rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · 2020. 4. 15. · 3. dua pusaka peninggalan rasulullah...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MIN 3 Bondowoso

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Bab : 4 / Aku Rindu Padamu Ya Rasul

Pertemuan : 1, 2, 3, 4, 5 dan 6

Kelas/Semester : 5/II

Alokasi Waktu : 6 x pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta

tanah air.

KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di

sekolah.

KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan

kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang pencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1.Menghayati peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.

2.1.Menghayati peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.

3.1.Mengetahui peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.

3.1.1. Menganalisis (c4) peristiwa-peristiwa menjelang akhir

hayat Rasulullah Saw.

3.1.2. Menguraikan (c2) peristiwa akhir hayat Rasullah Saw.

3.1.3. Menjelaskan (c2) tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw.

4.1.Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw.

4.1.1. Menceritakan peristiwa-peristiwa menjelang akhir

hayat Rasulullah Saw.

4.1.2. Menceritakan peristiwa akhir hayat Rasullah Saw.

4.1.3. Menceritakan tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw.

2

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasi peserta didik mampu menganalisis (c4) dan menceritakan peristiwa-

peristiwa menjelang akhir hayat Rasulullah Saw secara baik dan benar.


mengkomunikasi peserta didik mampu menguraikan (c2) dan menceritakan peristiwa

akhir hayat Rasullah Saw secara benar.


mengkomunikasi peserta didik mampu menjelaskan (c2) dan menceritakan tentang

dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw secara benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Peristiwa Menjelang Akhir Hayat Rasulullah Saw

2. Akhir Hayat Rasulullah saw.

3. Dua Pusaka Peninggalan Rasulullah saw.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :Sientifik

2. Metode :

o Observasi

o Diskusi

o Presentasi

o Demontrasi

F. Sumber Pembelajaran

• Al-qur’an dan terjemahan

• Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam PAI MI kelas 5 Terbitan

Kementerian Agama.

• Lingkungan sekitar.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan

Pendahuluan ( 10 menit )

1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama atau membaca basmalah bersama

peserta didik sebelum pelajaran dimulai.

2. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik. Misalnya dengan kalimat: “Selamat

pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini?” atau untuk melatih berbahasa Arab

dapat menggunakan kalimat: “Shabahul khair, kaifa khalukum?”Dst;

3. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan

dengan kegiatan pembelajaran;

4. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran;

5. Media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca atau menggunakan

multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

Catatan :

a. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara

lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di

bidang ini.

3

b. Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong

peserta didik untuk mampu mengomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan,

ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan

perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.

Kegiatan Inti

===============================================================

Pertemuan ke 1 ( 50 menit )

===============================================================

➢ Mengamati

✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relevan

dengan tema pembelajaran.

✓ Guru menanyakan peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.

✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku teks. Di dalam bacaan

terdapat beberapa pertanyaan untuk membantu peserta didik memahami materi

bacaan.

➢ Menanya


➢ Mengekplorasi/menalar

✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku teks. Di dalam bacaan

terdapat beberapa pertanyaan untuk membantu peserta didik memahami materi

bacaan.

✓ Guru meminta peserta didik mendiskusikan materi pelajaran dan menuliskan hasil

diskusi ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.

✓ Peserta didik diminta membacakan hasil diskusinya di depan kelas untuk

ditanggapi peserta didik yang lainnya.

➢ Mengasosiasi/ mencoba

✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan peserta

didik atau dibacakan peserta didik.

✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.

✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru

dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan

merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan

terkait dengan makna pembelajaran.

✓ Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik

akan makna pembelajaran.

➢ Mengomunikasikan/diskusi/networking

✓ Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali secara ringkas tentang

“peristiwa menjelang akhir hayat Rasulullah Saw.”

4

===============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

✓ Peserta didik mengamati miniatur gambar rumah Rasulullah

✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menandai obyek

obyek itu.

➢ Menanya

✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang informasi apa yang

akan didapat dari mengamati gambar diatas.


✓ Di dalam gambar diatas terdapat beberapa simbul untuk membantu peserta didik

memahami materi gambar di atas.

✓ Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang dianggab penting dan masukkan

ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.

✓ Peserta didik diminta membacakan hasil catatan di depan kelas untuk ditanggapi

peserta didik yang lainnya.











✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “peristiwa menjelang

akhir hayat Rasulullah Saw.”

==============================================================

5


=============================================================

➢ Mengamati

✓ Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar dalam buku ajar

atau yang sudah disiapkan. Seperti gambar makan Rasulullah Saw.

✓ Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.

➢ Menanya


✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.


✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.

✓ Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan untuk mengukur penguasaan

materi sesuai rubrik Kegiatan 2.

✓ Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tugas.






terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah, Aku Bisa” dan

“hati-hati”.


akan makna pembelajaran melalui rubrik ”hikmah”.



“akhir hayat Rasulullah Saw.”

==============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

✓ Peserta didik mengamati denah gambar rumah Rasulullah.

6


obyek itu.

➢ Menanya

✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang peristiwa akhir

hayat Rasullah Saw.


















✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “Peristiwa akhir hayat

Rasullah Saw..”

===============================================================


===============================================================

➢ Mengamati

✓ Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar yang relevan

dengan tema yang dipelajari. Seperti gambar Al-Qur’an.


➢ Menanya


Contohnya: “Apa peninggalan terbesar Rasulullah untuk umatnya?”

✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan mengaitkan

dengan materi pembelajaran saat itu.

✓ Guru menanyakan beberapa informasi yang akan dipelajari kepada peserta didik

✓ Guru meminta peserta didik membaca bacaan dengan cermat bacaan dalam buku

ajar secara bergiliran.

7

✓ Guru meminta peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait isi bacaan yang

belum jelas.

✓ Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan temannya.


✓ Guru menanggapi pertanyaan dan ajwaban peserta didik dan memberikan

penjelaslan tambahan terkait isi bacaan.

✓ Guru meminta peserta didik untuk mencari ayat tentang fungsi Al-Qur’an dan

menuliskannya di buku catatan melalui rubrik “ Kegiatan 3”. Jika peserta didik

kesulitan guru dapat membantu dengan menyiapkan kartu ayat yang sudah dipilih.

✓ Guru meminta peserta didik membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas untuk

diberikan penilaian.




dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak

boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah,

Aku Bisa” dan “hati-hati”. Seperti himbauan agar selalu membaca Al-Qur’an


akan makna pelajaran 4 melalui rubrik ”Hikmah” dan mengajak peserta didik

untuk menyanyikan sebuah lagu “Terima Kasih Nabiku



“Dua Pusaka peninggalan Rasulullah Saw.”


✓ Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan sebuah lagu”Terima Kasih

Nabiku”.

==============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

✓ Peserta didik mengamati gambar tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw..

✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menandai gambar

keduanya.

➢ Menanya

✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang dua pusaka

peninggalan Rasulullah Saw.






8






✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi tentang dua pusaka peninggalan

Rasulullah Saw. dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan




akan makna pembelajaran tentang dua pusaka peninggalan Rasulullah Saw..


Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “tentang dua pusaka peninggalan

Rasulullah Saw.”

Penutup ( 10 menit )

✓ Memberikan tugas sebagai tindak lanjut yang bobotnya tidak melebihi 40% dari

beban belajar tatp muka.

✓ Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

✓ Menutup pelajaran dengan doa atau dengna membaca hamdalah bersama.

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur

tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan

penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

❖ Penilaian sikap

✓ Observasi sikap spiritual

Lembar observasi sikap spiritual

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:

4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah

✓ Observasi sikap sosial

Lembar observasi sikap sosial



9

❖ Penilaian Pengetahuan

a. Test (Menjawab Soal)

Contoh rambu-rambu jawaban dan skor kegiatan 1

1) Apa pengertian dari haji Wada’?

2) Apa isi khutbah Rasulullah pada waktu haji Wada’?

3) Kapankah Rasulullah melaksanakan ibadah haji Wada’?

4) Apa pesan Rasulullah yang terdapat pada khutbah tersebut?

5) Dengan siapa Rasulullah melaksanakan ibadah haji Wada’?

Kunci jawaban

No Rambu-rambu jawaban Skor

1 Ibadah haji yang terakhir atau haji perpisahan 20

2 Dalam khutbahnya itu Rasulullah seperti sudah memberikan isyarat bahwa

hidupnya tidak akan lama lagi. Beliau berpesan kepada umat Islam agar

selalu menyembah Allah Swt. mendirikan shalat, menunaikan zakat,

berpuasa di bulan Ramadhan, melaksanakan ibadah haji, dan menaati para

pemimpin

30

3 Pada tanggal 25 Dzulhijjah tahun 10 H 10

4 Pada bagian khutbah yang lain Rasulullah Saw. juga berpesan kepada

muslimin agar :

• Tidak berlaku kasar terhadap wanita

• Tidak menuntut balas terhadap kekejaman zaman jahiliyah

• Tidak mengambil keuntungan dari uang yang dipinjamkan

• Tidak murtad

• Tidak mengambil harta orang Islam dengan tidak benar.

30

5 Rasulullah Saw. bersama lebih dari 124.000 orang muslim melaksanakan

haji wada’ bersama-sama. 10

Contoh rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 4

1. Peristiwa apa yang terjadi sebelum Rasulullah melaksanakan ibadah haji Wada’?

2. Bagaimana bunyi wahyu terakhir yang diberikan oleh Allah kepada Rasulullah

Saw.?

3. Bagaimana kondisi kesehatan Rasulullah sepulang haji Wada’?

4. Bagaimana reaksi umat Islam ketika mendengar Surat Al-Maidah ayat 3?

5. Siapakah yang diminta untuk mengumandangkan adzan dan iqamah pada saat itu?

Kunci jawaban


1 Peristiwa Fatkhu Makkah 10

سلم دينا 2 اليوم أكملت لكم دينكم وأتممت عليكم نعمتى ورضيت لكم ال

Artinya:

“Pada hari ini telah Aku sempurnakan agamamu untukmu, dan telah Aku

30

10

cukupkan nikmat-Ku bagimu, dan telah Aku Ridhai Islam sebagai

agamamu”. (QS.Al-Maidah:3)

3 Sepulang Rasulullah Saw. dari haji wada' kesehatan beliau berangsur-

angsur menurun. Pada akhir bulan Shafar tahun 11 H beliau menghadiri

pemakaman seorang muslim di Baqi (nama sebuah makam orang muslim

di Madinah). Dalam perjalanan pulang beliau merasa sakit kepala dan

demam. Sakit beliu berlangsung selama 13 hari. Meskipun demikian

beliau tetap melakukan tugas dan kewajiban sehari-hari seperti biasa.

Beliau juga tetap berjamaah di masjid.

30

4 Ketika mendengar ayat tersebut banyak orang bergembira. Tetapi ada

diantara mereka yang justru menangis sedih, termasuk Abu Bakar As-

Shiddiq. Ketika para sahabat bertanya, mengapa beliau menangis, beliau

menjawab bahwa itu adalah wahyu terakhir. Sebagai pertanda bahwa

Rasulullah telah selesai tugasnya dan beliau akan kembali kepada Allah

Swt. Berarti kaum muslimin akan kehilangan Rasulullah untuk selama-

lamanya.

20

5 Setelah berkhutbah, Bilal diminta Rasulullah untuk mengumandangkan

adzan dan iqamah. 10

Keterangan:

Skor 10 : jika jawaban memuat 1 jawaban benar



b. Kuis (skala sikap)

Pada rubrik “Tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang

ada pada buku siswa. Selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk

pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan

penilaian dengan skor seperti:

S = 2

TS = 1

TT = 0

c. Observasi kegiatan diskusi

Contoh rubrik penilaian observasi diskusi

11

Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:

4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.

❖ Penilaian keterampilan

a. Unjuk kerja

Membacakan hasil diskusi (kegiatan 1)

Contoh rubrik penilaian

Keterangan:

Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan

logis.

Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi

tidak logis.

Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan

logis.

Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak

jelas, dan logis.

b. Portofolio

Contoh rubrik penilaian portofolio

Keterangan:

Amat baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya benar.

Baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya kurang benar.

Cukup : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya benar.

Kurang : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya kurang

benar.

Catatan:

Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang

menggambarkan keseluruhan penilaian yang dilaksanakan selama kegiatan

pembelajaran. Catatan penilaian tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau rubrik

sebagai berikut:

Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar

I. Pengayaan

12

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang

ditentukan yaitu menjelaskan dua pusaka yang ditinggalkan Rasulullah sebagai pegangan

kaum muslimin, menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah SAW,

menunjukkan hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW dengan jelas

berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi pengayaan

yang sudah disiapkan oleh guru. Contohnya, peserta didik dapat diminta membimbing

temannya mempelajari kembali riwayat tentang peristiwa akhir wafat Rasulullah SAW.

J. Remedial

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi

hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya

dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedial

dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah,

misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.

K. Interaksi Guru dan Orang Tua

Aktivitas peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tua atau

wali muridnya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta

didik. Secara teknis, madrasah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung.

Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada

orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui

Kepala Madrasah

NURHABI, S.Pd.,SD

NIP 198102052005011003

Bondowoso, 22 Juli 2019

Guru Mapel SKI

ILYAS, S.Pd.I

NIP.196901022009011005

13


(RPP)



Bab : 5 / Abu Bakar Ash-Shiddiq

Pertemuan ke : 7, 8, 9, 10 dan 11

Kelas/Semester : 5 / II






tanah air.




sekolah.





1.2 Mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

2.2 Meneladani kepribadian Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a. dalam kehidupan

sehari-hari.

3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

3.2.1. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

3.2.2. Meneladani kepribadian Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

3.2.3. Mendiskripsikan perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq

dalam Berdakwah

3.2.4. Mengidentifikasi contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar

Ash-Shiddiq r.a.

4.2 Menceritakan kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq dan perjuangannya dalam dakwah

Islam.

4.2.1. Menceritakan riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

4.2.2. Menceritakan kepribadian Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a

4.2.3. Mendiskripsikan perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq

dalam Berdakwah

4.2.4. Menceritakan contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar

Ash-Shiddiq r.a.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Peserta didik mampu :

14

a. Menunjukkan perilaku mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Abu

Bakar Ash-Shiddiq r.a.

b. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

c. Menceritakan riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasi peserta didik mampu :

a. Menunjukkan perilaku mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Abu

Bakar Ash-Shiddiq r.a.

b. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

c. Menceritakan riwayat dan silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq r.a.

E. Materi Pembelajaran

a. Riwayat dan Silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq

b. Kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq.

c. Perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq dalam Berdakwah.

d. Contoh Nilai Positif Sikap Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq.

F. Metode Pembelajaran


2. Metode :

o Observasi

o Diskusi

o Presentasi

o Demontrasi

G. Sumber Pembelajaran

a. Al-qur’an dan terjemahan

b. Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam PAI MI kelas 5 Terbitan

Kementerian Agama.

c. Lingkungan sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan



peserta didik sebelum pelajaran dimulai.

7. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik. Misalnya dengan kalimat: “Selamat

pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini?” atau untuk melatih berbahasa Arab

dapat menggunakan kalimat: “Shabahul khair, kaifa khalukum?”Dst;



9. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran;

10. Media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca atau menggunakan

multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

15

Catatan :

c. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara

lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di

bidang ini.

d. Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong

peserta didik untuk mampu mengomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan,

ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan

perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.

Kegiatan Inti

==============================================================


=============================================================

➢ Mengamati

✓ Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar sesuai sub tema

(melihat buku ajar/ disiapkan guru).


➢ Menanya

✓ Guru meminta peserta didik menanyakan informasi yang akan dipelajari

✓ Guru meminta peserta didik yang lain mengemukakan jawaban atas pertanyaan

temannya.




✓ Guru meminta peserta didik menyimpulkan isi bacaan dan menuliskannya pada

LK sesuai rubric “Kegiatan”. Jika peserta didik mengalami kesulitan guru

membimbing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting.

✓ Guru meminta beberapa peserta didik membacakan kesimpulannya secara

bergantian di depan kelas.


✓ Guru meminta peserta didik yang lainnya menanggapi kesimpulan temannya.

✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap kesimpulan yang

ditulis atau dibacakan peserta didik.




Aku Bisa” dan “Berhati-hatilah”.


akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”.



“Riwayat dan Silsilah Abu Bakar Ash-Shiddiq.”


===============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

16

✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan perilaku yang baik

yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.


➢ Menanya

✓ Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan

dipelajari

✓ Peserta didik diminta menjawab pertanyaan (kuis) diatas




✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana kepribadian

Abu bakar. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan

apa yang perlu dilakukan. Misalnya: Guru membagi kelas menjadi 3-4

kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru

mengarahkan poin-poin penting yang perlu didiskusikan.

✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya di dalam buku

catatannya melalui rubrik “Kegiatan”.

✓ Guru meminta peserta didik mewakili kelompok membacakan catatan hasil

diskusinya secara bergantian di depan kelas. Peserta dalam kelompok lain

memberikan tanggapan.


✓ Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi yang











“Kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq.”


=============================================================


=============================================================

➢ Mengamati




➢ Menanya


dipelajari

✓ Peserta didik diminta menjawab pertanyaan (kuis) diatas


17



✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang perjuangan Abu bakar.

Dalam Berdakwah. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru

mengarahkan apa yang perlu dilakukan. Misalnya: Guru membagi kelas menjadi

3-4 kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru

mengarahkan poin-poin penting yang perlu didiskusikan.

✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada LK melalui rubrik

“Kegiatan”.

✓ Guru meminta peserta didik menyerahkan tulisannya kepada guru untuk dinilai.



ditulis peserta didik.










“Perjuangan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq dalam Berdakwah.”


==============================================================


==============================================================

➢ Mengamati




✓ Peserta didik membaca dengan cermat bacaan yang belum jelas.

➢ Menanya

✓ Peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan dalam buku ajar secara

bergiliran.

✓ Peserta didik diminta membandingkan jawabannya dengan isi bacaan.

✓ Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dan memberikan penjelasan tambahan

terkait isi bacaan.



✓ Guru meminta peserta didik membaca kembali materi pembelajaran.

✓ Peserta didik diminta menunjukkan contoh nilai positif sikap Abu Bakar Ash-

Shiddiq di buku tulisnya sesuai dengan rubrik “Kegiatan”..

✓ Guru memberikan tanggapan dan panguatan terhadap contoh yang ditunjukkan

peserta didik.

18








akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”, misalnya dengan

meyakinkan kepada peserta didik bahwa kebenaran harus diperjuangkan dengan

rapih dan tertata.



“Contoh nilai positif Sikap Abu Bakar Ash-Shiddiq.”

✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran

===============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

✓ Peserta didik mengamati miniatur gambar Abu Bakar Ash-Shiddiq

✓ Peserta didik setelah mengamati dari gambar di atas kemudian menganalisa.

➢ Menanya

✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang informasi apa

yang akan didapat dari mengamati gambar Abu Bakar Ash-Shiddiq diatas.




✓ Guru meminta peserta didik mencatat hal hal yang dianggab penting dan

masukkan ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “Kegiatan 1”.




✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan

peserta didik atau dibacakan peserta didik.



19






✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “Abu Bakar Ash-

Shiddiq”






I. Penilaian Hasil Belajar




❖ Penilaian sikap









✓ Penilaian antar teman

Format Penilaian Antar Teman

Nama teman yang dinilai : .................................................................

Nama penilai : .................................................................

Kelas : .................................................................

Semester : .................................................................

20

Waktu penilaian : .................................................................

Beri tanda cek lis (√) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!

Keterangan:

• Penilaian antar teman digunakan untuk mencocokkan persepsi diri dengan

siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.

• Hasil penilaian antar teman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan

bimbingan dan motivasi lebih lanjut.


d. Test (Menjawab Soal)


1. Siapakah Abu Bakar ?

2. Bagaimana silsilah Abu bakar Ash-Shiddiq?

3. Julukan apa saja yang dimiliki oleh Abu Bakar?

4. Tahun berapakah Abu Bakar Ash-Shiddiq lahir?

5. Siapa sahabat Rasulullah yang pertama masuk Islam?

Kunci jawaban


1 Abu Bakar Ash-Shiddiq adlah sahabat Nabi Muhammad Saw yang

berperan penting dalam pengembangan Islam 10

2 Nama lengkapnya adalah Abdullah bin Abi Quhafah bin Amr bin Ka’ab

bin Saad bin Taim bin Murrah bin Ka’ab bin Lu’ay bin Ghalib al-

Quraisy at-Tamimi. Garis keturunannya bertemu dengan Rasulullah

pada kakeknya yang bernama Murrah.

30

3 Abu Bakar memiliki dua julukan, yaitu Atiq yang berarti tampan atau

suci. Gelar itu diberikan karena paras mukanya yang menawan dan

jiwanya yang suci karena tidak pernah menyembah berhala. Selama

masa Jahiliyah. Dan gelasr Ash-Shiddiq diberikan karena Ia selalu

mempercayai setiap ucapan yang disampaikan oleh Rasulullah Saw.

30

4 Abu Bakar Ash-Shiddiq lahir pada tahun 573 M 10

5 Abu Bakar Ash-Shiddiq termasuk sahabat yang memeluk Islam pertama. 20

Keterangan:




21

e. Kuis (skala sikap)





S = 2

TS = 1

TT = 0

f. Penilaian Tugas

Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian sebagai berikut:

• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang



ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,

nilai 80.

g. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)




Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)

Contoh Rubrik Penilaian

Keterangan:

Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis.

Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis.

Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut.

Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap.

22


Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo Bercerita)

Keterangan:


logis.


tidak logis.


logis.


jelas, dan logis.

❖ Portofolio


Keterangan:





benar.

Catatan:

Pertanyaan atau perintah dalam rubrik “Insyaallah Aku Bisa” tidak perlu dinilai seperti

penilaian di atas. Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau kesungguhan peserta

didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.




sebagai berikut:


23

J. Pengayaan


ditentukan yaitu menceritakan kepribadian Abu Bakar Ash-Shiddiq dan perjuangannya

dalam dakwah Islam dan mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Abu bakar

Ash-Shiddiq dengan jelas berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk

mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik ini dapat

diminta menggambar peta wilayah kekuasaan Islam pada masa kekhalifahan Abu Bakar

Ash-Shiddiq.

K. Remedial






L. Interaksi Guru dan Orang Tua







1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui

Kepala Madrasah

NURHABI, S.Pd.,SD

NIP 198102052005011003


Guru Mapel SKI

ILYAS, S.Pd.I

NIP.196901022009011005

24


(RPP)



Bab : 6 / Umar Bin Khattab Sang Pemberani

Pertemuan : 12, 13, 14, 15 dan 16

Kelas/Semester : 5 / II






tanah air.




sekolah.





1.3 Mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari Khalifah Umar bin Khattab r.a.

2.3 Meneladani kepribadian Khalifah Umar bin Khattab r.a. dalam kehidupan sehari-hari.

3.3 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Umar bin Khattab r.a.

3.3.1. Mengidentifikasi riwayat dan silsilah Umar bin Khattab r.a.

3.3.2. Meneladani kepribadian Khalifah Umar bin Khattab r.a.

3.3.3. Meneladani Perjuangan Khalifah Umar Bin Khattab Dalam Berdakwah.

3.3.4. Mengidentifikasi contoh-nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab

4.3 Menceritakan kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam dakwah Islam.

4.3.1. Menceritakan riwayat dan silsilah Umar bin Khattab r.a

4.3.2. Menceritakan kepribadian Umar bin Khattab r.a

4.3.3. Menceritakan Perjuangan Khalifah Umar Bin Khattab Dalam Berdakwah.

4.3.4. Menceritakan contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar Bin Khattab

C. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasi peserta didik mampu mengidentifikasi riwayat dan silsilah

Umar bin Khattab r.a.

25

b. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasi peserta didik mampu meneladani kepribadian Khalifah Umar

bin Khattab r.a.

c. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasi peserta didik mampu meneladani Perjuangan Khalifah Umar

Bin Khattab Dalam Berdakwah.

d. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasi peserta didik mampu mengidentifikasi contoh-nilai-nilai

positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab.

D. Materi Pembelajaran

a. Riwayat dan silsilah Umar bin Khattab

b. Kepribadian Umar Bin Khattab

c. Perjuangan Khalifah Umar Bin Khattab Dalam Berdakwah

d. Contoh Nilai Positif Sikap Khalifah Khalifah Umar Bin Khattab

E. Metode Pembelajaran


2. Metode :

o Observasi

o Diskusi

o Presentasi

o Demontrasi

F. Sumber Pembelajaran

a. Al-qur’an dan terjemahan

b. Buku guru dan siswa pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam PAI MI kelas 5 Terbitan

Kementerian Agama.

c. Lingkungan sekitar.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan



peserta didik sebelum pelajaran dimulai. Guru disarankan selalu menyapa peserta

didik. Misalnya dengan kalimat: “Selamat pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari

ini?” atau untuk melatih berbahasa Arab dapat menggunakan kalimat: “Shabahul

khair, kaifa khalukum?”Dst;



13. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi yang akan dipelajri;

14. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dan atau materi pembelajaran;

15. Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah

dilihat/dibaca atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

26

Catatan :

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain

melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.

Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta

didik untuk mampu mengomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau

gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi

lebih santun, berbudi dan religius.

Kegiatan Inti

===============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

✓ Guru meminta peserta didik mendengarkan bunyi ayat Al-Qur’an (Q.S. Thaha:1-3)

yang dibacakan guru. Peserta didik menirukan bersama-sama. (melihat buku

ajar/disiapkan guru).

✓ Peserta didik diminta mengungkapkan perasaannya setelah membaca ayat tersebut.

➢ Menanya

✓ Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan mengaitkannya

dengan tema pembelajaran.


dipelajari.


✓ Guru mengarahkan peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar.

✓ Guru meminta peserta didik menyimpulkan isi bacaan dan menuliskannya pada

LK sesuai rubrik “Kegiatan”. Jika peserta didik mengalami kesulitan guru

membimbing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting.

✓ Guru meminta beberapa peserta didik yang lainnya menanggapi kesimpulan

temannya.


✓ Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap kesimpulan yang










“Riwayat dan Silsilah Umar Bin Khattab.”


27

===============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

✓ Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar tentang perilaku

yang baik yang sudah dipersilahkan atau melihat buku ajar.

✓ Peserta didik diminta mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.

➢ Menanya


dipelajari.

✓ peserta didik diminta menjawab pertanyaan (kuis) diatas.




✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana kepribadian

Umar bin Khattab. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru

mengarahkan apa yang perlu dilakukan. Misalnya; Guru membagi kelas menjadi

3-4 kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru

mengarahkan poin-poin yang perlu didiskusikan.

✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya di dalam buku catatanya

melalui rubrik “Kegiatan”.




memberikan tanggapan.











“Kepribadian Umar Bin Khattab.”




memberikan tanggapan

===============================================================


==============================================================

➢ Mengamati


yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar

28

➢ Menanya


dipelajari

✓ Peserta didik menjawab pertanyaan (kuis) diatas



✓ Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana perjuangan

Umar Bin Khattab dalam berdakwah. Jika peserta didik kesulitan melakukan

diskusi, guru mengarahkan apa yang perlu dilakukan. Misalnya; Guru membagi

kelas menjadi 3-4 kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan

notulen. Guru mengarahkan poin-poin yang perlu didiskusikan.


✓ Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada LK melalui rubrik

“Kegiatan”.

✓ Guru meminta peserta didik menyerahkan tulisannya kepada guru untuk dinilai


ditulis peserta didik.







akan makna pembelajaran melalui rubrik ”Hikmah”

=============================================================


============================================================

➢ Mengamati

✓ Guru meminta peserta didik membaca kembali materi pelajaran

✓ Peserta didik membaca dengan cermat bacaan dalam buku ajar secara bergiliran

➢ Menanya

✓ Peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan yang belum jelas

✓ Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dan memberikan penjelasan tambahan

terkait isi bacaan


✓ Peserta didik diminta menunjukan contoh nilai positif Umar bin Khattab

✓ Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap contoh yang ditunjukan

peserta didik

✓ Peserta didik diminta membandingkan jawabannya dengan isi bacaan


✓ Guru meminta peserta didik menuliskan contoh nillai positif sikap Umar bin

Khattab di buku tulisnya sesuai dengan rubrik “Kegiatan”

✓ Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran

29








===============================================================


==============================================================

➢ Mengamati

✓ Peserta didik mengamati miniatur gambar sayyidina Umar Bin Khattab Sang

Pemberani


obyek itu.

➢ Menanya

✓ Peserta didik masing-masing membuat satu pertanyaan tentang informasi apa

yang akan didapat dari mengamati gambar sayyidina Umar Bin Khattab Sang

Pemberani diatas.











✓ Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap sayyidina Umar Bin

Khattab Sang Pemberani yang baru dilaksanakan dengan menanyakan

perasaannya usai mengikuti pelajaran dan merenungkan apa yang seharusnya

dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran.




✓ Peserta didik untuk BERCERITA secara ringkas tentang “sayyidina Umar Bin

30

Khattab Sang Pemberani.”






H. Penilaian Hasil Belajar




❖ Penilaian sikap









✓ Penilaian diri

Format Penilaian Diri Siswa

Nama : .................................................................

Kelas : .................................................................

Semester : .................................................................

Waktu penilaian : .................................................................

Peserta didik memberi tanda cek lis (√) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini,

guru mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu jawaban sesuai persepsi

diri siswa.

31

Keterangan:

• Penilaian persepsi diri peserta didik untuk mencocokkan persepsi diri dengan

kenyataan yang ada.

• Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk

melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.

✓ Penilaian antar teman

Format Penilaian Antar Teman

Nama teman yang dinilai : .................................................................

Nama penilai : .................................................................

Kelas : .................................................................

Semester : .................................................................

Waktu penilaian : .................................................................

Beri tanda cek lis (√) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!

Keterangan:

• Penilaian antar teman digunakan untuk mencocokkan persepsi diri dengan

siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.

• Hasil penilaian antar teman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan

bimbingan dan motivasi lebih lanjut.

✓ Jurnal

Nama peserta didik : .................................................................

Kelas : .................................................................

32


h. Test (Menjawab Soal)


1. Pada tahun berapa dan dimanakah khalifah Umar bin Khattab dilahirkan?

2. Siapa nama ayah dan ibu khalifah Umar bi Khattab?

3. Bagaimana sikap Umar bin Khattab sebelum dan sesudah masuk Islam

terhadap kaum muslim?

4. Mengapa Umar bin Khattab dijuluki Al-Faruq?

5. Bagaimana reaksi ketika Umar bin Khattab masuk Islam?

Kunci jawaban


1 Umar bin Khattab lahir di kota Makkah pada tahun 583 M. 10

2 Ayahnya bernama Khattab bin Nufail bin Abdul Uzza bin Rabah bin

Qurth bin Razah bin Adi bin Ka’ab. Sedangkan ibunya bernama

Hantamah binti Hasyim bin Mughirah bin Adbullah bin Umar bin

Khattab Makhzum.

30

3 Sebelum masuk Islam, Umar bin Khattab sering menentang dakwah

Rasulullah Saw. dia bersikap keras terhadap pengikut rasulullah Saw,

termasuk terhadap adiknya sendiri. Tapi setelah beliau masuk Islam

sikapnya yang keras terhadap kaum muslimin berubah total dan menjadi

pengikut Rasulullah Saw. beliau menjadi pembela utama Rasulullah

Saw. yang paling berani.

30

4 Karena dia adalah orang yang “mampu membedakan antara yang benar

dan yang batil”. 10

5 Hampir tidak ada yang percaya kalau akhirnya Umar bin Khattab masuk

Islam. Bahkan seorang Quraisy mengatakan,”Umar bin Khattab tidak

mungkin masuk Islam, kecuali bila keledainya telah masuk Islam

terlebih dahulu.

20

Keterangan:




i. Kuis (skala sikap)





S = 2

TS = 1

TT = 0

33

j. Penilaian Tugas

Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian sebagai berikut:

• Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang





ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,

nilai 80.

k. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)




Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)

Contoh Rubrik Penilaian

Keterangan:

Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis.

Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis.

Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut.

Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap.


a. Unjuk kerja

Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo Bercerita)

Keterangan:

34


logis.


tidak logis.


logis.


jelas, dan logis.

b. Portofolio


Keterangan:





benar.

Catatan:

Pertanyaan atau perintah dalam rubrik “Insyaallah Aku Bisa” tidak perlu dinilai seperti

penilaian di atas. Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau kesungguhan peserta

didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.




sebagai berikut:


I. Pengayaan


ditentukan yaitu menceritakan kepribadian Umar Bin Khattab dan perjuangannya dalam

dakwah Islam dan mengetahui contoh nilai-nilai positif dari Khalifah Umar Bin Khattab

dengan jelas berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi

35

pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik ini dapat diminta menggambar

peta wilayah kekuasaan Islam pada masa kekhalifahan Umar Bin Khattab.

J. Remedial






K. Interaksi Guru dan Orang Tua







1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui

Kepala Madrasah

NURHABI, S.Pd.,SD

NIP 198102052005011003


Guru Mapel SKI

ILYAS, S.Pd.I

NIP.196901022009011005

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · 2020. 4. 15. · 3. dua pusaka peninggalan rasulullah...

Documents