relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge
DESCRIPTION
Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge. May Britt Drugli, RKBU/NTNU Barn med særlige behov – hvordan møte gråsonebarna, 7/10-2014. Hva ”nærer” barn og unges utvikling? (Getz & Vogt, 2013). Tidlig samspill – grunnlag for utvikling. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/1.jpg)
Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og ungeMay Britt Drugli, RKBU/NTNU
Barn med særlige behov – hvordan møte gråsonebarna, 7/10-2014
![Page 2: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/2.jpg)
Hva ”nærer” barn og unges utvikling? (Getz & Vogt, 2013)
• Nære relasjoner med rom for tilknytning • Følelse av tilhørighet• Trygghet og tillit• Å bli møtt med respekt• Å føle selvrespekt og stolthet• Engasjement og innflytelse• Avkobling og hvile
![Page 3: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/3.jpg)
Tidlig samspill – grunnlag for utvikling• Foreldrene må forstå og imøtekomme
barnets behov• Grunnleggende trygghet utvikles i det
tidlige samspillet• Hjernen ”kobles” opp gjennom barnets
samspill med sine omsorgsgivere• Senere utvikling bygger på disse
oppkoblingene
![Page 4: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/4.jpg)
Gi-og-ta samspill
•Noen av de mest essensielle erfaringer som bidrar til å forme strukturen i barnehjernen er gi –og ta –erfaringer i relasjonen mellom barn og viktige voksne i barnets liv (Shonkoff, 2013)
• Sosiale relasjoner og opplevelse av tilhørighet – fundamentale behov som må dekkes
![Page 5: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/5.jpg)
Anerkjennelse
• Barn og unges identitet dannes i gjensidig samspill med andre mennesker• Uten anerkjenelse fra betydningsfulle voksne - barn og
unge vil ikke utvikle trygghet i forhold til egne behov og tro på muligheten til å realisere egne ferdigheter
• Barn og unge er prisgitt viktige voksne i utviklingen av selvtillit, selvbevissthet og selvverd• De er svært sårbare for fravær av anerkjennelse• Hvilke barn og unge er i risiko for ikke å oppleve
seg «anerkjennelsesverdige»?
![Page 6: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/6.jpg)
Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden• Ikke noe er mer utviklings-og
helsefremmende enn gode relasjoner (Rutter, 2013)
• Gode relasjoner • Beskytter mot effekt av senere belastninger – er
forebyggende• Gode relasjoner etter belastning – kommer seg
raskere – er også «reparerende»
![Page 7: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/7.jpg)
Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden• Trygg tilknytning til foreldre og varm
familieatmosfære – den mest potente beskyttelsesfaktoren for barn/unge (Rutten et al., 2013; Rutter, 2013)
• Å få foreldre til å mestre omsorgsoppgaven – et svært viktig samfunnsansvar
• Foreldrestøtte/veiledning til familier i risiko – helst fra svangerskapet
![Page 8: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/8.jpg)
Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden, forts• Ansatte i barnehage og skole –
«betydningsfulle andre» • Den viktigste beskyttelsesfaktoren når
foreldrenes omsorg ikke er god nok
![Page 9: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/9.jpg)
Når foreldrene svikter (eks Rich-Edwards et al., 2012)
• Barn og unge som lever med omsorgssvikt• Stressede og utrygge• Unormale hjernestrukturer• Psykiske og fysiske helseplager på kort og
lang sikt
![Page 10: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/10.jpg)
Gode relasjoner til profesjonelle• Barn og unge trenger anerkjennelse og
bekreftelse hver eneste dag i barnehage og skole• Hvis alle får dette – vi har kommet langt• Noen trenger anerkjennelse og bekreftelse
enda mer enn andre• De har behov for «den ene» som bryr seg• Barn og unge i risiko – best utbytte av gode
relasjoner til ansatte i barnehage/skole (Sabol & Pianta, 2012)
![Page 11: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/11.jpg)
Tilførsel av ressurser• Barn og unge i risiko trenger• Formidling av aksept og
forståelse, bekreftelse, positiv oppmerksomhet • Noen som «ser» barnets/den
unges behov og som «bryr» seg• Å bli møtt med respekt for den
barnet/den unge er – ut fra sine forutsetninger• For eksempel se «bak» negativ
atferd – kan være en god grunn • Få redusert stress gjennom hjelp
og støtte • Positive opplevelser
![Page 12: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/12.jpg)
Hverdagen er viktigst• Det å tilføre barns/unges liv
ressurser og dempe stress - handler om å gjøre noe for dem i det vanlige hverdagslivet • For eksempel i barnehage og
skole
• Det ordinære – ikke det spesielle – er det viktige (Masten, 2001)
• Barn og unges basisbehov må dekkes
![Page 13: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/13.jpg)
Hvordan bygge gode relasjoner til barn/unge i risiko?• God gruppe-klasseledelse - fremmer «ytre»
trygghet (Hagstöm, 2010; Marzano & Marzano, 2003)
• Rutiner og strukturer som skaper forutsigbarhet • Demper stress og uro
• Gode beskjeder = tydelige forventninger• Deskriptive, positivt formulert, en i gangen,
gitt med vennlig stemme• Fremmer mestring – gode påminnere• Stressede barn/unge husker dårlig
![Page 14: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/14.jpg)
Hvordan bygge gode relasjoner til barn/unge?, forts
Bevisst bruk av daglige relasjonsfremmende strategier
Vennlig, respektfull og høflig væremåte -alltidBlikk-kontaktMye positiv kontakt og anerkjennende kommentarerBruk av navn (ved positiv kontakt)Fysisk nærhet ved hjelp og støtte (og ved korrigering)Vis personlig interesse for barnet/den ungeFormidle empati og forståelse for barnets/den unges situasjon - jfr Furman
![Page 15: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/15.jpg)
Når relasjoner har blitt negative• Relasjoner er dynamiske og kan endres• Den profesjonelle har alltid ansvar for å tilføre
relasjonen det som mangler• Må være villig til å rette søkelys mot eget bidrag i
relasjonen• Refleksjonsgrupper – nyttig• Men: må tørre å være konstruktivt kritiske mot
hverandre• Kun støtte – ingen endring
• Av og til kreves ekstern veiledning
![Page 16: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/16.jpg)
Når relasjoner har blitt negative, forts• Andelen av positiv kontakt med barnet/den unge må
økes• Kun dette som vil endre negative relasjoner
• Mange metoder kan brukes, for eksempel: • Registrer positiv kontakt hver dag i 14 dager og vurder
frekvens sammen med en kollega• Gjør noe praktisk sammen - utnytt alle muligheter for
positiv respons (non-verbal og verbal)• Sett av litt tid hver dag en periode til en-til-en kontakt• «Investering» i positiv kontakt• En aktivitet barnet/den unge liker• Følge og støtte barnets/den unges initiativ
• Krever samarbeid med kollegaer vedr tid
![Page 17: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081503/5681305d550346895d962647/html5/thumbnails/17.jpg)
Avslutning
• Barn og unge trenger en trygg oppvekst i nærvær av ansvarlige voksne• Alle kan gjøre en forskjell for barn og unge
i risiko• Det handler om relasjoner og om å bry seg