Utilidad

Valora los resultados Reconoce aciertos y

áreas de oportunidad Permite conocer si se

está llevando a cabo lo plasmado en la planeación

Saber qué objetivos se lograron

Obtener evidencias de aprendizaje

Reflexionar qué ocasionó los resultados

Tomar decisiones Permite a los alumnos

autoevaluarse

Es el proceso que nos permite obtener información sobre el aprendizaje del alumno, la cual, posteriormente, será

analizada. Mediante ella se obtiene una calificación. Y se compone de tres momentos: diagnóstica, continua y

formativa.

Instrumentos

Examen Participación Proyectos Portafolios Lista de cotejo Rubrica

¿Qué hace con los resultados?

Los resultados son graficados para posteriormente compararse, se dan a conocer a los padres y directivos, con la finalidad de rendir cuentas sobre el proceso de aprendizaje del alumno, y en caso de ser necesario se establecen compromisos o retos para los estudiantes.

Vinculación con los proceso de enseñanza y aprendizaje

Mediante la evaluación los alumnos muestran lo que aprenden a partir de los productos elaborados

Nos permite conocer la eficacia de las actividades realizadas, así como también el logro de los aprendizajes esperados

Identificar los resultados arrojados en

Conclusión sobre las implicaciones que tienen las creencias, concepciones, prácticas e instrumentos de evaluación empleados

por los docentes entrevistados, sobre el aprendizaje de los alumnos de educación básica

Mediante el análisis de las entrevistas realizadas a docentes de diversas escuelas primarias pudimos conocer la manera en que visualizan la

evaluación, así como también la variedad de instrumentos empleados en la misma. Durante la realización de la entrevista a la docente que se

encuentra al frente del grupo donde realicé mis prácticas, al preguntarle sobre el termino de evaluación manejó un concepto enfocado a los tres

procesos de la misma, así como también habló sobre la importancia y la relación que tiene con el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que es

un punto de referencia que nos permite analizar si se están cumpliendo o no con los objetivos y por qué. Así como también me permitió observar

algunos de los instrumentos que emplea para evaluar a los alumnos, los cuales me parecieron muy completos y convenientes, ya que no solo

utiliza uno, sino que emplea una gran variedad dependiendo de la situación.

Considero que la utilidad que cada docente le brinda a la evaluación se encuentra estrechamente relacionada con el concepto que tiene de ella, ya

que si un profesor considera a la evaluación como la medición del proceso, el objetivo que tendrá al realizarla será solamente obtener un resultado

cuantitativo. Por el contrario, si el docente percibe a la evaluación como un proceso que nos permite conocer los logros, alcances y limitaciones

del alumno su utilidad será distinta, ya que la utilizará para realizar un análisis de su práctica educativa y definir las acciones que son necesarias

tomar para la mejora de los resultados, así como también define los aspectos en los que son necesarios trabajar, ya sea porque se presentaron

deficiencias o es necesario reforzar lo aprendido.

Si se toma a la evaluación como solo la medición del aprendizaje el impacto que generará en el alumno no será trascendente, ya que no se pueden

realizar inferencias a partir de un número plasmado en la boleta escolar, sin embargo al realizar una evaluación formativa el efecto producido será

distinto, puesto que se trabajará en pro de la mejora continua del alumno y no solo en la rendición de cuentas.