8/16/2019 Retraso Del Desarrollo Global

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F88 [315.8] Retraso global del desarrolloUse la categoría de retraso global del desarrollo para el paciente menor de 5 años de edad queno ha sido e aluado de manera adecuada. !ste niño puede tener retraso para alcan"ar lasmetasdel desarrollo.F#$ [31$] %iscapacidad intelectual no especi&cadaUse la categoría de %' no especi&cada para un paciente de 5 años de edad o m(s que presentadiscapacidades adicionales )ceguera* trastorno mental gra e+ demasiado intensas parapermitiruna e aluaci,n completa de sus capacidades intelectuales.F8-. [/$$. ] 0rastorno del espectro autista!l trastorno del espectro autista )0! + es un trastorno heterog2neo del neurodesarrollo congrados mani4estaciones mu ariables que tiene causas tanto gen2ticas como ambientales.

uele reconocerse en una 4ase temprana de la niñe" persiste hasta la edad adulta6 noobstante*sus mani4estaciones pueden modi&carse en gran medida por la e7periencia la educaci,n. ossíntomas caen dentro de tres categorías amplias )el % 9:5 con;unta las primeras dos+.Comunicación . pesar de tener una audici,n normal* el lengua;e oral de los pacientes con

0! puede presentar un retraso de incluso arios años. us de&ciencias arían en gran medidaen alcance e intensidad* desde lo que solíamos denominar trastorno de sperger )estaspersonas pueden hablar con claridad tienen inteligencia normal o incluso superior+ hastalos indi iduos con a4ectaci,n tan intensa que apenas pueden comunicarse. ltipleso abstractos+. menudo* los niños con autismo tienen di&cultad para iniciar o sostener unacon ersaci,n6 antes bien* pueden hablar a sí mismos o sostener mon,logos sobre temas queles interesan* pero no con otras personas. 0ienden a 4ormular preguntas una otra e"* inclusodespu2s de que han obtenido respuestas repetidas.

Socialización . a maduraci,n social de los pacientes con 0! es m(s lenta que la de losniños normales* las 4ases del desarrollo pueden ocurrir 4uera de la secuencia esperada. osprogenitores con 4recuencia se inquietan durante los segundos ? meses de ida* cuando su hi;ono establece contacto isual* responde con sonrisas o se acurruca6 en e" de esto* el beb2 seale;a del abra"o del progenitor se queda mirando el espacio acío. os lactantes ma ores noseñalan los ob;etos o ;uegan con otros niños. =ueden no estirar los bra"os para ser cargadoso mostrar la ansiedad normal al separarse de los progenitores. @ui"( como resultado de la4rustraci,n por la incapacidad de comunicarse* el 0! tiene como consecuencia 4recuenteberrinches agresi idad en niños pequeños. Aon poca necesidad aparente de cercanía* losniños ma ores tienen pocos amigos no parecen compartir sus alegrías o triste"as con otraspersonas. !n la adolescencia en los años posteriores* esto puede mani4estarse como una4altade necesidad de acti idades se7uales.

Conducta motriz . as metas del desarrollo motor de pacientes con 0! suelen alcan"arse atiempo6 los tipos de conducta que eligen los distinguen de otros. 'nclu en accionescompulsi aso rituales* sin un &n determinado )denominadas estereotipias +* girar* balancearse* aplaudir*golpearse la cabe"a mantener posturas corporales e7trañas. Ahupan los ;uguetes o los hacengirar en e" de utili"arlos como símbolos para un ;uego imaginario. us intereses restringidoslosconducen a preocuparse por las partes de los ob;etos. 0ienden a resistirse al cambio pre&erenapegarse de manera rígida a la rutina. =ueden parecer indi4erentes al dolor o a lastemperaturase7tremas* así como mostrar inquietud por oler o tocar ob;etos. 9uchos de estos pacientes selesionan al golpearse la cabe"a* pincharse la piel o hacer otros mo imientos repetiti os.Aon la e7cepci,n del subtipo antes conocido como trastorno de sperger* el 0! no se habíareconocido del todo hasta que eo Banner introdu;o el t2rmino autismo infantil temprano en1$-3. partir de entonces* el concepto e7tendi, su campo de acci,n desarroll, subdi isionesnue as )el % 9:'C enumer, cuatro tipos adem(s del mu general sin otras

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especi caciones +6 noobstante* en la actualidad* ol i, a contraerse para constituir el concepto uni&cado quepresentael % 9:5. i bien el grado de discapacidad aría mucho* el e4ecto que tiene sobre la ida de lama or parte de los pacientes sus 4amilias es pro4undo duradero.!l 0! se relaciona a menudo con discapacidad intelectual6 la discriminaci,n de estos dostrastornos puede ser comple;a. e presentan anomalías sensoriales en qui"( $ D de los

pacientescon 0! 6 algunos niños detestan las luces brillantes o los ruidos intensos* o incluso la te7turarugosa de algunas telas u otras super&cies. Una minoría muestra habilidades cogniti asEbrillantes *capacidades especiales en computaci,n* m>sica o memoria por repetici,n* que en ocasiones