HISTORIA DE LA EDUCACIONDURANTE EL PORFIRIATO

LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EN EL DISTRITO FEDERAL

FUENTE BIBLIOGRAFICA:

Vázquez Gomez, Francisco (1908), La enseñanza secundaria en el Distrito Federal,

México, Talleres Tipográficos de "El Tiempo", pp. 3-21. (Publicado también en SEP, La

educación en el desarrollo histórico de México l. Programa y materiales de apoyo para el

estudio. 2° semestre. Licenciatura en Educación Secundaria, México, 1999, pp. 134-145.)

RESUMEN

POR: PROFR. MARCO ANTONIO GÓMEZ LOYO

En la sesión que el Consejo Superior de Educación Pública verificó el 16 de Agosto próximo pasado, su presidente, el secretario de Instrucción Pública y Bellas Artes, se sirvió acordar que presentáramos por escrito la proposición en que pedimos la revisión del plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria. . Es cierto que durante los últimos 12 años hemos tenido, cuando menos, cuatro diferentes planes de estudios en la Escuela N, Preparatoria, lo cual demuestra que todos han sido ineficaces, si no es que malos; pero también es verdad que en todos se ha perseguido la misma idea fundamental, que no es otra que aquélla que motivó la ley de 1869; y como si nada valieran 38 años de éxito, se continúa por el mismo camino, para llegar seguramente al mismo resultado.

Opinamos que es peligroso "experimentar" con una nación, sobre todo en aquéllo que más le interesa, porque el "experimento" pu ghde plantearse según el capricho o la idea preconcebida del experimentador; y si el éxito no corona el ensayo, el mal que ésto ocasiona será positivamente irreparable. Al contrario, sostenemos que lo prudente es aprovechar la experiencia ajena cuando ha dado buenos resultados, con el objeto de ahorrarnos las dificultades y los inéxitos que no tendrían otro efecto que retardar nuestra marcha por el camino del verdadero progreso.

En el asunto que se debate, debemos o que fin se propone la segunda enseñanza, la enseñanza secundaria o preparatoria (usaremos indistintamente éstas denominaciones); y segunda, que medios" deben ponerse en práctica para alcanzar el objeto que se persigue.

Respecto a la primera cuestión podemos afirmar que todo el mundo está de acuerdo en que el "fin principal" de la segunda enseñanza "Es la educación de los adolescentes, para formar hombres"; Cuánto más bien educadas estén las facultades del hombre. Sabemos que por instrucción se entiende la adquisición de todo conocimiento, ya sea referente a las ciencias, las artes', etcétera, y por educación la acción de desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales á los educandos; pero el desarrollo de éstas potencias no se consigue sino con el "cultivo" de ellas; ésto es, con el ejercicio. De esto se infiere que la educación se obtiene con el ejercicio activo de las facultades, pues como dice con mucho acierto Sehiwckerath: "así como no se llega, a

ser atleta concurriendo a conferencias sobre gimnasia, ni un buen soldado con solo aprender un tratado de infantería (instrucción); así también, ninguna facultad" mental se considerará realmente desarrollada (educada), si no ha hecho largos, metódicos, repetidos ejercicios".

¿Que, papel desempeña la instrucción de la enseñaNza secundaria? A nuestro modo de ver, y conforme a las enseñanzas de los pedagogos más notables, las materias que contiene y enumera un plan de estudios vienen a constituir el material o el instrumento que sirve para ejercitar las facultades. En efecto, por medio del florete, del bastón o la pelota, se ejercitan las facultades físicas y se obtiene la educación física; con el estudio de las lenguas, vivas o muertas, de la historia y de las matemáticas, se ejercitarán la memoria y la inteligencia, y por este medio se habrán educado las facultades mentales; y por último, con la lectura comentada de obras escogidas, con la repetición de actos buenos

y bien intencionados y con el ejercicio cotidiano en vencer dificultades crecientes, se cultivarán las facultades morales; o sea el amor a la familia, a la Patria y a la

humanidad; se templará la voluntad y se formaráel carácter; de que tanto carecemos los Mexicanos.

Un médico puede repetir de memoria con brillantez y elegancia cualquier procedimiento operatorio, para curar una dolencia; puede ser muy "instruido" en la materia; pero si no se ha educado en el anfiteatro o en la sala de operaciones, si él mismo jamás ha puesto en práctica tal procedimiento, de nada le servirá su instrucción; y si es prudente, no se aventurará a poner en peligro la vida de su enfermo. La instrucción puede obtenerse aún de un modo enteramente pasivo, mientras que la educación supone siempre el ejercicio activo de las facultades que se trata de educar.

Un individuo sabe que la lógica, es fuerte en la materia, como se dice, o, para emplear la palabra consagrada, es positivamente instruido en aquélla ciencia y otras muchas; pero no obstante carece por completo de educación, porque todos sus actos, desde aquéllos que miran al hogar,hasta los que se relacionan con la sociedad, se aparecen del sentido lógico más elemental.

La educación: "dice Mr. Dupanloup- consiste en cultivar, ejercitar, desarrollar, robustecer y pulir todas las facultades físicas, intelectuales morales que constituyen en el hombre la naturaleza y dignidad humanas; para formar al hombre, prepararlo a servir a su Patria en las diferentes funciones sociales que está destinado a cumplir en su vida en la tierra...

"La educación continua debe formar el hombre, hacer del niño un hombre; ésto es, procurarle un cuerpo sano y robusto, un espíritu penetrativo y ejercitado, una razón recta y firme, una imaginación fecunda, un corazón sensible y puro, y todo ésto en el más alto grado en que sea capaz el niño que se le encomienda".

"Educar -asienta" él el Doctor Carbonel- dice una operación en que la humana industria coadyuva en las fuerzas naturales para favorecer su desenvolvimiento es fomentar la vida para que lo vivo adquiera todo el desarrollo que a su naturaleza pertenece. Ahora bien si la educación se propone "desarrollar",

En resúmen la educación debe ser integral" para que sea equilibrada y armonía y debe ser "gradual o para que vaya de

acuerdo con el desarrollo y las exigencias de la naturaleza.' Y aunque en este particular todos los educadores están de acuerdo vamos sin embargo, a insistir un poco sobre lo que en el caso debe entenderse por "integral" y "gradual", pues nos parece que en algunas ocasiones no se ha dado a éstos términos su verdadera significación.

Decíamos que el fin principal de la enseñanza secundaria es la educación; pero no el único, puesto que al mismo, tiempo debe proporcionar aquéllos conocimientos que constituyen la base común del saber; sobre la cual han de apoyarse las especialidades científicas o profesionales, y que requiere la especialización mayor cada día de los estudios científicos"; pero este segundo objeto debe considerarse como secundario; así lo consideran todas las escuelas secundarias del mundo.

considerar las cosas nos ha llevado a otro error, y es que por las escuelas de enseñanza secundaria sólo deben pasar los que aspiran a las carreras llamadas literarias, la medicina, la abogacía, la ingeniería y otras que la misma ley menciona y enumera, olvidando completamente que si las escuelas secundarias tienen por objeto SI formar hombres, éstos se necesitan también, y muy principalmente, en la milicia, la agricultura, la industria, la minoría, el comercio; en los ferrocarriles, en los ban- cos y en los diversos ramos de la administración pública y privada; pues cada uno de éstos diferentes campos de la actividad humana debe dar y de hecho da todos los días, el contingente necesario para el progreso y prosperidad de la nación; y los hombres que en ellas se ocupan toman parte constantemente de la dirección del complicado mecanismo de la cosa pública.

Repetidas ocasiones Supremo Gobierno, por el conducto autorizado del Señor secretario de Institución Publica y Bellas Artes; nos ha hecho saber que él (el gobierno)

no tiene la obligación de proporcionar gratuita instrucción secundaria y

profesional; que éstas debe administrarlas la sociedad, que tiene la obligación de formar los hombres que necesita el

gobierno, se dice, debe preocuparse de la instrucción primaria que será laica, gratuita y, obligatoria. Considerada la enseñanza secundaria, como indebidamente se hace entre nosotros,

o sea como el paso obligado para llegar a una escuela profesional, en donde se van a, adquirir los medios de vivir con desahogo o el título que, cuando menos, elevará nuestra posición social, es muy natural y justoque el Supremo

Gobierno nos proporcione gratuita ésa preparación; pero si la segunda enseñanza tiene el fin u objeto que hemos indicado, y que todo el mundo le asigna, ésto es, el de formar los hombres que han de determinar el nivel intelectual de la nación, pues siempre será muy bajo el que determine la instrucción primaria elemental del obrero; entonces, decimos, el Supremo Gobierno debe, no dada gratuitamente, pero sí favorecer de una manera resuelta y decidida, la iniciativa privada para fundar escuelas secundarias, dejándoles, para formar sus programas, toda la libertad compatible con la moral, la higiene, la integridad de la nación y la paz pública.

Pero en la actualidad, no sabemos cómo el Supremo Gobierno espera poner en manos de la sociedad la enseñanza secundaria, para desembarazarse de una carga que cree no debe llevar, cuando en realidad no se hace otra cosa que poner todos los obstáculos y dificultades posibles para impedir que la sociedad cumpla con el deber que le corresponde.

Principalmente la educación moral en sus respectivos hogares, y que, por consiguiente, los padres son los principales responsables de ella; pero la escuela está obligada a contribuir también, aunque en esta educación influya menos que en las otras.