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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
CURSO DE PEDAGOGIA
MARNUCE LIMA DE AZEVEDO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
ENSINO FUNDAMENTAL I
São João dos Patos- MA 2013
MARNUCE LIMA DE AZEVEDO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
ENSINO FUNDAMENTAL I
São João dos Patos- MA 2013
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIA PARA EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
SUMÁRIO:
1. IDENTIFICAÇÂO:______________________________________________4
2. INTRODUÇÃO:________________________________________________5
3. DESENVOLVIMENTO:__________________________________________6
4. CONCLUSÃO:_________________________________________________7
REFERENCIAS:_________________________________________________15
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIA PARA EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
1. IDENTIFICAÇÂO:
MUNICIPIO: São João dos Patos-MA
ESCOLA: Escola Municipal Francisco Sá Sobrinho
ENDEREÇO: Av. Presidente Médice,Nº S/N, BAIRRO: Açudinho
DIRETORA: Eudina Maria Lopes de Carvalho
SUPERVISORA DE ESTÁGIO: Elizane Galvão
ALUNA ESTAGIÁRIA: Marnuce Lima de Azevedo
CÓDIGO: 09PESJP201 TURMA: “A”
EMAIL: [email protected]
TELEFONE: (99) 8149-4088
CURSANDA: 7º período
A aprendizagem contribui para o
desenvolvimento na medida em
que aprender não é copiar ou
reproduzir a realidade.
(Autor Desconhecido)
2. INTRODUÇÃO
A apresentação do relatório do estágio curricular obrigatório no ensino
fundamental I descreve como objetivo principal formar futuros Pedagogos
consciente, e que atuem no processo educativo, como formadores de cidadãos
críticos e reflexivos, procurando sanar a problematização do ensino escolar. A
realização do estágio acontecera na Escola Municipal Francisco Sá Sobrinho, na
cidade de São João dos Patos-MA, nos turnos:matutino no 2º ano do fundamental,
sendo a titular da sala a Professora Raimunda Nonata e vespertino no 4º ano do
fundamental, sala da Professora titular Cândida Dias Morais, sendo este executado
no período descrito abaixo:
OBSERVAÇÃO DA ESCOLA POLO
PERÍDO DE DOCÊNCIA EM SALA DE AULA
CULMINÂNCIA DO PROJETO
25/03/2013 22/04/ A 02/05/2013 06/06/2013
O estágio supervisionado é uma situação transitória de preparação para o
graduando, sendo componente obrigatório da organização curricular para os cursos
de licenciatura e base essencial para as atividades teóricas e práticas dos
conhecimentos específicos das disciplinas, no contexto escolar. Visto que, é
regulamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação ( LDB lei 9394/96), no
artigo 61; Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação,de modo a
atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos
das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:
I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos
fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;
II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados
e capacitação em serviço;
III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores,em instituições
de ensino e em outras atividades.
A atuaçãoda docência em sala de aula foi projetada junto à tutorapresencial
Marcilene Fonseca, acompanhada pela tutora a distanciaLeandra Pintoe a
Supervisora de Estágio Elizane Galvão, onde foi elaborado, revisado e aplicado com
muito êxito o Projeto “Virando Escritor Poeta”, e o mesmo foi desenvolvido nas
disciplinas das diversas áreas de conhecimento do ensino fundamental (Português,
Matemática, Ciências, História, Geografia,Arte, Religião) e com a aquiescência, ou
seja, consentimento da referidaescola/campo. Visando preparar os futuros
pedagogos nas competências e habilidades referentes à organização dos processos
de planejamento do ensino-aprendizagem dos educandos.
3. DESENVOLVIMENTO
O processo de desenvolvimento do projeto “Virando Escritor Poeta”, abriu
possibilidades para desenvolver a prática educativa nos princípios da complexidade,
na visão de sua totalidade, nas conexões das diversas áreas do conhecimento da
criança, buscando a formação para a cidadania e posicionamento ético social. Como
propõe Boutinet“O projeto como instrumento de investigação a serviço de uma
atividade de concepção gera novos estilos epistemológico centrado na
interdependência sujeito – ator/objeto de investigação” (2002, p. 149). Permitindo o
aluno a criar possibilidades de se expressarem com liberdade, ao qual manifeste seu
posicionamento nas atividades coletivas. Vale ressalta a importância da metodologia
da aplicabilidade do projeto, visando o respeito do tempo de aprendizagem de cada
aluno, visto que, seu desenvolvimento se dá na medida em que o aprender parti das
experiências e dos interesses prévios de cada indivíduo.
As atividades pedagógicas no período da docência aplicada no Ensino
Fundamental visou respeitar a identidade dos estudantes e as ações didáticas
específicas, na qualidade em que rege a legislação educacional e as orientações
das Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, de forma a
assegurar a integração entre professor/aluno junto ao estagiário do curso de
pedagogia.
O Estágio guardará consonância com a LDB, no art. 32, que determina como
objetivo do Ensino Fundamental, a formação do cidadão, mediante:
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade
humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
3.1Campo de Estágio
Com base nos indicadores de qualidade da educação básica, a Escola
Municipal Francisco Sá Sobrinho, está adequada para o funcionamento da educação
básica, a escola foi construída em 1986, contendo sete (7) salas de aula, quatro (4)
banheiros, um bebedouro elétrico grande, uma (1) secretaria, uma (1) diretoria,
uma(1) biblioteca, uma(1) sala de informática, dois (2) depósitos, um(1) pátio grande
e um espaço enorme ao redor da escola em que plantam a horta escolar e serve
para a recreação dos alunos.
Essa referida escola recebeu esse nome em homenagem ao 1º intendente
deste município – São João dos Patos funciona nos turnos matutino e vespertino
com a clientela de educandos matriculados na educação infantil e fundamental de 1º
ao 9º ano, sendo sua demanda de 472 alunos destes alunos da zona urbana e zona
rural, tendo como meta, melhorar a qualidade de vida do educando, proporcionando
condições adequadas para sua formação integral, tornando-os mais crítico e criativo
para futuramente atuar na sociedade como agente transformador do seu meio.
A parte administrativa écomposto por vinte e seis (26) funcionários, destes,
uma (1) diretora, uma (1) supervisora, uma (1) coordenadora, quatorze (14)
professores, três (03) secretárias no setor administrativo, cinco (5) serviços gerai e
dois (2) vigias, que trabalham coletivamente para o bom desempenho das atividades
escolares, sendo tudo comprovado com o seu índice no Índice de Desenvolvimento
da Educação Básica – IDEB, em que a meta para 2014 já foi alcançada. No que se
observou a escola é ampla e ventilada, oferece segurança para seus alunos por toda
murada e vigias atentos a toda ação de quem nela estuda ou visita.
Em relação ao aspecto físico do ambiente escolar, é visível perceber que
sua estrutura possui as instalações necessárias às atividades docentes, como rede
de esgotos e de abastecimento de água, energia elétrica, coleta de seletiva de lixo,
rede telefônica, internet e já é toda acessível aos estudantes portadores de
deficiência, tendo rampa de acesso, piso adequado e banheiro acessível.
Explicitando os aspectos pedagógicos da escola, mostra-se muito eficiente,
sendo a diretora geral a senhora Eudina Maria Lopes de Carvalho, Pedagoga e
especialista em Psicopedagogia, a Supervisora Camélia, pedagoga e
psicopedagoga,a CoordenadoraMarlene, Pedagoga especialista em
Psicopedagogia. Referindo-me aos professores todos possui nível superior, e sendo
a maioria pedagogos, a totalidade de professore efetiva é de 100%. Intuindo ainda o
aspecto pedagógico, a mesma possui Proposta Pedagógica, constitui-se em um eixo
norteador que tem como função tornar possível a organização e a reorganização da
prática docente, onde é estendida a toda comunidade escolar,onde foi criada
coletivamente por todos os seguimentos que formam essa escola. O planejamento é
feito mensalmente, mas ficando esclarecido que se observou a flexibilidade a
qualquer momento se necessário, este é marcado no calendário escolar da
Secretaria Municipal de Educação do Município. Há também além do planejamento
um encontrão com todos os professores para verificação de atividades em que
podem expor suas ideias, pedi ideias e receber e passar experiência da sala de
aula, sendo que o encontrão serve para cada mostrar o avanço e o que precisa ser
feito para melhor o ensino/aprendizagem.Em relação à prática pedagógica dos
professores, todos tem coerência com a função que desenvolve, poissãovisíveis
seus compromissos com a educação, considerando os alunos como sujeitos.
A metodologia aplicada nas aulas são geralmente as aulas expositivas e
dialogadas, atividades em grupo e individual, atividades lúdicas e muito mais.
Levando as crianças a alcançar a concepção dos objetivos proposto pela escola. A
Avaliação é de maneira qualitativa, quantitativa e observatória. Os recursos
didáticos são muito ricos, sendo disponível para todos os professores para que
enriqueçam suas aulas em todas as disciplinas. A integração escola comunidade se
dá pelas reuniões, palestras, visitas individuais dos pais e eventos, sendo a escola
muito frequentada e está localizada próximo aos serviços públicos como o SAMU,
Posto de saúde do bairro, e a UPA.
Nas salas de aula os alunos são respeitados nos seus princípios de
liberdade, integração, participação, não havendo discriminação racial e social. A
escola trabalha seus alunos a viverem com hábitos saudáveis, através da higiene,
contribui com a melhoria do meio ambiente, através da coleta de lixo. Os alunos tem
a disponibilidade de uma equipe multidisciplinar formado por uma equipe da
Secretaria de Educação do Município, composta por psicopedagogo, assistência
social, nutricionista, dentista, psicólogo, etc. Sendo que os mesmo trabalham não só
nesta escola, mas em toda rede municipal de ensino, com palestra, consultas, entre
outras atividades se necessário.
3.2 Atividades desenvolvidas
No campo escolar em que as atividades foram desenvolvidas, ansiava - se
pelo projeto didático que seria desenvolvido multidisciplinarmente, assim, foi
possível realizar com sucesso o projeto “Virando Escritor Poeta”, nas salas do 2º e
do 4º ano, sendo almejado meus objetivos na prática pedagógica.Trabalhar os
poemas, poesias e contos dos escritores brasileiros fez a grande diferença nesse
projeto, visto que se buscou sanar a problemática das dificuldades dos alunosquanto
à leitura e compreensão de textos, fazendo-os relacionar as informações lidas no
texto e refletindo nas atividades de interpretação. O Projeto foi desenvolvido dentro
das disciplinas, visto que, foi notório a percepção junto a professora titular trabalhar
assuntos que envolvam diversas disciplinas ao mesmo tempo, os trabalhos
executados em sala de aula foram feito de maneira que houvesse interação entre os
alunos, produzindo cartazes em grupos, atividades individuais, compartilhadas como
a leitura, tudo com o objetivo transformar o dia a dia das aulas desses alunos,
visando sempre a melhoria da comunicação e o gosto pela leitura, foi proposto aos
alunos,diversas atividades a vários tipos de textos, mostrando que o recurso para o
domínio e habilidades na leitura, pode torná-los interativos e coletivos.
O projeto trabalhou atitudes e valores, aspectos fundamental do processo
educativo, contribuindo para o processo de si autoconhecer através do lê,
apresentou-se vários tipos de textos desafiando sua compreensão nos exercícios, e
observara nos alunos que os exercícios eram feitos com mais produtividade
tornando-se prazeroso de fazer. O foco maior foi as POESIAS, levando os alunos a
reescreverem de sua maneira como as entenderam. Todas as atividades chamaram
atenção dos alunos, pois foi muito utilizado o lúdico nas aulas, sendo assim, todos
os dias trabalhamos em coletividade e interação. O que mais chamou minha atenção
neste estágio foi a forma de como se comportavam os alunos, eles tem respeito pelo
docente, deixando a aula muito mais proveitosa.
Os conhecimentos que adquiri neste estágio é que se pode mudar as formas
de ministrar as aulas, principalmente em se tratando de séries de alfabetização, que
com um simples cartaz, você ajuda os alunos a conhecer o que é um parágrafo,
sinais de pontuação, o que é uma frase, com metodologias que levam todos a
participarem das aulas, fiz um cartaz com um texto no 2º ano para trabalhar as
palavras com “t “e “v”, então, vi que de 38 alunos, 5 não participavam das atividades
coletivas, eram tímidos, foi aí que me desafiei a fazê-los a participarem da seguinte
maneira: escrevi os cartazes, pedi para se juntarem em grupos, lerem várias vezes
e recortarem as palavras, visto que cada pessoa do grupo, formaria uma frase e
pregaria a sua frase no quadro, formando o texto completo, pra minha surpresa, os
que tinham vergonha de se expressar passaram a participar todos os dias das aulas.
O maior foco do projeto foi trabalhar a leitura e escrita, pelas poesias por que chama
mais a atenção do leitor, pela musicalidade (rimas), estética (versos), que pode
envolver poetas conhecidos do nosso país. Como os planejamentos são feitos para
serem trabalhados durante o mês, vi a necessidade de participar e está adequada
com o ritmo da escola,então foi adaptado todo conteúdo dentro do projeto “Virando
Escritor Poeta”, sem prejudicar os alunos. Com isso trabalhei o projeto dentro das
atividades didático-pedagógicos desenvolvidas no campo de estágio durante minha
docência em sala de aula 80 horas/aulas, da seguinte maneira nos dois turnos e em
séries diferentes:
Disciplina: Português
Assuntos:
2º ano em fase de alfabetização:T e V
4º ano: Texto: Poema de Manoel Bandeira ( Tema e Variações), Gramática:
Artigo, Adjetivo, Ortografia: gr.
Disciplina: Matemática
Assunto:
2º ano: unidade, dezena e centena.
4º ano: Figuram não planas e medindo o contorno
Disciplina: Ciências
Assunto:
2º ano: Conhecendo o meio ambiente, as plantas.
4º ano: De olho nas embalagens dos alimentos
Disciplina: Historia
Assunto:
2º ano: O tempo
4º ano: Os antigos povos indígenas.
Disciplina: Geografia
Assunto:
2º ano: O dia a dia na Família
4º ano:O planeta Terra pede socorro...
Disciplina: Arte
Assunto:
2º e 4º ano: Cores e formas geométricas Planas
Disciplina: Religião
Assunto: 2º e 4º ano: Melhorando a indisciplina na escola com as Palavrinhas
mágicas e construindo valores na sociedade.
A metodologia que foi utilizada ajudou muito para que tivesse êxito na
docência, visto que chamou atenção dos alunos:
METODOLOGIAS UTILIZADAS EM SALA DE AULA NA DOCÊNCIA:
Contar historinhas: Pinóquio e chapeuzinho vermelho, contos, versos e trava
línguas, das letras T e V; Mostrar diferentes tipos de T e V em cartão de bolso;
Utilizar o globo terrestre mostrando que o nosso planeta começa com a letra T;
Explicação dos conteúdos; Conversas informais; Atividades orais e escritas;
Recortes em revistas e jornais; Produzir seu poema, de maneira pessoal e criativa;
Confeccionar cartaz em grupo com poemas de autores brasileiros;Conversas
informais, demonstrando as diferenças de unidades, dezena e centena;Atividades de
indagação oral, através de atividades que visam à fixação ou a expansão dos
conteúdos, além de desafios que buscam aumentar o interesse dos alunos pelo
assunto estudado;
Exercícios escritos, individual em dupla e em grupo;Experiência com
materiais reciclados para trabalhar a junção de elementos para formar as
quantidades que formam unidade dezenas e centenas; Recortes e colagens de
revistas e jornais, que possibilite o aluno a compreender o que são figuras não
planas; Utilizar o material dourado para facilitar a aprendizagem com o material
concreto; Exposição do conteúdo, estigando os alunos a participação da montagem
do painel de vários tipos de plantas e de vários tipos de embalagens de alimentos,
mostrando as diferenças de plantas, rótulos entre outros; Apresentação do poema
de Carlos Drummond de Andrade– Infância , explorando as planta ( cafezeiro) e as
embalagens dos tipos de café; Cantiga de roda “as flores” , mostrando que as
plantas não devemos destruir a natureza; Atividades verbais, escritas e
xerocopiadas; Recortes e colagens de revistas e jornais que mostrem as atividades
da criança no seu dia a dia;
Perguntas para as crianças sobre os tipos de embalagens de alimentos;
sobre as plantas que elas conhecem e plantas de outras regiões, etc. Colagens de
material reciclado (pó de madeira), extraídos de plantas; Exposição do conteúdo,
estigando os alunos a participação da montagem do painel do tempo, mostrando as
mudançasdo clima em quente, frio, ensolarado, nublado; Apresentação do poema de
Vinicius de Morais- O Relógio, explorando os dias a hora, o dia à noite. Leitura da
fábula o vento e o sol, mostrando que não devemos nos expor por muito tempo ao
sol; Pesquisas sobre os povos indígenas que viviam no território que viria a se
chamar Brasil. Atividades verbais, escritas e xerocopiadas; Recortes e colagens de
revistas e jornais que mostrem as atividades da criança no seu dia a dia e imagens
que explicitarão a importância do índio que os levema entender como viviam esses
povos no passado;
Explanação do conteúdo, incentivando a participação do aluno, através de
cartazes imagens e fotos da família e de diversas formas de cuidado com o planeta;
Apresentação do poema de Mario Quintana – Cidadezinha cheia de graça, e
Gonçalves Dias – não me deixes!,explorando –os para atividade de produção de
textos. Atividades verbais, escritas e xerocopiadas; Recortes e colagens de revistas
e jornais que mostrem as imagens queexplicitarão a importância do planeta terra.
Exposição da aula com uso do material concreto das formas geométricas planas
coloridas, mostrando que além das formas a s cores estão presentes no nosso dia a
dia;
Atividades mimeografadas com desenhos onde as crianças irão pintar com
as cores sugeridas pela professora; Recorte em revista e jornais de figuras que
tenham a forma de retângulos, triângulos, círculos e quadrados. Pedir para a criança
desenhar no quadriculado as formas geométricas planas; Utilizara moeda para
desenhar o círculo, Trabalhar as cores e as figuras em sequências lógicas;
Brincadeiras como Amarelinha e o coelho troca de toca, desenhado s no chão do
pátio da escola; Conversas informais, mostrando a importância de respeitar as
pessoas;Explicar que devemos ter uma boa convivência com os colegas, professora
e a família;Atividades orais, escritas e xerocopiadas;Construção da árvore dos
saberes junto com os alunos, mostrando que devemos ser educados;Cantar a
cantiga de roda: se esta rua fosse minha, explicando após a importância do amor,
união e da valorização de uma educação familiar e escolar.História em álbum
seriado da historinha do Pinóquio, onde será mostrado que a mentira é algo que
prejudica a confiança dos pais. Leitura em roda de uma historinha que envolve o
movimento;
Atividades com música infantil “estátua” Explanação dos desenhos no cartaz,
mostrando os movimentos Demonstração pelas crianças das posições que se
encontra a figura de cada cartaz; Conversas informais; Atividades orais e movimento
corporal; Explicação da importância dos movimentos físicos para o corpo humano se
desenvolver.
AVALIAÇÕES UTILIZADAS EM SALA DE AULA NA DOCÊNCIA:
- Avaliação diagnóstica – em geral, é inicial e tem por objetivo averiguar os
conhecimentos que os alunos já possuem adquirido nas etapas anteriores do
processo de ensino/aprendizagem;
- Avaliação formativa– no recorrer do processo de ensino, para que o professor
visando conhecer informações para um possível replanejamento, se necessário;
- Avaliação somativa – ao final do processo e tem como objetivo identificar o
conhecimento assimilado pelos alunos, se satisfatório;
-Avaliação quanto à adequação do gênero trabalhado, marcas de autoria,
convenções da escrita; Exposição de poesias e textos produzidos pelos alunos
4- CONCLUSÃO:
O Estágio Supervisionado é uma parte do currículo muito importante na
formação do futuro professor porque é a oportunidade de experimentar e realizar, na
prática, o conhecimento teórico adquirido no decorrer da sua formação
acadêmica.No entanto, a apreensão e a ansiedade no início são normais, devido a
responsabilidade de poderrealizar um bom trabalho. Contudo, a integração com a
direção, com as professoras regentes e principalmente com os alunos possibilitou-
me para um bom andamento nessa fase como aluna/estagiária. O estágio como
experiência foi uma oportunidade de aprofundar os conhecimentos e a capacidade
criativa na resolução dos impasses encontrados durante esse período. É claro que o
estágio não foi perfeito em 100%, mas as dificuldades fazem parte do processo de
aprendizagem. Assim meus agradecimentos a todos que colaboraram com essa
maravilhosa experiência vivida com os alunos da referida escola.
REFERÊNCIAS:
Alfabetização: livro do aluno 3ª ed. ver. e atual. / Ana Rosa Abreu... [et al.] Brasília: FUNDESCOLA/SEF-MEC,2007.4v.: 96 p. v. 3. Conteúdo: v.1: advinhas canções, cantigas de roda, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-linguas; v.2: contos tradicionais; v.3: contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos; v.4: textos informativos, textos instrucionais e biografias. 1. Alfabetização. 2. Ensino fundamental. 3. Escola pública. I. Abreu, Ana Rosa II.
Aratangy, Claudia Rosenberg III. Mingues, Eliane IV. Dias, Marilia Costa v. Durante, Marta VI. Weisz, Telma VII. Ministério da Educação/FNDE VIII. FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE.
Brasil. [Lei Darcy Ribeiro (1996)]. LDB :Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional : lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional. – 5. ed. – Brasília : Câmara dos Deputados, Coordenação Edições Câmara, 2010. 60 p. – (Série Legislação ; n. 39) ISBN 978-85-736-5670-1 (brochura) 1. Brasil. [Lei Darcy Ribeiro (1996)]. 2. Educação, legislação, Brasil. 3. Educação e Estado, legislação, Brasil. 4. Política educacional, Brasil. I. Título. II. Série. http://ava.nead.uema.br/moodle/ PCNS DO ENSINO FUNDAMENTAL http://www.atividadeseducativas.com.br
http://www.editorapositivo.com.br
http://www.klickeducacao.com.br
http://revistaescola.abril.com.br
http://www.uff.br/cdme/simetria
http://www.unimed.coop.br
PEOJETO
PLANO DE AULA ( SOMENTE PORTUGUES E MATEMÁTICA)
FOTOS
DOC. ESTÁGIO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO-UEMANET
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
MARNUCE LIMA DE AZEVEDO
TÍTULO DO PROJETO
VIRANDO ESCRITOR POETA
SÃO JOÃO DOS PATOS 2013
MARNUCE LIMA DE AZEVEDO
VIRANDO ESCRITOR POETA
Trabalho apresentado à disciplina Prática de
Ensino na Dimensão Docente sob a orientação da
professora Jocélia dos Reis Soares como pré-
requisito obrigatório para aprovação estágio II.
SÃO JOÃO DOS PATOS - MA
2013
1 - IDENTIFICAÇÃO
1.1 Título/Tema: VIRANDO ESCRITOR POETA
1.2 Autor (a): MARNUCE LIMA DE AZEVEDO
1.3 Público alvo: Alunos do 2° e 4º Ano do Ensino fundamental I
1.5 Área de abrangência:
2 - JUSTIFICATIVA
Frente às dificuldades apresentadas pelos alunos do Ensino Fundamental do 2° e 4º
ano, da Unidade Escolar Municipal “Sá Sobrinho”, São João dos Patos-MA, quanto à
compreensão de textos, ou seja, não compreendem o que lêem, não fazem relações entre as
múltiplas informações que recebe, têm dificuldade de interpretar e fazer dedução, e com o
intuito de acatar a concepção de texto como objeto de comunicação, propomos desenvolver
atividades relacionadas a todos os tipos de textos, mostrando que o recurso para o domínio
das habilidades de leitura pode tornar-se interativo e coletivo. O projeto irá ajudar a trabalhar
atitudes e valores, aspectos fundamental do processo educativo, além de contribuir para o
processo de autoconhecimento, apresentando vários tipos de textos como um desafio que
pressupõe um exercício produtivo e prazeroso, pois é o objetivo maior de um projeto de
leitura, envolvendo outras disciplinas.
porém enfocaremos como mídia escrita, a POESIA, por ser um gênero que chama mais a
atenção do leitor, pela musicalidade (rimas), estética (versos), que pode envolver poetas
conhecidos do meio social do aluno.
3 - OBJETIVOS
3.1Geral
Aprender a escutar, ler, compreender, interpretar, declamar e produzir poemas, reconhecendo
e afazendo ouso dos recursos da linguagem poética quanto à sonoridade e estética.
3.2 Específicos
- Identificar as principais características da poesia
- Reconhecer características de gêneros literários e de gêneros não literário;
- Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético;
- Interpretar poemas;
- Aprimorar e incentivar a leitura;
- Trabalhar a entonação na leitura oral;
- Trabalhar e valorizar os poetas e autores do texto;
- Fazer com que os alunos consigam distinguir nos textos narrativos a voz do narrador e as
vozes dos personagens;
- Incentivar a produção de textos poéticos;
- Investigar as relações entre som e sentido na poesia;
- Desenvolver a criatividade e o processo de produção oral e escrita bem como suas
respectivas habilidades;
- Facilitar o acesso ao conhecimento, desenvolvendo a leitura e a oralidade.
- Conhecer outras possibilidades de registro de memória: desenho e/ou pintura, poema.
2 METODOLOGIA
• Atividades em sala de aula:
- Coletivas;
- Em grupos;
- Individuais;
- Trabalho de produção de textos;
- Ilustração de texto;
- Aulas expositivas e explicativas;
- Debate, relatos, leitura, pesquisas de autores conhecidos;
- Confecção de murais e cartazes com diversos textos e poesias;
- Atividades orais e escritas, correção;
- Dramatização de poesias
- Organização de recital.
5 - RECURSOS
-Textos diversos
- Material do aluno
- Poesias
- Música
- Papel
-Caneta
-Pincel
-Lápis de cor
-livro didático e pedagógico.
6 - CRONOGRAMA
ELABORAÇÃO DO
PROJETO
PERÍODO DE
EXECUÇÃO DO
PROJETO
CULMINÂNCIA DO
PROJETO
MARÇO-ABRIL/2013
ABRIL/MAIO/2013 JUNHO/2013
7- AVALIAÇÃO
Sugerimos que a avaliação se realize em suas quatro esferas:
- Avaliação diagnóstica – em geral, é inicial e tem por objetivo averiguar os conhecimentos
que os alunos já possuem adquirido nas etapas anteriores do processo de
ensino/aprendizagem;
- Avaliação formativa– no recorrer do processo de ensino, para que o professor visando
conhecer informações para um possível replanejamento, se necessário;
- Avaliação somativa – ao final do processo e tem como objetivo identificar o conhecimento
assimilado pelos alunos, se satisfatório; -Avaliação quanto à adequação do gênero trabalhado, marcas de autoria, convenções da escrita;
- Exposição de poesias e textos produzidos pelos alunos.
REFERÊNCIAS Alfabetização: livro do aluno 3ª ed. ver. e atual. / Ana Rosa Abreu... [et al.] Brasília:
FUNDESCOLA/SEF-MEC,2007.4v.: 96 p. v. 3.
Conteúdo: v.1: advinhas canções, cantigas de roda, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-
linguas; v.2: contos tradicionais; v.3: contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos; v.4: textos
informativos, textos instrucionais e biografias.
2. Alfabetização. 2. Ensino fundamental. 3. Escola pública. I. Abreu, Ana Rosa II. Aratangy,
Claudia Rosenberg III. Mingues, Eliane IV. Dias, Marilia Costa v. Durante, Marta VI.
Weisz, Telma VII. Ministério da Educação/FNDE VIII. FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIA PARA EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
Curso: Pedagogia
Pólo: São João dos Patos - Ma
Disciplina: Estagio Ensino Fundamental
Tutora: Leandra Pinto
PLANO DE AULA
Escola Municipal Sá Sobrinho
Professora estagiária: Marnuce Lima
Série/ano: 2º ano matutino e 4º ano Vespertino
Tempo estimado: 80 h. aulas
Disciplina: Português
Assuntos:
2º ano em fase de alfabetização:T e V
4º ano: Texto: Poema de Manoel Bandeira ( Tema e Variações), Gramática: Artigo,
Adjetivo, Ortografia: gr.
Objetivos:
Desenvolver a oralidade na criança, para que possa identificar a sonoridade e a escrita
das letras T e V;
Incentivar o gosto pela leitura, Trabalhando o raciocínio e a memória através dos
contos, versos, parlendas, trava-língua, poemas e músicas infantis;
Levar a criança a melhorar a linguagem, o aprender por meio da observação;
Estimular uma série de competência cognitiva na criança através da contação oral dos
poemas;
Desenvolver a linguagem oral e a escrita
Proporcionar liberdade de auto-expressão;
Expandir o vocabulário
Procedimentos:
Contar historinhas: Pinóquio e chapeuzinho vermelho, contos, versos e trava línguas, das
letras T e V;
Mostrar diferentes tipos de T e V em cartão de bolso
Utilizar o globo terrestre mostrando que o nosso planeta começa com a letra T
Explicação dos conteúdos;
Conversas informais;
Atividades orais e escritas
Recortes em revistas e jornais;
Produzir seu poema, de maneira pessoal e criativa;
Confeccionar cartaz em grupo com poemas de autores brasileiros;
Recursos Didáticos:
Livro, cartazes, lousa, giz e apagador, papel sufit e p.40, lápis de cor, cola, revista, jornal,
régua, globo terrestre, tesouras, cartaz de prega, alfabeto móvel, fichas de cartaz de prega,
historias ilustradas, livro coleção Ziraldo e material humano: professor/aluno.
Avaliação:
Será continua e observatória, sobre analise dos desempenhos na realização de atividades
cotidianas ou em situações planejadas, onde será feita o acompanhamento do
desenvolvimento do educando de maneira mais abrangente, permitindo acompanhar as
etapas do seu aprendizado no processo de construção de seu conhecimento, sem
generalizá-lo e julgá-lo subjetivamente e escrita
Disciplina: Matemática
Assunto:
2º ano: unidade, dezena e centena.
4º ano: Figuram não planas e medindo o contorno
Objetivos:
Identificar e reconhecer a quantidade de elementos necessários para se forma as
dezenas, centenas e diferenciá-los da unidade;
Trabalhar com seqüência de unidade na numeração para formação de dezenas e
centenas;
Desenvolver a percepção usual dos números em diferentes colocações;
Mostrar a diferença entre uma unidade, uma dezena e uma centena;
Investigar e reconhecer formas simétricas em torno de um eixo em uma superfície
plana.
Reconhecer propriedades de uma transformação simétrica em torno de uma reta;
Concluir e sintetizar argumentações, tomando como base os conhecimentos criados a
partir de jogos.
Procedimentos:
Conversas informais, demonstrando as diferenças de unidades, dezena e centena;
Atividades de indagação oral, através de atividades que visam à fixação ou a expansão dos
conteúdos, alem de desafios que buscam aumentar o interesse dos alunos pelo assunto
estudado;
Exercícios escritos, individual em dupla e em grupo;
Experiência com materiais reciclados para trabalhar a junção de elementos para formar as
quantidades que formam unidade dezenas e centenas;
Recortese colagens de revistas e jornais, que possibilite o aluno a compreender o que são
figuras não planas
Utilizar o material dourado para facilitar a aprendizagem com o material concreto.
Recursos Didáticos:
Livro, cartaz, lousa, giz e apagador, papel sulfit e p.40, lápis de cor, cola, revista, jornal,
atividade mimeografada, material dourado, ábaco,garrafas pets, tesouras e material
humano: professor/aluno
Avaliação:
Será continua e observatória, sobre analise dos desempenhos na realização de atividades
cotidianas ou em situações planejadas, onde será feita o acompanhamento do
desenvolvimento do educando de maneira mais abrangente, permitindo acompanhar as
etapas do seu aprendizado no processo de construção de seu conhecimento, sem
generalizá-lo e julgá-lo subjetivamente e escrita.
REFERÊNCIAS:
http://ava.nead.uema.br/moodle/ PCNS DO ENSINO FUNDAMENTAL
http://www.atividadeseducativas.com.br
http://www.editorapositivo.com.br
http://www.klickeducacao.com.br
http://revistaescola.abril.com.br
http://www.uff.br/cdme/simetria
http://www.unimed.coop.br
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