rencana pembelajaran - pojokdikpora.files.wordpress.com filepertanyaan tentang manfaat informasi...
TRANSCRIPT
1
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang
disampaikan secara lisanKOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan melalui radio/televisiASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan dan menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikansecara langsung
Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Menulis ringkasan isi informasi Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang
disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang
informasi yang disampaikan Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan
melalui radio/ televisi/ rekaman
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Informasi secara langsungPokok-pokok isi informasiCara mengajukan saranCara menulis ringkasan informasiRingkasan isi informasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannyainformasi dan sumber informasi
Siswa ditanya tentang manfaatinformasi
Bersahabat/komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan informasi
secara langsung dengan penuhkonsentrasi
Mandiri
2
Siswa mencatat pokok-pokokinformasi yang disampaikan secaralangsung
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mencari
identifikasi kekurangan/kesalahaninformasi yang disampaikan secaralisan
Siswa mengajukan saran perbaikankepada pembicara
Siswa menulis ringkasan informasi Siswa mempresentasikan ringkasan
informasi Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)
Siswa merefleksikan pokok-pokokinformasi yang diperolehnya
Siswa mengungkapkan manfaatinformasi yang diperolehnya
Siswa menjawab soal-soal ujikompetensi dan kuis uji teori
Kreatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman132-135Buku-buku tentang informasi dankomunikasiBuku-buku tentang pengajaranmenyimak
Material: VCD, kaset,posterMediacetak danelektronikWebsite internet
v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lainsebagai penyampai informasi lisansecara langsung
Model peraga
3
v Lingkungan Informasi-informasi lisan secaralangsung yang dapat ditemui dimasyarakat
Metode
v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Demontrasi /Pemeragaan
ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasiPertanyaan tentang manfaat informasiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
4
RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIKD (10) C (15) B (20) A (25)
ISI SARAN
Sesuai dengan topik informasiKritis, menunjuk bagian yangsalahIsi saran asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung alasan, bukti sertareferensi memadai
SISTEMATIKASARAN
Dibuka dengan pengantar/latar belakangAda pernyataan tujuan saranAda inti saranAda kesimpulan/penegasansaran
BAHASASARAN
Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, variatif, bakuStruktur kalimat tepat danbakuArtikulasi dan intonasi tepat
ETIKAPENYAMPAIA
N
Menghargai pendapat oranglainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
5
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mengemukakan program kegiatan/ proposalsecara rinci untuk mendapatkan tanggapan
Mengemukakan informasi tambahan yang dapatmendukung program kegiatan/ proposal
Memperbaiki program kegiatan/ proposalberdasarkan berbagai masukan
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Program kegiatan/ proposalHal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi
METODE PEMBELAJARAN
v PresentasiDiskusi Kelompok
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan
6
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menjajagi pengetahuan siswatentang prosedur OSIS menyelenggaransuatu kegiatan di sekolah dan dituntununtuk sampai menyebut menyusunproposal
Guru menanyakan bagaimana agarproposal mendapat persetujuan dandukungan dari berbagai pihak
Guru menyatakan bahwa kemampuanseseorang mempresentasikan proposalsangat mempengaruhi besar kecilnyadukungan
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Bertolak dari masukan dan temuan
siswa, guru bersama murid menetapkantatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yangperlu diperhatikan saatmempresentasikan suatu programkegiatan.
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan
merumuskan tatacaramempresentasikan suatu program.
Secara berkelompok, siswa menyusunproposal kegiatan olah raga di sekolahdan menyiapkan media serta saranapendukung untukmempresentasikannya.
Di dalam kelompok masing-masing,siswa melakukan latihan atau simulasipresentasi proposal. Guru memonitorjalannya simulasi setiap kelompok danmemberikan masukan untuk perbaikan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
7
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Secara bergiliran, setiap kelompok ke
depan kelas untuk mempresentasikanproposal yang telah disusunnya.
Kelompok lain diwajibkan untukmemberikan tanggapan kritis atas isipresentasi.
Guru mengobservasi jalannya presentasidan membuat catatan atas kinerjasetiap siswa.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-3 (90’) Elaborasi Melanjutkan presentasi sampai seluruh
kelompok mendapat kesempatan Setelah semua kelompok tampil, Guru
memberikan ulasan, catatan, danmasukan terhadap kinerja semuakelompok. Guru juga mengomentarikinerja individu dalam memberikantanggapan. Ditunjukkan tanggapan yangbagus berikut alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran gurumendorong
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 96-99
8
Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
Program kegiatan sekolah/proposal
Website internetNarasumber
V Model peraga Siswa peraga presentasiV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes LisanTes Tertulis
V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk mempresentasikan suatu programkegiatan/proposalTugas untuk memberikan tanggapan isi presentasiDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukurpemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasikegiatan (terlampir di bawah)
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
9
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teksKOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap
yang tepatASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mampu menjelaskan macam-macam metodeberpidato
Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tematertentu
Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi,nada, dan sikap yang tepat
Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki daripidato yang disampaikan teman
Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidatoberdasarkan catatan atau masukan teman
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Pengertian dan macam-macam metode berpidatoIde pidato dengan tema-tema tertentuCara menyiapkan pidato tanpa teksCara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepatCara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan temanCara memperbaiki kekurangan pidato teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya tentangmanfaat berpidato
Siswa diajak untuk mengemukakanpendapatnya tentang forum-forum yangsering menampilkan kegiatan berpidato
Mandiri
INTI EksplorasiSiswa menyiapkan pidato tanpa naskah Elaborasi Siswa mendiskusikan pengertian pidato
Kreatif
10
Siswa mendiskusikan macam-macammetode berpidato
Siswa berdiskusi untuk menentukantema pidato
Siswa melaksanakan kegiatan berpidato Siswa mencatat kekurangan pidato yang
dilakukan oleh siswa lain Siswa mengajukan usulan perbaikan
pidato Siswa memperbaiki cara berpidato dan
isi pidato berdasarkan catatan ataumasukan teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi &persepsi)
Siswa merefleksikan kesalahan berpidatopada umumnya
Siswa mengungkapkan pengalamannyaketika berpidato
Siswa menjawab soal-soal ujikompetensi dan kuis uji teori
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman164-169Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991.Pembinaan Kemampuan BerbicaraBahasa Indonesia. Jakarta :Erlangga
v Material: VCD, kaset,poster
Rekaman/audio visual pidato ataupembelajaran berpidato
Media cetak danelektronikWebsite internet
v Narasumber OratorV Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
banyak berpidato
11
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang banyakmenampilkan kegiatan berpidato
Metode
v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Demontrasi /Pemeragaan
ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidatoTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRUBRIK PENILAIAN BERPIDATO
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,
dan sikap yang tepat
No. Aspek yang DinilaiTingkatan Skala
01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat– amat akurat)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit –amat banyak)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03. Ketepatan struktur dan kosa kata(amat tidak tepat – amat tepat)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
04. Kelancaran berpidato (terbata-bata –amat ancer)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
05. Kewajaran urutan wacana (tak normal –normal)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12
wajar)07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
08. Intonasi dan nada (amat jelek – amatbaik)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
09. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jumlah skor : ……….
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
13
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan
membaca cepat dan membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membacacepat 300-350 kata per menit
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Menemukan ide pokok Menjawab secara benar 75% dari seluruh
pertanyaan yang tersedia
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan
membaca cepat 300-350 kata per menitMATERI POKOKPEMBELAJARAN
Teks 900 – 1050 kataTeknik membaca cepatKebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepatRumus menghitung kemampuan membaca cepat
METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/PemeragaanModel
14
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kemajuan kemampuanmembaca cepat para siswa, apakah semakinbaik atau tetap. Guru menyatakan bahwasemakin tinggi jenjang pendidikanseseorang seharusnya semakin tinggi pulakemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan,Guru mengajak siswa mengingat kembalihal-hal penting yang harus diperhatikandalam membaca cepat.
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Guru mempersiapkan diri siswa untuk
membaca cepat dan menyampaikan tugasterkait yang harus dikerjakan.
Elaborasi Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan
yang tersaji di buku teks. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok
paragraf dengan berpedoman kata kunciyang diberikan
Siswa mengukur kemampuan membacacepatnya sendiri dan Guru menanyakanhasilnya kepada setiap siswa.
Siswa melakukan beberapa latihan untukmeningkatkan kemampuan membaca cepat
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi ,
membaca cepat teks bacaan,mengidentifikasi ide pokok paragraf denganbantuan kata kunci, dan menjawabpertanyaan pemahaman isi teks bacaan.Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling
Mandiri
15
dalam kelas untuk mengonservasi carasiswa membaca.
Di bawah bimbingan Guru, siswa salingmenukarkan pekerjaannya dan salingmemeriksa
Siswa mengukur kemampuan membacacepatnya sendiri dan Guru menanyakanhasilnya kepada setiap siswa.
Guru mendorong siswa untuk terus berlatihmembaca cepat untuk meningkatkankemampuannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 90-96Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karanganSoedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49
Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
Website internetNarasumber
V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektifV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes LisanV Tes Tertulis
16
TEKNIK DAN BENTUKV Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran SikapV Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpmTugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragrafDaftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
17
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca
cepat dan membaca intensifKOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai
pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensifASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf
berpola induktif Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf
berpola deduktif Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan
gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Teks paragraf yang berpola induktifTeks paragraf yang berpola deduktifCiri-ciri paragraf induktifCiri-ciri paragraf deduktifGagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya tentangparagraf induktif
Siswa ditanya pemahamannya tentangparagraf deduktif
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa menerima dan membaca intensif
beberapa paragraf Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan
paragraf yang berpola induktif dan deduktif Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-
ciri teks paragraf yang berpola induktif dandeduktif
Kreatif
18
Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragrafinduktif dan deduktif
Setiap kelompok mendaftar butir-butir yangmerupakan gagasan pendukung paragrafinduktif dan deduktif
Setiap kelompok menyusun laporan hasildiskusinya dalam bentuk makalahsederhana
Setiap wakil kelompok mempresentasikanmakalahnya
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)
Siswa merefleksikan pola-polapengembangan paragraf
Siswa mengungkapkan pengalamannyamenggunakan paragraf induktif dan deduktif
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensidan kuis uji teori
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman111-116
Material: VCD, kaset,poster
v Mediacetak danelektronik
Berita, tajuk rencana, artikel yangmemuat paragraf induktif dandeduktif
v Website internet Teks yang berupa paragraf induktifdan deduktif
v Narasumber Penulis, pengarangModel peraga
v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisaditemukan di masyarakat
Metode
v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
19
ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktifTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
20
RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDUDALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi denganmembaca intensif
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIKD (10) C (15) B (20) A (25)
PARTISIPASIDAN SIKAP
DIRI
Terlibat secara aktifdan penuh inisiatifProsedural dankooperatif terhadapaturan mainMemperhatikan danmenghargaipendapat orang lain
BAHASARuntut, terstrukturdengan baikKomunikatif (mudahdipahami)Efektif (singkat danjelas)Diksi variatif dantepat konteks
KUALITASPENDAPAT /GAGASAN
Pembicaraan tidakmenyimpang daritopik dan menyasarke substansipersoalanGagasan orisinaldan kreatif (tidakmeniru)Usulan disertaialasan /buktipendukungKonsisten ataspendapatnya sendiri
JUMLAH SKOR
22
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam
penulisan karangan berpolaKOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarangASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mampu menjelaskan mekanisme mengarang Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang Mampu menetapkan langkah persiapan
(menetapkan gagasan dan pola pengembangankarangan)
Mampu membuka karangan dengan paragrafyang memikat
Mampu menyusun karangan Mampu menyusun penyempurnaan karangan Mampu menyunting karangan sendiri atau
karangan teman
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Mekanisme mengarangLangkah-langkah mengarangLangkah persiapan (menetapkan gagasan dan polapengembangan karangan)Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikatPenyusunan karanganLangkah menyempurnakan/mengakhiri karanganTeknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentangteknik menyiapkan karangan
Guru dan siswa bertanya jawab tentangteknik pengembangan karangan
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa secara mandiri menyusun
karangan
Kreatif
23
Siswa saling menukarkan karangannya Siswa saling menyunting karangan
teman Elaborasi Siswa mendiskusikan mekanisme dan
langkah-langkah mengarang Siswa berdiskusi untuk menentukan
tema karangan Siswa berdiskusi untuk menentukan
langkah persiapan, pengembangan, danpenyempurnaan mengarang
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi &persepsi)
Siswa merefleksikan langkah-langkahmengarang
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari kuis uji teori
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman116-122Gorys Keraf. 1980. Komposisi.Ende-Flores : Nusa Indah
v Material: VCD, kaset,poster
Rekaman pengajaran menulis
v Mediacetak danelektronik
Berita, tajuk, editorial, artikel, esaidalam koran, majalah
Website internetv Narasumber Pengarangv Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
hidup yang sesuai dengan materiv Lingkungan Karangan-karangan yang bisa
ditemukan di masyarakat
Metode
v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
24
ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karanganDaftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karanganDaftar pertanyaan untuk tes praktik mengarangDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarang
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR1 Pemilihan dan
perumusantema
Ketepatan pemilihan dan perumusan temaa. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
2 Teknikpersiapan/pembukaankarangan
Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidaka. Sesuai Skor 3b. Cukup sesuai Skor 2c. Kurang sesuai Skor 1d. Tidak sesuai Skor 0
3. Teknik pengembangankarangan
Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembukaatau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
25
4. Teknik penutup/penyempurnaankarangan
Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atautidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dantanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Strukturkalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
26
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam
penulisan karangan berpola
KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan polapengembangan pembuka, isi, dan penutup
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mampu menentukan topik untuk menulis esai Mampu menyusun kerangka esai dengan
memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,dan penutup
Mampu menyusun paragraf pembukaan Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf Mampu menyusun paragraf penutup Mampu memperbaiki tulisan (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaandan tanda baca)
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
EsaiTeknik menyusun kerangka karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karanganContoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutupTeknik menyunting/memperbaiki karangan
27
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannyamengenai esai
Siswa ditanya pemahamannyamengenai pola pengembanganpembuka, isi, penutup
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi Guru membacakan contoh esai Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai Guru memberikan beberapa topik
kepada siswa Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan
topik dan menyusun kerangkakarangan
Siswa menulis esai denganmemperhatikan pola pengembanganpembuka, isi, dan penutup
Siswa saling menukarkan esai danmemperbaiki esai temannya (denganmempertimbangkan diksi, kejelasankalimat, ejaan dan tanda baca)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi &persepsi)
Siswa diminta mengungkapkankesulitan yang dialaminya ketikamenyusun paragraf
Siswa diminta mengungkapkankesalahan terbanyak yang ada padateks esai tulisan temannya
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 124-131Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah
28
Lamudin Finosa. 2005. Komposisi.Jakarta : Diksi Insan Mulia
Material: VCD, kaset,poster
v Mediacetak danelektronik
Berita, tajuk, editorial, esai, artikelyang pola pengembangannya sesuaidengan materi
v Website internet Teks paragraf dengan polapengembangan yang sesuai materi
V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulisModel peraga
V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisadiemukandi masyarakat yang sesuaidengan materi
Metode
v PresentasiV Diskusi KelompokV Inquari
Demontrasi /PemeragaanModel
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes LisanV Tes Tertulis
Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang esaiDaftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragrafTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiriDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
29
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka,isi, dan penutup
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0
2 TeknikPengembanganpembuka
Teknik pembukaan esai menarik atau tidaka. Menarik Skor 3b. Cukup menarik Skor 2c. Kurang menarik Skor 1d. Tidak menarik Skor 0
3. Teknik pengembanganisi
Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atautidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4. TeknikpengembanganPenutup
Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isiatau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dantanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Strukturkalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
6. Diksi Ketepatan diksi
30
a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
31
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yangdididengar melalui pembacaan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Menemukan unsur-unsur intrinsik teks dramayang didengar melalui pembacaan
Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yangdidengar
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks dramayang dididengar melalui pembacaan
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Teks drama bacaPembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuaikarakterUnsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi
32
/PemeragaanModel
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru memutar rekaman cuplikan sinetronremaja yang sedang populer.
Guru menanyakan siapa saja siswa yangmengikuti cerita sinetron tersebut. Kepadasiswa yang menonton, guru mengajukansejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya:siapa tokoh utama, karakternya, tema,amanat, latar cerita, dsb.
Guru menyatakan bahwa dalam ceritasinetron, film, drama, dan cerita fiksi lainselalu memiliki unsur intrinsik danekstrinsik.
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk
mendengarkan pembacaan drama dandifokuskan pada unsur intrinsik yangakan dibahas
Siswa menyimak pembacaan teks dramayang dilakukan oleh beberapa siswa yangditunjuk Guru.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaanpemahaman isi cerita drama yangdisampaikan secara lisan oleh Guru.
Siswa saling menukarkan pekerjaan/jawabannya untuk diperiksa secu77aarasilang di bawah bimbingan Guru
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Guru mengulas lebih mendalam dua unsur
intrinsik, yaitu alur dan konflik. Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengungkap alur dan jenis konflik yangada dalam drama yang didengarkan.
Guru mengamati kinerja siswa dalammengikuti diskusi kelompok dan membuatcatatan penilaian
33
Secara bergiliran, setiap kelompok kedepan kelas untuk mempresentasikanhasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkanuntuk memberikan tanggapan kritis atasisi presentasi.
Guru memberikan ulasan dan komentarterhadap hasil presentasi semuakelompok. Guru juga mengomentarikinerja individu dalam memberikantanggapan. Ditunjukkan tanggapan yangbagus berikut alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri untukmenyaksikan suatu cerita sintron/drama diradio atau televisi dan mengungkapunsur-unsur intrinsiknya.
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 99 – 107Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CVRosdaSastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LTTjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198
V Material: VCD,kaset, poster
VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
V Mediacetak danelektronik
teks drama
Website internetNarasumber
V Model peraga Siswa peraga pembaca teks dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
34
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk mendengarkan pembacaan teks dramaTugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsurintrinsik cerita dramaDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
35
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks dramaKOMPETENSI DASAR 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks dramaASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuaidengan situasi dan konteks
Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama Mampu membahas simpulan isi teks drama yang
telah disampaikan
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Teks dramaSimpulan isi drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkanisi drama
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsikyang bisa digunakan untuk mencarikesimpulan isi drama
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Dalam kelompoknya siswa menentukan
pembaca dialog dalam naskah drama sesuaidengan tokoh drama
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
pokok-pokok isi dialog tokoh Setiap wakil kelompok secara bergantian
membacakan pokok-pokok isi dialog hasildiskusi kelompoknya
Anggota kelompok lain memberikantanggapan simpulan isi teks drama
Kreatif
36
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi &persepsi)
Siswa diminta menyimpulkan isi teks dramasesuai dengan situasi dan konteks
Siswa diminta memberikan pendapatnyatentang manfaat atau nilai-nilai yang bisadipetik dari isi drama tersebut
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dankuis uji teori
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 109-111
v Material: VCD, kaset,poster
Rekaman pembacaan teks naskahdrama
Media cetak danelektronikWebsite internet
V NarasumberModel peraga Siswa yang punya pengalaman
sebagai pemain drama/sinetron/filmV Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
Metode
V PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikapv Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi dramaDaftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan
37
isi dramaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
N0 Aspek yangDinilai
Amat BaikSkor = 5
BaikSkor = 4
Biasa SajaSkor = 3
JelekSkor = 2
AmatJelek
Skor = 1
JumlahSkor
01. Ketepatan isi02. Keruntutan
urutan03. Kejelasan
kesimpulan04. Disertai
penjelasan danalasan yanglogis
05. Kelancaranpenyampaian
06. Kemudahandipahami
07. Diksi08. Struktur kalimat
Jumlah Skor
Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8; Biasa saja = 17-24; Jelek = 8-16; Baik = 25-32Amat baik = 33-40
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
38
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalamgurindam.
14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupansehari-hari
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara.
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Membacakan gurindam Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam
gurindam Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa
kini Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam
gurindam Mampu membaca gurindam Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam Mampu menanggapi secara lisan pembacaan
gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilaidalam gurindam
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Teks gurindamTeknik pembacaan gurindamCiri-ciri gurindamNilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindamTeknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam
39
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan KarakterBangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenispuisi lama Guru dan siswa bertanya jawab tentang
pengertian gurindam
Mandiri
INTI Eksplorasi Guru membacakan atau memperdengarkan
pembacaan gurindam Siswa membaca beberapa teks gurindam
secara bergantian Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri
gurindam Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai
dalam gurindam yang dibacanya Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-
pesan dalam gurindam yang dibacanya Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan
terhadap pembacaan gurindam denganmengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai dalamgurindam
Siswa merefleksikan pesan-pesan dalamgurindam
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari
kuis uji teori
Bersahabat/komunikatif
40
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman136-142Buku-buku tentang kaya sastraMelayu lama
v Material: VCD, kaset,poster
Rekaman pembacaan gurindam
v Media cetak danelektronik
Majalah sastra yang memuat puisilama (gurindam)
Website internetNarasumberModel peraga
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuaidengan materi
Metode
v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Demontrasi /Pemeragaan
ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisanv Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindamDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindamDaftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikapDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
41
RUBRIK PENILAIANMENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi
lamaKOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung
dalam gurindam
NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam03. Tanggapan disampaikan secara runtut04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata,
tidak banyak perhentian untuk berpikir06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar07. Bersikap wajar, tidak mencemooh08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat
JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
42
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya
sastra yang dianggap penting pada tiap periodeKOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer
melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisikomtemporer.
15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melaluimembaca karya sastra yang dianggap penting padasetiap periode
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi tema puisi kontemporer Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada
tiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada
tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting
pada periode tersebut (misalnya, peristiwasejarah, gaya penulisan, dll)
Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporermelalui kegiatan membaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporermelalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Kumpulan puisi kontemporerCiri-ciri puisi kontemporerTema dan maksud puisi kontemporerBentuk puisi kontemporerDiksi pada puisi kontemporer
43
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentangpuisi kontemporer
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer
(Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesiakarya Taufik Ismail)
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-
puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
dan ciri-ciri puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
dan maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi
puisi kontemporer Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi &persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan pengalamanhidupnya yang sesuai dengan tema dan isipuisi kontemporer
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman
Material: VCD, kaset,poster
v Media cetak danelektronik
Koran, majalah, TV, radio yangmempublikasikan puisi kontemporer
Website internetV Narasumber Penyair kontemporer
Model peragaV Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
44
dengan tema puisi
Metode
V PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Demontrasi /Pemeragaan
ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikapv Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporerTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
45
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 16.Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esaiKOMPETENSI DASAR 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai.
16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiuntuK engomentari karya sastra
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan
esai sastra Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan
prinsip-prinsip kritik dan esai Menyunting tulisan kritik dan esai sastra Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan
kritik dan esai Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan
kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra
milik teman kontemporer melalui kegiatanmembaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporermelalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Ciri-ciri kritikCiri-ciri esaiPrinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiPengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritikdan esaiCara menulis kritik dan esaiCara menyunting kritik dan esai sastraContoh-contoh kritik dan esai sastra
46
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentangkritik sastra
Guru dan siswa bertanya jawab tentang esaisastra
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membaca contoh kritik dan esai
sastra Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-
ciri kritik Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-
ciri esai Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-
prinsip penulisan kritik dan esai Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip
penulisan untuk menyusun kritik dan esaiuntuk mengomentari karya sastra
Siswa menyunting tulisan kritik dan esaisastra milik teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)
Siswa merefleksikan materi yang sudahdipelajarinya
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari kuis uji teori
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman169-174Sastra Indonesia dalam Kritik danEsai
v Material: VCD, kaset,poster
Rekaman pengajaran menulis kritikdan esai
v Media cetak danelektronik
Krtitik atau esai yang dipublikasikandi koran, majalah, TV, atau radio
47
Website internetv Narasumber Kritikus dan penulis esai sastrav Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
hidup yang sesuai denganv Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
dengan
Metode
v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquari
Demontrasi /PemeragaanModel
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritikDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esaiDaftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastraDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
48
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAIUNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
untuk mengomentari karya sastraN0 ASPEK YANG DINILAI SKOR1 Pemilihan
topikAktualitas topik esaia. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0
2 Ketepatanpemilihanobjek karyasastra dengantujuanpenulisan
Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuanpenulisana. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
3 Ketepatanpenerapanprinsip-prinsippenulisankritik/esai
Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
4 Ketepatan isitulisandengan jenisdan tujuantulisan
Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisankritik/esaia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
5 Ejaan dantanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
6 Strukturkalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
7. Diksi Ketepatan diksi