REVISTĂ EDITATĂ DE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA BĂLȚĂTEȘTI

Nr. 20, Aprilie 2016

ISSN 2069 – 7635

2

3

O inimă înțelegătoare reprezintă totul la un profesor, și nu o putem aprecia îndeajuns. Ne amintim cu stimă de profesorii excelenți, dar cu recunoștință de cei care ne-au influențat sufletește. Planul de învățământ este o materie primă extrem de necesară, dar căldura reprezintă elementul vital pentru planta aflată în creștere și pentru sufletul copilului.” – Carl Gustav Jung

Profesorii sunt artiști supuși și dedicați publicului. Profesorul este un actor care intră în scenă la fie-

care oră, care își lasă la ușa clasei toate grijile și problemele, care este atent la reacția publicului și schim-

bă textul în funcție de recepția acestuia. Uneori orele se termină cu aplauze și, chiar dacă nu se aud, cu

siguranță se simt. Alteori, actorul pleacă dezamăgit pentru că publicul nu a fost atras și atunci încearcă să

schimbe ceva: metoda, mijloacele sau mesajul.

Profesorul este cel care trebuie să fie capabil să ofere respect și dragoste elevilor săi, să fie dedicat,

să preia o parte din problemele copiilor cu riscul unei supraîncărcări câteodată extrem de greu de dus, să

fie conștient că le influențează tot restul vieții și să-și asume asta în fața lor și a părinților lor. Pentru că

trebuie să recunoaștem, ca toți artiștii, nu trebuie să fim atenți numai la publicul direct, ci și la cei care ne

acordă încrederea înainte de a-și aduce copilul la școală și ne dau în mâini soarta lor.

Și-apoi, uneori profesorii se simt împovărați pentru că în spatele ”scenei” fac planificări pentru conținuturi

și evaluări, fișe de lucru, teste inițiale, intermediare, finale, fac rapoarte de activitate , încheie medii și nu-

mără absențe. Participă la consilii profesorale, cursuri de formare, de perfecționare, la simpozioane și con-

cursuri și învață, învață toată viața. Și cu siguranță nu poți face asta decât dacă vrei să fii profesor!Profesor

în adevăratul sens al cuvântului.

Fiind profesor ai sufletul mereu tânăr, păstrezi puterea de a trece ușor peste greșelile copiilor, pute-

rea de a găsi soluții pentru problemele lor, de a te bucura alături de ei, de a-i încuraja, de a-i ajuta și de a-i

iubi. Este important să poți vedea lumea prin ochii copiilor, să poți face lumea lor mai bună, să-i poți învă-

ța să iubească.

Nu sunt de acord cu cei care cred că a fi profesor astăzi este o dovadă de curaj, un sacrificiu sau un

refugiu al celor care nu pot sau nu știu să facă altceva. E greu pentru că te lupți cu un sistem subfinanțat,

cu programe stufoase, cu un dezinteres câteodată dezarmant din partea beneficiarilor educației, fie că sunt

elevi, părinți sau parteneri, dar e frumos pentru că se întâmplă să primești din când în când un feedback

care te ajută să mergi mai departe. Câteodată e un simplu “mulțumesc, m-ați ajutat să aleg drumul bun!”

sau “mă ajută ce am învățat la școală!”. Și, mai ales, aș zice că e foarte difícil să-ți asumi rolul de model al

copilului care îți spune “când voi fi mare, vreau să fac ce faceți dumneavoastră!”

Nu e ușor să fii profesor, dar vă asigur că e o meserie incredibil de frumoasă!

Prof. Iosub Tamara

4

5

Sărbătoarea Școlii Nemțene 2015 a răsplătit

performanța A fost o zi în care toți “actorii” implicați în creșterea actului educațional și în șlefuirea de carac-tere au fost răsplătiți cu cel mai mare dar: RECUNOȘTINȚA. La secțiunea trofeul „Domnu’ Trandafir“ au fost aplaudați, la scenă deschisă, cei mai dedicați dascăli din județ, care s-au evidențiat pe tot parcursul anului trecut prin rezultate notabile în admi- nistrarea unor școli, care au oferit și oferă cu generozitate lumina cunoașterii, șlefuind caractere și formând oameni de valoare. Printre cei 20 de profesori onoraţi în a primi trofeul s-a numărat şi d-l învăţător Cozma Ioan de la structura Şcoala Gimnazială Valea Seacă. Recunoscut pentru meritele sale pedagogice, ştiinţifice ca dascălul dedicat profesiei pentru con-tribuţia adusă la creşterea prestigiului învăţământului preuniversitar românesc prin activitatea de promovare şi susţinere a şcolii nemţene.dar şi de modernizare a şcolii prin derularea de proiecte educa- ţionale, d-l învăţător Cozma Ioan a fost răsplătit astfel pentru întreaga carieră în care a căutat mereu reuşita şi calitatea actului predării. Cu deosebită preţuire şi ales respect, domnule învăţător, Cozma Ioan, şcoala noastră se mândreşte cu dumneavoastră pentru elogiul pe care vi l-a adus echipa Inspectoratului Şcolar Judeţean Neamţ, în cadrul Sărbătorii Şcolii Nemţene, din 17 decembrie 2015. Vă mulţumim!

Director, prof. Daniela IVAN

6

În data de 4 Martie 2016, la Școala Gimnazială din comuna Bălțătești a avut loc Ziua

Porților Deschise . Activitatea a avut ca obiectiv prezentarea școlii pentru viitorii elevi din

clasa pregătitoare.

La activitatea coordonată de către învățător Gușoaia Neculai au participat copiii de la

grupa mare, părinții acestora și doamna lor educatoare Ilinca Marica.

Pentru început, doamna director profesor Ivan Daniela, a prezentat importanța clasei

pregătitoare pentru elevi și dotarea școlii în această privință, copiii clasei pregătitoare prezen-

tând apoi un program artistic de cântece și poezii închinate mamei.

În încheiere, domnul învățător prezintă pe scurt Planul cadru și Programa ce urmează a

fi studiată și mulțumește tuturor pentru participare.

Învățător, Guşoaia Neculai

7

”

Boacă Denisa, clasa a IV-a A

Este sfârșitul iernii… O suflare dulce și lină alungă tristețea din sufletul meu…Toate vân-turile și coridoarele întunecate dispar…Reapare lumina trandafirie în inima mea…Un joc nebu-natic de note muzicale îmi înveselește sufletul, unde până acum a domnit iarna, cu nostalgia și ninsorile ei necontenite…

Locul unde până acum cutreierau vânturile, întunericul și neputința a fost invadat de un farmec de neînţeles. Este o bucurie nemărginită…

Lumina asfințitului încântă serile, iar fluturii ce până acum au fost închiși într-o colivie de argint de vrăjitoarea întunericului se joacă prin aer precum niște copii.

Coridoarele, holurile și toate încăperile, care până acum au fost negre, înfrigurate și lipsite de viață, acum sunt vizitate de numeroase stări și sentimente nedezvăluite niciodată.

Sufletul meu e iar vesel!!!

Anghel Ecaterina, clasa a VI-a

Primăvară în sufletul meu…

”

Hanganu Gabriel, clasa a IV-a B

Ursache Lavinia

Clasa a V-a

8

9

…De multe ori m-am întâlnit întâmplător cu unul, cu altul sau cu amândoi soții Ene, foștii mei

învățători.

De fiecare dată am simțit fiorul bucuriei. Îmi dădeam seama că și pe ei îi încearcă un sentiment de

satisfacție la gândul că au reușit să-mi insufle dragostea pentru cariera de învățător, aleasă de mic.

Știam că învățătoarea mea, Elena Enea, era rudă apropiată (mătușă de soră) cu regretatul poet Ni-

colae Labiș. Am hotărât să îi fac o vizită. Puteam să aflu și lucruri nescrise în revistele sau ziarele vre-

mii.

Într-o zi de sâmbătă dimineața, cu emoțiile fostului școlar, am bătut la ușa foștilor mei dascăli.

- Intră! mi-a răspuns cu glas răgușit, obosit de ani si de boală, pe care l-am ghicit că-i a fostului

meu dascăl.

- Bună ziua, domnule învățător!

- Bine ai venit, Stache!...Credeam că ne-ai uitat. Între timp își făcea apariția din bucătăria de ală-

turi și fosta învățătoare.

Bucuria a fost de ambele părți, oaspete și gazdă .

După câteva cuvinte de circumstanță, mi-am luat inima în dinți ca să încep un dialog cu caracter

de interviu.

- Știu că sunteți rudă cu Nicolae Labiș .V-aș ruga să-mi povestiți ceva din copilăria lui, de atunci

când locuiați și dumneavoastră la Mălini, aproape de părinții lui.

- Da…îmi aduc aminte de el de când nu-l putea pronunța pe ”r”. Pe atunci, Adriana, fiica mea,

avea vreo trei ani.

A îndrăgit de mic desenul. Îi plăcea să contureze păsări, pești, raci.

Odată s-a certat cu Adriana de la un desen . Ea zicea că a desenat o cioară, iar el zicea că-i

”barza”. Probabil că unul din ei n-avea dreptate, spuse învățătoarea zâmbind.

Desenul l-a ajutat mult mai apoi când a început să scrie.

- Ați spus că lui Nicolae Labiș (Niculăieș)îi plăcea să deseneze animale. Avea vreo preferință pen-

tru vreunul?

10

- Locuind la poalele pădurii și auzind deseori vorbindu-se despre vânătoare, copiii desenau animale

care trăiau prin partea locului. Adrianei îi plăceau iepurașii, iar lui Niculăieș ”clăpioarele” .

O clipă de tăcere a frânt dialogul. Gândurile noastre, ale amândurora, alergau spre ”Moartea căpri-

oarei ” și spre moartea care a fulgerat atât de timpuriu viața talentatului poet….

- Dacă vreți să-mi dați vreun amănunt cu privire la atitudinea lui față de povești.

- Iubea mult cărțile, înainte de a ști să citească. Îi plăcea mai ales să asculte povestiri din Sadovea-

nu, amintirile si poveștile lui I. Creangă.

- Despre aptitudinea de a scrie, ce-ați putea să-mi spuneți? Când a început să se manifeste această

înclinație?

- Din școala primară. Uneori era solicitat să facă o poezie: despre un moș, despre o pasăre, etc.

El se retrăgea într-un colț, devenea foarte serios și rupea hârtia când nu-i plăceau versurile.

La serbările școlare recita și poezii scrise de el. O chema aproape pe Adriana și o îndemna să me-

moreze versurile lui.

Îmi amintesc câteva versuri, compuse de Niculăieș, după o excursie în pădure:

”Mergi încet și mergi frumos

Pe sub brazi înalți, umbroși

…………………………………………

Bradule, tu ești tăcut

Parc-ai fi făcut din lut!”

Odată , când soțul meu a plecat la vânătoare, n-a vrut să-l ia și pe el. I-a zis că se duce la școală. S-a

întâmplat ca vânătorul să fie sărac, spre satisfacția lui Niculăieș, care i-a compus şi dedicat următoarele

versuri:

”Și-a plecat nașu-n pădure

Dar de pușcă nu se spune ;

Mi-ai spus că te duci la școală

D-ai venit cu tolba goală!...”

...Așa am depănat în minte o jumătate de veac de viață, alături de foștii mei învățători.

Înv. Stache Ioan

11

POURQUOI ÉVALUER ?

L’évaluation est un élément crucial du processus d’apprentissage. Dans les établissements sco-

laires, les évaluations les plus directement visibles sont sommatives. Elles sont utilisées pour mesurer

ce que les élèves ont appris à la fin d’une unité de formation, pour faire passer les élèves d’une classe

à l’autre, pour s’assurer qu’ils ont le niveau requis pour obtenir un diplôme de fin d’études ou pour

accéder à certains postes ou encore pour sélectionner les élèves à l’entrée de l’enseignement supéri-

eur. L’évaluation peut aussi revêtir une fonction formative. Dans les classes, l’évaluation formative

désigne les évaluations interactives fréquentes des progrès et des acquis des élèves afin d’identifier

les besoins et d’ajuster l’enseignement en conséquence. Les enseignants qui utilisent des méthodes et

des techniques d’évaluation formative sont mieux préparés pour répondre à la diversité des besoins

des élèves – en différenciant et en adaptant leur pédagogie, pour améliorer le niveau des élèves et

l’équité des résultats. Les méthodes d’évaluation formative ont joué un rôle important dans l’amé-

lioration du niveau général des élèves. Des recherches quantitatives et qualitatives ont montré que

cette forme d’évaluation pourrait être l’une des interventions les plus opérantes sur les performances

des élèves jamais étudiée.

Il y a beaucoup de questions en ce qui concerne l' évaluation: Pourquoi évaluer ? Quand éval-

uer ? Qu' évaluer ? Avec qui évaluer ? Par rapport à quoi évaluer ? Evaluation et notation ? C'est

pourquoi j'ai décidé de m' inscrire à ce stage et j' essayerai de mettre en pratique tout ce j' ai découvert

pendant cette formation.

Profesor Ungureanu Diana

12

13

Aud deseori întrebarea „Este matematica așa importantă?!”. Răspunsul meu ar fi: depinde ce

cale vrei să urmezi în viață. Dar în principiu matematica este foarte importantă pentru că se înrudește cu

extrem de multe alte domenii.

Dacă nu vrei să devii matematician, informatician, inginer sau alte funcții care au la bază matema-

tica, atunci ai nevoie să știi măcar noțiunile minim necesare. Nu te vei descurca în viață, cel puțin din

punct de vedere financiar, dacă nu știi măcar o boabă de matematică. În principiu, surorile matematicii

sunt: fizica, chimia și economia. Dar matematica se înrudește și cu logica, psihologia, psihiatria, biolo-

gia, istoria, informatica și medicina. Pentru că tot ceea ce există pe lumea aceasta este într-un echilibru

perfect matematic. Nici măcar o frunză nu se mișcă fără rost. Dacă pământul de exemplu nu conține anu-

mite substanțe care să întrețină viața, dacă ar exista un dezechilibru, asta ar însemna moartea a tot ce

mișcă. Pentru că totul, chiar și în natură și în corpul uman, există o legătură matematică, fără de care to-

tul ar fi un haos total. Distanța dintre pământ și soare, matematică. Trupul nostru: sânge, oase, mușchi,

creier, inimă, totul este o matematică. Științele exacte au în ele matematică. Până și ezoterismul are la

bază matematica, și aici amintim: astrologia, numerologia și altele. Chiar și arta are în ea matematică:

muzica, desenul, filmul, sculptura, olăritul, chiar și ele conțin principii de bază din matematică. Ce să

mai spunem de așa numitele munci de jos, dacă sapi o groapă prea mare, sau făcută necorespunzător, ea

riscă să se surpe și să producă pagube și mai mari.

Faceți un exercițiu simplu de gândire, ce-ar însemna dacă am avea mai mulți mușchi decât oase,

sau mai multe celule albe decât roșii în sânge?! Automat, boli și anomalii grave, nu?! Nimic nu mișcă pe

această lume fără un principiu matematic de bază. Și vei ajunge la un moment dat să te întrebi, legat de

anumite lucruri, de ce?! De ce așa și nu altfel? Și dacă nu cunoști principiile matematicii și legătura de

rudenie dintre matematică și acel domeniu, ei bine, nu vei găsi răspunsurile necesare.

Nu degeaba matematica este obligatorie încă din primii ani de școală, nu degeaba ea este necesară

pentru mare parte din profiluri. Pentru că din ea se naște totul. Acum, aveți de ales dacă veți învăța sau

nu matematica, dar dacă nu o veți face, acest lucru se va vedea la maturitate. Măcar noțiunile strict nece-

sare, măcar pe acelea să vi le însușiți. Dacă veți încerca să o tratați cu seriozitate și veți învăța lecție de

lecție, este aproape imposibil să nu o înțelegeți. Cu cât pierdeți mai multe lecții, cu atât va fi mai greu de

înțeles.

Câtă matematică este în jurul nostru Și cât de importantă este - merită să descoperim!!!

Prof. Iosub Tamara

14

Poluarea solului

Solul este reprezentat de stratul de la suprafața scoarței terestre format din particule minerale,

materii organice, apă, aer şi organisme vii. Procesul de formare al solului (PEDOGENEZA) are loc sub

influenţa factorilor pedogenici: climă, microorganisme, vegetație şi relief.

Poluarea solului ‐ orice activitate ce produce dereglarea funcţionării normale a solului ca suport

şi mediu de viaţă în cadrul eosistemelor naturale sau antropizate.

Principalele funcţii ale solului:

- producerea de hrană/biomasă

- depozitarea, filtrarea şi transformarea multor substanțe

- sursă de biodiversitate, habitate, specii şi gene.

- serveşte drept platformă/mediu fizic pentru oameni şi activitățile umane

- sursă de materii prime, bazin carbonifer

- patrimoniu geologic şi arheologic

Solul este locul unde se întâlnesc toţi poluanţii, pulberile din aer, gazele toxice transformate de

ploaie în atmosferă, astfel că solul este cel mai expus efectelor negative ale acestor substanţe. Apele de

infiltraţie impregnează solul cu poluanţi antrenându‐i spre adâncime, râurile poluate infectează su-

prafeţele inundate sau irigate, aproape toate reziduurile solide sunt depozitate prin aglomerare sau numai

aruncate la întâmplare pe sol.

Solul poate fi poluat :

- direct prin deversări de deşeuri pe terenuri urbane sau rurale, sau din îngrăşăminte şi pesti-

cide aruncate pe terenurile agricole

- indirect, prin depunerea agenților poluanţi ejectați inițial în atmosferă, apa ploilor contami-

nate cu agenţi poluanți "spălați" din atmosfera contaminată, transportul agenților poluanți de către

vânt de pe un loc pe altul, infiltrarea prin sol a apelor contaminate.

Poluarea solului este strâns legată de: poluarea atmosferei, hidrosferei, datorită circulației natura-

le a materiei în ecosferă. Metodele iraţionale de administrare a solului au degradat serios calitatea lui, au

cauzat poluarea lui şi au accelerat eroziunea (Figura 1).

15

Principalele procese de degradare a solului

- eroziunea

- degradarea materiei organice contaminarea

- salinizarea

- compactizarea

- pierderea biodiversității solului

- scoaterea din circuitul agricol

- alunecările de teren şi inundațiile

Fig 1. Poluarea solului

Tipuri de poluare a solului, după natura poluanţilor:

biologică cu organisme (bacterii, viruşi, paraziţi), eliminate de om şi de animale,

fiind în cea mai mare parte patogene. Ele sunt parte integrantă din diferite reziduuri

(menajere, animaliere, industriale);

chimică cu poluanţi în cea mai mare parte de natură organică. Importanţa lor este

multiplă: servesc drept suport nutritiv pentru germeni, insecte şi rozătoare, suferă pro-

cese de descompunere cu eliberare de gaze toxice şi pot fi antrenate în sursele de apă, pe

care le degradează;

fizică care provoacă dezechilibrul compoziţiei solului: inundaţii, ploi acide, de-

frişări masive.

Eroziunea solului este un proces geologic complex prin care particulele de sol sunt dislo-

cate şi îndepărtate sub acțiunea unor factori externi, dintre care cei mai activi sunt apa şi vântul,

ajungând în mare parte în resursele de apă de suprafață.

Prof. Ivan Daniela

16

Delta Dunării se află în partea de Est a României, la gura de vărsare a Dunării în Marea Neagră. Are aproximativ 100 de kilometri lungime şi 100 lăţime şi o populaţie grupată în 15 localităţi şi două oraşe: Tulcea şi Sulina. Punctul de plecare pentru o aventura în deltă este de obicei Tulcea sau Sulina, între cele două oraşe existând mai multe căi de croazieră, care se poate face cu vaporaşe sau bărci prin natura, fauna şi flora unică a deltei. Delta Dunării găzduieşte peste 1830 de specii de copaci şi plante, peste 2440 de specii de insecte, 91 de specii de moluşte, 11 specii de reptile, 10 specii de amfibieni, 320 de specii de păsări, 44 de specii de mamifere, foarte multe dintre acestea fiind declarate specii unice şi monumente ale naturii şi 133 de specii de peşti.

Curiozităţi despre Delta Dunării:

- este cel mai nou pământ din Europa (creşte cu 40 m de pământ în fiecare an) - este a doua deltă ca mărime din Europa (cea a Volgăi deţine primul loc) şi ocupă locul 23 în lume - este a treia ca importanţă ecologică din cele 300 de rezervaţii naturale din lume - este una dintre cele mai mari şi compacte zone de stuf din lume (240.000 ha) - este locul cu cea mai bogată fauna ornitologică din lume (peste 250 specii) - este locul în care se găsesc specii de păsări foarte rare şi pe cale de dispariţie, cum ar fi pelicani dalma-ţieni, cormorani mici, gâşte cu pieptul roşu sau Pelecanus crispus, Pelecanus onocrateus, Egreta albă, Egreta garzeta - dispune de pescării cu aprox. 90 de specii de peşti de apădulce, sălcie şi sărată, specii locale sau migra-toare, printre care se numărăşi unele rare ca Acipenseriada - este una dintre puţinele zone din lume unde îşi găsesc adăpost mamifere precum Mustrella Lutreola şi oterul (Lutra lutra).

Zeci de mii de turişti vin anual, din toate colţurile lumii, pentru a vizita Delta Dunării - natura nea-tinsă de mâna omului. Delta Dunării a fost inclusă în anul 1990 de UNESCO în circuitul rezervaţiilor mondiale ale biosferei. A fost inclusă în reţeaua internaţională a rezervaţiilor biosferei, în cadrul progra-mului "Omul şi Biosfera" – MAB UNESCO, de asemenea a fost inclusă în Lista Patrimoniului Univer-sal Cultural şi Natural UNESCO.

Bran Minola, clasa a V-a

17

Ștefan Mădălina, clasa a V-a

18

19

20

Participarea elevilor la concursuri școlare înseamnă a învăța să accepți că te poți încadra într-una din

cele două categorii: cei care pierd și cei care câștigă. Pentru un copil, această lecție poate fi una mai ușoară

sau mai grea, în funcție de felul în care trăiește această experiență.

Elevii care participă la concursuri își pot valorifica interesul pentru un anumit domeniu. Pregătirea

pentru olimpiade și concursuri îl poate orienta pe copil către o viitoare carieră. Învață să facă față eșecu-

lui– un rezultat slab la un rezultat sau ratarea unui loc pe podium pot fi ocazii de a învăța să facă față eșe-

cului.

Creșterea stimei de sine– atunci când participarea la o competiție se încheie cu un rezultat bun, co-

pilul învață să aibă încredere în sine și descoperă că și-a depășit limitele.

Și anul acesta, elevii claselor IV-VIII ai Școlii Gimnaziale, comuna Bălțătești, au participat la con-

cursul ”Și eu pot fi bun la mate”. Etapa locală a avut loc în data de 28 februarie 2016 și au participat un

număr de 98 elevi , scoala noastră fiind școală organizatoare.

Faza județeană a concusului a avut loc în data de 2 aprilie 2016, la Liceul ”Mihail Sadoveanu” Bor-

ca. La această fază au participat opt elevi de la școala noastră obținând rezultate bune și foarte bune.

Prin urmare, putem afirma că acest concurs, indiferent de rezultatul obținut, a stimulat gândirea, a

oferit elevilor participanți motivația necesară în procesul de învățare și a ajutat la dezvoltarea abilităților și

cunoștințelor urmărind formarea elevilor în domeniul matematicii.

Înv. Ciudin Ana

21

COMPETIȚIA DE RUGBY TAG

Într-o zi însorită de primăvară colegii mei au plecat la Tg. Neamț pentru a participa la Olimpiada

Națională a Sportului Școlar- competiția de Rugby Tag. Eram nerăbdător să aflu ce s-a întâmplat așa că,

a doua zi, m-am gândit să iau un interviu unuia dintre jucători.

REPORTER: Bună! Am auzit că ai fost unul dintre cei mai buni jucători. Ce ați făcut ieri?

ROBERT: Am jucat mai multe meciuri, iar meciul decisiv a fost cu echipa Liceului Vasile Conta. Am

reușit să obținem rezultatul de 6-1, așa că ne-am calificat pentru etapa județeană.

După două săptămâni de antrenamente,colegii mei au mers la faza județeană. Am vorbit cu un alt jucător

apreciat de spectatori.

REPORTER: Bună Roberto! Cum a fost la meci?

ROBERTO: De data aceasta meciul decisiv a fost mai greu. Am câștigat primul meci cu un scor frumos

6-3, dar în finală am jucat cu echipa Liceului Roznov și ne-au învins cu scorul 3-6. Ne-am clasificat pe

locul II.

REPORTER: Ce ați făcut după această înfrângere?

ROBERTO: Am fost puțin deprimați pentru că am muncit mult să ajungem acolo și ne-am propus să

muncim mai mult, poate vom reuși altădată să ajungem în ultima etapă, antrenați de domnul profesor

Constantin Pasat, care este total dedicat sportului și iubește foarte mult copiii.

REPORTER: Ce le poți spune copiilor care vor să practice acest sport?

ROBERTO: Le spun că este un joc antrenant, foarte frumos și pot deveni mari sportivi.

REPORTER: Mulțumesc pentru acest interviu!

ROBERTO: Plăcerea a fost de partea mea!

REPORTER: Vă urez mult succes în continuare!

Diaconu Lucian-Andrei, clasa a IV-a A

22

Copilărie, speranță, bucurie…neputință

,,Unde ești copilărie?,,..Trecerea timpului ne transformă și fiecare an ne face să

privim mai nostalgic înapoi către ceea ce a fost…și aproape întotdeauna ne-am dori să

retrăim întâmplările inocenței. Locurile copilăriei rămân în sufletul nostru, există în

noi un colț pur, neatins de răutățile lumiii. Acest spațiu sufletesc se cheamă…

COPILĂRIE…

Copilăria este lumea mirifică din care lipsește tristețea. Aici copiilor li se

citește zâmbetul pe față, iar grijile îi ocolesc cu încăpațânare…În acest tărâm al fantez-

iei, buzele lor știu doar să râdă, iar sufletul lor zboară precum fluturii suavi în lumina

caldă a soarelui de primăvară. Inocența cu care copiii își trăiesc copilaria este ase-

menea gingășiei prin care florile gustă din splendoarea vieții…

Dacă alipesc cuvântului copilărie termenul bunătate, în fața ochilor minții, pre-

cum o icoană, îmi apare figura blândă a bunicii. Zilele însorite de vară petrecute cu ea,

mirosul teiului din faţa casei ei ce inundă parcă întreg oraşul, sunt imagini vii care îmi

bucură memoria și mă fac să zâmbesc. Grija cu care m-a crescut atunci când stăteam

la ea mi s-a întipărit adânc în minte. La fel și mirosul prăjiturilor delicioase pe care le

făcea cu dragoste pentru mine, pe care îl simt şi acum în nări…

Copilăria va rămâne mereu proaspătă în memoria mea și va fi în permanență

un reper despre ce înseamnă FERICIREA. Atât timp cât voi avea în suflet o bucățică

din copilăria mea fericită, cred că îmi voi putea păstra un zâmbet pe față, indiferent de

încercările prin care mă va purta viața…

Anghel Ecaterina, clasa a VI-a

23

DECALOGUL COPILULUI 1. NU MĂ IGNORA! 2. NU MĂ CERTA FĂRĂ SĂ FIU VINOVAT! 3. NU MĂ ASFIXIA CU DRAGOSTEA! 4. NU MĂ OBLIGA SĂ FAC LUCRURI CARE NU-MI PLAC! 5. AI ÎNCREDERE ÎN MINE! 6. FII CALM ȘI ZÂMBITOR! 7. NU MAI INTRA ÎN CAMERA MEA FĂRĂ SĂ BAȚI LA UȘĂ! 8. NU MĂ TRIMITE LA CĂRŢI CÂND TE ÎNTREB CEVA! 9. NU MAI FACE CRIZE ÎN FAŢA MEA! 10. IUBEȘTE-MĂ AȘA CUM SUNT!

Anghel Ecaterina,

clasa a VI-a

24

CUPRINS

Cuvânt înainte………….....................................3-4

Sărbători nemțene.........................................5-6

Cuvinte potrivite……........................................7-8

Punți peste vreme………………….......................9-10

Pagina limbilor străine.…..............................11-12

Importanța matematicii................................13-14

Poluarea solului………………………....................15-16

Cel mai frumos loc din România este ...........17-18

Rebusuri........................................................19-20

Concursuri școlare……………............................21-22

Poveștile copilăriei……………………………………...23-24

Colectivul de redacție

Dir. Prof. Daniela Ivan

Prof. Anghel Mariana

Prof. Iosub Tamara

Prof. Toma Cristian

Colaboratori

Înv. Stache Ion

Înv. Ciudin Ana

Înv. Pasat Petronica

Înv. Gușoaia Neculai

Prof. Ungureanu Diana

Prof. Lăcătușu Alexandru

25

26

Boacă Denisa

Clasa a IV-a A

SCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA BĂLȚĂTEȘTI

STRADA SLT. MIHAIL OPREA NR. 401

Telefon: 0233244001

Email: scartasimeseriibaltatesti@yahoo.com