REUNIÓ D’AULA P3

ESCOLA LES FONTSARGENTONA

TEMES A TRACTAR:• EQUIP DE MESTRES

• INCIDÈNCIES DEL CURS

• CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES

• CAPACITATS A ASSOLIR DURANT EL CURS

• COSES QUE HAN DE PORTAR

• UN DIA A L’ESCOLA

• ACTIVITATS

• RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA

• ALTRES

EQUIP DE MESTRESEQUIP DE MESTRES

• TUTORA P3 A: SALUD BURGOS

• TUTORA P3 B: LAURA GARRIGA

• TEI: CAROL BENÍTEZ

• SUPORT: ESPERANÇA CASTÁN

CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES

DE LA DEPENDÈNCIA CAP A L’AUTONOMIA

IMPULSIUS EN EL PENSAMENT I L’ACCIÓ

CAPACITAT D’APRENENTATGE A TRAVÉS DE LA IMITACIÓ (TRANSMETRE UN BON MODEL EDUCATIU)

DEL JOC EN SOLITARI AL JOC COOPERATIU

ES TROBEN EN UN ESTADI FORÇA EGOCÈNTRIC

IMPORTÀNCIA DEL LLENGUATGE COM A ESTRUCTURA DEL PENSAMENT

INTERIORITZACIÓ DELS HÀBITS CONVERTINT-LOS EN RUTINES DIÀRIES

CAPACITATS A ASSOLIR• ASSOLIR EL GRAU DE SEGURETAT AFECTIVA I EMOCIONAL I

ANAR-SE FORMANT UNA IMATGE POSITIVA D’ELLS MATEIXOS I DELS ALTRES

• PROGRESSAR EN EL CONEIXEMENT I DOMINI DEL SEU COS• COMPORTAR-SE D’ACORD AMB UNS HÀBITS I NORMES

ESTABLERTS• OBSERVAR I EXPLORAR, RELACIONAR I RETENIR DADES DE

L’ENTORN IMMEDIAT• COMUNICAR-SE I EXPRESSAR-SE PER MITJÀ DELS DIVERSOS

LLENGUATGES

• RESPECTAR I EVOCAR ASPECTES DE LA REALITAT VISCUDA, CONEGUDA O IMAGINADA A TRAVÉS DEL JOC

• ELABORAR UNA PRIMERA REPRESENTACIÓ MENTAL DE L’ESPAI I DEL TEMPS A PARTIR DE LES PRÒPIES VIVÈNCIES

• CONÈIXER, MITJANÇANT LA PARTICIPACIÓ EN MANIFESTACIONS CULTURALS, TRADICIONALS I FOLKLÒRIQUES, SIGNES D’IDENTITAT PROPIS DE CATALUNYA

COSES QUE HAN DE PORTAR:• TRES CAPSES DE MOCADORS DE PAPER

• DOS PAQUETS DE TOVALLOLETES HUMIDES

• GOT DE PLÀSTIC

• TOVALLÓ DE ROBA

• DUES BATES AMB UNA BETA LLARGA PER PODER PENJAR-LA BÉ AL PENJADOR. SI ES QUEDEN A MENJADOR, CALDRÀ PORTAR UNA ALTRA BATA

• MOTXILLA SENZILLA, SENSE RODES, AMB CREMALLERA, FÀCIL DE PENJAR I ADEQUADA A LA MIDA DEL NEN/A

IMPORTANT: NO OBLIDEU POSAR EL NOM DEL NEN/A A

TOTES LES PERTINENCES

UN DIA UN DIA

AA

L’ESCOLAL’ESCOLA

PUNTUALITAT A LES ENTRADES I SORTIDES

ENTRADES I SORTIDES

A PARTIR D’OCTUBRE ENS ACOMIADEM A L’URNA

L’ENTRADA A L’AULA ÉS UN MOMENT DE SALUTACIÓ I REBUDA PERSONAL

ÉS IMPORTANT L’ACOMIADAMENT I L’AGILITAT EN LES SORTIDES

HÀBITS D’AUTONOMIA

PENGEM LA MOTXILLA

ENS POSEM LA BATA

(BOTONS GRANS, PUNYS I BETA LLARGA)

ENS RENTEM LES MANS

ANEM SOLS AL LAVABO

DILLUNS COL·LOQUEM EL TOVALLÓ, EL GOT I LA TOVALLOLA AL SEU LLOC I DIVENDRES HO TORNEM A CASA

DIMECRES ENS EMPORTEM LA BATA I DIJOUS PORTEM UNA DE NETA

HÀBITS DE SOCIALITZACIÓSEIEM EN ROTLLANA, PASSEM LLISTA (TREN) I ENS DIEM BON DIA!

MIREM QUIN DIA ÉS AVUI

MIREM EL TEMPS QUE FA

FEM CONVERSA

PLANIFIQUEM EL DIA PERQUÈ ADQUIREIXIN NOCIONS ESPACIALS I TEMPORALS QUE ELS DONIN SEGURETAT

IMPORTÀNCIA DE LA REPETICIÓ, JA QUE ELS PERMET ANTICIPAR

L’HORA D’ESMORZARREPARTIM TOVALLONS

ANEM A BUSCAR L’ESMORZAR

ESMORZEM ASSEGUTS A TAULA

PLEGUEM EL TOVALLÓ, BEBEM AIGUA I ENS RENTEM LES MANS

DIJOUS: DIA DE LA FRUITA

•NO LÀCTICS•NO SUCS•EVITAR PASTISSERIA INDUSTRIAL I PA TOU.

L’ESBARJOJOC LLIURE

TOTS ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL

PATI DE SORRA

TAMBÉ JUGUEM AMB PALES I GALLEDES

ACTIVITATSACTIVITATS

QUE FEM A QUE FEM A

L’ESCOLAL’ESCOLA

PSICOMOTRICITAT• HORARI: P3 A: DIMECRES TARDAP3 B: DIJOUS TARDA

• MESTRES: DUES PERSONES: LA TUTORA I LA CAROL

• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL

• CAL PORTAR:

SABATILLES “XINES” EN UNA BOSSETA DE ROBA, MARCADES AMB EL NOM.

ROBA CÒMODA

SABATES FÀCILS DE CORDAR I DESCORDAR

SÓN SESSIONS D’EXPRESSIÓ LLIURE O D’ACTIVITAT DIRIGIDA

MÚSICA

• HORARI:P3 A I B: DILLUNS I DIMARTS

TARDA EN ½ GRUP

• MESTRES:ESPERANÇA I CAROL

• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL

• CAL PORTAR:ROBA CÒMODA

PLÀSTICA

• HORARI:

DIMARTS AL MATÍ

• MESTRES: TUTORES, ESPERANÇA I CAROL

• ESPAI:

AULA ORDINÀRIA

• TÈCNIQUES QUE TREBALLEM:

PINTURA, MODELATGE, COLLAGE

PUNXAR, ESQUINÇAR, RETALLAR...

RACONS DE TREBALL

TIPUS DE RACONS

2 RACONS DIRIGITS 4 RACONS LLIURES

• HI HA 4 o 5 NENS A CADA RACÓ

• TOTS ELS GRUPS PASSEN PER TOTS ELS RACONS

RACONS DE JOC SIMBÒLIC

• A DESCOBERTA DE L’ENTORN TAMBÉ JUGUEM ALS RACONS DE JOC SIMBÒLIC

• ELS NENS/ES INTERACTUEN ENTRE ELLS I LA MESTRA FA D’OBSERVADORA

FILOSOFIA 3-18• HORARI:

UNA TARDA

• MESTRA:

½ GRUP CADA MESTRA

• ESPAI:

AULA ORDINÀRIA: RACÓ DE FILOSOFIA

• QUÈ FEM?

TENINT COM A PUNT DE PARTIDA EL JOC,

ELS CONTES I L’ART, ELS NENS/ES POSEN

EN MARXA HABILITATS PER APRENDRE A

PENSAR I REFLEXIONAR

PROTAGONISTA• CADA DIVENDRES LA FADA TRIA EL

PROTAGONISTA DE LA SETMANA SEGÜENT

• EL CAP DE SETMANA CAL OMPLIR EL LLIBRE

• DILLUNS AL MATÍ PORTAR EL LLIBRE OMPLERT I 3 JOGUINES PREFERIDES PER COMPARTIR

• EL PROTAGONISTA ENS CONVIDA A ESMORZAR DIMECRES

• DIVENDRES A LA TARDA LA FAMÍLIA PREPARA UNA ACTIVITAT RELACIONADA AMB EL SEU OFICI I ADIENT A L’EDAT DELS NENS

ANIVERSARIS• INTENTEM QUE COINCIDEIXI AMB LA SETMANA DE PROTAGONISTA.

• DIMECRES EL PROTAGONISTA CONVIDA A ESMORZAR COCA O ENTREPANS. NO LLAMINADURES NI SUCS.

•A L’ESCOLA NO REPARTIM TARGES D’INVITACIÓ A FESTES PARTICULARS

SORTIDES

• PLANIFICACIÓ DE LES SORTIDES I AUTORITZACIONS SIGNADES PER TRIMESTRE

• COL·LABORACIÓ DELS PARES I MARES PER ACOMPANYAR-NOS

• NO PORTAR MENJAR EN EXCÉS NI LLAMINADURES NI LÀCTICS

RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLARELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA

• REUNIONS GENERALS

• ENTREVISTES INDIVIDUALS

• INFORMES

• ACOMPANYANTS A LES SORTIDES

• DELEGATS/DES DE CLASSE

DELEGATS/DES

OBJECTIUS

- UNA MILLOR COMUNICACIÓ ENTRE LES FAMÍLIES, L'AMPA I L’ESCOLA

- PODER ACTUAR MÉS RÀPIDAMENT I COL·LECTIVAMENT

- COHESIONAR ELS COL·LECTIUS DE L’ESCOLA

TASQUES

AQUESTS REPRESENTANTS TENEN LA FUNCIÓ DE POTENCIAR LA COMUNICACIÓ ESCOLA-FAMÍLIA

NECESSITEM:DUES FAMÍLIES DE CADA GRUP D’ALUMNES QUE S’OFEREIXIN COM A REPRESENTANTS I QUE EXERCEIXIN LES FUNCIONS DE DELEGAT O DELEGADA DE CURS

ALTRES• EAP

• COMENTARIS SOBRE EL DOCUMENT

• CANVI DE MUDA

• REVISIÓ DEL CAP PERIÒDICAMENT (POLLS)

• MEDICACIÓ: RECEPTA MÈDICA I AUTORITZACIÓ DELS PARES

• ASSISTÈNCIA

• PRECS I PREGUNTES