rencana pelaksanaan pelajaran web viewalkohol (etanol) sebagai pelarut dan sterilisasi alat-alat....
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 1 )
Sekolah : SMP Negeri 2 BobotsariKelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPATahun Pelajaran : 2009/2010
Standar Kompetensi : Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
Indikator : 1. Menyimpulkan perbedaan antara pertumbuhan
dengan perkembangan pada makhluk hidup. 2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
3. Membandingkan metamorfsis dan metagenesis 4. Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan
pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya
Alokasi waktu : 6 jampel ( 6 x 40’ )
A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan PertamaPeserta didik dapat : 1. Menganalisa fakta yang diberikan sehinga dapat menentukan mana yang termasuk pertumbuhan
atau perkembangan atau keduanya pada makhluk hidup.2. Menarik kesimpulan perbedaan antara pertumbuhan dengan perkembangan pada makhluk hidup
berdasarkan fakta di atas.3. Menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi pada makhluk hidup
Pertemuan Ke duaPeserta didik dapat :1. Menjelaskan proses metamorfosis sempurna dengan metamorfosis tak sempurna pada hewan2. Menjelaskan proses matagenesis tumbuhan paku3. Menyebutkan 2 letak titik tumbuh pada biji kacang hijau berdasarkan hasil praktikum
B. Materi Pelajaran1. Contoh-contoh pertubuhan perkembangan pada Tumbuhan, Hewan dan Manusia2. Perbedaan pertumbhan dengan perkembangan pada makhluk hidup3. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup4. Percobaan pertumbuhan perkembangan pada tumbuhan ( macam biji : kacang hijau, jagung, dan
kacang tanah ).5. Siklus metamrfosis smpurna dan tak sempurna pada hewan6. Siklus metagenesis pada tumbuhan paku
C. Metode dan Model PembelajaranMetode : Diskusi Informasi
Ceramah Eksprimen
Model : Pembelajaran langsung Kooperatif
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 3 x 40 ‘ )
Kegiatan Pendahuluana. Motivasi dan Apresepsi Apakah Berat Badan ketika umur 8 tahun sama dengan Berat badan sekarang ? Mengapa !
b. Prasyarat Pengetahuan Apakah telur ayam yang kita beli disimpan beberapa hari akan membesar bentuknya ?
c. Menyanmpaikan indikator dan tujuan Pembelajaran
Kegiatan Inti :Menyajikan masalah untuk dibahas ! Bagaimana pendapatmu tentang hal-hal sebagai berikut, apakah termasuk pertumbuhan atau
perkembangan atau keduanya1. Apa yang terjadi jika biji kacang hijau diltakan di atas kapas basah slama 3 – 4 hari ?2. Telur ayam yang dierami akan menetas, apa yang terjadi dalam cangkang telur ayam sebelum
menetas ?3. Telur katak berudu anak katak katak dewasa4. Bayi lahir dengan berat badan 3 kg tingi 48 cm, berumur 1,5 bulan berat badan 4 kg tinggi 50
cm, dan pandai memirinkan badannya.5. Berdasarkan contoh atau fakta diatas jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dengan
perkembangan pada makhluk hidup6. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
hidup. Memberikan tenggang waktu untuk siswa berpikir selama 15 menit Meminta siswa memberikan jawabannya Menberikan penegasan dan penjelasan yang benar dari jawaban siswa Siswa membuat catatan dari penjelasan guru Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
Kegiatan akhir * Menyimpulkan materi yang dibahas yaitu ; - Pengertian : - Pertumbuhan - Perkembangan
- Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan* Memberikan Pekerjaan Rumah
1. Dikerjakan 5 hari sebelum pertemuan berikutnya dengan mencontohkan dikelas : - Mengamati letak Titik Tumbuh pada Tumbuhan Kacang hijau
Tujuan : Siswa dapat menentukan letak titik tumbuh pada tanaman kacang hijau berdasarkan hasil percobaan.
Kerjakanlah :1. Taburkan 10 butir biji kacang hijau di atas kapas basah pada gelas akua besar selama 5 hari.
Ukurlah setiap hari mulai hari ke 2 sampai dengan hari 5 panjang akar dan batang.2. Buatlah laporan tertulis hasil praktikum dengan kerangka laporan sebagai berikut ;
a. Judul :b. Tujuan :c. Tanggal Pelaksanaan :d. Hipotesa letak titik tumbuh pada :e. Alat dan bahan :f. Cara Kerja :g. Hasil pengamatan :h. Pembahasan :i. Kesimpulan :
3. Membuat siklus metamorfosis kupu-kupu dan belalang4. Membuat siklus metagenesis tumbuhan paku.
Pertemuan Ke 2 ( 2 x 40 ‘ )
Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan ApresiasiMemberikan pertanyaan : Siapa yang tahu apa bedanya antara pertumbuhan dengan perkembangan.
b. Perasyarat PengetahuanSebutkan factor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
Kegiatan Inti Siswa Membahas siklus metamorfosis pada kupu-kupu dan belalang Siswa membahas siklus metagenesis tumbuhan paku Guru mengulang/memberi penegasan sisklus metamorfosis dan metagenesis Siswa mencatat hal-hal yang penting dari penjelasan guru Siswa diberikan kesempatan bertanya
Kegiatan AkhirMemberika pos test secara lisan1. Apa beda siklus metamorfosis antara kupu-kupu dengan belalang2. Apa bedanya metamorfosis sempurna dengan metamorfosis tidak sempurna3. Lengkapi bagan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku
Tumbuhan Paku
Spora
Protalium ( Gametopit )
♂ ♀ ………………… ……………….
………………… ……………….
…………………….
4. Dimana letak titik tumbuh pada tumbuhan pada percobaan yang telah dilakukan ?
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 2 )
Sekolah : SMP Negeri 1 KarangrejaKelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan tahapan perkembangan manusia.Indikator : 1. Mendiskripsikan tahapan perkembangan manusia
mulaidari bayi, anak-anak, remaja dan dewasa. 2. Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan
perkembangan manusia.Alokasi waktu : 2 jampel ( 3 x 40’ )
A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan PertamaPeserta didik dapat :1. Menjelaskan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi sampai dewasa2. Menjelaskan masing-masing ciri morfologi pada tahapan perkembangan manusia
B. Materi Pelajaran1. Tahapan perkembangan pada manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja dan dewasa
C. Metode dan Model PembelajaranMetode : Diskusi Informasi
Ceramah Eksprimen
Model : Pembelajaran langsung Kooperatif
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan ke 1 ( 3 x 40 ‘ )
Kegiatan Pendahuluan.
a. Motivasi dan Apresiasi
b. Perasyarat Pengetahuan Coba, siapa yang dapat menyebutkan tahapan dari manusia mulai dilahirkan sampai tahap dewasa.
Kegiatan Inti 1. Menjelaskan tahapan yang dilalui manusia mulai lahir, anak-anak, remaja, dewasa yang dikaitkan
denganpertumbuhan dan perkembangan.2. Menjelaskan cirri-ciri tiap tahapan bayi, anak-anak, remaja dan dewasa.3. Memberikan kesempatan bertanya
Kegiatan Akhir1. Membuat catatan penting2. Memberikan pos tes lisan
a. Apa ciri morfologi dari, bayi, anak-anak, remaja dan dewasab. Perkembangan jasmani apa saja yang dialami anak, remaja.
E. Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran IPA
2. Buku Refrensi yang sesuai
F. Penilaian1. Teknik penilaian : Tes tertulis, Unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uraian, uji petik kerja, Isian3. Soal/Instrumen Contoh Instrumen1. Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup2. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dengan perkembangan 3. Kemukakan dua cirri morfologi pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-
anak remaja sampai dewasa.
Isian1. Perkembangan remaja pada usia antara ………. Tahun, hingga ……… tahun
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 KarangrejaKelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
Indikator : 1. Menyebutkan macam organ yang bukan penyusun
sistem gerak pada manusia2. Membedakan anatomi dan fungsi tulang rawan,
tulang keras sebagai penyusun rangka tubuh dan alat gerak aktif.
3. Membedakan anatomi dan fungsi otot sebagai alat gerak aktif.
4. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.5. Mendata contoh, sendi dan otot yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.
Alokasi waktu : 4 jampel ( 4 x 40’ )
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :Peserta didik dapat :1. Menyebutkan tulang penyusun sistem gerak pada manusia2. Membedakan zat penyususn antara tulang rawan dengan tulang keras3. Membdakan anatomi antara otot polos, otot lurik dan otot jantung serta letak otot bisep
dan otot trisep.
Pertemuan Ke dua :Peserta didik dapat :1. Menjelaskan struktur dan fungsi sendi pada manusia2. Menjelaskan kelainan pada sistem gerak3. Memberikan contoh penyakit berkaitan dengan tulang, sendi dan otot yang di jumpai
dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi PembelajaranSistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
C. Metode dan Model Pembelajaran1. Metode : Diskusi Kelompok2. Model : Cooperative Learning
D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 40 ‘ )a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi - Mengapa kita dapat berdiri tegak ?
- Mengapa kita dapat bergerak ? - Tersusun dari zat apa saja tulang pada manusia
Pra ekspremen
- Hati-hati dalam menggunakan asam klorida ( HCl)
b. Kegiatan Inti 1. Guru membagikan LKS pada kelompok yang sudah ada
2. Secara berkelompok peseta didik mendiskusikan tentang sistem gerak, penyusun tulang, anatomi otot polos, otot lurik, otot jantung serta letak otot bisep dan otot trisep
3. Guru membimbing siswa peserta didik dalamdiskusi kelompok 4. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya dalam LKS
c. Kegiatan Penutup 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok
lain. 2. Peserta didik membuat kesimpulan tau rangkuman hasil belajar
3. Guru memberikan klarifikasi jika ada konsep siswa yan salah 4. Guru memberikan tes 5. Guru memberikan tugas rumah membaca materi berikutnya
Pertemuan Kedua ( 2 x 40 ‘ )a. Kegiatan Pendahuuan Motivasi dan Apersepsi - Siswa disuruh menggerakan leher, lengan , jari dan lutut, mengapa dapat digerakkan ?
- Bagaimana arah gerakkanya ? - Mengapa pada waktu kita membaca tidak boleh terlalu menunduk ?
b. Kegiatan Inti 1. Diskusi kelompok membahas tentang bentuk sendi, gerakkan yang dihasilkan ari
model sendi atau model langsung ( siswa ) 2. Mendiskusikan kelaian pada sistem gerak 3. Diskusi kelompk tentang penyakit yang berhubngan dengan tulang, sendi dan otot. 4. Mencatat hasil diskusi pada LKS
c. Kegiatan Penutup 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain
memberi tanggapan. 2. Peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan hasil belajar 3. Guru memberikan tes
4. Guru memberikan tugas rumah membaca materi berikutnya.
E. Sumber Belajar1. Buku IPA kelas VIII2. Buku refrensi lain3. Model rangka ( turso )4. Tubuh manusia
F. Penilaian
1. Tehnik penilaian- Tes tertulis- unjuk kerja- Tugas kelompok
2. Bentuk instrumen - Tes Pilihan Ganda - Uraian singkat - Uji petik - Identifikasi - Tugas kelompok
3. Soal/Instrumen 1. Dibawah ini merupakan tulang penyusun sistem gerak bawah, kecuali … a. paha b. betis
c. kering d. pengumpil 2. Jelaskan perbedaan tulang keras dengan tulang rawan berdasarkan zat
penyusunnya. 3. Pegang lengan atasmu saat dibenkokkan ketika mengangkat beban ! Apa yang
terjadi pada bisep da otot trisep 4. Disediakan 4 gambar persendian, sebutkan 2 gambar yang termasuk sendi engsel
5. Buatlah kliping kelainan dan penyakit yang berhubungan dnegan tulang dan otot yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Charta Sistem Rangka Manusia Charta Sistem Muscular pada Manusia
Lembar Kerja Siswa
SISTEM GERAK PADA MANUSIA
Jawablah pertanyaan dan lengkapi peta konsep di bawah ini !
A. Fungsi Rangka : 1
2.
3.
4.
5.
B. Lengkapi Peta konsep tentang macam-macam tulang
Berdasarkan Penyusun/pembentuk
MacamTulang
Berdasarkan bentuk
Lembar Kerja Siswa
APA YANG MENYEBABKAN TULANG JADI KERAS
Tujuan : Untuk mengetahui apa yang menyebabkan tulang menjadi keras.
Alat dan bahan :* Tulang ayam yang sudah dibersihkan* Larutan asam klorida encer (HCl)/ larutan cuka* Cawan petri 4 buah* Pinset* Gelas kimia 4 buah / toples bekas selai* Cangkang siput / bekicot yang telah kosong* Air
Prosedur Kerja :
1. Berilah label A dan B pada kedua gelas kimia
A B
2. Isilah gelas kimia A dengan larutan asam klorida encer setinggi 2 ml dan gelas kimia B dengan air biasa setinggi 250 ml.
HCl encer Air C 250 ml D 250 ml
3. Masukkan masing-masing sepotong tulang pada kedua gelas kimia A dan C serta cangkang pada gelas kimia B dan D
HCl encer HCl encer A 250 ml B 250 ml
cangkang tulang
Air Air250 ml 250 ml
C D
tulang cangkang
4. Berilah lebel cawan petri dan letakan tulang pada cawan A (direndam HCl) , cawan C ( direndam air ) dan cangkang pada cawan B ( direndam HCl) dan cawan D ( direndam air )
A B C D
5. Amatilah apa yang terjadi dan catat dalam tabel
Bahan Direndam dalamHCl encer Air
Tulang
Cangkang
6. Pertanyaan :1. Zat apakah yang menyusun tulang dan cangkang sehingga bersifat
keras ?2. Mengapa tulang dan cangkang yang direndam HCl menjadi lunak ?3. Dengan demikian sebagaian tulang terdiri dari zat apa ?4. Zat apa pula yang tertinggal ?
Kesimpulan :
Mengetahui Karangreja, 15 Juli 2007Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran
Joko Supriyadi, S.Pd. R.A Herry widayat, S.PdNIP. 131680674 NIP. 131852586
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 4 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia
dan hubungannya dengan kesehatan.
Indikator : 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai sstem pada manusia.
2. Mendiskripsikan jenis makanan berdasarkan zat yang ada didalamnya.
3. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji makanan
4. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi5. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada
sistem pencernaan yang biasa di jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa didik mampu :1. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan2. Mengelompokkan jenis makanan berdasrkan zat yang ada di dalamnya3. Membuat laporan hasil percobaan uji makanan4. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi5. Mendiskripsikan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan
B. Materi Pembelajaran
- Saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada manusia- Zat makanan- Fungsi makanan
C. Model dan Metode PengajaranModel : Cooperatif
PBIMetode : Diskusi informasi
Eksprimen
D. Langkah-langkah kegiatanPertemuan ke satu ( 2 x 40 ‘ )a. Kegiatan Pendahuluan
MotivasiBagaimana makanan dapat masuk ke dalam tubuh kita(arahkan jawaban siswa pada urutan alat pencernaan)
Prasarat pengetahuanFungsi makanan bagi tubuh
b. Kegaiatan inti- Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok - Guru meminta siswa mengamati charta organ pencernaan manusia untuk
membedakan organ saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan- Guru meminta siswa mendiskusikan alat dan keenjar pencernaan beserta fungsinya.- Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi.- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mempresentasikan dengan
baik.
c. Kegiatan penutup- Guru mengadakan Tanya jawab untuk memastikan pemahaman siswa- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran- Guru menugaskan siswa melakukan studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan
kandungan zat.- Guru menugaskan siswa mempersiapkan praktikum untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke dua ( 2 x 40 ‘ )a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi- Guru memperlihatkan kertas bekas pembungkus makanan gorengan.- Guru menanyakan bekas yang tampak pada kertas, termasuk zat makanan apakah
bekas noda yang tertinggal di kertas (arahkan jawaban pada lemak)Prasarat pengetahuanZat-zat yang terkandung dalam makanan
b. Kegiatan inti- Guru menjelaskan larutan penguji zat makanan- Guru meminta siswa menguji zat-zat yang terkandung dalam beberapa macam
makanan
c. Kegiatan PenutupGuru meminta siswa membuat laporan hasil praktikum
Pertemuan ke tiga ( 2 x 40’ )a. Kegiatan pendahuluan
MotivasiGuru mengajukan pertanyaan : Apakah yang kamu rasakan pada saat mengunyah nasi ( arahkan jawaban siswa pada nasi menjadi lunak dan terasa manis )
Prasarat pengetahuanAlat-lat pencernaan dan kelenjar-kelenjar yang menghasilkan enzim
b. Kegiatan Inti- Guru memberikan penjelasan bahwa pencernaan dibedakan menjadi 2 yaitu
pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi- Guru meminta siswa secara berpasangan mencari perbedaan pencernaan mekanik dan
pencernaan kimiawi melalui studi pustaka- Guru meminta perwakilan siswa menjelaskan perbedaan pencernaan mekanik dan
pencernaan kimiawi- Guru meminta siswa melakukan studi pustaka tentang enyakit dan kelainan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan.
c. Kegiatan PenutupGuru menugaskan siswa membuat tulisan tentang penyakit dan kelainan yang berhubungan dengan sistem pencernaan.
E. Sumber Pelajaran1. Buku IPA kelas VIII2. Buku refrensi yang relevant3. Charta/turso organ pencernaan
F. PenilaianPertemuan 1 Teknik : Tes tertulisBentuk : PG, Uraian
Contoh Instrument :1. Perhatikan gambar sistem pencernaan pada manusia dibawah ini !
Bagian yang berfungsi untuk membusukkan sisa-sisaMakanan ditunjukkan pada nomor ….
a. 1b. 2c. 3d. 4
2. Alat pencernaan makanan di bawah ini tidak termasuk ke dalam saluran pencernaan makanan, yaitu …a. kerongkonganb. lambungc. hatid. anus
3. Alat pencernaan makanan ini berperan dala menampung makanan sementara, yaitu … a. kerongkonganb. lambungc. usus halusd. hati
4. Fungsi empedu dalam mencernakan makanan untuk …a. mengemulsi lemakb. mengemulsikan proteinc. mengemulsikan karbohidratd. mengemulsikan mineral
5. Hati merupakan kelenjar pencernaan yang berperan dalama. penetralan racunb. menghasilkan enzimc. merombak menjadi glukosad. pengganati sel-sel yang usang
Uraian1. Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidrat
Pertemuan ke 2 :Teknik : - Tes unjuk kerjaBentuk : Uji petik kerjaContoh instrument :1. Lakukanlah tes amilum, protein, lemak, glukosa dan vitamin dan buatlah hasil percobaan.
Pertemuan ke 3 :Teknik : Tes tertulis, lisan, penugasanBentuk : Isian/uraian, lisan, tugas rumahContoh instrument :1. Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimia …………….2. Berikan 2 contoh kelaianan dan penyakit pada sistem pencernaan !3. Bagaimana cara mengatasi disare karena infeksi kuman !
Lembar Kerja Siswa
Bagaimana susunan alat pencernaan manusia
Tujuan : Untuk mengetahui susunan alat pencernaan pada manusia
Alat dan bahan : Charta sistem pencernaan manusia
Apa yang harus saya lakukan ?
Yang harus kamu lakukan amati bagian-bagian dari sistem pencernaan dibawah ini dan sebutkan bagian-bagaiannya serta fungsinya !
Keterangan Gambar :
1. ..........................................
2. ..........................................
3. ..........................................
4. ..........................................
5. ..........................................
6. ..........................................
7. ..........................................
8. ..........................................
9. ..........................................
10. .........................................
11. .........................................
Jelaskan masing-masing fungsi dari alat-alat pencernaan manusia
Lembar Kerja Siswa
. UJI ADANYA AMILUM, GLUKOSA, LEMAK , PROTEIN DAN VITAMIN C PADA BAHAN MAKANAN
Tujuan : Untuk mengetahui adanya amilum (pati), glukosa, lemak dan protein pada beberapa bahan makanan.
Alat dan Bahan : * empat tabung reaksi* rak tabung reaksi* gelas beker* pipet* pembakar spiritus* kertas sampul ( warna coklat )* tepung kanji* kuning telur
* jeruk nipis* minyak goreng* Syirup* larutan iodin* larutan biuret* larutan benedict
( fehling A + fehling B )
Prosedur Kerja :
Yang harus kamu lakukan
1. Siapkan larutan dari bahan makanan yang akan diuji2. Pisahkan bahan-bahan tadi.masukkan larutan amilum dalam tabung A,
Kuning telur ke dalam tanung B, Larutan syrup ke dalam tabung C dan jeruk nipis kedalam tabung D.
3. Uji AmilumKe dalam tabung reaksi A yang berisi larutan amilum (tepung kanji), masukkan beberapa tetes larutan iodin. Amatilah perubahan warna yang terjadi !
4. Uji ProteinKe dalam tabung reaksi B yang berisi kuning telur , tambahakan beberapa
tetes larutan Biuret. Amatilah perubahan warna yang terjadi.
5. Uji Glukosa Ke dalam tabung reaksi C yang berisi larutan syrup, tambahkan beberapa tetes larutan benedict. Kemudian panaskan di atas pembakar spiritus amati perubahan warna yang terjadi. !
6. Uji Vitamin C.Ke dalam tabung reaksi D yang berisi larutan keruk nipis, tambahkan beberapa larutan iodin. Amati perubahan warna yang terjadi.
7. Uji Lemak Teteskan minyak goreng pada selembar kertas sampul , terawangkan kertas di depan cahaya, amati apa yang terjadi.
Diskusi :1. Catatlah hasil pengamtanmu dalam tabel berikut :
Larutan yang diuji Hasil Reaksi
Zat yang terkandung
Glukosa Amilum Protein Vit. C Lemak
Kesimpulan :
PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 5 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 2.3. Mendiskripsikan sistem pernapasan pada manusia
dan hubungannya dengan kesehatan
Indikator : 1. Menjelaskan macam-macam fungsi pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan
3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.
4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya,
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran1. Mengenal macam-macam fungsi organ dan penyusun sistem pernapasan pada manusia2. Menjelaskan proses inspirasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya3. Menjelaskan proses ekpirasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya4. Mengenal sistem pernapasan dada dan sistem pernapasan perut5. Menjelaskan mengenai volume udara pernapasan6. Mengenal macam-macam kelainan dan penyakit dalam sistem pernapasan7. Menerapkan pola hidup sehat untuk menghindari gangguan dan penyakit dalam sistem
pernapasan.
B. Materi AjarSistem pernapasan pada manusia
C. Metode dan Model pembelajranMetode : Diskusi Informasi
Tanya JawabModel : DI
D. Langkah-langkah Kegiatan :Pertemuan 1 : (2 x 40 ‘ )a. Kegiatan pendahuluan Motivasi Pernahkah kamu berlari secepat-cepatnya sampai napasmu terengah-engah dan dadamu
terasa akan meletus ?Apa yang kamu lakukan untuk mengembalikan kondisimu ?(Arahkan jawaban siswa pada menarik napas )
Prasarat pengetahuanPengertian bernapas dan fungsinya
b. Kegiatan Inti- Guru mengawali pembelajaran dengan memperlihatkan gambar/video alat pernapasan
manusia- Guru meminta siswa menyebukan nama dan fungsi bagian sistem pernapasan yang
ditunjuk guru.- Guru mengadakan tanyajawab tentang mekanisme kerja alat pernapasan dan proses
inspirasi dan ekspirasi
c. Kegiatan penutup :- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yan belum
dipahami.- Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran.
Pertemuan 2 (2 x 40 ‘)a. Kegiatan Pendahuluan
MotivasiGuru meminta siswa melakukan kegiatan berikut :- Berdirilah tegak, arahkan pandanganmu pada data dan perutmu- Tutuplah mulutmu dan teriklah napas dalam-alam melalui hidung selama beberapa
menit. - Amati atau rasakan gerakan dada dan perutmu
(Apakah dada dan perut mengembang atau mengempis)- Cobalah menghembuskan napas sekuat-sekuatnya dengan embuka mulut dan hidung.- Bagaimana gerakan dada dan perutmu ?Prasarat pengetahuan :- Proses pernapasan ( inspirasi dan ekspirasi )
b. Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang pernapasan dada dan pernapasan perut- Guru meminta siswa mengulang kembali penjelasan guru tentang pernapasan dada
dan pernapasan perut- Guru meminta siswa melakukan studi refrensi mengenai udara pernapasan- Guru mengadakan Tanya jawab tentan sistem pernapasan termasuk udara pernapasan
untuk memastikan pemahaman siswa.
c. Kegiatan Penutup- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran- Guru menugaskan siswa membuat daftar nama kelainan dan penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernapasan dan membuat data tentang pola hidup sehat untuk menghindari penyakit pada sistem pernapasan.
E. Sumber Pelajaran1. Buku IPA kelas VIII2. Buku refprensi yang relevant3. Video sistem pernapasan4. Charta sistem pernapasan
F. PenilaianPertemuan 1Teknik : Tes tertulisBentuk : Pilihan gandaContoh Instrument1. Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada …
a. alveolusb. bronkus
c. trakead. pulmo
2. Perhatikan gambar sistem pernapasan di bawah ini !Bagian alat pernapasan yang berfungsi sebagai pengatur jalannya udara pernapasan dan makanan terletak pada nomor …
a. 1b. 2c. 3d. 4
3. Perhatikan gambar !Bagian sistem pernapasan yang berfungsi mengatur suhu udara yang masuk ditunjukkan oleh nomor …a. 1b. 2c. 3d. 4
4. Udara sebanyak-banyaknya yang keluar masuk paru-paru disebut …a. kapilaritas vital paru-parub. volume total paru-paruc. daya tampung paru-parud. volume pernapasan
5. Pernyataan di bawah ini merupakan mekanisme proses pernapasan yan benar, kecuali …a. keluar masuknya udara dari dank e dalam paru-paru disebabkan perubahan volume
rongga dada.b. pada waktu diafragma berkontraksi, otot-otot tulang rusuk juga berkontraksi sehinga
rongga dada mengembang.c. pernapasan dada dan pernapasan perut bekerja secara bergantian tidak bersamaan.d. Pada waktu menarik napas, otot diafragma berkontraksi sehingga kedudukanya
menjadi lurus.
Pertemuan 2Teknik : Tes tertulisBentuk : - Uraian
- PenugasanContoh Instrumant :Uraian1. Jelaskan perbedaan proses inspirasi dan ekspirasiPenugasan 1. Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem
pernapasan yan sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.2. Kemukakan pola-pla hidup sehat untuk menghindari penyakit pada pernapasan.
Sistem Pernapasan
Peristiwa pernapasan dada dan Pernapasan perut
Smoker lung
Kanker Paru-paru
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 6 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 2.4. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
Indikator : 1. Menjelaskan macam-macam fungsi organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.
2. Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah dalam sistem peredaran darah.
3. Membedakan sistem peredaran darah besar dan sistem peredaran darah kecil
4. Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupa sehari
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu :- Menyebutkan organ-organ penyusun sistem peredaran darah - Menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem peredaran darah- Membedakan sistem peredaran darah besar dan peredaran darah kecil- Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan peredaran darah yan biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari.
B. - Sistem peredaran darah- Penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah
C. Metode dan model pembelajaranMetode : - Diskusi informasi
- Tanya jawabModel : - DI
- Cooperative
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan I (2 x 40’)a. Kegiatan Pendahuluan
MotivasiGuru memberikan pertanyaan : Bagaimanakah sari-sari makanan hasil pencernaan dapat beredar ke seluruh tubuh ?
Prasarat pengetahuanFungsi sistem peredaran dalam tubuh
b. Kegiatan Inti- Guru memprensentasikan pengetahuan deklaratif organ penyusun sistem peredaran
lainnya dengan menampilkan charta sitem peredaran darah pad manusia- Guru menjelaskan bagian-bagian pada organ penyusun sistem peredaran- Guru meminta salah satu atau beberapa siswa mengulang penjelasan guru- Guru mengadakan Tanya jawab untuk memantapkan pemahaman siswa
c. Kegiatan PenutupGuru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
Pertemuan 2 ( 2 x 40’ )a. Kegiatan Pendahuluan
MotivasiGuru menampilkan charta berwarna tentang peredara darah, Guru mengajukan pertanyaan : mengapa warna darah pada gambar tersebut ada yang diwarnai merah dan ada yang diwarnai biru (arahkan jawaban siswa pada warna merah merupakan aliran darah bersih (kaya Oksigen) dan warna biru merupakan aliran darah kotor (kaya Karbondioksida).Prasarat pengetahuanOrgan-organ yang berperan dalam peredaran darah keseluruh tubuh.
b. Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang peredaran darah- Guru meminta beberapa siswa mengulang kembali penjelasan guru tentang peredaran
darah kecil- Guru menampilkan charta peredaran darah- Guru meminta siswa secara berpasangan untuk mendiskusikan arah aliran darah pada
peredaran darah besar dan peredaran darah kecil- Guru meminta perwakilan siswa untuk menunjukkan arah aliran peredaran darh besar
dan peredaran darah kecil dengan mengunakan charta- Guru memberikan informasi tentang kelainan dan penyakit yang berhubngan denga
sistem peredaran darah.c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran- Guru menugaskan siswa secara berkelompok mendata penyakit dan kelaianan yang
berhubungan dengan sistem peredaran darah.
E. Sumber Pembelajaran1. Buku paket IPA kelas VIII2. Buku refrensi yang relevant3. Charta
F. PenilaianPertemuan 1 dan 2Teknik : - Tes tertulis
- PenugasanBentuk : - PG dan Uraian
- Tugas kelompokContoh Instrument :1. Fungsi darah putih adalah …
a. mengangkut oksigenb. mengangkut sari makananc. membunuh kumand. membawa karbondioksida
2. Perhatikan skema jantung manusia di bawah ini!Bilik kiri dan serambi kanan ditunjukkan oleh nomor…a. 1 dan 2
b. 1 dan 3c. 2 dan 4d. 3 dan 4
3. Bagian darar yang berfungsi mengikat oksigen adalah … a. leukositb. haemoglobinc. trombositd. plasma
Uraian :1. Jelaskan susunan darah manusia2. Jelaskan perbedaan antara peredaran darh besar dan sistem peredaran darah kecil
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 7 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan.
Indikator : 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan diakar, batang dan daun..
2. Menunjukkan letas epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan.
3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan.
Alokasi Waktu : 2 jampel (4 x 40’)
A. Tujuan PembelajaranSiswa didik mampu1. Menjelaskan fungsi akar2. Menjelaskan rambut akar dan tudung akar serta fungsinya3. Menjelaskan jaringan penyusun batang dan fungsinya4. Menunjukkan pada gambar penampang membujur batang dan perbedaan
struktur batang monokotil dan dikotil5. Menjelaskan bagian-bagian yang terdapat pada stele6. Menunjukkan pada gambar penampang membujur daun yang merupakan
struktur dari daun sesuai dengan fungsinya.7. Menjelaskan letak dan fungsi stomata
B. Materi Pembelajaran :Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
C. Model dan Metode PembelajaranModel : Pengajaran langsungMetode : Tanya jawab, Diskusi informasi
D. Langkah-langkah Kegiatan :1. Pertemuan 1
a. Kegiatan PendahuluanMotivasi- Guru menunjukkan tumbuhan yang lengkap ( akar, batang, daun )
kemudian mengajukan pertanyaan : Organ apa saja yang terdapat pada tumbuhan yang diperlihatkan ini ?
Prasarat Pengetahuan- Apa saja fungsi akar yang sudah kamu ketahui !
b. Kegiatan Inti- Guru meminta siswa berada dalam kelompok masing-masing- Guru meminta siswa membaca buku materi tentang struktur akar,
batang.- Guru menjajikan materi untuk dibahas dalam kelompok
Diskusikan dalam kelompok masing-masing :1. Fungsi akar2. Sebutkan bagian-bagian akar dan fungsinya
3. Berilah nama dan fungsi dari penampang membujur akar pada charta yang tersedia.
4. Sebutkan bagian apa saja yang terletak pada stele- Guru meminta siswa mempresentasikan materi dari diskusi kelompok- Guru meminta siswa mempresentasikan materi dari diskusi
kelompok.- Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan dari
presentasi teman.- Guru memperbaiki dan memberi penjelasan atas pendapat
kelompok. c. Kegiatan Penutup
- Siswa diberikan waktu untuk bertanya- Siswa diberi PR
1. Membaca materi struktur daun 2. Gambar penampang melintang batang monocotyl dan dicotyl
lengkap dengan keterangan.’3. Jelaskan perbedaan batang monocotyl dan dicotyl
2. Pertemuan 2 a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi- Guru mengajukan pertanyaan : Bagaimana bentuk stomata saat
membuka dan menutup ?Prasarat Pengetahuan- Fungsi daun bagi tumbuhan
b. Kegiatan Inti- Guru membahas PR tentang batang monocotyl dan dicotyl- Siswa diminta membaca materi mengenai struktur daun- Guru menanyakan bagian-bagaian daun- Guru menanyakan charta penampang membujur daun- Siswa diminta menggambar penampang membujur daun- Guru meminta siswa menyebutkan nama dan fungsi bagian-bagaian
daun sesuai dengan nomor yang ditunjukkan- Guru menjelaskan kembali sebagai penguat atas jawaban siswa
c. Kegiatan penutup- Memberi kesempatan bertanya pada siswa- Membimbing siswa membuat rangkuman
E. Sumber PelajaranBuku IPA kelas VIIIBuku materi yang relevant
F. PenilaianUntuk pertemuan 1 dan 2Teknik : - Tes tertulis
- Tes Unjuk KerjaBentuk Instrument : - PG
- Uraian- Tes identifikasi
Contoh Instrument :
1. Yang berfungsi mengangkut hasil fotosintesis adalah ….a. xile b. floem c. stomata d. lentisel
2. Berdasarkan charta struktur akar berikut ini tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis
3. Jelaskan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 8 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar : 3.2. Mendiskripsikan proses perolehan Nutrisi dan
transportasi energi pada tumbuhan hijau.
Indikator : 1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.
2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.
Alokasi Waktu : 4 jampel (2 x 40’)
A. Tujuan PembelajaranSiswa didik mampu1. Menjelaskan fungsi daun2. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis3. Melakukan percobaan fotosintesis4. Membuat laporan hasil percobaan fotosistesis5. Menjelaskan makna perubahan warna pada daun setelah dingin6. Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis tunbuhan
B. Materi Pembelajaran- Bagian-bagian daun- Proses fotosintesis- Faktor yang mempengaruhi fotosintesis
C. Motode dan Model pembelajaranModel : - DI
- PBIMetode : Eksprimen
Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan :Pertemuan 1 ( 2 x 40 ‘ )a. Kegiatan pendahuluan
MotivasiGuru memngajukan pertanyaan ; Apakah fungsi daun bagi tumbuhanPrasarat pengetahuanBagian-bagian yang menyusun daun.
b. Kegiatan Inti- Siswa membaca materi tentang struktur dan fungsi dari bagian-bagian daun- Meminta siswa menggaris bawahi materi pentinga yang dibacanya ( bagi yang punya
buku ) sedangkan yang tidak punya buku harus mencatat sedapatnya apa yang penting dari buku paket yang dipinjamkan
- Menayangkan bagian-bagian daun ( gambar, charta, OHP atau gambar langsung dipapan tulis)
- Menjelaskan letak maupun fungsi bagian –bagian daun- Menjelaskan fungsi daun bagi tumbuhan
c. Kegiatan Akhir- Mengadakan kegiatan Tanya jawab untuk memantapkan pemahaman siswa 1. Apa fungsi daun bagi tumbuhan !2. Sebutkan secara berurutan bagian-bagian daun !3. Dimana letak jaringan palisade pada daun4. Apa fungsi jaringan palisade pada daun5. Bagian mana dari daun yang berfungsi tempat keluar masuknya pertukaran gas- Memberikan tugas mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan percobaan
fotosintesis.- Mengingatkan keselamatan kerja- Memberikan judul dan tujuan dari percobaan- Membimbing menyusun hipotesa
Pertemuan ke 2 ( 2 x 40 ‘ )a. Kegiatan Pendahuluan
MotivasiGuru mengajukan pertanyaan : Mengapa daun yang digunakan sebagian ada yang ditutup kertas timah dan sebagaian terbuka ( Arahkan jawaban siswa sebagai pembanding bagian yang terbuka terkena cahaya matahari dan yang tertutup tidak terkena cahaya matahari). Mengapa daun yang digunakan salah satu berwarna hijau dan daun satunya berwarna
kuning ( daun kering )Pra Ekspriment :Guru menjelaskan keselamatan kerja dalam percobaan- Prosedur memanaskan alkohol- Hati-hati menggunakan alat pemanas- Hati-hati menggunakan alat yang mudah pecah- Bagaimana cara memasukkan daun kedalam air panas sampai layu* Mempersiapakan alat-alat maupun bahan yang digunakan
b. Kegiatan Inti* Menjelaskan tujuan melakukan percobaan* menanyakan hifotesa yang dibuat oleh siswa* Siswa membaca dan memahami langkah kerja percobaan fotosintesis* Siswa melakukukan percobaan sesuai dengan langkah kerja yang dipantau oleh guru.* Guru membimbing kelompok dalam melakukan eksprimen* Siswa tetap diberikan kesempatan bertanya apabila erasa tidak faham/kurang faham
dalam melakukan percobaan.c. Kegiatan Akhir
Siswa mendiskusikan hasil eksprimen dalam kelompok masing-masing danmenjawab tugas pada LKS.
E. Sumber Belajar1. Buku paket IPA kelas VIII2. Buku materi yang relevant
F. Penilaian1. Teknik Penilaian : - Tes tertulis
- Test Unjuk Kerja2. Bentuk instrument : PG
UraianUji Petik
3. Contoh InstrumentPilihan Ganda1. Bagian daun yang melakukan fotosintesis adalah …
a. plastida c.lenti selc. korteks d.stomata
2. Fungsi daun pada tumbuhan hijau adalah …a. mengurangi hilangnya air dan tempat fotsintesisb tempat fotosintesis dan pertukaran gasc. tempat pertukaran gas dan mempercepat penguapand. menghambat penguapan dan pernapasan
3. Bagian dari daun yang berfungsi tempat berlangsungnya fotosintesis pada gambar ditunjukan nomor …a. 1b. 2c. 3d. 4
4. Bagian dari daun yang banyak mengandung klorofil yaitu …a. epidermis c. palisadeb. kutikula d. stomata
5. Reaksi fotosintesis yang benar adalah … a. CO2 + O2 cahaya matahari C6H12O6 + H2O
klorofil
b. O2 + H2O cahaya matahari C6H12O6 + CO2
klorofil
c. C6H12O6 + O2 cahaya matahari CO2 + H2O
klorofil
d. CO2 + H2O cahaya matahari C6H12O6 + O2 klorofil
Uraian 1. Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi proses fotosisntesis
Kunci Jawaban A. Pilihan ganda
1. A2. B3. A4. C5. D
B. Uraian Cahaya matahariAir ( H2O )
Skor Penilaian 1. Skor pilihan ganda setiap nomor skor 2 ( P )2. Skor uraian satu item nilainya 5 ( U )
U + PNilai = 2
Uji Petik Kerja Produk1. Jelaskan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium !
Bagian-bagian dari daun
REAKSI FOTOSINTESIS
FOTOSINTESIS
UJI AMILUM HASIL FOTOSITESIS PADA DAUN
Tujuan : Untuk mengetahui apakah pati (amilum) dihasilkan dalam daun pada proses fotosintesis.
Yang kamu perlukan : gelas beker pembakar spiritus
kaki tiga kasa kawat tanumg reaksi penjepit kain putih atau kertas saring sehelai daun tanaman pot yang telah terkena cahaya matahari
selama beberapa jam sehelai daun dari tanaman yang sejenis yang disimpan dalam gelap
selama 2 hari larutan alkohol larutan iodium air
Yang kamu lakukan1. Petiklah daun yeng telah kena panas
matahari selama beberapa jam. 2. Masukkan daun tersebut ke dalam gelas
beker yang telah terisi air dan didihkan selama beberapa menit. (lihat gambar a)
3. Keluarkan daun yang telah dididihkan dalam air panas, kemudian masukkan kedalam tabung reaksi yang berisi alkohol. Pastikanlah bahwa keseluruhan daun terendam alkohol.
4. Masukkan tabung reaksi yang telah berisi alkohol dan daun itu ke dalam air panas dalam gelas beker.
(lihat gambar b)5. Apabila warna hijau daun hilan(memudar),
keluarkan tubung reaksi tersebut dari air panas.
6. Dengan menggunakan penjepit secara hati-hati, pindahkan daun ke dalam air panas semula untuk meunakan daun.(lihat gambar c)
7. Bentangkan daun tersebut di atas sepotong kain putih atau kertas saring.8. Teteskan larutan Iodium ke permukaan daun. (lihat gambar d)
9. Catatlah semua pengamatan yang kalian lakukan10. Dengan cara yang sama, lakukan kembali ( langkah 2 s/d 9) dengan
menggunakan sehelai daun dari tanaman tanaman pot yang telah disimpan di tempat gelap selama 2 hari.
Data Pengamatan :
Tempelkan daun hasil percobaanmu pada buku laporan ini !
Daun yang
Daun yang terkena sinar matahari
Daun yang disimpan dalam gelap selama 2 hari.
Diskusikanlah dengan kelompokmu. 1. Setelah mengamati percobaan tersebut diatas, apakah perbedaan pada kedua
helai daun tersebut ?
2. Mengapa daun harus dimasukkan ke dalam alkohol panas ?
3. Apa kesimpulan kalian ?
Skor Penilaian
NO Hasil Pengamatan / percobaan dan kesimpulan Skor Nilai1.Melakukan penempelan kertas cobalt .....................................2. Hasil setelah 2 hari .................................................................3.Memasukkan daun kedalam air dan alkohol dg benar...............4. Meneteskan larutan Iodium.......................................................5.membuat tempat untuk menempelkan hasil percobaan..............6. Menempelkan daun hasil percobaan dengan benar................... 7. Membedakan hasil daun yang ditutupi dengan daun yang tidak ditutupi..............................................................................8. dapat menjawab pertanyaan mengapa daun dimasukkan dalam air panas..........................................................................9. Membuat kesimpulan dengan benar.........................................
111111
1
12
10
Mengatahui Bobotsari, 05 Desember 2007Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran IPA
Joko Sumarno, S.Pd. R. Alexander Herry W, S.Pd.NIP. 132045806 NIP. 131854090
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 9 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidentifikasi macam-macam gerak pada
tumbuhan.
Indikator : 1. Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.
2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.
3. Melakukan observasi dan membuat laporan gerak tropisme dan nasti tumbuhan di lingkungan sekolah
Alokasi Waktu : 4 jampel (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Siswa didik mampu :1. Menjelaskan gerak autonom ( gerak endonom )2. Menjelaskan gerak esionom3. Menjelaskan gerak higroskopis4. Menjelaskan macam gerak tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah
B. Materi PelajaranGerak Tumbuhan
C. Metode dan Model Pembelajaran Metode :Model : Pembelajaran Presentasi
D. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan 1 ( 2 x 40’ )
a. Kegiatan Pendahuluan * Motivasi
Apa yang terkadi dengan tumbuhan ini ( Mimosa pudica ) bila disentuh ? * Prasyarat Pengetahuan Perbedaan gerak hewan dan gerak tumbuhan
b. Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan tumbuhan Mimosa pudica, dan menyentuhnya sehingga daun-
daun dan cabangnya mengatup. Guru menanyakan pada siswa nama tumbuhan tersebut dan keistimewaan gerak yang dimiliki oleh tumbhan tersebut, selanjutnya sisea diminta menyebutkan contoh tumbuhan lain yang dapat bergerak serupa dengan tumbuhan Mimosa pudica.
2. Guru mempresentasikan materi tentang gerak pada tumbuhan3. Guru membagi siswa dalam beberpa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 – 5
oarang.4. Tiap kelompok membahas dan menjawab LKS mengenai perbedaan pertumbuhan
kecambah: A. Menuju kearah atas, B. Menuju kearah kanan.c. Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil LKS.2. Guru besama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari.
2. Pertemuan ke dua (2 x 40’)a. Kegiatan Pendahuluan
* Motivasi
Apakah yang membedakan gerak pertumbuhan pada kecambah ( A & B ) * Prasarat pengetahuan
Guru menunjukkan 2 macam tumbuhan dalam pot yang kearah atas dan melilit / membelok (dapat diganti dengan gambar)
b. Kegiatan Inti1. Guru memberikan presentasi mengenai gerak tropisme dan gerak nasti2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang3. Guru memberi tugas pada setiap kelompok untuk mendata jenis gerak berbagai
tumbuhan yang ada dilingkungan sekolah.4. tiap kelompok membahas dan membuat laporan
c. Kegiatan Penutup1. Guru bersama siswa melakukan diskusi hasil pendataan siswa dilingkungan
sekolah.2. Guru bersama membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar3. Guru memberikan tugas dalam bentuk fortopolioTugas :Datalah jenis gerak berbagai tamanan yang ada dilingkngan sekolah
E. Sumber Belajara. Buku IPA kelas VIIIb. Buku lain yang relevant
F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrument : Tes UraianContoh Instrument : 1. Jelaskan yang dimaksud dengan gerak Autonom dan
tuliskan beberapa contoh !2. Deskripsikan gerak nasti dan tropisme pada tumbuhan
yang ada dilingkungan sekolah !
2. Teknik : Tes tertulisBentuk Instrument : Tes PGContoh Instrument : 1. Tumbuhnya akae kebawah merupakan gerak
a. geotropisme c. nasti b. fototropisme d. tropisme
3. Teknik : Tes tertulisBentuk Instrument : Tes isianContoh Instrument : 1. Hal yang membedakan gerak tropisme dan gerak nasti
yaitu ….
4. Jenis Tagihan : Tugas KelompokBentuk Instrument : Uraian Objektif
1. Mengapa pertumbuhan kecambah A dan B berbeda ?
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 10 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar : 3.4. Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ
tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Mengidentifikasi macam-macam gerak pada
tumbuhan.2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan
gerak nasti.3. Melakukan observasi dan membuat laporan gerak
tropisme dan nasti tumbuhan di lingkungan sekolahAlokasi Waktu : 2 jampel (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :1. Menjelaskan perbedaan gulma, hama dan penyakit2. Memberikan contoh hama dan penyakit tumbuhan3. menyebutkan beberapa cara yang digunakan untuk memberantas gulma, hama dan
penyakit tumbuhan
B. Materi pembelajaranHama dan penyakit pada tumbuhan
C. Metode dan Model PembelajaranMetode : Diskusi kelompokModel : Cooperative Learning
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan pendahuluan
Motivasi Mengapa pak tani kadang-kadang gagal panen ?Prasarat PengetahuanPeserta didik mengetahui jenis tanaman budidaya
b. Kegiatan Inti1. Guru membagikan siswa dalam kelompok2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan tentang gulma, hama dan penyakit
tumbuhan.3. Guru membimbing peserta didik dalam diskusi kelompok
c. Kegiatan penutup1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok
lain.2. Peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar3. Guru memberikan klarifikasi jika ada konsep siswa yang salah4. Guru memberikan tes5. Guru memberikan tugas rumah membaca materi berikutnya
E. Sumber Belajar1. Buku IPA kels VIII2. Buku referensi lain3. Lingkungan sekitar sekolah
F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis
2. Bentuk Instrument : UraianTugas Proyek
3. Contoh Instrument : 1. Jelaskan perbedaan antara hama dan penyakit2. Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani)
tentang hama penyakit tanaman dan buatlah laporannya.
PEDOMAN WAWANCARA
Nama Siswa / pewawancara :
Kelas :
Responden :
Tempat :
Hari/tanggal wawancara :
No. Nama Tanaman Jenis Hama Jenis Penyakit Cara memberantasnya/pencegahannya
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Kesimpulan :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 11)
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1 (satu)Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi :4. Menjelaskan Konsep Partikel Materi
Kompetensi Dasar :4.1. Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul
Indikator :1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion dan molekul)2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat:1. menjelaskan pengertian atom, ion dan molekul2. menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa3. menunjukkan contoh materi yang terdiri atas ion-ion
B. Materi Pembelajaran : Atom, Ion dan Molekul
C. Metode Pembelajaran :1. Model : Kooperatif Learning2. Metode : Diskusi Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Motivasi Prasyarat
2. Kegiatan Inti (30 menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik
dalam masing-masing kelompok untuk membaca buku siswa Dalam kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian atom, ion dan
molekul serta menentukan contoh-contohnya Dalam kelompok peserta didik mendiskusikan contoh-contoh materi yang
tersusun dari ion-ion Guru mengarahkan diskusi kelompok peserta didik
3. Kegiatan Penutup ( 40 menit ) Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi secara bergiliran Guru memberikan penghargaan untuk upaya dan hasil belajar kepada kelompok
atau individu Guru membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan hasil diskusi Guru memberikan tes untuk mengukur daya serap peserta didik
E. Sumber Belajar :
1. Buku siswa2. Buku referensi lain yang relevan
F. Penilaian :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar
1. Jelaskan pengertian tentang :a. atomb. ionc. molekul
2. Berikan contoh materi yang tersusun dari ion-ion !
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 12)
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1 (satu)Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi :4. Menjelaskan Konsep Partikel Materi
Kompetensi Dasar :4.2. Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-
hari
Indikator :1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat:1. menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul2. mengidentifikasi komponen penyusun salah satu produk kimia3. menyebutkan unsur penyusun komponen salah satu produk kimia
B. Materi Pembelajaran : Hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia
C. Metode Pembelajaran :1. Model : Pembelajaran Kooperatif (CL)2. Metode : Diskusi Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Motivasi : Prasyarat :
2. Kegiatan Inti (30 menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik
dalam masing-masing kelompok untuk membaca buku siswa Dalam kelompok peserta didik mendiskusikan hubungan antara atom, ion
dan molekul Dalam kelompok peserta didik mengidentifikasi unsur penyusun
komponen salah satu produk kimia yang digunakan rumah Guru mengarahkan diskusi kelompok peserta didik
3. Kegiatan Penutup ( 40 menit ) Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi secara bergiliran Guru memberikan penghargaan untuk upaya dan hasil belajar kepada kelompok
atau individu Guru membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan hasil diskusi Guru memberikan tes untuk mengukur daya serap peserta didik
E. Sumber Belajar :
1. Buku siswa2. Buku referensi lain yang relevan3. Produk kimia yang digunakan di rumah.
F. Penilaian :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar
1. Jelaskan hubungan antara atom,ion dan molekul2. Sebutkan komponen-komponen penyusun produk kimia yang digunakan di rumah3. Sebutkan unsur-unsur penyusun komponen produk kimia yang digunakn di rumah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 13)
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1 (satu)Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi :4. Menjelaskan Konsep Partikel Materi
Kompetensi Dasar :4.3. Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
Indikator :1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsure dan molekul
senyawa2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-
hari
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat:1. menjelaskan pengertian dan menyebutkan contoh zat yang tersusun dari molekul
unsur2. menuliskan simbol contoh zat yang tersusun dari molekul unsur3. menjelaskan pengertian dan menyebutkan contoh zat yang tersusun dari molekul
senyawa4. menuliskan symbol contoh zat yang tersusun dari molekul senyawa
B. Materi Pembelajaran : Perbandingan molekul unsure dan molekul senyawa
C. Metode Pembelajaran :1. Model : Pembelajaran Kooperatif (CL)2. Metode : Diskusi Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Motivasi : Prasyarat :
2. Kegiatan Inti (30 menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik
dalam masing-masing kelompok untuk membaca buku siswa Dalam kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian molekul unsure
dan molekul senyawa Dalam kelompok peserta didik mengidentifikasi contoh-contoh zat yang
tersusun dari molekul unsure dan zat yang tersusun dari molekul senyawa Guru mengarahkan diskusi kelompok peserta didik
3. Kegiatan Penutup ( 40 menit ) Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi secara bergiliran
Guru memberikan penghargaan untuk upaya dan hasil belajar kepada kelompok atau individu
Guru membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan hasil diskusi Guru memberikan tes untuk mengukur daya serap peserta didik
E. Sumber Belajar :
1. Buku siswa2. Buku referensi lain yang relevan
F. Penilaian :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar
1. Jelaskan pengertian tentang molekul unsure2. Sebutkan 2 contoh materi yang tersusun dari molekul unsur3. Jelaskan pengertian tentang molekul senyawa4. Sebutkan 2 contoh materi yang tersusun dari molekul senyawa
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP 14 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas/Semester : VIII /1 (satu)Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar : 5.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek
samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia berdasarkan kegunaannya.
2. Mengelomoknan bahan-bahan kimia berdasarkan kegunaannya.
3. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produ kebutuhan rumah tangga.
Alokasi Waktu : 4 jampel (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran 1. Mendata bahan kimia pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan
mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya.2. Studi pustaka untuk mendapatkan infrmasi tentang bahan-bahan kimia yag berguna dalam
produk kebutuhan rumah tangga.3. Mengklasifikasikan bahan kimia berdasarkan kegunaannya menjadi bahan kimia
pembersih, pemutih, pewangi dan pembasmi serangga.4. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang
terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga.
B. Materi PembelajaranKimia Rumah Tangga
C. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Kooperative learning, Interaktif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Praktikum, Pemberian tugas dan
kerja kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )
a. Kegiatan PendahuluanMotivasi* Dalam berbagai aktivitas sehari-hari, kegiatan apa saja yang berinteraksi dengan
bahan-bahan kimia.Prasarat Pengetahuan* Untuk apa bahan-bahan kimia tersebut kita gunakan?
b. Kegiatan Inti1. Guru menginformasikan tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.2. Guru memnjelaskan tentang klasifikasi bahan kimia berdasarkan kegunaannya.3. Pembentukan kelompok kooperatif4. Tiap kelompok diberi LKS mengenal bermacam-macam bahan pembersih5. Guru membimbing diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS
c. Kegiatan Penutup* Guru membimbing diskusi kelas, merangkum materi yang telah dipelajari dengan
mengambil kesimpulan.* Guru memberikan penguatan terhadap kerja kelompok yang hasilnya paling benar.* Guru memberikan evaluasi kepada siswa mengenai materi yang telah disampaikan
dan dipraktekkan.
E. Sumber Belajar1. Buku Siswa (IPA Kelas IX)2. LKS3. Berbagai kemasan bahan pembersih, pemutih, penwangi dan pembasmi serangga4. Loupe5. Buku refrensi yang relevan
F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian : Test Tertulis
Test Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrument : Pilihan Ganda, Uraian
c. Contoh Instrument
Test Pilihan Ganda1. Diantara bahan-bahan kimia di bawah ini berfungsi sebagai pembersih, kecuali …
a. Sampo c. parfumb. detergen d. pasta gigi
2. Dampak dari pencampuran antara detergen dan pemutih saat mencuci, kecuali …a. pakaian semakin bersih c. detergen semakin berbuihb. pakaian semakin putih d. menimbulkan gas yang beracun
3. Bahan oemutih yang digunakan untuk memutihkan pakaian adalah …a. KOH c. H2Ob. HCl d. H2SO4
4. Dirumah Adi banyak serangga, untuk membasmi serangga itu ia memerlukan …a. herbisida c. nematisidab. insektisida d. fungisida
5. Berikut ini adalah nama-nama bahan aktif dalam pewangi ;1. Limone2. Fenol3. Linanol4. Formaldehida. 1 dan 2 c. 1 dan 3b. 2 dan 3 d. 2 dan 4
Test Uraian
1. Mengapa pemakaian detergen lebih efektif daripada sabun?2. Bagaimana cara kerja pewangi hingga dapat menimbulkan efek negative3. Bisa dipastikan kita mandi selalu pakai sabun, bagaimanakah sabun tersebut dapat
membersikan kotoran ?4. Produk pemutih pakaian menganjurkan agar zat tersebut dipakai untuk pakaian-pakaian
yang berwarna putih, mengapa demikian?5. Obat anti nyamuk olesan dipakai langsung etubuh untuk menghindari gigitan nyamuk
bagaiman seandainya obat anti nyamuk semprot juga langsung dipakai ke tubuh ?
KUNCI JAWABAN
A. Test Pilihan Ganda1. C2. D3. A4. B5. C
B. Test Uraian1. Detergen mengandung Na – ABS (Natrium Benzena Sulfonat) yang dapat melarutkan
garam-garam magnesium dan kalsium. Sabun tidak mengandung Na- ABS sehingga tidak berbuih dan tidak berfungsi optimal dalam air sadah.
2. Penwangi melapisi saluran hidung dengan selaput minyaknya atau melepaskan zat pemati saraf penciuman. Cara kerja pewangi dapat merusak saraf penciuman.
3. Molekul sabun terdiri dari 2 bagian, yaitu ujung tak berkutub (tidak suka air tetapi larut dalam minyak) dan ujung berkutub (suka air dan larut dalam air). Kedua bagian ini mengangkat lemak bersama-sama.
4. Bahan aktif dalam pemutih adalah NaOCl (Natrium hipoklorit). Bahan ini berfungsi untuk memutihkan warna-warna noda suatu pakaian. Bila zat ini dipakai untuk merendam pakaian berwarna maka warna-warna pada pakaian tesenut akan memutihkan bahan hilang.
5. Obat anti nyamuk semprot mengandung zat-zat kimia yang berbahaya, oleh karena itu sesaat setelah disemprotkan ruangan harus dikosongkan. Hal ini bertujuan agar bahan-bahan kimia didalamnya tidak terhirup. Bila obat anti nyamuk semprot langsung dipakai ke tubuh maka bagian-bagaian kimia didalamnya akan terserap dan masuk ke peredaran darah. Peristiwa ini dapat menyebabkan keracuan hingga kematian.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 17)
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas / Semester : VIII (delapan) / GanjilMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Kompetensi Dasar : 5.4. Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika
Indikator : Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Menyebutkan contoh zat adiktif dan psikotropika Menjelaksan dampak negatif zat adiktif (rokok dan
minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi dan sosial
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran :
Diharapkan siswa dapat,1. Membedakan antara pengertian zat adiktif dan zat psikotropika2. Memberikan 3 contoh zat yang termasuk zat adiktif3. Memberikan 3 contoh zat yang termasuk zat psikotropika4. Menjelaskan hubungan antara Narkotika dan Narkoba5. Menjelaskan efek samping yang negatif bagi pemakai zat adiktif dan psikotropika6. Menggolongkan zat adiktif menurut efek samping yang ditimbulkan terhadap tubuh
pemakainya7. Menyebutkan 4 bahan kimia berbahaya di dalam rokok8. Menjelaskan efek negatif zat adiktif bagi semua pihak (kesehatan, ekonomi dan
sosial)
B. Materi Pembelajaran :
1. Pengertiana. zat adiktif dan contohnyab. zat psikotropika dan contohnya
2. Pengelompokkan zat adiktif menuruta. efek terhadap tubuh pemakainyab. jenis zat
3. Dampak penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika terhadapa. kesehatanb. ekonomic. sosiald. negara
C. Metode Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif (CL) Pembelajaran Langsung (DI)
2. Metode Pembelajaran Diskusi Informasi
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi
- Sebutkan bahan-bahan kimia alami dan buatan pada makanan ringan buatan pabrik yang ada di kantin sekolah kita !
- Menyampaikan tujuan pembelajaran Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman tentang Narkoba dan Narkotika
2. Kegiatan Inti Menginformasikan tentang zat adiktif dan psikotropika Menunjukkan photo-photo zat adiktif dan psikotropika (menunjukkan salah
satu zatyang termasuk zat adiktif/psikotropika) Siswa mendiskusikan dan mengkomunikasikan tentang zat adiktif dan
psikotropika Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan
3. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik membuat rangkuman atau kesimpulan Guru memberikan tes secara lisan tentang zat adiktif dan psikotropika
Pertemuan Kedua
1. Kegaiatan Pendahuluan Memberikan motivasi
- Apa hubungan antara narkoba dengan narkotika ?- Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
Prasyarat pengetahuan- Bagaimana dampak negatif penyalahgunaan narkoba oleh para
pemuda
2. Kegiatan Inti Guru menginformasikan dampak negatif penyalahgunaan zat adiktif Guru menunjukkan foto-foto dampak negatif pada orang-orang pemakai
narkoba (zat adiktif dan psikotropika) Secara berkelompok siswa mendiskusikan dampak negatif penyalahgunaan zat
adiktif dan psikotropika terhadap pemakainya Masing-masing wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang
dampak negatif penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas dampak negatif
penyalahgunaan narkoba (zat adiktif dan psikotropika)3. Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat rangkuman atau kesimpulan Guru memberikan tes lisan tentang dampak negatif penyalahgunaan narkoba Guru memberikan pekerjaan rumah tentang dampak negatif penyalahgunaan
narkoba
E. Sumber Belajar : Buku Kimia SMP Kls VII, karangan Michael Purba halaman 83 - 84 Buku referensi lain yang menunjang
F. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik penilaian Tes tertulis
2. Bentuk instrumen Pilihan ganda
Instrumen Penilaian :
Petunjuk : Berilah tanda silang pada jawaban yang benar
1. Zat adiktif adalah ….a. zat yang dapat menimbulkan kenikmatan pada penggunanyab. zat yang dapat menimbulkan rasa ketergantungan pada pemakainyac. zat yang dapat menimbulkan rasa sehat pada pemakainyad. zat yang dapat menimbulkan rasa segar pada pemakainya
2. Zat yang tidak tergolong narkotika tetapi memiliki khasiat seperti narkotika disebut ….
a. adiktifb. psikotropikac. narkobad. alklohol
3. Zat berikut yang termasuk zat adiktif adalah ….a. alcohol, nikotin dan ganjab. opium dan cukac. shabu-shabu, putau dan MSGd. morphin, nikotin dan asam citrun
4. Zat berikut yang termasuk kelompok narkotika, kecuali ….a. opiodab. ganjac. kokaind. cocola
5. Opium alami diperoleh dari tanamana. kanabis sativab. papaver sommiferumc. kanabis inticad. eritrosilon koka
6. Berdasarkan efek yang ditimbulkannnya, napza (narkoba) terdiri dari ….a. stimulan, depresan dan nikotinb. halusinogen, deperesan dan stimulanc. depresan, amfetamin dan benzodiazepind. stimulan, benzodiazepin dan amfetamin
7. Kokain dapat dijadikan sebagai anestesi, tetapi bila berlebihan dapat menyebabkan ….a. tubuh menjadi kurus dan kematianb. pernapasan dapat terhenti dan kematianc. tubuh kegemukan dan kematiand. hilang akal dan berteriak-teriak
8. Merokok dapat mengurangi nafsu makan karena ….a. menyebabkan rasa pusingb. menyebabkan kanker ususc. menghambat kontraksi otot lambungd. menghambat pertumbuhan badan
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 18)
Sekolah : SMP/MTs …………………….Kelas / Semester : VIII (delapan) / GanjilMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Kompetensi Dasar : 5.5. Menghindarkan diri dari zat adiktif dan psikotropika
Indikator : Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif dan
psikotropika Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan
dibidang kesehatan
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran :
Diharapkan siswa dapat,1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif dan psikotropika2. Membuat data tentang zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang
kesehatan
B. Materi Pembelajaran :
1. Cara menghindari zat adiktif dan psikotropikaa. Jangan pernah mencobab. Katakan “TIDAK” kepada narkobac. Kembangkan sifat terbukad. Dekatkan diri kepada Tuhane. Selalu waspadaf. Masuklah kedalam kelompok baik-baik
2. Data(nama-nama) zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam kesehatana. alkohol (etanol) sebagai pelarut dan sterilisasi alat-alatb. Opioda sebagai analgesik (penghilang rasa sakit)c. Kokain digunakan untuk anastesi ( bius )d. Asam barbiturat (obat tidur)e. Amfetamin sebagai obat penenang ( anti depresi)f. Kafein sebagai pencampur obat bervitamin
C. Metode Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran Pembelajaran Langsung (DI)
2. Metode Pembelajaran Diskusi Informasi
Fasilitator : Guru/narasumber lain (kepolisian/dokter/mantan pengguna narkoba)
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
1. Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi
- Berikan contoh zat apa sajakah pada rokok yang berbahaya bagi para penghisapnya ?
- Menyampaikan inti tujuan pembelajaran Prasyarat pengetahuan
- Bagaimana cara kita mencegah agar kita tidak menyalahgunakan Narkoba ?
2. Kegiatan IntiDalam kegiatan pembelajaran ini ada dua kemungkinan
Dilaksanakan seperti biasa (guru dan siswa)o Guru menginformasikan tentang cara menghindari diri dari
penyalahgunaan zat adikitif dan psikotropikao Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang cara menghindari diri
dari penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropikao Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinyadi
depan kelaso Guru memimpin diskusi kelas tentang cara menghindari diri dari
penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika Dilaksanakan dengan dibantu narasumber lain
o Guru memperkenalkan narasumber kepada seluruh siswao Narasumber menginformasikan tentang dirinya dan caramenghindari
diri dari penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropikao Siswa dan narasumber bertanya jawab (berdiskusi) tentang cara-cara
menghindari diri dari zat adiktif dan psikotropikao Guru sebagai moderator menyimpulkan hasil diskusio Guru memberikan tugas selain cara-cara
penanggulangan/menghindari dari zat-zat tersebut juga memberikan tugas menuliskan nama-nama zat lain yang belum disebut oleh narasumber
3. Kegiatan Penutup : Guru dan siswa membuat rangkuman Guru memberikan tes secara lisan
E. Sumber Belajar :
Buku Kimia SMP Kls VII, karangan Michael Purba halaman 105 - 108 Buku referensi lain yang menunjang Narasumber lain
F. Penilaian Hasil Belajar :
1. Teknik penilaian Tes tertulis
2. Bentuk instrumen Tes Uraian
Instrumen Penilaian
Petunjuk : Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas !
1. Jelaskan bagaimana cara menghindarkan diri dari penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika ?
2. Sebutkan nama-nama zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam kesehatan !
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 2 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….
Kelas / Smt : VIII / ……………
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari
Waktu : 4 jam pelajaran (@ 40 menit )
Indikator
Pertemuan 1 : - Menjelaskan tentang Hukum 1 Newton
- Menjelaskan hubungan F, m dan a
Pertemuan 2 : - Menerapkan Hukum 2 Newton pada soal
- Menjelaskan hubungan gaya yang saling berlawanan arah dan sama
besar pada satu titik tangkap (Hukum Newton 3)
A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat menjelaskan tentang Hukum 1 Newton
- Peserta didik dapat menjelaskan hubungan F, m dan a
- Peserta didik dapat menerapkan Hukum 2 Newton
- Peserta didik dapat menjelaskan gaya yang saling berlawanan arah dan sama besar pada
satu titik tangkap (Hukum 3 Newton)
B. Materi Pembelajaran
- Usaha, gaya dan energi, hukum Newton
C. Metode Pembelajaran
1. Model : DI
2. Metode : Ceramah, diskusi informasi
D. Langkah-langkah :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
A persepsi
- Gaya adalah suatu tarikan atau dorongan yang dapat menyebabkan terjadinya
perubahan pada suatu benda.
- Bagaimanakah seseorang yang duduk dalam bis yang berjalan, kemudian bis
direm secara mendadak
b. Motivasi
- Dapatkah suatu gaya dapat mempengaruhi percepatan suatu benda
c. Kegiatan Inti
- Melakukan pengamatan pada sebuah benda di atas kertas, kemudian kertas ditarik
mendadak dengan cepat
- Melakukan demonstrasi
- Membuat rumus
- Menggunakan rumus untuk menghitung soal yang berhubungan dengan gaya
d. Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman dan catatan
kehidupan sehari-hari.
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika
b. LKS
c. Buku Referensi
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan, Tertulis, Unjuk Rasa, Penugasan
b. Instrumen : Isian, Uji Praktek
c. Contoh Instrumen :
d. Lampiran : Format Penilaian, Psikomotor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 21 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….
Kelas / Smt : VIII /
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip-
prinsip usaha dam energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
Waktu : 4 jam pelajaran (@ 40 menit )
Indikator
Pertemuan 1 : - Menjelaskan pengertian energi
- Menyebutkan contoh-contoh bentuk energi
- Menjelaskan Hukum Kekekalan Energi
Pertemuan 2 : - Menjelaskan hubungan W. F dan s
- Menerapkan konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari
A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi
- Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh bentuk energi
- Peserta didik dapat menjelaskan hukum-hukum kekekalan energi
- Peserta didik dapat menjelaskan hubungan W, F, dan s
- Peserta didik dapat menerapkan konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari
B. Materi Pembelajaran
- Usaha dan Energi
C. Metode Pembelajaran
1. Model : Cooperative Learning (CL)
2. Metode : Diskusi - Informasi
D. Langkah-langkah :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
- Mengajak siswa untuk berdiskusi tentang gaya
b. Kegiatan Inti
- Mengajak siswa untuk berdiskusi tentang energi
- Mengajak siswa untuk berdiskusi informasi tentang bentuk-bentuk energi
- Meminta siswa untuk menyuguhkan contoh-contoh perubahan bentuk energi
- Mengajak siswa untuk berdiskusi hingga menemukan hukum kekekalan energi
-
b. Kegiatan Penutup
Membuat simpulan tentang pengertian energi, bentuk-bentuk energi dan perubahan-
perubahan bentuk energi
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengingat kembali pengertian energi / dan gaya
b. Kegiatan Inti
- Mengajak siswa untuk diskusi informasi tentang hubungan W, F dan s
- Mengajak siswa untuk diskusi tentang usaha
c. Kegiatan Penutup
Membuat simpulan tentang hubungan W, F dan s serta usaha
E. Sumber Belajar
a. Buku
b. LKS
c. Buku Referensi yang relefan
d. Alat-Alat Praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan, Tertulis, Unjuk Kerja
b. Instrumen : Isian, Uji Praktek
c. Contoh Instrumen : 1. Sebutkan macam-macam energi!
2. Bila benda didorong dengan gaya 10 N dan berpindah sejauh
0,5 m tentukan usaha yang dilakukan!
d. Lampiran : Format Penilaian Psikomotor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 22 )
Sekolah : SMP/MTs …………………….
Kelas / Smt : VIII / ………………..
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5. 4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Waktu : 6 jam pelajaran (@ 40 menit )
Indikator
Pertemuan 1 : - Menjelaskan pengertian pesawat sederhana
- Menunjukkan contoh alat-alat yang dapat memudahkan melakukan
kerja / usaha
Pertemuan 2 : - Membuat rumus keseimbangan pada tuas dari pengamatan demontrasi
- Menggunakan rumus keseimbangan tuas untuk menyelesaikan soal
sederhana
- Menghitung keuntungan mekanik pada tuas
- Menghitung keuntungan mekanik pada katrol
- Menyebutkan alat-alat yang cara kerjanya berdasarkan prinsip tuas dan
katrol
Pertemuan 3 : - Menemukan rumus untuk menentukan keuntungan mekanik pada
bidang miring
- Menyebutkan alat-alat yang menggunakan prinsip bidang miring
A. Tujuan Pembelajaran
- Melalui demonstrasi dengan beberapa akat siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat
sederhana
- Melalui demonstrasi siswa dapat menyebutkan macam-macam pesawat sederhana
- Melalui diskusi siswa dapat membuat rumus dan menggunakan rumus untuk menghitung
keuntungan mekanik pada tuas, katrol dan bidang miring
B. Materi Pembelajaran
- Pesawat Sederhana (Tuas, Katrol dan Bidang Miring)
C. Metode Pembelajaran
1. Model : DI
2. Metode : Ceramah, demonstrasi, eksperimen
D. Langkah-langkah :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Apersepsi
- Usaha merupakan hasil perkalian antara gaya dan jarak
- Besarnya usaha sebanding dengan besarnya gaya yang dikeluarkan
2. Motivasi
- Dapatkah kita menggunakan alat untuk meringankan usaha
- Adakah keuntungan dalam menggunakan alat dalam melakukan usaha
3. Kegiatan Inti
- Melakukan observasi
- Mengamati demonstrasi
- Membuat rumus
- Menggunakan rumus untuk menghitung soal sederhana
4. Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman dan catatan
E. Sumber Belajar
a. Buku
b. LKS
c. Buku Referensi yang relefan
d. Alat-Alat Praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan, Tertulis, Unjuk Kerja
b. Instrumen : Isian, Uji Petik
c. Contoh Instrumen :
d. Lampiran : Format Penilaian Psikomotor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 24 )
Sekolah : SMP/MTs......................
Kelas / Smt : VIII/.............
Mata Pelajaran : Fisika
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-
parameternya
Waktu : 3 jam pelajaran (@ 40 menit )
Indikator : 1. Mengidentifikasi getaran benda pada kehidupan sehari-hari
2. Mengukur periode dari frekuensi suatu getaran
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat mengukur periode dari frekuensi suatu getaran
B. Materi Pembelajaran
Getaran
- Pengertian Getaran
- Periode dan Frekuensi Getaran
C. Metode Pembelajaran
1. Model : Kooperatif (CL)
2. Model : Eksperimen
D. Langkah-langkah :
1. Pertemuan pertama
Pendahuluan ( ± 10 menit )
c. Memotivasi siswa dengan meminta siswa agar menyentuhkan ujung jarinya pada
tenggorokan saat siswa berbicara dan menanyakan apa yang dirasakan oleh ujung jari.
d. Menuliskan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
Kegiatan Inti :
a. Meminta siswa membaca buku tentang getaran dan kemudian diminta untuk
menggaris bawahi ide-ide penting.
b. Meminta beberapa siswa mempresentasikan ide-ide penting pada bacaan itu dan
ditanggapi siswa lain, untuk menekankan lagi konsep penting dalam bacaa tersebut.
c. Mempresentasikan pengertian getaran dan memodelkannya dengan beberapa alat
sederhana.
d. Meminta siswa mengerjakan latihan
e. Meminta siswa mempresentasikan jawabannya di papan tulis dan siswa lain
menanggapinya.
f. Meminta siswa duduk berkelompok dalam tatanan pembelajaran kooperatif, sambil
mengingat keterampikan kooperatif yang akan dilatihkan.
g. Meminta siswa (kelompok) mengerjakan eksperimen, guru memberikan bimbingan
kepada setiap kelompok dengan cara berkeliling.
Penutup:
a. Mengevaluasi siswa dengan memberi pertanyaan-pertanyaa secara lisan, seputar
indicator yang dicapai
b. Memberi penghargaan bagi siswa yang aktif.
c. Membimbing siswa membuat rangkuman
d. Memberi tugas di rumah
E. Sumber Belajar
a. Buku
b. LKS
c. Buku Referensi
d. Alat-alat Praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian ( Tes Tertulis, Tes Unjuk Kerjs )
b. Bentuk Instrumen ( Isian, Pilihan Ganda )
c. Contoh Instrumen