Réunion de rentrée des directrices et des directeurs

Circonscription de VIC VAL D’ADOUR-ASH

Vendredi 2 Septembre 2011

Collège Pierre Mendès France – VIC-

Sommaire

le mot de l’IEN de la circonscription les priorités de la rentrée 2011-2012 les infos de rentrée de la maternelle les résultats des évaluations au niveau de la

circonscription la rédaction de l’avenant au projet d’école 2009-2012 la présentation du plan du programme des animations

pédagogiques de la circonscription les informations diverses

le PDF – la gestion des 108 heures – le RASED - élections professionnelles - informations en lien avec le site de la circonscription - la fiche école - le secrétariat de la circonscription…

Circulaire de rentrée 2011(BO n° 18 du 5 mai 2011)

INTRODUCTION

Objectif naturel : améliorer les acquis des élèves significativement et durablement à tous les niveaux de la scolarité

Maîtrise du Socle commun

L’acquisition des connaissances et des compétences définies par le socle commun constitue l’objectif premier de la scolarité obligatoire

Outils proposés sur le site Eduscol: progressions (cf. programmes ML et mathématiques) – documents d’appui et ressources pour faire la classe (

http://eduscol.education.fr/cid52432/outils-pour-evaluation-des-competences.html) – grilles de référence (

http://eduscol.education.fr/pid23228-cid53126/grilles-de-references-socle-commun.html) – les fiches outils pour l’Aide personnalisée (

http://eduscol.education.fr/pid23670-cid54402/ressources-pour-l-aide-personnalisee.html)

Usage des manuels scolaires L’usage de manuels scolaires conformes aux programmes permet

aux professeurs de disposer d’outils pédagogiques de référence et aux élèves de consolider leurs apprentissages

La maîtrise de la langue française et des mathématiques La maîtrise de la langue française demeure une priorité à l’oral

comme à l’écrit pour l’école du socle commun Objectifs principaux, dès l’école maternelle:

Appropriation du langage et découverte de l’écrit Enrichir le lexique

http://eduscol.education.fr/pid24346-cid52525/vocabulaire-a-l-ecole-maternelle.html

Sensibiliser à la langue par la familiarisation avec les textes lus ou récités

Porter toute l’attention aux compétences phonologiques Guider un apprentissage progressif de la compréhension des textes.

Encourager la lecture de textes intégraux du patrimoine littéraire Prévoir un travail pédagogique, en CM2, à partir de l’opération « un

livre pour l’été » http://eduscol.education.fr/cid52957/un-livre-pour-ete.html Mettre en place un enseignement structuré de la grammaire et de

l’orthographe

Prévenir l’innumérisme:

Faire acquérir et entretenir régulièrement la maîtrise du calcul - des ordres de grandeur et l’habitude du raisonnement

Privilégier l’entraînement aux techniques opératoires ainsi que l’acquisition d’automatismes, facteurs essentiels de la réussite des élèves dans la résolution de problèmes

Pratiquer quotidiennement le calcul mental

Utiliser des jeux pour apprendre et raisonner

S’appuyer sur la démarche d’investigation et d’expérimentation pour enseigner les sciences et la technologie à l’école primaire (cf. La main à la pâte http://lamap.inrp.fr/)

La sensibilisation précoce à la première langue vivante

Obligation d’enseigner une langue vivante dès le CE1 et proposer une sensibilisation au CP.

La maîtrise de l’anglais constitue une nécessité absolue.

Le suivi en continu des progrès des élèves

Le livret personnel de compétences au service des élèves, des familles et des enseignants Progressivité de l’acquisition des compétences et connaissances

du socle commun Continuité des apprentissages. Version informatisée du LPC à l’école primaire durant l’année

scolaire 2011-2012

Mettre en place des modalités diversifiées d’évaluation

Les évaluations nationales en CE1 et CM2 réalisent un bilan Elles ont vocation à être complétées par des évaluations

conçues à l’échelon de l’école, de la circonscription, du département

http://www.eduscol.education.fr/pid23504-cid47868/evaluation-des-acquis-des-eleves-de-l-ecole-primaire.html

Les outils d’aide à l’évaluation pour la grande section de maternelle seront enrichis et augmentés de ressources nouvelles dès la rentrée 2011 Afin de mieux situer les acquis de chaque élève dans la

perspective d’une prise en charge personnalisée au CP

http://www.eduscol.education.fr/cid48441/l-evaluation.html

La continuité école – collège – vers l’école du socle commun

Une continuité CM2 – sixième renforcée Organisation de commissions de liaison

Réflexion sur la continuité pédagogique, l’articulation des programmes et des apprentissages, les élèves repérés par les maîtres de l’école primaire qui devront faire l’objet d’un suivi particulier

L’élaboration de « PPRE passerelles » Appui sur les constats du PLC au palier 2 Définir les objectifs d’apprentissage prioritaires et les modalités

de poursuite des aides engagées dès le début de la sixième

http://www.eduscol.education.fr/cid50680/les-programmes-personnalises-de-reussite-educative-ppre.html

L’accompagnement personnalisé en 6ème

Durée hebdomadaire de 2 heures Mis à profit en début d’année scolaire pour effectuer les mises à

niveau nécessaires Modules assurés par le professeur de l’élève en sixième, par un

autre professeur du collège et pour les élèves les plus en difficulté par un professeur des écoles

La pratique musicale, facteur de réussite scolaire

La musique à l’école est d’abord une pratique, un espace de plaisir et de rigueur.

Le chant est pratiqué par tous les élèves de l’entrée à la maternelle jusqu’à la fin du collège.

Le chant est une activité régulière de la classe Il contribue à la construction des diverses

compétences du socle commun (de la maîtrise de la

langue à la culture humaniste). Prendre appui sur des outils nationaux qui seront

diffusés dès la rentrée, et sur les ressources locales.

Renforcer la transmission des valeurs de la République

Recourir à des exercices concrets (commentaire quotidien d’une maxime ou d’un exemple remarquable) pour aider l’enfant à acquérir les repères et les principes de la citoyenneté et de la vie collective

Circulaire Instruction morale à l’école primaire du 25/08/2011 – BO n°31 du 1er septembre

http://eduscol.education.fr/cid57309/l-instruction-morale.html

Afficher, dans chaque classe, la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen du 26 août 1789

Etudier, obligatoirement, la Marseillaise à l’école primaire (apprentissage réalisé en CM1)

La scolarisation des élèves en situation de handicap

Améliorer l’enseignement dispensé aux élèves handicapés: la formation initiale - continue et l’accompagnement restent les meilleurs outils

Personnaliser des parcours de formation par la mise en œuvre d’aménagements pédagogiques fondés sur une évaluation précise des acquis de chaque élève

Développer les ressources et accélérer la diffusion des usages numériques

S’appuyer sur des ressources adaptées: Eduscol proposera à la rentrée 2011 des ressources

pédagogiques transversales et disciplinaires plus nombreuses et mieux signalées

Ressources pour l’école maternelle : http://eduscol.education.fr/cid56800/ressources-pour-ecole-maternelle.html

Ressources pour l’école élémentaire : http://eduscol.education.fr/cid56803/ressources-pour-ecole-elementaire.html

Encourager et accompagner les nouvelles pratiques enseignantes liées au numérique

Sensibiliser et former les élèves aux usages responsables d’internet Une révision du référentiel du B2i est engagée pour la rentrée 2011

Lutter contre l’absentéisme

Le traitement des absences est assuré au niveau de l’établissement, notamment dans le cadre d’un dialogue avec les parents, dont le rôle primordial dans le respect de l’obligation d’assiduité scolaire auquel est soumis leur enfant a été réaffirmé par la loi n° 2010-1127 du 28 septembre 2010

http://www.eduscol.education.fr/cid46689/controle-de-l-assiduite-scolaire.html

La signature du règlement intérieur permet de prendre connaissance des modalités de contrôle mises en œuvre dans l’école

Modalités de suivi, de contrôle et de transmission des cas d’absentéisme entrées en vigueur le 1er février 2011

Au niveau de l’école Informer les personnes responsables des impératifs de

l’assiduité Présenter systématiquement le projet d’école, lors de la

première inscription (au cours d’une réunion ou d’un entretien) Rappeler au cours de cette réunion que, le cas échéant, la

responsabilité des personnes responsables peut être engagée et aboutir à une suspension ou une suppression des allocations familiales ou à des sanctions pénales

Le règlement intérieur de l’école doit préciser les modalités de contrôle de l’assiduité, notamment les conditions dans lesquelles les absences des élèves sont signalées aux personnes responsables.

Alerter systématiquement les personnes responsables

Toute absence d’un élève doit être immédiatement signalée au directeur de l’école Etablir immédiatement le contact avec les personnes

responsables (appel téléphonique – SMS – courrier électronique)

Sans réponse des responsables, rédiger un courrier postal Dès la première absence non justifiée (absence de motifs –

d’excuses) le directeur prend contact avec les personnes responsables

Les certificats médicaux ne sont exigibles que dans les cas de maladie contagieuse

A partir de trois demi-journées d’absences non justifiées dans le mois A l’école: réunir une équipe éducative Pour chaque élève non assidu, consigner les absences dans

un dossier mentionné à l’article R 131-6 du code de l’éducation qui présente: Le relevé des absences – leur durée et leur motif – l’ensemble des

contacts avec les personnes responsables – les mesures prises pour rétablir l’assiduité et les résultats obtenus

Les absences répétées, même justifiées, font l’objet d’un dialogue avec les personnes responsables de l’enfant

Dispositif pour l’année scolaire: A partir de quatre demi-journées d’absences non justifiées (consécutives

ou non) dans une période d’un mois, le directeur d’école transmet, sans délai, le dossier de l’élève à l’Inspecteur d’Académie-DSDEN par courrier électronique: ce.ia65sco2@ac-toulouse.fr La fiche de manquement à l’assiduité scolaire 1er degré est

présente sur le site internet de l’I.A – rubrique vie de l’élève.

Développer l’éducation artistique et culturelle

Enrichir le parcours de formation artistique et culturelle suivi par chaque élève

Associer la rencontre et la connaissance des œuvres du patrimoine

Développer des pratiques artistiques dans différents domaines d’expression, la fréquentation des lieux culturels et la rencontre avec les artistes et les professionnels de la culture

Dialoguer avec les parents

Le règlement intérieur constitue un support essentiel pour instaurer un dialogue avec les familles dans un esprit de coéducation

Une brochure relative aux modalités d’exercice de l’autorité parentale a été élaborée pour mieux informer les parents séparés ou divorcés sur leurs droits et devoirs:

http://eduscol.education.fr/pid23372-cid55419/brochure-sur-l-exercice-de-l-autorite-parentale-en-milieu-scolaire.html

L’ensemble de la nouvelle circulaire de rentrée est accessible sur la page du Ministère à l’adresse suivante :

http://www.education.gouv.fr/cid55941/mene1111098c.html

Un lien direct est disponible sur le site de la Circonscription :http://www2.ac-toulouse.fr/ien65-vicvaldadour/

Des sites d’aide à la mise en place de ces objectifs sont disponibles à l’adresse suivante :http://www.netvibes.com/ticevva