HISTORIADELAEDUCACIONDURANTE EL PORFIRIATO

LOS NMEROS FAVORECEN A LAS MINORAS

FUENTE BIBLIOGRAFICA:

Bazant Mlada Los nmeros favorecen a las minoras en Historia de la educacin durante el porfiriato, Mexico, El colegio de Mxico (historia de la educacin) 1996, pp 77-102

RESUMEN

POR: PROFR. MARCO ANTONIO GMEZ LOYO

LASCIUDADESACAPARAN ESCUELAS

LasestadsticasdelPorfiriato,salvo excepciones, no hacen la distincin entre escuelas urbanas y rurales. Sin embargo, todos los estados tenan escuelas de tercera clase, mixtas o de dos turnos (es decir, nios en la maana y nias en la tarde), que estaban destinadas a las poblaciones pequeasy diseminadas.Podemos considerar entonces a stas escuelas como rurales, adems de las manifestadas como tales por algunos estados, entre ellos Jalisco, San Luis Potos, Hidalgo, Tabasco, Tamaulipas y Zacatecas. Tambin habra que hacer referencia a las escuelas que mantenan las haciendas y los ranchos, hasta ahoraensumayor parte desconocidas. Aunque las leyes federales y estatales declararon que las haciendas deban tener escuelas para sus empleados, no sabemos hasta que punto cumplieron con la ley.

Sera por la calidad de la enseanza o por mayor asistencia de alumnos?, o bien simplemente porque haba ms escuelas en las haciendas que en las ciudades y los pueblos? En la escuela de la hacienda de los Tepetates,Hidalgo,lascondiciones escolares se asemejaban a las imperantes en las escuelas rurales oficiales; slo la mitad de los nios de la hacienda iba a la escuela; nios y nias de 6 a 13 aos (en total 60) asistan al mismo saln de clases presidido por un maestro (o maestra). Tenan los mismos textos, adems de otros relacionados con la agricultura. El nico factor que representaba unaventaja considerable era el sueldo de los maestros, que ganaban 10 pesos quincenales, en tanto que los oficiales perciban 10 mismo en un mes. Reciban adems maz para sembrar. Por que entonces faltaban tanto?

los Indios, comparados con los trabajadores extranjeros, tenan un rendimiento bajo y de mala calidad. Producan una abundante mano de obra barata, defectuosa, que no dejaba de ser un obstculo para el alza de los salarios corrientes. Durante muchos aos se pens que la solucin estaba en la inmigracin, pero como no tuvo xito pronto se hizo obvio que el desarrollo de Mxico tendra que basarse en su propia poblacin.

Sobre todo a partir de la primera dcada del presente siglo aument el inters por educar al indio, como nico medio de integrarlo a la sociedad. Se celebraron varios congresos agrcolas y cuatro catlicos dedicados a los problemas de la raza indgena. El periodista catlico de seculto,TrinidadSnchezSantos, pensaba que haba que mejorar la condicin del indio, antes que mandarlo a la escuela. Al celebrarse el Primer Congreso Agrcola en Tulancingo, en septiembre de 1904, dijo:

No entiendo cmo puede ir uno a la escuela antes, en medio o despus de 14 horas de trabajo bajo el sol; no s cmo puede ir uno a la escuela sin comer. No entiendo cmo puede uno pensar sobre gramtica sin pensar antes sobre la tortilla

EDUCACIN Y PROGRESO

Creemos que es comn en varios pases del orbe hacer la distincin entre el norte progresista, el sur atrasado y el centro, un mundo de transicin entre una y otra regiones.' A grandes rasgos, esta caracterizacin podra aplicarse al desarrollo educativo del pas durante el Porfiriato. El Distrito Federal fue el centro poltico, econmico, social y cultural del pas y acapar el 38% de la poblacin alfabetizada. Los estados del norte como Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas y desde luego el territorio de Baja California lograron los ndices de alfabetizacin ms altos; no necesariamente porque tuvieran los presupuestos ms altos ,Sino porque la poltica de los gobernadores estaba entrada enla educacin, como la de Ahumada y Creel en Chihuahua, Corral en Sonora y Reyes en Nuevo Len. El auge ferrocarrilero, as como la inmigracin que atrajo capitales y foment la industria y el comercio, unidos a la escassima poblacin indgena, fueron factores decisivosparaelprogreso educativo de estas entidades.

La poblacin indgena siempre fue un obstculo para los programas educativos, pues mientras se consideraban inferiores o simplemente tan inteligentes como los blancos, y mientras exista la polmica de si era mejor integrados o educados en sus propios idiomas, se pasaron los aos y, por eso, no es mera coincidencia que los estados con mayor poblacin indgena como Guerrero, Oaxaca y Chiapas hayan sido los menos alfabetizados.

A pesar de la tradicin educativa de Veracruz y de las grandes reformas que en este aspecto llevaron a cabo Laubscher y Rbsamen durante el Porfiriato y que trascendieron en toda la repblica, esta entidadnoaumentsusndices de escolaridad en la medida esperada.

EDUCAR, TAREA COLECTIVA

Durante el Porfiriato el nmero de escuelas privadas y del clero era muy inferior al de las oficiales y, de las primeras dos, las privadas superaban con mucho a las segundas. El promedio en el nmero de centros educativos privados por estado fue de 50; en cambio el de las del clero fue de 10 (vase el anexo 2). En1908, 20% de las escuelas del pas eran particulares.4o Frente a la enorme escasez de escuelas ya la pobreza de recursos, el estado porfirista motiv a los particulares, ofrecindoles tiles o textos escolares, para que abrieran planteles educativos siempre y cuando se sujetaran a las normas y programas establecidos por el gobierno. Los particulares, a su vez, ayudaron al gobierno cediendo casas para escuelas sin cobrar renta.Como consecuencia de la cada vez mejor calidad acadmica de la escuela oficial y de la falta de inters por parte de cierto sector de la clase pudiente -que aunque tena acceso a este tipo de escuela se instrua algunos aos en el hogar y posteriormente asista a la escuela pblica, o bien sala al extranjero a continuar sus estudios - el porcentaje de las escuelas privadas durante el Porfiriato disminuy.

La enseanza oficial se haca cada vez "ms completa y ms seria"; era una consecuencia evidente de las acertadas reformas que se estaban llevando a cabo. Las escuelas del clero formaban una pequea minora: e14% de todas ellas, Parece ser que muchas escuelas privadas establecidas por laicos eran en realidad escuelas catlicas.47 Recordemos que el fervor laico de la poca provoc muchos ataques a la enseanza catlica y es posible que muchas escuelas religiosas operaran clandestinamente, an cuando lasautoridades habanpermitidola enseanza de la religin en las escuelas particulares siempre y cuando cumplieran con los programas oficiales.

JUNTOS, PERO NO REVUELTOS

Durante el Porfiriato la mayora de las escuelas funcionaba para uno u otro sexo, aunque haba estados como Chihuahua que permitan el ingreso de ambos sexos a todas sus escuelas. Se llamaban escuelas mixtas, generalmente se encontraban en zonas rurales y, por no contar con locales suficientes, permitan el ingreso de los nios en la maana y de las nias en la tarde, o bien de uno u otro sexo. En Chihuahua, en las escuelas mixtas las nias tenan patio de recreo y servicios distintosdelosnios,marchaban separadamente y slo se reunan en el saln de clases en donde los nios ocupaban dos hileras de bancas y las nias otras dos, el porcentaje de asistencia de las nias a la escuela estaba ligado al progreso educativo de los estados y, por ende, a los ndices de alfabetismo. En los estados progresistas las familias se preocupaban de que sus hijas fuesen a la escuela; en cambio, en los ms atrasados, donde el porcentaje de indgenas era muy alto, las nias se quedaban en el hogar a ayudar a sus madres y su educacin se reduca a que aprendieran bien los quehaceres domsticos para que en el futuro fueran buenas madres y esposas.

LACRUDA REALIDADDELAS CIFRAS

MiguelMartnez,directorde Instruccin Primaria del Distrito Federal y presidente del Tercer Congreso Nacional de Educacin Primaria, afirm en septiembre de 1910, con motivo de la clausura de dicho congreso:el dato que manifiesta de un modo ms exacto el plausible empeo de los gobiernos locales por el buen sostenimiento de sus escuelas es la proporcin en que se encuentra la suma que invierten en la educacin primaria con la cantidad total de su presupuesto de egresos. ste muestra uncambioen la tendencia ideolgica, pues si bien en un principio fue ms importantedestinar elmayor presupuesto para mantener la paz y la seguridad social, una vez obtenidas stas, la educacin ocup el lugar prioritario. En cambio, no sucedi as en el gobierno federal. 1