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Retos para el logro de la equidad de género
desde la infanciaAños 4 a 6
Gema Ortiz. Coordinadora del PESI.
Asociación Mexicana para la Salud Sexual, A.C.
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Generales PESI
Capacitación docentes
Talleres alumnado
Año 4: j5, mm11, mm18, j26 nov, mm2 dic.
Año 5: mm11, mm18, m24 nov, m1° dic.
Año 6: j5, mm11, mm18 nov, mm2 dic
Ejercicios familiares por internet mes de talleres:
www.pesi-amssac.com/cb.html
Ejercicios escolares
Díptico final
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Talleres:Concepto integral de sexualidad. Cono de la sexualidadPreparándose para los primeros cambios del cuerpo. Pelota parlanteNiñas y niños tienen sentimientos.El respeto y la libertad en las relaciones afectivas infantiles. Casos y soluciones no violentasSolución de conflictos con miembros de la familia. Puedes iniciar el cambioLímites a mi espacio personal. Hasta ahí, graciasTipos de abusos y prevención del abuso sexual. Derechos y chuecos. Versión básica de cómo se hacen y cómo nacen los/las bebés. Un regalo maravilloso
Talleres:Concepto integral de sexualidad. Cono de la sexualidadPreparándose para los primeros cambios del cuerpo. Pelota parlanteNiñas y niños tienen sentimientos.El respeto y la libertad en las relaciones afectivas infantiles. Casos y soluciones no violentasSolución de conflictos con miembros de la familia. Puedes iniciar el cambioLímites a mi espacio personal. Hasta ahí, graciasTipos de abusos y prevención del abuso sexual. Derechos y chuecos. Versión básica de cómo se hacen y cómo nacen los/las bebés. Un regalo maravilloso
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Talleres:Concepto integral de sexualidadPrincipales cambios de la pubertad, sentimientos asociados y su respetoNiñas y niños ayudamosArcoiris de solución de conflictosPrevención, comunicación y apoyo entre pares ante el abuso sexualAprendiendo a solicitar ayuda al grupoDecisión y negociación de la pareja en las decisiones reproductivas
Talleres:Concepto integral de sexualidadPrincipales cambios de la pubertad, sentimientos asociados y su respetoNiñas y niños ayudamosArcoiris de solución de conflictosPrevención, comunicación y apoyo entre pares ante el abuso sexualAprendiendo a solicitar ayuda al grupoDecisión y negociación de la pareja en las decisiones reproductivas
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Talleres:
Sexualidad integral
Pubertad, higiene sexual e inicio de adolescencia
Generalidades de las etapas de las relaciones de pareja
Importancia de la toma de decisiones en el amor justo / vinculación justa
Ideal real personal del amor
Presión social hacia la sexualidad
Prevención del abuso
Visión de la reproductividad con énfasis en la consolidación del vínculo afectivo.
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Sus ejercicios
Año 4
1. Damas y caballeros
2. Lotería anti-bullying - casa complemento
3. Derechos y chuecos - casa complemento
4. Hablemos de bebés**
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Sus ejercicios familiares
Año 5
Parejas**
Termina esta historia**
Imagina que
Mapa familiar
Año 6
Libertad es cercanía
Un ideal real
Diferencias**
Confianzómetro
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Retos para el logro
de la equidad de género desde la primaria
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Su base como padres / hijos
Tratar de pensar en los 4 holones
1. ¿Diferencias en educación recibida por papá / mamá?
2. ¿Sensación de equidad / inequidad entre hermanos / hermanas?
3. ¿Consecuencias del modelo recibido?
4. ¿Repetición?
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Numerosos avances
Cada vez participando más papáModelos variables de masculinidad y feminidad / maternidad – paternidadNiños/as intelectualmente con mayor claridad sobre la equidad, sus derechos y responsabilidades, percepción de “machismo” como inadecuadoSensibilización sobre la importancia de la equidadSin comparación con otros grupos socio-culturales
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Algunas opiniones de los niños y las niñas
Sobre la equidad en la familia
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Violencia de género
Diferenciación en términos de insultos
Asesoría educativa y prevención, S.A. de C.V.
1er Congreso Mexicano e Educación Sexual Infantil. 2009. Memorias.
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Maricón, marica, mariquita
Gay
Niña, niñita, vieja
Gallina, Joto
Mariposa
Homosexual
Nombre en femenino
Puñal
Afeminado
Metrosexual
Trasvesti
Princesa, sexo dudoso, machete, catarina, muerde almohada, marisco, mariachi
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Miedo, valentía, peligro y lealtad
No se atreven a hacer algo
Sienten o expresan miedo
No es solidario con el grupo
Se cuidan del peligro
No rompen límites
Acusan o piden ayuda
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Comportamiento “femenino”
Expresan ternura o tristeza
Reconocen que otro se viste bien o es guapo
Expresan afecto por otro niño
Expresan dolor o no lo aguantan
Lloran
Cuidan a otros
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Otros comportamientos
No se defienden con golpes, o no son buenos peleando.
No insultan
No les gusta o son malos para el fútbol, deportes o juegos bruscos
Son “débiles” físicamente
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Zorra, arroz
Prosti
Ramera, arrastrada
Taibolera, callejera, facilota, resbalosa
Güila
Tiene muchos novios, más de un novio al mismo tiempo
Andan con el novio de otra o se lo quitan
Son “lanzadas” o le piden a un niño que ande con ella--Tienen muchos amigos—Son coquetas__andan con el más popular, cortan con el novio y andan enseguida con otro—Besan niños, les gustan los niños, demuestran afecto a un niño que no es su noio
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“Lesbiana” como ofensa
Juega deportes o fútbol
Bruscas o “salvajes”
Expresan afecto a otras niñas
Tienen amiga muy cercana
Se llevan con niños, son valientes
Comportamiento masculino
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Nuestras percepciones
Son generalizaciones, evidentemente hay excepciones
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Preocupaciones: Género
Diferenciación de educación por sexo del padre / hijoMucha menor participación del padre en la educación sexualMayor tolerancia a la violencia en los niños y trato más rudo a éstosOrgullo niños, vergüenza niñas menstruación / eyaculación
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Preocupaciones: vínculos
Menor permisividad a las expresiones del amor femenino (padres)Percepción de debilidad asociada a expresar ciertos sentimientos en niñosInsuficiente experiencia de convivencia entre niños y niñasInsuficiencia de juegos compatibles– diferenciación de juegos / ver recreosNiños: devuélvesela, defiéndete. Niñas: denuncia
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Preocupaciones: erotismo
Mayor prevención de abuso sexual en niñasHipersensibilización al abuso sexual, más presente en niñasHipersensibilización a posibles señales de homosexualidad en niñosMayor dificultad para aceptar el autoerotismo en niñasMayor permisividad o menor cuidado a la sobre-estimulación (pornografía) en niñosNiños con versiones más técnicas y genitalizadas de las RS en niños
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Preocupaciones: reproductividad
Modelo mujer – madre impuesto, asumido y no decidido o cuestionado
¿Aprender a ser madre y esposa?
Poca sensibilización sobre el futuro de paternidad en niños
Modelo hombre – buen proveedor
Cuestionamiento juegos paternidad / muñecos = feminidad u orientación homosexual
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Opciones generales
1. Establecer reglas, obligaciones y forma de responder a conductas específicas cotidianas, independientemente de qué sexo las ejerza
2. Afirmar la posibilidad de elegir la manera como se desea expresar el ser niño o niña, evitar “eso es de niños/as”
3. Asumir características “femeninas” y “masculinas “ en niños y niñas
4. Favorecer la relación niños - niñas
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Opciones generales
5. Asumir la posibilidad de una orientación sexual diferente a la heterosexual en cualquier menor
6. Promover el respeto y valoración de “la persona” homosexual o no, dar prioridad a la salud de los niños y niñas
7. Modelo de niña saludable vs niña “buena” o “decente”, asumir a la “niña sexuada”, evitar “niña adelantadita”
8. Ampliar opciones de juegos y deportes9. Nuevas y más positivas masculinidades,
nuevas formas de “ser valiente”
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¿Ideas, metas, compromisos?
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Muchas gracias
Gracias al colegio
Preguntas en general: www.pesi-amssac.comRespuestas los lunes en sección “sexualidad infantil” o “PESI infantil”.
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