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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE CAMPECHE
COORDINACIÓN ESTATAL DE EVALUACIÓN
RESULTADOS PLANEA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ESTATAL 2017
Octubre 2017
La evaluación de PLANEA se puede expresar de la siguiente manera:
• En una escala de 200 a 800 puntos, con una media de 500 y un desviación
estándar de 100 puntos (con un margen de confianza del estimador de 95%).
• En cuatro niveles de logro: el nivel I representa un domino de aprendizaje bajo
(o insuficiente), el N II uno básico, el N III uno medio y el nivel IV uno alto.
- Los niveles de logro son acumulativos.
- El INEE expresa que por el grado especialización de la prueba, los niveles de logro
(2017) no son comparables con evaluaciones previas, sin embargo a nivel estatal se
realizo el análisis con años anteriores como un referente para identificar las
fortalezas y debilidades de los alumnos, con el fin de establecer la intervención en
los centros educativos para la mejora educativa.
Descriptores de Lenguaje y Comunicación
Nivel IV
Seleccionan y organizan información pertinente de un texto argumentativo; identifican la postura del autor, interpretan información de textos argumentativos (como reseñas críticas y artículos de opinión) e infieren la paráfrasis de un texto expositivo (como un artículo de divulgación).
Nivel
III
Reconocen en un artículo de opinión: propósito, conectores argumentativos y partes que lo constituyen (tesis, argumentos y conclusión); identifican las diferencias entre información objetiva, opinión y valoración del autor; identifican las diferentes formas en que se emplea el lenguaje escrito de acuerdo con la finalidad comunicativa y utilizan estrategias para comprender lo que leen
Nivel
II
Identifican ideas principales que sustentan la propuesta de un artículo de opinión breve, discriminan y relacionan información oportuna y confiable, y la organizan a partir de un propósito.
Nivel
I
No identifican la postura del autor en artículos de opinión, ensayos o reseñas críticas; ni explican la información de un texto sencillo con palabras diferentes a las de la lectura
Descriptores de Matemáticas
Nivel
IV
Dominan las reglas para transformar y operar con el lenguaje matemático (por ejemplo, las leyes de los signos); expresan en lenguaje matemático las relaciones que existen entre dos variables de una situación o fenómeno; y determinan algunas de sus características (por ejemplo, deducen la ecuación de la línea recta a partir de su gráfica).
Nivel
III
Emplean el lenguaje matemático para resolver problemas que requieren del cálculo de valores desconocidos, y para analizar situaciones de proporcionalidad.
Nivel
II
Expresan en lenguaje matemático situaciones donde se desconoce un valor o las relaciones de proporcionalidad entre dos variables, y resuelven problemas que implican proporciones entre cantidades (por ejemplo, el cálculo de porcentajes).
Nivel
I
Tienen dificultades para realizar operaciones con fracciones y operaciones que combinen incógnitas o variables (representadas con letras), así como para establecer y analizar relaciones entre dos variables.
Lenguaje y Comunicación EMS 2017
Contenido temático Número de reactivos
Manejo y construcción de la información
18
Texto argumentativo 11
Texto expositivo 11
Texto literario 10
Total de reactivos 50
Número de reactivos por unidad de análisis
Matemáticas EMS 2017
Contenido temático Número de reactivos
Sentido numérico y pensamiento algebraico
18
Cambios y relaciones 17
Forma, espacio y media 5
Manejo de la información 10
Total de reactivos 50
Número de reactivos por unidad de análisis
Lenguaje y Comunicación EMS 2017 Manejo y construcción de la información
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Seleccionan
información para hacer
un trabajo escrito.
• Diferencian entre una
encuesta, una entrevista
y el cuestionario.
Sin embargo,
tienen dificultad para
plantear problemas,
clasificar información
de fuentes de consulta,
parafrasear información
e interpretar textos.
• Identifican las etapas del
proceso de redacción.
• Identifican la coherencia
y la cohesión de un texto.
• Distinguen las
características de los
trabajos académicos.
• Seleccionan fuentes
de consulta adecuadas
para el tema de interés.
• Identifican los diferentes
tipos de ficha.
• Reconocen el proceso
de investigación.
• Planean la estructura
de un texto de
acuerdo con un
propósito comunicativo.
• Identifican las
funciones comunicativas
de la lengua.
• Implementan estrategias
de comprensión lectora.
• Organizan las
actividades de un
proyecto de trabajo.
• Resumen textos.
• Distinguen las
características de
distintos tipos de texto.
• Aplican términos
especializados de
acuerdo con el contexto.
• Reconocen prejuicios
y valores éticos
en un texto.
• Plantean problemas
para una investigación.
• Clasifican información
de diferentes
fuentes de consulta.
• Conocen los conceptos
de preescritura
y borrador.
• Infieren la paráfrasis de
un texto expositivo como
artículos de divulgación.
• Interpretan textos de
acuerdo al contexto
de recepción
y al de producción.
Aprendizajes esperados por nivel
Lenguaje y Comunicación EMS 2017
Texto argumentativo
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Identifican el inicio, desarrollo y conclusión de un texto argumentativo.
Sin embargo, tienen dificultad para organizar esquemas argumentativos, identificar problemas sociales, económicos o políticos en un escrito, identificar la postura del autor en una reseña crítica y establecer diferencias entre textos demostrativos y textos persuasivos.
• Distinguen el propósito comunicativo de textos periodísticos.
• Identifican los argumentos de un texto.
• Seleccionan argumentos para un ensayo.
• Sintetizan un texto argumentativo.
• Identifican el concepto de argumentación.
• Reconocen los elementos de los textos argumentativos.
• Seleccionan los recursos
textuales y las formas lingüísticas propias de la argumentación.
• Distinguen un argumento
válido de una falacia.
• Organizan esquemas argumentativos.
• Identifican problemas sociales, culturales, económicos o políticos en un texto.
• Diferencian entre un texto demostrativo y uno persuasivo.
• Identifican una reseña crítica.
• Seleccionan los argumentos para una reseña crítica.
• Identifican la postura del autor de una reseña crítica.
Aprendizajes esperados por nivel
Lenguaje y Comunicación EMS 2017
Texto expositivo
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Identifican el tema central,
el problema planteado y
la estructura de un texto expositivo.
Sin embargo, tienen dificultad para
identificar el concepto de referente,
deducir el significado de palabras y
realizar una lectura crítica de estos textos.
• Identifican el significado de los textos expositivos.
• Diferencian los propósitos comunicativos de este tipo texto y otros.
• Deducen el significado de las palabras dentro de un texto.
• Identifican el concepto de referente.
• Realizan la lectura crítica de textos expositivos.
Aprendizajes esperados por nivel
Lenguaje y Comunicación EMS 2017
Texto literario
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Distinguen la información explícita
dentro de una secuencia narrativa.
Sin embargo, tienen dificultad para
deducir la secuencia narrativa de
una obra de teatro, identificar las
características de los textos literarios,
distinguir la información implícita
en una secuencia narrativa compleja
y analizar el contexto de una novela,
una obra de teatro o un poema.
• Identifican las características de un texto narrativo sencillo.
• Infieren la secuencia narrativa de una obra de teatro.
• Identifican el propósito comunicativo del texto literario.
• Comparan textos literarios con los de medios de comunicación.
• Identifican las características de los textos literarios.
• Distinguen la información implícita de una secuencia narrativa compleja.
• Analizan el contexto de una novela, una obra de teatro o un poema.
Aprendizajes esperados por nivel
Matemáticas EMS 2017
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Los estudiantes
resuelven problemas que implican operaciones básicas con números
enteros o cuyo resultado es un número entero.
Sin embargo, tienen dificultades para emplear algoritmos aritméticos más elaborados y dificultades importantes en el dominio del álgebra.
• Resuelven problemas aditivos con fracciones
con denominador común, y que implican el cálculo directo de razones o porcentajes.
• Realizan operaciones que involucran números enteros y signos de agrupación.
• Realizan multiplicaciones
de polinomios. • Resuelven problemas
aditivos de fracciones y que implican el planteamiento de ecuaciones.
• Realizan operaciones que involucran números reales y signos de agrupación.
• Resuelven problemas multiplicativos de fracciones mixtas.
• Realizan restas de polinomios y divisiones de polinomios entre monomios.
Aprendizajes esperados por nivel
Matemáticas EMS 2017
Cambios y relaciones
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Los estudiantes resuelven problemas de valor faltante en tablas de proporcionalidad directa.
• Identifican el valor máximo que alcanza un fenómeno a partir de su gráfica.
Sin embargo, tienen dificultades para reconocer y establecer, algebraica o
gráficamente, la relación de
dependencia de dos variables.
• Resuelven problemas de valor faltante en tablas de proporcionalidad inversa.
• Identifican la función
lineal que modela a un fenómeno.
• Determinan si los datos de una tabla presentan relaciones de proporcionalidad.
• Resuelven problemas de proporcionalidad.
• Interpretan las relaciones y parámetros de la función
lineal dentro una situación.
• Realizan la suma de
funciones y evalúan
números positivos en ellas.
• Realizan la resta de funciones y evalúan
números negativos en ellas.
• Determinan el dominio y el rango de una función, así como el valor de la pendiente y la ecuación de una recta a partir de su gráfica.
Aprendizajes esperados por nivel
Matemáticas EMS 2017
Forma, espacio y medida
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Los estudiantes tienen dificultades para aplicar las propiedades de las figuras geométricas
para resolver problemas.
• Resuelven problemas que implican el cálculo de ángulos en intersección de rectas por medio de
la aplicación directa de una sola propiedad.
• Resuelven problemas que implican el cálculo de ángulos en intersección de rectas por medio de
la aplicación de más de una propiedad.
• Determinan por qué dos
triángulos son semejantes.
• Resuelven problemas aplicando el teorema de
Pitágoras para calcular uno
de los catetos o determinar si un triángulo es un triángulo rectángulo.
Aprendizajes esperados por nivel
Matemáticas EMS 2017
Manejo de la información
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Los estudiantes resuelven
problemas de moda y media aritmética para datos enlistados.
• Interpretan la posibilidad de ocurrencia de los eventos de un experimento a partir de una gráfica de frecuencias.
Sin embargo, tienen
dificultades para establecer las medidas de tendencia central cuando los datos no se presentan enlistados o para calcular probabilidades.
• Resuelven problemas de moda cuando los datos se organizan en varias tablas.
• Determinan el valor del dato faltante de un conjunto para ajustar su media aritmética a un valor preestablecido.
• Calculan la probabilidad de un evento simple.
• Interpretan y abstraen información que se presenta en gráficas.
• Calculan la probabilidad de eventos compuestos.
• Comparan e interpretan las probabilidades asociadas a los eventos de una experiencia aleatoria.
• Determinan la mediana de un conjunto de datos, para un número par de ellos.
• Resuelven problemas de media aritmética cuando los datos se presentan en histogramas.
Aprendizajes esperados por nivel
APLICO SEDUC INEE Total
General AUTÓNOMO 6 6
BACHILLERATO AUTÓNOMO 6 6 ESTATAL 49 25 74
BACH ESTATAL DGE-CGE 3 4 7 CECYTE 4 4 8 COBACH 17 9 26 CONALEP EDOS 5 5 EMSAD 15 2 17 TELEBACHILLERATOS COMUNITARIOS
10 1 11
FEDERAL 7 9 16 DGB 1 1 DGECYTM 1 1 2 DGETA 5 2 7 DGETI 1 5 6
PARTICULAR 21 17 38 PARTICULARES 21 16 37 PREPARATORIAS FEDERALES POR COOPERACIÓN (PREFECOS)
1 1
Total general 77 57 134
Número de escuelas donde se aplico la evaluación PLANEA, por parte de SEDUC e INEE
2015 2016 2017
CAMPECHE *15.0
** (24) 23.9
(8) 8.6
(26) NACIONAL 18.8 20.7 10.5
*Suma de los porcentajes de alumnos ubicados en los niveles III y IV
** Posición del Estado en el contexto nacional
Posición del Estado en el contexto Nacional Matemáticas
2015 2016 2017
CAMPECHE *31.5
**(25) 32.3
(13) 37.3
(17)
NACIONAL 36.0 28.9 37.9
Posición del Estado en el contexto Nacional
Lenguaje y Comunicación
*Suma de los porcentajes de alumnos ubicados en los niveles III y IV
** Posición del Estado en el contexto nacional
RESULTADOS 2014- 2017 DE PLANEA MEDIA SUPERIOR
Lenguaje y Comunicación por niveles de logro
CICLO ESCOLAR
NIVEL DE LOGRO (%)
I II III IV
2013-2014 46.5 21.1 26 6.4
(Re-escalado)
2014-2015 47.4 21 21.6 9.9
2015-2016 41.0 26.7 22.9 9.4
2016-2017 33.0 30.4 27.3 9.2 0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
7372 7746
4724 4720
Alumnos Evaluados
Para el ciclo 2013-2014 al 2016-2017 en los niveles de logro I y II hubo una disminución del 4.2% al pasar de 67.6% a 63.4%, para los niveles III y IV se obtuvo un incremento de 4.1% al pasar de 27.3% a 36.5%
RESULTADOS 2014- 2017 DE PLANEA MEDIA SUPERIOR
Matemáticas por niveles de Logro
CICLO ESCOLAR
NIVEL DE LOGRO (%)
I II III IV
2013-2014 47.1 33.5 14.3 5.1
(Re-escalado)
2014-2015 57 28 9.9 5.1
2015-2016 45.3 30.8 16.6 7.3
2016-2017 68.3 21.6 6.9 3.2
0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
7,503 7,832
4,757 4614
Alumnos Evaluados
Para el ciclo 2013-2014 al 2016-2017 en los niveles de logro I y II hubo un incremento de 9.3% al pasar de 80.6% a 89.9%, para los niveles III y IV disminuyo 9.3% al pasar de 19.4% a 10.1%
% EN CADA NIVEL DE LOGRO POR GRADO DE MARGINACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS
MARGINACIÓN CCT I II III IV I II III IV
ALTO 33 43.50 30.55 20.70 5.25 71.3 20.5 6.7 1.5
MEDIO 20 33.35 28.07 29.79 8.80 68.0 19.7 7.6 4.7
BAJO 25 40.40 34.92 20.79 3.91 74.1 21.2 3.9 0.8
MUY BAJO 56 23.80 29.72 32.75 13.73 64.3 23.3 7.9 4.4
Total general 134 33.0 30.4 27.3 9.2 68.3 21.6 6.9 3.2
SUBSISTEMAS ESTATALES PLANEA 2017 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
47.2
27.5
21.5
3.7
25.6
32.1
33.2
9.2
32.0
28.6
31.1
8.3
31.8
33.7
27.1
7.4
44.1
32.3
20.8
2.9
47.2
36.9
15.3
0.6
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
I
II
III
IV
I
II
III
IV
NA
CIO
NA
LES
TATA
L
CECYTEC
COBACAM
CONALEP
MATEMÁTICAS
74.6
19.1
5.3
1.0
60.6
29.0
7.4
3.1
68.3
23.3
6.6
1.8
68.3
21.1
8.0
2.6
74.2
20.0
5.0
0.9
87.0
9.2
3.0
0.9
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
I
II
III
IV
I
II
III
IV
NA
CIO
NA
LES
TATA
L
CECYTEC
COBACAM
CONALEP
ALUMNOS ALUM EVALUADOS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS
CCT PROG. LYC MAT I II III IV I II III IV
AUTÓNOMO 6 418 381 371 9.1 21.0 40.3 29.7 44.2 29.1 18.3 8.4
ESTATAL 74 3128 2855 2756 36.6 32.8 23.8 6.8 70.9 20.9 6.1 2.0
FEDERAL 16 981 823 793 52.8 24.0 19.0 4.1 76.2 16.6 5.8 1.4
PARTICULAR 38 819 632 632 20.5 29.9 36.4 13.1 63.2 24.1 7.2 5.5
Total general 134 5346 4691 4552 33.0 30.4 27.3 9.2 68.3 21.6 6.9 3.2
% NIVEL DE LOGRO POR SUBSISTEMAS 2017
2017 2016 2015
CCT I II III IV CCT I II III IV CCT I II III IV
AUTÓNOMO 6 9.1 21.0 40.3 29.7 9.1 26.4 22.6 31.9 19.2 6 24.2 17.7 32.6 25.5
BACHILLERATO GENERAL
6 9.07 20.97 40.32 29.67 9.07 26.4 22.6 31.9 19.2 6 24.2 17.7 32.6 25.5
ESTATAL 74 36.6 32.8 23.8 6.8 36.6 39.6 29.0 23.2 8.3 64 52.8 22.2 18.9 6.1
BACH ESTATAL DGE-CGE
7 34.29 30.51 23.93 11.26 34.29 55.4 26.0 13.9 4.7 7 64.0 21.5 9.4 5.1
CECYTE 8 25.58 32.08 33.16 9.24 25.58 23.4 31.5 33.6 11.5 8 55.0 23.2 16.5 5.3 COBACH 26 31.79 33.70 27.11 7.38 31.79 30.7 30.7 26.9 11.7 23 42.3 24.0 25.1 8.5
CONALEP 5 47.24 36.90 15.32 0.56 47.24 52.1 22.8 20.7 4.4 5 69.8 14.7 12.2 3.4
EMSAD 17 40.52 32.15 20.64 6.70 40.52 42.4 30.1 22.2 5.2 21 55.6 22.0 17.8 4.7
TELEBACHILLERATOS COMUNITARIOS
11 46.74 31.95 17.81 3.51 46.74 59.3 22.5 8.4 9.8
FEDERAL 16 52.8 24.0 19.0 4.1 52.8 65.6 20.3 11.8 2.3 15 59.7 18.6 16.5 5.2 DGB 1 56.80 28.40 14.90 0.00 56.80 49.3 24.6 21.7 4.3 1 46.2 30.3 20.5 3.0
DGECYTM 2 35.15 29.70 21.15 14.00 35.15 65.2 18.0 13.0 4.0 2 63.6 18.9 13.8 3.9
DGETA 7 65.80 19.96 13.07 1.19 65.80 76.8 16.1 6.9 0.3 6 69.0 14.7 13.4 3.0 DGETI 6 42.97 26.12 25.92 4.97 42.97 57.3 24.5 14.7 3.6 6 51.5 20.5 20.0 8.1
PARTICULAR 35 20.5 29.9 36.4 13.1 20.5 51.7 23.8 16.8 7.7 31 46.9 17.4 23.4 12.3
PARTICULARES 34 20.72 29.92 35.84 13.52 20.72 40.0 60.0 0.0 0.0 1 14.3 14.3 57.1 14.3
PREFECOS 1 14.30 28.60 57.10 0.00 14.30 52.1 22.7 17.3 7.9 30 48.0 17.5 22.3 12.2
Total general 131 33.0 30.4 27.3 9.2 33.0 45.5 26.2 20.4 7.9 116 50.6 20.2 20.5 8.6
Cuadro Comparativo 2015-2017 Lenguaje y Comunicación
2017 2016 2015
CCT I II III IV CCT I II III IV CCT I II III IV
AUTÓNOMO 6 44.2 29.1 18.3 8.4 6 30.6 35.6 22.8 11.0 6 30.8 33.1 22.2 14.0
BACHILLERATO GENERAL
6 44.2 29.1 18.3 8.4 6 30.6 35.6 22.8 11.0 6 30.8 33.1 22.2 14.0
ESTATAL 73 70.9 20.9 6.1 2.0 69 44.0 31.8 17.9 6.2 64 64.2 27.6 6.3 1.9
BACH ESTATAL DGE-CGE
6 69.7 22.5 5.5 2.4 7 72.4 19.2 6.9 1.4 7 76.8 18.1 3.3 1.8
CECYTE 8 60.6 29.0 7.4 3.1 8 29.1 25.3 26.1 19.5 8 63.3 27.6 7.4 1.8
COBACH 26 68.3 21.1 8.0 2.6 23 35.2 39.3 19.8 5.6 23 56.5 32.9 8.7 1.8
CONALEP 5 87.0 9.2 3.0 0.9 5 46.3 22.8 19.6 11.3 5 79.2 17.1 3.3 0.4
EMSAD 17 67.5 23.1 7.2 2.2 21 46.4 32.5 17.4 3.7 21 65.3 27.5 4.8 2.4
TELEBACHILLERATOS COMUNITARIOS
11 83.3 15.7 1.0 0.0 5 56.7 31.7 11.6 0.0
FEDERAL 16 76.2 16.6 5.8 1.4 15 66.7 23.7 6.9 2.7 15 70.1 21.1 5.0 3.9
DGB 1 87.1 12.9 0.0 0.0 1 58.0 39.1 2.9 0.0 1 58.3 25.0 14.4 2.3
DGECYTM 2 73.7 23.2 2.5 0.7 2 77.5 18.6 3.2 0.8 2 78.6 17.5 2.6 1.5
DGETA 7 75.0 16.7 7.4 1.0 6 75.4 22.4 2.2 0.0 6 81.3 17.6 0.7 0.5
DGETI 6 76.7 15.0 5.9 2.4 6 55.9 24.1 13.6 6.4 6 58.0 25.1 8.6 8.4
PARTICULAR 35 63.2 24.1 7.2 5.5 35 65.0 21.2 10.2 3.7 31 59.7 27.3 8.6 4.5
PARTICULARES 34 64.2 23.2 7.0 5.6 1 100.0 0.0 0.0 0.0 1 85.7 14.3 0.0 0.0
PREFECOS 1 28.6 57.1 14.3 0.0 34 64.0 21.8 10.5 3.8 30 58.8 27.7 8.9 4.6
Total general 130 68.3 21.6 6.9 3.2 125 52.0 28.0 14.7 5.3 116 62.0 26.9 7.5 3.5
Cuadro Comparativo 2015-2017
Matemáticas
% EN CADA NIVEL DE LOGRO POR MUNICIPIO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS MUNICIPIO CCT I II III IV I II III IV
CALAKMUL 8 44.95 28.18 19.98 6.88 67.1 24.0 6.5 2.4
CALKINÍ 9 43.71 30.23 20.34 5.72 76.5 17.0 4.5 2.0
CAMPECHE 42 24.17 30.47 29.91 15.46 64.1 25.4 7.5 3.0
CANDELARIA 7 34.99 36.94 22.93 5.13 73.3 20.1 5.6 1.0
CARMEN 31 33.82 27.09 31.53 7.56 71.7 16.8 6.5 5.0
CHAMPOTÓN 10 34.56 33.23 27.64 4.59 67.6 20.3 6.1 6.1
ESCÁRCEGA 8 34.66 31.93 27.49 5.93 65.9 22.2 11.0 1.0
HECELCHAKÁN 6 41.25 30.12 23.18 5.43 77.4 12.8 7.8 2.1
HOPELCHÉN 9 37.47 34.77 22.57 5.21 67.7 26.7 4.6 1.0
PALIZADA 2 30.30 28.35 30.30 11.10 48.4 45.0 3.9 2.8
TENABO 2 45.55 28.05 19.60 6.80 60.0 16.0 20.0 4.1
Total general 134 33.0 30.4 27.3 9.2 68.3 21.6 6.9 3.2