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Revista adherida al programa de Expertos en Elearning FATLA.
Artículos sobre Educación – Novedades
sobre cursos-Inicio de programa
CONECTAR -IGUALDAD
SUMARIO
Revista digital de distribución gratuita de la ciudad de Balcarce- Argentina
La Calidad Educativa……… ………………………….….… 4 Pedagogía, Humanización y Tecnología …………....…6
Educar con TICS……………………………………….…….…8
Aprendizaje Colaborativo, lo nuevo en Educación….10
Blended Learning………………………………………………12
MLearning, el e-Learning del futuro…………………….14 Ofertas de cursos …………………………………………….16 Encuesta opcional…………………………………………….17
Propiedad Escuela Secundaria n° 1 Balcarce Directora Patricia Simonetta Redacción Calle 18 esquina Uriburu Balcarce [email protected] www.enigmadigital.com.ar Diseño y diagramación Patricia Simonetta La revista no se responsabiliza por Los conceptos vertidos por los autores
ÓMICRON DIGITAL GRUP. Realizo la DIAGRAMACIÓN de la
revista ENIGM@
Editorial
Desde este el primer número de esta revista nos hemos propuesto en forma digital y gratuita acercarles en forma mensual todo lo nuevo en educación VIRTUAL, ya que sabemos y gracias al gobierno Nacional en muchas escuelas contamos hoy con una netbook por alumno, pero somos conscientes de que a los docentes les falta una visión más clara a este nuevo paradigma de le educación que es el poder trabajar con sus alumnos en forma presencia y virtual, así como conocer las nuevas herramientas de software que están a su alcance y todo lo relativo a hardware de avanzada. Es nuestro objetivo acompañarlos en este crecimiento como profesional. Gracias por acompañarnos….
Su directora Ing. Patricia Simonetta
La Calidad en la Educación
LOS CAMBIOS CULTURALES: Existen tres características importantes: incertidumbre, complejidad y dinamismo, realidades que deben ser tomadas en cuenta
en el análisis y trabajo en las Instituciones Educativas.
Con estas realidades hay que saber gestionar:
1. Establecer el rumbo ¿hacia dónde ir?
2. Formular el diseño ¿cómo hacer?
3. Institucionalizar el método ¿cómo mantener firme la motivación?
4. Teniendo en cuenta que cada Institución parte de su propia realidad
Los cambios en el campo educativo son necesarios e inevitables. Una Institución Educativa no puede estar alejada de las realidades
cambiantes del medio, como tampoco adaptar cualquier reforma por el simple hecho de cambiar. Todo cambio en educación se produce a lo
largo del tiempo, por lo cual se vuelven muy importantes tanto los objetivos como el mismo proceso.
En la actualidad es necesario formar Equipos de Gestión que efectivicen los cambios, las innovaciones simples o impulsadas por
iniciativas individuales ha pasado; lo básico del nuevo paradigma del cambio es:
PROCESOS DE CAMBIO:
Existe una propuesta de organización de las instituciones en un tiempo de cambio, que son aquellas que tienden a formar
conocimiento de su propia acción:
Aprender significa someterse a la prueba continua de la experiencia, y transformar esa experiencia en un conocimiento que
sea accesible a toda la organización y pertinente a su propósito central. Se habla de proceso, de dinámica de crecimiento y
organización; aprender y desaprender, volver a empezar y reorganizar las propuestas.
4
Por Hilda Padovani
IMPLEMENTAR UN MODELO DE CALIDAD SUPONE UN CAMBIO DE CULTURA
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD EN LA GESTIÓN DE EDUCACIÓN?
En el campo educativo la aplicación del concepto de Calidad Total expresa la necesidad que el sistema educativo sea capaz de ofrecer
objetivos loables y preparar a los educandos para afrontar la sociedad con renovada confianza, existe una definición de calidad en la educación
colocando el enfoque en la socialización de las personas y en su compromiso con la comunidad.
En torno a esta temática han surgido las investigaciones llamadas “escuelas eficaces”; si bien éstas han sido numerosas, sin embargo se ha dicho
que les ha faltado un modelo teórico que proporcione explicaciones más completas sobre el tema. Se inician de esta forma, pruebas estándares
en diferentes regiones del mundo que intentan dar cuenta de cuáles son las competencias comunes a procesos escolares en las diversas
condiciones socioeconómicas de tipo de servicio privado, estatal, urbano, rural, cultural y étnico.
LA CALIDAD EDUCATIVA:
Calidad, es el valor que se atribuye a un proceso o a un producto educativo. Ese valor compromete un juicio, en tanto se está afirmando algo
comparativamente respecto de otro.
Las demandas para mejorar la Calidad de la Educación en la mayor parte de los países del mundo, constituye el reto fundamental de la Política
Educativa en el presente siglo.
El concepto de Calidad descansa sobre tres factores coherentes entre sí:
• FUNCIONALIDAD.- Relación entre Resultados Educativos y fines de la Educación y metas institucionales y las aspiraciones y necesidades
educativas de la comunidad y los individuos.
• EFICACIA/ EFICIENCIA = EFECTIVIDAD.- Es la coherencia entre resultados, metas y objetivos, también se define como la consecución
de los objetivos educacionales, establecidos como valiosos y deseables.
• MODERNIDAD.- Proceso, para poner a la Educación a tono con las exigencias presentes y las del nuevo siglo, cuyo último fin busca el
desarrollo más fluido de las actividades educativas, considerando para ello la modernización curricular, innovación tecnológica, la capacitación de
maestros, dotación de libros y material educativo, así como la mejora de la infraestructura física de los mismos .
Bibliografía
1. Informe de calidad en educación a nivel primaria en Latinoamérica http://www.dailymotion.com/video/x5vp95_informe-calidad-educacion-primaria_school
2. Calidad en educación http://www.youtube.com/watch?v=NakNMxVlHnw
3. Gestión de la calidad en educación http://www.youtube.com/watch?v=WpWh5cLZ_X0&feature=related
Gestión tradicional
• Organización centrada en sí misma • Imponer nuestro diseño • Centralizar las decisiones • El Centro es un sistema estable y
optimizado • El Director es el gestor
Gestión de Calidad
• Organización orientada al cliente • Adaptamos nuestro diseño a lo que espera
el cliente • Participación en la toma de decisiones • El centro es un sistema en adaptación
permanente • El Directico es el gestor y el LIDER
Gracias Hilda Padovani 5
La entrada en juego de las tecnologías de
información y comunicación TIC, suponen una nueva forma de
comunicar el conocimiento con un consecuente proceso de migración
digital a espacios eficientemente organizados y tecnificados, en los
cuales el elemento principal y de mayor peso es la información.
A hora bien, esta nueva era representada por la información y
centrada en el conocimiento arrastra consigo un sin número de
herramientas tecnológicas que aunadas a la pedagogía pueden ser
utilizadas para flexibilizar las grandes barreras y bloqueos cognitivos
que surgen con la educación tradicional, y así generar un proceso de
aprendizaje motivador y de calidad; que atrae al participante a
aprender lo que en realidad desea desde la virtualidad.
Visto de esta forma, la información se conforma en un
instrumento de conocimiento, y justamente por esta razón, la
informática y la tecnología de las comunicaciones constituyen
pilares básicos de lo que se denomina sociedad del conocimiento en la
cual habitan sujetos informados, altamente tecnificados y otros que se
encuentran fuera de este proceso tecno-informativo.
En este contexto, de los sujetos informados y altamente tecnificados se
encuentran los nativos digitales que simplemente han crecido con este proceso
de transformación y para los cuales no significa una innovación esta
tecnificación en inclusive se considera que el lenguaje de las computadoras es
su lengua materna. Sin embargo, existe otro grupo de sujetos que han tenido
que incluir en sus actividades la tecnología para encontrarse ajustados a los
cambios que exige la época, como son los migrantes digitales para los cuales
esto es innovación, es complicado, es un proceso lento pero tienen que
integrarse a él.
Prof. Lizla Romero. Esp. [email protected]
6
Pedagogía, humanización y tecnología
Una trilogía paradigmática
Estos migrantes digitales en el contexto educativo deben
repensar los contenidos y recursos para lograr el proceso de
aprendizaje de forma tal que puedan ajustarse a los diferentes
software, hardware, videojuegos que resultan tan llamativos a los
nativos digitales, formulando nuevamente los diseños
curriculares ajustándolos a las condiciones de la época virtual.
Para ello, estos migrantes digitales cuentan entre otros recursos
con los entornos 3d, a través de los cuales el participante o
alumno puede lograr aprehensión de contenidos e información
necesaria para su aprendizaje como si se encontrara dentro de
uno de sus videos juegos lo que resultaría sumamente motivador
para él, y se lograría captar mejor su atención. Máxime si dentro
de estos entornos se utiliza la metodología PACIE, en sus fases
Presencia, (otorgando ambientes de aprendizaje con una imagen
corporativa estética, organizada); Alcance (resaltando
claramente los objetivos que quieren lograrse, SBS);
Capacitación (emprender el reto, que falta por aprender);
Interacción (generar recursos para socializar, interactuar,
construir conocimiento cooperativo); Elearning (puesta en
práctica de la Tecno pedagogía), se podrá como dice el Ing
Pedro
Camacho, creador de esta metodología crear, educar, guiar y
compartir.
Pero ¿qué sucede con estos migrantes digitales? que su
proceso de inserción a los entornos 3D es lento, lleno de tropiezos
y en muchas ocasiones resistente al pensamiento tradicional
instaurado, lo que amerita desprenderse de esos viejos
paradigmas para volver a aprender uno nuevo, orientarse a una
nueva vida que en muchas ocasiones permite superar barreras
que en la vida fuera de la virtualidad sería imposible, si así como
lo leen una segunda vida, en la actualidad existen programas
como Second Life que permite a educadores y seres humanos en
general tener una segunda vida en la cual se pueden superar
barreras físicas, motoras, e inclusive cognitivas y
emocionales…..es decir clonarse desde la virtualidad
perfeccionando y sustituyendo todo aquello que significa
impedimento para el logro de metas y objetivos.
Gracias Lizla Romero 7
Es de hacer notar, que con la introducción de la Educación
Virtual como nueva modalidad, los docentes deben internalizar
nuevos roles para conducir sus tutorías desde la creatividad e
innovación, que les permita generar la autoconstrucción de
aprendizajes significativos en los discentes que se encuentran
bajo su responsabilidad
Fig. 2. Herramienta de Aprendizaje
Referencia Bibliográfica Camacho, P. 2008 PACIE, disponible en http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20- González, E. (2009), Metodología para la enseñanza de las matemáticas, tesis Doctoral Zapata, F. (s/f), Sociedad del Conocimiento y Nievas Tecnologías, disponible en http://www.oei.es/salactsi/zapata.htm
EDUC@R CON TIC’S
Actualmente, las TIC’s se han vuelto una herramienta indispensable para la
mayoría de las actividades del docente. Internet, nos ofrece una variedad de recursos para utilizar en nuestras aulas y así enriquecer el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Esto da como resultado un cambio drástico en la forma de utilizar las TIC’s
en el aula. Dejan de ser objeto exclusivo de una cátedra especial, para integrarse a la actividad educativa: en las distintas áreas del curriculum, en la
producción tanto de alumnos como de docentes, promoviendo así la participación activa y la construcción del conocimiento colectivo.
El mundo digital se va incorporando poco a poco en las instituciones
educativas. Pero la tecnología por sí sola no mejora la calidad del proceso
enseñanza-aprendizaje, es necesario un cambio en la forma de enseñar y aprender.
Area, manifiesta que los profesores se han de enfrentar con nuevas acciones curriculares que suponen un desafío cultural y técnico. Esto presume un cambio dinámico y complejo y la educación constituye un aspecto esencial de dicho proceso. Debemos fomentar en el docente la creatividad, la flexibilidad y la
importancia del trabajo interdisciplinario. Se debe promover la construcción del conocimiento, la participación de los alumnos, ser realmente conductor,
mediador, guía y orientador entre el contenido y el alumno. En donde se
establece un vínculo ternario, alumno, docente, contenido, sin jerarquías de alguno de los tres.
Si el docente reconoce al recurso como mediador y enriquecedor del proceso
enseñanza y aprendizaje y se capacita para utilizarlo de ésta forma, estará en
condiciones de aprovechar todas las posibilidades que éste le brinda. Obviamente debe estar abierto al cambio, capacitarse y estar preparado para
los imprevistos.
Crear nuevos y motivadores ambientes de aprendizaje es una tarea que a
diario profesores y alumnos debemos tratar de procurar. Las estrategias para introducir las TIC’s al curriculum, pueden ser diversas y muchas de ellas
dependerán exclusivamente de la creatividad del docente.
Nos cabe entonces preguntarnos: ¿Qué impide que los profesores hagan
de las TIC´s parte integral de su forma de enseñar? ¿Cuáles son las
preocupaciones de hoy en día en relación a las TIC´s y su inserción en el ámbito educativo?
Sin duda alguna, la inserción de las TIC’s en el ámbito educativo ha
traído en varias instituciones, mucha resistencia tanto por parte de directivos y de docentes, ya que en la gran mayoría de las instituciones
se ha dotado de la tecnología, pero no ha venido acompañado de una
capacitación planificada y continua tanto a directivos como a docentes.
Esto ha traído consigo mucha resistencia al cambio. Los docentes y los directores deben estar abiertos al cambio. Una de las barreras que se
ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los profesores se
les pide que integren las TIC’s, lo que realmente se les solicita es que cambien en dos sentidos. El primero es que adopten nuevas
herramientas de enseñanza como la computadora e Internet, que son muy diferentes a las herramientas que ellos vienen utilizando. El
segundo es que modifiquen la manera como enseñan a sus estudiantes, lo que puede incluir cambiar el rol que desempeñan en el salón de clase
y la forma en la que dictan sus cátedras. Pero para dicho cambio es
imprescindible una capacitación profunda, y bien planificada donde el docente se sienta
8
Por María Zavalía Lagos
acompañado y guiado en el proceso de transformación.
La realidad nos muestra que el docente está saturado de tareas, factor que muchas veces le impide acceder a una
capacitación presencial. Por medio del E-learning se le abre una gran
posibilidad, ya que podrá regular sus tiempos y acceder a una capacitación continua, brindándole la oportunidad de insertarse a la vez en el “mundo
digital”, acortando la brecha con sus alumnos, conociendo y aplicando la variedad de los recursos
que le ofrece la WEB 2.0.: facebook, Wiki, Blog,
You tube, Slidsahre, scribd, googledocs, Flickr, etc.
¿Qué hacemos con todas estas herramientas hoy disponibles en la web? ¿Las utilizamos?, ¿cómo?, ¿Nos podemos valer de ellas para utilizarlas como medio
de comunicación, de interacción, de construcción del conocimiento?
Al tomar conciencia de las TIC’s debemos tender líneas de acción dentro de las
aulas, que sean concretas y viables, que contemplen la complejidad que impone la incorporación de las
tecnologías de la información, en el ámbito educativo, cualquiera sea su
nivel primario, secundario o superior. Establecer una visión compartida de lo
que debe ser la integración de las Tecnologías y como debe suceder e iniciar el recorrido del camino hacia la integración.
“Las clases en la que los alumnos están totalmente comprometidos con un aprendizaje con significado y que están utilizando una amplia gama de tecnologías para lograr sus objetivos, son por así decirlo “electrificantes” (Jonassen)”
Bibliografía: Area Moreira, M. (2002) “La integración escolar de las nuevas
tecnologías. Entre deseo y realidad”, en: Revista Organización y gestión
educativa, N° 6, noviembre–diciembre, pp. 14-18. http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php Eduteka. Septiembre 2007.
El porqué de las tic en educación Impacto de las Tics en Educación:Funciones y limitaciones
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
Innovacion docente y uso de las Tics: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
La Integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones al Currículo Regular http://www.eduteka.org/Tema1.php
Gracias María Zavalia Lagos
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Por Ing. Patricia Simonetta
En los primeros pasos de la incorporación de las Tic en educación fue meramente una
herramienta más para mejorar el proceso de aprendizaje individual. Pero en la última década
hemos visto que dejó de ser una simple herramienta y ha pasado a ser como un soporte para el
aprendizaje grupal y la creación conjunta del conocimiento.
La tecnología está proporcionando
herramientas de mucho interés que
permiten crear espacios de
comunicación, sistemas de documentos
compartidos, de escritura grupal, de
discusión a través de foros virtuales,
etc. Sin embargo, la tecnología no crea
la comunicación ni el aprendizaje. El
aprendizaje a través de entornos
colaborativos supone un reto
importante ya que introduce formas de
trabajo muy diferentes a las que se
están utilizando en la mayoría de las
instituciones de todos los niveles
educativos. No se trata sólo de que los
estudiantes aprendan a partir de un
modelo colaborativo sino que también
las instituciones aprendan ya que la dimensión social del conocimiento no
alcanza sólo a la persona sino también a la propia
organización. El aprendizaje colaborativo mediado
por una computadora supone una posible vía de
utilización que ofrece varias ventajas: en primer
lugar, la idea de aprender de forma colaborativa,
con otros, en grupo. No se contempla al estudiante
como persona aislada sino en interacción con los
demás, parte de un grupo en el cual comparten
objetivos y distribuyen responsabilidades, son
formas deseables de aprendizaje, en segundo
lugar se enfatiza el papel de la computadora
como elemento mediador que apoya este proceso.
En este sentido, el software utilizado tiene que
favorecer a los procesos de interacción y de solución conjunta de los problemas
Al respecto algunos estudiosos han comentado:
Crook señala que "los estudios sobre el aprendizaje cooperativo contribuyen a definir una estructura de motivación y de organización para
un programa global de trabajo en grupo, mientras los estudios sobre el aprendizaje colaborativo se centran en las ventajas cognitivas derivadas de los intercambios más íntimos que tienen lugar al trabajar juntos" (1998: 168).
Driscoll y Vergara (1997: 91),” explicitan que para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo no sólo se requiere trabajar
juntos sino que hay que cooperar para alcanzar una determinada meta que no podría lograrse de forma individual. En este sentido, indican la existencia de cinco elementos básicos que caracterizan el aprendizaje colaborativo.”
Aprendizaje Colaborativo,
lo nuevo en Educación
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El cambio que supone pasar de un modelo centrado en la transmisión de información a un diseño centrado en
el futuro usuario es importante. En esta línea son numerosas las propuestas que han surgido en los últimos
años: el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje
centrado en escenarios, los entornos constructivistas de aprendizaje, la creación de micromundos, el
aprendizaje situado, las comunidades de aprendizaje, etc. Todas estas propuestas buscan un uso de la tecnología como favorecedora y mediadora del aprendizaje
De ahí que la función del profesor necesita ampliarse de modo que incluya la intervención en entornos
virtuales para hacer frente al desarrollo y potencial de los nuevos entornos de aprendizaje.
Bibliografía
Crook, C. (1996). Computers and the collaborative experience of learning. New York: Routledge
Dillenbourg, P (2000). "virtual learning environments". Workshop on virtual learning.
[http://tecfa.unige.ch/tecfa/publicat/dil-papers-2]
BEGOÑA Gros. Salvat, Universidad de Barcelona , [email protected]
Curso de Conectar Igualdad, Buenos Aires, www.educ.ar
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Blended Learning ¿Que es?
Prof. José dos Santos Simas Prof. José dos Santos Simas
[email protected] [email protected]
Diferencias Enseño Presencial y E-learning: Resumen histórico del e-learning:
Enseño Presencial E-Learning
caracterizado por
comunicación cara a cara;
todos en el mismo espacio
físico;
horario rígido, prefijado;
relación personal;
pocos recursos
tecnológicos;
predominio de populación
estudiantil más joven.
comunicación mediada por
computador;
en cualquier lugar;
horario flexible, cualquier
hora;
relación impersonal;
muchos medios
tecnológicos ;
predominio populación
estudiantil más adulta.
Prof. José dos Santos Simas [email protected]
Blended Learning (b-learning) es un proceso híbrido de enseñanza-aprendizaje en que se incluyen el uso de prácticas presenciales (tradicional) y a distancia (e-learning), donde se busca aprovechar al máximo los recursos
de cada una de esas prácticas, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del estudiante. Podemos decir que en b-learning tenemos el uso de recursos "mezclados".
1ª Generación: caracterizada por el envío de documentos impresos, con recurso de lo Correos; 2ª Generación: envío postal de audio (cinta K7) y video (VHS, películas), con recursos de la emisión de rádio y televisión; 3ª Generación: uso del computador, disquete, CD-room, DVD, correo electrónico;
4ª Generación: comunicación mediada por computador, de cualquier lugar, con horario flexible, relación impersonal, teniendo como recursos las TIC - Tecnología de Información y Comunicación. Con la unión de las tecnologías (presencial/e-learning), surgió el Blended Learning, llamado b-learning, combinando esas tecnologías en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto
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Para la Creación de Un Ambiente Blearning:
del formador como del estudiante. Podemos decir que en b-learning tenemos uso de recursos "mezclados". De esta forma el alumno puede sacar provechos de
las herramientas multimedia que ofrece la plataforma virtual con la seguridad de tener un tutor que le vá a asesorar constantemente.
estudiar a cualquier hora, en cualquier lugar;
personalización del aprendizaje;
facilidad en la distribución de la información;
bajos costos;
interactividad y cooperación;
autonomía, responsabilidad, espíritu autocrítico;
aprender a aprender (haciendo);
En su exposición "Integración de Aulas Virtuales en la Educación Presencial", el Ing. Pedro Camacho, MWA, creador de la Metodología PACIE, indica como primer elemento para esa integración la creación de un ambiente blearning, y para eso tenemos que generar una actividad cuyo enfoque sea dedicado a una sola unidad académica, de manera que pueda tomar sus contenidos y distribuirlos entre la clase presencial y las actividades en un aula virtual. Deben guardar una relación directa, para que sea expuesto por el tutor de manera secuencial y alternada entre la presencialidad y la virtualidad. Por ejemplo, el tutor puede exponer su cátedra en una clase presencial y los estudiantes deberán reforzar este tema atreves de investigación a seguir en Internet
y discutir con sus compañeros atreves de un foro en línea en un aula virtual, de manera tal que esta interacción les permita generar conocimiento. Después podrán generar un documento y entregarlo presencialmente al tutor el cual les presentará su realimentación a través del aula presencial. Hay pues una secuencia de actividades y de procesos, una secuencia alternada entre los dos procesos, de tal manera que se pueda convivir cátedra e interacción. La cátedra o la interacción pueden ser vía presencial o virtual, la combinación es la llave para el éxito, siempre cuando respetemos el límite que debe existir entre lo presencial y lo virtual.
Referencias Bibliográficas: 1- Prof. José Carlos T. Figueiredo, Blended Learning - http://www.slideshare.net/nelasport/blended-learning-2003016 2- zaira6, Qué es B-Learning?, http://www.slideshare.net/zaira6/qu-es-b-learning-2568776; 3- Ing. Pedro Camacho, MWA, Integración de Aulas Virtuales en la Educación Presencial, FATLA, en un aula del curso de Expertos en procesos e-learning, Módulo 9.
Gracias José dos Santos Simas
13
MLearning, el e-Learning del future
Por Alberto Romero
¿Qué es mLearning?
El mLearning o “eLearning móvil”, es el aprendizaje-enseñanza
que se lo realiza cuando el estudiante no está “atado” a una
determinada localización fija y que más bien aprovecha de las
nuevas oportunidades que ofrecen las tecnologías móviles
Aquí, debería definir qué se entiende por “tecnologías móviles” y
son todos los equipos portátiles que tienen acceso al Internet a
través de una conexión WAP, entre estos tenemos a los PDAs,
reproductores MP3, teléfonos móviles inteligentes, tabletas,
netbooks, etc.
Metodológicamente, el mLearning como el eLearning son procesos
colaborativos y este aspecto se potencializa con el mLearning ya que la
recepción y respuesta de un contenido es prácticamente instantáneo,
además de que al incluir una tecnología innovadora en el aula, princi-
palmente los estudiantes jóvenes que son nativos digitales, sentirán un
predilección en el uso de estos recursos.
Con los nuevos conceptos metodológicos, el aprendizaje se lo comienza
a percibir como un proceso eminentemente comunicativo antes que de
contenidos. Por su puesto, en este caso la comunicación no se reduce a
los pares, sino más bien envuelve a los tutores, estudiantes,
compañeros de trabajo, amigos y hasta a la familia. Y el mLearning
hace una contribución especial en este proceso mediante el acceso
inmediato no importa el lugar ni hora, facilitando el acceso al cono-
cimiento, experiencia y comentarios de otros usuarios.
Los contras del mLearning
Una de las mayores preocupaciones y desventajas que alegan algunos
usuarios son los limitantes ergonómicos de los equipos móviles; la
pantalla que no facilita el acceso rápido a grandes textos así como los
mini teclados que dificultan el ingreso de texto y toma de notas. En
efecto estos son limitantes de esta tecnología, pero pienso que no son
impedimentos infranqueables para el proceso de aprendizaje. Más bien
deberíamos comenzar a reconocer que la integración de estos
dispositivos en la educación crean nuevas posibilidades a la educación antes que limitantes a la misma, y esto a la postre debería ajustar los
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enfoques metodológicos para enfocar el aprendizaje-
enseñanza a lo que es sin duda es el futuro de la
educación, el mLearning.
Estructura de un sitio Móvil Web
Una página web para móviles debe tener unas
características especiales para asegurar su adecuado
funcionamiento y visibilidad en la reducida pantalla de un
dispositivo móvil. Su estructura de navegación no debe ser
superior a tres niveles y su orientación debe enfocarse a
una navegabilidad vertical. Los textos no deben ser
demasiado extensos procurando incluir lo más importante.
No debe sobrecargarse de gráficos y los textos en lo
posible deben ser de formato sencillo. Los links deben ser
verticales como se muestra en la figura siguiente:
Esto, sin embargo no significa que un sitio web móvil deba
ser sencillo, aquí podemos incluir muchas de las
herramientas de la web 2.0: blogs, chats, videos,
cuestionarios, encuestas, códigos QR, etc. Además se
puede insertar una extensa variedad de widgets propios
para el Internet móvil.
Sitios recomendados para desarrollar páginas
web móviles
En la actualidad existen muchos sitios que permiten el
desarrollo de páginas web para móviles. Algunos de ellos
son gratuitos y todos tienen editores de páginas web incluidos lo que evita
el engorroso manejo del lenguaje HTML para móviles. Entre los sitios que
recomiendo están:
http://www.wirenode.com/
Este sitio es mi favorito ya que su editor web es muy intuitivo, permite crear una
tabla de contenidos, textos con varios formatos, widgets, videos, incluso permite
poner un link a un blog de Blogger lo cual facilita hacer posts desde el móvil.
Otro detalle que me agrada mucho es que tiene un emulador de teléfono celular
lo cual permite visualizar la página tal como se lo vería en la pantalla de un
celular.
Otro sitio gratuito muy bueno aunque no tan completo como el anterior es:
http://tagtag.com/
Páginas web móviles para visitar:
Los links siguientes son ejemplos de páginas web móviles en los que se incluye
información del módulo 7 del programa de Expertos en Procesos eLearning de
FATLA:
http://tagtag.com/fatlamov/
http://aromero.wirenode.mobi
Bibliografía:
Wiremode Review – Easily Create Mobile Wesites,
http://www.centernetworks.com/wirenode-mobile-web-hosting
Wirenode Main Page, http://www.wirenode.com/
MLearning, Wikipedia, http://en.wikipedia.org/wiki/MLearning
M-learning.org, http://www.m-learning.org/knowledge-
centre/whatismlearning
Gracias Alberto Romero
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Cursos 2011
Educar inicia en el mes de febrero cursos para docentes www.educ.ar www.conectarigualdad.com www.fatla.org
Para suscribirse por internet: [email protected] www.enigmadigital.com.ar 16
Encuesta a enviar no obligatoria.
Pregunta/opinión Respuesta Titulo de base? Año de antigüedad en la docencia?
Posee capacitación en Tics?
si no
Usa las Tics en el aula? si no
Desea capacitarse en servicio?
si no
Se siente en inferiores condiciones de conocimiento que sus alumnos?
Nombre en orden de importancia cuales son 3 los problemas más comunes que encuentra en el aula a la hora de aplicar las TICS
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Gracias por brindarnos tu tiempo !!!
tino
Finales y comienzos Partidas y llegadas;
Son solo momentos del viaje…
Gracias a cada uno de los especialistas que aportaron sus artículos para que esta revista llegue hoy a Ustedes… Una vez más nos unimos Latinoamérica….