rencana pelaksanaan pembelajaran ... · web viewember 1 4. tanaman pacar air 2 5. air secukupnya 6...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VIII / 2 Materi Pokok : Tekanan dalam Zat CairAlokasi Waktu : 15 x 40 menit (3 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

3.8. Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis

, Indikator: a) mendiskripsikan tentang tekanan dalam zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-harib) mendiskripsikan tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia dan penerapannya dalam

kesehatan

4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya apung, kapilaritas (menyelidiki transport cairan dalam batang tumbuhan) dan tekanan cairan pada ruang tertutup

1

dengan Indikator: 1) melakukan percobaan tentang tekanan zat cair meliputi, kapilaritas, gaya apung dan hokum boyle2) melakukan percobaan tekanan zat cair dalam transport tumbuhan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga, peserta didik

menunjukkan kekaguman terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. 2. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga,, peserta didik

menunjukkan perilaku ilmiah : rasa ingin tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam aktivitas sehari-hari.

Pertemuan Ke: 1Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat 3. mendeskripsikan tentang tekanan hidrostatis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari4. Melakukan percobaan tentang konsep tekanan hidrostatis5. mendeskripsikan tentang bejana berhubungan dan penerapannya

6. Melakukan percobaan tentang konsep bejana berhubungan7. mendeskripsikan tentang hokum pascal dan penerapannya8. Melakukan percobaan tentang konsep hokum pascal

Pertemuan ke: 2Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat 9. mendeskripsikan tentang hukum archimedes dan penerapannya10. Melakukan percobaan tentang konsep benda apung11. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari12. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari

Pertemuan Ke: 3

Melalui mencari informasi melalui referensi pot pada tumbuhan peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh material dan bahan kimia terhadap kesehatan 13. Mendeskripsikan osmosis dalam tubuh manusia 14. Mendeskripsikan tekanan dan aliran darah dalam tubuh manusia15. Mendeskripsikan darah dengan paru-paru dan kerja jantung16. Melakukan percobaan transpotasi air dan garam mineral pada tumbuhan

C. MATERI PEMBELAJARAN 1. Tekanan Hidrostatis2. Bejana Berhubungan3. Hukum Pascal4. Hukum Archi,medes5. Tekanan Udara6. Hukum Boyle7. Tekanan zat cair dalam tubuh8. Interaksi darah dengan paru-paru9. Kerja Jantung10.Transport air dan garam mineral

2

D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode Pembelajaran : discovery dan diskusi Informasi

E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN 1. Media a. Charta dan slide

b. perangkat percobaan lembar kerja

2. Alat dan Bahan Alat dan bahan Transpirasi dalam tubuh Tumbuhan

No. Jenis Jumlah

1. Gelas kimia 32. Pisau silet 13. Ember 14. Tanaman pacar air 25. Air secukupnya6 Eosin secukupnya

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama (5 x 40 menit)

Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit )

1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-

masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu pompa udara dengan pertanyaan;

- Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan bagaimana cara kerja alat tersebut?5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)

- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus, Bagaimana zat cair dalam infus dapat mengalir ke tubuh?

6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:1) Peserta didik mengamati beberapa alat tekanan zat cair, kemudian mengamati gerakan

air dalam kaki pesawat harlt2) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti

3

3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa

yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang bejana berhubungan.5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan bejana berhubungan

Mengumpulkan data:6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang

dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan bejana

berhubunganl (elaborasi) 8) Melakukan percobaan bejana berhubungan

Mengasosiasikan9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan dalam kedalaman dan

bejana berhubungan7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi.berkaitan dengan pemanfaatan bejana berhubungan 8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok

lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan

pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang

sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara

teliti.2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan

secara lisan.3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur

dan obyektif4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran

kooperatif.5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar

peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit )

1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

4

2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu bejana berhubungan

- Guru memperagakan bejana berhubungan diisi air salah satu mulut bejana ditutup, kemudian menanyakan apa yang terjadi?

5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)- Guru menunjukan slide tentang pengangkat mobil, kemudian menanyakan kepada

peserta didik , dimana kalian dapat menjumpai dan apa fungsinya?6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:1) Peserta didik mengamati beberapa alat hukum pascal melalui slide, kemudian

mengamati macam-macam alat berdasarkan hukum pascal2) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian

menuliskan dalam buku masing-masing tentang penerapan hukum pascal dengan cermat (eksplorasi)


yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum pascal5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum pascal


dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum pascal

(elaborasi)

Mengasosiasikan8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum pascal dan penerapan

dalam kehidupan sehari-hari9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum pascal 10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan

kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan


sebenarnya.

5


teliti.2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan

pertanyaan secara lisan.3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan

jujur dan obyektif4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran



2. Pertemuan Kedua (5 x 40 menit)Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit )



- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu Hukum pascal dengan pertanyaan;

- Sebutkan alat-alat yang bekerja berdasarkan hukum pascal tersebut?5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)

- Guru menayangkan gambar kapal, Mengapa kapal terbuat dari besi tidak tenggelam?6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik

b. Kegiatan Inti ( 95 menit)

Mengamati:4) Peserta didik mengamati telur yang dimasukkan dalam air, kemudian perlahan-lahan

ditambahkan sedikit demi sedikit garam dapur5) Meminta peserta didik mencatat dan membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan

teliti6) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan

dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat (eksplorasi)


yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum archimedes.5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum archimedes.


dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan hukum

archimedes. (elaborasi) 8) Melakukan percobaan hukum archimedes.

6

Mengasosiasikan9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum archimedes.8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok

lain memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.dan

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan


sebenarnya.










- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu Hukum Archimedes

- Guru menanyakan. Bagaimana bunyi hukum Archimedes5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)

- Guru menunjukan slide tentang manometer terbuka dan manometer tertutup, kemudian menanyakan kepada peserta didik , dimana kalian dapat menjumpai dan apa fungsinya?


b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:

7

4) Peserta didik mengamati beberapa alat hukum Boyle melalui slide, kemudian mengamati macam-macam alat berdasarkan hukum Boyle

5) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti6) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian

menuliskan dalam buku masing-masing tentang penerapan hukum Boyle dengan cermat (eksplorasi)


yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum Boyle5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum Boyle


dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum Boyle

(elaborasi)

Mengasosiasikan8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan penerapan

dalam kehidupan sehari-hari9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum Boyle10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan


Mengkomunikasikan9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan


sebenarnya.







8

3. Pertemuan Ketiga (5 x 40 menit)Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit )



- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu pompa udara dengan pertanyaan;

- Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan bagaimana cara kerja alat tersebut?5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)

- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus, Bagaimana zat cair dalam infus dapat mengalir ke tubuh?


b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:1) Peserta didik mengamati gambar orang sedang diinfus, kemudian mengamati gerakan

zat cair ke tubuh manusia.2) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian

menuliskan dalam buku masing-masing tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia dengan cermat (eksplorasi)


yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia 5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan tekanan zat cair dalam tubuh

manusia


dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil diskusi tekanan zat cair

dalam tubuh manusia (elaborasi)

Mengasosiasikan8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan zat cair dalam tubuh

manusia 9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi.berkaitan dengan pemanfaatan tekanan zat cair dalam tubuh manusia 10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan


9

Mengkomunikasikan9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan zat cair dalam tubuh

manusia dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)

10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar

11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )

1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.

2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan secara lisan.

3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif

4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.

5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga




- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu Osmosis dan tekanan osmotik

- Bagaimana cara mengalirnya zat cair?5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)

- Guru menunjukan tumbuhan dan menanyakan mengapa air dapat naik sampai ke daun?


b. Kegiatan Inti (60 menit)Mengamati

1) Meminta peserta didik membaca petunjuk dan langkah kerja cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

2) Peserta didik duduk dalam tatanan kelompok kemudian berdiskusi mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

3) Peserta didik mengamati rancangan kegiatan percobaan cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

4) Peserta didik melakukan pengamatan cara kerja jantung melalui slide.

10

Menanya5) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan terjadi pada air

dalam gelas A dan gelas B.6) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait percobaan yang akan dilakukan.

Mengumpulkan data7) Peserta didik melakukan percobaan “Lembar Kerja” cara “transpirasi dalam tubuh

tumbuhan”

8) Peserta didik mencatat perubahan air yang terjadi pada percobaan. cara “transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

Mengasosiasi9) Peserta didik berdiskusi secara kelompok membahas tentang cara “transpirasi dalam

tubuh tumbuhan” dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari10) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah

dilakukan11) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan cara

“transpirasi dalam tubuh tumbuhan”

Mengkomunikasikan12) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil kegiatan13) Peserta didik mengkomunikasikan hasil percobaan cara “transpirasi dalam tubuh

tumbuhan”

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) 1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta

didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan material dan bahan kimia rumah tangga 2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)

kepada kelompok yang berkinerja baik

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Agus Sutanto, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.

2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan3. Lembar Kerja Peserta didik

H. PENILAIAN 1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes Tertulis Pilihan Ganda, Memasangkan, dan UraianTes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan RubrikPortofolio Panduan Penyusunan Portofolio

11

2. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 mengagumi material ciptaan Tuhan 2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi material sebagai ciptaan Tuhan

1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tekanan pada zat cair dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga.

3: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap tekanan pada zat cair atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Menunjukkan rasa ingin tahu

1: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok tentang tekanan pada zat cair

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

3: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

1: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu dalam menyusun laporan

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

3: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari matapelajaran lain) digunakan untuk menentukan profil peserta didik.

12

b. Penilaian Pemahaman Konsep1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Erlangga halaman 247)2) Memasangkan (IPA Terpadu Erlangga halaman 249)3) Uraian (IPA Terpadu Erlangga halaman 250)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian

I. Penilaian Pemahaman KonsepA. Bentuk Soal Pilihan Ganda

1. Jumlah soal = 20 butir soal2. Bobot tiap soal = 13. Skor Ideal = 20 x 1 = 20

B. Bentuk Soal Memasangkan1. Jumlah soal = 10 butir soal2. Bobot tiap soal = 33. Skor Ideal = 10 x 3 = 30

C. Bentuk Soal Uraian1. Jumlah soal = 5 butir soal2. Bobot soal = lihat tabel3. Skor Ideal = 504. Tabel Penskoran

NoSoal

Hasil Pengerjaan soal Skor Skor Maksimum

1 a. Jika memberikan 2 alasan dengan benar 4

4b. Jika memberikan 1 alasan engan benar 2c. Jika memberikan alasan tetapi salah 1d. Jika tidak menjawab 0

2 a. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: Ditanya:Jawab) jawaban benar

12

12

b. Menuliskan jawaban tidak sistematis, tetapi jawaban benar

8

c. Menuliskan langkah secara sistematis (Diketahui: Ditanya:Jawab) jawaban salah

6

d. Menuliskan jawaban tidak sistematis dan jawaban salah

4

e. Menuliskan jawab tidak jelas 2f. Tidak menjawab 0


12 12

b. Menuliskan jawaban tidak sistematis, tetapi jawaban 10

13

benar

NoSoal

Hasil Pengerjaan soal Skor Skor Maksimum


8


6



12

12


10


8


6



10

10


8


6


4


Jumlah Skor Total Uraian 50

14

Nilai Akhir = skor Pilihan Ganda + skor Memasangkan + skor Uraian

Nilai Ideal = 20 + 30 + 50

= 100

c. Penilaian Kinerja Ilmiah 1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Erlangga halaman 250)2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Erlangga halaman 250)

Penilaian Kinerja IlmiahA. Penilaian Proyek

NoSoal

Aspek Indikaor Penilaian Skor

Skor Maksimum

1 Jawaban Menuliskan hasil pengamatan tekanan dalam kehidupan sehari-hari:

6

a. Menuliskan hasil pengamatan 6 tekanan dengan benar 6

b. Menuliskan hasil pengamatan 5 tekanan dengan benar 5

c. Menuliskan hasil pengamatan 4 tekanan dengan benar 4

d. Menuliskan hasil pengamatan 3 tekanan dengan benar 3

e. Menuliskan hasil pengamatan 2 tekanan dengan benar 2

f. Menuliskan hasil pengamatan 1 tekanan dengan benar 1

2 Jawaban a. Menuliskan hasil pengamatan 3 tekanan dengan benar 4 4

b. Menuliskan hasil pengamatan 2 tekanan dengan benar 3

c. Menuliskan hasil pengamatan 1 tekanan dengan benar 2

d. Menuliskan tekanan tetapi jawaban salah 1

Jumlah Skor 10

Skor Maksimum = 10

15

Nilai = = = ………………….

B. Penilaian ProdukMEMBUAT ALAT PASCAL

Nama Kelompok : ……………………………….Anggota : 1. ……………………………. 4. …………………………

2. ……………………………. 5. …………………………

3. …………………………….

TINGKATSempurna Bagus Cukup Kurang SKOR

KRITERIA

Desain 5 4 3 2

Rancangan alat pascal dibuat dengan baik ada kesesuaian antara ukuran botol alat suntik, pipa selang dan gambar desain dilengkapi dengan keterangan

Rancangan alat pascal dibuat dengan baik ada kesesuaian antara ukuran botol alat suntik, pipa selang tetapi tidak dilengkapi keterangan

Rancangan alat pascal dibuat kurang kesesuaian antara ukuran botol alat suntik, pipa selang , dan gambar dilengkapi keterangan

Rancangan alat pascal dibuat kurang kesesuaian antara ukuran botol alat suntik, pipa selang serta tanpa keterangan

Teknis 5 4 3 2

Alat Pascal sesuai hubungan antar alat suntik dengan selang plastik dan pipa tidak bocor, serta hubungan antarkomponen kokoh dan kuat.

Alat Pascal sesuai hubungan antar alat suntik dengan selang plastik dan pipa tidak bocor, serta hubungan antarkomponen kurang kokoh dan tidak kuat kuat.

Alat Pascal sesuai hubungan antar alat suntik dengan selang plastik dan pipa tidak bocor, serta hubungan antarkomponen kokoh dan kuat.

Alat Pascal sesuai hubungan antar alat suntik dengan selang plastik dan pipa tidak bocor, serta hubungan antarkomponen kurang kokoh dan tidak kuat kuat.

Estetika 5 4 3 2

Alat pascal ada unsure




16

keserasian, hubungan antar komponen rapi, dan memiliki nilai seni.

keserasian,, tetapi hubungan antarkomponen kurang rapi..

ketidakserasian, sedangkan hubungan antar komponen kurang rapi.

ketidakserasian, dan kurang rapi

Fungsi 5 4 3 2

Alat telah diuji coba dan dapat berfungsi dengan baik

Alat belum diujicoba tetapi alat berfungsi dengan baik

Alat berfungsi kurang baik

Alat tidak dapat berfungsi

TOTAL SKOR

Keterangan: Jumlah skor maksimum = 20

Nilai = = = …………………

................................................................ MengetahuiKepala Sekolah/Madrasah Guru Mata Pelajaran IPA

.................................... .........................................NIP. ........................

17

rencana pelaksanaan pembelajaran ... · web viewember 1 4. tanaman pacar air 2 5. air secukupnya 6...

Documents