relacionamos las causas y consecuencias de un problema ... · diagrama de ishikawa o “espina de...

Relacionamos las causas y consecuencias de un problema

ambiental

En esta sesión, las niñas y los niños establecerán relaciones de causa y consecuencia respecto de un problema ambiental, a partir del análisis de la información obtenida en la entrevista realizada a sus vecinos y padres, y la organizarán mediante el diagrama de Ishikawa o “Espina de pescado”.

Verifica que los estudiantes hayan traído el material trabajado en la entrevista.

Prepara tarjetas de cartulina (en blanco). Fotocopia para los grupos correspondientes los textos del

Anexo 1 y el Anexo 2.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar Material trabajado en la entrevista. Tarjetas de cartulina (en blanco). Fotocopia de los textos del Anexo 1 y el Anexo 2. Papelotes, plumones de colores y cinta adhesiva.

177

CuARTO GRADO - uNIDAD 6 - SESIóN 21

Z_03 U6_SESIONES_INTEGRADOS_4TO.indd 177 18/08/15 02:54

En grupo clase

Saluda a los estudiantes y solicita a uno o dos voluntarios que comenten sus experiencias acerca de la entrevista que realizaron. Con estefin, formula las siguientes preguntas: ¿cómo te sentiste al realizar laentrevista?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más te llamó la atención de lo expresado por la persona entrevistada con relación al problema?Escuchasusrespuestasyfelicítalosporsuparticipación.

Comunica el propósito de la sesión: hoy organizarán, mediante el diagramadeIshikawao“Espinadepescado”,lainformaciónobtenidaen la entrevista, para establecer relaciones de causas y consecuencias acerca de la acumulación de basura cerca de nuestra escuela.

Selecciona junto con los estudiantes algunas normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.

• Respetarlosturnosdeparticipación.

• escuchar a los compañeros y a las compañeras cuando están participando;asícomoal/ladocentecuandocomunicaalgo.

• Expresarconocimientos,ideas,preguntasyopinionescontonodevoz adecuado.

• Respetar las diferentes ideas u opiniones.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRiCuLAR De PeRSonAL SoCiALComPeTenCiAS CAPACiDADeS inDiCADoReS

Actúaresponsablemente en el ambiente.

Evalúaproblemáticasambientales y territoriales desdemúltiplesperspectivas.

Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región.

178

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 21


Plantea al grupo clase las siguientes preguntas: ¿la información obtenidaatravésdelaentrevistanospermitiráidentificarlascausasy consecuencias del problema?, ¿qué preguntas de la entrevista nos brindan información acerca de las causas del problema?, ¿cuáles nos brindan información acerca de las consecuencias?, ¿cómo podemos organizar la información?, ¿todas las preguntas de la entrevista se refierenalascausasyconsecuenciasdelproblema?

escucha sus respuestas y comenta que, durante el desarrollo de la sesión, irán resolviendo juntos estas interrogantes y organizarán la información en un diagrama.

Dispón a los estudiantes en grupos y proporciona las tarjetas (enblanco)quepreparasteparaestapartedelasesión.

Planteaalgrupo1yalgrupo2lasiguienteinterroganteypidequeenun papelote organicen la información que obtuvieron en la entrevista, de esta manera:

Propón al grupo 3 y al grupo 4 la siguiente interrogante y pide que organicen la información, tal como se observa en la tabla. Luego, entregaal grupo3elAnexo1 yal grupo4elAnexo2. Señalaque,primero, deberán leer individualmente y luego dialogar en equipo para responder las preguntas planteadas.

En grupo de clase70minutos

DESARROLLO2.

problematización

Análisis de información

¿Qué dicen los vecinos con relación a la acumulación de basura cerca de la escuela?

Grupo1:Causas ¿Cuáles son las razones del problema de la acumulación de basura cerca de la escuela?

Grupo2:Consecuencias ¿Cómo afecta este problema a las personas y a los estudiantes de la escuela?

organizamos información obtenida en la entrevista

179



Reitera que, después de que terminen de escribir sus respuestas en las tarjetas, las deben pegar en el recuadro que corresponde; luego, pide que dos integrantes de cada grupo peguen en la pizarra el papelote que elaboraron y den a conocer las respuestas acordadas.

invita a los estudiantes a formular preguntas sobre aquello que no entendieron, no tengan claro o les haya generado dudas durante la exposición.

Absuelve las dudas, aclara las ideas y refuerza la información o corrige aquella que no sea correcta.

Indicaque,ahora,engrupo,atravésdeldiagramadeIshikawao“Espinade pescado”, relacionarán las causas y consecuencias de los problemas planteados (preguntas), a partir de la información registrada en lospapelotes que trabajaron y colocaron en la pizarra.

entrega a cada grupo el material necesario para el desarrollo de la actividad:unpapelote,tarjetas(enblanco),plumonesycintaadhesiva.

orienta a los estudiantes durante el trabajo en grupo y establece un tiempoprudencialparalarealizacióndelmismo.

Determina el inicio de la exposición: pide que,mediante la técnicadel museo, presenten sus trabajos de grupo. Procura que peguen sus papelotesenlasparedesdelaula,afindequepermanezcanallíhastalapróximasesión.

Consolida la información y aclara dudas si fuera necesario.

¿Qué dicen los especialistas acerca de la acumulación de basura en las calles?

Grupo 3: Causas Grupo 4: Consecuencias

Causas

Consecuencias

Problema: Acumulación de basura cerca de nuestra escuela.

180



Toma de decisiones

Propicialareflexióndelosniñosylasniñas,apartirdelassiguientespreguntas: ¿lo trabajado en esta sesión genera alguna preocupación en ustedes?, ¿cuál?; ¿será un problema que nos deba importar?; ¿podemos conversar de esto con otras personas?, ¿para qué lo haríamos?Escuchasusrespuestasymotívalosparaquepuedanasumirun compromiso personal sencillo como, por ejemplo, conversar con sus padres acerca de lo aprendido.

Promueve la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo aprendimos?; ¿pudimos relacionar las causasyconsecuenciasdelproblemaambientalidentificado?,¿paraqué lo hicimos?

Finaliza la sesión reflexionando acerca de la importancia de cuidarel ambiente y felicítalos por su participación en clase y por losaprendizajes logrados.

Solicita a los estudiantes que dialoguen con sus padres u otros familiares acerca de las causas y consecuencias de la acumulación de basura cerca de la escuela.

Tarea a trabajar en casa

10minutos

CIERRE3.

181



Anexo 1 Cuarto Grado

¿Por qué hay basura en las calles?

Labasuraconstituyeunodelosproblemasmásgravesqueafectanosoloanuestrasociedad, sino también a todas las sociedades del planeta, en especial, de las grandes ciudades.

La sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo sonfactoresqueinfluyenmuchoenlacantidaddebasuraquesegenera;porejemplo,unafamiliapromedio(queconstadecincopersonas)produceunmetrocúbicodebasura.Estasituación,aunadaalineficientemanejoquesehacedelosdesechos,provoca la contaminación, la cual produce, a su vez, una serie de daños a la salud tanto de las personas como del ambiente.

La acumulación de basura es constante en nuestra sociedad y cada día va en aumento. Lamentablemente, una de las razones más frecuentes por las que se produceestaacumulaciónesporquelamayoríadelaspersonasnotienenclaroslos hábitos de limpieza ni el respeto por el ambiente. esto se evidencia cuando no hacen un buen uso de los contenedores de basura o depositan los desperdicios fuera de ellos, o cuando acumulan los desechos de manera despreocupada sin tomar en cuenta que ensucian la ciudad.

Debemos tener presente que la responsabilidad de mantener nuestra ciudad sin acumulación de basura en las calles, en especial, el lugar donde vivimos, no solo le corresponde a las autoridades, sino también a nosotros mismos como pobladores; por ello, tenemos la obligación de depositar la basura en los lugares (tachos ocontenedores)ydelaformaadecuada(bienenvueltaynotirarlaalairelibre),asícomoponerenprácticahábitosdelimpiezaehigiene,afindecuidarelambientey vivir en un lugar saludable.

Pregunta:

•¿Porquéseacumulalabasuraenlascalles?

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/1930401/0/recortes-basura/limpieza-suciedad/calles-madrid-botella/#xtor=AD-15&xts=467263

182



Anexo 2 Cuarto Grado

¿Cómo afecta la basura a las personas y al ambiente?

Labasura,cuandoesexpuestadurantemuchotiempoalairelibre,causaerupcionesen la piel, mal olor, proliferación de fauna nociva y –en invierno– infeccionesrespiratorias debido a la contaminación.

Otros de los riesgos que genera la exposición de basura son las enfermedadesgastrointestinales.Estasseadquierenalcomeralimentoscontaminados,aquellosque se preparan a la intemperie, en muchos casos, cerca de depósitos de basura o en lugares que no cuentan con medidas de higiene, lo cual propicia que bacterias como la salmonella u otras los contaminen y los vuelvan nocivos para la salud.

Hay que comprender que si dejamos al aire libre la basura y no la depositamos en los contenedores, se convierte en una fuente de alimento para algunos animales, como roedores, cucarachas, insectos y otros más, que generan enfermedades en nosotros. Además, los líquidos que se derraman de la basura, tras su descomposición, son una fuente infecciosa.

Cuando la basura se pudre o se descompone, desprende gases tipo invernaderocomoelmetano,elóxidonitrosoyeldióxidodecarbono.Estosgasessonlosqueprovocanloscambiosclimáticosactuales,queafectanmuchoatodoslosseresvivosdel planeta. el aumento de temperatura de la Tierra es una de las consecuencias másnotoriasdeestecambioclimáticogeneradopordichosgases.Productodeesteaumento,nosololaszonasdehielohancomenzadoaderretirseocasionandoqueelnivel de agua de los mares aumente, sino también que estas aguas hayan empezado a calentarse produciendo lluvias torrenciales e inundaciones. Lo cierto es que si estasituacióncontinúa,elniveldelagua,alelevarse,desaparecerámuchasdelasciudades costeras.

Texto adaptado de:http://themis.tedf.org.mx

http://bienestar.salud180.com/salud-dia-dia/basura-causa-graves-problemas-de-salud

Pregunta:

•¿Cuálessonlosefectosdelaacumulacióndebasura?

183



relacionamos las causas y consecuencias de un problema ... · diagrama de ishikawa o “espina de...

Documents