renate osterloh die vier elemente im sachunterricht · das werk als ganzes sowie in seinen teilen...
TRANSCRIPT
DOWNLOAD
Fächerübergreifende Kopiervorlagen für die 1.– 4. Klasse
Renate Osterloh
LernwerkstattWasser, Feuer, Luft und Erde
Renate Osterloh
Die vier Elemente im SachunterrichtArbeitsblätter für den offenen Unterricht zu den Themen Wasser, Feuer, Luft und Erde
Downloadauszug aus dem Originaltitel:
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.
Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. h verf
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 1
Vorwort Die vorliegende Lernwerkstatt „Wasser, Feuer, Luft und Erde“ behandelt ein komplexes Thema. Diese vier Elemente sind wichtige Bestandteile unseres Lebens. Es sind Urstoffe, ohne die unser Leben nicht möglich wäre. Alle Lebewesen sind auf Wasser, Luft, Erde (als Nahrungsgeber) und Feuer (Sonne) angewiesen.
In der vorliegenden Lernwerkstatt sollen den Schülern1 diese Elemente nähergebracht werden. Die Kinder haben sicherlich schon alle Bekanntschaft mit den Elementen gemacht, aber sie haben sie noch nicht im Kontext verschiedener Fächer betrachtet.
Diese Lernwerkstatt möchte auch anhand einfacher Versuche Kenntnis über die vier Ele-mente vermitteln. Außerdem bietet diese Lernwerkstatt den Kindern die Gelegenheit, sich unter verschiedenen Aspekten mit den Themen auseinanderzusetzen.
Ich wünsche Ihnen viel Spaß mit dieser Lernwerkstatt!
Ihre Renate Osterloh
Hinweise zum Umgang mit den MaterialienDie Arbeitsblätter der Lernwerkstatt „Wasser, Feuer, Luft und Erde“ sind fächerübergreifend einsetzbar. So können sich die Schüler mit dem Thema nicht nur im Sachunterricht aus ein-andersetzen, sondern auch in Deutsch, Mathematik, Englisch, Kunst, Musik und Religion. Das hat den Vorteil, dass die Kinder so einen vielfältigen Zugang zu dem Themenkreis der Elemente bekommen.
Die Arbeitsblätter sind den Schuljahren 1– 4 zugeordnet (siehe Übersicht). Hierbei handelt es sich jedoch nur um Vorschläge, die je nach Klassensituation von der Lehrkraft abgeändert werden können. Durch die Aufgliederung der Arbeitsblätter auf die Schuljahre 1– 4 wird auch die Einbeziehung der Inklusionskinder ermöglicht. Sie können bei vielen Themen die Arbeitsblätter der niedrigeren Klassenstufe bearbeiten.
Verschiedene Arbeitsblätter für den Sachunterricht sind für alle vier Jahrgangsstufen geeignet. Der Schwierigkeitsgrad dieser Arbeitsblätter ist durch die Erweiterung „Für schlaue Köpfe“ erhöht. Bei jüngeren Kindern kann dieser Zusatz beim Kopieren weggelassen werden.
Bei mehrteiligen Versuchen bietet sich eine Teilung der Versuche zur Differenzierung an.
Die Durchführung der Versuche kann in Partnerarbeit oder Kleingruppen erfolgen. Das gibt auch leistungsschwächeren Kindern die Möglichkeit, im Klassenverband mitzuarbeiten.
Achten Sie darauf, dass die Kinder, bevor sie mit der Arbeit beginnen, den ganzen Arbeitsauftrag durchlesen.
Achtung: Feuer-Versuche müssen immer unter Aufsicht eines Erwachsenen durchgeführt werden.
Die Kinder müssen eine feuerfeste Unterlage (z. B. Backblech) benutzen. Lange, offene Haare sollten zusammengebunden werden. Die Kinder sollten beim Umgang mit Feuer keine offenen Jacken o. Ä. tragen.
1 Wir sprechen hier wegen der besseren Lesbarkeit von Schülern bzw. Lehrern in der verallgemeinernden Form. Selbstverständlich sind auch alle Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint.
rchfühh leistun
Sie daraauftr
jün
gen Versuc
hrung der Veschwäch
keitsgeren
chen b
su
nder ersenstufe b
n Sachunterrieser Arbekan
Arbeitsbläglicht. Sie kö
arbeiten.
cht
(siehuation voätter auf d
nnen
e Üben der
e
dem
rsicht). Hi
chunterrichtusik und Reli
Themenkreisgan
rgreifenaus ein
on.
werden kdie EinbezArbeitsblät
Verschiedeeig
nur um Vnnen. Durcehung de
die Kind
sind den Schuljaorschläge,
ie
er mitutsch, Mather so einen
mser, F
dem Temati
den Muer, Luft unThema nic
MateriaE d
i
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 2
Einsatzmöglichkeiten nach Klassenstufen
Fach Inhalt Seite 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse
Sa
chu
nte
rric
ht
Bodensteckbrief (Boden)Versuch, Beobachtung notieren
4 x x x x
Erdfilter (Boden)Versuch, Beobachtung notieren
6 x x x
Der Boden als Wasserspeicher (Boden)Versuch, Beobachtung notieren
7 x x
Streichhölzer – Wie zünde ich sie richtig an? (Feuer)Info
8 x x
Die Kerzenflamme – Teil 1 (Feuer)Versuch, Zeichnen
9 x x x x
Die Kerzenflamme – Teil 2 (Feuer)Versuch, Lückentext, Beobachtung notieren
10 x x x xx x
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 3
Fach Inhalt Seite 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse
Sa
chu
nte
rric
ht
Feuer-Versuch – Teil 1 (Feuer)Versuch, Beobachtung notieren
11 x x x x
Feuer-Versuch – Teil 2 (Feuer)Versuch, Lückentext, Beobachtung notieren
12 x x x x
Das Verbrennungsdreieck (Feuer)Versuch, Lückentext
13 x x
Wieso brennt eine Kerze? (Feuer)Versuch, Beobachtung notieren
14 x
Taschentuchtrick (Wasser)Versuch, Beobachtung notieren
15 x x x x
Wasser als Lösungsmittel (Wasser)Versuch, Beobachtung notieren
16 x x x
Wasser hat eine Haut (Wasser)Versuch, Beobachtung notieren
17 x x x x
Vom Schwimmen und Sinken (Wasser)Versuch, Beobachtung notieren, Lückentext
18 x x x x
Wasser – Balance (Wasser)Versuch, Beobachtung notieren
19 x x x
Der Wasserkreislauf (Wasser)Text und Bild
20 x x
Wasser kann sich verwandeln (Wasser)Versuch, Lückentext
21 x x
Salzwasser – Süßwasser (Wasser)Versuch, Beobachtung notieren
22 x
Der „lebendige“ Luftballon (Wasser/Luft)Versuch, Lückentext, Beobachtung notieren
23 x x x
Experiment zum Luftdruck (Luft)Versuch, Beobachtung notieren
24 xrime
ersunotiere
xpeVersuch, B
ige“ er/Luft)
ch, Lückentext,
nt zu
sseung not
Luftba
Beob
er) 2
1
x x
x
Te
Was(WasVers
Wasserkreiund Bild
ser kann ser)
ren
(Wasser)ng notieren
ncbachtu
lauf (Wa
n,
1
8
x
x
x
x
x
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 4
Bodensteckbrief (1)
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� Bodenproben von Sand, Mutterboden, Ton, Waldboden …
� 1 Sprühflasche mit Wasser
� Lupe
� Unterlage für die Bodenproben
� Stift
TIPP: Klebt die verschiedenen Bodenproben mit doppelseitigem Klebe-band auf Deckel von Schuhkartons und schreibt später eure Beobach-tungen dazu.
Teil 1
� Streut eine Bodenprobe auf die Unterlage.
� Betrachtet die Bodenprobe mit der Lupe. Achtet auf Farbe und Struk-tur.
� Notiert in der Tabelle auf der nächsten Seite, was ihr entdeckt.
Teil 2
� Reibt die Bodenproben zwischen den Fingern. Wie fühlen sie sich an?
� Achtet auf Reibgeräusche.
� Schreibt eure Beobachtungen in die Tabelle auf der nächsten Seite.
Teil 3
� Feuchtet die Bodenprobe leicht mit der Sprühflasche an (so feucht wie ein ausgedrückter Schwamm).
� Nehmt etwas von den Bodenproben zwischen die Hände. Versucht, eine Wurst daraus zu formen. Schaut danach eure Hände an.
� Notiert eure Beobachtungen in der Tabelle auf der nächsten Seite.
� Reib
Achtet
Sc
t die Bode
e Seite, wa
t a
s ihr
f Farbe und Strhtet
tiert in d
pro
e Bodenp
er Tabe
be auf die U
obe mit
Unte
doppbt später
elseitigem Keure Beo
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 5
Bo
den
Farb
eS
tru
ktu
rG
efü
hl i
n d
er
Ha
nd
Rei
be-
ger
äu
sch
eFo
rm b
ar k
eit
Au
sseh
en
der
Hä
nd
e
Sa
nd
Ga
rten
erd
e
Ton
Bodensteckbrief (2)G
efü
hH
ann
d
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 6
Erdfilter
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 Plastikflasche (1 Liter)
� Schere, Messer
� 1 Esslöffel
� Muttererde, Sand, Kiessand (= grober Maurersand), feiner Kies
� 1 Marmeladenglas mit verschmutztem Wasser (Wasser verrührt mit Erde)
VorbereitungEine Plastikflasche (1 Liter) etwas unterhalb der Mitte durchschneiden. In den Schraubverschluss ein größeres Loch bohren.
Der obere Teil der Flasche mit dem Schraubverschluss ist der Trichter. Der untere Teil der Flasche ist das Auffanggefäß. Den oberen Teil der Flasche umgedreht in den unteren stecken.
� Befüllt den Trichter in folgender Reihenfolge: feiner Kies (ca. 1 Ess löffel), Kiessand (ca. 2 Esslöffel), Sand, Muttererde (die Mengen sind abhängig von der Größe des Trichters).
� Gießt einen Teil des verschmutzten Wassers aus dem Marmeladenglas langsam in den Trichter.
� Vergleicht das Restwasser mit dem Wasser im Auffanggefäß.
� Notiert eure Beobachtung und eine Erklärung.Lest dann die Lösung.
Lösung: Die Erdschichten filtern die Verschmutzungen heraus. Das Wasser wird sauberer.
ure t dann die
ß.
BeobLösu
schmangsam
sser mit dem
zten Wassen den Tric
m W
ngig
ers au
l),on de
r
er
ken
: fei
� Gide
� V
d, Mutöße des T
eßt einenM
chter in 1 Ess löffel), Kttererde (die M
richte
umg
folgender essa
emas A
edreh
raubverfanggefäßht in den u
Mitte dohren.
chluss ist
verrü
urchschnei
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 7
Der Boden als Wasserspeicher
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 2 Erdfilter aus Plastikflaschen (siehe vorheriges Arbeitsblatt „Erdfilter“)
� Blumenerde � Sand � 1 Stoppuhr � 2 Zeitmesser (Kurzzeitmesser) � 250 ml Wasser (2�)
� Befüllt den ersten Erdfilter mit Blumenerde, den zweiten mit Sand (beide bis ca. 4 cm Randabstand).
� Drückt Erde und Sand etwas an.� Gießt 250 ml Wasser langsam in den ersten Erdfilter.� Stoppt die Zeit, bis der erste Tropfen in das Auffanggefäß fällt.� Stellt jetzt den Zeitmesser auf 8 Minuten.� Wiederholt die Vorgänge 3 bis 5 für den Erdfilter 2.� Messt bei beiden Erdfiltern das gesammelte Wasser im Auffanggefäß. Tragt eure Beobachtungen in die Tabelle ein und formuliert eine
Erklärung.
Beobachtung:
Sand MuttererdeZeit in SekundenWassermenge
Erklärung:
Für schlaue Köpfe:
Was bedeutet das für Gartenbesitzer oder Landwirte?
Erkläru
nge
ng:
enSa
Tabellelte W
e ein und
er 2asser
forWasser im Au
äß fällt.
lt
TEr
Beob
st bei agt eure Bklärung.
Zeitmet die Vorgänbeiden Erdfil
eobac
r erste Trosser auf 8 M
e 3 b
an.in de
pfeni
n ersten
den zweiten mit S
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 8
Streichhölzer – Wie zünde ich sie richtig an?
Du benötigst: � 1 Schachtel mit Streichhölzern
� 1 Aschenbecher
� Sieh dir die Bilder genau an.
� Führe die Arbeitsschritte aus.
� Schaue dir die Bilder an.
� Male das richtige Bild aus.
� Streiche das falsche Bild durch.
der gen
Arbeitsschrit
au an
e au
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 9
Die Kerzenflamme — Teil 1
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 Kerze (Teelicht)
� Streichhölzer
� Lupe
� Aschenbecher
� Buntstifte
� Zündet die Kerze an.
� Betrachtet die Kerzenflamme mit der Lupe.
� Malt ein Bild der Kerzenflamme. Achtet genau auf die Farben.
Für schlaue Köpfe
Warum hat die Kerzenflamme verschiedene Farben?
me. A
p
htet genau auf
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 10
Die Kerzenflamme — Teil 2
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 Kerze (Teelicht)
� Streichhölzer
� 1 Untertasse (aus Porzellan)
� saubere Eisstiele (oder Schaschlik-Spieße)
� 1 Schale mit Wasser zum Löschen
� Haltet die Untertasse in den gelben, leuchtenden Teil der Flamme.
� Haltet einen Holzstab kurz (1–2 Sekunden) durch die Mitte der Flamme.
� Haltet je einen Holzstaba) in den dunklen b) in den leuchtenden Teil und c) kurz über den leuchtenden Teil der Flamme.Beginnen die Holzstäbe zu brennen?Gibt es Unterschiede?
� Schreibt eure Beobachtungen zu den verschiedenen Experimenten auf.
� Füllt den Lückentext aus. Setzt folgende Wörter ein:
dunklen Zone, leuchtende Zone, gleich heiß, am äußeren Rand der leuchtenden Zone
Die Flamme ist nicht überall . Am kühlsten ist
sie in der .
Am heißesten ist sie .
Die hat eine mittlere Temperatur.
Diese Zone enthält kleine Rußteilchen, die hell glühend leuchten.
� Füll
dunkleleu
den Lück
rschiedenenn Experreibt ef.
olzstäberschiede?
eure Beobach
il undhtenden Te zu brenn
eil de
durch die
eil der Fla
e Mitte de
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 11
Feuer-Versuch — Teil 1
Arbeitet zu zweit.Ihr braucht:
� ein Teelicht
� ein Glas (z. B. Wasserglas)
� Streichhölzer
� Zündet ein Teelicht an.
� Vermutet, was geschieht, wenn ihr das Glas über das brennende Teelicht stülpt. Schreibt eure Vermutung auf.
� Stülpt ein Glas über das Teelicht und beobachtet die Kerzenflamme.
� Schreibt auf: Was passiert mit der Kerzenflamme?
� Vervollständige den folgenden Satz und setze das richtige Wort ein. Wähle eines der beiden Wörter aus.
Sauerstoff (Luft), Wachs
Die Kerzenflamme erlischt, weil sie nicht genug
zum Brennen hat.
reibt auf:
as üb
Was
s Teelich
g auf.ber das brennnen
�
licht st
t an
, was geschieülpt. Schreib
n.
w
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 12
Feuer-Versuch — Teil 2
Du brauchst: � 2 Teelichter
� zwei verschieden große Gläser (z. B. Wasserglas, Einkochglas)
� Streichhölzer
� Zünde zwei Teelichter an.
� Vermute, was passiert, wenn du ein großes Glas über die eine Flamme und ein kleineres Glas über die andere Flamme stülpst. Schreibe deine Vermutung auf.
� Stülpe ein großes Glas über die eine Flamme und ein kleineres Glas über die andere Flamme.
� Beobachte die Flammen und schreibe auf, was du siehst.
� Vervollständige die folgenden Sätze und setze die richtigen Wörter ein. Nutze folgende Wörter: großen, kleinen, kürzer, länger, mehr, weniger
Erklärung:
Die Flamme unter dem Glas brennt ,
weil sie Sauerstoff hat.
Die Flamme unter dem Glas brennt ,
weil sie Sauerstoff hat.
� VervolNutze f
llstän
en und chreibe auf
amme.
� Bewa
obachte
großes Glasleineres Glas
über
mme stüber die einlpst. Schre
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 13
� Zündet drei Teelichter an.
� Löscht eine Flamme mit einer Blumendusche.
� Schneidet bei dem zweiten brennenden Teelicht den Docht ab.
� Stülpt über die dritte Flamme das Glas.
� Schreibt in der Tabelle auf, was ihr beobachtet habt, und versucht, eine Erklärung zu finden.
Setze folgende Wörter in die Erklärung ein: das brennbare Material, Sauerstoff/Luft, die Entzündungstemperatur
Beobachtung ErklärungFlamme eins Das Wasser setzt
herab. Es kühlt.
Flamme zwei Die Schere schneidet
ab.
Flamme drei Das Glas verhindert
die Zufuhr von
.
� Schreibe auf die Linien des Dreiecks, was das Feuer braucht:
FEUER
Arbeitet zu zweit.Ihr braucht:
� 3 Teelichter
� eine Blumendusche
� eine Schere
� ein kleines Wasserglas
� Streichhölzer
Das Verbrennungsdreieck
� Schreibe au
hera
e S
Was
b. Es k
ger se zt
terial,
ng
ht,
Flam
e
zün
Beobachns
ie Erklärundungstemp
ung
was
ng einerat
beobach
: das
ht d
tet habt
n Docht ab
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 14
Wieso brennt eine Kerze?
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� Teelichter � Wachs (Teelicht ohne Docht) � Docht aus einem Teelicht � Streichhölzer � Aschenbecher � feuerfeste Unterlage
Versuch 1: Brennt der Docht?
� Ihr benötigt 2 Teelichter. Zündet das erste Teelicht an.
� Nehmt das zweite Teelicht aus der Aluminiumschale und zieht den Docht heraus. Haltet ihn kurz in die Flamme.
� Notiert eure Beobachtungen.
Versuch 2: Brennt das Wachs?
� Haltet ein brennendes Streichholz an das Wachs des Teelichtes (nicht am Docht).
� Notiert eure Beobachtung.
Versuch 3: Brennt der Wachsdampf?
� Zündet ein Teelicht an.
� Zündet ein Streichholz an.
� Pustet das Teelicht aus und haltet das brennende Streichholz sofort in den aufsteigenden weißen Dampf.
� Notiert eure Beobachtung.
rsuch 3
Zü
eoba
Streich
ng.
lz an das W
en
Vers
� Ha(n
�
uch 2: Bre
tet ein
h
urz
tungen.
us den die
erste T
AluminiuFlamme
eelicht an
mscha
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 15
Taschentuchtrick
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 größere Schale
� 1 Wasserglas
� 1 Papiertaschentuch
� Wasser
So geht ihr vor:
� Füllt die Schale zu ca. 3/4 mit Wasser.
� Steckt ein Papiertaschentuch so tief in das trockeneGlas, dass es nicht herausfällt und fest sitzt.
� Vermutet, was passiert, wenn ihr das Wasserglas mit der Öffnung nach unten SENKRECHT in die Wasserschale drückt. Notiert eure Vermutung.
� Drückt das Wasserglas mit der Öffnung nach unten SENKRECHT in die Wasserschale.
� Zieht das Glas wieder aus dem Wasser.
� Prüft das Taschentuch.
� Notiert eure Beobachtung.
Lest die Erklärungen. Streicht die falsche Antwort durch.
Erklärung:In dem Glas war Luft / Wasser. Das Wasser konnte nicht in das Glas. Deshalb blieb das Taschentuch trocken / nass.
Für schlaue Köpfe
Wiederholt den Versuch. Drückt jetzt das Glas nicht senkrecht, sondern schräg in das Wasser.
Was beobachtet ihr?
Erklärt die Veränderung.
Les
ErkIn demDes
t die Erklär
rung:
ung
.
ng.
sser.
unten SENKRREC
�
� Pr
� No
ass
eht das G
üft das T
s Wasserglaerschale.
s wie
mit
SENt eure
ECHT in Vermutun
erglas dieg
e
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 16
Wasser als Lösungsmittel
Arbeitet zu zweit.Ihr braucht:
� 1 größere Schale
� Wasser
� 1 Tablett
� Küchenrolle
� Verschiedene Materialien (z. B. Steine, Sand, Mehl, Zucker, Haare, Honig, Salz, Eis …)
� Legt das Tablett mit Küchenrolle aus.
� Stellt die Schale darauf und füllt sie zur Hälfte mit Wasser.
� Legt nacheinander die Materialien ins Wasser. Überlegt zuvor, ob sich das Material im Wasser auflöst. Schreibt eure Vermutung in die Tabelle.
� Beobachtet, was mit den Materialien geschieht. Schreibt euer Ergebnis in die Tabelle.
Material Vermutung:löslich oder nicht löslich
Beobachtung: löslich oder nicht löslich
Sand
Zucker
Steine
Mehl
Sand
ucker
be
ial Velös
was mle.
rmuti
Mater auflös
n Materia
zu
ien ins WaSchreibt e
Hälfte m
sser. Ü
it W
� LedaTa
�
ellt die Sc
gt nacheMate
Tablett mit Kü
hale d
h
ucker
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 17
Wasser hat eine Haut
Du benötigst: � 1 Tablett
� Küchenrolle
� 1 Wasserglas
� Wasser
� mehrere Münzen
� Stelle das Glas auf das Tablett.
� Fülle das Glas randvoll mit Wasser. ACHTUNG: Das Glas darf nicht überlaufen. Es muss von außen trocken bleiben.
� Wirf vorsichtig eine Münze nach der anderen in das Glas.
� Beobachte die Oberfläche des Wassers. Betrachte das Glas auch von der Seite. Notiere deine Beobachtung.
� Wie viele Münzen brauchst du, bis das Glas überläuft?
� Zeichne dein Glas.
� Streiche die falsche Aussage in dem Text durch.Das Wasser besteht aus vielen kleinen Teilchen, den Molekülen. An der Wasseroberfläche halten diese Teilchen stärker / nicht so stark zusammen. Man nennt das Oberflächenspannung.
as
Glas übeerläu ?
h von
�
e viele MMünzen brau
Beoba
ach
s Wachtun
andere
sers. Betng.
eiben.
n in das G
ach
s Glas da
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 18
Vom Schwimmen und Sinken
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 Tablett
� Küchenrolle
� 1 große Schüssel
� Wasser
� verschiedene Gegenstände (Nagel, Schraube, Knopf, Radiergummi, Korken, Apfel, Kugel aus Knete ...)
� Stellt die Schüssel auf das Tablett.
� Füllt die Schüssel ca. zur Hälfte mit Wasser.
� Tragt in die Tabelle unten die Gegenstände ein, die ihr habt. Notiert dann in der Tabelle eure Vermutung: Sinkt oder schwimmt der Gegenstand?
� Legt die Gegenstände nacheinander ins Wasser.
� Notiert anschließend eure Beobachtungen in der Tabelle.
Gegenstand Vermutung: sinkt oder schwimmt?
Beobachtung: sinkt oder schwimmt?
Schraube
Korken
Nagel
Radiergummi
Apfel
Knopf
Münze
Kugel aus Knete
Apfel
nopf
ü
ergummi
sinkmt?
n in
oder Bo
der T
eob
abelle.
sser
G
Schr
Ko
enstand
be
mt
nstände
nschließend e
le eurder Gegen
nacheinan
te
Gege Ver
stan
Wasser
nstände emutung
n d
Rad
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 19
Wasser – Balance
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 kleinen Trichter
� ca. 1 m durchsichtigen dünneren Schlauch, Durchmesser ca. 1 cm (solche Schläuche gibt es z. B. in der Aquarienhandlung)
� ca. einen halber Liter Wasser (in einer Flasche oder einem anderen Gefäß)
� Farbe (Tinte, Lebensmittelfarbe)
� Küchenrolle
� 1 große Schüssel
� Filzstift
� Steckt den Trichter auf das eine Ende des Schlauches.
� Färbt das Wasser ein.
� Haltet den Schlauch an beiden Enden fest. Der Schlauch soll in U-Form gebogen sein.
� Arbeitet über der Schüssel. Gießt das Wasser langsam durch den Trichterin den Schlauch.
� Markiert den Wasserstand in beiden Schlauch-enden mit einem Filzstift.
� Bewegt vorsichtig mal das eine, mal das andere Endedes Schlauches nach oben und nach unten. Beobachtet dabei den Wasserstand im Schlauch. Zeichnet in die Schläuche die Wasserstände ein, die ihr beobachtet habt.
� Kreist die richtige Erklärung ein.In verbundenen Röhren will das Wasser immer Gleichstand/unterschied-liche Höhe haben.
Für schlaue Köpfe
Vermutet: Was geschieht, wenn ihr das eine Ende sehr viel tiefer als das andere haltet?Führt den Versuch durch und begründet eure Beobachtung.
BeoZeicdie ihr
Kre
orchlauc
obachtet dahnet in die
b
sichtighes n
bei
and in beift.
as
ch den Tr
den S
ichterGin
� Ma
beitet übeßt das Wden Sch
n
hlauch aauch soll in U-
er der Schs
s ei
beiden Eorm
e Ende des S
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 20
Der Wasserkreislauf� Sieh dir die Stationen der Rundreise des Wassers auf dem Bild an.
� Lies dir die Stationen durch.
� Trage die Nummern der Stationen in die Zeichnung ein.
Stationen:
1. Die Sonne scheint auf Flüsse, Seen und Meere. Die Sonnenwärme ver-wandelt das flüssige Wasser in Wasserdampf. Der Wasserdampf steigt nach oben.
2. Oben kühlt der Wasserdampf ab. Es bilden sich Wassertröpfchen. Aus den Wassertröpfchen entstehen Wolken.
3. Sind zu viele Wasserteilchen in einer Wolke, bilden sich große Wassertropfen und es beginnt zu regnen.
4. Das Wasser fällt auf die Erde und sammelt sich in Bächen, Flüssen, Seen und Meeren.
5. Ein Teil des Wassers versickert im Boden und bildet das Grundwasser.
Für schlaue Köpfe
Warum wird das Wasser auf der Erde nicht weniger?
Was
3. SindWasse
Da
kühlt dessertröpfche
zu viele W
g
r Waen en
üsse, Seesser in Wass
und Me
Statio
. Die
onen:
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 21
Wasser kann sich verwandeln
Arbeitet zu zweit.Ihr braucht:
� 1 Wasserkocher � 1 Becher � Eiswürfel � Wasser (ca. 250 ml)
� 1 Suppenkelle � 1 Topflappen � 2 Thermometer
� Fülle einige Eiswürfel in einen Becher. Stelle das Thermometer in den Becher.
� Lies nach einiger Zeit das Thermometer in den Eiswürfeln ab. Trage den Wert hier ein:
� Fülle das Wasser in den Wasserkocher und stelle ihn an.
� Stecke das zweite Thermometer in den Ausguss des Wasserkochers. Warte, bis das Wasser kocht, und lies dann die Temperatur vom Thermometer ab. Trage den Wert hier ein:
� Nimm das Thermometer aus dem Wasserkocher. Benutze dazu den Topflappen. Öffne den Deckel des Wasserkochers.
� Lege einige Eiswürfel in die Suppenkelle und halte sie über den geöffneten Wasserkocher. Benutze den Topflappen. Was kannst du unter der Kelle beobachten? Zeichne in das Bild ein.
� Vervollständige die Erklärung. Setze folgende Wörter ein: Dampf, flüssig, Eis.
Das Wasser besteht aus vielen kleinen Teilchen, den Molekülen.
Wird Wasser auf 100 Grad erhitzt, bewegen sich diese Teilchen ganz schnell.
Das Wasser wird zu . Kühlt der Wasserdampf ab,
werden die Teilchen langsamer. Der Wasserdampf wird .
Kühlt das Wasser unter 0 Grad ab, werden die Teilchen ganz langsam. Das
Wasser wird zu .
VervDam
s Wass
in d
vollständigpf, flüssig
du unas B
e di
ass
n die Suppasserkoche
r Ke
ochers.
enkelle
erkoch r.
ab.
Öf
� Leü
m das enutze dafne den D
rtempera
Wert hier ein
Thermometden
omete, bis das tur vom Th
sserk
r in dWass
cher und
den Aus
den
stelle
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 22
Salzwasser – Süßwasser
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 Wasserkocher � Wasser (ca. 250 ml) � 1 Schale � Salz (ca. 1 glattgestrichener
Esslöffel) � 1 Löffel � 1 Suppenkelle � einige Eiswürfel
� Füllt das Wasser in den Wasserkocher und bringt es zum Kochen.
� Gießt das Wasser in die Schale. Achtet darauf, euch nicht zu verletzen.
� Gebt das Salz in das Wasser und rührt gut um. Spült anschließend den Löffel ab.
� Legt einige Eiswürfel in die Suppenkelle. Haltet die Suppenkelle über die Schale in den Wasserdampf. Wartet, bis kein Dampf mehr aufsteigt.
� Fangt das von der Suppenkelle herabtropfende Wasser mit dem Löffel auf.
� Probiert das aufgefangene Wasser von der Suppenkelle. Wie schmeckt es?
� Probiert das Wasser in der Schale. Wie schmeckt es?
Könnt ihr eine Antwort auf die Frage geben: Was geschieht mit dem Salz im Meerwasser, wenn das Wasser verdunstet?
Für schlaue Köpfe
Warum wird aus dem Salzwasser der Nordsee trotz Verdunstung kein Süßwasser?
Könmit
nt ihr eine em Salz
as
Ant
der Schale
der Suppenk
sser
pf mehr
it dem Lönde
über
W
�
obiert dae schmec
n der Sup
s aufgefanes
rdamp
penkelle
el a
uppef. Wa
kelle. Haartet, bis
f, eu
um.
d
s zum K
h nicht zu
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 23
Der „lebendige“ Luftballon
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 2 Schalen � heißes Wasser � kaltes Wasser
� 1 leere Flasche � 1 Luftballon
� Zieht den Luftballon über den Flaschenhals.
� Gießt heißes Wasser in eine Schale. Lasst euch dabei von eurem Lehrer/eurer Lehrerin helfen.
� Gießt kaltes Wasser in die zweite Schale.
� Stellt die Flasche mit dem Luftballon in das heiße Wasser.
� Beobachtet, was geschieht, und notiert eure Beobachtung. Was passiert mit dem Luftballon?
� Stellt danach die Flasche in das kalte Wasser. Beobachtet, was geschieht, und notiert eure Beobachtung.
� Fülle den Lückentext mit der Erklärung aus. Setze folgende Wörter ein: dehnt sich aus, kühlt, erwärmt, steigt, zieht sich zusammen
Erklärung:
Das heiße Wasser die Luft in der Flasche.
Die Luft und
in den Luftballon. Der Luftballon bläht sich auf.
Das kalte Wasser die Luft wieder ab.
Die Luft . Der Luftballon wird wieder
schlapp.
deh
Erklär
Das
den Lünt sich aus
ung:
ckents, kü
eure Bkalte W
obachtung.asser. B o� S
geellt danacschieht,
pa
die
eht, unassiert mit
ftb
d notdem
n in das
iert eur
Renate Osterloh: Die vier Elemente im Sachunterricht© Persen Verlag 24
Experiment zum Luftdruck
Arbeitet zu zweit.Ihr benötigt:
� 1 große Schüssel � 1 Wasserflasche (1,5 l) aus Plastik mit Verschluss � 1,5 Liter sehr warmes Wasser � Topflappen
� Lest erst die ganze Arbeitsanweisung durch und vermutet, was geschehen wird. Schreibt eure Vermutung hier auf:
� Stellt die leere Plastikflasche in die leere Schüssel.
� Füllt die Flasche randvoll mit dem warmen Wasser (Achtung: Verletzungsgefahr bei heißem Wasser).
� Benutzt einen Topflappen. Gießt das warme Wasser nach wenigen Sekunden aus der Flasche.
� Verschließt die Flasche sofort mit dem Flaschenverschluss.
� Schreibt auf, was ihr beobachtet.
� Lest die Erklärungen durch. Streicht die falschen Aussagen durch.Das heiße Wasser treibt den größten Teil der Luft aus der Flasche/bringt die Flasche zum Schmelzen. Die zurückbleibende restliche Luft kühlt ab und zieht sich dabei zusammen/steigt nach oben. In der Fla-sche entsteht ein sehr niedriger Luftdruck/hoher Luftdruck. Der Luft-druck von innen kann dem Luftdruck von außen nicht mehr die Waage hal-ten. Die Flasche zerbeult/explodiert.
Für schlaue Köpfe
Könnt ihr die Frage beantworten: Warum haftet ein Saughaken an der Wand?
� LestDas hebring
die Erklärße
eobach t.
lasche.
F
� Sc
rschließtaschenve
hreibt a
ng
Topflapnach wenigen
die Flascch
l mit dsgefahr be
en. Gießteku
in d
em wheiß
leere Sch
warmen
üsse
mutet
Hat Ihnen dieser Download gefallen? Dann geben Sie jetzt auf www.persen.de direkt bei dem Produkt Ihre Bewertung ab und teilen Sie anderen Kunden Ihre Erfahrungen mit.
Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Persen-Verlagsprogramms fi nden Sie unter www.persen.de
© 2016 Persen Verlag, HamburgAAP Lehrerfachverlage GmbHAlle Rechte vorbehalten.
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags.
Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprü ft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag ü bernimmt deshalb keine Gewähr fü r die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus.
Illustrationen: Barbara Gerth, Katharina Reichert (Wasserkreislauf S. 20), Marion El-Khalafawi (Suppenkelle, S. 22)
Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH
Bestellnr.: 20027DA3
www.persen.de
Persen Verlag, fachverlage Gvorbeh
ambu
en I e Erfahru
ben Sire Bewerngen mit
e jetztrtung