rehotothschool ruurlo - schoolgdis 2012-2013
DESCRIPTION
Met deze schoolgids willen we ouders zo goed mogelijk informeren over de gang van zaken binnen onze school.TRANSCRIPT
2
Inhoudsopgave Inhoudsopgave...........................................................................................................................................2 Een woord vooraf ......................................................................................................................................3 1. De school ...............................................................................................................................................4 2. Christelijke basisschool Rehoboth.........................................................................................................6 3 De organisatie van het onderwijs............................................................................................................8 4 De zorg voor kinderen ..........................................................................................................................14 5 De leerkrachten.....................................................................................................................................20 6. De ouders .............................................................................................................................................22 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school.................................................................................28 8. Resultaten van het onderwijs en uitstroom gegevens..........................................................................30 9. Regeling school- en vakantietijden......................................................................................................31 10. Overige mededelingen.......................................................................................................................33 11. Namen en adressen ............................................................................................................................35
3
Een woord vooraf Ouders willen graag een goede school voor hun kinderen. Scholen verschillen in sfeer, in de manier van werken, wat en hoe de kinderen leren en in kwaliteit. U wilt graag een school die aansluit bij uw ideeën over opvoeding en waar uw kind de hele basisschoolperiode zich prettig voelt en zoveel mogelijk leert. Om een weloverwogen keuze te kunnen maken heeft Christelijke basisschool Rehoboth deze schoolgids samengesteld. Met deze schoolgids willen we u zo goed mogelijk informeren over de gang van zaken binnen onze school. Op die manier kan de schoolgids een rol vervullen in de communicatie met ouders. Doordat u actief meedenkt, kunnen teamleden en actieve ouders steeds beter inspelen op de wensen die bij ouders leven.
In deze gids proberen we antwoord te geven op de volgende vragen: • Wat vinden we belangrijk in ons onderwijs? • Wat verstaan we onder een Christelijke school? • Hoe organiseert de Rehoboth haar onderwijs? • Welke resultaten worden er behaald? • Welke leefregels bestaan er op school? • Welke buitenschoolse activiteiten vinden er
plaats? Naast deze gids komt er ieder jaar een Speciale editie van de Weekwijzer uit met belangrijke en veranderlijke gegevens uit de schoolgids. Dit zijn onder andere vakanties, teamsamenstelling, leden oudercommissies. Het informatiebulletin, de Weekwijzer, komt, zoals de naam al aangeeft, wekelijks uit. Alle belangrijke informatie en actueel nieuws wordt daarin opgenomen. Dit informatiebulletin heeft natuurlijk ook een plaatsje op onze website, www.rehobothruurlo.nl Via deze website kan elke belangstellende zich op onze Weekwijzer abonneren. Drie keer per jaar verschijnt de Babbels, onze schoolkrant vol babbels en krabbels van de kinderen en informatie vanuit verschillende functies en commissies. Mocht u meer willen weten over onze school, wensen of suggesties hebben voor de schoolgids, dan nodig ik u van harte uit om contact op te nemen met de schoolleiding of groepsleerkracht. Een bezoekje aan onze website is ook zeker de moeite waard.
Namens het schoolteam van CBS Rehoboth,
Barbara te Raa en Natasja Kamphuis, onderwijskundig leiders
4
1. De school Even voorstellen
Wij zijn: Christelijke basisschool Rehoboth, in de volksmond ook wel Rehobothschool genoemd. De naam Rehoboth betekent: “De Heer heeft voor ons ruimte gemaakt.” Deze ruimte gebruiken wij om onderwijs te geven en samen met ouders te werken aan de opvoeding van hun kinderen. De school is gevestigd aan: Beatrixlaan 27 7261 XW Ruurlo Tel. 0573-‐451254 E-‐mail: [email protected] Website: www.rehobothruurlo.nl Post kunt u sturen naar: Postbus 38 7260 AA in Ruurlo Onze school ligt in de oude kern van Ruurlo. Kinderen uit verschillende wijken en van alle gezindten gaan bij ons naar school. Wij vinden dat er ruimte moet zijn voor verschillende overtuigingen, ook al omdat kinderen daar zelf niet voor hebben gekozen. We verwachten een positieve en open houding ten aanzien van Bijbelverhalen, liederen en gebed.
In ons ronde logo ziet u de naam in de vorm van een ‘kijker’. Tevens zijn de primaire kleuren: rood, geel en blauw te herkennen. Dit om aan te geven dat wij een school voor primair onderwijs zijn met het
motto: In het schooljaar 2012-‐2013 zijn we gestart met 121 leerlingen, verdeelt over 5 groepen. We bekijken ieder jaar opnieuw waar de combinatie gemaakt wordt. De kleutergroepen worden altijd gecombineerd. Het onderwijs wordt verzorgd door een team van 11 leerkrachten en een onderwijsondersteunende kracht waarvan het merendeel in deeltijd werkt. De dagelijkse schoolleiding is in handen van twee onderwijskundige leiders, Barbara te Raa en Natasja Kamphuis.
Scholengroep GelderVeste Onze school maakt deel uit van Scholengroep GelderVeste. Scholengroep GelderVeste bestaat uit 20 op christelijk grondslag gefundeerde basisscholen in Oost-‐Gelderland. De scholen zijn gevestigd in de gemeenten Berkelland, Bronckhorst, Brummen, Doetinchem, Lochem en Zutphen. 275 leerkrachten en ander personeel zorgen ervoor dat 3000 leerlingen dagelijks les krijgen. Scholengroep GelderVeste heeft open christelijke scholen. Alle kinderen zijn welkom en alle kinderen krijgen op school kennis van de achtergrond van de christelijke traditie en verhalen, waarop de cultuur van ons land gebouwd is. Het onderwijs op de scholen is erop gericht het beste uit ieder kind te halen. Op de GelderVeste scholen streven we naar de ontwikkeling van kinderen tot sterke, zelfstandige en sociale jonge mensen die hun eigen talenten hebben leren ontdekken. De scholen variëren in grootte van 40 tot ruim 400 leerlingen. Sommige GelderVeste-‐scholen liggen idyllisch in het Achterhoeks landschap, andere scholen zijn stevig verankerd in een stadswijk. Samen vormen de scholen een sterk geheel met eenheid van beleid op het gebied van veiligheid, onderwijskwaliteit, personeel, financiën en medezeggenschap. Verder laten we de verscheidenheid bloeien; elke school bepaalt het eigen onderwijskundig beleid dat past bij de omgeving van de school en bij de ouders die hun kinderen naar de school laten gaan. Elke school maakt zijn eigen pedagogische en didactische keuzen en de invulling van het leerlingenzorgbeleid. De kracht van een Scholengroep met de omvang van GelderVeste is dat kosten en kennis makkelijk gedeeld kunnen worden. Verder geeft het meer mogelijkheden voor investeringen, het professionaliseren van het personeel en voor mobiliteit van personeel tussen de scholen. Alles met het doel personeel vitaal te houden voor zijn of haar taak. De efficiency zorgt er ook voor dat het grootste deel van het geld dat het ministerie beschikbaar stelt ten goede komt aan het onderwijs in de klas.
De school die jou ziet!
5
De eindverantwoordelijkheid voor de scholen die bij GelderVeste zijn aangesloten ligt bij het College van Bestuur (CvB). De schoolleiding legt verantwoording af aan het CvB op het terrein van onderwijskwaliteit, personeel en financiën. Het CvB legt verantwoording of aan een Raad van Toezicht en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Die gezonde spanning zorgt ervoor dat we met ons allen de juiste keuzes blijven maken. Vanaf het schooljaar 2012-‐2013 heeft elke school een onderwijskundig leider in plaats van een directeur. De onderwijskundig leider zorgt er met het team van leerkrachten voor dat de contacten met de ouders goed zijn, er goed onderwijs wordt gegeven en dat voor ouders helder is waar de school voor staat. Financiën, beheer van het
gebouw, contacten met gemeente en andere instanties liggen bij een clusterdirecteur. Deze directeur doet dat voor 5-‐9 scholen. De clusterdirecteur is er ook voor verantwoordelijk dat kennis en kunde maximaal gedeeld wordt. Op de website van GelderVeste is allerlei informatie te vinden over onze scholengroep. Daar is ook een beleidskast te vinden, waarin alle vastgestelde beleidsstukken staan. Elke school heeft een eigen Medezeggenschapsraad; de stichting heeft een GMR (Gemeenschappelijke MR) waarin 4 ouders zitting hebben. Het stafbureau van GelderVeste, is gevestigd in Vorden. Ons College van Bestuur, is hier bereikbaar.
Onze naam ''Scholengroep GelderVeste” verwijst naar ons werkgebied en naar de wilskracht waarmee we christelijk onderwijs in onze regio een samenbindende factor willen laten zijn. 'Veste' verwijst naar het stevige fundament dat onder onze scholen ligt. Het blauw van ons logo straalt kracht en zekerheid uit, het rood staat voor warmte en geborgenheid. Het beeldmerk geeft de schakering aan van kleine en grote kinderen, van kleine en grote scholen, van ouders en medewerkers, in gesprek met elkaar en in onderlinge samenhang.
6
2. Christelijke basisschool Rehoboth De school die jou ziet!
Identiteit Basisschool Rehoboth, ook wel Rehobothschool, is een moderne, christelijke school. We willen kinderen leren elkaar te respecteren, te aanvaarden en de ander steeds nieuwe kansen te geven. Iedereen die zich thuis voelt in onze manier van leven en werken, is welkom bij ons op school. Ook kinderen van ouders die niet van christelijke huize zijn, zijn van harte welkom. Van ouders die hun kind bij ons op school hebben vragen we de beginselen van de christelijke levensovertuiging te respecteren. Visie We hebben vertrouwen in kinderen als unieke mensen, ieder met zijn eigen intelligenties. We laten kinderen groeien in alle facetten van hun mens-‐zijn. Wij zien de kwaliteiten van kinderen en geven ruimte om juist die, ook onderzoekend en zelfontdekkend, te ontplooien. We hebben vertrouwen in de kracht van saamhorigheid, noaberschap en vrijgevigheid. Wij zien op onze school veel verschillende geloofsbelevingen. Als modern christelijke school geven we ruimte (=rehoboth) aan geloofsovertuiging en spiritualiteit. Mensen moeten zich vrij voelen in wie ze zijn, wat ze denken en geloven. Wij hebben vertrouwen in westers-‐christelijke normen en waarden. Dat maken we zichtbaar door respect, waardering en verantwoordelijkheid te tonen voor alles wat leeft. Deze waarden geven een passend antwoord op vraagstukken in de samenleving, als individualisering en verharding. Wij zien de waarde die mensen voor elkaar kunnen hebben. Samen met ouders helpen we de kinderen deze waarden te gebruiken in het dagelijks leven. Geven is beter dan ontvangen. Wij zien de mogelijkheden om, gebruikmakend van onze professionaliteit, kinderen te begeleiden in hun groei als waardevolle mensen in deze wereld.
Missie Op de Rehoboth hoort iedereen er bij en voelt zich thuis op onze school. Werken aan saamhorigheid maakt ons tot een veelkleurige diamant, waar iedereen een kleurtje aan bijdraagt. Dat maakt ons samen sterk. Wij zijn een moderne school in beweging, die inspeelt op een veranderende maatschappij. Binnen ons onderwijs geven wij vorm aan de waarden van liefde en respect, zorg en aandacht. In een veilige leeromgeving helpen we kinderen bij het ontdekken en ontplooien van hun eigen kwaliteiten. Om een waardevol wereldburger te worden moet je jezelf leren kennen en open staan voor je naaste omgeving. Zo groei je door tot volwaardig mens. Wij willen samen met het kind op weg gaan, zodat zij zichzelf en de buitenwereld, dichtbij en veraf, leren kennen, waarderen en zich daar ook mede verantwoordelijk voor voelen. De drie basisbehoeften competentie, autonomie en relatie zijn bij leerlingen en leerkrachten uitgangspunt. Vanuit deze missie hebben wij als motto:
De school die jou ziet. Zelfstandigheid en Samenwerking Onze school wil kinderen begeleiden om zelfstandig denkende en werkende mensen te worden, die hun verantwoordelijkheden kennen. Zelf nadenken en proberen oplossingen te vinden maken je tot een sterke persoon in onze maatschappij. Zelfstandigheid moet geleerd worden, maar zeker ook het samenwerken. In het dagelijks leven moeten we samenwerken met mensen die we niet altijd zelf uitkiezen. De school is een aangewezen plek om die samenwerking te ontwikkelen. Bij ons zie je dat in verschillende vormen terug, zoals een oudere leerling die een jongere leerling begeleidt, een gevorderde leerling die een leerling helpt die meer moeite heeft of door groepsopdrachten.
BELANGRIJK UITGANGSPUNT: RUIMTE GEVEN OM ZELF TE
ONDERZOEKEN EN TE ONTDEKKEN
7
Actief burgerschap Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. De Rehobothschool vindt het van belang haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Je bent mens tussen de mensen, dus sociaal en voortdurend in interactie met anderen. Voor ons onderwijs betekent dit o.a.: -‐ dat we voor een veilige omgeving moeten
zorgen waarin kinderen zich optimaal ontwikkelen.
-‐ dat we kinderen leren dat we allemaal verschillend zijn en verschillend mogen zijn.
-‐ Dat we kinderen leren verantwoordelijkheid te zijn voor elkaar.
-‐ Dat we kinderen bewust maken van hun eigen verantwoordelijkheden.
Kort gezegd gaat het er dus om dat door optimale betrokkenheid kinderen zich ontwikkelen tot vrije persoonlijkheden met een gezond en realistisch zelfbeeld en het vermogen om eigen en andermans emoties te (h)erkennen. Zelfvertrouwen, positief denken, begrip en vermogen tot samenwerken zijn daarvoor wezenlijke elementen.
Binnen de school is actief burgerschap te oefenen door middel van alle elementen binnen de school als leefgemeenschap. De lessen sociaal emotionele ontwikkeling helpen ons bij de invulling van kennis, vaardigheden en houding. Hierbij gebruiken we de methode Leefstijl. Hierover kunt u meer lezen in hoofdstuk 3. Kinderen leren uiten van gevoelens, doen mee in gesprekken in de groep, onderscheiden hun ik van de ander en komen afspraken na die gezamenlijk in de groep gemaakt zijn. Tevens worden maatschappelijke thema’s behandeld naar aanleiding van Schooltv uitzendingen of een nieuwsbericht. De leerlingenraad voor leerlingen uit de midden-‐ bovenbouw is een goede oefenplaats voor al deze onderwerpen. Deze vertegenwoordigers van de groepen 5 t/m 8 mogen meedenken over verbetering van onderwijs en leeromgeving. Onder leiding van een leerkracht vergaderen ze maandelijks. De leerkracht brengt de acties terug in het team.
œ
ACTIEF BURGERSCHAP BETEKENT BEWUSTWORDING
8
3 De organisatie van het onderwijs
Het schoolgebouw Onze school beschikt over ruime lokalen die voorzien zijn van een digibord en 3 computers per groep voor leerlinggebruik. Daarnaast hebben we een centrale ruimte waar o.a. weekvieringen gehouden worden en waar onze prachtige, nieuwe schoolbibliotheek te vinden is. Voor onderwijskundig leiders, intern begeleider(IB) en remedial teacher zijn er aparte ruimtes. In de IB-‐kamer bevindt zich een orthotheek met vele onderzoeks-‐ en begeleidingsmiddelen. Op de RT-‐kamer ligt veel begeleidingsmateriaal. De lerarenkamer wordt gebruikt als vergaderruimte, maar ook voor de (koffie)pauze. Om het schoolgebouw liggen 2 pleinen. Het kleine schoolplein is ingericht voor de kleutergroepen. Tijdens de pauzes en het overblijven wordt dit plein ook gebruikt door de andere kinderen van de school. Aan de rand van het schoolplein bevindt zich een overdekte fietsenstalling. De organisatie Op onze school wordt het leerstof jaarklassensysteem gevolgd. Dat betekent dat kinderen van dezelfde leeftijdsgroep bij elkaar zitten. Vanwege het aantal leerlingen werken we het komende schooljaar met gecombineerde groepen. Kinderen ontwikkelen zich op hun eigen manier, maar hebben daar hun begeleiding voor nodig. We proberen kinderen dagelijks uit te dagen om steeds weer iets nieuws te ontdekken en zo veel mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van ieder kind. Het vergroten van zelfstandigheid is een doel, maar ook een middel om tijd vrij te maken voor kinderen die extra aandacht nodig hebben. Zorg voor kinderen is voor ons team van groot belang. We hechten er veel waarde aan om samen met ouders te werken aan een onderwijsaanbod op maat. Om ons onderwijs goed op elkaar af te stemmen is er praktisch wekelijks een teamvergadering, waarin leerkrachten elkaar raadplegen en adviseren op onderwijs, zorg, ict en activiteiten. Geregeld vindt er werkoverleg plaats waarbij gesproken wordt over specifieke onderwerpen die bij het lesgeven passen. Ons schoolplan is de richtlijn voor ons onderwijs. In het schoolplan staat nauwkeurig omschreven welke uitgangspunten en doelstellingen we in ons onderwijs belangrijk vinden. Daarnaast zijn er plannen van aanpak geschreven voor de school.
De groepen De 5 groepen op school onderscheiden we in een onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep 5 t/m 8). We werken met gecombineerde groepen. Groepsindeling voor het schooljaar 2011-2012 Groep Leerkrachten werkdagen 1/ 2 Annet di t/m vr.mo Wendy ma 3/ 4 Barbara ma, wo, do, vr Wendy ma.mi en di 5/6 Natasja ma, vr Ina di, wo, do 6/7 Antoinet ma, di, wo Ineke do en vr 7/8 Hester di, wo, vr Ellen ma, do Het team De onderwijskundige leiding van de school is in handen van Barbara te Raa en Natasja Kamphuis . Bovenschools is er een clusterdirecteur aangesteld, dit is de heer Martin van der Burg. Verder bestaat het team uit 9 leerkrachten, waarvan enkele naast hun klassentaak ook een andere specialistische taak hebben. De intern begeleider en remedial teacher dragen zorg voor de coördinatie en realisatie van extra zorg voor de kinderen die dat extra nodig hebben. Onze rugzakbegeleidster helpt de kinderen met speciale onderwijsbehoeften (‘rugzakleerlingen’) binnen en buiten de groep. Onze ICT-‐er zorgt ervoor dat alles rond de computers geregeld wordt. De school beschikt ook over een onderwijsondersteuner, die conciërgetaken vervult, maar ook eenvoudige leerlingbegeleiding doet. Tevens doet zij de ziekmeldingen. De leerling-‐ en financiële administratie wordt gedaan door een administratrice op afstand. Zij heeft haar werkplek op het stafbureau van GelderVeste in Vorden.
9
Activiteiten in de onder- en bovenbouw Kinderen komen allemaal met verschillende bagage binnen. Daarom vinden wij het onze taak om aan te sluiten bij de behoefte van kinderen. In de onderbouw leren de kinderen al spelend. Er wordt gewerkt vanuit de kring, waarin veel voorbereidende taal-‐ en rekenactiviteiten plaatsvinden. Iedere 3 weken staat een thema centraal waarbij hoeken ingericht worden en opdrachten gemaakt die aan groepstafels, of individueel verwerkt worden. Hiervoor krijgen kinderen hun eerste ‘weektaakje’ al aangeboden. De thematafel heeft een belangrijke functie bij de mondelinge taal, woordenschat en zintuiglijke ontwikkeling. Door middel van spel, expressie en beweging worden kinderen meegenomen in het thema. Meerdere malen per jaar vinden er observaties en testjes plaats om de ontwikkeling van kinderen te volgen en problemen vroegtijdig te signaleren. Vanaf groep 3 wordt het accent van spelend leren omgezet naar het meer ‘gericht leren’ . Wij zorgen voor een soepele overgang door in het eerste kwartaal van groep 3 nog meer buitenspel en hoeken aan te bieden. Later neemt dit af. Het leren lezen, spellen, rekenen en schrijven zijn vanaf groep 3 belangrijke processen. We proberen daarbij goed aan te sluiten bij de behoeftes van individuele kinderen. De sociaal-‐emotionele ontwikkeling, zaakvakken en de expressieve vakken behouden hun plek in het onderwijsaanbod. Door middel van dag-‐ en weektaken leren kinderen zelfstandig aan een taak te werken en vervolgopdrachten te kiezen. Meervoudige intelligentie De Amerikaanse professor Howard Gardner definieerde 8 intelligenties. Iedere persoon ontwikkelt zich meestal in een aantal van deze intelligenties sterker dan in de andere. Leerlingen op school zijn dan ook op verschillende manieren 'knap'. Om de intelligenties te ontwikkelen werken wij in iedere groep vanuit het principe van meervoudige intelligentie. Tijdens de wereldoriënterende thema’s komt het expliciet aan bod. Het vragenbord is daarbij het uitgangspunt. Elke groep gebruikt daarbij een thematafel, woordkaarten en opdrachtkaarten. Elke leerling houdt een portfolio bij over de eigen voortgang of vult een reflectiewijzer in. Enkele presentaties geven voor de groep hoort bij het leerproces.
Het maken van werkstukken, wat we vanaf groep 5 doen, wordt steeds meer verweven in de MI-‐thema’s. De opdrachtkaarten die leiden naar de te behalen doelen worden in de onderbouw ontworpen door de leerkrachten zelf. Voor de bovenbouw gebruiken wij de methode Geschiedenis Anders en Aardrijkskunde Anders waarbij de opdrachtkaarten al ontwikkeld zijn. Natuur Anders is in ontwikkeling. Voor geschiedenis starten we elk schooljaar met de introductie van de tijdlijn, zodat kinderen een helder beeld krijgen van de gebeurtenissen door de eeuwen heen. Topo Anders is het topografische deel van aardrijkskunde. Op allerlei manieren worden kinderen bekend gemaakt met de topografische ligging van landen, plaatsen, rivieren, enz. Daarnaast blijft het oefenen met landkaartjes onderdeel van de topografielessen. Onze digiborden spelen een belangrijke rol in het aanbieden en levendig maken van de thema’s. Filmpjes, opdrachten, spelletjes, enz. motiveren de kinderen om meer te willen leren over een bepaald onderwerp. Een van de leerkrachten is aangesteld als coördinator en draagt zorg voor de doorgaande lijn in de school. De schrijver van deze methode is tevens onze begeleider bij het invoeren en borgen van deze manier van werken. Godsdienstige vorming Vanuit onze christelijke identiteit is ons onderwijs betrokken op de mens en de wereld. Dit komt tot uitdrukking in de omgang met elkaar en de sfeer die op school heerst. Elke dag wordt geopend in de kring waar een Bijbelverhaal vertelt wordt, liedjes worden gezongen, een gebed wordt uitgesproken of een klassengesprek plaatsvindt. Zo mogelijk wordt er verband gezocht met de actualiteit. De dag wordt ook afgesloten met een lied of gebed.
10
Vanaf groep 1 gebruiken we de methode Trefwoord. Elke week wordt er in de Weekwijzer (nieuwsbrief) aangegeven welke verhalen en liedjes er aan de orde komen. Ieder jaar besteden we aandacht aan een goed doel, dit kan een zendingsproject zijn. De actie schoenmaatje is een jaarlijks terugkerend onderwerp. Over deze twee onderwerpen kunt u meer lezen in hoofdstuk 10. Sociaal-emotionele ontwikkeling Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten is het belangrijk dat kinderen zelfvertrouwen hebben, kunnen luisteren, hun gevoelens kunnen uiten, doordachte beslissingen kunnen nemen en van fouten kunnen leren. De methode Leefstijl helpt ons de sfeer in de school positief te houden. Het is een preventieve methode die de positieve ontwikkelingen van de kinderen stimuleert, helpt ongewenst gedrag te voorkomen en bestrijdt probleemgedrag. Door middel van diverse activiteiten komen onder andere de volgende onderwerpen aan bod: • Kinderen bewust te maken van hun eigen gedrag • Leren zichzelf en anderen te respecteren • Het vermogen te ontwikkelen zich in te leven in
anderen • Kinderen te leren zich begrijpend op te stellen
en verschillen tussen mensen te accepteren.
Alle leerkrachten hebben de teamtraining gevolgd, zodat ze allemaal Leefstijl lessen mogen geven. Een leerkracht is aangesteld als coördinator en draagt zorg voor de planning, maakt afspraken, houdt overzicht en begeleidt waar nodig. Als rode draad door de hele school zie je: • het stilte teken: als de leerkracht haar/zijn hand
opsteekt, doen de kinderen dit ook. Ze stoppen met praten en luisteren naar de instructie.
• dat “passen” mag: Bij risicohoge oefeningen (bv. lichamelijk contact, alleen voor de groep staan)
krijgen kinderen altijd de mogelijkheid om te passen en de rol van observator aan te nemen.
• Plustaal: vriendelijke, uitnodigende instructietaal. De sociaal-‐emotionele ontwikkeling wordt gevolgd middels de PRAVOO lijsten, EGGO+ formulieren en het sociogram, die 2 keer per jaar worden ingevuld. Lezen De Rehobothschool wil zich ontwikkelen tot een ‘Leesschool’. In de kleutergroepen, worden de eerste voorbereidingen op het leren lezen gedaan. De lettermuur, vertelkast, letterspelletjes en woordkaartjes staan centraal. Ieder jaar worden minimaal 3 thema’s van Schatkist uitgevoerd, zodat het aanbod kerndoelen dekkend is. Voor het (voortgezet) technisch lezen in de groepen 4 t/m 8 hebben we sinds 2011 de methode Lekker Lezen ingevoerd waarbij kinderen met verschillende werkvormen het technisch lezen beter onder de knie krijgen. Kinderen worden begeleid op het eigen leesniveau. Doordat kinderen met verschillende soorten teksten in aanraking komen proberen we de motivatie voor lezen daar ook mee te vergroten. Onze school neemt voor het 2e jaar deel aan een project dat als doel heeft de leesmotivatie te vergroten en het (voor)lezen te bevorderen. Dit project heet Bibliotheek in de Basisschool. Dit betekent ook dat elke leerling die bij ons op school ingeschreven is, lid wordt van de openbare bibliotheek als dit nog niet door de ouders is geregeld. Zo realiseren we een goede samenwerking met de openbare bibliotheek. Ieder jaar nemen wij deel aan de landelijke projecten als de kinderboekenweek, kinderjury, nationale voorleeswedstrijd. Ook het aanbod van de openbare bibliotheek wordt elk jaar benut. Er is afgelopen jaar een leen-‐/leesvolgsysteem geïnstalleerd en een boekenmeubel in de centrale hal geplaatst. Deze bibliotheek voorzien is van vele nieuwe, en reeds aanwezige bruikbare boeken. Voor begrijpend lezen gebruiken we in de groepen 5 t/m 8 de methode Nieuwsbegrip (en daarbij ook het zgn. XL-‐deel). Hiermee is dit een van de weinige begrijpend leesmethoden, die voldoet aan de einddoelen van het ministerie van Onderwijs. Deze actuele en digitale methode geeft onze kinderen op voor hen interessante wijze het gereedschap in handen om teksten aan te pakken. Ze krijgen daardoor greep op hun eigen leesproces en halen ze méér uit een tekst. Deze methode geeft hen dat gereedschap in de vorm van leesvragen. Elke
11
leesvraag staat voor een bepaalde leesvaardigheid.
Elke vaardigheid wordt bovendien in het volgende leerjaar opnieuw aangeboden op een hoger niveau. De leerkrachtgebonden lessen worden afgewisseld met zelfstandige werklessen. Taal/Spelling Sinds schooljaar 2011-‐2012 werken we met de taal-‐en spellingmethode: Taal in beeld en Spelling in beeld. De methode voldoet ruimschoots aan de kerndoelen voor het basisonderwijs en aan de tussendoelen voor beginnende en gevorderde geletterdheid. Alles wat onze kinderen moeten leren, komt in Taal in beeld aan bod. Maar wel op een manier die kinderen aanspreekt. Met veel beeld, een frisse aanpak en aansprekende oefeningen. In de groepen 4 t/m 8 werkt Taal in beeld aan: • Woordenschat • Spreken/luisteren • Schrijven • Taalbeschouwing Spelling in beeld leert kinderen de belangrijkste spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel mogelijk woorden correct te spellen, maar worden ze ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Spelling in beeld legt het accent op: • Klankstrategie: schrijven zoals je het woord
hoort • Regelstrategie: het toepassen van spellingregels • Weetstrategie: het inprenten van woorden • Opzoekstrategie en analogieaanpak De lessen van Taal en Spelling in beeld zijn opgebouwd uit zes vaste lesfasen: van lesdoel tot extra opdracht. Al deze onderdelen komen terug in het taal-‐ spellingboek. Kinderen werken zelfstandig of onder begeleiding. • 'Wat ga je doen?'. Het eerste lesonderdeel legt
uit wat het doel van de les is. • Kinderen maken verkennende opdrachten • De uitleg met een inhoudelijke instructie. • Leerlingen maken verwerkende opdrachten
d.m.v wisselende werkvormen. • Een evaluerende oefening waarin leerlingen
terugkijken: hebben ze het lesdoel bereikt? • Een extra opdracht voor snelle leerlingen.
De kinderen van groep 3 krijgen hun taal/leesonderwijs aangeboden vanuit de methode Veilig Leren Lezen. Er is een doorgaande lijn vanuit deze methode naar Taal en Spelling in beeld. Zo verloopt de taal-‐, lees-‐ en spellingontwikkeling vloeiend. Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen 1 keer per week Engelse les. We willen onze kinderen graag in contact brengen met de Engelse taal, omdat deze in onze samenleving een belangrijke plaats inneemt.
Het gaat tijdens de Engelse lessen vooral om het luisteren naar, het spreken en lezen van de Engelse taal. We werken met de methode: Hello World .
Bewegingsonderwijs Kleuters spelen en bewegen dagelijks in de groep of op het plein. Er is veel materiaal op ons kleuterplein om de motorische vaardigheden te ontwikkelen. Naast vrij spel, wordt er bij goed weer op het plein met enige regelmaat een spelles gegeven met klein materiaal als ballen en hoepels. Wanneer het weer het niet toe laat om buiten te bewegen wordt er een gymles georganiseerd voor deze groep in het eigen speellokaal. Voor deze les bewegen de kleuters in hun ondergoed.
Voor de groepen 3 t/m 8 wordt 2 keer per week bewegingsonderwijs gegeven. De lessen worden verdeeld in een toestellenles en een spelles. De methode: Basislessen is onze leidraad.
DE ANDERE METHODES DIE WIJ GEBRUIKEN OP SCHOOL ZIJN: Moet je doen Muziek, dans/drama, handvaardigheid en tekenen Pluspunt Rekenen Pennenstreken & Schrijfdans Schrijven Op voeten en fietsen Jeugdverkeerskrant Verkeer In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Dit bestaat uit een schriftelijk en praktisch deel.
12
Tijdens de bewegingsonderwijslessen dragen de kinderen gepaste kleding als een sportbroek en t-‐shirt of gympakje. Deze kleding wordt in een aparte tas meegenomen. Het dragen van sport-‐ of gymschoenen is verplicht. Hierbij is een zwarte zool niet toegestaan. Het is verstandig om de kleding te voorzien van naam. Na de gymles opfrissen is niet meer verplicht, omdat we het risico van legionellabesmetting niet kunnen uitsluiten.
De bewegingsonderwijslessen vinden plaats in de gymzaal aan de Schoolstraat en één keer per week voor groep 8 in de sporthal ’t Rikkenhage.
Sinds afgelopen schooljaar gaan we niet meer met de kinderen schoolzwemmen. In plaats hiervoor ontvangen alle 7 en 8 jarigen bij aanvang van het schooljaar munten om 10 keer gebruik te maken van een zwembad naar keuze binnen de gemeente Berkelland.
Techniek Techniek is tastbaar. Het hoort bij ons dagelijkse leven. Door kinderen bewust techniek te laten ervaren kunnen ze later beter kiezen wat ze willen worden. Techniek (alles wat mensen bedenken en maken) is een verplicht vak, ook bij ons op school. Techniek is bij veel kinderen geliefd. Van dit enthousiasme willen we graag gebruik maken. Daarom werken we vanaf de kleuters met techniekdozen die bij een thema of vrij ingezet kunnen worden. Denk hierbij aan knex, kapla, magneten en lego. Daarnaast is er een leerlijn techniek opgezet met lessen die door de leerkrachten zelf gegeven kunnen worden. In het kader van MI zijn er ook
opdrachtkaarten gericht op techniek, zodat er ook een project gedraaid kan worden.
Daarnaast gaan de groepen 7 en 8 enkele keren per jaar naar het Technieklokaal in Borculo. Zo maken onze kinderen op een leuke en leerzame manier kennis met techniek. Een goede basis voor de toekomst.
Cultuur Cultuuronderwijs is een verzamelterm voor onderwijs in kunst, erfgoed en media. Kunsteducatie gaat over de verschillende kunstdisciplines, zoals
muziek, dans, theater en beeldende kunst. Kinderen leren ernaar te kijken, luisteren en zelf actief meedoen. Erfgoededucatie gaat over de betekenis en invloed van cultureel erfgoed, zoals monumenten, archeologische vondsten, tradities en gebruiken. Media-‐educatie of mediawijsheid houdt zich bezig met het nadenken over media: wat doen media met kinderen en hoe kunnen ze ze gebruiken. Door cultuuronderwijs ontwikkelen kinderen hun creativiteit, onderzoekende vaardigheden en probleemoplossend vermogen. Ze leren hun eigen cultuur begrijpen. Ze leren met beeld en geluid te werken, verhalen te vertellen en ermee om te gaan. Ons cultuuronderwijs is breed. De leerkrachten geven bijvoorbeeld tekenlessen, zingen met de kinderen of praten met hen over televisie en internet,maar ook maken de kinderen kennis met professionele kunstenaars. Onze cultuurcoördinator huurt kunstvakdocenten in of boekt professionele voorstellingen. De cultuurcoördinator is degene die ervoor zorgt dat alle vormen aan bod komen.
Groep 8 brengt jaarlijks een bezoek aan een moskee, een synagoge en Westerbork. Op 4 mei leggen 2 leerlingen uit deze groep namens de school, samen met kinderen van de andere basisscholen, een bloem bij het monument van de Tweede Wereldoorlog.
Huiswerk Ons uitgangspunt is, dat het werken op school moet gebeuren. Toch bestaat er voor enkele leerstofonderdelen een vorm van huiswerk. Hierbij kunt u denken aan het oefenen van tafels of spellingswoorden, de topografie of het opzoeken van informatie voor een werkstuk. De leerlingen van groep 8 krijgen via school een eigen agenda, waarmee ze gedurende het schooljaar leren omgaan. Via extra werk zullen zij worden voorbereid op het voortgezet onderwijs. Via de klassenkrant op onze site worden ouders en kinderen op de hoogte gehouden van het huiswerk. Bovendien kunnen kinderen, na overleg met de ouders, ook werk mee naar huis krijgen ter ondersteuning van de eigen ontwikkeling of om werk in te halen wat gemist is door bijvoorbeeld ziekte. Tip: Hoe doe ik mijn huiswerk? Kijk op: www.lereniseenmakkie.nl
13
Bijzondere activiteiten voor de kinderen Aan het begin van het schooljaar starten we met een schoolkamp voor groep 8. Drie dagen lang worden er activiteiten georganiseerd op en rond een locatie waar de kinderen per fiets naar toe gaan. We kiezen bewust voor het begin van het schooljaar, omdat we de groepsvorming daarbij hoog in het vaandel hebben. Begin september viert Ruurlo het septemberfeest. Dit begint met een feest voor de jeugd. De dag wordt feestelijk geopend door één van de scholen. Op deze dag worden er allerlei spelletjes georganiseerd voor de onderbouw en voor de middenbouw kan er een speurtocht zijn en voor de bovenbouw zijn er wedstrijdjes. Alle activiteiten vinden plaats op de Blikmansweide aan de Vordenseweg. Naast het actief bezig zijn krijgen de kinderen ook een theatervoorstelling aangeboden. Ook oud-‐leerlingen die naar het speciale basisonderwijs zijn gegaan mogen met de Rehobothschool mee doen. Het is de gewoonte dat de kinderen deze middag vrij zijn. Naast de weeksluitingen die op vrijdagochtend van 11.30 uur tot 12.00 uur verzorgd worden door een groep van de onder-‐ of bovenbouw, vieren we ook twee grote Christelijke feestdagen: Kerst en Pasen Deze twee feesten wisselen we af in organisatie. Het kan in de eigen groep, in de bouw of met alle groepen tegelijk al dan niet met ouders erbij. Enkele dagen voor het kerstfeest houden we een kerstcrea, waarbij alle kinderen van de school in gemengde groepen verschillende creatieve werkjes maken die betrekking hebben op het kerstfeest. Een keer per jaar organiseren wij een schoolbreed project. Alle groepen werken over hetzelfde thema waarbij de lessen worden afgestemd op dit thema. Dit project wordt afgesloten met een tentoonstellingsavond waarbij ouders en grootouders van harte welkom zijn. Speciaal voor onze school:de telefoonboekenactie. Eén keer per jaar gaan alle groepen van de school met elkaar de strijd aan om zoveel mogelijk telefoonboeken of gidsen, maar ook tijdschriften of andere bladen te stapelen. Voor de meeste ‘meters’ is er een wisselbeker. We sluiten deze gezellige ochtend af met een ‘sterrenshow’, waarbij de klassenwinnaars strijden om de eer.
We sluiten deze gezellige ochtend af met een ‘sterrenshow’’, waarbij de klassenwinnaars strijden om de eer. Deze actie is onderdeel van de maandelijkse oud-‐papieractie, waarbij een grote groep ouders huis aan huis papier ophalen.
BINNEN -‐ EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN GEVEN SAAMHORIGHEID!
OVERIGE ACTIVITEITEN : Sinterklaas brengt ieder jaar een bezoek aan de groepen 1 t/m 4 samen met zijn pieten. De bovenbouw viert het d.m.v. lootjes trekken. De Verjaardag van het kind wordt gevierd in de eigen groep. De leerkrachten vieren hun verjaardag gezamenlijk. Traktatie het liefst gezond. Tot en met groep 3 mogen de ouders (met foto-‐ of filmapparatuur)bij de verjaardag van hun kind aanwezig zijn. De kinderen gaan langs de leerkrachten met een zelf gekozen verjaardagskaart. De Schoolreis voor groep 1/ 2 en groep 3 t/m 7 is er aan het eind van het jaar. De bestemming wordt jaarlijks afgewisseld. De kosten worden vanuit de ouderbijdrage en de opbrengst oud papier betaald. Excursies zijn er ter ondersteuning van een thema. Er kunnen uitstapjes georganiseerd worden naar bv. het bos, de winkel of de boerderij. Soms is ouderhulp dan gewenst. De Sportdag wordt ieder jaar in mei/juni voor de groepen 5 t/m 8 van alle Ruurlose basisscholen georganiseerd. De groepen 1 t/m 4 hebben een themadag op school. Schoolvoetbal wordt op 30 april voor de groepen 6,7 en 8 van de Ruurlose basisscholen georganiseerd. Door vrijwilligers wordt er vooraf getraind in jongens-‐ en meisjes teams. Bonte Avond en Afscheidsavond houden we aan het eind van ieder schooljaar. Vooraf aan de musical van groep 8 verzorgt iedere groep een voordracht op het toneel. Deze bonte avond gaat vooraf aan de officiële afscheidsavond van groep 8 in de laatste schoolweek.
14
4 De zorg voor kinderen De opvang en plaatsing van nieuwe kinderen Na een eerste contact met de school (vaak telefonisch), wordt er een afspraak gemaakt met de directeur voor een bezoek aan de school. Tijdens dit bezoek staat kennismaking centraal. Vast onderdeel van deze kennismaking is een rondleiding door de school. Tevens krijgt u een tasje met informatie van de school mee. Ook wordt uw kind niet vergeten. Wanneer u tot aanmelding overgaat, kan het gesprek leiden tot een inschrijving of wordt er een nieuwe afspraak gemaakt voor een intake gesprek. In dat gesprek gaan we dieper in op de ontwikkeling van uw kind en zijn/haar specifieke behoeften. Voordat uw kind als 4-‐jarige onze school gaat bezoeken, is er gelegenheid om 5 keer een ochtend mee te draaien in de groep. De leerkracht van deze groep zal de momenten met u vastleggen. Vanaf hun 5e verjaardag zijn kinderen leerplichtig. Kinderen die van een andere school naar onze school toe komen, mogen ook altijd vooraf een ochtend kennismaken met de groep waarin ze +geplaatst zullen worden. Vervolgens zal er extra aandacht zijn om de overgang naar onze school zo soepel mogelijk te laten verlopen. Kinderen krijgen altijd voor een periode van 3 weken een voorlopige plaatsing. Daarna wordt de plaatsing definitief. In die periode is het mogelijk om niet gemelde problemen te constateren en te bekijken of toelating haalbaar is.
Er kunnen zich situaties voordoen waarbij wij u aan moeten geven dat onze mogelijkheden niet voldoen aan de vraag van uw kind. Samen zullen wij dan kijken naar een passende plek. De aanname van leerlingen met een leerling gebonden financiering Vanaf augustus 2003 kunnen ouders van een kind met een beperking een leerlinggebonden financiering (LGF) aanvragen en aanmelden op een reguliere basisschool. Zo ook bij ons op school. (Sociale) integratie van het kind met de handicap is een belangrijk motief voor het plaatsen van een LGF-‐leerling. Na aanmelding wordt er met directeur, intern begeleider en ouders gekeken naar de hulpvraag van het kind en welke mogelijkheden wij daarin kunnen bieden. Daarbij wordt gelet op de aanwezigheid van de benodigde expertise op school en de beschikbaarheid van voldoende materiële en financiële ondersteuning. We willen voorkomen dat er een te grote concentratie van zorgleerlingen in de groep is. Wanneer na een gewenningsperiode van 6 weken en een periode van twee keer drie maanden, waarin ten minste twee kortdurende handelingsplannen zijn uitgevoerd, blijkt dat er een betekenisvolle meerwaarde te zien is vanuit de problematiek bij binnenkomst van de leerling, dan kan de leerling op onze school blijven. In het andere geval gaan we samen met de ouders op zoek naar een andere school. Na plaatsing van de LGF-‐leerling worden de middelen uit de ‘rugzak’ vooral ingezet voor aangepast lesmateriaal, ambulante begeleiding en extra formatie. De school krijgt begeleiding van specialisten uit het Speciaal Onderwijs, de ambulante begeleiders. Zij schrijven een begeleidingsplan en helpen mee een goed handelingsplan te maken voor elk specifiek kind. Dit zal het komende schooljaar een ontwikkelingsperspectief gaan worden. Door plaatsing van LGF leerlingen hebben we gezien dat we de laatste jaren het onderwijs enorm kunnen verrijken.
MET DE RUGZAK NAAR SCHOOL ! Voor kinderen met een beperking
15
De komende jaren zal ons onderwijszorgprofiel vorm gaan krijgen. In samenwerking met het samenwerkingsverband zullen we onze mogelijkheden en beperkingen binnen de zorg in kaart gaan brengen, zodat het voor ouders duidelijk is waar hun kind de beste zorg kan krijgen. Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Vanaf het moment dat kinderen bij ons zijn ingeschreven wordt er een leerlingdossier aangemaakt. Hierin worden persoonlijke gegevens, verslagen van gesprekken, handelingsplannen en mogelijk speciale onderzoeken bewaard. De dossiers worden beheerd door de intern begeleider. De school kan u desgewenst informeren over de inhoud van het dossier. Na een afspraak te hebben gemaakt met de leerkracht of intern begeleider kan deze op school worden ingezien. Om de kinderen goed te kunnen volgen in de tijd dat ze bij ons op school zitten maken we gebruik van een goed opgezet (grotendeels) digitaal leerlingvolgsysteem. De jongste kinderen worden vooral gevolgd door middel van observatielijsten zoals de PRAVOO. Daarnaast maken ze ook een aantal toetsen. Bij de oudere kinderen worden leerresultaten gevolgd door middel van toetsen. Die toetsen maken deel uit van het CITO-‐leerlingvolgsysteem. Dit systeem levert waardevolle informatie op over een leerling. De toetsen zijn landelijk genormeerd, waardoor de resultaten afgezet kunnen worden tegen een landelijk gemiddelde. Op 2 vaste momenten per jaar worden deze methode-‐onafhankelijke toetsen afgenomen. Dit is vastgelegd in ons toetsrooster. Naast de landelijke toetsen worden er ook toetsen afgenomen die uit de verschillende methodes voortkomen. Alle resultaten verzamelen de leerkrachten in een groepsbesprekingsformulier, zodat we 3x per jaar alle resultaten nauwkeurig bekijken en bespreken. Als de resultaten van de toetsen niet zo zijn als wij verwachten, dienen wij adequaat te reageren. Dat kan betekenen dat we aanpassingen moeten doen in bv. de omgang met de kinderen, onze manier van lesgeven of dat we onderdelen uit ons lesprogramma moeten aanpassen. Het leerlingvolgsysteem bewaakt dus voor een deel onze kwaliteit van onderwijs. De leerkracht van uw kind kan u steeds op de hoogte houden van de ontwikkelingen van uw kind en aangeven welke aanpassingen er zijn gedaan, binnen de mogelijkheden van kind, ouder en school, om de achtergebleven prestaties naar een gewenst niveau te brengen.
De extra hulp wordt beschreven in een handelingsplan, die in samenwerking met de ouders en zo mogelijk met het kind, opgesteld wordt. Om tot uitvoering over te gaan vragen wij een handtekening van de ouders ter goedkeuring. Om achterstanden en de organisatie in de klas beheersbaar te houden gaan we werken met groepsplannen. Hiervoor zullen de intern begeleider en de directeur zich scholen en het team meenemen in het opzetten van deze plannen. Hierdoor kunnen in elke groep kinderen op hun eigen niveau werken binnen de klassensituatie. Naast het cognitieve gedeelte vinden wij persoonlijkheidsvorming, sociaal emotionele ontwikkeling, gedrag en werkhouding heel belangrijk. Deze kant laat zich wat moeilijker meten, maar door middel van de EGGO+ en het sociogram komen wij hier meer over te weten. Deze worden vanaf groep 3 ingezet. Per jaar geven we 3 keer een rapport uit, waarin met kleurtjes wordt aangegeven hoe het kind zich heeft ontwikkeld. Kinderen die een apart programma hebben gevolgd zullen een schaduwrapport ontvangen dat aansluit bij het eigen niveau. Intern begeleider Om de leerlingenzorg binnen de Rehobothschool goed te coördineren en structureren is er een geschoolde intern begeleider werkzaam. Hij voert deze taak uit binnen de beschikbaar gestelde uren. Hij stelt zich op als coach voor de leerkrachten, onderhoudt contacten met het speciaal (basis) onderwijs en onderwijsbegeleidingsdienst, organiseert zorgvergaderingen en houdt meerdere keren per jaar leerlingbesprekingen, toetsbesprekingen en groepsbesprekingen om de ontwikkeling van kinderen goed in de gaten te houden. Middels het principe van Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD) voert hij regelmatig gesprekken met leerkrachten, ouders en kinderen om te kijken of het onderwijs goed aansluit bij de behoeftes van ieder kind. Zorgcentrum GelderVeste Het GelderVeste-‐zorgcentrum is het coördinatiepunt van beleid en uitvoering van de leerlingenzorg binnen GelderVeste. In de ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs heeft de scholengroep een samenhangende visie op leerlingenzorg nodig om tegemoet te kunnen komen aan de zorgbehoeften van kinderen en hun ouders. De scholengroep werkt inmiddels in vrijwel alle scholen volgens het principe van Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD). HGPD heeft twee belangrijke kenmerken: er wordt
16
uitgegaan van de mogelijkheden van kinderen en niet van achterstand. Daarnaast worden ouders vanaf het eerste signaal betrokken bij de zorg. De zorg voor kinderen met specifieke behoeften Er zijn kinderen die vanwege hun gedrag of leerprestaties specifieke zorg nodig hebben. Als een leerling een afwijkende toetsscore (naar boven of naar beneden) heeft of storend/opvallend gedrag vertoont volgt er een gedegen analyse. Deze wordt door de intern begeleider uitgevoerd. De leerkracht vult een HGPD-‐formulier in (HGPD staat voor Handelingsgerichte Procesdiagnostiek). Intern begeleider en leerkracht voeren een probleemoplossend gesprek en stellen een voorlopig handelingsplan op. Dit plan bevat pedagogische, didactische en organisatorische aanwijzingen over hoe te handelen met dit kind. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld en het definitieve plan volgt na dit gesprek. Gedurende de periode dat een leerling planmatig geholpen wordt vindt er regelmatig terugkoppeling en evaluatie plaats. Samen met de ouders worden de resultaten en vervolgstappen besproken. Lukt het niet om een leerling voldoende te helpen, dan kan de intern begeleider hulp in roepen van buiten de school. Het eerder gebruikte HGPD formulier vormt de start van een gesprek met onze begeleider leerlingenzorg van de IJsselgroep uit Doetinchem. Dit is een orthopedagoog die samen met de intern begeleider, leerkracht en ouders kijkt naar de zorgvraag.
Deze setting noemen we het Zorgteam. In het zorgteam kan ook de jeugdverpleegkundige van de GGD en een Schoolmaatschappelijk werker uitgenodigd worden, om ieder vanuit zijn eigen expertise de zorg rond dit kind te bespreken. Mochten er andere deskundigen nodig zijn, dan kunnen zij op uitnodiging altijd aanschuiven. Samenwerking is heel belangrijk. Samen bekijken we hoe de zorg het beste ingericht kan worden binnen de school. Daarbij wordt uitgegaan van mogelijkheden en kansen van kind, ouders en omgeving. Rekening houdend met de mogelijkheden van leerkracht en groep. De afspraken worden opgenomen in een handelingsplan. Na een afgesproken periode vindt er een evaluatie plaats. In dit zorgteam kan ook het advies uitgesproken worden om hulp buiten de school te zoeken.
In een aantal gevallen lukt het uiteindelijk niet om het kind binnen de basisschool goed te laten ontwikkelen. In die situatie is er de mogelijkheid om het kind aan te melden bij het OnderwijsZorgloket (OZL). Ouders moeten hierbij toestemming verlenen en zelf een school uitzoeken. Het OZL is het adviesorgaan binnen ons Samenwerkingsverband in zake Weer Samen Naar School. In het OZL worden door de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg)of het Zorgteam Plus hulpvragen van scholen en ouders besproken. Het OnderwijsZorgloket: 1. beoordeelt of plaatsing op het speciaal basisonderwijs (sbo) nodig is en welke hulp daar moet worden geboden (PCL) 2. beoordeelt of ambulante begeleiding of hulp door schoolmaatschappelijk werk nodig is (PCL) 3. voert zo nodig onderzoek uit of delegeert dit naar anderen (PCL en Zorgteam Plus) 4. adviseert scholen handelingsgericht over vragen en aanpakken van kinderen met cognitieve en/of psychosociale problemen en ondersteunt de school en ouders bij het vinden en bieden van de juiste hulp aan / begeleiding van kinderen, leraar en ouders/verzorgers (PCL en Zorgteam Plus) Als u het niet eens bent met de beslissing van PCL
of Zorgteam Plus kunt u beroep aantekenen bij de Regionale Verwijzings Commissie (RVC) De RVC bekijkt of het PCL op een juiste wijze met de gegevens is omgegaan. De stappen die we nemen om zorgleerlingen te signaleren en te begeleiden hebben we opgenomen in het zorgstappenplan. Hierin is goed te zien dat ouders betrokken worden in het proces. Dit stappenplan ligt ter inzage op school. Af en toe nemen we met ouders het besluit om een klas nog een jaar over te doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere terreinen achterblijft in ontwikkeling ten opzichte van klasgenoten. Als er niet voldoende argumenten zijn om het kind met de groep verder te laten gaan, is het advies van de school bindend.
OUDERS: DE BESTE EXPERTS VAN HUN EIGEN KIND
17
Het percentage van doublures ligt laag, minder dan 1%. Tevens bestaat er de mogelijkheid om 1 maal in de schoolloopbaan te versnellen. Daarbij zal het kind op jongere leeftijd de school verlaten. Voor de begeleiding van de meer-‐ en hoogbegaafde kinderen is er een beleidsplan opgesteld. Deze richt zich op het diagnosticeren en begeleiden van deze leerlingen. Bij doublure of versnelling krijgt het kind een aangepast programma met eigen doelen. Doel van beide ontwikkelingen is dat het kind de basisschool daarna af kan maken op eigen niveau. Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vakgebied een apart programma gaat volgen. Daarbij zal het de einddoelen van de basisschool niet halen. Dit moet, om teleurstellingen te voorkomen, goed met ouders besproken zijn.
Ontwikkelingsperspectief (OPP) Kinderen die trager leren moeten voldoende uitgedaagd worden. Door bij en met deze kinderen uitdagende doelen te stellen, kunnen we eruit halen wat er in zit. Door te werken met ontwikkelingsperspectieven gaan we hier planmatig mee aan het werk. Bij een ontwikkelingsperspectief gaat het erom dat we voor leerlingen voor een langere periode hun ontwikkelingsmogelijkheden inschatten. Door het instroomniveau en uitstroomniveau met elkaar te verbinden ontstaat een prognose of ontwikkelingslijn. Op een bepaald moment in de schoolloopbaan kunnen we gaan voorspellen naar welk vervolgonderwijs het kind zal uitstromen: VWO, VMBO, al dan niet met LWOO (leerweg-‐ondersteuning) of Praktijkonderwijs. Maar ook wordt gaandeweg duidelijk welke leerdoelen bij de leerling haalbaar zijn. Voor veel kinderen betreft dat de einddoelen van ongeveer eind groep zes. De
intern begeleider is bij de opzet van een ontwikkelingsperspectief een belangrijke spil. De leerkracht zal het HGPD formulier als onderdeel hiervan toevoegen. Voor de volgende leerlingen (vanaf groep 5) gaan we een OPP opstellen: -‐ leerlingen met een SO of Sbao indicatie, maar die om enige reden op de basisschool blijven; -‐ lgf-‐ of rugzak leerlingen; -‐ leerlingen met een verwachte uitstroom naar het praktijk-‐ of voortgezet speciaal onderwijs; -‐ leerlingen met cognitieve of sociaal emotionele belemmeringen, die op een of meerdere vakgebieden als rekenen en wiskunde, technisch of begrijpend lezen achter blijven. Het zijn leerlingen die naar verwachtingen zullen uitstromen naar het LWOO. De verplichting geldt dus vooralsnog voor enkele leerlingen op school. Overdracht naar het Voortgezet onderwijs In de omgeving van Ruurlo bevinden zich verschillende scholen voor Voortgezet Onderwijs. Met het Staring College in Lochem/Borculo, het AOC in Borculo en het Ulenhof College in Vorden (’t Beeckland) hebben we regelmatig contact. Mochten er kinderen naar ander scholen uitstromen dan zoeken wij met hen contact. De uitslag van de GPC -‐toets, die als eindtoets in november gemaakt wordt, is een belangrijke indicatie voor uitstroom, maar is niet doorslaggevend. We hebben de meeste kinderen immers 8 jaar begeleid. Wij informeren deze scholen over onze leerlingen en geven hun ons advies. Door middel van een onderwijskundig rapport die door ouders ingezien, aangevuld en getekend wordt proberen wij een duidelijk beeld te scheppen. Daarna vindt er een gesprek plaats tussen de coördinator van de brugklas en de leerkracht van groep 8. Deze ‘warme’ overdracht vinden wij belangrijk. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt aangegeven hoe wij met de leerlingen naar de overgang naar het voortgezet onderwijs toe werken. In november wordt er een ouderavond speciaal voor leerlingen van groep 8 en hun ouders georganiseerd. Tijdens deze avond geeft een vertegenwoordiger van de VO scholen informatie en uitleg over de manier van werken en de eisen van toelating. Leerlingen die voor LWOO in aanmerking komen zullen in januari/februari daar een speciale toets voor moeten doen. De opgave verzorgt de leerkracht van groep 8.
18
Folders met data voor open dagen worden door ons aan de leerlingen meegeven. Daarnaast blijven we ook op de hoogte van de prestaties van onze oud leerlingen. Zorg voor langdurig zieke kinderen Ook zieke kinderen hebben recht op onderwijs. Een kortdurende ziekteperiode levert nagenoeg geen problemen op. Als de periode lang is of in het geval van een ziekenhuisopname zullen er maatregelen getroffen moeten worden. Onderwijs aan zieke kinderen is van groot belang omdat het leerproces wordt voortgezet, maar ook omdat een belangrijke verbinding met de buitenwereld in stand wordt gehouden. Tijdens de ziekteperiode blijft de school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten kunnen echter wel een beroep doen op een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL) van de IJsselgroep. Samen met de ouders worden er plannen gemaakt, waarbij het belang van de zieke als uitgangspunt wordt genomen.
De verwijsindex De Verwijsindex is een hulpmiddel voor leerkrachten, hulpverleners en begeleiders. Zij kunnen hiermee kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar registreren waarover zij zich zorgen maken. Bijvoorbeeld omdat een kind spijbelt, drugs gebruikt, zich agressief gedraagt, of omdat het met de politie in aanraking is gekomen. In de Verwijsindex staan alle signalen over kinderen en jongeren uit gemeenten in de Achterhoek. Als uw kind in de Verwijsindex komt te staan informeren wij u hier als ouder, verzorger of voogd over. De gemeenten in de Achterhoek willen graag dat leerkrachten, begeleiders en hulpverleners snel met elkaar kunnen overleggen als er zorgen of problemen zijn rondom uw kind. Daarom is de Verwijsindex in het leven geroepen. Zo kunnen de betrokken instanties hun zorgen snel signaleren en op tijd hulp bieden als dat nodig is. Dankzij de Verwijsindex loopt de samenwerking tussen verschillende instellingen dus soepeler. En dat is ook wel zo prettig voor u en uw kind. Wij als Rehobothschool hebben ons hier ook bij aangesloten. De directeur, vertrouwenspersoon en intern begeleider zijn gerechtigd om te werken met deze digitale verwijsindex.
Er zijn verschillende organisaties betrokken bij de Verwijsindex Achterhoek. Zoals: • de afdelingen leerplicht van de gemeenten in de Achterhoek; • centra voor jeugd en gezin; • jeugdgezondheidszorg; • maatschappelijk werk; • organisaties voor welzijnswerk; • Bureau Jeugdzorg; • scholen; • organisaties voor kinderopvang. Als wij ons ongerust maken over uw kind dan kunnen wij uw zoon of dochter registreren in de Verwijsindex. Hier komt alleen de naam van uw kind te staan. Waarom uw zoon of dochter geregistreerd staat is niet te zien. Geeft een andere persoon of hulpverlener zijn zorgen over uw kind ook aan in de Verwijsindex, dan krijgen we beiden een seintje. Wij kunnen elkaar dan bellen om te overleggen hoe we uw kind kunnen helpen. Als ouder informeren wij u over de registratie van uw kind in de Verwijsindex. Alleen de mensen die de naam van uw kind hebben doorgegeven, krijgen te zien dat zijn of haar naam in de Verwijsindex staat. Natuurlijk mag u zien welke persoonsgegevens in de Verwijsindex zijn opgenomen en kunt u fouten doorgeven. Verder kunt u bezwaar aantekenen tegen de verwerking van de gegevens, bijvoorbeeld vanwege persoonlijke omstandigheden. Jeugdarts, schoolverpleegkundige en logopedie Ook de jeugdarts, de schoolverpleegkundige en de logopediste dragen bij aan de zorg van de kinderen.
Enkele malen, verspreid over de gehele schoolperiode, worden de kinderen door de schoolarts onderzocht op onder andere groei, ontwikkeling van de zintuigen, etc. De
UW KIND IS IN BEELD !
19
schoolverpleegkundige besteedt aandacht aan de voeding en de sociale aspecten. Daarnaast heeft zij zitting in het zorgteam binnen onze school. De logopediste onderzoekt de vijfjarige kinderen op eventuele spraak-‐, taal-‐, stem-‐ en/of luisterproblemen. Ze adviseert de ouders, en de leerkrachten met betrekking tot het begeleiden van kinderen met deze problemen.
Centrum voor Jeugd en Gezin Wij doen mee met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het Centrum voor Jeugd en Gezin Berkelland is voor ouders, kinderen en jongeren (-‐9 maanden tot 23 jaar) een herkenbaar en laagdrempelig centraal punt voor opgroei-‐ en opvoedvragen, adequate en passende hulp, en coördinatie van die hulp. Het centrum is er voor hen, juist als er nog geen (grote) problemen zijn. Want opvoeden en opgroeien is leuk, maar soms ook lastig. Het centrum is ook een centraal punt voor professionals bij vroegtijdige signalering. Het Centrum voor Jeugd en Gezin Berkelland is tijdens kantooruren te bereiken via telefoonnummer 0545-‐273666. Ook via de website, met veel praktische informatie en adressen, kunt u uw vragen stellen en ontvangt u binnen twee dagen een antwoord. Kijk op www.cjgberkelland.nl Het Centrum voor Jeugd en Gezin Berkelland is een samenwerking tussen Yunio, Sensire, GGD Gelre IJssel, Betula Welzijn, het onderwijs via de ZorgAdviesTeams, Bureau Jeugdzorg en de gemeente Berkelland. Ook Lindenhout (JEKK) en MEE-‐Oost Gelderland zijn actief betrokken. GGD Gelre-ijssel op school GGD Gelre-‐IJssel is kernpartner in het Centrum
voor Jeugd en Gezin. Bij GGD Gelre-‐IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen
deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te
vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten als er vragen zijn over de lichamelijke, psychische, sociale en/ of cognitieve
ontwikkeling van kinderen en hierin ook samen te werken met andere instanties.
• Bij de kinderen van groep 2 (5/6 jaar) doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid
onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak-‐ en/of taalontwikkeling van uw kind. Is dit het geval, dan kan een kind aangemeld worden voor een onderzoek door de logopedist van de GGD. Voorafgaand aan dit onderzoek wordt aan de ouders een vragenlijst meegegeven. Het kan zijn dat uw gemeente extra gelden beschikbaar heeft gesteld om een uitgebreide logopedische screening uit te laten voeren door een logopedist. De logopedist voert deze screening uit rond de leeftijd van 5 jaar. Aan de hand van ingevulde vragenlijsten van ouder(s) en leerkracht(en) wordt bepaald welk(e) kind(eren) in aanmerking komen voor een logopedische screening. De logopedist let dan vooral op spraak, taal, luistervaardigheden, mondgedrag en stem.
• Op 9-‐jarige leeftijd ontvangen de kinderen de
vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR).
• In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle kinderen
een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag.
Op 12-‐jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op het gebied van jeugdgezondheid, maar ook op andere gebieden, zoals infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen vindt u op de website: www.ggdgelre-‐ijssel.nl. GGD Gelre-‐IJssel is telefonisch bereikbaar op 088 – 443 30 00.
20
5 De leerkrachten
Bij ons op de Rehobothschool werken bijna alle leerkrachten in deeltijd. Veel leerkrachten werken niet meer de hele week. We proberen ervoor te zorgen, dat er niet meer dan 2 leerkrachten voor de groep komen en dat is ook voor komend schooljaar gerealiseerd. In hoofdstuk 3 kunt u lezen in welke groep de leerkrachten het komende schooljaar werkzaam zijn. Vervanging leerkrachten Onze school is aangesloten bij de Stichting GelderVeste die een eigen vervangerspoule heeft. Bij afwezigheid van een leerkracht wordt via hen vervanging geregeld. Vervangers krijgen altijd vooraf informatie van de verantwoordelijke leerkracht of een naaste collega. In de klassenmap zitten belangrijke gegevens, als plattegrond met namen van de groep, bijzondere afspraken, rode draad binnen de school. Hier kan de invaller gebruik van maken.
Mocht er geen vervanger beschikbaar zijn, dan wordt de groep verdeeld over andere groepen waarbij gelet wordt op de bezetting van de groep. Het geplande werk wordt meegenomen en ingepast in de planning. In een uiterst geval kan een groep thuis gelaten worden. Dit gaat altijd in overleg met het College van Bestuur en ouders worden persoonlijk op de hoogte gesteld. Stagiaires Onze school wil graag leerkrachten in opleiding, maar ook onderwijsassistenten in opleiding de gelegenheid geven praktijkervaring op te doen. Jaarlijks zijn er stagiaires in diverse groepen aanwezig. Zij voeren daar hun opdrachten uit, maar draaien ook lessen volgens ons programma of begeleiden kinderen in groepjes of individueel. De groepsleerkracht is de mentor van de student en blijft eindverantwoordelijk voor de groep. De school kent ook de zogenaamde WPS en LIO stages. Deze 3e en 4e jaars studenten van de Pabo draaien verschillende dagdelen of dagen zelfstandig de groep.
21
Voor het binnenhalen van laatstgenoemde studenten gaat een sollicitatieprocedure vooraf. We bekijken kritisch waar we deze studenten plaatsen. Het welzijn van de kinderen en de onderwijskwaliteit staat voorop. De mogelijkheid bestaat om een combinatiegroep (voor een gedeelte van de week) uit elkaar te halen. Bij de LIO student is de leerkracht niet aanwezig in de groep en draait hij/zij volledig mee in het onderwijsarrangement Scholing van leerkrachten Onze school is een lerende organisatie. We streven er naar om onze kwaliteit steeds te verbeteren. Het totale onderwijs is in beweging en er worden steeds nieuwe eisen gesteld aan de leerkracht en aan goed onderwijs. Om de kwaliteit hoog te houden en bij te blijven, volgen leerkrachten jaarlijks verschillende scholingen en cursussen. We streven ernaar om dit in teamverband te doen. Leerkrachten met een speciale taak als Intern begeleider, cultuurcoördinator en ICT-‐er volgen individuele cursussen om bij te scholen.
Extra handen in de school Binnen onze school hebben we al enige jaren een onderwijsondersteuner. Annemieke Albers is voor 4 dagen verbonden aan onze school. Zij neemt de telefoon aan, registreert absenten, doet kopieerwerk,
draagt zorg voor de afwas, zet koffie en thee en doet eenvoudige leerlingbegeleiding. Daarmee neemt ze veel werk uit handen van de leerkrachten, zodat zij zich kunnen richten op hun klassentaak.
Hans van de Barg is eens in de 14 dagen bij ons op school te zien als klusjesman. Hij doet allerlei onderhoudsklussen in en om de school.
22
6. De ouders Een goed en open contact tussen leerkrachten en ouders is van groot belang voor het goed functioneren van een school. De gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en school moet de kinderen ten goede komen. Een goede samenwerking bevordert het welbevinden van uw kind. Dat staat vast! We willen de drempel voor ouders graag laag houden. Daarom is er iedere morgen een vrije inloop (vanaf 8.20 uur) voor ouder en kind. Er is dan ook de mogelijkheid om (korte) vragen of mededelingen aan de leerkracht te richten. Natuurlijk kunt u ook na schooltijd even binnenlopen om een leerkracht aan te spreken. De betrokkenheid van ouders zien we ook graag op de geplande contactmomenten zoals de open ochtend of –middag, de gespreksavonden (10-‐minuten gesprekken), huisbezoek, informatieavond of ouderavond. Informatie verstrekking Op verschillende manieren verstrekken wij schriftelijk informatie naar de ouders. • Rapporten: deze verschijnen 3 keer per jaar
waarin de vorderingen van uw kind op sociaal-‐emotioneel vlak en cognitief vlak worden beoordeeld met een gekleurd kruisje. Kinderen van groep 1 krijgen alleen aan het eind van het schooljaar een rapport. Vooraf aan de uitreiking van het rapport worden ouders uitgenodigd voor een gesprek. Tijdens dit 10-‐minutengesprek kunnen ze het rapport inzien en een toelichting krijgen op de beoordeling van hun kind.
• Weekwijzer: onze digitale nieuwsbrief die wekelijks op donderdag verschijnt. Ouders kunnen zich hiervoor aanmelden via onze website.
• Babbels: de schoolkrant die 3 keer per jaar verschijnt met babbels en krabbels van de kinderen en informatie vanuit directie, IB en ICT, ouderraad en MR.
• Website: De plek voor nieuws vanuit de groepen, foto’s en algemene informatie van de school.
Informatie verstrekking aan gescheiden ouders Na een echtscheiding (of beëindiging van een samenlevingscontract) blijft er meestal sprake van gezamenlijk gezag over de kinderen van de voormalige partners. Het is in eerste instantie de plicht van de verzorgende ouder de andere ouder op de hoogte te houden van belangrijke zaken die het kind betreffen, dus ook alle zaken rond de school. Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren dan kan de niet verzorgende ouder zich melden bij de school om alsnog de informatie te verkrijgen.
OVERIGE VORMEN VAN INFORMATIEVERSTREKKING waar ouders voor worden uitgenodigd: Informatieavond Aan het begin van ieder schooljaar wordt per groep informatie gegeven over de te verwachten werkzaamheden het komende schooljaar en de organisatie van het onderwijs in de groep. Ouderavond Ieder jaar wordt er een ouderavond georganiseerd door de Ouderraad. De jaarverslagen van Ouderraad en Medezeggenschapsraad worden besproken. Er kan meegepraat worden over ontwikkelingen en beleid. Tijdens het tweede gedeelte van de avond staat een onderwijs gerelateerd thema centraal. Inloop ochtend/middag Eens per jaar kunnen ouders meekijken in de onderbouwgroep van hun kind om zo een indruk te krijgen van de dagelijkse gang van zaken. Inschrijven gebeurt via een klassenlijst. Aankondiging gaat via de Weekwijzer. Informatie avond VO In november worden leerlingen van groep 8 en hun ouders uitgenodigd op school Ze krijgen dan voorlichting over wat hen in het voortgezet onderwijs te wachten staat. Huisbezoek: Een of meerdere leerkrachten gaan op huisbezoek bij nieuwe gezinnen of bij ernstige zorg of geboorte van broertje/zusje.
BELANG VAN BETROKKEN OUDERS IS GROOT
23
In sommige gevallen kan de rechter anders besluiten. Indien wij op de hoogte zijn gebracht van dit besluit zullen wij ons daar aan houden. Voor de gespreksavonden en andere zorggesprekken worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. In zeer uitzonderlijke gevallen kunnen ouders verzoeken twee aparte gesprekken te houden. Ouderraad De Ouderraad is een belangrijke schakel tussen de ouders en school. De Ouderraad bestaat uit twee commissies: De beleidscommissie en activiteitencommissie. De beleidscommissie heeft een klankbord-‐ en adviesfunctie voor de directeur over het te voeren beleid en vergadert een keer per maand. De activiteitencommissie is behulpzaam bij de voorbereidingen en uitvoering van verschillende activiteiten. De beide commissies komen eens per twee maanden samen in vergadering. De leden van de Ouderraad worden door de ouders gekozen. De leden verdelen onderling de taken. Naast ouders heeft ook een leerkracht zitting in de Ouderraad om direct contact met de werkvloer te houden. Ook kunnen ouderraadsleden een rol spelen bij contacten tussen directie of leerkrachten en ouders. Medezeggenschapsraad (MR) De MR is een belangrijk inspraakorgaan, waarin vertegenwoordigers zitten van ouders en personeel. De verdeling is gelijk. De directie is wettelijk verplicht de MR om instemming of advies te vragen bij wijziging in onderwijsbeleid of personeelsbeleid, controle op naleving van wettelijke bepalingen, beschrijving en naleving van het schoolplan. De bevoegdheden zijn vastgelegd in een MR-‐reglement. De OR en MR willen graag zo goed mogelijk functioneren. Dit kan niet zonder uw hulp. Hebt u opmerkingen, ideeën die de aandacht van de MR of OR behoeven, schroom dan niet deze kenbaar te maken. U kunt dat persoonlijk bij een van de MR of OR-‐leden doen.
Adviesraad Een aantal keren per jaar vergaderen de OR en MR gezamenlijk. Zij vormen dan de adviesraad voor de directie. Voordeel is dat de gegeven adviezen een breder draagvlak hebben en de MR instemming geeft of onthoudt op basis van meer kennis van wat er onder ouders leeft. Beide raden houden hun eigen verantwoordelijkheid. Oudergeleding OR beleid: Frank van Poelwijk 453368 voorzitter Bert Kelly 453314 secretaris Inge Droste 454100 penningmeester Coen Nieuwenhuis 450034 Mandy Olde Heuvelt 459908 notuliste Oudergeleding OR activiteiten: Jolanda ten Arve 450323 brigadieren paasfeest Irma Stegeman 452839 septemberfeest catering tel.boekenactie
Erco Adelerhof 454240 gespreksavond schoolreis schoolvoetbal afscheid gr. 8 oud papier
Janet Bosman 451015 sinterklaas Inkoop schoolzwemmen
Annelies Engelman 280505 kerstfeest lief en leed catering
Karin Beldman 453846 sinterklaas werkgr. hoofdluis
namens leerkrachten bij OR: Barbara te Raa 0547-‐362086 Oudergeleding MR: Anita Seinen 453094 vz. tot okt. Willeke Wesselink 450034 Alfons van Wolferen 451027 Annet Stokkers 430731 Leerkrachten MR: Vacature secr. Annet Ruysink 453786 notuliste Ellen Melsen 0575-‐520754 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad In de GMR wordt overleg gevoerd over bovenschoolse zaken die alle scholen binnen de Stiching aangaan. Leden en personeel van de Stichting hebben hierin zitting. Ze vertegen-‐woordigen daarin niet direct de school waar ze ouder of personeelslid zijn, maar algemene schoolbelangen. Vanuit onze school is er op het moment geen afgevaardigde in de GMR.
24
De vergaderingen van zowel de MR als de GMR zijn vooriedereen toegankelijk, hierbij is vooraf aanmelden noodzakelijk. Dit kunt u doen bij de desbetreffende voorzitters. Hulp door ouders De ouderbetrokkenheid is op onze school gelukkig heel erg groot. Veel ouders helpen mee met verschillende activiteiten. Een kleine greep uit de activiteiten waarbij ouders worden ingeschakeld: • Oud papier ophalen: Op de tweede zaterdag
van de maand zamelt een grote groep ouders voor de school oud papier in. Door de grote opbrengst die we hiermee halen kan de ouderbijdrage laag gehouden worden en kunnen kinderen toch kosteloos meedoen.
Contact persoon is: Gerben Stokkers: 430731 • Brigadieren: Ouders van onze school zorgen
voor een veilige oversteek op het kruispunt Barchemseweg/Beatrixlaan/Wilhelminalaan. Voor en na schooltijd staan de brigadiers een kwartier op straat om alle fietsers en voetgangers over te zetten.
Contactpersoon is: Jolanda ten Arve: 450323 • Fotowerkgroep: Tijdens verschillende
activiteiten maakt een ouder foto’s die vervolgens op de website van de school geplaatst worden. Hier kunt u zelf de foto’s downloaden.
Contactpersoon: Diana Bannink: 454746 • Schoolbibliotheek: Ouders houden de
schoolbibliotheek bij en dragen zorg voor de uitleen en inname van de boeken.
Contactpersoon: : 451254 (school) • Werkgroep hoofdluis: Iedere woensdag na een
vakantie worden alle kinderen van de school gecontroleerd op hoofdluis. Deze groep ouders voeren extra controles uit wanneer er hoofdluis binnen een groep geconstateerd is.
Contactpersoon: Judith klein Kranenbarg: 453644 • Werkgroep hal en gangen: Een groepje ouders
houdt zich bezig met de uitstraling van de hal en de gangen. De ruimtes worden in een aangegeven thema versierd. Dit zorgt voor een gezellige werksfeer.
Contactpersoon: : 451254 (school)
Leerlingen vervoer Wanneer ouders ingezet worden bij excursies waarbij kinderen met de auto vervoerd worden, dan gelden daar een aantal veiligheidsregels: 1. Veiligheidsriemen dragen, voor of achter in de
auto is verplicht. 2. Kinderen die kleiner zijn dan 1.35 meter moeten
in een kinderzitje die ECE gekeurd is. 3. Kinderen die kleiner zijn dan 1.35 meter mogen
niet voorin vervoerd worden. 4. Een WA verzekering is voldoende.
Tijdens excursies die met de fiets bereikbaar zijn worden ouders gevraagd mee te fietsen. Daarbij wordt een verdeling over de groep gemaakt om zo veilig mogelijk op de bestemming aan te komen. Oranje hesjes worden gedragen door de volwassenen die meefietsen en enkele kinderen. Ouderbijdrage Jaarlijks wordt van ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd om een aantal extra activiteiten op school mogelijk te maken. Deze bijdrage wordt door de ouderraad geïnd en beheerd. We kunnen de bijdrage laag houden door de extra inkomsten die we verkrijgen voor het inzamelen van oud papier. De Ouderraad legt op de jaarlijkse ouderavond verantwoording af over de besteding van de gelden.
ANDERE ACTIVITEITEN WAAR OUDERS VOOR GEVRAAGD KUNNEN WORDEN ZIJN:
Klusjes in en om de school Hulp bij het onderwijsleerproces lezen met een groepje kinderen begeleiding van handvaardigheidles begeleiding bij techniekles begeleiden van excursies
Schoonmaakavond
Kerstcrea
25
Wij kunnen u niet verplichten de bijdrage te betalen. Om toch een aantal activiteiten uit te kunnen voeren, zoals schoolreisje, sportdag, kerstfeest, afscheidsavond, vragen we u vriendelijk, doch dringend de bijdrage te voldoen. U ontvangt automatisch een acceptgiro voor betaling van € 38,00 per kind per jaar. Het rekeningnummer van de Ouderraad bij de Rabobank is: 356712362. Overblijven en Buitenschoolse opvang Het regelen van buitenschoolse opvang wordt door de overheid aan scholen verplicht gesteld. Scholen moeten hierbij aan de kwaliteitseisen, zoals gesteld in de Wet Kinderopvang, voldoen. Cbs Rehoboth heeft deze opvang uitbesteedt aan Kinderopvang Avonturijn (een geregistreerde aanbieder voor kinderopvang, buitenschoolse opvang en gastouderopvang). Kinderopvang Avonturijn is een stichting en heeft haar hoofdlocatie in Ruurlo. Doordat Avonturijn geregistreerd staat in het landelijk register komt u in aanmerking voor kinderopvangtoeslag. Tijdens het overblijven, zitten de kinderen in het noodgebouw bij ons op het schoolplein. Van 12.00 uur tot 13.00 uur wordt de eigen meegebrachte lunch genuttigd en aansluitend buiten gespeeld. Dit geheel onder leiding van de pedagogische medewerkers van Avonturijn. Om 13.00 uur mogen de andere kinderen van onze school die thuis hebben gegeten het plein weer op en wordt er toezicht gehouden door eigen personeel. De kosten voor de opvang wordt door ouders zelf betaald. De aanvraag en betaling wordt via Avonturijn geregeld. Kinderen die na schooltijd naar de BSO gaan worden door medewerkers van Avonturijn bij school opgehaald en naar de locatie gebracht die met u afgesproken is. Ophalen en brengen van uw eigen kind In verband met beperkte ruimte buiten het hek van de school is afgesproken dat ouders van kleuters op het kleuterplein wachten om hun kind op te vangen als de school uit gaat. Andere ouders wachten zo veel mogelijk buiten het hek. Bij onweer houden we de kinderen in school tot het gevaar voorbij is. Als ouder kunt u dan natuurlijk ook in de school komen schuilen. Zorgt u er voor bij het brengen van uw kind dat de auto veilig geparkeerd staat of dat uw fiets binnen de gemeente hekken geplaatst is?
Pas op bij het oversteken van de weg en het fietspad! Zorgt u ook dat anderen veilig naar huis kunnen? Regeling fietsenstalling De uitgebreide fietsenstalling op het schoolplein biedt niet genoeg plaatsen voor alle fietsen van alle kinderen die bij ons naar school gaan. Daarom is besloten dat kinderen die dicht bij de school wonen hun fiets thuis laten. Kinderen die in de volgende straten wonen, worden in ieder geval verzocht lopend naar school te gaan: Beatrixlaan, Clauslaan, Sophialaan, Johan Frisolaan, De Schoemaker, van Heeckerenlaan, Mauristlaan, Constantijnlaan, Esselenbroek, Peppelenhof, Willem Alexanderlaan (tot ingang Peppelenhof), Wildenborchseweg (binnen de bebouwde kom). Er zijn uitzonderingen wanneer een groep op excursie gaat, gym in de sporthal of schoolzwemmen heeft of als een kind een artsenbezoek of bv. muziekles heeft direct na schooltijd. De kinderen dragen zelf zorg voor het plaatsen van de fiets in rijen naast elkaar in de fietsenstalling. Een goede standaard is noodzakelijk! Voor de kleuters is er een aparte, kleinere fietsenstalling op het kleuterplein. Let u er als ouder op dat de fietsen daar rechtop naast elkaar staan? Aansprakelijkheid De school is nooit aansprakelijk voor het kwijt raken en/of schade van spullen die uw kind ongevraagd mee naar school heeft genomen of materiele schade van bril, fiets, enz. Daarnaast is de school niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Ook niet voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Hier zijn de ouders (en het kind zelf) in de eerste plaats verantwoordelijk voor. De school heeft wel een ongevallen-‐ en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Alle betrokkenen bij schoolactiviteiten zijn beperkt verzekerd voor ongevallen met blijvende invaliditeit en geneeskundige en tandheelkundige kosten. Daarnaast biedt de verzekering zowel de school zelf als alle betrokkenen dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Klachtenregeling Een veilig schoolklimaat is voor iedereen die op school werkt en leert belangrijk. Ter ondersteuning van dit uitgangspunt is een klachtenregeling
26
seksuele intimidatie, geweld en agressie aangenomen. Het bestuur van Scholengroep GelderVeste heeft dit vastgelegd in een notitie die op school ter inzage ligt. Als u vragen, opmerkingen of klachten hebt betreffende de klassensituatie van uw kind dan kunt u terecht bij de leerkracht. Als het gaat om algemenere zaken dan kunt u bij de directeur terecht. Hebt u een klacht in samenhang met de schoolsituatie waarbij een officiële afhandeling noodzakelijk is dan kunt u contact opnemen met onze vertrouwenspersoon. Barbara te Raa-‐van der Zouwen fungeert als contactpersoon voor kinderen en ouders. Zij is geschoold en volgt jaarlijks een nascholingsbijeenkomst. Barbara begeleidt u zo nodig bij het indienen van uw klacht bij de vertrouwenspersoon die door het bestuur van onze stichting GelderVeste is aangesteld of bij de landelijke klachtencommissie. Deze commissie zal daarna de klacht onderzoeken, waarbij de klacht uiteraard uiterst zorgvuldig zal worden behandeld. Naam en telefoonnummer van de vertrouwenspersoon van GelderVeste vindt u achter in deze gids. De landelijke klachtencommissie kunt u bereiken onder telefoonnummer: 070-‐3861697 Leefbaarheid en veiligheid Je veilig voelen op een school is een voorwaarde voor iedereen. Ten eerste is de sociale veiligheid voor kinderen belangrijk. Als er een veilig klimaat heerst in de klas of school, dan hebben de kinderen de ruimte om zich te ontwikkelen. Ze ontdekken wat ze kunnen en beleven daar ook veel plezier aan. Als kinderen zich veilig voelen op een school zullen ze er ook graag naar toe gaan en hebben ze het gevoel dat er goed met hun problemen wordt omgegaan. Ten tweede is de sociale veiligheid voor de leerkrachten belangrijk. Voor hen is het ook prettiger om in een veilige school te kunnen werken. Zij moeten zich ook veilig voelen en hun problemen moeten naar tevredenheid opgelost kunnen worden. Ten slotte zijn er de ouders, die hun kinderen met een gerust hart naar school kunnen sturen als zij weten dat de school veilig is. Zij moeten zich echter ook prettig voelen op de momenten dat zij in de school zijn.
Als school houden wij ons aan de afspraken die in het kader van veiligheid zijn vastgesteld door de Scholengroep GelderVeste. Pestgedrag Het komt in elke laag van de bevolking voor, maar pestgedrag mag niet getolereerd worden! Daarom is er een pestprotocol opgesteld waarin regels en afspraken gemaakt zijn. Deze is gekoppeld aan onze sociaal-‐emotionele methode Leefstijl. Ieder jaar wordt er in elke groep gesproken over het verschil tussen plagen en pesten. Tegen pestgedrag wordt adequaat opgetreden. Er is zorg voor de gepeste, maar ook aandacht voor de meelopers. Ouders van ‘pesters’ en de ‘gepeste’ worden op de hoogte gesteld en betrokken bij het oplossen van het probleem.
EEN GOED PEDAGOGISCH KLIMAAT EEN BASIS VOOR EEN VEILIGE SCHOOL
WIJ WAARBORGEN DE VEILIGHEID, GEZONDHEID EN WELZIJN IN DE ARBEIDSSITUATIE OP GROND VAN DE ARBO WET. WIJ HOUDEN ONS BEZIG MET: • Bedrijfshulpverlening: Een grote groep
leerkrachten is bevoegd om als BHV-‐er op te treden. Zij hebben kennis van EHBO, brandbestrijding en ontruiming.
• Arbowerkgroep: Deze groep mensen
zorgen voor de veiligheid in en rond de school. De arbo-‐coördinator, Annet Ruysink, houdt toezicht op controle van speeltoestellen, schoolgebouw en brandblussers, houdt een ongevallenregister bij en zorgt dat het ontruimingsplan up-‐to-‐date blijft.
• Gezondheidscoach Bij ziekte onder de
personeelsleden kan de situatie ontstaan waarin regelmatig contact is met de gezondheidscoach. Naast de leerkracht onderhoudt ook de directeur dit contact.
• GGD Op school is een
behandelwijzer van de GGD. Een map vol informatie rond kinderziektes. Let u zelf op melding van besmettelijke ziektes? Dit in verband met zwangerschap of vatbaarheid van derden.
27
Protocol bij escalerend wangedrag Onze school kent een 3 tal leefregels:
1. We luisteren naar elkaar 2. We hebben oog voor elkaar 3. We zijn zuinig op ons materiaal
Deze regels hangen op verschillende plekken in de school en zijn grondig besproken met de kinderen. We merken dat deze regels voor een prettig en veilig leefklimaat zorgen binnen de school. In een enkel geval kan het voorkomen dat er herhaaldelijk wangedrag gedrag te zien is. Wanneer dit wangedrag dusdanig ernstig is dat de relatie tussen school en leerling (en ouders) onherstelbaar is verstoord, legt de directeur het probleem voor aan het College van Bestuur van de Stichting Scholengroep GelderVeste. Deze kan besluiten de leerling te verwijderen of te schorsen. De beslissing wordt met de uiterste zorgvuldigheid genomen. Om conflicten te voorkomen hanteren wij als scholen binnen onze Stichting het beleidsdocument “Leerlingenbeleid”, dat op school ter inzage ligt.
Rouwverwerking Bij moeilijke periodes als ernstige ziekte en rouw neemt de school een belangrijke plaats in. Daarop moeten we voorbereid zijn. In het protocol rouwverwerking hebben ouders en leerkrachten een richtlijn voor handelen vastgelegd. Iedereen wordt verzocht in geval van ernstige ziekte of overlijden van een leerling of familielid de leerkracht of directie op de hoogte te stellen. Het is van belang om emoties te onderkennen en ons aan te passen aan de omstandigheden. Op school zijn boekjes over rouw, voor kinderen om te lezen, die mogelijk ook thuis gebruikt kunnen worden. Het protocol rouwverwerking is samen met de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad opgesteld en ligt op school ter inzage.
28
7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school In een lerende school als de Rehobothschool is het belangrijk te werken aan kwaliteitsverbetering. Volgens de inspecteur die in juni 2011 onze school heeft bezocht doen we het goed. Toch kan het altijd beter. We willen gericht werken aan verbetering. Dit hebben we vastgelegd in ons schoolplan. Dit schoolplan beslaat een periode van 4 jaar. Het nieuwe schoolplan voor 2011-‐2015 is afgelopen schooljaar ontwikkeld en de volgende speerpunten zijn uitgewerkt in plannen van aanpak: Op het gebied van onderwijs zijn de speerpunten: Het leesonderwijs: • Opzetten en draaien van een uitdagende
schoolbibliotheek • Scholing van de lees coördinator • Leesmotivatie vergroten m.n. in de bovenbouw • Methode voor begrijpend lezen kritisch bekijken
en mogelijk vervangen • Protocol dyslexie voor groep 8 doorvoeren • Percentage zwakke lezers verkleinen
Meervoudige intelligentie: • Invoeren klassenconsultaties • MI hoek inrichten volgens afgesproken
richtlijnen. • Invullen van de bestaande formulieren:
voorafwijzer, themawijzer, vragenwijzer • Opzetten van portfolio’s voor de kinderen • Integreren van werkstuk maken in de thema’s • Oriënteren op natuuronderwijs • Informatie naar ouders verbeteren • Certificeringseisen doornemen om een 4xwijzer
school te worden • Project: Gezonde school invoeren Leefstijl: • Oriënteren op een nieuw volgsysteem • Plustaal uitdragen binnen de school • Borgen van afspraken rond de invoering van
leefstijl Op het gebied van Zorg richten wij ons op: • Het opstellen en uitwerken van ons
onderwijszorgprofiel • Ontwikkelen en uitschrijven van
ontwikkelingsperspectieven
• Van handmatig dossier naar digitaal dossier • Handelingsgericht werken traject verbreden
• Opzetten en uitvoeren van groepsplannen • Inzet zorgteam op de kaart zetten Op schoolniveau gaan wij ons richten op: Public Relations • Beeldvorming van de school voor aanstaande
ouders positief beïnvloeden • Beeldvorming van de school voor zittende
ouders positief beïnvloeden • Beeldvorming van de kinderen ten aanzien van
de school versterken • Werkklimaat zó beïnvloeden dat de
leerkrachten als vanzelf een positief beeld van de school uitdragen
De leerkrachten vinden het belangrijk deze onderwerpen planmatig aan te pakken. Daarom zijn er concrete einddoelen en tussendoelen geformuleerd, zodat er jaarlijks geëvalueerd kan worden. Inmiddels zijn er op al deze gebieden grote vorderingen gemaakt. Beide onderwijskundige leiders zien er op toe dat de processen goed verlopen en (tussen)doelen gehaald worden of dat er eventuele aanpassingen gedaan moeten worden. Zorg voor relatie school en omgeving Onze school werkt op een aantal terreinen samen met de scholen in Ruurlo en de scholen van Scholengroep GelderVeste. Er is overleg rond de gezamenlijk te organiseren evenementen. Op directieniveau is er geregeld contact met de medeleidinggevenden in Ruurlo. Met de collega’s van de scholen binnen de Stichting heeft de onderwijskundig leider maandelijks een vergadering op het stafbureau in Vorden. De intern begeleiders van GelderVeste hebben enkele keren in het jaar een clusterbijeenkomst. Dit geldt ook voor het samenwerkingsverband Doetinchem. Hier wordt kennis en ervaring uitgewisseld en gesproken over de ontwikkelingen binnen de zorg. De ICT-‐ers hebben binnen GelderVeste ook een kenniskring die meerder malen per jaar samen komen. Binnen de Ruurlose scholen is een ICC werkgroep opgericht die zorgt voor de jaarlijkse culturele activiteiten. Onze cultuurcoördinator, Antoinet Goorhorst onderhoudt deze contacten en zit de vergaderingen voor. Met de gemeente Berkelland heeft de clusterdirecteur, namens het bestuur geregeld overleg met de wethouder en vertegenwoordigers
IEDERE VERBETERING IS EEN VERANDERING
29
van andere besturen over de verdeling van gelden die beschikbaar worden gesteld. In het kader van “Weer Samen Naar School” heeft de intern begeleider met verschillende basisscholen en speciaal basisscholen in de regio Doetinchem overleg over (oud)leerlingen of over toelating van een leerling of begeleiding van een leerkracht binnen de school. (PAB= preventief ambulante begeleiding). Onze school heeft begeleidingsafspraken met de IJsselgroep in Doetinchem. Begeleiders ondersteunen bij onderwijsvernieuwingen en hulpvragen rond de zorg. Vanuit de Hogeschool Iselinge en het Graafschap College ontvangen we regelmatig studenten die op onze school de praktijk kunnen ervaren. Hierdoor is er direct contact over plaatsing, maar ook begeleiding van de studenten. In samenwerking met de bibliotheek Oost Achterhoek hebben we de schoolbibliotheek opgezet en kregen we de cursus ‘Open boek’ aangeboden.
Samen met plaatselijke bibliotheek ondernemen we verschillende projecten, brengen we bezoekjes en ruilen we maandelijks met de groepen boeken bij de bibliotheek. Met peuterspeelzaal “De Harlekijn” en kinderdagverblijf Avonturijn is het contact over voorschoolse educatie erg belangrijk. Vroegtijdig signaleren van problemen is van groot belang. Er wordt gezorgd voor een overdracht wanneer het kind naar de basisschool gaat. Het Centrum Jeugd en Gezin vormt een contactgroep waarbij onze school samen met andere scholen van Ruurlo, GGD, gemeente, politie, maatschappelijk werk en opbouwwerkers praten over kinderen in Ruurlo waar problemen mee zijn. Eens in de 6 weken komt deze contactgroep bij elkaar.
Psychologisch adviespraktijk Stolk, onlangs overgenomen door Bosman GGZ Direct BV, is een commerciële instelling, die diagnostiek en behandelingen aanbiedt voor ‘Kind en Jeugd’, zowel in de eerste als tweede lijn. Daarnaast worden eerstelijnsbehandelingen voor volwassenen aangeboden. Ze maken gebruik van verschillende behandelmethoden die individueel of in groepsverband worden toegepast. Verscheidene kinderen van onze school worden hier onderzocht op intelligentieniveau, dyslexie of mogelijke stoornissen of volgen een begeleidingstraject. Hiervoor levert de leerkracht en of intern begeleider informatie aan en voert gesprekken met de medewerkers in overleg met de ouders. Op de website van de psychologische adviespraktijk vindt u meer informatie: www.stolkpsycholoog.praktijkinfo.nl of www.bosmanggz.nl
30
8. Resultaten van het onderwijs en uitstroom gegevens Iedere toets heeft zijn eigen wijze waarop de scores berekend worden. De score op het GPC eindonderzoek bijvoorbeeld wordt uitgesplitst in Schoolvaardigheid en Intelligentiescore. In de volgende tabel zijn onze schoolscores vermeld, met daaronder het landelijke gemiddelde van vergelijkbare scholen in dat jaar. De vergelijking tussen de toetsresultaten en wat van de leerlingen verwacht mag worden gezien de verstandelijke vermogens is de afgelopen jaren steeds positief geweest. N.B. Cijfers publiceren over diverse scores heeft niet onze prioriteit. Deze gebruiken we wel voor interne bezinning en evaluatie. Bovendien verschillen de cijfers van jaar tot jaar, afhankelijk van de mogelijkheden van de kinderen. De kwaliteit van de
school is veel meer dan een optelsom van toetsgegevens. In feite wordt de kwaliteit van de school bepaald door de leerwinst die ieder kind haalt binnen zijn/haar eigen mogelijkheden. Bij ons op school doen alle kinderen uit groep 8 aan de GPC toets mee. Ook zij die al jaren lang een aangepast programma volgden of voor wie een beschikking voor plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs werd gevraagd. Uiteraard is dit van invloed op de schoolscore. Wij maken onze tussenscores van de CITO toetsen, die in alle groepen worden afgenomen, ook bekend aan de inspectie van onderwijs. Deze publiceert haar bevindingen op de website: www.onderwijsinspectie.nl
TOTALE SCHOOLSCORE VAN DE GPC TOETS IN DE AFGELOPEN 3 JAREN:
2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schoolscore 110.6 106.0 97.7 Landelijk gemiddelde 102.7 105.3 104.2
Deze, voor ons doen, lage score, was te voorzien. Het aantal kinderen met speciale onderwijsbehoeften was in de groep van 2011-‐2012 uitzonderlijk groot. De komende jaren zal dit cijfer aanzienlijk hoger uitvallen.
DE UITSTROOM GEGEVENS VAN DE AFGELOPEN 3 SCHOOLJAREN
LWOO is extra leerwegondersteuning..
2010 2011 2012 Gymnasium 3 3 0 VWO 0 0 2 Havo/Vwo 10 10 3 VMBO-‐T/Havo 2 0 5 GTL 0 0 2 VMBO Kader/theoretisch 2 2 0 VMBO GTL/LWOO 0 5(GTL) 0 VMBO Kader + LWOO 0 0 3 VMBO Basis/Kader +LWOO
1 1 2
VMBO basis 0 0 1 Praktijkonderwijs 0 1 0 Totaal 18 22 18
31
9. Regeling school- en vakantietijden Leerplicht Kinderen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin het kind 5 jaar wordt. Vanaf de leeftijd van 4 jaar worden kinderen toegelaten tot de basisschool. Schooltijden ’s morgens: alle groepen van 8.30 uur tot 12.00 uur
op woensdag tot 12.15 uur
’s middags: alle groepen van 13.15 uur tot 15.15 uur De woensdagmiddag is voor alle kinderen vrij. Omdat de onderbouw minder uren hoeft te maken dan de bovenbouw zijn de kinderen van groep 1 en 2 op maandagmiddag en vrijdagmiddag vrij. De kinderen van groep 3 en 4 zijn ook op vrijdagmiddag vrij. We stellen het erg op prijs dat de kinderen op tijd in de klas zijn. Iedere dag is er vanaf 8.20 uur tot 8.30 uur vrije inloop. Kinderen kunnen dan gezellig een spelletje spelen, lezen, wat kletsen of iets leuks kiezen van het keuzebord. Van alle ouders wordt verwacht dat ze om 8.30 uur de klas hebben verlaten. Dan begint de onderwijstijd. Kan een kind niet (op tijd) op school zijn, dan verwachten wij een berichtje van thuis. We verzoeken de afwezigheid van uw kind altijd telefonisch of schriftelijk te melden via briefje of e-‐mail. Op school wordt een afwezigheidsregistratie bijgehouden. Als een kind zonder bericht niet verschijnt, nemen wij zo snel mogelijk contact op met de ouders. Indien we niet achter de verblijfplaats van een kind komen, of als een kind zonder geldige reden afwezig is, moeten we contact opnemen met de leerplichtambtenaar. De leerkrachten zorgen er voor dat de lessen op tijd stoppen. Na schooltijd zijn er vaak nog een tweetal werkers, die de leerkracht ondersteunen bij kleine taakjes. We zorgen ervoor dat zij in ieder geval veilig kunnen oversteken met de brigadiers.
Mocht het echt later worden dan wordt er contact gelegd met thuis en zorgt de leerkracht zelf voor een veilige oversteek. Bewegingsonderwijs Op dinsdagochtend of dinsdagmiddag wordt er gegymd door groep 3/4, 5/6 en 6/7 in de gymzaal aan de Schoolstraat en groep 8 in sporthal ’t Rikkenhage. Op de vrijdagochtend of -‐middag is dit voor alle groepen in de gymzaal aan de Schoolstraat.
Bij mooi weer in de lente/zomer worden er buiten gymlessen gegeven op het veld achter het Esselenbroek, bij de skateboardbaan. Groep 3 heeft tot aan de herfstvakantie alleen een gymles op de dinsdag. De vrijdag vervalt omdat ze in de beginperiode nog meer buiten mogen spelen en zo hun beweging ook krijgen.
32
Vakantierooster 2011-2012 Datum Bijzondere dagen 20 augustus 2012 Eerste schooldag 14 september 2012 Septemberfeest; alle groepen ‘s middags vrij 26 t/m 28 september 2012 Schoolkamp groep 8 27 + 28 september 2012 Groep 1 t/m 4 vrij 15 t/m 19 oktober 2012 Herfstvakantie 21 december 2012 v.a. 12.00 uur t/m 4 januari 2013
Kerstvakantie
23 januari 2013 Studiedag, alle groepen vrij 18 t/m 22 februari 2013 Voorjaarsvakantie 29 maart t/m 1 april 2013 Paasvakantie 29 april t/m 10 mei 2013 Meivakantie 17 en 18 mei 2013 Hemelvaart weekend 20 mei 2013 2e pinksterdag 18 juni 2013 Studiedag, alle groepen vrij 4 juli 2013 Bonte avond: groep 8 de middag vrij 18 en 19 juli 2013 Groep 8 vrij 22 juli 2013 v.a 12.00 uur t/m 29 augustus 2013
Zomervakantie
1 september 2013 Eerste schooldag
EXTRA VAKANTIE OF VERLOF Extra verlof voor leerplichtige kinderen buiten de vakantieperiodes is niet toegestaan! Alleen in zeer dringende gevallen bv. bij jubilea of bijzondere familieomstandigheden kan verlof worden aangevraagd bij de onderwijskundig leiders. Extra verlof moet altijd SCHRIFTELIJK worden aangevraagd bij de directeur. Mocht u vakantie buiten de gestelde periode moeten plannen, dan is een officieel verzoek van de werkgever, met omschrijving van reden en bedrijfsstempel vereist. In de eerste week na de zomervakantie mag NOOIT vrijaf worden gegeven.(m.u.v. calamiteiten)
33
10. Overige mededelingen Adresverspreiding en portretrecht Er is een reglement opgesteld teneinde, ouders/verzorgers en kinderen in staat te stellen contact te zoeken met ouders/verzorgers van medeleerlingen. Bijvoorbeeld in verband met halen en brengen of het maken van een speelafspraak. Zonder toestemming van de ouders/verzorgers mogen de bedoelde gegevens onder de huidige privacywetgeving niet worden verstrekt. De verstrekking van de adresgegevens moet worden gezien als dienst. We gaan ervan uit dat ouders de gegevens niet beschikbaar stellen aan derden. Onze school verspreidt contactorganen als de Weekwijzer, de schoolgids en schoolkrant. Hierin staan foto’s van kinderen. Ook de website van de school is een levendige informatiebron met verfraaiing door foto’s. Plaatsing van deze foto’s mag niet zonder toestemming van ouders/verzorgers. Ook kunnen er in de klas video opnames worden gemaakt voor begeleiding van leerkracht of het leren filmpjes maken door de oudste kinderen. Ook de bonte avond wordt op DVD gezet. Ouders / verzorgers geven middels hun handtekening op het aanmeldingsformulier toestemming tot verspreiding van adresgegevens, het plaatsen van foto’s en het gebruik van video-‐opnames binnen de school en op de website. Het volledige reglement ligt op school ter inzage. Medicijnverstrekking Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang dat leerkrachten zorgvuldig handelen in situaties waarbij kinderen medicatie nodig hebben. Leerkrachten beschikken niet over de kwalificatie die daarvoor nodig is. Leerkrachten en directie realiseren zich dat wanneer zij fouten maken of zich vergissen, zij voor deze handeling aansprakelijk gesteld kunnen worden.
Daarom heeft de GGD een handreiking gegeven aan scholen hoe in dergelijke situaties te handelen. Dit protocol is op school in te zien. Bij het verstrekken van medicijnen op verzoek van ouders/verzorgers en het uitvoeren van medische handelingen moet een formulier getekend worden, waarin ouders/verzorgers toestemming geven om dit te doen. Het formulier is op school verkrijgbaar. De schoolleiding kiest of zij wel of geen medewerking wil verlenen aan de hiervoor genoemde handelingen. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij/zij mag weigeren handelingen uit de voeren waarvoor hij/zij niet bevoegd is. Daarnaast houden wij een allergielijst bij voor kinderen die bepaalde voedingsmiddelen niet mogen hebben. Dit wordt ieder jaar opnieuw gecheckt bij ouders/verzorgers. Bent u er zelf ook attent op wanneer de medische situatie rondom uw kind verandert, dat u dit doorgeeft aan de eigen leerkracht en de directie? Sponsoring Door het bestuur van Scholengroep GelderVeste zijn strikte voorwaarden voor sponsoring opgesteld. Het sponsorbeleid ligt op school ter inzage. Sponsoren hebben geen enkele invloed op het schoolbeleid. Op dit moment heeft de school enkele sponsoren. Bedrijven die dat op prijs stellen, staan op de achterpagina van deze gids vermeld. Het geld, dat deze vorm van fondswerving kan opleveren, besteden we aan allerlei schoolprojecten. Ook de mogelijkheid om de school met niet-‐geldelijke middelen, als zandbakzand, shirts of tasjes te sponsoren is er altijd. Kledinginzameling Een maal per jaar wordt er oude kleding ingezameld. Via de Weekwijzer wordt u over de data geïnformeerd. Dit zijn extra inkomsten voor de Ouderraad en komt uw kind dus ook ten goede. Daarnaast wordt een deel van de inkomsten besteed aan een goed doel.
34
Zending of een ander goed doel Op maandag en dinsdag mogen de kinderen geld meenemen om een (zendings) project te steunen. Ieder jaar zoeken wij een ander project, die dicht bij de schoolbeleving of bij onze gemeenschap ligt. In de Weekwijzer vermelden we het doel van de opbrengst. Zo hebben wij Roemenië gesteund in de bouw van een bejaardenhuis, omdat de familie van juf Ellen daar persoonlijk aan het werk is gegaan. De zus van juf Annet werkt voor een kinderweeshuis in Vietnam waar we twee jaar geleden veel geld voor hebben ingezameld. Vorig jaar spaarden we voor de Cliniclowns. Deze doelen maken het mogelijk om levende beelden te tonen aan de kinderen en verhalen van de mensen te horen, die daar met ons geld mooie dingen verwezenlijken. Verschillende middelen en acties, zoals een sponsordans en fancy fair, kunnen extra worden ingezet. Zo proberen wij ieder jaar weer veel geld op te halen. Via de Weekwijzer, website of schoolkrant houden wij u op de hoogte over het lopende project.
Ieder jaar doen wij ook mee aan de actie Schoenmaatje van de stichting Edukans. Kinderen vullen een schoenendoos met allerlei speelgoed en verzorgingsartikelen om weg te geven aan kinderen in een arm land.
De gevulde dozen mogen ze zelf in de vrachtwagen plaatsen die naar Roemenië rijdt. De uitnodiging hiervoor ontvangt u van ons. Eten en drinken Als Rehobothschool willen wij werken samen met de ouders aan de gezondheid van kinderen. Voor de kleine pauze van 10.15 uur vragen wij dan ook om wat drinken en zo vaak mogelijk een gezonde versnapering mee te geven. Het liefst in een tas voorzien van naam.
Gebruik schoolpen Ieder kind krijgt vanaf groep 3 een eigen schooletui met benodigdheden. Vanaf januari, in groep 4, wordt een Stabilo pen uitgereikt. Kinderen leren dan naast het schrijven met potlood ook de pen te hanteren. Deze schoolpen is erg duurzaam en wordt de rest van de schoolloopbaan gebruikt. Zelf meegebrachte pennen worden in de reguliere lessen niet gebruikt. De school is dan ook niet aansprakelijk voor zoekraken of schade aan zelf meegebrachte schoolbenodigdheden. Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school om groepsfoto’s te maken. Om het jaar worden er ook portretfoto’s en familiefoto’s gemaakt. Afname van de foto’s is niet verplicht. Alle foto’s zijn digitaal te bestellen. U krijgt bericht wanneer de fotograaf onze school bezoekt.
35
11. Namen en adressen
Bezoekadres: Beatrixlaan 27 7261 XW Ruurlo Postadres: Postbus 38 7260 AA Ruurlo Telefoon: 0573-‐451254 e-‐mail: [email protected] website: www.rehobothruurlo.nl
Stafbureau Decanijeweg 3 7251 BP Vorden Telefoon: 0575-‐462573 Website: www.gelderveste.nl e-‐mail: [email protected]
De schoolleiding Barbara te Raa -‐ van der Zouwen Burg.Nilantlaan 34 7475 EA Markelo 0547-‐362086 Onderwijskundig leider Remedial teacher Coördinator Leefstijl en lezen Vertrouwenspersoon
Natasja Kamphuis-‐Kuperij Vloed 20 7255 WZ Hengelo (GLD) 0575-‐464826 Onderwijskundig leider Coördinator Interne begeleiding Coördinator MI
Martin van der Burg [email protected] Clusterdirecteur
Onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel J. Groot Roessink Vincent van Goghstraat 4 7021 ED Zelhem 0573-‐451254(dinsdag, school) Intern begeleider
Ineke Boers-‐van den Berg Boezeweg 1 7261 LP Ruurlo 0573-‐453308 Leescoördinator
Annet Ruysink-‐de Jong Kastanje 12 7261HP Ruurlo 0573-‐453786 Leescoördinator Arbocoördinator
Ellen Melsen – Reesink Braamkamp 506 7206 LP Zutphen 0575-‐520754 ICT-‐er Ina Barnhoorn-‐Nagelkerke Kastanjelaan 28 7271 JB Borculo 0545-‐274652 Rekencoördinator Wendy Lovink Asterstraat 6 7021 ZG Zelhem 06-‐13851384
Hester Rensink-‐Oskamp Roggestraat 13 7051 ZL Varsseveld 0315-‐842205 plv. Ict-‐er techniekcoördinator Annemieke Albers Leeuwerikstraat 54 7161 HW Neede 0545-‐296620 Onderwijsondersteuner
Antoinet Goorhorst-‐van den Hoven Olden Eibergsedijk 16 7151 NB Eibergen 0545-‐221723 Coördinator cultuur Taalcoördinator Evelien van Dorp-‐Aanstoot Mais 7 7261 JM Ruurlo 0573-‐400399 Begeleidster rugzakleerlingen
36
Vertrouwenspersoon bovenschools Mw. A. M. Kusters Bachlaan 11, Doetinchem Postbus 277, 7000 AG Doetinchem Tel.nr 0880-‐931000 (tijdens kantooruren) Bereikbaar: ma. t/m do. van 08.00-‐16.00 uur vrijdag van 08.00 -‐ 12.30 uur Inspectie van onderwijs De heer drs. E Biesta locatie Zwolle Tel.nr 088-‐ 6696060 Website: www.onderwijsinspectie.nl GGD Regio Achterhoek Gezellenlaan 10 7005 AZ Doetinchem 088-‐4433000 Schoolarts: Karin Kelly-‐Jansen Assistent: Jolanda Stevens Jeugdverpleegkundige: Ria Roerdink Logopediste: Els Stijntjes
Sponsoring Sponsoring schooltassen, schoolvoetbaltenues en de schoolvlag
Maandelijks beschikbaar stellen van 2 vrachtwagens voor ophalen oud papier
Advisering Public Relations en lay out Schoolgids
Graaf Ottoweg 18-‐20 7241 DG Lochem
T (0573) 25 54 08 F (0573) 25 51 18
E [email protected] W www.mackaay.com