resultados e implicancias de las evaluaciones de aprendizajes la experiencia del terce atilio...
TRANSCRIPT
![Page 1: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/1.jpg)
Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes
La Experiencia del TERCE
Atilio PIZARROJefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo y Evaluación
OREALC/ UNESCO Santiago [email protected]/santiago
I Simposio Internacional de Calidad en Educación:Actuales Desafíos de la Evaluación de Aprendizajes
![Page 2: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/2.jpg)
Enfoque de Derechos, Calidad y Evaluación
Debe ser una Garantía
universal que ponen en el
centro la dignidad humana
Educación es un derecho
humano fundamental
Derecho a aprender a
lo largo de la vida
Derecho a la Educación Calidad es multidimensi
onal
Evaluación: retroalimentación sobre
el cumplimento del derecho
a la educación
La realización del Derecho es
un proceso continuo que
requiere monitoreo también continuo
![Page 3: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/3.jpg)
El LLECE es un espacio de debate, reflexióny formación sobre Conceptualización de Calidad de la Educación y maneras de
Evaluarla
Diseñado y dirigido por los países de LAC, reúne las particularidades de los contextos sociales y
educativos, permitiendo contextualizar los resultados de la evaluación
Su modelo de trabajo promueve la participación activa de los países miembros y fortalece las capacidades técnicas de sus profesionales
Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad
de la Educación (LLECE)
![Page 4: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/4.jpg)
Estudios del LLECE
PERCE 1997• 3ro y 4to grado• Matemática y Lectura• 13 países
SERCE 2006• 3ro y 6to grado• Matemática, Lectura y Escritura, Ciencias (8)• 16 países + Nuevo León
TERCE 2013• 3ro y 6to• Educación Primaria• Matemática, Lectura y Escritura, Ciencias (Todos)• 15 países + Nuevo León
![Page 5: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/5.jpg)
Participantes del TERCE
• 16 sistemas educativos:15 países más el estado mexicano de Nuevo León.
Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Paraguay, Perú, República Dominicana, Paraguay y Uruguay.
• En total, se evaluaron 195.752 estudiantes distribuidos en 3.065 escuelas.
• Trabajo mancomunado
• Un largo proceso
![Page 6: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/6.jpg)
• TERCE, dos grades líneas de trabajo:
– Pruebas de logro de aprendizaje en la áreas señaladas (puntuaciones y niveles de desempeño)
– Estudios de factores asociados al logro de aprendizaje (cuestionarios)
• Énfasis
– En la descripción de lo que los estudiantes saben y son capaces de hacer, y
– En cuestiones centrales que generan las condiciones para que el proceso de aprendizaje se produzca
Resultados TERCE
![Page 7: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/7.jpg)
• Información sustantiva de los estudiantes respecto de los conocimientos que poseen y las habilidades que han desarrollado
• Se establecieron tres puntos de corte en cada prueba que dan origen a cuatro niveles de desempeño, desde el más bajo al más avanzado (niveles I al IV).
• Los resultados que se entregan corresponden al porcentaje de estudiantes que se ubican en cada uno de estos niveles
Niveles de desempeño
![Page 8: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/8.jpg)
¿Qué aprendizajes se midieron?: Matemáticas
Dominios
• Numérico• Geométrico• Medición• Estadístico• Variación
Procesos cognitivos
• Reconocimiento de objetos y elementos
• Solución de problemas simples
• Solución de problemas complejos
![Page 9: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/9.jpg)
Distribución de estudiantes en niveles de desempeño en
tercer grado
Matemática 30
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
47.2
23.3
22.1
7.4
Nivel IVNivel IIINivel IINivel I
![Page 10: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/10.jpg)
Distribución de estudiantes en niveles de desempeño en sexto
grado
Matemática 60
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
46.9
35.9
12.1
5.1
Nivel IVNivel IIINivel IINivel I
![Page 11: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/11.jpg)
Principales desafíos: Matemática
Tercer grado
•Resolución de problemas que requieren aplicar operaciones aritméticas, medidas y figuras geométricas, así como aprender a interpretar información que se presenta en tablas y gráficos
Sexto grado
•Resolución de problemas complejos, que involucran operaciones con números naturales, decimales y fracciones, el cálculo de perímetros y áreas, y otros aspectos, como las unidades de medida y los datos que se presentan en tablas y gráficos
• Información clave: para la gestión pedagógica, la acción docente y la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes.
• Da luces respecto de las áreas en las cuales los estudiantes presentan mayores dificultades
• Publicación: Aportes para la Enseñanza
![Page 12: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/12.jpg)
Matemáticas tercer grado
350.00
400.00
450.00
500.00
550.00
600.00
650.00
SERCE TERCE
p p p p p p p p p p p p p
Comparación SERCE-TERCE
![Page 13: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/13.jpg)
Matemáticas sexto grado
Comparación SERCE-TERCE
350.00
400.00
450.00
500.00
550.00
600.00
650.00
SERCE TERCE
p p p p q p p p p q p p p p
![Page 14: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/14.jpg)
• Cuestionarios dirigidos a distintos actores de la escuela
• Un elemento clave para la interpretación de resultados es el conocimiento del contexto social y económico en el cual tienen lugar.
• Modelo Contexto-Insumo-Proceso-Producto (CIPP); los aprendizajes dependen de:
– los contextos sociales específicos,
– los recursos humanos y materiales y, muy especialmente,
– los procesos que ocurren en las salas de clases y las escuelas.
Factores Asociados
![Page 15: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/15.jpg)
Factores Asociados
Características de
las escuelas
Estudiantes y sus familias
![Page 16: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/16.jpg)
Estudiantes y sus familias
Antecedentes escolares• Repetición• Educación preescolar entre los 4 y 6 años• Inasistencia a clases
• Altas expectativas de los padres • Padres hacen seguimiento de notas o
calificaciones• Media hora o más diario para tarea• Hábitos de lectura• Uso recreativo del computador
Características sociales y económicas
• Nivel socioeconómico• Subsidios condicionados• Trabajo infantil• Género• Población indígena• Población migrante
![Page 17: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/17.jpg)
Recomendaciones
Estudiantes y familias
• Reemplazo mecanismo de repetición por mecanismos preventivos, en disciplinas específicas y con horizonte temporal
• Expansión de la educación preescolar para niños y niñas entre 4 y 6 años para poblaciones más vulnerables
• Iniciativas para participación de los padres y apoyo a estudiantes vulnerables
• Políticas y prácticas para la equidad en el aprendizaje entre niños y niñas
• Políticas y prácticas que permitan la paridad de aprendizaje entre estudiantes indígenas y no indígenas
• Coordinación entre política educativa y social para paliar las desigualdades socioeconómicas en el logro académico
![Page 18: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/18.jpg)
• Se requiere fomentar un mejor aprovechamiento de la información generada. Uso de la información para la toma de decisiones
• Incorporación de otros aprendizajes y nuevas formas de evaluación
• Seguir avanzando en la consolidación de capacidades técnicas
• Balance entre la complejidad del análisis y la comunicabilidad
Comentarios-Reflexiones
![Page 19: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/19.jpg)
• Desafío a romper: noción en la que sólo importa la posición relativa
• La prensa, particularmente, tiende a destacar las posiciones en un ranking, generando desinformación.
• Los indicadores, interpretados aisladamente de su contexto cultural y estructural, pueden conducir a interpretaciones y acciones de política equivocadas
• Interpretaciones de causalidad entre las variables estudiadas
• Se requiere pensar en estrategias que maximicen el uso de los resultados y orientarlos hacia la comprensión de fenómenos educativos
Comentarios-Reflexiones
![Page 20: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/20.jpg)
• Difusión y promoción del uso de los resultados del TERCE
• Difusión enfocada en la producción del informe nacional y realización de eventos de reflexión interna
• Publicar los informes principales relativos a los resultados del estudio y de otros productos asociados, de alta relevancia para la mejora en educación
• Facilitar el uso/acceso a la Base de Datos: Software de visualización de datos
• Hacia el futuro se vienen importantes desafíos para el LLECE con la incorporación y reincorporación de Cuba, Venezuela, Bolivia y El Salvador
Lo que viene para el LLECE/TERCE
![Page 21: Resultados e Implicancias de las Evaluaciones de Aprendizajes La Experiencia del TERCE Atilio PIZARRO Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062519/5665b4e81a28abb57c94aa2b/html5/thumbnails/21.jpg)
MAYOR INFORMACIÓN EN:
• Página del TERCE: http://www.unesco.org/new/es/santiago/terce/
• Segunda entrega: http://www.unesco.org/new/es/santiago/terce/second-release-of-terce-results/
• Base de datos: http://www.unesco.org/new/es/santiago/terce/terce-databases/