GERÊNCIA DE ENSINO LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

CIRCUITO 13

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

GAMA – DF JUNHO/2012

JOSÉ CARLOS COSTA BEZERRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Relatório do Estágio Supervisionado I apresentado no Curso de Licenciatura em Geografia da FTC – Faculdade de Tecnologia e Ciências, para a disciplina Estágio Supervisionado I.

GAMA – D. FEDERAL

JUNHO/2012

Sumário

1. Apresentação..........................................................................04

2. Caracterização da Instituição de Campo de Estágio..........09

3. Descrição das Atividades Desenvolvidas no Estágio........16

4. Apresentação dos Resultados..............................................19

5. Conclusão...............................................................................20

6. Referências.............................................................................22

Anexos

4

1. APRESENTAÇÃO

O presente relatório tem como finalidade descrever as ações/e ou

atividades desenvolvidas durante a realização da Atividade Teórico Prática da

disciplina de Estagio Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Geografia

da Faculdade de Tecnologia e Ciência – FTC, tendo como subsídios o trabalho

acadêmico realizado na disciplina de Pesquisas e Práticas Pedagógicas III,

propostas educacionais que elencará questões do ensino de geografia no

ensino fundamental, envolvendo os temas como orientação espacial e

cartografia.

A disciplina de Geografia apresenta um trabalho pedagógico que tem

como finalidade despertar nos discentes do ensino fundamental as

capacidades de: observar, conhecer, explicar, comparar e representar as

variáveis e/ou características do lugar em que vivem e de diferentes paisagens

e espaços geográficos.

No ensino fundamental em relação ao processo de aprendizagem,

nos educandos afloram os estágios cognitivos de Operações-concretas e

Operações-formais, donde com os ensinamentos de Geografia pelo professor,

os alunos perceberão as semelhanças e diferenças de paisagens, lugares e

também já dominarão o pensamento lógico e dedutivo de todos os conteúdos

ministrados nas aulas; o ensino de Geografia possibilita isso tudo, pois é uma

matéria de fácil compreensão e de bastante interatividade.

A destarte é de fundamental importância que sejam utilizados

diversos recursos didáticos no ensino de Geografia, principalmente em todos

os anos/séries do ensino fundamental, pois nessa fase, os alunos estão em

constante crescimento cultural e intelectual, além de estarem sedentos de

novidades.

O licenciado em geografia deve ter o máximo de preocupação com

as aulas que vierem a ser aplicadas, respeitando o Plano de Aula e o Plano de

Curso, as limitações do colégio, além de tentar ao máximo se atualizar e/ou

aperfeiçoarem no conhecimento da matéria que a posterior vier a ministrar,

5

pois assim os discentes confiarão e se dedicarão mais nas aulas, lógico e

evidente, apresentando sempre novidades e utilizando recursos didáticos

condizentes com o conteúdo a ser discorrido.

O ensino de Cartografia nas séries/anos finais do ensino

fundamental, na forma básica e simples, além de enaltecer o conhecimento

referente à orientação, se torna tão importante como o ensino das quatro

operações matemáticas. A Cartografia tem como objetivo a representação da

terra ou parte dela. É importante mostrar para os alunos como fazer a

transcrição gráfica dos fenômenos por meio da elaboração de mapas e cartas,

a fim de obter como produto um retrato mais preciso possível da realidade.

A principal relevância do ensino da Cartografia para os alunos do

ensino fundamental nas séries/anos finais é o de obter pelo menos o

conhecimento básico de orientação e representação gráfica dos objetos

dispostos no espaço.

A proposta de trabalho oriunda da Pesquisa e Prática Pedagógica III,

tendo como tema “O ensino da cartografia no ensino fundamental” se insere

na instituição de ensino escolhido para realizar o Estágio Supervisionado I, haja

vista que consta no Plano de Curso, para o 6º ano (antiga 5ª série do ensino

fundamental), no caso referente à disciplina de Geografia, diante dessa

proposta, Maria Simielli (2011, pg. 92) ressalta que:

(...)“ Na 5ª e 6ª séries, o aluno ainda vai trabalhar com alfabetização

cartográfica e eventualmente na 6ª série ele já terá condições de

estar trabalhando com análise/localização e com a correlação”1

O Estágio Supervisionado é uma parte importante de qualquer

curso de graduação ou licenciatura, pois é o momento dos alunos absorverem

e/ou transmitirem conhecimentos, num ambiente real; no caso dos futuros

licenciados esse ambiente será a sala de aula de uma escola. Assim sendo,

fica claro e cristalino que a função primor do estágio para os discentes é a de

promover sua interação ao mundo do trabalho escolar com a sua futura

profissão. Reforçando esse pensamento, Elza Yasuko (2011, pg. 26) cita que:

1 Simielli. Maria. Cartografia no Ensino Fundamental e Médio. A Geografia na Sala de Aula

6

(...)“ A Prática de Ensino e Estágio Supervisionado estão presentes

em todos os cursos de licenciatura, e devem ser considerados como

instrumentalização fundamental no processo de formação profissional

de professores. Assim, são segmentos importantes na relação entre

trabalho acadêmico e a aplicação das teorias, representando a

articulação dos futuros professores com o espaço de trabalho, a

escola, a sala de aula e as relações a serem construídas.”2

Com isso espera-se com esse estágio que os discentes sintam de

perto a pressão de uma das mais significativas profissões, a de educador,

sendo a sala de aula o laboratório das experiências absolvidas na faculdade,

mesmo que essa parte do estágio enfoque as observações e a aplicação do

Projeto de Intervenção Pedagógica referente à disciplina de PPP III, que é o

Projeto de Estágio que sofreu um processo de revisão didático-metodológico,

visando o fiel cumprimento das atividades propostas.

Todo trabalho deve possuir metodologias a serem seguidas, com o

fito de facilitar o trabalho a ser desenvolvido, pois é nela que se detalha de

forma rigorosa e exata toda a ação a ser desenvolvida no método do trabalho

de pesquisa. Tal afirmativa se insere no Estágio Supervisionado I, onde o

grupo de estágio deve definir e traçar os métodos (caminhos) para a

concretização deste estágio, que finalizará com um Relatório Individual; assim

sendo, o grupo deverá de início preparar os formulários a ser preenchido,

disponibilizado pela FTC, escolher uma instituição de ensino credenciada junto

ao MEC para as observações e aplicações do Projeto de Intervenção

Pedagógica referente à disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógicas III, e

logicamente, as metodologias em geral estão elencadas no Plano de Ação que

fará parte deste, como determina a ATP.

O trabalho educacional realizado gera expectativas quanto às

perspectivas, como estagiários há expectativas de sentir e conhecer o interior

de uma sala de aula e das instalações da escola escolhida para a realização

deste trabalho. Igualmente, a convivência durante a realização do estágio na

escola escolhida aproximará o estagiário do professor regente e dos discentes,

2 Passini, Elza. A Prática de Ensino de Geografia e o Estágio Supervisionado.

7

além de viver o dia a dia de um educandário, conhecendo todo o sistema e

analisando todos os acontecimentos.

Vale ressaltar que o trabalho de campo na escola escolhida se deu no

período de 09 de fevereiro a 06 de junho de 2012, no turno intermediário,

obedecendo assim ao calendário escolar e o Plano de Curso da disciplina de

Geografia do 6º ano, que tem como conteúdo inicial matéria ligada à

Cartografia e Orientação espacial, objeto de trabalho do Projeto de Estágio,

que será aplicado pelo grupo; a destarte, o Plano de Ação criado foi totalmente

cumprido, respeitando todas as atividades práticas do Estágio Supervisionado

I, sendo elas:

Realizei o Estágio Supervisionado I no Colégio Estadual Francisco

Machado de Araújo, situado no município de Luziânia/GO, sendo que no dia --

07/02/2012 apresentei-me à escola/campo de estágio, juntamente com outros

integrantes do grupo, munido da Carta de Apresentação e de Aceite para a

realização do Estagio Supervisionado I de Licenciatura em Geografia, assim,

ao apresentar-me à escola/campo, mostrei para a coordenação da instituição o

projeto de estágio, realizamos o Levantamento da Instituição Campo/Prática do

Estágio.

O professor regente se chamava Odair Marques Pereira, formado em

Filosofia, ministrava 03 (três horas) aulas de Geografia para cada turma do 6º

ano do Ensino; para comprovar a presença e a realização do estágio junto à

escola concedente, foram preenchidos Formulários de Controle de

Frequência, contendo as ações e atividades desenvolvidas:

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

ATIVIDADES FEV MAR ABR MAI JUN HORAS

Coparticipação da Regência /Regência de Classe

09 a 16 01 a 29 03 a 24 xxx xxx 28

Planejamento do aluno-estagiário 09 a 16 01 a 29 03 a 24 xxx xxx 40

Atividade de Coordenação/Complementar

xxx xxx 26 03 a 31

05

26

Correção de atividades/avaliações de aprendizagem

xxx xxx 26 03 a 31

05

26

Produção individual do Relatório Final de Estágio Supervisionado II

xxx

xxx xxx xxx

06 a 08

08

Carga Horária 128 horas

8

Sobre as atividades de campo/prática do Estágio Supervisionado foram

destinados 10 (dez) horas para Coparticipação da Regência e 18 horas para

Regência de Classe, e, a fase de Planejamento do Aluno Estagiário

(Planejamento de Atividades) foi realizada em conjunto, tendo início no dia

09/02/2012 com término em 24/04/2012. Vale salientar que, as aulas da

disciplina de Geografia são nas terças-feiras (02 aulas) e quintas-feiras (01

aula). Todas as atividades foram realizadas nos dias previstos da disciplina de

Geografia, haja vista que todos os estagiários trabalham pela manhã (8 horas

diárias), sendo dispensados somente nas terças e quintas-feiras.

As aulas foram interrompidas no período de Carnaval, que se iniciaram

no dia 21/02/2012, retornando as aulas no dia 01/03/2012.

Em relação ao Plano de Aula que deveria ter para as disciplinas

oferecidas no Colégio Estadual Francisco Machado de Assis, o professor

regente Odair Marques Pereira relatou que as aulas a serem ministradas

seguem apenas o Plano de Curso de cada disciplina, por determinação da

Subsecretaria Regional de Educação, relativo a um Projeto de

Desburocratização da Educação.

9

2. CONHECENDO A INSTITUIÇÃO DO CAMPO/PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Para a realização e concretização do trabalho do Estágio Supervisionado

I foi escolhido o mesmo colégio que foi realizado o Projeto de Intervenção

Pedagógica, referente à disciplina de PPP III, centro de ensino este localizado no

município de Luziânia, no estado de Goiás, no qual constam abaixo os dados da

instituição: específicas, muitos com nível superior completo ou em fase de

conclusão, além de coordenadores pedagógicos. Oferece Ensino Fundamental

(anos finais) e Ensino Médio nos turnos da manhã, intermediário, tarde e a noite.

A fase de levantamento de dados foi realizada nos dias 07 e 08 de

fevereiro de 2012, sendo desenvolvidas as seguintes atividades:

Apresentação dos integrantes do grupo à direção e coordenação

da escola;

Entrega da Carta de Apresentação (cópia nos anexos) à direção;

Preenchimento do Formulário de Levantamento de Informações

da Instituição Escolar;

Apresentação dos integrantes do grupo junto ao professor

regente Odair Marques Pereira, docente da disciplina de

Geografia;

Preenchimento do Formulário de Dados para Tramitação do

Termo de Compromisso de Estágio Aceite para a Realização do

Estágio (ver anexos);

Leitura rápida do Projeto Político Pedagógico do colégio;

Entrevista com o professor regente.

O Colégio Estadual Francisco Machado de Araújo, pertence à Rede

Estadual de Ensino do Estado de Goiás. É um centro de educação voltada para

o Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio, valendo salientar que

também existe a modalidade do EJA (Educação de Jovens e Adultos) ligado ao

PROEJA (Projeto de Educação de Jovens e Adultos da SEE/GO), no período

noturno.

10

A escola recebe recursos do Governo Estadual e Federal sendo eles,

PROAF (Programa de Ajuda Financeira), PNAE (Programa Nacional de

Alimentação Escolar) e PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola).

COLÉGIO ESTADUAL FRANCISCO MACHADO DE ARAÚJO

CEFMA

CNPJ: 030291840001-00

E-mail: 52076822@seduc.go.gov.br

Endereço: Alameda Santa Maria

Número: Área Especial 01 Lote 04

Bairro: Setor Aeroporto

Cidade: Luziânia

Estado: Goiás

CEP: 72800-000

Diretor: Welligton Ferraz de Morais

1.1 Corpo docente

Verificou-se que existe um número expressivo de professores para

todas as disciplinas, muitos cursando e outros com ensino superior completo,

porém, muitos docentes não possuem formação acadêmica na disciplina

que lecionam, como por exemplo, professor de matemática é formado em

economia, o professor de história é formado em sociologia, entre outros, sendo

que na disciplina que interessa para a realização deste, o professor da

disciplina de geografia é formado em filosofia. Fica eminente e claro a falta de

mestres com qualificação profissional nas disciplinas do ensino no estado de

Goiás, sendo comum esse fato em diversas escolas, comprometendo assim a

educação dos estudantes num todo.

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QUADRO DO CORPO DOCENTE

2.2 Corpo de Discentes

Os alunos da instituição de ensino são compostos por alunos de classe

social média e baixa, que residem em bairros adjacentes à instituição que está

localizada no centro do município de Luziânia.

Pela quantidade de educandos, existem turmas de um determinado

ano de ensino, que possuem na sala mais de 50 alunos, exigindo do

profissional de educação paciência e tranquilidade, além de firmeza e

desprendimento para a realização dos trabalhos educacionais, virtudes

importantes para a vida profissional de um educador, principalmente nas

condições adversas que permeiam a vida escolar.

QUADRO DO CORPO DISCENTE

2.3 Instalações Físicas

O colégio é relativamente novo, pois passou por reformas estruturais há

alguns anos atrás, bem providos de instalações físicas, porém como o centro da

cidade não foi planejado e a escola é uma das mais antigas do município, por

falta de espaço, esta é desprovida de uma quadra para a realização de atividades

físicas e esportivas, dificultando assim o trabalho dos professores de educação

física, que usam da criatividade para a aplicação dos conteúdos da disciplina de

educação física.

A biblioteca do colégio é pequena e apertada, com poucas mesas e

cadeiras, porém bem servida de livros didáticos e de literatura; abaixo segue um

quadro constando itens das instalações prediais:

Professores efetivos 15

Professores contratados 12

Diretor (a) 01

Vice- diretor (a) 01

Alunos matriculados 1.100

Alunos por sala/ média 45

12

QUANTO À ESTRUTURA FÍSICA/INSTALAÇÕES

2.4 Corpo de Auxiliares

Logicamente, para o bom desempenho de uma instituição de ensino, se

faz necessário que esta possua funcionários que auxiliam diversos serviços

indispensáveis à manutenção de uma escola, sendo:

QUADRO DO CORPO DE AUXILIARES

2.5 Informações Diversas

Segue abaixo informações importantes em relação a turmas,

distribuição dos horários dos turnos, utilização das salas e horário das aulas de

Geografia.

QUADRO DOS HORÁRIOS DOS TURNOS

TURNOS HORÁRIOS QTDE. HORAS

Matutino 07:15 a 11:15 04

Intermediário 11:15 a 15:15 04

Vespertino 15:15 a 19:15 04 Noturno 19:15 a 23:15 04

Banheiros 02

Salas de aula 10

Biblioteca 01

Auditório Nenhum

Laboratório de Informática 01

Cantina 01

Sala de coordenação 01

Sala de professor 01

Sala da direção 01

Secretaria 01

Quadra esportiva Nenhuma

Secretária 01

Funcionários 11

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QUADROS DE UTILIZAÇÃO DAS SALAS

ANO/SÉRIE QTDE. SALAS MODALIDADE TURNO

8º 01 Ensino Fundamental Matutino

9º 02 Ensino Fundamental Matutino

1º 02 Ensino Médio Matutino

2º 02 Ensino Médio Matutino

3º 03 Ensino Médio Matutino

6º 04 Ensino Fundamental Intermediário

7º 03 Ensino Fundamental Intermediário

8º 03 Ensino Fundamental Intermediário

8º 02 Ensino Fundamental Vespertino

9º 02 Ensino Fundamental Vespertino

1º 02 Ensino Médio Vespertino

2º 02 Ensino Médio Vespertino

3º 02 Ensino Médio Vespertino

1º 01 Ensino Médio Noturno

2º 02 Ensino Médio Noturno

3º 03 Ensino Médio Noturno

EJA 02 Ensino Fundamental Noturno

EJA 02 Ensino Médio Noturno

QUADRO DOS HORÁRIOS DE AULAS DE GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO

TERÇAS-FEIRAS

TURNO HORÁRIOS H/AULA POR

TURMA

TURMAS HORAS TOTAL

Intermediário 11:15 a 15:15 02 A e B 04

QUARTAS-FEIRAS TURNO HORÁRIOS H/AULA

POR TURMA

TURMAS HORAS TOTAL

Intermediário 11:15 a 1515 02 C e D 04

QUINTAS-FEIRAS

TURNO HORÁRIOS H/AULA POR

TURMA

TURMAS HORAS TOTAL

Intermediário 11:15 a 15:15 01 A, B, C e D 04

No CEFMA, para o curso do 6º ano, para disciplina de Geografia, foi

adotado como livro didático:

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Editora: EDITORA MODERNA

Editora Responsável: Sônia Cunha de Sousa Danelli

ISBN-13:

Formato: Médio

Acabamento: Brochura

Idioma: Português

Origem: Nacional

Edição: 2

Coleção: Projeto Araribá

Número de páginas: 216

Mediante avaliação criteriosa do sumário do livro, percebemos que o

livro apresenta os seguintes tópicos voltados ao ensino da cartografia, embora

em momento nenhum a palavra cartografia fosse citada:

UNIDADE 1 – A Geografia e a Compreensão do Mundo

Tema 3 - Orientação no Espaço Geográfico

A orientação pelo sol

A orientação pela lua

A orientação pela bússola

Os modernos instrumentos de orientação

Tema 4 - Localização no Espaço Geográfico

Os paralelos e os meridianos (latitude e longitude)

Representações gráficas

15

ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

No dia 08 de fevereiro foi realizada uma entrevista com o professor

regente se deu na sala dos professores, no Colégio Estadual Francisco

Machado de Araújo qual a transcrição segue se abaixo:

Aluno Estagiário: O senhor é formado em Filosofia. O senhor possui

alguma pós graduação ou mestrado?

Professor regente: Sim, fiz uma pós graduação na AEUDF de

Geoprocessamento.

Aluno Estagiário: O senhor gosta da disciplina de Geografia?

Professor regente: Sim, por isso fiz a pós em Geoprocessamento, a

fim de enriquecer meus conhecimentos geográficos e cartográficos, e, sempre

tive vontade de ser professor.

Aluno Estagiário: Para o senhor, o CEFMA é uma boa escola?

Professor regente: O CEFMA, infelizmente ainda é igual à maioria das

instituições de ensino público do Brasil. Há uma grande carência em recursos

didáticos, de dinheiro para a realização de eventos pedagógicos culturais,

enfim, falta melhorar bastante, inclusive os salários dos docentes.

16

3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO

ESTÁGIO

Coparticipação da Regência e Regência de Classe/ Planejamento do Aluno Estagiário

Ao futuro docente, o Estágio Supervisionado é obrigatório e de suma

importância, pois ele sentirá na “pele” o peso de ser um profissional da área da

educação; e é na fase de Coparticipação da Regência e Regência de Classe,

realizado juntamente com a fase de Planejamento do Aluno Estagiário, que o

aluno estagiário praticamente descobrirá no seu íntimo se é àquela vida de

mestre que deseja ser quando se formar no curso superior. Mas o que é

Coparticipação da Regência? O que é Regência de Classe? O que é

Planejamento do Aluno Estagiário?

Coparticipação da Regência é o apoio ou colaboração do aluno estagiário

ao professor regente nas atividades ou ações pedagógicas desenvolvidas na sala

de aula; Regência de Classe pode ser considerada o desempenho de atividades

inerentes ao futuro licenciado, sob supervisão e orientação do professor regente

da disciplina e Planejamento do Aluno Estagiário nada mais é do que o

planejamento de ações didático pedagógico desenvolvido pelo aluno estagiário,

visando concretizar, nortear e facilitar as atividades durante a realização do

Estágio, valendo ressaltar que o Estágio Supervisionado I foi desenvolvido no 6º

Ano, na turma A, do turno intermediário tendo como professor regente o docente

da disciplina de Geografia Odair Marques Pereira, tendo início no dia 09/02 com

término no dia 24/04/2012.

Nessa fase do estágio, foram realizadas as seguintes atividades,

totalizando 68 horas:

Observação de aulas ministradas pela professora regente;

Apoio diverso a professora regente;

Planejamento de atividades;

Aulas ministradas pelo aluno estagiário;

Treinamento sobre uso da bússola;

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Treinamento sobre uso do Google Maps;

Aplicação do Projeto de Intervenção Pedagógica;

Revisão de atividades;

Atividades de Coordenação/Complementar (AC) e Avaliação e/ou

Correção das Atividades

Essa fase que foi realizada em conjunto, Atividade de

Coordenação/Complementar (26 horas) e Correção de Atividades/Avaliações

de Aprendizagem (26 horas), tendo início no dia 26/04 a 5/6/2012, onde foram

desenvolvidas as seguintes atividades:

Correção dos exercícios do livro didático;

Participação em reunião dos professores;

Instruções da coordenação;

Atividade avaliativa;

Explicação da direção sobre formas avaliativas;

Apoio à coordenação;

Reunião com a coordenação;

Feedback com os demais alunos estagiários;

Correção das atividades avaliativas;

Entrega das atividades avaliativas corrigidas;

Reunião com a coordenação, com o professor/regente;

Despedida junto aos integrantes da comunidade escolar.

Sobre a Atividade Avaliativa foi realizado pelos discentes uma redação

dissertativa citando o que é Cartografia e sua utilidade, quais sãos os pontos

cardeais e noções sobre lateralidade.

Quanto ao Feedback, que pode ser considerado um recurso de

avaliação de projetos e de atividades desenvolvidas no campo do ensino,

realizado com a presença dos demais alunos estagiários, foram verificados

alguns pontos negativos como:

Ficou evidenciado que o espaço da sala de aula prejudicou um

pouco o trabalho (não existe auditório na escola);

Dificuldades dos alunos na produção de textos;

18

Não realizar a chamada dos alunos durante a realização da

Oficina Pedagógica, pois emana muito tempo;

Debate sobre a não obrigação da produção de Planos de Aulas

na instituição campo/prática, tendo como base o Plano de

Curso;

A falta de certos recursos pedagógicos e lúdicos no CEFMA

desmotiva os docentes quanto a ensinagem, posto que, é

inviável os professores arcarem com a despesa para a

aquisição de materiais pedagógicos, talvez por causa dos

salários baixos que os mesmos percebem.

Produção do Relatório Individual do Estágio Supervisionado I

A Produção individual do Relatório Final de Estágio Supervisionado I foi

realizada na biblioteca da instituição de campo-estágio, nos dias 06 e 08 de

junho, com duração total de oito horas.

Não foi tão difícil confeccionar o Relatório do Estágio, haja vista que,

todas as fases foram registradas em anotações num caderno, que a posterior

era repassada para o programa Word no notebook. A destarte foi de suma

importância o apoio não só do professor-regente, como de outros professores e

de outros estagiários que realizaram o Estágio Supervisionado I na mesma

escola-campo de estágio.

19

4. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

O Estágio Supervisionado I teve como subsídio a Atividade Teórico

Prática da disciplina de PPP III, do curso de Licenciatura em Geografia da FTC,

onde o estágio foi realizada no Colégio Estadual Francisco Machado de Araújo.

As aplicações do Plano de Ação do Estágio e do Plano de Aula foram

até fácil, haja vista que, quando da realização das atividades de Regência de

Classe, o conteúdo sobre Cartografia seguia em partes o Plano de Curso para

o 6º ano do Ensino Fundamental, no caso da disciplina de Geografia. A

aplicação do Projeto de Intervenção Pedagógica realizada na disciplina de PPP

III, foi parcialmente realizado, pois o Laboratório de Informática foi desativado

temporariamente devido à problemas relacionados à rede de internet.

Em relação aos discentes, ficou claro e cristalino que eles são

sedentos de novidades. As aulas referentes ao ensino de Orientação Espacial

(lateralidade e pontos cardeais) e de uso da bússola e do Google Maps,

usando técnicas de ludicidade, despertou os alunos que absolveram melhor os

conteúdos dispostos, tanto é verdade, que nas avaliações práticas e teóricas

eles tiveram notas altas, sendo a menor nota dada foi 8 (oito). O

comportamento dos discentes na sala de aula, quando do período de

observação de aulas ministradas pelo professor regente foi um pouco

perturbador; porém, quando da aplicação do Projeto de Estágio pelos alunos

estagiários, houve uma mudança drástica de comportamento dos educandos,

resultado esperado, pois a ludicidade tem essa característica, de impressionar

e de contagiar os alunos quanto a absorção de novos conhecimentos.

Quanto à avaliação do professor-regente, após preenchimento do

Formulário de Avaliação do Supervisor, e, em relação ao trabalho

desenvolvido, ele classificou como excelente e concluiu dizendo a mim que já

estou totalmente apto a desempenhar a função de educador.

Já em relação à reunião com a coordenação e direção da escola-

campo de estágio, foram tratados diversos assunto sobre educação, porém, os

assuntos mais discutidos foram de ordem política e classista.

.

20

5. CONCLUSÃO

Quando da realização do Estágio Supervisionado, os alunos

estagiários tentam colocar em prática toda a teoria e o Planejamento do

Estágio, mas nem sempre é fácil aplicar tudo que foi planejado, pois a prática é

um caminho difícil e tortuoso, pois obedece a dinâmica social, cultural e de

funcionamento de uma determinada comunidade escolar.

O aluno estagiário quando em formação, por força da grade curricular

aprende diversas condutas e regras legais referentes a educação, pois será ele

um futuro agente de transmissão de conhecimentos e de transformações,

teoria e práticas são os pilares da vida de um educador, educador este que

deve sempre estar se aperfeiçoando e aprendendo com fatos novos e

metodologias modernas para a aplicação dos conteúdos a ser ministrados em

salas de aula, porém as dificuldades e problemas que as maiorias das escolas

apresentam, principalmente nas escolas públicas estaduais, onde os governos

e a administração das escolas pouco fazem para melhorar a educação em

geral.

No Colégio Estadual Francisco Machado de Assis onde foi realizado o

estágio, o colégio possui instalações físicas relativamente novas, porém carece

de alguns pequenos reparos em determinados pontos da escola, o corpo

docente e de auxiliares são qualificados e numa quantidade que atende a

necessidade, porém há de se ressaltar que as maiorias dos trabalhadores da

educação são contratadas e não concursados. Há professores que não são

licenciados nas disciplinas que ministram. Fato bastante comum ainda no

estado de Goiás.

Foram preenchidos diversos formulários que fazem parte do

estágio que se encontram nos Anexos, no qual exigiu bastante paciência e

atenção de cada aluno-estagiário para sua confecção. Todas as atividades

previstas no Plano de Ação e no Plano de Aula foram cumpridas, respeitando

os procedimentos de ensino.

O tratamento do professor-regente, do diretor, dos professores e dos

demais funcionários do Colégio Estadual Francisco Machado de Araújo foi

marcante para a realização deste trabalho, pois como todos os docentes já

21

passaram pela fase de estágio supervisionado quando de suas formações

acadêmicas, alguns responderam a algumas dúvidas que surgiram durante o

Planejamento Didático Metodológico, na Coparticipação e Regência e,

principlamente quand o da elaboração do Relatório do Estágio Supervisionado

I.

22

6. REFERÊNCIAS

YASUKO, Elza Passini. Prática de Ensino de Geografia e

Estágio Supervisionado. São Paulo: Editora Contexto, 1ª

Reimpressão, 2011.

SOARES, R. T. C. ; LIMA, M. E. C. C. & QUADRO,

A.L. Importância e dificuldades do estágio curricular

obrigatório. Monografia. Universidade Federal de Minas Gerais,

2007-II.

OIT. Programa IPEC América do Sul. ANÁLISE DAS

POLÍTICAS E PROGRAMAS SOCIAIS NO BRASIL. Brasília,

2004. Disponível em:

http://www.oitbrasil.org.br/sites/default/files/topic/ipec/pub/dt182_

319.pdf Acessado em: 15 mar 2012.

KAERCHER, N. A; CASTROGIOVANNI, A. C. & REGO, N.

Geografia: Práticas Pedagógicas para o Ensino Médio. Porto

Alegre: Editora Artmed, 1ª Reimpressão, 2008.

GEOGRAFIA E DIDÁTICA. Coleção Como Bem Ensinar.

Petrópolis/RJ. Editora Vozes. 2010.

SOUSA, Andréia Aparecida Moreira de. Geografia e Literatura.

Goiânia/GO. Editora Kelps. 2010.

23

ANEXOS

Carta de Apresentação;

Formulário de Dados para Tramitação do Termo de

Compromisso de Estágio Aceite para a Realização do Estágio;

Termo de Compromisso de Estágio;

Formulário para Elaboração do Plano de Ação;

Roteiro de Revisão do Pré-Projeto de intervenção;

Formulário de Levantamento de Informações na Instituição de

Ensino;

Plano de Aula;

Formulário de Frequência do Aluno – Campo de Estágio;

Formulário de Avaliação do Supervisor - Campo de Estágio.