REITORIA

Reitora

Profa. Dra. Berenice Quinzani Jordão

Vice-Reitor Prof. Dr. Ludoviko Carnasciali dos Santos

Chefe de Gabinete da Reitoria

Profa. Dra. Maria Julia Giannasi Kaimen

PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO - PROPLAN

Pró-Reitora de Planejamento Enf. Dra. Cleuza Catsue Takeda Kuwabara

Diretoria de Avaliação e Acompanhamento Institucional Profa. Dra. Sandra Regina de Oliveira Garcia

Diretoria de Orçamento e Programação Antônio Alves de Lima Neto

Diretoria de Planejamento e Desenvolvimento Administrativo Me. Luis Fernando Casarin

Diretoria de Planejamento e Desenvolvimento Acadêmico Prof. Me. Jairo Queiroz Pacheco

Diretoria de Planejamento e Desenvolvimento Físico Prof. Dr. Gilson Jacob Bergoc

ORGANIZAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO

Divisão de Diagnóstico e Desenvolvimento Institucional Marinalva Calabrez Rissi

Revisão Final Profa. Dra. Sandra Regina de Oliveira Garcia

Diagramação e Editoração Caroline Almeida Cleyson Rodrigues Peixoto

Capa

Cleyson Rodrigues Peixoto

Colaboradores

Cristina Aparecida da Silva Ávila Graciele Alípio João Vitor Barreto Guilherme

Veronice de Freitas

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

SIGLAS NOME

ARCU-SUL Sistema de Acreditação Regional de Cursos de Graduação do MERCOSUL

BRICS Brasil, Rússia, Índia, China e a África do Sul

CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CONAES Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior

CPC Conceito Preliminar de Curso

DAAI Diretoria de Avaliação e Acompanhamento Institucional

DAES Diretoria de Avaliação da Educação Superior

ENADE Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes

IES Instituição de Ensino Superior

IGC Índice Geral de Cursos

INEP Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais

IPES Instituições Públicas de Ensino Superior

MEC Ministério da Educação

MERCOSUL Mercado Comum do Sul

NA Nota Referente às Oportunidades de Ampliação da Formação Acadêmica e Profissional

NC Nota dos Concluintes no Enade

NCPC Nota Contínua do Conceito Preliminar de Curso

ND Nota de Proporção de Doutores

NF Nota Referente à Infraestrutura e Instalações Físicas

NIDD Nota do Indicador da Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado

NM Nota de Proporção de Mestres

NO Nota Referente à Organização Didático-Pedagógica

NR Nota de Regime de Trabalho

OCDE Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico

QS Quacquarelli Symonds

RUF Ranking Universitário Folha

SC Sem Conceito

SERES Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior

UEL Universidade Estadual de Londrina

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1 - Índice Geral de Cursos contínuo da UEL – 2010 a 2015 ............. 11

Gráfico 2 - Indicador de Ensino .................................................................... 26

Gráfico 3 - Indicador de Pesquisa ................................................................ 27

Gráfico 4 - Indicador de Perspectiva Internacional ...................................... 28

Gráfico 5 - Pontuação do Indicador de Pesquisa ......................................... 36

Gráfico 6 - Pontuação do Indicador de Internacionalização ........................ 37

Gráfico 7 - Pontuação do Indicador de Ensino ............................................. 38

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Parâmetros de conversão dos Indicadores de qualidade ............... 9

Quadro 2 - Posição da UEL dentre as demais Universidades considerando o

IGC contínuo – 2010 a 2015 ............................................................................ 10

Quadro 3 - Composição do CPC e pesos de suas dimensões e

componentes .................................................................................................. 12

Quadro 4 - Ano I - Saúde, Agrárias e Áreas Afins (2007, 2010, 2013) ............ 14

Quadro 5 - Ano II - Ciências Exatas, Licenciaturas e Áreas Afins (2008, 2011,

2014) ............................................................................................................... 14

Quadro 6 - Ano III - Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas e Áreas

Afins (2009, 2012 e 2015) ............................................................................... 16

Quadro 7 - Avaliado pela Comissão Verificadora In loco do CEE/PR para

renovação do reconhecimento do curso – 2016 ............................................. 16

Quadro 8 - Conceitos do Enade dos Cursos avaliados no Ano I (2004, 2007,

2010 e 2013) ................................................................................................... 17

Quadro 9 - Conceitos do Enade dos Cursos avaliados no Ano II (2005, 2008,

2011 e 2014) ................................................................................................... 18

Quadro 10 - Conceitos do Enade dos Cursos avaliados no Ano III (2006, 2009,

2012 e 2015) ................................................................................................... 19

Quadro 11 - Acreditação de Qualidade Acadêmica Mercosul de Cursos

Universitários da UEL ...................................................................................... 21

Quadro 12 - Percentual dos indicadores avaliados pelo QS World ................. 22

Quadro 13 - Posição da Universidade Estadual de Londrina no QS - World –

2013 a 2017 .................................................................................................... 22

Quadro 14 - Percentual dos indicadores avaliados pelo QS University Rankings

- BRICS ............................................................................................................. 23

Quadro 15 - Posição da Universidade Estadual de Londrina no QS - BRICS –

2014 a 2016 .................................................................................................... 23

Quadro 16 - Percentual dos indicadores avaliados pelo QS University Rankings

- Latin America ................................................................................................ 24

Quadro 17 - Posição da UEL no QS - Latin America – 2013 a 2016................. 24

Quadro 18 - Posição da UEL no Times Higher Education - World – 2016/17 .. 29

Quadro 19 - Posição da UEL no Times Higher Education - Latin America –

2016/17 .......................................................................................................... 29

Quadro 20 - Número de estrelas do Guia do Estudante por curso – 2012a

2017 ................................................................................................................ 34

Quadro 21 - Posição da Universidade Estadual de Londrina no RUF – 2012 a

2016 ................................................................................................................ 38

Quadro 22 - Cursos avaliados no Ranking Universitário Folha 2016 .............. 39

Quadro 23 - Resumo das informações solicitadas pelas instituições

avaliadoras ..................................................................................................... 40

SUMÁRIO

1 APRESENTAÇÃO ....................................................................................... 7

2 INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR ........................ 8 2.1 Índice Geral de Cursos (IGC) .................................................................. 9 2.2 Conceito Preliminar de Curso - CPC ..................................................... 11 2.3 Conceitos Enade .................................................................................. 17

3 ACREDITAÇÃO DO ARCU-SUL ................................................................. 19

4 QS UNIVERSITY RANKINGS ..................................................................... 21 4.1 QS World University Rankings ............................................................. 22 4.2 QS University Rankings – BRICS ........................................................... 23 4.3 QS University Rankings – Latin America .............................................. 24

5 TIMES HIGHER EDUCATION.................................................................... 25 5.1 Os indicadores de desempenho são agrupados em cinco áreas ......... 25

5.1.1 Ensino (o ambiente de aprendizagem): 36% .............................. 25 5.1.2 Pesquisa (volume, renda e reputação): 34% ............................... 26 5.1.3 Citações (influência de pesquisa): 20% ....................................... 27 5.1.4 Perspectiva Internacional (funcionários, estudantes, pesquisa):

7,5% .................................................................................................. 28 5.1.5 Indústria (transferência de conhecimento): 2,5% ....................... 28

5.2 TIMES HIGHER EDUCATION: WORLD UNIVERSITY RANKINGS ............ 29 5.3 TIMES HIGHER EDUCATION: LATIN AMERICA UNIVERSITY RANKINGS 29

6 GUIA DO ESTUDANTE ............................................................................. 30 6.1 O Passo a Passo da Pesquisa ............................................................... 30

6.1.1 Atualização dos dados das Instituições ...................................... 30 6.1.2 Definição dos cursos que serão avaliados .................................. 31 6.1.3 Preenchimento do questionário do curso ................................... 31 6.1.4 Pesquisa de opinião com os pareceristas ................................... 32 6.1.5 Consultoria técnica e definição das notas .................................. 32

6.2 A Média ............................................................................................... 32 6.3 As Estrelas ........................................................................................... 33

7 RUF - RANKING UNIVERSITÁRIO FOLHA ................................................. 36 7.1 Indicador de Pesquisa – 42 pontos ...................................................... 36 7.2 Indicador de Internacionalização – 4 pontos ...................................... 36 7.3 Indicador de Inovação – 4 pontos ....................................................... 37 7.4 Ensino – 32 pontos ............................................................................. 37 7.5 Mercado de Trabalho – 18 pontos ...................................................... 38

8 QUADRO RESUMO ................................................................................. 40

9 REFERÊNCIAS .......................................................................................... 42

7

1 APRESENTAÇÃO

Este caderno apresenta as avaliações externas que a

Universidade Estadual de Londrina (UEL) participou ao longo dos

últimos anos, constitui-se em um documento norteador para os

Gestores, Coordenadores de Colegiado e dos Núcleos Docentes

Estruturantes, principalmente no momento em que vivenciamos uma

mudança de paradigma em relação às Avaliações Internas e

Externas, aprimorando os sentidos dos modelos predominantes de

avaliação seja centrada na melhoria institucional ou centrada na

regulação.

Ao reconhecer a necessidade de identificar quais

informações ou dados institucionais são relevantes para as

avaliações externas que a UEL participa, a metodologia adotada por

cada setor responsável e o impacto dos resultados na rotina dos

cursos avaliados, a Diretoria de Avaliação e Acompanhamento

Institucional (DAAI) optou por preparar uma síntese de cada

documento orientador desses setores para que a comunidade

universitária possa compreender a metodologia, disponibilizar os

resultados e possam ser utilizados.

Estes indicadores também se constituem como uma forma

de dar visibilidade às essas Instituições e de serem reconhecidas

nacionalmente e internacionalmente. O que começou como produto

dirigido aos estudantes ingressantes na graduação, atualmente se

tornou também uma referência para as Universidades. As

Instituições de Ensino Superior utilizam os resultados das avaliações

para auxiliar os seus planejamentos, estabelecer objetivos e definir

prioridades das ações.

Outra característica, principalmente das avaliações

internacionais, é a globalização das informações. Nos países da

OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento

Econômico), existe forte tendência de que a “transição para

economias mais baseadas no conhecimento, aliada à crescente

concorrência de países que não fazem parte da OCDE”, requer

maior capacidade de criar, disseminar e explorar “conhecimento

científico e tecnológico, assim como outros ativos intelectuais, como

forma de incrementar o crescimento e a produtividade” (OCDE,

2004, p. 11).

8

É necessário ressaltar que as avalições externas têm o

objetivo de apontar para a Instituição avaliada os seus pontos altos e

suas fragilidades para que tomadas de decisões sejam orientadas

por dados significativos. No entanto, não se pode ter como

orientação apenas estas avaliações, pois muitas vezes elas

significam um olhar parcial sobre a realidade, mas podem indicar

aspectos a serem analisados com base em diferentes parâmetros e

avançar qualitativamente na avaliação.

A importância das mesmas se refere a Instituição se ver a

partir de um outro olhar e de compreender o seu papel social

nacionalmente e internacionalmente, o que contribui inclusive para a

inserção e reconhecimento dos docentes pesquisadores e dos

estudantes no circuito nacional e internacional de produção

científica, ao mesmo tempo que a inserção dos mesmos contribui

para uma melhor avaliação da Instituição.

A participação da UEL, nas principais avaliações é realizada

de forma voluntária, por adesão ou por determinação legal, e esses

serão elencados, com a explicitação de suas metodologias e

implicações acadêmicas.

2 INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

O Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio

Teixeira (INEP) conduz todo o sistema de avaliação de cursos

superiores no País, produzindo indicadores e um sistema de

informações que subsidiam tanto o processo de regulação, como de

aprimoramento, garantindo a transparência dos dados sobre

qualidade da educação superior a toda comunidade acadêmica e à

sociedade.

De acordo com a Portaria Normativa nº 40 de 12 de

dezembro de 2007, Art. 33-B, são indicadores de qualidade,

calculados pelo Inep, com base nos resultados do Exame Nacional

de Desempenho de Estudantes (ENADE) e demais insumos

constantes das bases de dados do MEC, segundo metodologia

própria, aprovada pela Comissão Nacional de Avaliação da

Educação Superior (CONAES), atendidos os parâmetros da Lei nº

10.861, de 2004, como:

9

I. De Cursos Superiores: o Conceito Preliminar de Curso (CPC), instituído pela Portaria Normativa nº 4, de 05 de agosto de 2008;

II. De Instituições de Educação Superior: o Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC), instituído pela Portaria Normativa nº 12, de 05 de setembro de 2008;

III. De Desempenho de Estudantes: o conceito obtido a partir dos resultados do ENADE.

Os indicadores de qualidade são expressos em escala

contínua e de cinco níveis, em que os níveis iguais ou superiores a 3

(três) indicam qualidade satisfatória. Eles servem como orientadores

das avaliações in loco do ciclo avaliativo, sendo importantes

instrumentos de avaliação da educação superior brasileira, conforme

demonstrado no Quadro 1 a seguir.

Quadro 1 - Parâmetros de conversão dos Indicadores de qualidade

Conceito Faixa Conceito Contínuo

1 0 ≤ 0,945

2 0,945 ≤ 1,945

3 1,945 ≤ 2,945

4 2,945 ≤ 3,945

5 3,945 ≤ 5

Fonte: Inep/Daes – Nota Técnica nº 58/2015.

2.1 Índice Geral de Cursos (IGC)

O IGC é um indicador de qualidade que avalia as instituições

de educação superior, ele é calculado anualmente, considerando:

I. A média dos últimos Conceitos Preliminares dos Cursos (CPCs) disponíveis dos cursos avaliados da instituição no ano do cálculo e nos dois anteriores, ponderada pelo número de matrículas em cada um dos cursos computados;

II. A média dos conceitos de avaliação dos programas de pós-graduação Stricto Sensu atribuídos pela CAPES na

10

última avaliação trienal disponível, convertida para escala compatível e ponderada pelo número de matrículas em cada um dos programas de pós-graduação correspondentes;

III. A distribuição dos estudantes entre os diferentes níveis de ensino, graduação ou pós-graduação Stricto Sensu, excluindo as informações do item II para as instituições que não oferecerem pós-graduação Stricto Sensu.

Como o IGC considera o CPC dos cursos avaliados no ano

do cálculo e nos dois anos anteriores, sua divulgação refere-se

sempre a um triênio, compreendendo assim todas as áreas

avaliadas, ou ainda, todo o ciclo avaliativo.

O IGC é uma média ponderada dos conceitos dos cursos de

graduação e pós-graduação da instituição. Para ponderar os

conceitos, utiliza-se a distribuição dos alunos da IES entre os

diferentes níveis de ensino (graduação, mestrado e doutorado). O

IGC é utilizado, entre outros elementos e instrumentos, como

referencial orientador das comissões de avaliação institucional.

Quadro 2 - Posição da UEL dentre as demais Universidades considerando o IGC contínuo – 2010 a 2015

Universidades 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Universidades Estaduais do Brasil

7º 7º 5º 5º 4º 4º

Universidades Estaduais da Região Sul

4º 4º 2º 2º 1º 1º

Universidades Estaduais do Paraná

2º 2º 1º 1º 1º 1º

Universidades Públicas do Brasil

38º 32º 23º 21º 21º 22º

Universidades Públicas da Região Sul

12º 12º 7º 6º 7º 5º

Universidades Públicas do Paraná

3º 4º 1º 1º 3º 2º

Fonte: INEP – IGC (adaptado).

11

Gráfico 1 - Índice Geral de Cursos contínuo da UEL – 2010 a 2015

Fonte: INEP – IGC.

Observa-se no Gráfico 1 que o IGC contínuo da UEL no rol

das IPES (Instituições Públicas de Ensino Superior) se elevou,

passando do 38º para o 22º lugar no Brasil. Na região sul evoluiu do

12º para o 5º lugar. Este aumento mesmo sendo pequeno, observa-

se que foi consequente a uma melhoria efetiva da qualidade da UEL.

A utilização do índice pode auxiliar os gestores da IES,

Coordenadores de cursos e Núcleo Docente Estruturante (NDE)

como suporte para tomada de decisão.

2.2 Conceito Preliminar de Curso - CPC

O CPC (instituído pela Portaria Normativa nº 4 de 05 de

agosto de 2008) é um indicador de qualidade da Educação Superior

que avalia os cursos superiores. Ele é calculado no ano seguinte ao

da realização do Enade de cada área, com base na avaliação de

desempenho de estudantes, corpo docente, infraestrutura, recursos

didático-pedagógicos e demais insumos, conforme orientação

técnica aprovada pela CONAES.

O CPC, assim como o Conceito do Enade, também é

calculado por Unidade de Observação e é divulgado anualmente

para os cursos que tiveram pelo menos dois estudantes concluintes

participantes e dois estudantes ingressantes registrados no Sistema

do Enade. Os cursos que não atendem a estes critérios não têm seu

CPC calculado, ficando Sem Conceito (SC).

12

O CPC dos cursos com oferta nas modalidades presencial e

a distância é divulgada de maneira unificada, considerando a soma

do número de estudantes das duas modalidades e seus respectivos

resultados.

O CPC é calculado para cada unidade de observação,

constituída pelo conjunto de cursos que compõe uma área de

avaliação específica do Enade.

A Nota Contínua do Conceito Preliminar de Curso (NCPC),

calculada para cada unidade de observação, é uma variável

contínua que pode assumir valores de 0 (zero) a 5 (cinco). A NCPC,

convertida em faixa segundo os critérios expostos no Quadro 3, é

transformada no Conceito Preliminar de Curso propriamente dito,

que é uma variável discreta definida de 1 (um) a 5 (cinco).

Quadro 3 - Composição do CPC e pesos de suas dimensões e componentes

Dimensão Componentes Pesos

Desempenho dos Estudantes

Nota dos Concluintes no Enade (NC)

20,0%

55,0% Nota do Indicador da Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (NIDD)

35,0%

Corpo Docente

Nota de Proporção de Mestres (NM)

7,5%

30,0% Nota de Proporção de Doutores (ND)

15,0%

Nota de Regime de Trabalho (NR)

7,5%

Percepção Discente sobre as Condições do Processo

Formativo

Nota referente à organização didático-pedagógica (NO)

7,5%

15,0% Nota referente à infraestrutura e instalações físicas (NF)

5,0%

Nota referente às oportunidades de ampliação da formação acadêmica e profissional (NA)

2,5%

Fonte: Inep/Daes – Nota Técnica nº 58/2015.

13

Os Cursos com NCPC (Nota Contínua do Conceito

Preliminar de Curso) maior ou igual a 3,945 obterão o valor máximo

do CPC (faixa igual a 5) somente se tiverem nota maior que 0,945

em todos os componentes. Caso contrário, mesmo obtendo NCPC

maior ou igual a 3,945, a unidade de observação terá CPC igual a 4

(quatro).

A composição e a forma de cálculo do CPC, com os

respectivos pesos dos componentes, são apresentadas na fórmula:

NCPC=0,2NC+0,35NIDD+0,075NM+0,15ND+0,075NR+0,075NO+0,05NF+0,025NA

Onde:

NCPC Nota contínua do Conceito Preliminar de Curso da Unidade

de Observação

NC Nota dos Concluintes no Enade da Unidade de Observação

NIDD Nota do Indicador da Diferença entre os Desempenhos

Observado e Esperado da Unidade de Observação

NM Nota de Proporção de Mestres da Unidade de Observação

ND Nota de Proporção de Doutores da Unidade de Observação

NR Nota de Regime de Trabalho da Unidade de Observação

NO Nota Referente à Organização Didático-Pedagógica da

Unidade de Observação

NF Nota Referente à Infraestrutura e Instalações Físicas da

Unidade de Observação

NA Nota Referente às Oportunidades de Ampliação da Formação

Acadêmica e Profissional Unidade de Observação

14

Quadro 4 - Ano I - Saúde, Agrárias e Áreas Afins (2007, 2010, 2013)

Cursos

2007 2010 2013

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

Agronomia 2,9151 3 3,6709 4 3,7836 4

Biomedicina 3,5628 4 3,8992 4 3,1401 4

Educação Física (Bach.)

3,0925 4 3,0773 4 3,0262 4

Enfermagem 4,1988 5 3,5543 4 4,0061 5

Farmácia 4,0077 5 3,6094 4 3,6772 4

Fisioterapia 3,9234 4 3,3842 4 3,7806 4

Medicina 1,0504 2 3,2618 4 3,237 4

Medicina Veterinária

3,3728 4 3,8473 4 3,2539 4

Odontologia 3,2507 4 3,5807 4 3,0152 4

Serviço Social 1,2861 2 1,2987 2 2,3269 3

Zootecnia 3,8385 SC¹ 3,321 4 3,4969 4

Fonte: INEP – CPC. Observações: O CPC é calculado desde 2007. SC - Sem Conceito. (¹) - Sem conceito, somente 4 estudantes concluintes.

Quadro 5 - Ano II - Ciências Exatas, Licenciaturas e Áreas Afins (2008, 2011, 2014)

Cursos

2008 2011 2014

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

Arquitetura e Urbanismo

3,86 4 3,519 4 2,596 3

Artes Visuais (Lic.) 3,543 4 3,155 4

C. da Computação (Bach.)

3,68 4 3 3,467 4

C. Biológicas (Bach.) 2,85 3 3,061 4 3,970 5

C. Biológicas (Lic.) 2,85 3 SC1

3,553 4

C. Sociais (Bach.) 1,52 2 SC1 2,896 3

Ciências Sociais (Lic.) 1,52 2 2,720 3 3,021 4

15

Cursos

2008 2011 2014

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

Educação Física (Lic.) 3,387 4 3,125 4

Engenharia Civil 3,17 4 3,242 4 3,458 4

Engenharia Elétrica 3,08 4 3,575 4 3,841 4

Filosofia (Lic.) 3,08 4 2,45 3 2,267 3

Física (Bach.) 2,95 4 3,353 4 2,731 3

Física (Lic.) 2,95 4 3,700 4 2,307 3

Geografia (Bach.) 2,14 3 SC1 2,899 3

Geografia (Lic.) 2,14 3 3,437 4 3,174 4

História (Lic.) 2,80 3 3,001 4 2,979 4

Letras – Bach. em Estudos Literários

1

3,05 4 SC 3,957 4

Letras – Lic. em Língua Portuguesa

2

3,05 4 2,621 3 3,172 4

Matemática (Bach.) 3,70 4 2,767 3 2,712 3

Matemática (Lic.) 3,70 4 3,399 4 3,178 4

Música (Lic.) (**) 2,86 3 3,037 4 2,556 3

Pedagogia (Lic.) (*) 4,00 5 3,401 4 3,096 4

Química (Bach.) 2,80 3 3,335 4 2,801 3

Química (Lic.) 2,80 3 3,022 4 3,024 4

Fonte: INEP – CPC. Observações: O CPC é calculado desde 2007. SC – Sem Conceito SC

1 - Sem Conceito em 2011 por ter sido inscrito alunos somente em um código.

(*) Referente aos cursos de Pedagogia do código (92260) e (92261) do INEP. (**) No ano 2009 o curso de Música foi avaliado nas áreas do ano III, porém foi colocado na coluna de 2008 para efeito da representação gráfica.

1 Para o curso de Letras - Bacharelado foram avaliados os alunos ingressantes e concluintes dos

cursos com códigos 103367, 103384.

2 Para o curso de Letras – Licenciatura foram avaliados os alunos ingressantes e concluintes dos

cursos com códigos 103316, 103317, 103375, 103380.

16

Quadro 6 - Ano III - Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas e Áreas Afins (2009, 2012 e 2015)

Cursos

2009 2012 2015

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

CPC Cont.

CPC Faixa

Administração 3,53 4 3,3272 4 4 3,0796

Arquivologia 3,35 4

Biblioteconomia 2,73 3

Ciências Contábeis 3,51 4 3,8041 4 4 3,5305

Ciências Econômicas 3,29 4 2,4168 3 3 2,557

Comunicação Social - Jornalismo

3,23 4 2,9542 4 4 3,1714

Comunicação Social - R. Públicas

3,08 4

Design de Moda(*)

3,14 4 3,1371 4 3 2,9096

Design Gráfico(*)

3,14 4 3,1371 4 4 3,8603

Direito 3,44 4 3,7267 4 3 2,8469

Psicologia 3,24 4 3,8023 4 4 3,3619

Secretariado Executivo

2,71 3 2,9639 4 3 2,5096

Teatro - Artes Cênicas

3,31 4

Direito 3,44 4 3,7267 4 3 2,8469

Fonte: INEP – CPC. Observações: O CPC é calculado desde 2007.

(*) Através da Portaria Inep nº 128 de 24 de junho de 2009, o INEP estabeleceu as

diretrizes para a Formação Geral e Formação Específica da Área de Design

integrando, assim, os dois cursos da UEL.

Quadro 7 - Avaliado pela Comissão Verificadora In loco do CEE/PR para renovação do reconhecimento do curso – 2016

Cursos 2016

Conceito

Comunicação Social - R. Públicas 5

Artes Cênicas 4,04

Biblioteconomia 4

17

Cursos 2016

Conceito

Letras Espanhol 4,11

Letras Inglês 5

Esporte 4,38

Fonte: CEE/CEES

2.3 Conceitos Enade

O Conceito Enade é um indicador de qualidade que avalia o

desempenho dos estudantes a partir dos resultados obtidos no

Exame.

Ele é divulgado anualmente para os cursos que tiveram

estudantes concluintes participantes dos Curso Avaliados. O seu

cálculo, no entanto, não é necessariamente realizado por curso, mas

por Unidade de Observação.

Quadro 8 - Conceitos do Enade dos Cursos avaliados no Ano I (2004, 2007, 2010 e 2013)

Cursos 2004 2007 2010 2013

Agronomia 4 4 4 4

Biomedicina 4 5 4

Educação Física (Bach.) 4 4 4

Educação Física (Lic.) 4 4 (2) (2)

Enfermagem 4 5 4 4

Farmácia 4 5 5 5

Fisioterapia 4 5 5 4

Medicina 5 1 5 5

Medicina Veterinária 5 4 5 4

Odontologia 5 4 4 4

Serviço Social 3 1 1 2

Zootecnia SC¹ 4 4 4

Fonte: INEP – Conceito Enade.

Observações: (¹) – O curso de Zootecnia, em 2004, ficou Sem Conceito (SC), por não haver concluintes no curso da UEL. (2) – Ed. Física (Lic.) avaliado em 2011 e 2014

18

Quadro 9 - Conceitos do Enade dos Cursos avaliados no Ano II (2005, 2008, 2011 e 2014)

Cursos 2005 2008 2011 2014

Arquitetura E Urbanismo 2 5 4 4

Artes Visuais (Lic.) 4 4

Ciência da Computação (Bach.) 4 4 3 3

Ciências Biológicas (Bach.) 5 4 4 4

Ciências Biológicas (Lic.) 5 4 4 5

Ciências Sociais (Bach.) 1 1 4 4

Ciências Sociais (Lic.) 1 1 4 4

Educação Física (Lic.) 4 4

Engenharia Civil 3 4 4 4

Engenharia Elétrica 4 3 4 4

Filosofia (Lic.) 3 4 2 2

Física (Bach.) 2 3 3 3

Física (Lic.) 4 3

Geografia (Bach.) 3 2 4 3

Geografia (Lic.) 3 2 4 4

História (Lic.) 4 3 3 4

Letras – Bach. Em Estudos Literários(**)

4 3 1 4

Letras – Lic. Em Língua Portuguesa(**)

4 3 3 3

Matemática (Bach.) 4 4 2 2

Matemática (Lic.) 4 4 4 3

Música (Lic.) (²) 3 3

Pedagogia (Lic.) (*) 4 5 4 4

Química (Bach.) 2 3 4 3

Química (Lic.) 2 3 3 4

Fonte: INEP – Conceito Enade. Observações: (*) – Referente aos cursos de Pedagogia do código (92260) e (92261) do INEP (**) Cursos de Letras avaliados pelo INEP: (103362), 103367, 103317, 103384, 103380 e 45208. (²) Em 2009 o curso de Música foi avaliado no ciclo III, porém, foi colocado na coluna de 2008 para efeito da representação gráfica.

19

Quadro 10 - Conceitos do Enade dos Cursos avaliados no Ano III (2006, 2009, 2012 e 2015)

Cursos 2006 2009 2012 2015

Administração SC² 5 5 4

Arquivologia 2 4

Biblioteconomia 3 3

Biomedicina 5

Ciências Contábeis 4 5 5 5

Ciências Econômicas 3 4 2 3

Comunicação Social - Jornalismo 4 5 3 4

Comunicação Social - R. Públicas 5 4

Design de Moda 4 5 4 4

Design Gráfico 4 5 4 5

Direito 5 5 5 5

Música 5 4 4

Psicologia 4 4 5

Secretariado Executivo 4 4 4 3

Teatro - Artes Cênicas 5 4

Fonte: INEP – Conceito Enade. Observações: SC - Sem Conceito. (²) – Sem Conceito Colação de grau antes de 18 de agosto/06, conf. Portaria MEC

603/06.

(*) Através da Portaria Inep nº 128 de 24 de junho de 2009, o INEP estabeleceu as

diretrizes para a Formação Geral e Formação Específica da Área de Design

integrando, assim, os dois cursos da UEL.

3 ACREDITAÇÃO DO ARCU-SUL

O Sistema de Acreditação Regional de Cursos de

Graduação (ARCU-SUL) é resultado de um Acordo entre os

Ministros de Educação de Argentina, Brasil, Paraguai, Uruguai,

Bolívia e Chile, homologado pelo Conselho do Mercado Comum do

MERCOSUL através da Decisão CMC nº 17/08.

O sistema executa a avaliação e acreditação de cursos

universitários sendo gerenciado pela Rede de Agências Nacionais

de Acreditação, no âmbito do Setor Educacional do MERCOSUL. No

Brasil o Setor responsável é a CONAES – Comissão Nacional de

Avaliação da Educação Superior, INEP – Instituto Nacional de

20

Pesquisas e Estudos Educacionais Anísio Teixeira – SERES –

Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior.

O Sistema respeita as legislações de cada país e a

autonomia das instituições universitárias, e considera em seus

processos apenas cursos de graduação que tenham reconhecimento

oficial em seu país com os graduados, que no caso do Brasil, utiliza-

se do ENADE.

O Sistema ARCU-SUL oferece garantia pública, entre os

países da região, do nível acadêmico e científico dos cursos. O nível

acadêmico será estabelecido conforme critérios e perfis tanto ou

mais exigentes que os aplicados pelos países em seus âmbitos

nacionais análogos.

Este Sistema incorporará gradativamente cursos de

graduação de acordo com os objetivos do sistema de acreditação

regional. Até o momento as áreas acadêmicas que ingressaram no

processo foram Agronomia, Arquitetura, Enfermagem, Medicina,

Medicina Veterinária e Odontologia.

A participação dos cursos é voluntária no processo de

acreditação e conta com normas específicas para a acreditação,

contidas nos seguintes documentos:

a) Manual do Sistema ARCU-SUL, que fixa as bases para o

desenvolvimento de processos de acreditação de cursos

universitários do MERCOSUL;

b) Edital de convocação para os cursos de graduação no marco

do Sistema ARCU-SUL;

c) Documento das dimensões, componentes, critérios e

indicadores para cursos do Sistema ARCU-SUL;

d) Guia de Autoavaliação do Sistema ARCU-SUL;

e) Guia de Pares do Sistema ARCU-SUL, designado pelo

INEP, integrado por um avaliador brasileiro e dois

estrangeiros, acompanhados por um responsável técnico do

INEP.

Na UEL já participaram do processo os seguintes Cursos:

21

Quadro 11 - Acreditação de Qualidade Acadêmica Mercosul de Cursos Universitários da UEL

Curso Nº Acreditação Fim Acreditação

Enfermagem 96874 19/11/2019

Medicina Veterinária

96891 20/11/2019

Odontologia Aguardando homologação para o Selo de

Qualidade.

Fonte: Ministério da Educação. Arcu-Sul.

O Curso de Medicina já protocolou o Termo de

Compromisso de Participação voluntária no Processo de

Acreditação, aguardando a designação da Comissão para visita in

loco.

4 QS UNIVERSITY RANKINGS

QS World University Rankings são classificações

universitárias anuais publicadas pela Quacquarelli Symonds (QS),

do Reino Unido. A editora originalmente lançou seus rankings em

publicação conjunta com a Times Higher Education (THE) entre

2004 e 2009 sob o nome Times Higher Education-QS World

University Rankings, mas essa colaboração foi encerrada em 2010,

com a retomada da publicação pela QS, utilizando a metodologia

pré-existente e nova cooperação entre a Thomson Reuters e

a Times Higher Education World University Rankings.

Atualmente, os rankings da QS compreendem tanto tabelas

classificativas mundiais quanto regionais, que são independentes e

diferentes umas das outras devido a diferenças nos critérios e

ponderações utilizadas para gerá-los.

É uma das três classificações internacionais de

universidades mais influentes e amplamente observadas, juntamente

com o Times Higher Education World University Rankings e

a Classificação Acadêmica das Universidades Mundiais.

22

4.1 QS World University Rankings

O Ranking Mundial da Universidade em 2015 teve a

participação de 801 Instituições em outubro do ano passado e teve a

participação de 70 países. O processo de coleta de informações se

inicia no 1º trimestre de cada ano.

Quadro 12 - Percentual dos indicadores avaliados pelo QS World

INDICADORES PESO

Reputação acadêmica 40%

Reputação do empregador 10%

Relação corpo docente/aluno 20%

Proporção de alunos estrangeiros 10%

Proporção de citações 20%

Fonte: QS Top Universities – Metodologia.

Este último indicador é avaliado utilizando dados do Scopus,

maior banco de dados mundial de resumos de pesquisa e citações,

este componente tem como objetivo refletir a influência alcançada

por cada universidade no mundo da pesquisa, em relação ao

tamanho de seu corpo docente.

Quadro 13 - Posição da Universidade Estadual de Londrina no QS - World – 2013 a 2017

Universidade Estadual de Londrina

2013 2014 2015 2016 2017

World 701+ 701+ 701+ 701+ 801-1000

Brasil 18º 16º 13º 12º 13º

Brasil – IES Estaduais 4º 14º 4º 4º 4º

Geral do Paraná 2º 2º 1º 1º 1º

Geral do Sul do país 5º 5º 2º 2º 3º

Fonte: QS Top Universities (adaptado).

23

4.2 QS University Rankings – BRICS

Lançado em 2013, o BRICS é um ranking anual das

melhores Universidades nos cinco países do BRICS – Brasil, Rússia,

Índia, China e a África do Sul. Desenvolvidos pela QS em

colaboração com a agência de notícias russa Interfax. São utilizado

8 indicadores:

Quadro 14 - Percentual dos indicadores avaliados pelo QS University Rankings - BRICS

INDICADORES PESO

Reputação acadêmica 30%

Reputação do empregador 20%

Relação corpo docente/aluno 20%

Citações por artigo 5%

Número de publicação 10%

Proporção de equipe com um PhD 10%

Proporção de alunos estrangeiros 5%

Fonte: QS Top Universities – Metodologia.

Quadro 15 - Posição da Universidade Estadual de Londrina no QS - BRICS – 2014 a 2016

Universidade Estadual de Londrina 2014 2015 2016

BRICS 111(*) 111(*) 101(*)

Brasil 21º 19º 18º

Brasil – IES Estaduais 5º 5º 5º

Geral do Paraná 2º 2º 2º

Estadual do Paraná 1º 1º 1º

Fonte: QS Top Universities (adaptado). Observações:

(*): O ranking de 101 significa o intervalo de 101-110

O ranking de 111 significa o intervalo de 111-120

24

4.3 QS University Rankings – Latin America

O QS University Rankings da América Latina - 2015 foi

ampliado para destacar as 300 melhores universidades da região

latino-americana. Publicado anualmente desde 2011, o QS coloca

em evidência as melhores universidades da América Latina com

base em sete indicadores-chave.

A metodologia é adaptada da utilizada para compilar o

University Rankings® QS Mundo, com vários critérios adicionais

incluídos para permitir mais comparação aprofundada com base em

prioridades regionais.

Após cinco anos sem mudanças substanciais, neste ano o

QS reformulou a metodologia do ranking para a América Latina a fim

de incorporar a internacionalização dentre seus componentes, um

novo indicador foi adicionado: a Rede Internacional de Pesquisa com

peso de 10% nos resultados finais.

Quadro 16 - Percentual dos indicadores avaliados pelo QS University Rankings - Latin America

INDICADORES PESO

Reputação acadêmica 30%

Reputação do empregador 20%

Relação corpo docente/aluno 10%

Citações por artigo 10%

Número de publicação 10%

Proporção de equipe com um PhD 10%

Impacto da web 10%

Fonte: QS Top Universities – Metodologia.

Quadro 17 - Posição da UEL no QS - Latin America – 2013 a 2016

Universidade Estadual de Londrina 2013 2014 2015 2016

América Latina 64º 74º 87º 84º

Brasil 19º 19º 20º 19º

Brasil – IES Estaduais 5º 5º 5º 5º

25

Universidade Estadual de Londrina 2013 2014 2015 2016

Geral do Paraná 2º 2º 2º 2º

Sul do País 5º 5º 5º 5º

Fonte: QS Top Universities (adaptado).

5 TIMES HIGHER EDUCATION

The Times Higher Education Ranking Mundial Universidade

2016-2017 lista das 980 melhores universidades do mundo.

A classificação de 2016-2017 inclui instituições de 79 países,

representa uma elite 5% (cinco por cento) das instituições de ensino

superior do mundo.

Pela primeira vez, mais de meio milhão de livros e capítulos

de livros foram incluídos na análise de 11,9 milhões de resultados da

investigação.

Metodologia

Dados coletados anualmente entre janeiro a março, através

de e-mail para a Diretoria de Avaliação, onde é repassado um login e

senha para acesso ao Portal de Recolha de Dados, os dados

solicitados este ano foram do ano acadêmico de 2014.

5.1 Os indicadores de desempenho são agrupados em cinco

áreas

5.1.1 Ensino (o ambiente de aprendizagem): 36%

Pesquisa de reputação: 15%

Relação de funcionários-para-estudante: proporção de 5%

Doutorado-para-Bacharelado: 5%

Doutorados concedidos à relação de docentes: 5%

Renda institucional: 6% esta medida de renda é dimensionada pelo efetivo poder de compra. Ele indica o

26

status geral da instituição e dá um sentido amplo da infraestrutura e instalações disponíveis para alunos e funcionários.

Gráfico 2 - Indicador de Ensino

Fonte: Times Higher Education – Metodologia

5.1.2 Pesquisa (volume, renda e reputação): 34%

Pesquisa de reputação: 18%, o indicador mais proeminente nesta categoria é a reputação de uma Universidade de excelência em pesquisa entre seus pares, com base nas respostas do inquérito anual de reputação acadêmica.

Renda de pesquisa: 6% ajustada para a paridade de poder de compra. Este é um indicador controverso, porque isso pode ser influenciado pela política nacional e das circunstâncias econômicas.

Produtividade de pesquisa: 10% o número de artigos publicados nas revistas acadêmicas indexadas por Scopus banco de dados do Elsevier por estudioso, dimensionada para o tamanho institucional, demonstra a capacidade da Universidade em publicar artigos em periódicos revisados por pares de qualidade.

27

Gráfico 3 - Indicador de Pesquisa

Fonte: Times Higher Education – Metodologia

5.1.3 Citações (influência de pesquisa): 20%

O Indicador de influência analisa o papel das universidades

na difusão de ideias e novos conhecimentos, capturando o número

de vezes que trabalhos publicados de uma universidade é citado

pelos estudiosos globalmente.

Este ano, o fornecedor de dados bibliométricos Elsevier

examinou mais de 51 milhões de citações para 11,3 milhões artigos

de jornal, publicados em de cinco anos.

Os dados são extraídos os 23.000 periódicos acadêmicos

indexados pelo banco de dados do Elsevier Scopus e incluem,

também, periódicos publicados entre 2010 e 2014. Citações para

estes papers feitos em seis anos de 2010 a 2015 também são

coletadas.

As citações demonstram o quanto cada universidade está

contribuindo para a soma do conhecimento humano: cuja pesquisa

tem se destacado, foi utilizada e construída por outros estudiosos e,

mais importante, foi compartilhado global toda a comunidade

acadêmica para expandir as fronteiras do entendimento,

independentemente da disciplina. Os dados são construídos para

refletir as variações no volume de citação entre diferentes áreas.

28

5.1.4 Perspectiva Internacional (funcionários, estudantes, pesquisa): 7,5%

Relação internacional de Estudantes: Proporção de 2,5%

Relação Internacional de Pessoal: 2,5% a capacidade de uma universidade para atrair estudantes, pós-graduados e professores de todo o planeta é a chave para seu sucesso na cena mundial.

Colaboração Internacional de Pesquisa: 2,5% calcula-se a proporção de publicações em revistas de pesquisa de uma universidade que tem pelo menos um Co-autor internacional. Este indicador é atualizado a cada cinco anos utilizando a categoria "citações: influência de investigação".

Gráfico 4 - Indicador de Perspectiva Internacional

Fonte: Times Higher Education – Metodologia.

5.1.5 Indústria (transferência de conhecimento): 2,5%

Este indicador reflete a capacidade que a universidade tem

para ajudar a indústria com inovações, invenções e consultoria, esta

transferência de conhecimento tornou-se uma missão central da

academia global contemporânea. Esta categoria visa captar tal

29

atividade de transferência de conhecimentos, olhando para a renda

de pesquisa quanto uma instituição ganha da indústria (ajustado pela

paridade de poder de compra), escalado contra o número de

docentes que emprega.

A categoria sugere na medida em que as empresas estão

dispostas a pagar para a pesquisa e a capacidade de uma

universidade para atrair fundos no mercado comercial - de

indicadores importantes de qualidade institucional.

5.2 TIMES HIGHER EDUCATION: WORLD UNIVERSITY

RANKINGS

Quadro 18 - Posição da UEL no Times Higher Education - World – 2016/17

Universidade Estadual de Londrina 2016/17

World 801+

Brasil 24º

Brasil - Estaduais 4º

Paraná 2º

Sul do país 6º

Fonte: Times Higher Education (adaptado).

5.3 TIMES HIGHER EDUCATION: LATIN AMERICA

UNIVERSITY RANKINGS

Quadro 19 - Posição da UEL no Times Higher Education - Latin America – 2016/17

Universidade Estadual de Londrina

2016 2017

América Latina 36-40º 51-60º

Brasil 19º 18º

30

Universidade Estadual de Londrina

2016 2017

Brasil - Estaduais 4º 5º

Paraná 3º 2º

Paraná - Públicas 1º 1º

Sul do país 5º 4º

Fonte: Times Higher Education (adaptado).

6 GUIA DO ESTUDANTE

A Partir de 2016 o Guia do Estudante, fez algumas

mudanças nas avaliações dos Cursos, adotando uma metodologia

semelhante com a do INEP/MEC.

É uma pesquisa de opinião feita, basicamente, com

professores e coordenadores de curso. Ela atribui estrelas às

graduações – 5 estrelas (excelente), 4 estrelas (muito bom) e 3

estrelas (bom) – a fim de apontar aos vestibulandos os melhores

cursos do país.

6.1 O Passo a Passo da Pesquisa

Realizada anualmente, a avaliação se desenrola ao longo de

nove meses.

São cinco etapas básicas:

6.1.1 Atualização dos dados das Instituições

A redação do GE entra em contato, por e-mail ou telefone,

com cada uma das cerca de 2 mil instituições de ensino superior do

país. Através do preenchimento de um questionário eletrônico, as

escolas informam os cursos que serão oferecidos no próximo

vestibular. Em 2017, foram levantados cerca de 32 mil cursos.

31

6.1.2 Definição dos cursos que serão avaliados

Nem todos os 32 mil cursos participam da avaliação do GE.

Para ser avaliado, um curso deve preencher alguns pré-requisitos

como:

Ter a titulação de bacharelado ou de licenciatura.;

Data de conclusão da primeira turma igual ou inferior a 2015;

Ser presencial;

Ter turma(s) em andamento e ser oferecido no próximo

processo seletivo;

Não são consideradas as habilitações; o Guia do Estudante

avalia o curso como um todo. É considerado apenas um

curso por município de cada instituição.

6.1.3 Preenchimento do questionário do curso

Uma vez identificados os cursos que serão avaliados, a

redação entra em contato com os respectivos coordenadores e

solicita a eles o preenchimento de um questionário eletrônico, com

informações específicas sobre o curso.

Conteúdo do formulário:

O questionário é composto de 22 questões. Entre os assuntos tratados estão temas relativos ao corpo docente, produção científica, internacionalização, projeto didático pedagógico e instalações físicas.

Função do cadastro:

As respostas do questionário não são pontuadas pelo GE. Elas são disponibilizadas aos pareceristas para auxiliá-los no processo de avaliação.

Não preenchimento:

Mesmo que um coordenador não preencha o formulário ele é avaliado. Ele até pode vir a ser prejudicado por isso, na medida em que os pareceristas, muitas vezes, se baseiam nos dados informados pelos coordenadores para dar o seu conceito.

32

6.1.4 Pesquisa de opinião com os pareceristas

A redação do GE aciona uma equipe de cerca de 11 mil

pareceristas – coordenadores de cursos, diretores de departamentos

e professores. São eles que dão as notas aos cursos: excelente (5),

muito bom (4), bom (3), regular (2), ruim (1) e “prefiro não opinar”.

Cada curso recebe notas de, no mínimo, 7 pareceristas.

Cursos são avaliados em três aspectos

A partir de 2016, os pareceristas avaliaram cada curso sob

três aspectos – projeto pedagógico, corpo docente e

infraestrutura – atribuindo um conceito/nota para cada aspecto. A

nota final de cada parecerista para cada curso é a média desses três

conceitos.

Escolha dos consultores

Têm prioridade os professores que possuem currículo

cadastrado na Plataforma Lattes do (CNPq) e que lecionam na

graduação de uma instituição de ensino superior.

Avaliação online

Em 2016, 100% da avaliação foi feita via internet.

6.1.5 Consultoria técnica e definição das notas

A fim de evitar distorções, são descartadas a maior e a menor nota recebida por cada curso.

É feita, então, uma média das 5 notas consideradas válidas (média do curso em 2017).

Outra novidade foi que a partir de 2016 a nota final do curso, chamada de média móvel, incorporou o desempenho de notas nas duas avaliações dos anos anteriores, atribuindo diferentes pesos a cada ano: peso 3 ao último ano (2017), peso 2 ao penúltimo ano (2016) e peso 1 ao antepenúltimo ano (2015).

6.2 A Média

A média móvel foi calculada da seguinte maneira:

[3x média do curso no ano em questão (2017) + 2x média do curso no ano

anterior (2016) + 1x média do curso no ano anterior (2015) / 6].

33

6.3 As Estrelas

As estrelas apresentam novos intervalos de notas.

Com a mudança na metodologia da avaliação as faixas das

estrelas têm novos intervalos, que foram calculados em cima de

todas as notas emitidas pelos pareceristas no ano atual, resultando

no desvio padrão. Neste ano foi de 0,6528. Por esse motivo, os

intervalos devem variar ano a ano, dependendo das notas dadas.

Os intervalos das faixas das estrelas são:

à menor ou igual a 5 até 4,3472

à menor que 4,3472 até 3,6944

à menor que 3,6944 até 3,0416

à menor que 3,0416 até 2,3888

à menor que 2,3888

Fica mantida a regra pela qual os cursos só podem ganhar

ou perder uma estrela a cada ano. Lembre-se: estrela é diferente de

nota.

Assim que a pesquisa termina, a planilha com as notas dos

pareceristas é encaminhada para estatísticos de uma empresa que

atua na área de pesquisa de opinião. Eles prestam consultoria

técnica na sistematização e análise de dados à Avaliação do GE.

Todos os cursos que passaram pela avaliação obtêm um

conceito, mas somente são divulgados aqueles que conquistaram

três, quatro ou cinco estrelas.

Ressalta-se que, por se tratar de uma pesquisa de opinião,

os resultados refletem, sobretudo, a imagem que o curso tem

perante a comunidade acadêmica.

O Quadro 19 apresenta os Cursos de graduação da UEL e

as estrelas recebidas nas avaliações de 2012 a 2017.

34

Quadro 20 - Número de estrelas do Guia do Estudante por curso – 2012a 2017

CURSOS NÚMERO DE ESTRELAS

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Administração 4 4 4 5 4 4

Agronomia 4 4 5 5 4 4

Arquitetura e Urbanismo 5 4 4 4 4 4

Arquivologia 4 4 4 4 4 4

Artes Cênicas - Teatro 4 4 4 4 4 3

Artes Visuais - Lic* 4

Biblioteconomia 4 4 4 4 4 4

Biomedicina 5 5 4 5 4 4

Ciência da Computação 3 3 4 4 4 4

Ciências Biológicas - Bach 4 5 4 5 4 5

Ciências Biológicas - Lic* 4

Ciências Contábeis 4 5 5 4 4 4

Ciências Econômicas 4 4 4 4 3 3

Ciências Sociais - Bach 4 5 5 4 5 4

Ciências Sociais - Lic* 4

Design em Moda 4 4 4 4 4 4

Design Gráfico 3 3 4 4 4 4

Direito 5 4 4 4 4 4

Educação Física - Bach 4 4 4 4 4 5

Educação Física - Lic* 4

Enfermagem 4 4 5 5 5 4

Engenharia Civil 4 4 4 4 4 4

Engenharia Elétrica 3 4 4 4 3 3

Farmácia 4 4 5 5 5 4

Filosofia* 4

Física - Bach 4 4 4 4 3 3

Física - Lic* 3

35

CURSOS NÚMERO DE ESTRELAS

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Fisioterapia 5 5 4 5 4 4

Geografia - Bach 4 4 4 5 4 4

Geografia - Lic* 4

História - Lic* 3

Jornalismo 3 4 4 4 3 3

Letras - Bach 4 4 3 3 3 3

Letras - Lic* 5

Matemática - Bach. 4 4 4 4 3 4

Matemática - Lic* 4

Medicina 4 5 5 5 4 4

Medicina Veterinária 5 5 5 5 4 4

Música* 4

Odontologia 4 4 5 4 4 4

Pedagogia 5 4 4 4 5 5

Psicologia 4 4 3 4 4 5

Química - Bach 4 4 4 5 4 4

Química - Lic* 4

Relações Públicas 4 4 4 4 4 4

Secretariado Executivo 5 4 5 5 5 4

Serviço Social 5 5 4 5 4 4

Zootecnia 5 5 5 5 4 4

Fonte: Guia do Estudante. Observações: 5 = Excelente 4=Muito Bom 3=Bom * Cursos da UEL avaliados a partir de 2017

Estrelas Cursos %

5 5 10,4

4 35 72,9

3 8 16,7

Total 48 100,0

2017

36

7 RUF - RANKING UNIVERSITÁRIO FOLHA

O Ranking Universitário Folha (RUF) publicação anual da

Folha de São Paulo, não solicita informações diretamente da UEL,

as informações são coletadas em bases como: Inep-MEC, Web of

Science (Thomsom Reuters), SciELO, Inpi, FAPs, CNPq, Capes e

duas pesquisas Datafolha feitas anualmente.

No RUF são utilizados os seguintes indicadores:

7.1 Indicador de Pesquisa – 42 pontos

Considera-se o número de pesquisas científicas publicadas

pela Universidade nos dois anos anteriores nos periódicos indexados

na base "Web of Science".

Gráfico 5 - Pontuação do Indicador de Pesquisa

Fonte: RUF – Metodologia (adaptado).

7.2 Indicador de Internacionalização – 4 pontos

Considera-se a quantidade de citações internacionais por

docentes da Universidade feitas em artigos de grupos de pesquisa

37

internacionais em relação ao número total de docentes da mesma

Instituição.

Gráfico 6 - Pontuação do Indicador de Internacionalização

Fonte: RUF – Metodologia (adaptado).

7.3 Indicador de Inovação – 4 pontos

Leva em conta o número de pedidos de patentes (direito de

exclusividade para explorar comercialmente novas ideias) pela

universidade ao Inpi (Instituto Nacional da Propriedade Industrial)

nos últimos dez anos.

7.4 Ensino – 32 pontos

Em 2015 a pesquisa foi feita pelo Datafolha, com 726

professores escolhidos pelo MEC para analisar a qualidade de

cursos superiores. Esses profissionais são ouvidos sobre os três

melhores cursos do país em áreas em que são responsáveis pela

avaliação.

38

Gráfico 7 - Pontuação do Indicador de Ensino

Fonte: RUF – Metodologia (adaptado).

7.5 Mercado de Trabalho – 18 pontos

5.975 entrevistas realizadas pelo Datafolha em 2014, 2015 e

2016 com profissionais do mercado (de empresas, hospitais,

consultórios, escolas e afins). Esses profissionais são ouvidos sobre

as três melhores instituições nas áreas em que contratam.

Os Quadros 20 e 21 apresentam respectivamente, a posição

da UEL no RUF e os Cursos avaliados no Ranking Universitário

Folha em 2016.

Quadro 21 - Posição da Universidade Estadual de Londrina no RUF – 2012 a 2016

Universidade Estadual de Londrina

2012 2013 2014 2015 2016

RUF 25º 23º 24º 23º 25º

Brasil – IES Estaduais 6º 6º 6º 5º 6º

Geral do Paraná 3º 3º 3º 2º 3º

Fonte: RUF (adaptado).

39

Quadro 22 - Cursos avaliados no Ranking Universitário Folha 2016

Cursos Ranking no país Ranking no

Paraná

Administração 27º 1º

Agronomia 10º 2º

Arquitetura e Urbanismo 19º 2º

Biologia 12º 2º

Biomedicina 6º 1º

Ciências Contábeis 27º 4º

Ciência da Computação 85º 7º

Design 24º 3º

Direito 41º 6º

Economia 62º 6º

Educação Física 15º 2º

Enfermagem 7º 1º

Engenharia Civil 89º 10º

Engenharia Elétrica 68º 6º

Farmácia 21º 2º

Física 16º 2º

Fisioterapia 10º 1º

Geografia 18º 2º

História 14º 2º

Jornalismo 32º 4º

Letras 21º 2º

Matemática 18º 2º

Medicina 12º 2º

Medicina Veterinária 10º 2º

Moda 6º 1º

Odontologia 13º 2º

Pedagogia 19º 2º

Psicologia 20º 2º

Química 16º 2º

Serviço Social 11º 2º

Sociologia 12º 2º

Fonte: RUF (adaptado).

40

8 QUADRO RESUMO

Quadro 23 - Resumo das informações solicitadas pelas instituições avaliadoras

UEL GUIA3 RUF

QS WORLD

QS Amé-rica

Latina

QS BRICS

THE World

THE América Latina

CPC

Solicita Informação

sim não sim sim sim sim sim sim

Fontes de Informação

UEL Pesqui-sa de

opinião parce-ristas Enade

SITE Entre-

vistas c/ Profes-sores e profissionais do

mercado de

trabalho Enade

UEL, Pesquisa

global acadêmi-

cos e emprega-dores da

área dados do Scopus/

SITE Webo-metrics

Base QS

World

Base QS

World

UEL

UEL

UEL Censo Enade Capes

Periodicidade Anual Anual Anual Anual Anual Anual Anual

Tria-nual por

curso

Divulgação Set. Set. Set. Jun. Jul. Set. Jul. Nov./ Dez.

Ano acadêmico

Ano anterior

Depen-de do indica-

dor

Ano anterior

Ano ante-rior

Ano ante-rior

Ano ante-rior

Ano anterior

Ano ante-rior

Ensino sim 30

pontos 36%

40% Enade

Projeto pedagógico

sim 27,1%

de 30%

Infraestrutura sim 10,2%

de 30%

Volume, renda e reputação

34%

3 Para o Guia do Estudante a partir de 2016 a nota final do curso, chamada de média móvel, incorporou o desempenho de notas nas duas avaliações dos anos anteriores, atribuindo diferentes pesos a cada ano: peso 3 ao último ano (2016), peso 2 ao penúltimo ano (2015) e peso 1 ao antepenúltimo ano (2014).

41

UEL GUIA3 RUF

QS WORLD

QS Amé-rica

Latina

QS BRICS

THE World

THE América Latina

CPC

Reputação Acadêmica

30% 30% 15% de

36%

Reputação do Empregador

20% 20%

Relação corpo docente/aluno

10% 20% 5% de 36%

62,7%

de 30%

Citações em artigo

10% 5% 20%

Número de publicação

10% 10%

Proporção de equipe com um PHD

10% 10% 5% de 36%

Proporção de alunos estrangeiros

10% 5% 7,5%

Inovações p/ indústria

2,5%

Pesquisa científica

42

pontos

Internacionalização

4 pontos

Inovação 4 pontos

Mercado de trabalho

18

pontos

IDD 30%

42

9 REFERÊNCIAS

Guia do Estudante. Disponível em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/home/>. Acessado: anualmente.

INEP. Conceito Enade. Brasília: INEP/Ministério da Educação. Disponível

em: < http://portal.inep.gov.br/educacao-superior/indicadores/conceito-enade>. Acesso em: 04 jul. 2016.

INEP. Conceito Preliminar de Curso - CPC. Brasília: INEP/Ministério da

Educação. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/educacao-superior/indicadores/cpc>. Acesso em: 04 jul. 2016.

INEP. Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição – IGC. Brasília:

INEP/Ministério da Educação. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/educacao-superior/indicadores/indice-geral-de-cursos-igc>. Acesso em: 04 jul. 2016.

INEP. Nota Técnica Daes/Inep nº 58/2015. Brasília: INEP. Disponível em:

<http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/notas_tecnicas/2014/nota_tecnica_daes_n582015_calculo_do_cpc2014.pdf>. Acesso em: 28 set. 2016.

MARQUES, Fabrício. Critérios para entrar no clube. Revista Pesquisa FAPESP [online], São Paulo, ed. 244, p. 26-29, jun. 2016. Disponível em:

<http://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2016/06/026-029_Rankings_244.pdf?62d684>.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Arcu-Sul. Disponível em: < http://sistemaarcusul.mec.gov.br/arcusul/pages/pesquisaexterna/pesquisarCursoExterno.seam;jsessionid=Dk4d51U7TyrAWZpCb2Um7A__.node01#tabelaCursos>. Acesso em: 29 set. 2016.

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Times Higher Education. Disponível em: <https://www.timeshighereducation.com/>. Acessado: anualmente.

Times Higher Education - Metodologia. Disponível em: < https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/methodology-world-university-rankings-2016-2017>.