rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) … · web viewsetelah selesai melaksanakan percobaan, siswa...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 2 GARUM.Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Standar Kompetensi:5. Memahami gejala-gejala alam melalui pangamatan

Kompetensi Dasar:5.1 Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh

informasi gejala alam Biotik dan Abiotik

Indikator:1. Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik dengan teliti. Dan hati hati2. Mendeskripsikan gejala alam Biotik dan Abiotik dengan kritis

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran- Peserta didik dapat:- Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik- Memberikan contoh tentang gejala alam Biotiik dan Abiotik

B. Materi Pembelajaran - Gejala alam Biotik dan Abiotik

MGMP IPA SMPN 2 GARUM

C. Metode Pembelajaran 1. Model :

- Pembelajaran kooperatif2. Metode :

- Diskusi kelompok- Eksperimen

D. Langkah-langkah kegiatan:1. Pertemuan Pertama (I)


- Kegiatan Pendahuluan....................................................10 menit.- Motivasi:

- Coba sebutkan komponen-komponen Biotik dan Abiotik yang sudah kamu ketahui?

- Prasarat Pengetahuan: - Semua proses yang terjadi di alam termasuk dalam gejala alam- Termasuk contoh percobaan yang akan kalian kerjakan merupakan salah satu

contoh gejala alam Biotik, yaitu tentang pengaruh temperatur terhadap kecepatan membuka dan menutupnya ikan mas.

- Kegiatan Inti .................................................................50 menit- Siswa dibagi dalamkelompok-kelompok- Guru mempersiapkan alat-alat percobaan- Guru memberikan petunjuk tentang urutan kerja dalam melaksanakan percobaan- Siswa dipersilahkan untuk mengambil alat-alat percobaan per kelompok- Siswa melaksanakan percobaan dengan teliti sesuai dengan petunjuk guru- Setelah selesai melaksanakan percobaan, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

yang ada di LKS.dengan kritis.- Kegiatan Penutup..........................................................20 menit

- - Evalusasi - - Soal evaluasi : 1.Mengapa ikan bernapas dengan cepat pada air yang suhunya

Lebih tinggi. 2.Mengapa ikan bernapas lebih lambat pada suhu yaaang rendah. 3.Berilah contoh gejala alam biotik yang lain ( 4 contoh ).2. Pertemuan Ke dua (II)

- Kegiatan Pendahuluan..........................................10 menit- Motivasi:

- Gejala alam dapat dikelompokkan menjadi 2, yaitu gejala alam Biotik dan gejala alam Abiotik.

- Gejala alam Biotik adalah kejadian alam yang melibatkan komponen Biotik sedang gejala alam Abiotik adalah kejadian di alam yang melibatkan komponen Abiotik.

- Contoh gejala alam Biotik, misalkan : Tumbuhan akan layu bila tidak disiram- Contoh gejala alam Abiotik, misalkan air akan menguap bila dipanaskan

- Prasarat Pengetahuan:- Coba sebutkan salah satu gejala alam Biotik dan Abiotik yang lainnya!

- Kegiatan Inti:.....................................................50 menit- Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok- Siswa diminta untuk memperhatikan kegiatan demontrasi dengan teliti .- Guru melakukan demontrasi tentang peristiwa erosi- Siswa mengamati dengan teliti .- Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan di lks

dengan kritis- - Salah satu kelompok di minta maju untuk presentasi, kelompok lain menanggapi- - Siswa bersama guru membuat kesimpulan dengan logis dan kritis..

- Kegiatan Penutup...............................................20 menit- Siswa mengerjakan soal soal evaluasi untuk mengetahui pemahaman konsep.- Tugas untuk membaca materi berikutnya.

E. Sumber Belajar- Pengalaman belajar sebelumnya- Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar:a. Tehnik Penilaian:

- Test tertulis b. Bentuk Instrumen:

- Test uraian


Kegiatan 2.1 :Pengamatan Gejala Alam AbiotikTujuan ; 1. Trampil melakukan percobaan dan pengamatan tentang gejala alam

Abiotik. 2.Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gejala alam abiotik.Alat dan bahan : 1.Kotak kayu : 2 buah 2.Alat penyiraman : 2 buah 3.Balok penyangga : 2 buah 4.Meja : 1 buah 5.Gelas kimia : 2 buah 6.Gelas ukur : 1 buah 7.Cetok : 1 buah 8.Tanah berumput lebat 9.Tanah berumput jarang.LANGKAH KERJA :Seminggu sebelum percobaan dilakukan ,siapkan hal hal berikut.

1.Ambil 2 macam tanah.a.Berumput banyak atau lebatb.Berumput jarang

2.Letakan tanah ke dalam masing masing kotak seperti pada gambar berikut.

Tanah berumput lebat Tanah berumput jarang.

3.Lakukan percobaan seperti pada gambar berikut.

4.Amatilah masing masing air tampuangan dan isikan hasil pengamatanmu dalam tabel berikut.

NO Hal yang diamati Air tampungan dari ..........Kotak 1 Kotak 2


1

2

3

Keadaan air tampungan (keruh /tidak keruh )

Volume air tampungan

Tanah yang mengendap dalam airtampungan

PERTANYAAN :

1.Bagimana perbedaan air tampungan dari kedua kotak diatas ?..............................................................................................................................................2.Jelaskan mengapa terjadi perbedaan pada air tampungan dari kedua percobaan di atas ?...................................................................................................................................................3.Peristiwa alam apa yang digambarkan seperti percobaan d atas ?........................................................................................................................................................4.Faktor apa yang menyebabkan terjadinya peristiwa alam seperti digambarkan di atas ?.............................................................................................................................................5.Peristiwa di atas termasuk gejala alam biotik atau abiotik ? Jelaskan.................................................................................................................................................6.Sebutkan contoh-contoh gejala alam abiotik yang lain dan masing-masing . Jelaskan faktor penyebabnya !...............................................................................................................................................


1. LKS - SK : 5

- KD : 5.1

PENGARUH TEMPERATUR TERHADAP AKTIFITAS ORGANISME

Salah satu faktor abiotik yang mempengaruhi organisme dalam lingkungan adalah temperatur. Pada eksperimen ini, kamu akan memeriksa bagaimana perubahan temperatur mempengaruhi aktifitas ikan mas.

Tujuan Percobaan:Untuk mengetahui pengaruh temperatur terhadap aktifitas ikan mas (untuk mengetahui salah satu contoh gejala alam Biotik)

Alat dan Bahan:- 2 gelas kimia 1000 ml- Pengukur waktu (stopwatch / jam)- Es batu- Jaring ikan kecil- Ikan mas dalam suatu akuarium- Kertas label- Termometer- Air- Pengaduk

Cara kerja:1. Isilah kedua gelas kimia dengan air akuarium dan gunakan jaring untuk memindahkan ikan

mas. Berilah label satu gelas kimia dengan label eksperimen dan gelas lain dengan label kontrol!

2. Gunakan termometer untuk mengukur temperatur air pada kedua gelas.3. Perhatikan penutup insang ikan. Penutup insang membuka dan menutup saat ikan bernafas.

Hitunglah berapa kali penutup insang membuka dan menutup selama satu menit!4. Ulangi langkah ketiga sebanyak dua kali dan catat datamu!5. Ambillah sepotong es batu (kecil) dan secara perlahan-lahan masukkan ke dalam gelas

eksperimen sampai termometer menunjukkan 10OC dibawah temperatur pada langkah 2. Tunggu 5 menit dan biarkan es itu mencair.

6. Catatlah temperatur air dalam gelas dan ulangi langkah ke 3 dan ke 4.7. Kembalikan ikan mas pada akuarium setelah air kembali pada temperatur ruang

Data Hasil PengamatanTabel:

Gelas berisi air dingin Gelas berisi air hangatA. Berapa kali

dalam satu menit penutup insang membuka dan menutup?

Analisis1. Apa yang kamu ukur bila kamu menghitung berapa kali penutup insang ikan membuka dan

menutup?2. Apakah penutup insang lebih banyak atau lebih sedikit membuka menutup dalam air dingin

dibandingkan dengan air pada temperatur ruang?3. Apakah penurunan temperatur mempengaruhi kecepatan bernafas ikan mas?

Kesimpulan dan Penerapan1. Jelaskan bagaimana faktor abiotik dapat mempengaruhi semua makhluk hidup dalam suatu

ekosistem?2. Air dingin mengandung lebih banyak oksigen terlarut daripada air hangat. Gunakan informasi

ini untuk menjelaskan mengapa ikan bernafas lebih cepat pada air hangat dari pada air dingin?


3. Termasuk gejala alam Biotik ataukah Abiotik pada percobaan diatas?4. Sebutkan apakah gejala alamnya?

INSTRUMEN PENILAIAN(GEJALA – GEJALA ALAM BIOTIK DAN ABIOTIK)

- SK : 5- KD : 5.1

TES URAIAN Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar 1. Sebutkan contoh obyek biotik dan obyek abiotik ( masing masing 4 )

2. Sebutkan apa saja yang termasuk dalam gejala alam Biotik dan Abiotik (masing-masing 5)3.Mengapa ikan bernafas lebih cepat pada air hangat daripada air dingin?

KUNCI 1.Contoh obyek biotik antara lain: a.Tumbuhan mangga. b.Burung. c.Manusia. d.Ayam.

Contoh obyek abiotik antara lain:a.Bukub.Kursi c.Aird.Udara.

2.Yang termasuk dalam gejala alam Biotik antara lain:a. Untuk berfotosintesis / membuat makanannya tumbuhan hijau membutuhkan air, CO2 /

Carbon Dioksida dan cahaya mataharib. Makhluk hidup bernafas dengan cara mengambil O2 / Oksigen dari udara dan

mengeluarkan CO2 / Carbon dioksida ke udara.c. Untuk beraktifitas makhluk hidup membutuhkan tenaga / energid. Tumbuhan akan layu bila tidak disiram dengan air.e. Untuk berkembang biak tumbuhan rendah seperti : jamur, tumbuhan lumut dan tumbuhan

paku menggunakan spora.

Yang termasuk dalam gejala alam Abiotik antara lain:a. Zat akan memuai bila dipanaskanb. Zat akan menyusut bila didinginkanc. Air akan menguap bila dipanaskand. Air akan membeku bila didinginkane. Air apabila terkandung terlalu banyak di udara akan berubah menjadi hujan.

( Catatan: Jawaban tidak harus seperti di atas, boleh tergantung pada jawaban siswa, asalkan jawaban siswa termasuk dalam gejala alam Biotik dan Abiotik)

3.Ikan bernafas lebih cepat pada air hangat bila dibanding pada air dingin karena O2 / Oksigen yang terlarut pada air hangat lebih sedikit dibanding pada air hujan, itu sebabnya ikan bernafas lebih cepat pada air hangat dengan tujuan supaya mendapat oksigen yang lebih banyak untuk memenuhi kebutuhannya.

Pedoman pensekoran.

No.1 Skor max : 8, Bobot : 40 Nilai : 40

N0.2 Skor max : 10, Bobot 50, Nilai : 50

No.3 Skor max : 2, Bobot: 10, Nilai : 10


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMPN 2 GARUMMATA PELAJARAN : IPAKELAS/SEMESTER : VII / 2

STANDAR KOMPETENSI :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

KOMPETENSI DASAR :5.3 Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendukung lainya untuk mengamati gejala-gejala

kehidupan.

INDIKATOR :1. Menunjukkan bagian-bagian Mikroskop dengan percaya diri.2. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan obyek

mikroskopis) dan hati-hati.3. Membuat prediksi bangun 3 dimensi apabila tersedia hasil pengamatan 2 dimensi (horizontal

dan vertikal) dengan kritis..4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.dengan kritis. 5. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur) dengan hati hati. 6. Membuat preparat basah.dengan hati hati.

ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu :1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Membandingkan besarnya benda dibawah mikroskop dengan besar benda sesungguhnya.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Bagian-bagian mikroskop. 2. Fungsi bagian-bagian mikroskop. 3. Cara menggunakan mikroskop. 4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Mode :

Direct Instruksional (DI) Kooperatif Learning (Pengajaran Kooperatif)

2. Metode : Demonstrasi Eksperimen Diskusi tanya jawab

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN


1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan......................................................10 menit

Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah melihat mikroskop.

Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah artinya mikroskop.

b. Kegiatan Inti .....................................................50 menit Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawabn pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan

membaca buku siswa.dengan teliti Guru menyampaikan pengetahuan tentang nama bagian–bagian mikroskop dengan

bantuan carta atau mikroskop langsung. Guru menunjukkan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada diatas

meja. Guru mendemonstrasikan pemakaian mikroskop dan siswa mengikutinya. Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti ditunjukkan

oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik. Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya

dengan hati hati. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru dengan

penuh tanggung jawab dan hati hati. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika

masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru langsung memberikan umpan balik.

c. Kegiatan Penutup....................................................20 menit Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan: Sebutkan pengertian dari mikroskop. Sebutkan bagian-bagian mikroskop dan fungsinya!

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan ........................................10 menit

Motivasi : Menanyakan pada peserta didik, apakah sudah biasa mengukur besarnya benda yang diamati dibawah mikroskop.

Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan bagaimana cara mengukur obyek yang diamati dibawah mikroskop.

b. Kegiatan Inti ......................................................50 menit Guru membangi peserta didik kedalam kelompok-kelompok. Siswa berkumpul dengan kelompoknya. Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil

mikroskop dan kelengkapannya.dengan hati hati Guru mendemonstrasikan cara mengukur obyek yang diambil

dibawah mikroskop. Siswa memperhatikan penjelasan guru. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS pengukuran

obyek yang dibuat oleh guru dengan kritis dan logis Siswa mengerjakan lks dengan penuh tanggung jawab dan

bekerja sama dengan kelompoknya.. Peserta didik mencoba melakukan kegiatan mengukur obyek

yang diamati dibawah mikroskop dengan petunjuk LKS.dengan teliti dan hati hati Guru memeriksa kegiatan peserta didik/kelompok yang belum

dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan dan setelah itu menyuruh salah satu kelompok mempresentasikan hasill diskusinya


Siswa yang ditunjuk maju mempresentasikan kelompok yang lain memperhatikan. .

c. Kegiatan Penutup .............................................20 menit Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan: Bagaimana kesan obyek 3 dimensi bola, bila dipandang dengan

2 dimensi?

3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan ..................................................10 menit

Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat preparat sendiri.

Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop.

b. Kegiatan Inti ............................................50 menit Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok Siswa berkelompok. Guru membagikan lks dan menyuruh siswa untuk membaca lks

tersebut dengan teliti. Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop

serta kelengkapannya dengan hati hati Siswa mengambil mikroskop dengan hati hati. Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat

dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan preparat antara lain: kaca obyek, kaca penutup, dan hand mikrotom dengan kritis.

Siswa memperhatikan penjelasan guru. Guru mendemonstrasikan cara penggunaan hand mikrotom. Guru mendemonstrasikan cara membuat sayatan melintang dan

membujur. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru

dengan penuh tanggung njawab. Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat obyek

sesuai dengan petunjuk di LKS dengan hati hati. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar, jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup ..................................................20 menit. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Memberikan penghargaan pada kelompok yang dengan kinerja

baik. Membimbing siswa menerangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan:

Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat.

Apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop!

E. SUMBER BELAJAR1. Buku siswa2. Mikroskop dan kelengkapannya3. Hand microtom4. Preparat kering


F. PENILAIAN1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen.

TENIK BENTUK INSTRUMENTes unjuk kerja Tes Identifikasi dan uji petik kerja prosedurTes tulis Isian

Nama: ............................................ Tanggal: ............................ Kelas: ..................

LEMBAR PENILAIANPENGGUNAAN ALAT, TEKNIK TES UNJUK KERJA

UJI PETIK KERJA PROSEDUR

No Petunjuk: Tunjukkan cara-cara menggunakan mikroskop yang benar dengan melengkapi pernyataan dibawah ini: Scor

1. Cara membawa mikroskop yang benar adalah tangan kanan yang satu menumpu bagian ........................ mikroskop, sedang tangan yang lain memegang bagian ........................ mikroskop.

2. Apabila mikroskop siap untuk disimpan, maka posisi lensa obyektif adalah pada perbesaran yang ........................

3. Jika akan mencari fokus gunakan terlebih dahulu lensa obyektif perbesaran .......................

4. Jangan menggunakan pemutar ....................... jika lensa obyektif perbesaran kuat sedang terpasang.

5. Lensa mikroskop dibersihkan dengan ..........................

Identifikasi bagian-bagian mikroskop dibawah ini dengan menuliskannya pada garis-garis berikut ini.A. ....................................................

B. ....................................................

C. ...................................................

D. ...................................................

E. ....................................................

F. ....................................................

G. ....................................................

H. ....................................................

I. ....................................................

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


J. ....................................................

K. ....................................................

L. ....................................................

M. ....................................................

1

1

1

1

JUMLAH SCOR 20

SOAL ULANGANKD: 5.3

JAWABLAH PERTANYAAN DIBAWAH INI!1. Sebutkan lima bagian mikroskop dan sebutkan fungsinya masing-masing!

Kunci :a. Lensa Okuler : untuk memperbesar penampakan yang dibentuk oleh lensa obyektif. b. Revolver : untuk memilih lensa obyektif yang akan digunakana. Lensa Obyektif : untuk membentuk bayangan obyek dan memperbesar benda yang akan

diamati. c. Meja Preparat : untuk meletakkan obyek (benda) yang hendak diamati. d. Diafragma : untuk mengatur banyak dan sedikitnya cahaya yang masuk.

Scor : 8

2. Jelaskan bagaimana kesan obyek-obyek 3 dimensi bentuk bola, bila dipandang dengan 2 dimensi pada mikroskop?Kunci :Bangun 3 dimensi bentuk bola kesan pandang di mikroskop tampak 2 dimensi yaitu lingkaran.

Scor : 2

3. Jika lensa obyektif yang kita pakai 40x, lensa obyektif terkecil 10x dan bidang pandang 14mm, maka bidang pandang mikroskop adalah ........Kunci : 3500 mikron

Scor : 3

4. Apa yang harus diperhatikan agar diperoleh sayatan yang baik?Kunci :- Menggunakan silet yang tajam- Sayatan/irisan harus tipis

Scor : 2

5. Sebutkan 3 macam alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat?


Kunci :1. Kaca benda + penutup2. Benda yang akan diamati/obyek3. Silet/pipet tetes

Scor : 3

6. Jika bayangan di mikroskop yang terbentuk sudah tampak, tetapi gambar belum jelas dan agak gelap, apa yang dilakukan?Kunci :Mengganti lensa obyektif

Scor : 2



SEKOLAH :SMPN 2 GARUMMATA PELAJARAN : IPAKELAS/SEMESTER: VII/2

STANDAR KOMPETENSI5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

KOMPETENSI DASAR5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.

INDIKATOR1. Memegang/membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman dan hati hati. 2. Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit dengan

teliti. 3. Memperlakukan bahan-bahan berbahaya dengan hati-hati. 4. Mengidentifikasi simbol-simbo dalam laboratorium dengan teliti.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Membawa dan memperlakukan alat dna bahan

secara aman dan hati hati. 2. Menyebutkan bahan-bahan yang berbahaya

dengan kritis. 3. Menjelaskan simbol-simbol dalam laboratorium

dengan teliti.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Memperlakukan alat dan bahan secara aman. 2. Bahan-bahan yang berbahaya. 3. Simbol-simbol dalam laboratorium. 4. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model :

Direct Instruksional (DI) Cooperatif Learning

2. Metode : Demonstrasi Diskusi tanya jawab

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN1. Pertemuan Pertama

a. PendahuluanMotivasi : menanyakan pada peserta didik apakah bisa menggunakan alat

pemadam kebakaran?

b. Kegiatan inti : Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa

untuk membuka dan membaca buku siswa dengan teliti. Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang bahan-

bahan yang berbahaya.


Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh perhatian. Guru meminta para peserta didik untuk membuat daftar nama

barang-barang berbahaya serta simbol-simbol keselamatan kerja dengan hati hati dan teliti.

Siswa melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan bekerja sama dengan kelompoknya

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru dengan teliti.

Guru memeriksa peserta didik apakah sudah melakukan dengan benar.

Guru meminta salah satu kelompok maju presentasi. Siswa yang ditunjuk maju mempresentasikan dengan penuh

tanggung jawab sedang siswa yang lain memperhatikan.

c. Kegiatan Penutup ..........................................20 menit Memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik. Uji kompetensi lisan:

Jelaskan mengapa kecelakaan sekecil apapun didalam laboratorium harus dilaporkan kepada guru?

2. Pertemuan Keduaa. Pendahuluan .........................................10 menit

Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah menggunakan alat pemadam kebakaran.

Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan zat apa yang terdapat pada alat pemadam kebakaran.

b. Kegiatan Inti ........................................50 menit Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk

membuka dan membaca buku siswa dengan teliti. Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama barang-barang

berbahaya beserta simbol-simbol keselamatan kerja dan bahan-bahan kimia yang ada di laboratorium

Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh perhatian.. Guru meminta siswa mendiskusikan nama-nama barang berbahaya beserta simbol-

simbol keselamatan kerja dan bahan-bahan kimia yang ada di laboratorium dengan teliti.

Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dan bekerja dengan hati hati Guru meminta ketua kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas. Jika ada

kelompok yang belum melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Siswa yang ditunjuk mempresentasikan dengan penuh tanggung jawab sedang siswa yang lain memperhatikan

c. Kegiatan Penutup...............................................20 menit. Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan:

1. Jelaskan bahaya yang dapat terjadi jika pada botol zat kimia tertentu tidak diberikan simbol, bahaya yang dapat disebabkan oleh zat tersebut.

2. simbol tersebut adalah untuk bahan kimia yang bersifat bagaimana.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku siswa


2. Bahan-bahan kimia di laboratorium sekolah3. PPPK

F. PENILAIAN1. Teknik penilaian dan bentuk Instrumen

TEKNIK BENTUK INSTRUMENTes Tulis Isian

MengetahuiKepala SMP Negeri 2 Garum

Drs.Lugas Prasetyo WaluyoNIP.19600322 198803 1 003

Garum,3 Januari 2011Guru Mata Pelajaran IPA

Fadjar Yulianto,S.PdNIP.19700701 199802 1 003

SOAL ULANGANKD – 5.4

JAWABLAH PERTANYAAN DIBAWAH INI1. Bagaimana cara mengambil larutan zat kimia yang benar?

Kunci :Menggunakan pipet tetesScor : 1

2. Sebutkan 2 contoh bahan kimia yang berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit!Kunci :

a. Asam sulfatb. Mercuri

Scor : 4

3. Jelaskan mengapa dalam penyimpanan zat kimia, botol harus diberi simbol tertentu?Kunci :Karena bahan-bahan kimia umumnya berbahaya, sehingga memudahkan untuk mengidentifikasi. Scor : 1

4. Perhatikan gambar!Simbol pada gambar disamping, untuk bahan kimia bersifat bagaimana?

Kunci :Bahan kimia bersifat iritasi pada kulit. Scor : 2

5. Bagaimana cara memanaskan alkohol yang benar?Kunci :Alkohol dimasukkan ke tabung reaksi dan direbus dengan air. Scor : 2



SMP : SMP Negeri 2 GarumMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman Makhluk Hidup.Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasiki ciri-ciri Maklhuk HidupIndikator : Mengidentifikasikan ciri-ciri Makhluk Hidup

- Mengidentifikasikan masing-masing Makhluk Hidup. - Membuat ksesimpulan tentang ciri-ciri Makhluk Hidup.

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 - Mengenal ciri-ciri Makhluk Hidup - Menjelaskan ciri-ciri Makhluk Hidup - Membedakan antara Makhluk Hidup dengan makhluk tak hidup

Pertemuan ke 2 - Mendefinisikan masing-masing ciri-ciri makhluk hidup

Pertemuan ke 3- Membentuk kesimpulan dari hasil observasi tentang ciri-ciri makhluk hidup.

B. Materi Pembelajaran - Ciri-ciri Makhluk Hidup- Bernafas - Bergerak - Iritabilita - Makan - Tumbuh - Bekembangbiak - Mengeluarkan Zat Sisa

C. Metode Pembelajaran Pertemuan ke 1Model : Direc intruction (D1) Metode : - Eksperimen

- Diskusi Kelompok

Pertemuan ke 21. Model : D1

- Kooperatiif learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok

- Diskusi tanya jawab


D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1 - Kegiatan pendahuluan

Motivasi dan apresepsi Motivasi : Coba lihat yang ada disekitarmu, apa sajakah yang termasuk mahkluk hidup ? Apresepsi apakah semua mahkluk hidup memiliki ciri yang sama ?

- Kegiatan inti Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelomppok Guru meminta masing-masing kelompok mengamati makhluk-makhluk hidup yang ada

disekitar sekolah Guru meminta siswa mengamati ciri-ciri apa saja yang dimiliki oleh mahkluk-mahkluk

hidup tersebut Guru meminta siswa menuliskan ciri-ciri mahkluk hidup yang diamati kedalam lembar

observasi yang sudah disediakan

- Kegiatan penutup Guru memeriksa hasil kerja siswa dari masing-masing kelompok.

Pertemuan ke 2a. Kegiatan pendahuluan

Motivasi dan apresepsi Motivasi : amati benda-benda yang ada disekitarmu, apakah benda-benda tersebut memiliki ciri-ciri yang sama dengan mahkluk hidup ? Apresepsi : apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh mahkluk hidup ?

b. Kegiatan inti : Guru meminta masing-masing kelompok menliskan ciri-ciri mahkluk hidup Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan definisi dari setiap ciri-ciri

mahkluk hidup. Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan

definisi dari ciri-ciri makhluk hidup.

c. Kegiatan penutup : Guru memberi informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciri-ciri mahkluk

hidup Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah benar dalam mempresentasikan ciri-ciri

mahkluk hidup dan memberi semangat pada kelompok lainnya.

Pertemuan ke 3 a. Kegiatan pendahuluan

Motivasi : apakah yang kalian rasakan pada waktu bernafas, bergerak, serta pada waktu makan ?

Prasarat pengetahuan : - Apa yang kalian ketahui tentang pengertian ciri-ciri mahkluk hidup

b. Kegiatan inti Guru meminta siswa mencatat informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciri-

ciri mahkluk hidup Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya Gurumeminta masing-masing kelompok untuk membuat kesimpulan tenatng ciri-ciri

mahkluk hidup Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk membacakan hasil

kesimpulannya.

c. Kegiatan penutup Guru menanggapi hasil kesimpulan dari masing-masing kelompok


Guru membimbing siswa juntuk membuatt kesimpulan yang benar

E. Sumber Belajar Buku penunjang LKS Halaman sekolah sebagai obyek pengamatan

Penilaian 1) Teknik 2) bentuk Instrumen

- Observasi - Tes Tulis

- Lembar observasi - Tes uraian

3) Instrumen Ulangan Harian a. Tes Observasi

1. Dari mahkluk hidup yang ada pada tabel di bawah ini, ciri apa sajakah yang dimilki ? Nama

mahkluk hidup

Bernafas Gerakaktif

Gerak pasif

Berkembang biakMakanberanak bertelur Biji

Ayam Pohon

jambu Kambing Pohon

mangga Cicak

b. Tes tulis 2. Jelaskan apakah yang dimaksud bernafas? 3. Jelaskan apakah yang dimaksud iritabilita (menanggapi rangsang) 4. a. Berikan contoh hewan dalam menagnggapi rangsang

b. Berikan contoh tumbuhan dalam menanggapi rangsang 5. a. Jelaskan apakah yang dimaksud mengeluarkan zat sisa

b. Berikan contoh masing-masing 1 pada hewan dan tumbuhan dalam mengeluarkan zat sisa !



Garum, 2011Guru Mata Pelajaran IPA



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

SMP : SMP Negeri 2 GarumMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : 6 Memamahi keanekaragaman mahkluk hidup Kompetensi dasar : 6.2. Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkan ciri-ciriyang dimiliki Indikator : - membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5

kingdom. - Membedakan mahkluk hidup satu dengan lainnya berdasarkan ciri yang

dimiliki- Menggunakan kunci determinan sederhana

Aloksi waktu : 8 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1

1. Menjelaskan ciri-ciridari Kingdom Monera dan memberi contohnya 2. Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Protista dan memebri contohnya.

Pertemuan ke 2 1. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Fungi dan memberi contohnya2. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Plantoe dan memberi contohnya3. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Animalia dan memebri contohnya.

Pertemuan ke 3 1. Menjelaskan ciri-ciri yang dimiliki oleh kelompok tumbuhan monokoil dan memberi

contohnya2. Menjelaskan ciri-ciri yang dimilki oleh kelompok tumbuhan dikotil dan memberi

contohnya. 3. Menyebutkan perbedaan ciri antara tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil

Pertemuan ke 4 1. Menggunakan kunci determinasi sederhana 2. Menjelaskan penggunaan kunci determinasi sederhana

Pertemuan ke 5 Membuat/menyusun kunci determinasi sederhana


B. Materi Pembelajaran - Ciri-ciri 5 kingdom dengan contohnya - Perbedaan kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki, sebagai contoh :

diambil dari tumbuhan monokotil dan dikotil - Penggunaan kunci determinasi sederhana - Pembuatan kunci determinasi sederhana

C. Metode Pembelajaran Pertemuan ke 1 1. Model : Direc intruction (D1) 2. Metode : - Eksperimen

- Diskusi kelompok

Pertemuan ke 2 1. Model : D12. Metode : - Eksperimen

- Diskusi kelompok

Pertemuan ke 3 1. Model : D12. Metode : - Pengamatan

- Diskusi kelompok Pertemuan ke 4

1. Model : D12. Metode : - Diskusi informasi

Pertemuan ke 51. Model : D12. Metode : - Pengamatan

- Diskusi informasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan ke 1a. Kegiatan pendahuluan

- Motivasi - lihatlah air yang kamu baawa, termasuk air bersih atau air kotor ? - Pernahkah kalian makan keju, yoghurt, nata de coco ?

- Prasayarat pengetahuan : apakah yang kamu ketahui tentang keju, yoghurt, dan nota decoco ? apakah yang kamu lihat, warna air tersebut

- Pra eksperimen : - Berhati-hatilah dalam menggunakan mikroskop

b. Kegiatan inti Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok Guru membimbing siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen Guru megawati sambil mengarahkan masing-masing kelompok dalam

pengamatan/eksperimen Guru meminta siswa menggambar hasil temuan dalam mikroskop Guru meminta siswa : menuliskan ciri-ciri dari kingdom yang diamati. Kemudian

masing-masing kelompok membacakannya secara bergantian. Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi yang

benar.

c. Kegiatan penutup Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang

baru saja di bicarakan/dibahas Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan


Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan

- Motivasi dan apresepsi - Perhatikan bahan-bahan eksperiman yang ada didepanmu

- Prasarat pengetahuan - Apa sajakah perbedaan bahan-bahan tersebut ?

b. Kegiatan Inti Guru meminta siswa untuk meunju ke kelompoknya masing-masing dan menyiapkan

bahan-bahan eksperimen yang sudah ada. Secara kelompok siswa mengamati bahan-bahan jamur, beberapa jenis tumbuhan dan

beberapa jenis hewan yang sudah disediakan Guru meminta masing-masing kelompok membedakan ciri-ciri dari makhluk/bahan

yang diamati tersebut. Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan kemudian melaporkan ciri-

ciri bahan yang diamati secara bergantian Guru menganggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi

yang benar.

c. Kegiatan Penutup Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.


- Motivasi dan apresepsi : - Perhatikan tumbuh-tumbuhan yang ada diluar kelas/di sekitar sekolah.

- Prasyarat pengetahuan : - Bagaimana perbedaan tentang bentuk batang dan bentuk daun dari tumbuh-

tumbuhan tersebut ?

b. Kegiantan inti Guru meminta siswa untuk menuju ke kelompoknya masing-masing kemudian

menyiapkan bahan-bahan yang akan diamati. Dengan kelompoknya, siswa bersama-sama mengamati ciri-ciri masing-masing

tumbuhan Guru mengamati kerja siswa, dan menjawab pertanyaan dari siswa. Guru meminta siswa mencari perbedaan ciri dari macam-macam tumbuhan yang

diamati, kemudian mengelompokkannya.

c. Kegiatan penutup Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan


Motivasi : Perhatikan macam-macam tumbuhan yang ada di depanmu. Prasyarat pengetahuan :

- Apakah macam-macam tumbuhan tersebut mempunyai bentuk dan ciri yang sama

b. Kegiatan inti Guru meminta siswa untuk menuju kelompoknya masing-masing, kemudian

menyiapkan bahan yang akan diamati. Guru meminta siswa bersama kelompoknya mengamati ciri-ciri masing-masing

tumbuhan yang tersedia.


Guru memberi informasi tenatng pengertian dan tujuan penggunaan kunci determinasi sederhana.

Guru membimbing siswa bagaimana cara menggunakan kunci determinasi sederhana. Dari hasil pengamatan, masing-masing kelompok memasukkan ciri-ciri tumbuhan

yang sesuai dengan ciri yang ada pada daftar kunci determinasi yang sudah disediakan.

Guru meminta masing-masing kelompok secara bergantian melaporkan hasilnya. Guru memberi waktu untuk bertanya pada siswa.

c. Kegiatan penutup Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.


Motivasi : - Amatilah gambar beberapa macam gambar hewan yang sudah kamu sediakan.Prasyarat pengetahuan :

- Bagaimana tentang ciri-ciri hewan-hewan tersebut ?

b. Kegiatan inti Guru meminta siswa bersama kelompoknya masing-masing berdiskusi membedakan

ciri-ciri dari hewan-hewan yang gambarnya sudah disediakan. Masing-masing kelompok menyusun kunci determinasi dari data pengamatan dan

hasil diskusi Masing-masing kelompok melaporkan hasilnya dengan menuliskan daftar kunci

determinasi pada papan yang sudah disediakan, secara bergantian. Guru memberikan tanggapan pada masing-masing kelompok.

c. Kegiatan penutup Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah betul dan memberi

semangat/dorongan pada kelompok yang salah. Guru menugaskan siswa dirumah untuk menyusun kunci determinasi, dengan mencari

data dari 5 jenis tumbuhan atau hewan yang ada disekitar rumah.

E. Sumber Belajar Buku penunjang Macam-macam makhluk hidup yang dibutuhkan dialam sekitar.

F. Penilaian 1. Teknik penilaian

Tes unjuk kerja

2. Bentuk instrument - Tes identifikasi - Tes uji petik kerja prosedur Catatan : - LKS dari KD : 6.2. terlampir

3. Instrument : Ulangan Harian : Jawablah pertanyaan dibawah ini !

1. Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom monera ? sebutkan 2 2. Sebutkan contohnya 2 3. Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom 4. Sebutkan 2 contohnya.5. Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom fungi ? Sebutkan 3


6. Sebutkan contohnya7. Sebutkan 3 ciri pada kingdom Plantae 8. Sebutkan contohnya 3 9. Sebutkan 3 ciri pada kingdom Animalia 10. Sebutkan contohnya 4

Penugasan : Isilah tabel perbedaan ciri tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil, serta contohnya

!

No Bagian Tubuh Monokotil Contoh Dikotil Contoh

1234567

Akar Batang Bentukdaun Tulang daun Bunga Biji Kambium

Penugasan

Perhatikan kunci determinasi di bawah ini, kemudian carilah ciri-ciri serta kelompoknya, dengan menuliskan nomor urut yang ada !1. a. Bertulang belakang 2

b. Tidak bertulang belakang 6

2. a. Suhu tubuh tetap 3b. Suhu tubuh tidak tetap 4

3. a. Tubuh tertutup bulu avesb. Tubuh tidak tertutup bulu Mamalia

4. a. Bergerak dengan sirip Ikan/piscesb. Tidak bergerak dengan siripnya 5

5. a. Mengalami metamorfosis Ampibib. Tidakmengalami metamorfosis Reptil

6. a. Mempunyai kerangka luar Arthropodab. Tidak mempunyai kerangka luar Vermes

No Nama Hewan Urutan nomor yang ditemukan Kelompok 1234567

Burung Kera Ikan Katak Kadal Kupu-kpu Cacing tanah

Tugas : dirumah Buatlah kunci determinasi dengan mengamati ciri-ciri 5 jenis tumbuhan yang ada di

sekitar tempat tinggalmu !.







Sekolah : SMP Negeri 2 GarumKelas / Semester : VII (Tujuh) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Standar Kompetensi: 6. Memahami Keanekaragaman Makhluk HIdupKompetensi Dasar:

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

Indikator:1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasar hasil pengamatan menggunakan mikroskop2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya berdasar

pengamatan menggunakan mikroskop3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasar hasil pengamatan4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh

organismeAlokasi waktu:

6 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran:- Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian sel2. Menjelaskan perkembangan teori sel3. Menggambarkan sel tumbuhan dan sel hewan bila dilihat dengan mikroskop4. Menjelaskan fungsi bagian-bagian sel5. Menggambarkan sel hewan dan sel tumbuhan bila dilihat dengan mikroskop elektron6. Menjelaskan funngsi organel-organel sel7. Menjelaskan persamaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan8. Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan9. Menggambarkan baik sel hewan maupun sel tumbuhhan hasil pengamatan mikroskop10. Menggambarkan macam-macam jaringan dari organ daun hasil pengamatan

mikroskop


11. Membandingkan antara sel prokariotik dengan sel eukariotik12. Menjelaskan pengertian sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme13. Memberikan contoh macam sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme baik dari

tumbuhan maupun hewan / manusia14. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme.

B. Materi Pembelajaran Keragaman pada tingkat organisasi kehidupan

C. Metode Pembelajaran 1. Model:

- Pengajaran langsung- Pembelajaran kooperatif

2. Metode:- Diskusi Kelompok- Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan :1. Pertemuan Pertama (I)

a. Kegiatan pendahuluan Motivasi:

- Apakah kamu pernah mendengar istilah sel? Pengetahuan prasarat:

- Coba sebutkan contoh dari macam-macam sel yang kamu ketahui! Pra eksperimen:

- Hati-hati dalam menggunakan mikroskopb. Kegiatan Inti:

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru memberikan pengarahan pada siswa tentang pembuatan preparat

sel tumbuhan (sel epidermis bawang merah) dan preparat sel hewan (sel epitel mulut manusia)

Siswam mengamati sel epidermis bawang merah dan sel epitel mulut manusia sambil menggambarkan hasil pengamatan di buku tulis dan menyebutnya bagian-bagian selnya

c. Kegiatan Penutup Siswa diminta untuk menggambarkan sel epidermis bawang merah dan menyebutkan

bagian-bagian selnya di papan tulis Guru beserta anak didik diminta untuk menyimpulkan tentang perbedaan dan

persamaan antara sel tumbuhan dan sel hewan Guru memberi tugas pada siswa untuk mencatat hal-hal penting yang ada di buku

siswa atau buku pegangan lainnya, terutama yang menyangkut tentang:- Teori sel- Gambar sel tumbuhhan dan sel hewan beserta organel-organelnya, bila dilihat

dengan mikroskop elektron (beserta keterangan fungsi masing-masing bagian sel dan organel-organel selnya)

- Beda antara sel prokariotik dan sel eukariotik 2. Pertemuan Ke dua (II)

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi:

- Apakah yang dimaksud dengan jaringan? Prasarat pengetahuan

- Coba sebutkan salah satu macam jaringan yang kamu ketahui!b. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru memberikan pengarahan tentang pembuatan preparat basah:

macam-macam jaringan, dari organ daun dan cara pengamatan preparat jadi dari berbagai macam organ pada hewan / manusia

Siswa diminta untuk mengambil mikroskop dan perlengkapannya


Siswa mengamati berbagai macam jaringan dari preparat basah maupun preparat jadi

Siswa menggambar macam-macam jaringan dari organ dan maupun menggambar macam-macam jaringan dari preparat jadi

c. Kegiatan Penutup Siswa menggambarkan di papan tulis tentang macam-macam jaringan pada organ

daun dan menyebutkan nama dari masing-masing jaringan tersebut Untuk pekerjaan rumah:

- Siswa diminta untuk mencatat macam-macam jaringan baik pada tumbuhan maupun pada hewan/manusia dari buku pegangan

- Siswa diminta untuk membaca tentang macam-macam organ, sistemnya dan organisme baik pada tumbuhan maupun pada hewan untuk pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga (III)a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi- Apakah yang dimaksud dengan organ?

Prasarat pengetahuan:- Coba sebutkan macam-macam organ yang terdapat baik pada tumbuhan

maupun pada hewan / manusia

b. Kegiatan Inti- Guru membagi anak didik dalam kelompok-kelompok- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan :

Macam-macam organ penyusun sistem organ baik pada tumbuhan maupun pada manusia

Macam-macam sistem organ penyusun organisme Hubungan antara sel, jaringan,organ dan sistem organ dan organisme

- Setelah diskusi selesai, siswa tampil ke depan untuk menyebutkan macam-macamnya penyusun sistem organ dengan menggunakan alat peraga / charta

c. Kegiatan Penutup- Siswa diberi tugas untuk mempelajari tentang organisme kehidupan untuk persiapan

ulanganE. Sumber Belajar

- Buku paket sekolah- Buku referensi- LKS- Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilaian

- Tes tertulis b. Bentuk Instrumen

- Isian dan pilihan ganda




Fadjar yulianto,S.PdNIP.19700701 199802 1 003


Nama/Kel. ____________________ Tanggal_____________ Kelas____________

Membandingkan Sel Hewan dengan TumbuhanSK : 6KD : 6.3

Apa yang kamu perlukan? Bawang merah Epitel pipi manusia Sendok es krim / batang korek api Mikroskop Pisau atau silet Kaca benda Kaca penutup Pipet tetes Air

Apa yang akan kamu lakukan ?Bagian A : Pengamatan sel bawang merah1. Kupaslah bagian luar bawang merah secara tipis dan potonglah umbi lapis

bawang merah secara membujur menjadi dua belahan!2. Angkat salah satu lapis tipis dari yang lain dan letakkan di atas kaca benda!

Mintalah bantuan guru!3. Tetesilah dengan tetesan air!4. Tutup dengan kaca penutup!5. Amatilah di bawah mikroskop!


6. Gambarlah hasil pengamatanmu pada tempat dibawah ini, dan tentukan bagian-bagian membran sel, dinding sel, sitoplasma, inti sel dan vakuola.

Bagian B : pengamatan sel epitel mulut manusia

1. Ambilah epitel pipi kalian dengan menggunakan ujung batang korek api, letakkan pada kaca benda yang telah di beri setetes air, tutup dengan kaca penutup, dan amatilah dibawah mikroskop!

2. Gambarlah hasil pengamatanmuu pada tempat yang telah disediakan! Tentukan bagian membran sel, sitoplasma, dan inti!

Bagian C :Gunakan buku siswa untuk menemukan dan menentukan fungsi dari masing-masing bagian sel berikut :

1. Dinding sel2. Kloroplas3. Sitoplasma4. Intisel5. Vakuokal


Tempat menggambar

Tempat menggambar

6. Membran sel7. Mitrokondria

1. Tuliskan bagian-bagian / organel-organel yang umumnya dapat ditemukan baik pada sel tumbuhan maupun hewan!___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Dari hasil pengamatanmu melalui mikroskop, menurut pendapatmu unit terkecil apakah yang menyusun makhluk hidup?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan.

Perbedaan Sel Hewan Sel Tumbuhan1.2.3.

LKSSK : 6

KD : 6.3

JARINGAN

Tujuan : Mengamati jaringan daun Rhoe discolor : Alat dan bahan :

- Mikroskop- Kaca Benda- Kaca penutup- Pipet tetes - Beaker glass 100 ml- Air- Daun roe discolor

Cara kerja :1. Ambil daun roe discolor, kemudian sayat permukaan bawahnya dengan bantuan cutter 2. Letakkan hasil sayatan tersebut pada kaca benda3. Beri satu tetes air dengan menggunakan pipet tetes kemudian tutup dengan kaca penutup4. Letakkan prepart tersebut pada meja mikoskop 5. Lakukan pengamatan dengan pembesaran paling lemah dan fokuskan pada jaringan yang

terlihat.6. Untuk melihat lebih jelas bagian dari jaringan maka gunakanlah pembesaran yang lebih kuat.7. Gambarlah hasil pengamatan anda.


8. Hasil pengamatan

Bahan diskusi :1. Sebutkan macan-macam jaringa yang kamu temukan :2. Sebutkan fungsi dari masing-masing jaringan tersebut !

LKS SK : 6KD : 6.3

ORGAN, SISTEM ORGAN DAN ORGANISME

Sekelompok sel yang sama bentuk dan fungsinya akan membentuk jaringan. Jaringan pada mkhluk hidup multiseluler berbeda-beda dan mempunyai fungsi tersendiri. Beberapa macam jaringan bekerja sama membentuk organ. Beberapa organ akan mementuk sistem organ. Di dalam sistem organ, organ–organ membentuknya akan bekerja sama dalam menjalankan fungsi tertentu. Selanjutnya, sistem organ akan membentuk organisme ( makhluk hidup ).

Tujuan : mengenal macam-macam organ pada tumbuhan dan hewan beserta fungsinyaCarta : bermacam-macam organ yang membentuk sistem organ pada hewan dan tumbuhan

Perhatikan gambar di bawah ini, kemudian jawablah pertanyaan–pertanyaannya!A. Organ Tumbuhan


Tempat menggambar jaringan:

B. Organ pada manusia

Bahan Diskusi1. Berdasarkan gambar di atas sebutkan 6 organ tubuh pada manusia !

a. ................................................. d. .....................................................b. ................................................. e. .....................................................c. ................................................. f. ......................................................

2. Perhatikan pada organ lambung diatasa. ...................................................................................................................b. ...................................................................................................................

3. Jadi organ tersebut oleh beberapa ........................................yang bekerja sama4. Sebutkan 3 macam organ pada tumbuhan dan jelaskan fungsi masing-masing.

a. Organ .................................................... Berfungsi....................................... .............................................................................................................................

b. Organ .................................................... Berfungsi....................................... .............................................................................................................................

c. Organ .................................................... Berfungsi....................................... .............................................................................................................................

5. Tersusun oleh jaringan apakah organ daun?..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

C. Sistem Organ Pada Manusia


Bahan Diskusi1. Apa nama sistem organ pada kedua gambar di atas

a. .......................................................................................................................b. ......................................................................................................................

2. Sebutkan nama organ yang menyusun kedua sistem organ diatas!a. Sistem .................................................... tersusun oleh

organ :.................... .......................................................................................................................

b. Sistem .................................................... tersusun oleh organ :.................... .......................................................................................................................

3. Jadi apa yang di maksud dengan sistem organ di atas ?Jawab ..............................................................................................................................................................................................................................................

4. Sebutkan 3 macam sistem organ yang lain !a. ......................................................................................................................b. ......................................................................................................................c. ......................................................................................................................

5. Semua sistem organ bekerja sama membentuk suatu organisasi kehidupan yang disebut ...................................................................................................................................................................................................................................

6. Bila salah satu sistem organ mengalami gangguan, maka akan mempengaruhi sistem organ yang lain. Berikan contoh – contoh yang menunjukkan kenyataan di atas !.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Lengkapilah bagan tentang organisasi kehidupan mulai dari yang paling sederhana.

8. Pada bagian terakhir ini, cobalah kamu buat definisi/batasan sederhana tentang sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme.a. Sel adalah .....................................................................................................

Contoh .........................................................................................................b. Jaringan adalah ............................................................................................

Contoh .........................................................................................................


c. Organ adalah ................................................................................................Contoh .........................................................................................................

d. Sistem organ adalah .....................................................................................Contoh .........................................................................................................

e. Oragnisme adalah .........................................................................................Contoh .........................................................................................................

INSTRUMEN PENILAIANSK : 6

KD : 6 - 3( ORGANISASI KEHIDUPAN )

I. TES PILIHAN GANDA

Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang paling tepat !1. Berikut merupakan salah satu ciri sel pada hewan adalah .....

a. Mempunyai dinding sel c. Mempunyai Plastida


b. Vakuola besar d. Tidak mempunyai plastida2. Salah satu ciri sel pada tumbuhan adalah ...

a. Mempunyai sentromer c. Vakuola kecilb. Berdinding sel d. Tidak mempunyai kloroplas

3. Bagian sel yang berperan mengatur semua kegiatan secara adalah ...a. Mitokondria c. Nucleusb. Selaput plasma d. Kromoson

4. Organisme yang tumbuhnya terdiri dari satu sel sehingga seluruh kehidupannya dilakukan oleh sel itu sendiri disebut ...

a. Sitoplasma c. Protoplasmab. Uniselluer d. Multiselluler

5. Orang pertama yang mempelajari tentang sel adalah ...a. Robert Einstein c. Robert Darwinb. Robert Maltus d. Robert Hoki

6. Kumpulan sel sejenis yang memiliki bentuk dan fungsi sama disebut ...a. Jaringan c. Sistem organb. Organ d. Organisme

7. Jaringan berikut yang hanya dimiliki oleh tumbuhan, kecuali ...a. Pengangkat c. Bunga okarangb. Saraf d. Epidermis

8. Kambium merupakan jaringan yang terdapat pada...a. Hewan tingkat rendah c. Tumbuhan tingkat rendahb. Hewan tingkat tinggi d. Tumbuhan tingkat rendah

9. Jaringan pengangkut pada tumbuhan terdiri dari...a. Xylem dan Phlom c. Xylem dan kambiumb. Kambiun dan Pholem d. Xylem dan empulur

10. Jaringan yang mengandung zat kapur dan sifatnya keras adalah...a. Jaringan tulang c. Jaringan darahb. Jaringan otot d. Jaringan ikat

11. Di bawah ini merupakan organ pada tumbuhan adalah...a. Kambium c. Stomatab. Inti sel d. Daun

12. Berikut ini merupakan organ pada hewan Vertebrata adalah ..a. otot c. Sayapb. darah d. Saraf

13. Fungsi utama organ jantung manusia untuk ...a. Mengedarkan makanan c. Memompa limfab. Memompa darah d. Menyaring darah

14. Organ berikut berfungsi dalam sistem pengeluaran adalaha. Lambung c. Kerongkonganb. Ginjal d. Tenggorokan

15. Alat berikut berperan utama pada sistem transportasi manusia adalah..a. Jantung c. Ginjalb. Paru-paru d. Hati

16. Sistem organ yang berfungsi untuk melindungi tubuh terhadap kuman penyakit ...a. Sistem Respirasi c. Sistem limfeb. Sistem ekskresi dan. Sistem saraf

17. Paru-paru merupakan organ tubuh kita, sebagai pusat sistem ...a. Saraf c. Pengeluaranb. Pernafasan d. Hormon

18. Kumpulan beberapa organ membentuk...a. Jaringan c. Sistem organb. Organisme d. Sel

19. Penyaringan darah termasuk kedalam sistem...a. Pengangkutan c. Pernafasanb. Pengeluaran d. Pencernaan

20. System organ yang terdapat dalam tubuh adalah ...


a. Pengangkutan c. Pengeluaranb. Pernafasan d. Penyusunan zat

Kunci :1. d Tidak mempunyai plastida2. b Berdinding sel3. c. Nukleus4. b Uniselluler5. d Robert Hooke6. a Jaringan 7. b. Saraf8. d Tumbuhan9. a Xylem dan phloem10. a Jaringan tulang11. d Daun12. c Sayap13. b Memompa darah14. b Ginjal15. a Jantung16. c System limfe17. b Pernafasan18. c Sistem organ19. b Pengeluaran20. a Pengangkutan

# Skor =Masing – masing nomor mempunyai skor : 1

TES ISIANJawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !1. Apa yang di maksud dengan istilah berikut :

a. Sel prokariotik dan beri contohnyab. Sel eukariotik dan beri contohnyac. Makhluk hidup uniselluler dan beri contohnyad. Makhluk hidup multiselluler dan beri contohnya

2. Gambarkan dan sebutkan 3 bagian utama dari sel...3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan4. a. Sebutkan 2 sistem organ pada manusia dan sebutkan pula nama organ

penyusunnyab. Sebutkan 1 sistem organ pada tumbuhan dan sebutkan pula nama organ penyusunnya

5. a. Apa yang di maksud dengan :a. Sel c. Organb. Jaringan d. Sistem organ

b. Jelaskan hubungan antara sel, jaringan organ, sistem organ dan organisme

KUNCI JAWABAN :

1. a. Sel yang tak mempunyai membran inti sel Contoh : Bakteri dan alga biru

b. Sel yang mempunyai membran inti sel


Contoh : semua sel tumbuhan dan sel hewan/ manusia kecuali sel bakteri dan sel alga biru

c. Makhluk hidup yang terdiri atas 1 sel Contoh : protozoa dan laga bersel 1d. Makhluk hidup yang terdiri atas banyak sel Contoh : Semua tumbuhan, hewan dan manusia kecuali protozoa dan alga

bersel satu2.

3. Perbedaan Sel tumbuhan Sel hewan

a. Dinding selb. Plastidac. Vakuola

MempunyaiMempunyaiVakuola besar

Tak mempunyaiTak mempunyaivakuolakecil

4. a. Sistem pencernaan- Organ penyusunnya = mulut, kerongkongan, lambung, usus.Sistem pernafasan :- Organ penyusun = Hidung, paru-paru

b. Sistem pengangkutan - Organ penyusun = akar, batang, daun

5. a. Sel : struktur dasar / bagian terkecil dari makhluk hidup Jaringan : kumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama Organ : kumpulan dari jaringan yang mempunyai satu kesatuan

fungsi Sistem organ : kumpulan dari organ yang mempunyai satu kesatuan

fungsi b. Organisme terdiri atas kumpulan sistem organ, sistem organ terdiri atas

kumpulan organ, organ terdiri atas kumpulan jaringan dan jaringan terdiri atas kumpulan sel



a. Membran selb. Sitoplasma

c. Nucleus / inti sel

Sekolah : SMP Negeri 2 GarumMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII (tujuh) / 2 (dua)

Standar Kompetensi :7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

Kompetensi Dasar :7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.

Indikator :1. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem serta hubungan antara komponen

ekosistem dan menyatakan bahwa matahari merupakan sumber energi utama pada sistem biologi.

2. Membuat diagram rantai makanan dan menjelaskan peran masing-masing tingkat tropik.

Alokasi waktu : 4 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. menjelaskan pengertian ekologi2. menjelaskan pengertian ekosistem3. mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup4. menjelaskan pengertian habitat5. menjelaskan pengertian individu6. menjelaskan pengertian populasi7. memberikan contoh populasi8. menjelaskan kepadatan populasi9. menghitung kepadatan populasi10. menjelaskan pengertian komunitas11. menjelaskan organisme autotrof12. menjelaskan organisme hiterotrof13. membedakan organisme herbivore, karnivora, dan omnivore14. menjelaskan fungsi pengurai15. menjelaskan pengertian rantai makanan16. menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan17. membuat bagan jarring-jaring makanan18. menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme19. memberi contoh simbiosis mutualisme20. menjelaskan pengertian simbiosis komensalisme21. memberi contoh simbiosis komensalisme22. menjelaskan pengertian simbiosis parasitisme23. memberi contoh simbiosis parasitisme

B. Materi Pembelajaran :Komponen ekosistem, peran dan interaksinya.

C. Metode Pembelajaran :1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Kooperatif Learning2. Metode : - Observasi

- Diskusi Informasi

D. Langkah-langkah Kegiatan :

1. Pertemuan pertama

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi


- Pernahkah kalian pergi ke sawah ?- Apa saja yang ada di sana ?

Prasarat Pengetahuan :- Tahukah kalian nama-nama tumbuhan dan hewan yang ada di sekitar

kita ?

b. Kegiatan Inti

- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.- Guru membimbing siswa melakukan pengamatan di halaman sekolah

dan mencatat hasil pengamatan meliputi biotik dan abiotik.- Guru meminta salah satu siswa dari kelompok untuk menuliskan hasil

pengamatan pada tabel di papan tulis.- Guru meminta kelompok lain menanggapinya.- Guru meminta siswa diskusi kelompok mengenai satuan-satuan dalam

ekosisitem.- Guru membimbing siskusi kelas.- Guru membimbing siswa menghitung kepadatan populasi siswa dalam

kelas.

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.- Guru memberi penghargaan pada siswa-siswa yang telah berdiskusi

dan berpendapat dengan baik.- Guru memberikan tes secara lisan mengenai satuan-satuan ekosistem.- Guru memberi PR menghitung kepadatan populasi.

2. Pertemuan kedua


- Apakah kalian tiap hari makan ?- Apakah yang kalian makan berasal dari tumbuhan, hewan atau

keduanya ? Prasarat Pengetahuan :

- Sebutkan dari bahan apa makanan kalian sehari-hari !

b. Kegiatan Inti

- Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.- Guru membimbing siswa mengerjakan LKS 5.12 mengenai Bagaimana

aliran energi pada sampah dauh ?- Guru menugasi siswa tiap kelompok membuat daftar organisme pada

kumunitas samapah daun.- Guru membimbing siswa diskusi kelas mengenai autotrof, heterotrof,

produsen, konsumen, pengurai.- Guru memberi tugas memahami buku paket tentang rantai makanan,

jarring-jaring makanan, piramida makanan, keseimbangan alam.- Guru meminta peserta didik untuk membuat diagram jarring-jaring

makanan di sawah.

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.- Guru memberi tes lisan untuk mengetahui daya serap meteri yang baru

dipelajari :Jelaskan apa yang dimaksud organisme autotrof ?Sebutkan komponen ekosisitem !Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

3. Pertemuan ketiga



- Dapatkah manusia hidup sendiri ?- Pernahkah kalian melihat kupu yang hinggap di bunga ? Apa yang

dilakukan ? Prasarat Pengetahuan :

- Interaksi antara makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti

- Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.- Guru memberi daftar beberapa macam makhluk hidup untuk

dipasangkan dalam berinteraksi.- Guru membimbing siswa diskusi kelompok tentang pola interaksi,

organisma dalam ekosistem.- Guru meminta salah satu kelompok unutk mempresentasikan di depan

kelas kelompok lain menanggapi.

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.- Guru memberi tes lisan :

Jelaskan apa yang dimaksud :a. Simbiosis mutualismeb. Simbiosis komensalismec. Simbiosis parasitisme

Berikan masing-masing 1 contoh !

E. Sumber Belajar :1. Buku siswa halaman 151 – 185.2. LKS3. Buku referensi4. Lingkungan sekitar

F. Penilaian :1. Teknik Penilaian :

- Tes tulis- Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen :- Pilihan ganda- Tes uraian- Tes uji petik kerja prosedur

Instrumen penilaian terlampir.






LEMBAR KERJA SISWAE K O S I S T E M

Kompetensi Dasar :

7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.Pada saat suasana cerah, temanmu si Aan bermain di tepi kolam. Dengan perlahan-lahan Aan

jongkok di tepi kolam karena ingin melihat katak yang berada di tepi kolam. Aan melihat katak tersebut sedang diam menghadap sebatang kayu yang terndam di air kolam. Di sekitar kayu tersebut tampak beberapa serangga. Tiba-tiba Aan melihat dengan jelas lidah katak yang berperekat itu menjulur menagkap seekor serangga dekat kayu tersebut. Tak lama kemudian Aan mendengar suara ciet-ciet. Aan segera beranjak menuju arah datangnya suara. Apa yang terlihat ? Aan melihat seekor katak terjepit di mulut seekor ular. Temanmu Aan baru saja mengamati suatu peristiwa yang terjadi dalam suatu ekosistem.

A. Komponen Ekosistem, Peran dan Interaksinya.Di dalam ekosistem terdapat komponen hidup dan tak hidup yang satu sama lain saling

berinteraksi dan mempenagruhi. Sebagai conoth uraian di atas katak telah berinteraksi dengan air di sungai.

Bila kamu mempelajari interaksi dalam ekosistem, kamu telah mempelajari ilmu pengetahuan ekologi. Ekologi adalah ilmu yang mempelajari tentang interaksi yang terjadi antara organisme dan bagian tak hidup dalam ekosistem.

KEGIATAN :a. Mengamati Ekosistem

Untuk mempelajari system beserta interaksi antara komponen-komponennya, kamu perlu mengamati apa saja yang ada dalam ekosistem itu. Apakah kamu termasuk di dalamnya? Apa yang harus kamu lakukan ?1. Pilihlah lingkungan kecil di sekitar sekolahmu untuk diamati, berilah batas dengan tali rafia atau

kayu.2. Amatilah dengan hati-hati dan catatlah segala sesuatu yang ada dalam batas-batas yang telah

kamu tandai. Dengan lengkap catatlah segala sesuatu termasuk udara dan tanah.3. Kelompokkanlah apa yang kamu amati ke dalam 2 kelompok, yaitu sesuatu yang hidup dan

sesuatu yang tak hidup. Bila perlu buatlah table unutk memperjelas pengelompokan tersebut !4. Apakah sesuatu yang hidup mempengaruhi sesuatu yang tidak hidup ? Apakah terjadi

sebaliknya ?5. Jelaskan bagaimana bagian-bagian ekosistem yang kamu amati itu saling mempengaruhi!

Kerjakanlah !1. Jelaskan apa pengertian ekosistem !2. Komponen apa yang menyusun ekosistem ?3. Bagaimanakah interaksi terjadi dalam ekosistem ? Jelaskan dengan contoh !4. Jelaskan pengertian Ekologi !

Satuan makhluk hidup dalam ekosistemEkosistem tersusun atas tingkatan makhluk hidup, yaitu individu, populasi dan komunitas.

Individu


Seekor ulat, seekor semut, sebatang tanaman kelapa dan manusia adalah contoh makhluk hidup tunggal yang disebut individu.

PopulasiSekelompok individu sejenis yang hidup dan menempati wilayah tertentu disebut sebagai satu

populasi. Misalnya di sungai hidup beberapa ikan lele, sekelompok tanaman teratei, dan di halaman sekolah dijumpai sekelompok semut.Komunitas

Suatu komunitas tersusun dari semua populasi yang hidup dan saling berinteraksi santara satu dengan lainnya dalam suatu wilayah.

BiosferBumi dan seluruh makhluk hidup yang menghuninya merupakan suatu ekosistem terbesar.

Ekosistem raksasa yang mencakup keseluruhan bumi itu disebut biosfer.

KEGIATAN :

b. Menghitung Kepadatan Populasi Siswa di Kelasmu1. Hitunglah luas ruangan kelasmu dalam meter persegi dengan mengalikan panjang kali lebar

ruangan !2. Hitunglah jumlah siswa dalam kelasmu !3. Bagilah jumlah siswa dengan luas ruangan kelasmu untuk menentukan berapa luas ruangan

yang mungkin untuk tiap-tiap siswa !

Analisis 1. Apakah yang terjadi dengan kepadatan populasi jika jumlah siswa di kelasmu menjadi dua

kali lipat ? Menjadi tinggi ataukah rendah ?2. Apa yang kamu rasakan jika kepadatan populasi kelasmu tinggi ?

KEGIATAN :

c. Mengamati Komunitas di Tempat Tinggalmu1. Pikirkan komunitas di tempat tinggalmu !2. Populasi ada saja yang hidup dan berinteraksi denganmu ? Sebutkan minimal 5 populasi !3. Jelaskan interaksimu dengan komunitas tersebut baik secara langsung maupun tidak

langsung !

B. Komponen EkosistemEkosistem tersusun oleh komponen biotic dan abiotik. Semua makhluk hidup yang berada di

ekosistem tersebut merupakan komponen biotic sebaliknya air, tanah, dan suhu merupakan factor abiotik.

Komponen Biotik Ekosistem Komponen biotic berdasarkan perannya dapat dikelompokkan menjadi produsen, konsumen,

dan pengurai.Produsen

Seluruh tumbuhan hijau termasuk produsen. Produsen berarti penghasil, yaitu yang menghasilkan bahan organic bagi makhluk hidup lainnya. Tumbuhan dikenal sebagai fotoautotrof karena mereka menggunakan energi cahaya unutk menghasilkan makanan melalui fotosintesis.Konsumen

Konsumen berarti pemakai, yaitu organisme yang memakai bahan organic yang dihasilkan oleh produsen.

Berdasarkan jenisnya ada beberapa tipe heterotrof. Organisme yang mengkonsumsi hanya tumbuhan atau produsen disebut herbivor. Organisme yang makan hanya hewan disebut karnivor. Dan organisme yang makan baik produsen maupun konsumen dikenal dengan omnivor.Dekomposer


Bagaimana jika burung elang atau manusia pada akhirnya mati, siapa yang berperan selanjutnya ? Makhluk hidup yang berperan menguraikan sisa-sisa makhluk hidup yang telah mati disebut decomposer atau pengurai.

Komponen Abiotik EkosistemBeberapa komponen abiotik ekosistem yaitu : udara, air, tanah, suhu, kelembaban dan sinar

matahari.

KEGIATAN :

a. Pengurai Kunci Kehidupan

Apa yang terjadi pada makhluk hidup bila mereka mati ? Bila sebatang pohon tumbang karena badai dan mati, apa yang terjadi setelah itu ? Kemana mereka pergi ? Jelaskan ! Apa yang terjadi bila tidak ada pengurai ? Pohon dan organisme lain yang mati akan menumpuk. Mineral dan nutrient yang diperlukan untuk kehidupan akan tertumpuk dan tertutup dalam sel-sel yang mati dan tidak akan tersedia untuk tumbuhan dan hewan baru. Tanpa pengurai tidak akan ada kehidupan di bumi.

Berpikir Kritis

1. Jelaskan bagaimana pengurai membantu menguraikan makhluk hidup yang telah mati !2. Pada daerah yang beriklim dingin penguraian terjadi s angat lambat. Sebaliknya, pada daerah

yang beriklim panas penguraian terjadi dengan cepat. Mengapa ?

KEGIATAN :

b. Aliran Energi pada Ekosistem

Masalah : Bagaimana energi bisa berpindah dari satu organismeke organisme yang lain ?Apa yang kamu lakukan ?

1. Pilih salah satu ekosistem yang akan kalian amati (bisa sawah, kebun, sungai atau pegunungan).

2. Buatlah suatu daftar organisme yang bisa kamu temukan pada ekosistem yang kamu pilih. Tambahkan juga pada daftarmu, bakteri dan jamur.

3. Pelajarilah tentang jenis-jenis makanan yang dikonsumsi organisme-organisme tersebut.4. Aturlah daftar organisme yang kalian buat dengan cara mengelompokkan mana yang

tergolong autotrof, heterotrof dan pengurai.

Analisis

1. Sebutkan produsen dan konsumen yang kamu temukan pada komunitas dalam ekosistem yang kalian amati !

2. Apakah terjadi peristiwa makan dimakan antara organisme yang kamu temukan ?3. Buatlah bagan peristiwa makan dimakan sehingga menunjukkan adanya aliran energi dari

organisme autotrof ke organisme heterotrof dan dari organisme heterotrof yang satu ke organisme heterotrof yang lain !

4. Nyatakanlah mana yang menjadi sumber energi utama pada ekosistem yang kamu amati !5. Bagaimana proses perpindahan energi matahari ke produsen dan dari produsen ke konsumen ?6. Jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan dan jarring-jaring makanan !7. Buatlah bagan jaring-jaring makanan yang terjadi di sawah !

KEGIATAN :

c. Pola Interaksi Berbagai Makhluk Hidup


Dalam komunitas terjadi interaksi antara organisme yang satu dengan organisme yang lain. Tiap organisme menunjukkan bagaimana cara organisme yang mempengaruhi yang lainnya. Ada tipe interaksi yang saling menguntungkan bagi dua organisme yang berinteraksi tersebut. Interaksi semacam ini disebut simbiosis mutualisme.

Pada interaksi yang lain, satu organisme mendapat keuntungan dan organisme yang lain tidak mengalami kerugian. Interaksi semacam ini disebut simbiosis komensalisme. Ada pula tipe interaksi yang mengakibatkan keuntungan bagi salah satu organisme dan merugikan organisme yang lain. Interaksi semacam ini disebut parasitisme atau predasi.

Untuk lebih jelasnya lagi pelajari peta ide di bawah ini !

Peta Ide : Interaksi dalam komunitas.

predator - mangsainteraksimerugikan

parasit - inangInteraksiKomunitas

mutualismeinteraksimenguntungkan

komensalisme

1. Berilah contoh simbiosis mutualisme, komensalisme dan parasitisme !2. Bagaimanakah tanaman anggrek mendapatkan keuntungan dari pohon yang tinggi ?3. Tipe interaksi yang manakah antara kutu dengan inangnya ? Berikan penjelasan pada jawaban

!4. Berpikir kritis : Jelaskan bagaimana hubungan antara tanaman anggrek dan pohon mungkin

dapat berubah dari interaksi komensalisme menjadi parasitisme !5. Amati tumbuhan benalu dan tali putri yang merupakan parasit pada tumbuhan lain. Perhatikan

bagian akar yang menempel pada tumbuhan inang. Bagaimana perbedaannya? Apa yang bisa kalian jelaskan dari hasil pengamatan kalian ?

6. Biologi dan membaca : Untuk tiap-tiap pasangan organisme di bawah ini, tuliskan tipe interaksinya, serta berikan penjelasan dari masing-masing tipe !a. Semut hidup di pohon, yang menyediakan makanan bagi semut.b. Virus hepatitis hidup dalam hepar (hati), yang menyebabkan penyakit hepatitis.c. Kutu hidup di punggung ternak dan menghisap darah hewan ternak tersebut.d. Flagellata yang hidup di usus rayap.


LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

Kompetensi Dasar : 7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.

Tes Pilihan GandaI. Plihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Ilmu yang mempelajari interaksi antara makhluk hidup dengan factor tak hidup disebut…..a. populasi c. ekosistemb. komunitas d. ekologi

2. Pernyataan berikut yang menjelaskan tentang ekosistem adalah…..a. interaksi factor tak hidup dengan faktor hidupb. interaksi antara organisme dengan organisme lain dan factor tak hidupc. interaksi antara individu-individu dalam suatu populasid. interaksi antara individu dengan individu yang berbeda jenis

3. Faktor abiotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah……a. air, pasir, dan batu c. tanah, pasir, dan udarab. tanah, cahaya, dan udara d. air, tanah, dan udara

4. Faktor biotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah…..a. Burung, serangga, dan katakb. Ikan , serangga, dan katakc. Babi, serangga, dan katakd. Pasir, batu, dan ikan

5. Wilayah atau tempat dimana biasa ditemukan suatu hewan atau tumbuhan disebut…..a. Relung c. habitatb. Ekosistem d. bioma

6. Satu makhluk hidup tunggal disebut…..a. Individu c. komunitasb. Populasi d. ekosistem

7. Berikut ini merupakan syarat-syarat terbentuknya suatu populasi, kecuali…..a. Kumpulan individu sejenisb. Berada di satu tempatc. Kumpulan individu yang berbeda jenisd. Menempati suatu tempat pada suatu waktu tertentu

8. Sekelompok kambing hidup di padang rumput merupakan……a. Individu c. komunitasb. Populasi d. ekosistem


9. Interaksi antara ikan, katak, dan serangga dalam sungai merupakan suatu….a. Komunitas c. habitatb. Relung d. populasi

10. Makhluk hidup yang termasuk organisme autotrof adalah…..a. Tanaman papaya c. kucingb. Jamur d. ayam

11. Organisme yang memperoleh energi dengan mendapatkan makanan dari organisme lain disebut organisme…..a. Autotrof c. fotoautotrofb. Heterotrof d. kemoautotrof

12. Contoh hewan herbivora adalah …..a. Harimau c. kucingb. Tikus d. ayam

13. Organisme pemakan daging disebut…..a. Herbivora c. omnivorab. Karnivora d. saprovora

14. Relung dari pengurai adalah …..a. Membantu penyerbukanb. Membantu pembentukan makananc. Menguraikan organisme yang matid. Menghasilkan gas karbondioksida

15. Kelompok organisme yang termasuk produsen adalah ……a. Tikus dan kucing c. jamur dan bakterib. Ulat dan burung d. padi dan rumput

Tes Uraian

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas !

1. Jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan !2. Jelaskan apa yang dimaksud simbiosis mutualisme ! Beri 2 contoh !3. Jelaskan apa yang dimaksud simbiosis komensalisme ! Beri 2 contoh !4. Jelaskan apa yang dimaksud simbiosis parasitisme ! beri 2 contoh !

Kunci dan Skor

Kompetensi Dasar : 7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.

Tes Pilihan Ganda

No Kunci Skor12345678910111213

dbabcacbaabbb

1111111111111


1415

cd

11

Kunci Tes Uraian :

No Kunci Skor1

2

3

4

Peristiwa makan dan dimakan yang dimulai dari produsen sampai ke puncak.

Tipe interaksi yang saling menguntungkan bagi dua organisme (pilih 2) : Contoh : - kupu-kupu dengan bunga

- badak dan burung- bakteri yang hidup di dalam usus besar manusia- jamur dengan ganggang- kutu buah dengan semut

Tipe interaksi, satu organisme mendapat keuntungan dan organisme yang lain tidak mengalami kerugian.Contoh : - ikan remora dan ikan hiu

- anggrek dan pohon

Tipe interaksi, satu organisme mendapat keuntungan dan organisme lain mendapat kerugian. (pilih 2)Contoh : - benalu dengan tumbuhan inang

- tali putrid dengan tumbuhan inang- Rafflesia dengan tumbuhan inang- Cacing pita dengan manusia

1

3

3

3

Jumlah skor : 25.

PENSKORAN

Kompetensi Dasar :

7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.

Nama Siswa (Kelompok) : ………………….

No Aspek Penilaian Skor4 3 2 1

1

2

3

Ketrampilan :Apakah siswa memilih nama organisme dan membuat rantai makanan ?

Logika :Apakah siswa mengenali urutan produsen, konsumen I, konsumen II, dan konsumen puncak ?

Pengetahuan :Apakah siswa membuat diagram jarring-jaring


makanan dengan benar ?

Rubrik :Berilah tanda cek (√ ) pada kolom yang sesuai dengan kunci :

4. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar dan cepat.3. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar tapi lambat.2. Bila tahapan ini dilakukan tapi salah.1. Bila tahapan ini tidak dilakukan.


Sekolah : SMP Negeri 2 GarumMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII (tujuh) / 2 (dua)


Kompetensi Dasar :7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

Indikator :1. Memperesentasikan cara –cara budidaya tumbuhan dan hewan langka.2. Membuat tulisan (majalah dinding, “leaflet”, artikel beserta foto / gambarnya,

memperkenalkan jenis bentuk, dan manfaat tumbuhan / hewan langka yang dilindungi.3. Mendeskripsikan usaha-usaha yang dapat dilakukan manusia untuk pelestarian

keanekaragaman hayati.

Alokasi waktu : 4 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. menyebutkan jenis tumbuhan atau hewan yang sedang terancam kepunahan.2. menyebutkan paling sedikit 3 perbuatan manusia yang dapat mengancam atau

menurunkan keanekaragaman makhluk hidup.3. menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelstarian satwa (hewan langka)4. menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelstarian tumbuhan langka.

B. Materi Pembelajaran :Keanekaragaman makhluk hidup dan upaya pelestariannya.

C. Metode Pembelajaran :1. Model : - Direct Instruction (DI)


- Kooperatif Learning2. Metode : - Diskusi Kelompok

- Diskusi Informasi

D. Langkah-langkah Kegiatan :


- Hewan apa yang sudah punah ? Sebutkan ! Prasarat Pengetahuan :

- Apakah manfaat tumbuhan / hewan yang kalian ketahui ?

b. Kegiatan Inti

- Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok.- Guru menugasi siswa unutk mengumpulkan artikel tentang tumbuhan

dan hewan yang langka.- Guru membimbing siswa diskusi kelompok mengenai manfaat

tumbuhan / hewan.- Guru memberi tugas siswa membuat tulisan paling sedikit datu

perbuatan masyarakat di sekiatar atau di daerah yumum diskusi,- Guru membimbing peserta didik diskusi tentang cara –cara budidaya

tumbuhan dan hewan langka.- Guru membimbing siswa diskusi tentang usaha-usaha untuk

melestarikan hewan langka.- Guru membimbing siskusi tentang usaha–usaha untuk melestarikan

tumbuhan langka..

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman.- Guru memberi penghargaan pada siswa-siswa yang telah berdiskusi

dan berpendapat dengan baik.- Guru menugasi siswa membuat herbarium tiap kelompok dan

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya untuk dipajang.

E. Sumber Belajar :1. Buku paket halaman 123 – 1302. LKS3. Buku Pustaka4. Lingkungan sekitar

F. Penilaian :1. Teknik Penilaian :

- Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen :

- Tes uji petik kerja prosedurInstrumen penilaian pada LKS.




Sri Wahyuni,S.PdNIP.19690730 199802 2 006


LEMBAR KERJA SISWA

KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DAN USAHA PELESTARIANNYA

Kompetensi Dasar :

7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

Makhluk hidup di ala mini sangat beranekaragam. Keanekaragaman makhluk hidup sangat penting bagi kelangsungan hidup atau kelestarian makhluk hidup.

Suatu kelompok makhluk hidup, tumbuhan atau hewan misalnya, yang memiliki tingkat kelstarian tinggi sangat beranekaragam sedangkan kelompok makhluk hidup yang terancam punah, nilai keanekaragamannya rendah.

Keanekaragaman hayati memberikan manfaat bagi masyarakat baik di Indonesia maupun di Negara lain, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya. Manfaat sumber daya alam hayati antara lain sebagai sumber pangan, hiasan dan obat.

Kegiatan : Pengenalan jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang terancam punah (langka).Tujuan : Mengetahui tumbuhan dan hewan yang terancam punah serta cara perlindungannya. Cara Kerja :

Carilah data tentang tumbuhan dan hewan yang terancam punah, kemudian tuliskan hasilnya pada tabel. Cantumkan pula daerah asalnya dan cara perlindungannya (minimal 5).

No Nama Organisme Daerah Asal Cara Perlindungan

1


2

3

4

5

6

7

Diskusikan dalam kelompokmu !1. Bagaimana cara budidaya tumbuhan dan hewan langka ?2. Sebutkan beberapa conoth perbuatan manusia yang dapat mengancam atau menurunkan

keanekaragaman makhluk hidup ! (minimal 3 contoh)3. Bagaimana usaha-usaha manusia unutk melestarikan hewan langka ? (minimal 3)4. Bagaimana usaha-usaha manusia untuk melestarikan tumbuhan langka ?

KUNCI LKS :

KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DAN USAHA PELESTARIANNYA

Kompetensi Dasar :

7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

No Nama Organisme Daerah Asal Cara Perlindungan Skor1

2

3

4

5

Badak bercula satu

Kerbau liar, banteng

Komodo

Kayu cendana

Kayu ulin

Ujung Kulon, Jawa Barat

Baluran, Jawa Timur

Nusa Tenggara Timur

Nusa Tenggara Barat

Kalimantan

Cagar alam suaka marga satwa / Taman Nasional



Tidak melakukan penebangan pohon semena-mena.

Tidak melakukan penebangan pohon semena-mena.

1

1

1

1

1


No Jawab Skor1

2

3

4

Tumbuhan dengan kultur jaringan.Hewan dengan kloning.

- Pembabatan hutan- Penggunaan pestisida yang berlebihan- Pembuangan limbah- Perburuan liar- Perusakan lingkungan akibat perang

- Undang-undang perburuan- Pemburu harus mempunyai surat ijin- Senjata pemburu harus tertentu macamnya- Membayar pajak- Harus menyerahkan sebagian tubuh hewan kepada petugas- Dilarang memburu hewan langka- Jenis hewan tertentu hanya boleh ditangkap pada waktu tertentu- Tidak boleh memburu hewan yang bunting- Tidak boleh membiarkan hewan buruannya lepas dalam keadaan

luka.

- Tidak melakukan penebangan liar- Melakukan reboisasi yaitu menghutankan kembali hutan yang

rusak- Mencegah kebakaran hutan- Pencagaralaman

1

3

3

3


Sekolah : SMP Negeri 2 GarumMata pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/Semester : VII/2


Kompetensi Dasar :7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Indikator :Mengidentifikasi penyebab perubahan yang terjadi

Alokasi Waktu : 6 jam Pelajaran

A.Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Menyebutkan penyebab perubahan yang terjadi pada ekosistem oleh

manusia2. Menyebutkan permasalahan yang timbul akibat kepadatan populasi

manusia3. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersediaan

lahan dan pangan.


4. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersediaan udara dan air bersih

5. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap penyebaran penyakit

6. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap keruskan lingkungan

7. Menyebutkan upaya pemerintah dalam mengatasi masalah yang timbul akibat kepadatan penduduk yang tinggi

B. Materi Pembelajaran1. Kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan2. Kapan kebutuhuan pangan tidak tercukupi3. Daratan semakin sempit4. Perkembangan populasi manusia di Indonesia5. Permasalahan akibat kepadatan populasi manusia6. Bagaimana manusia mengubah lingkungan7. Sehatkah lingkungan kita

C. Metode Pembelajarana. Diskusib. Observasic. Tanya Jawabd. Eksperimen

D. Langkah-langkah kegiatanPertemuan 1a. Kegiatan Pendahuluan- Motivasi : Bagaimana manusia bisa menguabh lingkungan ?- Prasayarat Pengetahuan : Menunjukkan lingkungan yang berubah akibat manusiab. Kegiatan Inti- Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok setiap kelompok lima anak- Guru menyampaikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan pada setiap kelompok- Secara kelompok siswa mendiskusikan masalah yang disampaikan guru.- Masing-masing kelompok salah satu menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok ke seluruh

siswa dan menanggapi jawaban yang sudah disampaikan temannya.c. Kegiatan Penutup- Siswa menyimpulkan dan mencatat dari hasil diskusi- Guru memberikan tes lisan untuk menguji daya serap materi yang baru diterima- Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan- Motivasi : Apakah yang kamu rasakan jika berada dalam ruangan yang penuh sesak ?- Prasayarat Pengetahuan : Apa yang terjadi bila terlalu banyak tumbuhan pada suatu tempat ?

b. Kegiatan Inti- Guru meminta siswa membawa hasil percobaan yang dilakukan pada hari sebelumnya pada

masing-masimng kelompok.- Guru membimbing siswa dalam kelompok mengamati dan mendata berapa biji yang tumbuh,

tinggi rata-rata tanaman dan tumbuhan yang tumbuh dengan baik.- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatan

dalam hubungannya dengan permasalahan yang disampaikan guru.- Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen masing-masing

kelompok.c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atas rangkungan hasil belajar- Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.


E. Sumber Belajar1. Buku siswa pengetahuan alam Depdiknas hal 1862. Buku sains Drs. Sutirjo, M.Pd hal 1663. LKS5. Hasil Eksperimen6. Buku Referensi

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes Tulis2. Bentuk Instrumen

a. Tes Isianb. Tes Uraian

3. Contoh Instrumena. Tes Isiasn

Sebutkan permasalaha n yang timbul akibat kepadatan populasi manusiaKunci :1. Kebutuhan pangan meningkat2. Kebutuhan air dan udara meningkat3. Daratan semakin sempit4. Kesehatan menurun5. Pengangguran

b. Tes UraianJelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap kesediaan lahan dan pangan ?Kunci :Dengan peningkatan populasi manusia meningkat, maka jumlah macam kebutuhan meningkat, dengan demikian jelas bahwa semakin banyak lahan yang dibutuhkan apabila jumlah penduduk meningkat.






Sekolah : SMP Negeri 2 GarumMata pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/Semester : VII/2


Kompetensi Dasar :

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Indikator :1. Mengidentifikasi akibat kepadatan populasi terhadap masalah

lingkungan


2. Menidentifikaasi akibat kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan3. Menidentifikaasi akibat kepadatan populasi terhadap sumber daya dan

pencemaran lingkungan

Alokasi Waktu : 6 jam Pelajaran

A.Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Menunjukkan fakta terjadinya kerusakan limgkungan2. Menjelaskan dampak dari kerusakan lingkungan3. Menyebutkan upaya pemecahan untuk menjaga kelestarian hutan4. Menyebutkan aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran lingkungan5. Menunjukkan dampak dari aktifitas manusia yang menyebabkan pencemaran lingkungan6. Melakukan upaya agar tidak terjadi populasi tanah, air dan udara7. Mengelompokkan jenis-jenis sampah dilingkungan sekitar8. Membedakan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan dan yang tidak.9. Melakukan tindakan yang dapat dilkaukan untuk menghindari terjadinya pencemaran tanah10. Menyimpulkan apa yang terjadi jika sampah dilingkungan kita tidak diatasi.

B. Materi Pembelajaran1. Permasalahan-permasalahan akibat kepadatan populasi manusia2. Kepadatan penduduk dan ketersediaan lahan3. Persediaan sumber daya alam4. Pencemaran lingkungan5. Perubahan-perubahan pada lingkungan6. Kerusakan hutan7. Sumber-sumber pencemaran8. Penanngulangan pencemaran

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Observasi3. Tanya Jawab

D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan- Motivasi : Pernahkah kalian memperhatikan kehidupan dihutan ?- Prasarat Pengetahuan : Tahukah kalian apa dampak dari kerusakan hutan ?

b. Kegiatan Inti- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok- Guru membagikan contoh gambar dari media masa yang berkaitan dengan kerusakan

lingkunganMisal : Penebangan hutan , akibat penambangan- Guru membagikan lembar kerja dan permasslahan yang dipecahkan dalam kelompok- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan permasalahan kemudian menuliskan

jawaban pada lembar kerja- Setiap kelompok memberikan informasi berupa slogan tentang kelestarian hutan atau

lingkungan pada lembar kerja.- Masing-masing kelompok diwakili satu siswa menyampaikan hasil diskusi dan kelompok

lain untuk menanggapi- Setiap kelompok memajang hasil diskusi pada papan tempel

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar- Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap setiap materi yang baru saja dipelajari

2. Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan


- Motivasi : Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan di sekitar kita ?- Prasarat Pengetahuan : Apakah pencemaran lingkungan itu ?

b. Kegiatan Inti- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok- Guru menyampaikan permaslahan pada masing-masing kelompok- Peserta didik mendiskusikan permasalah yang disampaikan guru ( misal damapak

pencemaran lingkungan dan cara penanangannya )- Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kepada kelompok lain- Peserta didik diberi kesempatan menanggapi jawaban yang disampikan kelompok lain.

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar- Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap setiap materi yang baru saja dipelajari :

1. Jelaskan dampak yang timbul dari aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran2. Jelaskan upaya yang bisa dilkaukan agar tidak terjadi polusi air !

3. Pertemuan 3a. Kegiatan Pendahuluan

- Motivasi :Apa yang kalian lakukan setelah kalian makan , minum yang dikemas plastik atau kaleng terhadap bekas pembungkus ?

- Prasarat Pengetahuan : Sumber-sumber pencemaran lingkungan ?b. Kegiatan Inti

- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok- Guru meminta peserta didik mengambil dan mengumpulkan jenis-jenis sampah yang ada

dilingkungan sekolah- Guru meminta peserta didik mengelompokkkan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan

dan yang tidak dapat diuraikan ke dalam sebuah tabel.- Guru menyampaikan permasalahan , misal : jenis sampah apa yang dapat mencemari

tanah, dan tindakan apa yang harus dilakukan untuk menghindari pencemaran tersebut ?- Peserta didik berdiskusi memecahkan maslah yang diberikan - setiap kelompok menyampaiakn hasil diskusi di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar- Guru memberikan tugas ke peserta didik berupa karya tulis tentang kerusakan lingkungan di

sekolah / lingkungan sekitar dan peranan manusia mengelola lingkungan mengatasi kerusakan

E. Sumber Belajar1. Buku siswa pengetahuan alam Depdiknas hal 2102. Buku sains Drs. Sutirjo, M.Pd hal 1773. LKS4. Lingkunagn sekita rumah/sekolah5. Buku Referensi

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes Tulis2. Bentuk Instrumen

a. Tes Uraianb. Tes Isian

3. Contoh Instrumena. Tes Uraian

- Jelaskan akibat kerusakan hutan !Kunci :Kehancuran hutan akan mengancam kelestarian marga satwa, hilangnya keanekaragana hayati dan hilangnya beberapa spesies.

- Jelaskan akibat kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan !Kunci :


Dengan bertambahnya jumlah populasi manusia maka jumlah kebutuhan pangan juga meningkat, produksi pangan yang diproduksi petani bertambah tetapi lahan pertanian semakin sempit.

b. Tes Isian Sebutkan dampak yang ditimbulkan aktifitas manusia yang mengakibatkan pencemaran lingkungan !Kunci :1. Kesehatan masyarakat turun2. Ketersediaan air bersih menurun3. Kesuburan tanah menurun4. Hujan asam






rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) … · web viewsetelah selesai melaksanakan percobaan, siswa...

Documents