceder ante cualquier accidente que sufra un niño o niña

en la Sala Cuna o Jardín Infantil.

En caso de ocurrir un accidente a un niño o niña, cualquiera sea su gravedad, dentro del

establecimiento, se debe privilegiar la atención inmediata, brindando los primeros auxilios que

sean necesarios según el caso. Para esto en el establecimiento las Educadoras y Técnico en

atención de Párvulos estarán capacitadas en Primeros Auxilios y existirá un botiquín de primeros

auxilios. En todos los casos de accidentes, por leve que sea la lesión, debe informarse a la familia

del niño o niña sobre su ocurrencia y seguir con la actuación según el Protocolo de accidente

escolar (Anexo 1)

Regularización referida a la gestión pedagógica.

Nuestro equipo pedagógico, trabaja en base de un cronograma anual, donde quincenalmente se

entregan las planificaciones para ser revisadas junto con las educadoras, técnico en atención de

párvulo y directiva.

Evaluaciones:

Se concibe la evaluación como un proceso permanente y sistemático, mediante el cual se obtienen

y analizan la información relevante sobre todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, se evalúan

tanto los aprendizajes referidos a las niñas y niños, como los distintos componentes del proceso

de enseñanza: planificación, comunidad educativa, espacios educativos, organización del tiempo,

metodologías, recursos, redes de apoyo, estrategias, entre otros.

Durante todo el desarrollo curricular, se realizan diversos tipos de evaluación:

Evaluación diagnóstica: Se aplica a principio de año evaluando todos los ámbitos de las

BCEP. Basando en gran parte en la observación y aprendizaje.

Evaluación formativa: En el transcurso de los distintos proyectos o unidades de enseñanza

cada educadora establece los instrumentos y criterios de evaluación que considera


pertinentes de acuerdo a la experiencia de aprendizaje pudiendo ser estas: Escala de

apreciación, lista de cotejo, observación directa, auto evaluación, fichas didácticas,

evidencias, etc. La evaluación formativa se realizara de manera continua a lo largo de toda

la práctica pedagógica, de esta manera se obtendrá información en cuanto a los

aprendizajes de los niños y niñas y con respecto a cómo se está realizando el trabajo

educativo.

Esta etapa es fundamental ya que la tarea de planificación requiere de continuidad, de revisión

periódica de los logros alcanzados y de ajustes, dado que el propósito de la planificación es

organizar de acuerdo a las potencialidades de los niños y niñas.

Evaluación sumativa: Se realizará al culminar el ciclo y tendrá como finalidad determinar

el grado en que los niños y niñas han alcanzado los aprendizajes esperados en cada uno de

los ámbitos del desarrollo de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

En relación a los niveles del primer ciclo, la técnica a utilizar es LA OBSERVACIÓN, aprender a

observar es aprender a mirar al niño o niña en sus ambientes naturales dentro y fuera del aula,

con sus pares, su familia y adultos significativos. Se produce de manera natural o espontanea a las

educadoras, donde además obtenemos información sobre sus sentimientos, intereses y aptitudes

de los niños y niñas.

Para poder evaluar utilizamos la Escala de Apreciación, en donde a través de la observación

evaluamos según indicadores de acuerdo a cada nivel, incorporando categorías para apreciar el

desempeño de nuestros niños y niñas.

Con respeto a los niveles del segundo y tercer ciclo, la observación también pasa a ser parte

importante de la evaluación como técnica al momento de evaluar, pues también se utilizan otros

instrumentos como lista de cotejos, observación directa, autoevaluación, plantillas, entre otros.

Salidas pedagógicas:

Las salidas pedagógicas son todas aquellas actividades que impliquen la salida de los párvulos

fuera del establecimiento, dentro o fuera de la comuna.

Debe ser una experiencia educativa planificada oportunamente que desarrolle aprendizajes en los

niños y niñas. Al planificar salidas pedagógicas junto a los niños y niñas se debe considerar los

siguientes aspectos:


- Entrega de circular informativa de salida pedagógica a las familias, con

anexo de firma del apoderado autorizando la participación del niño o

niña a la actividad. Con 2 semanas de anticipación.

- Deben ser siempre en un bus contratado para la ocasión y que cumpla

con los requerimientos para el transporte de personas, con sus

revisiones y autorizaciones al día. (Debe salir del establecimiento y

regresar al mismo)

- La contratación del transporte debe realizarla rectoría, preocupándose

que cumpla con todas las normas.

- Se debe realizar una planificación detallada de la salida pedagógica

considerando: - Grupo de adultos que participarán en la actividad

(Educadoras, técnicos en atención de párvulos, padres, madres,

apoderados que acompañen) resguardando la seguridad de los niños y

niñas. - Señalar lugar – horarios – locomoción –señalización – límites

claros – condiciones – distancia del lugar – facilidad para el control y

supervisión de los párvulos.

- Entrega de ruta a rectora y/o sostenedor.

- Debe confeccionarse un listado con la nómina de los párvulos que salen

la cual debe coincidir con las autorizaciones enviadas desde el hogar.

- Ningún alumno puede salir sin haber sido debidamente señalado en el

registro de asistencia.

- Se debe portar un registro de números telefónicos de emergencia, de la

familia de cada párvulo y de los celulares de estos.

- Los párvulos deberán atenerse a las normas de convivencia escolar de la

misma forma como lo hacen durante la jornada de clases.

- Debe darse a conocer a secretaria la hora de salida y retorno al jardín

infantil. –


- Todos deben portar credenciales; personal, padres, madres y/o

apoderados, niños y niñas.

- En caso de que un niño o niña no presente la autorización del padre,

madre y/o apoderado, no puede salir del establecimiento quedando al

cuidado del técnico en atención de párvulos del nivel, la cual será

designada por dirección de acuerdo a la cantidad de niños y niñas sin

autorización.

- En caso de accidente de un párvulo durante la visita pedagógica las

profesionales responsables se deben regir por el protocolo de

accidentes respectivo del establecimiento.

Regulaciones referidas al ámbito de la convivencia y buen trato

Algunas personas cuando hablan de promoción utilizan las palabras difusión y sensibilización como

sinónimo. Sin duda, éste término tiene varios significados, según el contexto en el que es

empleado. Así por ejemplo, cuando aplicamos este término en el área social su significado hace

referencia a potenciar las capacidades de las personas y lograr cambios de actitud.

En tal sentido antes de comenzar, es necesario que pongamos en claro algunos términos que

utilizaremos.

DIFUSIÓN

Se refiere específicamente al proceso de dar a conocer algo a alguien. Por ejemplo, distribuir

materiales como folletos o afiches, o transmitir un programa radial, son acciones de difusión pues

no consideran una respuesta por parte de los destinatarios del mensaje.

SENSIBILIZACIÓN

Es el proceso que busca una reflexión profunda y un llamado a la emotividad de las personas, con

la finalidad de generar en ellos una disposición positiva sobre determinada causa o solución a una

problemática; por tanto sensibilizar va más allá de informar solamente.


PROMOCIÓN

- La Promoción desde el punto de vista social: Es la planificación y

ejecución de acciones destinadas a sensibilizar y brindar alternativas

viables a individuos o comunidades, para que participen activamente en

el proceso que les permita mejorar su situación y la búsqueda del

desarrollo colectivo; potenciando sus capacidades y modificando las

conductas actuales, para adoptar nuevas prácticas.

Entonces... ¿Qué significa promover los Derechos de Niñas y Niños?

Es el despliegue de acciones organizadas y planificadas, orientadas a cambiar las formas de pensar

y actuar de las personas entorno a los derechos de la niñez a fin de lograr su cumplimiento.

Sus acciones se orientan a:

• Difundir

• Sensibilizar

• Educar

¿Y POR QUÉ ES IMPORTANTE LA PROMOCIÓN DE DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL JARDÍN

INFANTIL RAINBOW?

a) Involucra a las familias del jardín infantil y los vuelve agentes activos de su propio cambio.

b) Permite que las personas asuman un comportamiento de respeto y cumplimiento de los

derechos de las niñas y niños. Este nuevo comportamiento es permanente, puesto que se generan

por un cambio de actitudes.

c) Refuerza y desarrolla habilidades sociales y personales de los propios niños y niñas, para

que puedan ejercer la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.

d) Contribuye en la prevención de situaciones que vulneren los derechos de niñas y niños.

e) Permite cambios positivos, en relación a la situación social de los niños y niñas.

f) Apoya y motiva la participación comunitaria y el desarrollo de líderes que fomenten el

respeto por los derechos de la niñez y lo inserten en su vida diaria.


¿QUÉ SE DEBE HACER PARA PROMOVER LOS DERECHOS?

Una de las formas de promover derechos es difundiéndolos y educando a la población en su

ejercicio y defensa, a través de campañas. Dichas campañas contemplan diferentes actividades y

consideran los medios adecuados para alcanzar lo que uno se ha planteado hacer, además permite

llegar a quienes queremos dirigirnos.

¿Qué son las campañas?

Son intervenciones que involucran la realización de diversas actividades dirigidas a cumplir un

determinado objetivo en torno a un tema o problemática específica.

Además se desarrollan con un público específico (padres – niños y niñas), en un tiempo limitado y

trabajan un mensaje.

Es importante tener en cuenta que el éxito de una campaña radica en la capacidad de movilizar los

recursos humanos e institucionales que existan en el jardín, lo que implica un efecto masivo y de

amplia cobertura. Por ejemplo, si se va a realizar alguna acción de promoción esta tendrá que

dirigirse a los papás de los niños y niñas, ya que son ellos quienes tienen que tomar conciencia de

la importancia del derecho fundamental que se quiere promover. Sin embargo, esto no quita que

los beneficiarios van a ser los niños y niñas.

En esta parte puedes distinguir entre dos tipos de público:

a) Público Objetivo Primario:

Es el segmento de población al cual se dirige tu intervención. Es a ellos a quienes se dirigen los

mensajes.

b) Público Objetivo Secundario:

Son aquellos agentes que pueden contribuir con el desarrollo de las acciones; por tanto con el

logro de los objetivos.

Es importante que se responda a la pregunta ¿Qué se quiere lograr? La respuesta a esto, será el

objetivo.

Existen algunas características que se deben tener en cuenta cuando se elaboran los objetivos,

estos son:


Especificar claramente cuánto se quiere lograr.

Ser realistas. Es mejor plantearse objetivos posibles de alcanzar y no, uno ambicioso, que

no se pueda lograr.

Especificar a quién se dirige la acción, es decir cuál es tu público objetivo.

Tener coherencia con las características de tu público objetivo.

Señalar el tiempo en el cual se pretende lograr lo planteado.

Es muy importante que cuando se quiere que las personas hagan algo o adopten una nueva

práctica o idea, se le diga claramente cuál es el beneficio que le dará a ellos o a su familia este

cambio.

¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN?

Cuando hablamos de la importancia de la promoción, no podemos dejar de mencionar su relación

con la prevención. La prevención puede entenderse como un proceso activo y continuo que nos

permite evitar o reducir la gravedad de una situación que resulte dañino, riesgoso o problemático.

Entonces, si tomamos en cuenta que nuestras acciones de promoción fomentan o generan nuevas

prácticas, conocimientos y/o comportamientos en las personas como los buenos tratos, desde ya

estamos contribuyendo con la prevención de futuras situaciones que vulnere los derechos de la

niñez. En este sentido, se deben fomentar y generar los buenos tratos en la comunidad.

BUENOS TRATOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Educación Parvularia constituye el primer nivel de la trayectoria educativa, y tiene como

objetivo favorecer el aprendizaje y desarrollo integral de niños y desde su nacimiento hasta su

edad de ingreso a la Educación Básica, comenzando el desarrollo de relaciones y prácticas

pedagógicas fundamentadas en el respeto, la confianza y la inclusión; valorando y acogiendo a

cada niño y niña en su singularidad.

Una característica esencial de los primeros seis años de vida, es la dependencia y la necesidad de

niños y niñas de tener a otros y otras que colaboren en la satisfacción de sus necesidades; la vida

de los párvulos y su desarrollo dependen, en gran parte, de las competencias de los adultos

significativos y del aporte del sistema social del que son parte. La mayor dependencia y

vulnerabilidad propia de la primera infancia exigen que las relaciones de Buen Trato sean un

elemento que necesariamente tendrá que considerarse en el desarrollo de una Educación

Parvularia integral, respetuosa y de calidad. “Orientaciones para el buen trato en educación

parvularia” Ministerio de Educación.


Queda de manifiesto que la Educación Parvularia asume un gran desafío: su quehacer trasciende

los aspectos formativos, e implica, necesariamente, reconocer a niños y niñas en cuanto a sujetos

de derecho integrales, que requieren para su óptimo desarrollo, convivir en espacios afectuosos,

atractivos y respetuosos de su dignidad.

Las orientaciones presentadas por la “Convención Internacional de los Derechos del Niño/a”, son

cuatro de los cuales son tratados de derechos humanos que establecen distintas obligaciones

para cada uno de los Estados y agentes de la comunidad.

- Interés superior del niño: Todas las decisiones que afecten a niños y niñas deben

tomarse situándolos en el centro, resguardando su bienestar y considerando lo que sea

mejor para ellos y ellas.

- Participación: Niños y niñas tienen derecho a expresar sus opiniones y a que éstas sean

consideradas, cuando se tome una decisión que los y las afecte. Siempre en coherencia con su

nivel de desarrollo.

- Derecho a la vida, supervivencia y desarrollo: Niños y niñas tienen derecho a

desarrollarse y vivir en condiciones saludables, para lo cual los Estados deben maximizar sus

esfuerzos.

- No discriminación: Los derechos son para todos los niños y niñas, sin distinción por raza,

religión, creencias, familia de origen, género o discapacidad. Nada justifica el trato desigual.

El reconocimiento de niños y niñas como sujetos plenos de derecho, debe ser resguardando

permanentemente su bienestar y desarrollo integral. Nosotros como sala cuna y jardín infantil

“Rainbow”. Debemos actuar y asumir responsabilidad como garantes de los derechos de niños y

niñas.

El Buen trato en la Educación Parvularia se enfatiza directamente en el ser sujeto de Buen Trato,

ya que este implica que en la primera infancia necesariamente los adultos a cargo indiquen y

respondan de manera pertinente y efectiva a las necesidades básicas de niños y niñas, incluyendo

entre éstas aquellas relacionadas con la alimentación, cuidado, salud, atención y afecto.

Se requiere de adultos disponibles, sensibles y atentos a sus necesidades. Una respuesta

empática, oportuna y amorosa impacta de manera positiva en el aprendizaje y desarrollo integral

de los párvulos y promueve la generación de relaciones afectivas y seguras, de manera que va

estableciendo un círculo virtuoso.


Niños y niñas, desde el nacimiento hasta los seis años, transitan un periodo de rápido crecimiento

y cambios, Todo va enlazado con facilitar el desarrollo, dependiendo del contexto. De manera

creciente se desarrolla la movilidad, la capacidad de comunicación y las aptitudes cognitivas y

socio afectivas.

De acuerdo a las investigaciones, los malos tratos son hoy una realidad que afecta a los niños y

niñas de Chile. Según cifras de UNICEF, el 71% de los niños, niñas y adolescentes señala que ha

recibido algún tipo de maltrato. De estos, el 51,5% refiere ser víctima de violencia física y un 25%

de violencia física grave. Estos datos revelan que el maltrato no es una conducta poco frecuente,

sino todo lo contrario dado que tres de cada cuatro niños, niñas y adolescentes la experimentan.

En consideración de lo recién descrito, detener el maltrato a tiempo es una obligación para

nosotros como sala cuna y jardín infantil, pues es de real importancia el trato de nuestras

educadoras en los niños y niñas ya que una intervención oportuna, amorosa y reparadora podría

contribuir a revertir el daño causado.

Como promovedores de los derechos del niño y niña, tenemos un papel fundamental en la

intervención oportuna ante una vulneración. Sin embargo, es fundamental prevenir el maltrato y

promover los buenos tratos. Para esta tarea se requiere generar climas bien tratantes, orientados

a que todos los miembros de una comunidad educativa, en especial los niños y las niñas, cultiven

la confianza en sus propias potencialidades, en sus pares, en la comunidad educativa y en sus

familias.

Las comunidades educativas que basan su acción en el Buen Trato, pueden transformar las

trayectorias vitales de niños y niñas que han sido maltratados, convirtiéndose en adultos

significativos disponibles para influir positivamente en el desarrollo de niños y niñas, ofreciendo

vínculos afectivos seguros, fiables, estables y continuos.

Promoción del Buen Trato en Educación Parvularia

El Buen trato en el primer nivel educativo responde a la necesidad de cuidado, protección,

educación y respeto de niños y niñas, en su condición de sujetos de derechos. Educadoras,

técnicos, padres, madres y apoderados tienen la responsabilidad de construir ambientes basados

en el diálogo, el respeto y la participación que permitan el desarrollo integral de niños y niñas.

MINEDUC. Dic 2018

Es importante mencionar que en los niños y niñas menores de 6 años, implica el desarrollo de

relaciones en las que los adultos se relacionan afectivamente a partir de una interacción positiva


con niños y niñas; proporcionando cuidado y protección; visibilizando sus necesidades y sus

particularidades; reconociendo a cada niño y niña como un legítimo otro y sujeto de derechos.

En Educación Parvularia, la promoción del Buen Trato considera no sólo a niños y niñas, y el trato

de los adultos hacia ellos, sino también a los adultos que se relacionan con ellos, y el trato entre

esos adultos. Es decir, es primordial considerar a toda la comunidad educativa en el desafío de

contar con prácticas y relaciones humanas bien tratantes.

El Buen Trato remite hacia un modo de relacionarse en el que existen condiciones esenciales

concretas y prácticas a considerar, y que exige de una gestión pedagógica que planifique estas

condiciones. De ese modo se dispondrá de una base que posibilite establecer vínculos sanos,

seguros y de confianza en pos del bienestar integral de niños y niñas.

Como jardín debemos buscar y desarrollar estrategias destinadas a visibilizar y considerar las

opiniones y necesidades de niños y niñas. Es fundamental la voz de los párvulos, escuchando sus

comentarios, opiniones, emociones e informaciones, demostrándoles que sus intereses se toman

en cuenta para el desarrollo del proceso educativo.

Además se debe proteger a cada niño y niña que cuente con los cuidados que aseguren su

supervivencia y bienestar en las áreas de alimentación y salud.

En cuanto a la alimentación, se espera que los adultos generen las condiciones para que cada niño

y niña reciba una alimentación suficiente y de calidad de acuerdo a sus necesidades nutricionales

según edad y considerando las necesidades particulares; respetando sus ritmos y preferencias.

Según “las orientaciones para el buen trato en la Educación Parvularia”, de acuerdo al Ministerio

de Educación, se considera como condición mínima contar con espacios físicos que resguarden la

seguridad de niñas y niños, evitando elementos que puedan poner en riesgo la seguridad de los

párvulos. Para esto, nosotros como Jardín infantil implementamos que cada uno de los materiales

y equipamiento con los que se relacionan las niñas y niños, considere características y necesidades

propias de la edad de los párvulos de acuerdo a sus niveles pedagógicos.

Nuestros elementos que resultan principales tener en cuenta son: iluminación, ventilación y

temperatura de aulas y baños, altura de enchufes y elementos riesgosos, salidas de emergencia,

planes de evacuación, materiales no tóxicos, entre otros, los cuales se encuentran regulados en las

normativas establecidas para el reconocimiento oficial y autorización del funcionamiento de sala

cuna y jardín infantil.


Orientaciones para generar relaciones bien tratantes de los adultos del establecimiento con niños

y niñas

Los adultos son los que constituyen enormemente los equipos de establecimientos de Educación

Parvularia, Sala cuna y jardín infantil Rainbow, tiene como principal el desarrollo integral de los

párvulos y en la generación de relaciones de Buen Trato.

Los equipos pedagógicos, especialmente, contribuyen al desarrollo socioemocional de niños y

niñas, y lo hacen recurriendo a sus experiencias y sistemas personales de creencias, por lo cual es

necesario como primer paso hacer consciente esas creencias y reflexionar sobre las prácticas con

los párvulos.

Para favorecer las relaciones bien tratantes entre los equipos pedagógicos y los párvulos, se

sugiere:

• Reconocer que todos los niños y niñas son diferentes y únicos; sin embargo, todos y todas

tienen los mismos derechos.

• Identificar características de los párvulos, reconociendo aquellos con los que resulta más

complejo vincularse. Este ejercicio permite transformar prácticas que generan diferencias en el

trato hacia niños y niñas.

• Desarrollar experiencias que promuevan espacios para conocer a cada uno de los párvulos

con los que interactúa cotidianamente.

• Generar oportunidades educativas inclusivas rescatando y respetando la diversidad.

• Atender las características, intereses y necesidades educativas especiales, los talentos

individuales e intereses de todos los niños y niñas.

• Considerar experiencias que respondan oportunamente a los intereses y necesidades de

los niños y niñas, siendo pertinentes a su trayectoria y contexto.

• Respetar la expresión de emociones de niños y niñas, generando un ambiente seguro y

contenedor. Un espacio en que el adulto cumple el rol de acompañar al párvulo en la regulación

de sus emociones.

• Planificar experiencias con los niños y niñas, enfatizando su rol protagónico y de sujeto de

derechos.


• Reconocer el error como oportunidad de aprendizaje y crecimiento.

Orientaciones para generar relaciones entre niños y niñas

En la construcción de ambientes bien tratantes, niños y niñas son protagonistas y eje del Buen

Trato en Educación Parvularia. Se espera que todas las experiencias posibiliten el desarrollo

progresivo de conductas de empatía, buena convivencia, respeto por el otro y por sí mismos.

Es importante promover relaciones bien tratantes, considerando las adaptaciones necesarias en

función de las edades y desarrollo de los párvulos:

• Construcción de experiencias de aprendizajes relacionadas con los derechos de niños y niños.

• Utilizar el juego, explorando situaciones complejas de la vida cotidiana y representar posibles

soluciones basadas en el Buen Trato

• Desarrollar experiencias de aprendizajes relacionadas con el autoconocimiento y el autocuidado,

haciendo énfasis en el desarrollo de la autoconfianza respecto de sus sensaciones y emociones.

• Generar oportunidades de aprendizajes que posibiliten el desarrollo de la empatía entre sus

pares.

•Trabajar en estrategias para la resolución no violenta de conflicto y reconocerlo como una

oportunidad para aprender a convivir con otros.

• Diseñar experiencias de aprendizajes que promuevan el respeto y la valoración de la diversidad.

¿Qué se considera maltrato?

Para las presentes orientaciones, se entenderá como vulneración o maltrato hacia un niño o una

niña como toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos

tratos o explotación, incluido el abuso sexual, Según Orientaciones para el buen trato de

educación parvularia.

Existen diferentes tipos de maltrato:

Negligencia: Cuando los adultos responsables de niños y niñas no atienden sus

necesidades físicas, y emocionales, cuando no recibí lo mínimo para sobrevivir como falta

de alimentación, falta de higiene e incumplimiento de controles médicos.


Psicológico: los adultos a carga tienen constante hostigamiento verbal, rechazo,

discriminación contra los niños o niñas ser testigo de maltrato intrafamiliar.

Físico: Cualquier acción con intención por parte de los adultos a cargo que provoque un

daño físico visible o no al niño o niña, puede ser leve moderado o grave.

Abuso sexual: Tocaciones o besos con connotación sexual; simulación de acto sexual;

exhibir o registrar material pornográfico y violación, por parte de un adulto, hacia niños y

niñas.

Redes comunitarias para la promoción del Buen Trato

Algunas de las redes comunitarias para la promoción, prevención y protección de los derechos del

niño y niña, de acuerdo a lo territorial de nuestro establecimiento Rainbow, son las siguientes:

- Oficinas de Protección de derecho (OPD) (Barros Arana 544, Concepción)

- Chile Crece Contigo

- Residencia de protección

- Municipios (Municipalidad de Concepción)

Roles Establecimiento Educacional “Rainbow”.

Para que un protocolo cumpla con su función de orientar la acción, es necesario conocer quiénes

son los actores involucrados en él y que responsabilidades les competen.

Es importante que los responsables de cada acción, procuren que todo el equipo conozca los

pasos a seguir y el rol que a cada uno le compete.

DIRECTORA:

- El Director o Directora del establecimiento es el primer llamado a ejercer la denuncia

obligatoria establecida en el art. 175 del Código Procesal Penal.

- Tiene responsabilidades legales indeclinables frente a la denuncia y/o derivación de casos

a institución es pertinentes.

- Conocer las denuncias, como superior jerárquico del establecimiento educacional,

activando los protocolos de actuación frente a vulneraciones de derechos.


- Conducir, como último responsable, las acciones en los casos de vulneración del

establecimiento.

- Establecer medidas correctivas, disciplinarias y pedagógicas frente a responsabilidades de

la demás comunidad educativa, de acuerdo a lo dispuesto en el Reglamento Interno del

Establecimiento Educacional.

EDUCADORAS DE PARVULOS

- Implementar experiencias de aprendizaje que tengan por objetivo promover el

autocuidado, autoconocimiento, y la educación en sexualidad, afectividad y género.

- Relacionarse directamente con la familia de los párvulos, estableciendo vínculos de

confianza y cercanía.

- Ofrecer a las familias espacios de orientación y participación, tales como talleres y

reuniones de apoderados.

- Acoger, contener y escuchar activamente a los niños, niñas y sus familias.

- Estar atento y realizar registro de cambios o elementos que llamen la atención en la

conducta de niños y niñas.

- Informar sobre sospechas de vulneración a su superior jerárquico.

- Resguardar la información respecto de la vulneración de derechos del niño o niña,

con el objetivo de proteger su privacidad. Esto no quiere decir que no informe, sino que lo

haga a quién corresponde y de manera oportuna.

TECNICO EN ATENCION DE PARVULOS

- Tienen un rol de apoyo a la labor pedagógica en aula, y especialmente fuera de

ella, por ello en caso de recepcionar alguna información o antecedentes de posible

vulneración de derechos informar inmediatamente a directora o responsable de establecimiento.

- Mantener la reserva de la información.

- Resguardar toda información, respetando la privacidad y los derechos del niño o niña.

- Escuchar y acoger a las necesidades de los niños y niñas.


Plan de Gestión de Convivencia

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a

recibir la formación integral necesaria en su etapa de desarrollo. En caso que dicho ambiente no se

cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos,

recibir protección, resguardo y confidencialidad y exigir que sus demandas sean atendidas en

resguardo de sus derechos.

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana

convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las normas del respeto y tolerancia.

Cada integrante de la comunidad escolar está obligado a colaborar en el tratamiento oportuno de

situaciones de conflicto o maltrato hacia cualquiera de sus integrantes y en el esclarecimiento de

los hechos denunciados.

El Plan de Gestión de Convivencia fue creado para orientar a la comunidad educativa en el

desarrollo de estrategias, así promover el buen trato, respeto y prevenir cualquier manifestación

de maltrato entre sus integrantes. (Anexo 2).

Promoción De Los Derechos De Los Niños Y Las Niñas

De las acciones promotoras El Jardín Infantil busca posicionar a niños y niñas como sujetos de

derecho, integrales, particulares, activos y únicos.

Definiremos el buen trato como la ausencia de acciones o situaciones maltratantes, contemplando

las interrelaciones dadas en este espacio donde participan variados actores y que finalmente

constituyen la comunidad educativa.

Para ello se propone trabajar los siguientes objetivos en cada una de las aulas educativas, sea

dado en forma trasversal o específica, considerando según sea, las características etarias, a las

familias y sus necesidades.

- Promover los derechos humanos, derechos de la infancia, los principios

pedagógicos y el buen trato hacia y entre los distintos participantes de

la comunidad educativa potenciando entornos favorables para

desarrollo integra

- Prevenir el maltrato infantil a través de estrategias de intervención

educativa y/o social que eviten la vulneración de derechos de niños.


- Generar instancias de reflexión junto al equipo de trabajo en temáticas

de derechos humanos, derechos del niño, buen trato, género y

sexualidad, alcanzando un 90% de cobertura.

- Generar instancias de reflexión junto a la familia en temáticas de buen

trato, género y sexualidad. Alcanzar el 90% de cobertura.

- Incorporar en forma transversal en planificaciones de experiencias

educativas aquellos valores declarados en proyecto educativo. Así como

también los derechos de los niños y principios educativos fundantes de

la educación parvularia.

Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos.

En el presente Reglamento se consideran como mecanismos colaborativos de solución de

conflictos, la mediación y la conciliación. La participación en estas instancias será de carácter

voluntario para los involucrados en el conflicto; pudiendo cualquiera de las partes, y en todo

momento, expresar su voluntad de no perseverar en el procedimiento, el que se dará por

terminado dejándose constancia de dicha circunstancia. La mediación conlleva la participación de

un tercero imparcial y la solución nace de los involucrados; en la conciliación, el tercero, también

imparcial, propone a las partes, una solución.

PROCEDIMIENTO EN SITUACIONES DE CONFLICTO Y CASOS DIFÍCILES.

Los niños y niñas tienen derecho a que se les aplique las garantías del debido proceso en todas las

actuaciones en que se encuentren involucrados.

Es deber del Jardín garantizar el seguimiento del conducto regular para la solución de los conflictos

que se presenten, con la participación de los entes de la comunidad educativa, encargados del

proceso educativo y equipo de gestión y dirección del jardín.

Para tal efecto, se requiere que haya una comunicación permanente y respetuosa entre el Jardín,

el párvulo y la familia, con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y acompañamiento.

En todos los casos deberá llevarse a cabo el siguiente procedimiento:

1.-Cuando surja una conducta que amerite intervención de la institución educativa, se escuchará la

versión del hecho, su intencionalidad, lugar y personas implicadas para establecer la verdad de los

mismos.


2.-Se acudirá a un diálogo sobre la situación en particular y se procederá a establecer

compromisos a través de una asamblea de convivencia con niños y niñas, la cual debe quedar

registrada en las observaciones de la planificación de la semana.

3.-En caso de que los párvulos reincidan en la conducta o falta, se procede a citar a los padres y/o

apoderados y se les deberá poner al tanto de la situación y acordarán compromisos institucionales

y familiares para el mejoramiento de la misma. De este encuentro debe quedar acta firmada por

los presentes. A partir de este momento, el seguimiento a los compromisos quedará registrado en

la ficha del párvulo.

4.-En el caso de daños materiales o físicos, no deberá esperarse a la reincidencia en la falta y se

convocará a la familia para acordar la actividad o conducta a implementarse al niño o niña como

consecuencia de su falta, adicionalmente la reposición o reparación pertinente.

5.-Si pese a la implementación de estrategias pedagógicas por parte de la institución y la familia no

se observan cambios conductuales, se podrá recomendar el acceso a apoyo Psicopedagógico u

otro profesional.

6.-Las actas de entrevista con los padres deben quedar registradas en ficha o libro de vida, deben

ser firmadas por ambas partes. Para ello, se deberá dar a conocer la recomendación ante el comité

de convivencia, que basado en las pruebas, analizará la pertinencia de este proceso y citará a la

familia a mesa de conciliación, la cual está conformada por:

- Directora

- Padre y/o apoderado del niño o niña.

- Educadora encargada del niño o niña.

En esta instancia se explica las razones de la recomendación y se levanta acta del encuentro con

firma de todos los presentes. Agotado lo anterior, si no se observan cambios en la conducta del

niño o niña y si los seguimientos apuntan a la falta de compromiso familiar, la Dirección y el

Equipo pedagógico, garantizaran en todo momento un justo procedimiento para aplicar medidas

disciplinarias. Que serán de acuerdo a la gravedad de la falta, dado esto se debe llevar a cabo el

siguiente procedimiento:

1.- Notificación escrita a la familia, de acuerdo a los testimonios, pruebas de la decisión tomada

por la Institución. Esta notificación se hará al padre o madre del párvulo que tenga la calidad de

apoderado, ante la Institución educativa.


2.- La indicación de un término (3 días hábiles) durante el cual la familia puede formular por

Reglamento Interno de Convivencia un escrito sus descargos. Si pasado este tiempo no se recibe

comunicado de la familia, se dará por aceptada la decisión de la Institución.

3.- Estudio de descargos y emisión de respuesta final por parte de Dirección.

4.- El resultado podrá ser apelado por la familia dentro de los 3 días hábiles siguientes a su

notificación, mediante comunicación escrita dirigida a la Directora, quien la pondrá en

conocimiento del ente superior Sostenedor, quienes en el término de 3 días hábiles emitirá una

decisión final.

5.- La presentación de los padres y/o apoderados a las citaciones son de carácter obligatorio, no

delegables. Para casos urgentes el padre o apoderado notificará por escrito el inconveniente

indicando el día y la hora en que se presentará en la institución sin ser superior a 48 horas hábiles.

6.- Cuando las situaciones sean generalizadas en un grupo, se realizará reunión con todos los

padres de familia elaborándose un acta general para tratar el problema.

7.- Conviene señalar, que en cualquiera de las acciones expuestas, se hará el respectivo registro de

los hechos por parte de la institución.

SITUACIONES CON LAS FAMILIAS

La Familia es considerada parte esencial del proceso formativo de los niños y niñas. Ante la falta

reiterativa a los deberes familiares consignados en el Reglamento Interno, deberá procederse de

la siguiente manera:

1.- Anotación en la ficha del alumno, de las circunstancias sobre el compromiso familiar y

recomendaciones para el mejoramiento.

2.- Socialización de hallazgos en la reunión de entrega de informes.

3.- Si la situación persiste, la Educadora procederá a citar extraordinariamente a los padres y en

compañía de la Directora, deberán exponer los motivos del encuentro. En este espacio deberá

otorgarse la oportunidad de escuchar las razones de la familia y se acordarán compromisos para el

mejoramiento de la situación. De este encuentro debe quedar acta firmada por los presentes.

4.- De continuar las dificultades, será el comité de convivencia quien convoque a la familia a una

mesa de conciliación para realizar el seguimiento a los compromisos.


SITUACIONES CON EDUCADORAS

Cuando los miembros de la familia consideran que hay dificultades relacionadas directamente con

las Educadoras, Técnicos en atención de párvulos, se requiere que se siga el siguiente conducto

regular:

1.- Solicitud de entrevista con la Educadora, para exponer la situación y buscar solución. De este

encuentro debe quedar acta firmada por las partes.

2.-Solicitud de entrevista con la Directora, para exponer la situación y el manejo del conflicto.

Las acciones desarrolladas en las instancias del Jardín deberán quedar documentadas de manera

que sirvan de probatorios en caso de aplicarse un proceso disciplinario. El seguimiento del

conducto regular implica que si no se han agotado las instancias, a la luz del Reglamento Interno

de Convivencia Escolar, el procedimiento, es deber de cualquier funcionario del Jardín abstenerse

de emitir juicio y proceder a la orientación para que lleve a cabo un buen trámite. Cualquier otra

situación, no contenida en el presente reglamento será revisada por la Directora, asesorada por

las educadoras en conjunto al equipo de gestión del establecimiento.

Los establecimientos educacionales deben promover una convivencia inclusiva, participativa y

respetuosa entre los integrantes de la comunidad escolar con el propósito de contribuir a la

formación integral y aprendizaje de los estudiantes. (SUPERDUC.)

Aprobación, actualización y vigencia.

El reglamento interno debe modificarse a lo menos 1 vez al año, con la finalidad de ajustarse a los

lineamientos emanados por los órganos competentes en el ámbito de la educación y de acuerdo a

las gestiones pertinentes que se realizan a través del año escolar en nuestro Jardín infantil.

El reglamento interno, así como su modificación deberán estar disponibles en la página web del

establecimiento. El reglamento considerado válido es aquel que se dio a conocer a la comunidad

escolar en la plataforma.

Difusión.

El establecimiento deberá entregar una copia del Reglamento Interno y sus documentos anexos a

los padres, madres y apoderados, al inicio del año escolar, quedando constancia de aquello.

El Reglamento deberá siempre identificar al año académico en curso y establecimiento al cual

pertenece, por medio del logo con nombre del Jardín.


ANEXOS


ANEXO 1

PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A ACCIDENTES DE NIÑOS Y NIÑAS


PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES

JARDÍN INFANTIL RAINBOW

El presente protocolo elaborado el año académico 2019, es una propuesta de trabajo que realiza el Jardín Infantil Rainbow. Con el fin de actuar eficazmente frente a accidentes escolares, en busca de promover la sana convivencia y el desarrollo de microclimas de buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa. Sin embargo, como entendemos los procesos cambiantes y la complejidad de los contextos educacionales, que pueden variar anualmente, este protocolo será revisado todos los años por el equipo de convivencia escolar, docentes y dirección, con el fin de ajustar los cambios administrativos y de forma que se requieran por solicitud interna del establecimiento o por solicitud ministerial.

* El comité de convivencia escolar reguardará las actas de la revisión y revalidación anual de los

reglamentos.

Directora Comité de Convivencia


ANTECEDENTES Ley

La Ley 16.744 del Ministerio del Trabajo y Previsión Social Art 3º dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos educacionales fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la realización de sus práctica profesional.

Accidente

El establecimiento entenderá por “Accidente: toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o la realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte”. Todos los accidentes tienen motivos que los originan y que se pueden evitar al identificar los peligros y controlar las causas que los producen.

Un accidente es provocado “a causa” de los estudios cuando se relaciona directamente con estos, por ejemplo cuando un niño o niña se lesiona con una tijera recortando, o cuando sufre una caída al entrar a la sala de clases, o un esguince en la clase de psicomotricidad o zumba.

En caso de accidente escolar todos los estudiantes, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el colegio.

Sobre el Seguro Escolar

Todos los niños y niñas de nuestro país tienen derecho a un seguro escolar gratuito que los protege en el caso de que sufran un accidente mientras desarrollen sus actividades estudiantiles. Muchos padres, sin embargo, lo desconocen, por lo que cada vez que se ven enfrentados a este tipo de situaciones no saben dónde ni a quién recurrir, o bien se sienten obligados cada año a contratar un seguro particular que los ampare. * Las Salidas Pedagógicas no tienen cobertura de seguro escolar, por lo que la participación de los estudiantes ante estas debe ser autorizada bajo firma por los padres y apoderados. Para despejar todas las dudas que existen en torno al seguro escolar gratuito, y al mismo tiempo, guiarlos sobre cómo debe actuar en el caso de que sus hijos y/o estudiantes sufran algún

accidente, les damos a conocer toda la información referente al seguro escolar, expresado en el Decreto Supremo nº 313 del Ministerio del Trabajo y Previsión Social.


EL DECRETO SUPREMO N° 313 DEL 12 DE MAYO DE 1972 DEL MINISTERIO DEL TRABAJO Y

PREVISION SOCIAL ESTABLECE LO SIGUIENTE:

"LOS ESTUDIANTES QUE TENGAN LA CALIDAD DE ALUMNOS REGULARES DE ESTABLECIMIENTOS

FISCALES, MUNICIPALES Y/O PARTICULARES, DEPENDIENTES DEL ESTADO Y/O RECONOCIDOS POR

ÉSTE, QUEDARÁN SUJETOS AL SEGURO ESCOLAR CONTEMPLADO EN EL ART. 3° DE LA LEY 16.744,

POR LOS ACCIDENTES QUE SUFRAN DURANTE SUS PRÁCTICAS EDUCACIONALES O

PROFESIONALES, EN LAS CONDICIONES Y CON LAS MODALIDADES QUE SE ESTABLECEN EN EL

PRESENTE DECRETO.

DOCUMENTO EXTRACTADO DEL SEGURO DE ACCIDENTES ESCOLARES (D.S. N° 313 de 12/05/75).

El Seguro Escolar protege a todos los estudiantes regulares de Establecimientos Fiscales, Municipales, Particulares, Subvencionados, Particulares No Subvencionados, del Nivel de Transición de la Educación Parvularia, de Enseñanza Básica, Media, Normal, Técnica Agrícola, Comercial, Industrial, Universitaria e Institutos Profesionales dependientes del Estado o reconocidos por éste, siempre cuando asista a un Servicio de Salud Público llevando la Ficha de

Accidentes.

El Seguro Escolar protege a los estudiantes de los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, en la realización de su Práctica Educacional, en el trayecto directo, de ida o regreso entre su casa y el Establecimiento Educacional.

Los estudiantes están afectos a los beneficios del seguro desde el instante en que se matriculan en alguno de los Establecimientos señalados anteriormente.

Los beneficios del Seguro Escolar se suspenden cuando los estudiantes no realicen sus estudios, en vacaciones o al egreso.

Reglamento Interno – Jardín Infantil y Sala Cuna Rainbow Página 50 de 56

ENFOQUE PADRES Y APODERADOS

Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional, lo hacen con la convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y por sobre todo seguro. Pero también los niños deben aprender en forma paulatina a evitar situaciones y conductas de riesgo.

Recomendaciones para transmitir a los hijos y evitar accidentes:

Dentro de la sala de clases, debemos evitar:

Quitar la silla al compañero(a) cuando este se va a sentar, una caída así puede provocar daños a la columna.

Balancearse en la silla. El uso de tijeras filosas, solo se permite utilizar tijera punta redonda escolar. El uso de cuchillo cartonero. Sacar punta a los lápices con algún objeto cortante. Meter los dedos a enchufe u objeto eléctrico. Tener cuidado al manipular hojas de papel para evitar cortes.

En los espacios comunes, evitar:

Lanzar objetos. Jugar en las puertas para prevenir apretones. Jugar con las colaciones para prevenir ahogos. Tener cuidado al subir y bajar escaleras, una mala pisada puede causar accidentes

como golpes y caídas. Introducir nada de objetos extraños a los oídos ni a la boca, éstos pudieran ocasionar

asfixia y otras molestias. Utilizar los materiales y útiles escolares como comestibles, pueden causar

intoxicación. Realizar juegos bruscos, o que pongan en peligro la seguridad propia y la de los

compañeros.

ENFOQUE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

El Jardín contará con un protocolo previamente establecido y ampliamente conocido por toda la comunidad escolar, señalando como proceder frente a estas situaciones. Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento, y la forma de establecer rápido contacto con ellos a través de sus teléfonos.


Es obligación de todos los funcionarios tomar conocimiento de este protocolo para poder canalizar las acciones a seguir de forma eficiente, tomando un rol activo en la primera etapa del accidente.

Roles en caso de accidente:

Directora del Jardín Infantil

Asegurar la atención de primeros auxilios del niño o niña accidentado.

Tomar decisión del traslado a un centro asistencial.

Permanecer en el centro público de salud hasta recibir el diagnóstico.

Designar a una trabajadora para que informe a la familia del accidente ocurrido.

Mantener informado al jardín de estado de salud del niño o niña accidentado.

Educadora de Párvulos

Asumir la responsabilidad de la directora en su ausencia.

Secretaria administrativa

Completar el formulario de seguro escolar.

Informar del accidente escolar a la familia de niño o niña lesionado.

El docente o asistente de la educación parvularia que sea testigo del accidente debe informar a la brevedad del accidente a dirección, posterior al accidente realizar la declaración individual de Accidente Escolar y Bitácora del Jardín.


El Jardín clasifica los accidentes escolares en:

Accidentes Leves:

Son aquellos que solo requieren de la atención primaria, donde luego el niño se puede incorporar a las

actividades (heridas superficiales):

Mordeduras Rasguños Erosiones en la piel Corte superficial Caídas al correr Golpes al chocar con un objeto o persona

Accidentes Menos grave:

Son aquellos que necesitan de atención médica o ser trasladados a un servicio de urgencias público:

Caídas o golpes con dolor persistente

Heridas sangrantes

Chichones Procedimiento:

1.- Se informará a Dirección

2.-La Directora junto a la educadora revisarán al niño o niña accidentado, aplicaran las atenciones necesarias y decidir si debe ser llevado a un servicio de urgencia público.

3.-El adulto que observó el accidente o la secretaria administrativa informará por vía telefónica, escrita o en persona.

4.-Se dejará constancia en la bitácora del jardín del alumno afectado y la situación del accidente.

Accidentes Graves:

Son aquellas que requieran de atención inmediata de asistencia médica:

Lesión con sangrado abundante

Lesión en los ojos

Lesión en la cabeza con sangrado

Lesión con fractura

Lesión con ruptura o salida de hueso

Golpes en la cabeza con pérdida de la conciencia, convulsiones, náuseas y/o vómitos, sangrado de oído o nariz

Golpes en la cabeza por caída de cunas, mudadores.

Quemaduras con sólidos, líquidos calientes, eléctricos, en zonas como tronco, piernas, brazos, boca, cara o axilas.


Intoxicación por vía digestiva, cutánea o respiratoria.

Atragantamiento con objetos por vías respiratorias (fosas nasales o tráquea)

Lesión por objeto incrustado en conducto auditivo, vidrios alojados en la piel, lápices en fosas nasales, etc.

Procedimiento:

1.- La educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata a la Directora para coordinar el traslado del estudiante al servicio de salud pública. El traslado será a través de una ambulancia del centro de salud público.

2.- En caso de golpe en la cabeza o quebradura se derivará al niño o niña al centro de salud pública o se informará al servicio de salud telefónicamente al 132 Centro regulador de accidentes, solicitando urgente la ambulancia y orientando de cómo proceder, quedando un registro en la bitácora, anotando nombre del funcionario contactando, día, horario, nombre del accidentado, situación, etc.

3.- El alumno puede ser trasladado por el apoderado al servicio de salud público en convenio para accidentes escolares. Si no estuviera presente el apoderado deberá ser trasladado por un funcionario del establecimiento en un radio taxi y/o ambulancia y/o auto particular, autorizado por el apoderado vía telefónica, acompañado hasta el ingreso de atención primaria es espera de la llegada de algún familiar, medio aviso y autorización de los familiares del niño, pues el jardín se exime de toda responsabilidad vital del accidentado en el transcurso del trayecto hacia el hospital.

4.- Cuando el apoderado retira al alumno del colegio, se entrega la documentación de accidentes escolares y se consulta si desea ser acompañado por un funcionario del establecimiento hasta el ingreso del hospital. A su vez, se puede facilitar un medio de transporte si el apoderado no lo tuviese.

*Si este último rechaza la atención derivada al hospital o en el caso del traslado sugerido y decide trasladarlo por sus propios medios, deberá dejar estipulada esta situación por escrito y firmada en recepción.

CONSIDERACIONES ESPECIALES

Fono Jardín: (041) 2921879

Para ser uso de este seguro hay que efectuar la denuncia dentro de las 24 horas de producido el

accidente.

Para hacer uso del beneficio, concurrir al Servicio de Salud Público, llevando la Ficha de Accidentes.

Está prohibido al establecimiento educacional suministrar remedios ya sea por simples dolores de cabeza, resfriados u otros, a no ser que presente la receta médica correspondiente, con autorización del apoderado personalmente o por vía telefónica. Para los tratamientos médicos c o n antibióticos debe venir personalmente el apoderado a suministrar la medicina a su hijo(a).


TOMA DE CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DEL PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES

A) Considerando: Que he recibido el documento “Protocolo de Accidentes Escolares” de parte de

la Dirección del Jardín.

B) Que he tomado conocimiento de cada uno de los procedimientos, deberes, instrucciones y

exigencias establecidas en el protocolo, tanto para el jardín como para mí, en mi calidad de

apoderado (a);

Yo: ________________________________ Apoderado(a) del alumno(a):_____________________

He tomado pleno conocimiento y acepto lo normado y establecido en el protocolo de acción en caso de

accidentes escolares, aprobado por el colegio, según la Ley 16.744 del Ministerio del Trabajo y Prevención

Social, art. 3º.

Este protocolo tendrá vigencia indefinida, es decir durara los años que el alumno pertenezca a esta Unidad

Educativa.

El protocolo de Accidente Escolar estará anexado en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.

__________________________

Firma del apoderado/a


INFORME BITACORA SOBRE ACCIDENTE ESCOLAR El día ______________________________se llama al Servicio de Urgencia Samu 131 u otro (Salud responde

6003607777), para solicitar la ambulancia y que nos indiquen los pasos a seguir para el alumno(a)

accidentado(a).

La llamada es atendida por el profesional Sr. (a)__________________________________________

Del Servicio Samu (u otro)___________________________________________________________

Quien nos da como solución o respuesta:

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Accidente ocurrido el día_______________ hora_______________

Nombre y apellidos alumno: __________________________________________________

Traslado en: Ambulancia Vehículo padres Taxi u otro vehículo

Acompañado por: ________________________________________________

Funcionario del Jardín: __________________________________________


Registro de accidente

Nombre: ________________________________________________________________________

Fecha: ________________________________ Hora: ___________________________________

Lugar físico: ____________________________ Adulto Presente: __________________________

A continuación relatar lo más detalladamente posible cómo ocurrió el accidente, los hechos y razones que lo

provocaron, las lesiones y daños sufridos.

Entrega de información

Nombre: ______________________________________ Hora: __________________

Número de teléfono: ____________________________

____________________

Firma Apoderado

reglamento interno y de convivencia escolar jardÍn ... · nivel neuronal. derechos y deberes de la...

Documents