La PORTADAPRIMAVERAL

Página 1SUMARIO de LA MOCHILA, y van 19

Página 2LA PIZARRA (editorial)

Página 3DE INTERÉS PARA LOS PADRESPROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (PROA)

Página 5ENTREVISTAMOS ATOÑI BARRIOSLa que ha sido una de las maestras más queridas de nuestrocolegio responde a las preguntas de LA MOCHILA

Página 7LIBROS RECOMENDADOSpara empezar bien la primavera

Página 8 Los trabajos de los alumnosestán en nuestra G A C E T I L L A

Página 19INFÓRMATE CONOTRAS NOTICIAS

Página 20HORÓSCOPO ESCOLAR

Página 21COCINA PARA NIÑ@S

y 3 CURIOSIDADES 3

Página 22EL TRIMESTRE EN FOTOSAquí tendréis ocasión de ver algunas imágenes de las muchas actividades que hemos llevado a cabo en nuestro colegio durante este trimestre que ahora termina

Depósito legal: CR-2-2006

S U M A R I O p r i m a v e r a

n º 1 9 d e L A M O C H I L A

La experiencia del programa deAcompañamiento Escolar tiene como objeti-

vos:- Potenciar el aprendizaje y rendimiento

escolar del alumnado.- Mejorar su integración social, en el grupo

y en el centro.- Incrementar el compromiso de las fami-

lias.- Facilitar la continuidad entre las ense-

ñanzas obligatorias. Las sesiones se realizan los martes y jueves porla tarde de 16´00 a 18´00 horas y están dirigidaspor Manuela Guijo Muñoz, especialista de PT enel Centro. La coordinadora del programa es laOrientadora. En las sesiones se programanmuchas actividades dirigidas a conseguir los obje-tivos propuestos, entre otras: resolución de pro-blemas, expresión oral y escrita, se resuelvendudas, se deja un tiempo para realizar tareas, etc.Y todo esto desde una metodología participativa,cooperativa y colaborativa, en la que el trabajo enequipo es primordial. Con ello se trabaja, no sólocontenidos académicos, sino la enseñanza devalores que solo pueden aprenderse desde lapráctica. Además, contamos con el compromisode las familias para participar de manera activa enlas distintas actividades que se puedan proponera lo largo del curso. Hemos empezado a trabajar,con algunas madres, Tertulias Dialógicas.Las tertulias literarias dialógicas son reuniones

de personas que se coordinan libremente paraescoger un título literario (generalmente, obras

clásicas) que todos deben leer simultáneamente.Se ponen de acuerdo en el número de páginasque deben leer, y posteriormente se reúnen paracomentar aquello que han leído. Cada personadebe tener algún párrafo señalado o subrayadoque le haya gustado especialmente, y explicará alos demás los motivos por los que ha elegido esepárrafo y no otro. Se aportan además las reflexio-nes, dudas, núcleos de interés y debates que sur-gen a partir de dicha lectura. En estas tertuliaspuede participar voluntariamente cualquier perso-na: alumnado, familias, profesorado, otras perso-nas del barrio… (Aretxaga y Landaluce, 2005:216y ss.).

página 3

La Mochila DE INTERÉS PARA LOS PADRES

En el mes de febrero iniciamos en nuestro Centro elPrograma de Acompañamiento Escolar (PROA), dirigido a alumnos de 3º Ciclo de Primaria. El

programa está destinado a mejorar las perspectivasescolares del alumnado, y se concreta en la

organización de actividades destinadas a mejorar lascompetencias básicas, relativas a contenidos instrumentales, estrategias de aprendizaje y

habilidades de relación y convivencia.

P R O G R A M A D E A C O M P A Ñ A M I E N T O E S C O L A R

( P R O A )

por VIRGINIA PASTOR

En nuestro caso hemos comenzado leyendo ElPrincipito y podemos anticipar que la experienciapromete, ya que solo hemos tenido hasta la fechados sesiones.No se pretende descubrir y analizar lo que el autorquiere decir en sus textos, sino fomentar el diálogoy la reflexión a partir de las distintas interpretacio-nes que pueden surgir de un texto. Cualquier per-sona puede actuar como moderador, dando turnosde palabra, teniendo únicamente en cuenta que nopuede imponer su verdad, sino que debe dejar quetodos aporten sus argumentos. (Loza, op. cit.). Lapersona moderadora además debe dar prioridad alas personas que menos participan en la tertulia.Los objetivos que se pretenden alcanzar con estastertulias son los siguientes:

· Conocer directamente obras y autores de la lite-ratura clásica universal.

· Análisis dialógico de obras y autores.

· Mejorar la competencia lectora, tanto en lecturasilenciosa como en la oral.

· Desarrollar la expresión oral.

· Conseguir que se respeten los turnos de pala-bra.

· Utilizar argumentos en la defensa de las opinio-nes.

· Valorar críticamente las aportaciones de los y lastertulianas.

· Analizar críticamente el universo de valoresen los que estamos inmersos.

· Potenciar hábitos lectores.

· Descubrir el lado lúdico de la lecturay de la literatura.

· Generar una actitud de escucha entodos los participantes.

· Mejorar el diálogo entre todos losparticipantes.

· Desarrollar un espíritu crítico ysolidario.

· Aumentar la autoestima.

· Estimular y mejorar la comunica-ción escrita.

· Dar sentido y funcionalidad a losaprendizajes relacionados con la comuni-cación oral en su doble vertiente de expre-sión y comprensión.

· Reflexionar sobre ésta y otras metodologíasrelacionadas con la lectura.

P R O Apor Al ic ia Quiñones Ramírez- 6ºB

Este año en el colegio hemos llevado a cabo unanueva tarea, el PROA. Se realiza por las tardes(martes, jueves) comenzamos con media hora parala tarea del colegio. Los martes después de la tareahacemos una asamblea con un secretario/a y unmoderador/a cada martes es uno diferente, en laasamblea tratamos diferentes puntos: normas, acti-vidades...Uno de los puntos que tratamos en la asamblea eslas tertulias literarias. Los martes vienen algunasmadres, después de la asamblea, para las tertuliasliterarias, nos juntamos madres e hijos para hablary comentar de un libro que en este caso es elPrincipito.Los jueves después de la tarea, leemos lo queescribimos en la asamblea anterior, y después nosleen un poco de un libro, que durante estos dosmeses, ha sido la vida de John Lennon, y por últi-mo, terminamos con unos problemas que discuti-mos las respuestas y cada uno aporta las ideasque quiera. Es una actividad que se ha puesto enmarcha y que funcionará, porque nosotros ademásde aprender también nos lo pasamos bien.

DE INTERÉS PARA LOS PADRES

página 4

La Mochila

La Mochila

página 5

PREGUNTA.- ¿Siempre tuviste claro que queríasser maestra o te hubiera gustado estudiar otracosa que no fuera Magisterio?RESPUESTA.- No, no tuve claro lo de ser maes-tra. Yo tenía un espíritu más aventurero y queríarecorrer el mundo y contar lo que veía; o sea que-ría ser periodista y dentro del periodismo sercorresponsal en el extranjero. La "culpa" del cam-bio la tuvo mi padre. Él no veía claro que eso de irpor ahí preguntando y contando cosas fuera unfuturo seguro y me dijo: "tú haz Magisterio y luegohaces lo que quieras". Así fue como me encontréen la Escuela del Profesorado y cuando convivícon los alumnos lo tuve claro: yo había nacidopara ser maestra.P.- Cuando hiciste Magisterio, ¿había especialidadde inglés o la estudiaste después?

R.-¡Qué va! Magisterio sólo había uno.Aprendíamos todas las asignaturas. Los maes-tros, entonces, nos hacíamos cargo de todas lasmaterias. El idioma que estudiábamos todos era elInglés, pero como durante los seis años que dura-ba el Bachiller estudiábamos Francés y en lasescuelas se daba éste, a mí me vino bien, porquepodía enseñarles los dos idiomas.P.- ¿Con cuántos años empezaste a ejercer comomaestra? ¿Cómo era el colegio en aquellos tiem-pos? ¿Eran iguales los niños de entonces que losde ahora?R.- Empecé con 20 años, recién aprobadas lasoposiciones. Los colegios, entonces, eran peque-ños, con una línea para chicos y otra para chicas.Como eran pueblos con muy pocos habitantes, aveces en un curso teníamos niños de diferentesedades. El primer curso que tuve en Carrizosaeran niñas de 6º, 7º y 8º de Primaria ¡Fijaos quelio! En cuanto a si los niños eran iguales, en algu-nas cosas sí, pero en otras no. Entonces los niñosnos veían a los maestros como personas queveníamos de pueblos grandes y que les iban amostrar un mundo que ellos no conocían, teníanmuchas ganas de aprender. Los niños de ahorasaben más de todo, con la TV y los ordenadorestienen mayor conocimiento de las cosa, no tie-nen diferencias con los de lal ciudades; pero todosse parecen - los de antes y los de ahora- en elcariño y la admiración hacia sus profesores.

En esta ocasión LA MOCHILA tiene el placer de entrevistar aToñi Barrios, quien ha sido una de las maestras más queridas de

nuestro colegio. Como veréis, hablamos de todo: los años primeros, los recuerdos, los compañeros, los alumnos, la

Escuela Pública...

T O Ñ I B A R R I O S

por los alumnos del colegio Virgen del Espino para LA MOCHILA

ENTREVISTAMOS A...

Toñi Barrios durante la comida de fin de curso

(27 de junio del pasado año)

«En este Colegio he estado 34años, desde 1977 hasta 2011, ynunca se me ha pasado por la

cabeza cambiar a otro sitio. Meha gustado mucho estar aquí»

La MochilaENTREVISTAMOS A...

página 6

P.- ¿Sólo has trabajado en este colegio?¿Cuántosaños has estado trabajando en el Colegio Virgen delEspino? ¿Te ha gustado estar aquí?R.- No, no sólo he trabajado en este Centro, ya oshe dicho que empecé trabajando en Carrizosa, unpueblo cerca de Alhambra y de Infantes, y allí tam-bién fui muy feliz porque los compañeros eran mifamilia y yo, tan joven, era su niña mimada. En esteColegio he estado 34 años, desde 1977 hasta 2011,y nunca se me ha pasado por la cabeza cambiar aotro sitio. Me ha gustado mucho estar aquí. Al princi-pio, como venía de San José de Calasanz, echabade menos a mis compañeros y a mis otros alumnos,además este colegio era más grande y un poco más"formalista", pero enseguida me adapté.P.- El último año que diste clase en Primer Ciclo,venías de estar con alumnos mayores, ¿te gustóestar con 1º y 2º? ¿Qué cursos eran los que más tegustaban?R.- Es cierto, pero no fue la única vez; ya sabéis quedespués de estar en 6º, pasabas a 1º. No me impor-taba, me adaptaba pronto a estas edades y estabatan a gusto. Hubo una vez que después de 8º bajé a1º y fue exactamente igual que cualquier otro año.Todos los cursos me gustan, cada uno tiene suencanto, no depende del nivel, depende del grupode niños que lo forman.P.- ¿Recuerdas alguna clase o a algunos alumnosespecialmente? ¿Es verdad que te acuerdas de casitodos tus alumnos?R.- Recuerdo a todos, pero sobre todo el primercurso que tuve por lo que significaba para mí.También, con especial cariño, al primero que tuve enMembrilla, que ahora tienen 46 años. Eran muy cari-ñosos y a lo largo de estos años me han demostra-do que no me han olvidado y eso significa muchopara mí. El mismo cariño he encontrado en todos loscursos siguientes; debe ser que ellos notaban el míoy me lo devolvían con creces. En resumen, los hequerido a todos, y la prueba es que cuando losencuentro nos seguimos saludando con mucho afec-to.P.-¿Cómo te sientes al haber dejado el colegio? ¿Aqué te dedicas ahora? ¿Qué te gustaba hacer en tutiempo libre y qué te gusta hacer ahora? Me siento un poco al revés. Con mucho tiempo libredespués de 40 años ocupada. Ahora me dedico apasear; a oír canciones en francés e inglés, para noolvidar los idiomas; a leer libros de Historia, que esmi otra pasión; a ver mucho cine; a charlar con misamigos, que son muchos y a estar con mi familia,que está lejos; en definitiva, a hacer lo que quieroque para eso tengo todo el tiempo del mundo.P.- ¿Te gustaría seguir trabajando?R.- Por un lado sí, pero no puedo, no me está permi-tido, aunque cuando se presenta la oportunidad la

aprovecho. Hasta en el hospital, cuando he estadocuidando a mi padre, me salía la vena pedagógica yles resolvía dudas a familiares que estaban allí cui-dando a sus enfermos o les aconsejaba lecturas,para que siguieran aprendiendo. Ya sabéis lo queme gustan los libros.P.- ¿Cuál es tu mejor y tu peor recuerdo de todosestos años que has pasado en nuestro colegio? R.- Como la memoria es selectiva, los malos recuer-dos se olvidan pronto y sólo quedan los buenos.Todo lo que recuerdo es agradable y está lleno decariño. Anécdotas he tenido muchas, ahora se meviene a la memoria una de un niño que escribió que"ordeñar" significaba, poner a unos detrás de otros;para que luego digan que no tiene importancia nues-tra "ñ". P.- ¿Qué día de clase fue más difícil: el primero o elúltimo?R.- Por supuesto que el último. El colegio se habíaquedado casi vacio, había terminado de recoger miclase, me llevaba mis cosas y mis recuerdos perso-nales y al cerrar la puerta, miré por última vez miclase y se me encogió el corazón. Bajé las escalerascon lágrimas en los ojos.P.- ¿Qué opinión te merece a ti la Escuela Pública?R.- Creo que los mejores profesionales están en lapública y si se destinaran más medios a la educa-ción no pasaría lo que está pasando. LasAdministraciones deberían apoyar sin reservas anuestras escuelas, institutos y universidades y nodesviar tantos recursos a la privada. Y no hablo solode recursos económicos. Deberían valorar más a losprofesionales, escucharlos, que tomen en cuenta suopinión, porque al fin y al cabo, son los que mejorconocen los problemas ya que están a pie de obra.Ahora los cambios los hacen los teóricos que nuncahan pisado una escuela.

«Creo que los mejores profesionales

están en la Escuela Pública y si se

destinaran más medios a la

educación no pasaría lo que está

pasando»

La MochilaNuestra Gacetilla

Página 13

DÍA MUNDIAL DE L AGUA(Texto elaborado por toda la clase)

El día 22 de marzo se celebra el "DíaInternacional del Agua". Este día se celebrapara recordarnos a todos lo importante que esel agua en la vida de todo el Planeta.El agua es importante para:- La vida de los animales.- La vida de las plantas.- La vida de los humanos.- Es importante para la Naturaleza engeneral.- La salud (comer, beber, higiene, etc.)- Producir alimentos, electricidad y otrosproductos, pues se necesita para que funcionenlas fábricas.Sin agua la vida es imposible.¿Cómo podemos no malgastar este tesoro?- Nos duchamos en lugar de bañarnos.- Cerramos los grifos mientras nos enjabo-namos.- Apagamos luces cuando no las necesita-mos para no gastar electricidad.- No tiramos la comida y no gastamoscosas que no necesitamos porque se necesitaagua para producirlas.- No contaminamos, reciclamos y cuidamosel Medio Ambiente.EL AGUA ES DE TODOS.EL AGUA ES NUESTRO MEJOR TESORO.EL AGUA ES… VIDA.

VOY A SER AGRICULTOR por David García Fuentes

Mi padre es agricultor, trabaja la tierra, siembra ycosecha los frutos y luego los vende en la cooperativa.Cuando yo termine mi carrera de Ingeniero Agrónomo,puedo trabajar en el campo, en una cooperativa o enuna empresa relacionada con la agricultura, pero pri-mero tengo que terminar mis estudios. Tengo que estudiar mucho, hacer todas mis tareas, yaprender trabajando en el campo, ayudando a mipadre y, también, conduciendo el tractor.

VOY A SER… por Cristina Jiménez Ortega

Este año he terminado el Instituto y… depende de lanota final. Quiero ser maestra, peluquera, enfermera,famosa o cantante.También quiero que me toque un pueblo o una ciudadque esté cerca de mi casa, para poder venir a menudoy llevarme la comida de mi madre y poder estar conmis amigas. Espero ser una buena estudiante y sacar-me una buena carrera.

MI SUEÑO ES…por Adrián Álvarez Taviro

Mi sueño es ser un gran futbolista y jugar genial.Ganar la Copa del Rey, la Liga y la copa Europea. Saliren televisión y en los periódicos. Jugar en el RealMadrid, el equipo invencible, porque nunca perdere-mos, y los jugadores seremos: Rubén, Azael, Diego V.,Diego A., Fermín, David G, Alonso, Javier y yo, losmejores del mundo, indestructibles, los mejores de laliga BBVA.

UN DÍA PERFECTOpor Teresa Jimeno Muñoz

Esta mañana me he levantado y he cogido mi ropafavorita: un chándal rojo. Luego he desayunado lo quemás me gusta: chocolate con churros. Me he ido a darun paseo con mi bici nueva, me he encontrado a miamiga y he jugado con ella. Luego llegué a mi casa y meencontré mi comida favorita: espaguetis con tomate yde postre, helado de chocolate. Me eché la siesta enel sofá y cuando me desperté, merendé un bocadillode choped y zumo. Después me fui a jugar con mis pri-mos toda la tarde y cené patatas fritas con keptchupy un batido. ¡Fue un día perfecto!

LOS TRABAJOS DE 2º A

La Mochila Nuestra Gacetilla

Página 14

YO... Raquel Luna Rodríguez

Hoy siento que no existo,me miro,y veo algo extraño,

algo que no reconozco.Quiero huir, pero admito, ¿ de qué? ¿ Soy yo de quién quiero huir?

Por eso este día es tan extraño.Algo que no era yo, se apoderó de mi.A veces pienso,que no solo hay una persona en mi habita

[ ción,pero aquella que esté no la veo.... o no la quiero ver...

Todo me resulta difícil de comprender,todo incluso yo, no me comprendo ...¿por qué?No lo entiendo ,no lograré entender nada

hasta que...

Oigo voces , ¿de quién?No sé, nunca me he sentido tan sola.

Oigo voces sin comprender.No entiendo cómo tú, pájaro, puedes volar,¿y yo?, ¿por qué no?

Me siento tan insegura de mí mismaque no sé si puedo dar el siguente paso....

no sé si de verdad soy la misma.Quiero huir de esta atemorizadora figura,Yo...

..Y OLVIDOLaura Muñoz Contreras

Las nubes han dado una zancada,[ corren.El cielo grita, las pierde...Un chirrido de acero oxidado sale de mipecho,parece como un reloj que enjaula latidos...segundos contados que pierdes,¿qué ha pasado?

Miro en la nada ¿hay algo? ¿no?Claro, es la nada,ahí me perdí, no me busqué,supe al segundo que sería absurdo...

Mi respirar contamina,las flores marchitan,el mar...no es mar.Escapo de mí.

Un impulso en vano me hace caer al suelo,recuerdo... todo o algo,la música en aquel rincón de esa habitación,vieja, triste, amarga, día de nieve, los pájaros lloraban versos,compuse un tema, sin título, sin autor...y me perdí, olvido.

U N L U G A R P A R A L A

P O E S Í A

Desde LA MOCHILA , y en concreto en NUES TRAGACETI L LA , os queremos proponer un lugar para la

poes ía , unas pág inas donde todos vosotros , los a lumnosde nuestro co leg io , podá is dar r ienda sue lta a la crea-

t iv idad l i terar ia . y Laura Muñoz Contreras .

La MochilaNuestra Gacetilla

Página 15

San Antón es una fiesta tradicionalde Membrilla. Este año fue el martes17 de enero pero se celebró eldomingo día 15.San Antón es el patrón de los anima-les. La fiesta comienza el sábado conuna gran hoguera en honor al santo yel domingo se dice una misa, a conti-nuación sale el sacerdote a bendecira los animales.Después el santo sale en procesiónpor las calles del pueblo acompañadopor los cumplidores y algunos anima-les como perros, pájaros, tortugas…y sobre todo caballos. Al final a todala gente que participa en la procesiónse le da el agasajo, que consiste enun mantecado y un vaso de refresco.

por Vanessa y Román, de 6º A

Mi hermano Adrián llevó la tortuga yyo llevé al canario. Nos pusimosdelante de los perros grandes, así esque teníamos que ir vigilando. Alempezar la procesión cayeron unascuantas gotas de lluvia. Había muchagente viéndonos. Primero iban lospájaros, tortugas, luego iban losperros grandes y chicos y al finaliban los caballos y ponis. Un caballose escurrió y se cayó con un carro.Hicieron un recorrido más corto por-que iba a llover. Al final llovió fuerte.¡Ese día lo pasamos muy bien!

por Estela y Pedro, de 6º B

ASÍ VEN LOS ALUMNOS DE 6º UNA DE LAS FESTIVIDADES DE NUESTRA LOCALIDAD QUE

MÁS LES ATRAEN

S A N A N T Ó NLos alumnos de 6º para NUESTRA GACETILLA de LA MOCHILA

La Mochila Nuestra Gacetilla

Página 16

EL RINCÓN DE INGLÉS -- THE ENGLISH CORNER

La MochilaNuestra Gacetilla

Página 17

L O S P A S A T I E M P O S D ELA GACETILLA

La Mochila Nuestra Gacetilla

Página 18

L O S P A S A T I E M P O S D ELA GACETILLA

Aquí tienes dos dibujos que parecen idénticos y que, sin embargo, no lo son. Vamos a versi tú, que eres tan avispado, eres capaz de encontrar las SIETE DIFERENCIAS que hay

entre los dos barcos. Ánimo.

¿Serás capaz de indicarle al ratón qué camino ha de tomar en este LABERINTO paraque pueda llegas hasta el queso? No te vayas a perder, eh.

La Mochila

O T R A SN O T I C I A S

L O S N I Ñ O S V E NC A D A V E Z M Á ST E L E

El consumo de televisiónentre los niños ha seguidocreciendo en lo que lleva-mos de década y ya estáen su máximo histórico,según datos de un estudio.El informe, publicado enfrancés por la consultoraMédiamétrie, revela quelos niños españoles con-sumen dos horas y 38minutos diarios de televi-sión, algo por debajo quelos italianos, que lideran laclasificación en Europacon dos horas 42 minutos.Los datos coinciden conuna investigación de KidsReport aparecida hace dosmeses y deben ir acompa-ñados de un detalle de loque realmente ven losniños.Según datos de un estudiodel Consejo Audiovisualde Catalunya -disponiblela reseña en castellanoaquí-, los programas másvistos por los niños se sitú-an entre las 21 y las 24horas, horario no protegi-do y por lo tanto suscepti-ble de contener escenasno apropiadas. Al respec-to, el semanario parisinoLe Point publicó en 1988 laúnica recopilación sobrecontenidos violentos quehay en Europa y concluyóque en una sola semanase emitían, de media, 670homicidios, 15 violaciones,

848 peleas, 419 fusila-mientos, 14 secuestros, 27escenas de tortura, 11atracos a mano armada,11 escenas de guerra y 32tomas de rehenes, cir-cunstancia que relaciona-ron con el aumento dedelincuencia juvenil y consus niveles de brutalidadNo existe un estudio pare-cido para la televisiónespañola actualmentepero sí la sensación deque la violencia es algousual e incluso banalizadoen la televisión. El surgi-miento de nuevos canales,especialmente públicos,como Clan TV -ahora enpeligro por los recortes- hapaliado este tipo de ries-gos gracias a contenidostotalmente orientados alpúblico infantil y con con-troles específicos sobre laviolencia que se incluye ensu programación. Sinembargo, el porcentaje dehoras que los niños pasanante programas no prote-gidos sigue siendo eleva-do.

GIMNASIA RÍTMICA:E L D E P O R T E D E L AF L E X I B I L I D A D Y L ACOORDINACIÓN POREXCELENCIA

Suele decirse que la gim-nasia rítmica es un depor-te de niñas, tal vez porqueen los mundiales y olim-piadas no existen concur-sos de gimnasia rítmica

para chicos. Sin embargo,muchos médicos y profe-sores de educación físicasuelen recomendarselo alos niños a quienes se lesda bien el baile.Es habitual que los niñostengan más fuerza ocorran más y que las niñassean más flexibles y semuevan con más harmo-nía. La gimnasia rítmica esel deporte de la flexibilidady la coordinación por exce-lencia, así que segura-mente sea la razón derelacionarla con las chi-cas. Sin embargo, se tratade una actividad muy ade-cuada para corregir malasposturas, que es algo de loque cada vez más adole-cen los niños.En la gimnasia rítmica sehacen numerosos ejerci-cios para mejorar la capa-cidad de equilibrio, apren-der a concentrarnos mejory fortalecer y flexibilizar losmúsculos del cuerpo.Seguramente se trate delmejor deporte para con-vertirnos en niños y niñaságiles y atléticos, ya queen él se trabajan todos losmovimientos que existen.La disciplina, como habrásvisto a veces en televisión,consiste en realizar exhibi-ciones de acrobacias deunos minutos con unamúsica de fondo. Se pue-den usar aros, pelotas,cintas, mazas y cuerdas yexisten exhibiciones indivi-duales o por grupos dehasta cinco gimnastas. Site gusta la música, segura-mente es el deporte dondepodrás disfrutar más delos ritmos y la danza, yaque muchos de los movi-mientos de la gimnasia rít-

mica tienen la estética y ladelicadeza de las artes delbaile.

C O C I N A R C O NL O S N I Ñ O S

Invitar de vez en cuando alos peques de la casa a lacocina puede resultardivertido y, además, lesayudará adquirir responsa-bilidades y hábitos sanosde alimentación. Por esote contamos cómo lo pue-des hacer para que coci-nar sea un momento deaprender y jugar.Puedes convertir en unafiesta la hora de la comidasi invitas a tus hijos a lacocina a preparar los ali-mentos. Haz la prueba yverás el entusiasmo queles da al ver que los tomasen cuenta para elegir de lareceta, conseguir losmateriales y elaborar elplato que van a comer. Asu vez, será muy benefi-cioso ya que de estamanera adquieren hábitossanos sobre la alimenta-ción al aprender a cocinarcomidas caseras. Sin irmás lejos, recuerda queen LA MOCHILA incluimosuna receta en cada núme-ro, pues ya sabes que lamejor forma de hacerlo esproponerles recetas fácilesde hacer, en la que elmayor porcentaje de ela-boración sea de ellos,siempre bajo tu supervi-sión, claro.

OTRAS NOTICIAS

página 19

La Mochila La Mochila

L I B R A(del 23-9 al 22-10)Para los chicos y chicasLibra serán unas vaca-ciones de suerte entodos los sentidos.¡Disfrutadlo! No es unsecreto: te esperan unosdías a tope y, además,en compañía de quien túya sabes.

E S C O R P I O(23-10 / 22-11)Las prisas son malasconsejeras. Decide concuidado lo que necesitaspara el éxito escolar. Siprecisas ayuda no dudesen pedirla, pues te lleva-rás sorpresas bastanteagradables.

S A G I T A R I O(23-11 al 22-12)Todo irá bien, pero men-talízate: tendrás queluchar para conseguirlo.Emplea bien estos días yverás que con tu fuerzade voluntad nada se teresistirá. Quien menosesperas te alegrará elcorazón.

C A P R I C O R N I O(del 22-12 al 20-1)Sabemos que la asigna-tura que más te gusta esla de Recreo, pero nosería una buena ideaolvidar las demás.Sipones un poco de tuparte todo irá sobre rue-das. Alguien te mira conojos golositos.

A C U A R I O(del 21-1 al 19-2)Abril va a recargaros laspilas y tendréis energíapara todo el curso, nodesaprovechéis estaoportunidad. La alegríaserá vuestra aliada y elcorazón os brincarácomo un canguro.

P I S C I S(del 20-2 al 20-3)Recuerda que no te ser-virá de nada vivir delcuento. Aplícate en tusdeberes y verás comoalcanzas resultados queni sospechabas. Para tino será difícil. No hacefalta que seas un indiosioux para creer en losflechazos.

A R I E S(del 21-3 al 20-4)A los aries siempre lesviene bien abril.Aprovechalo para hacertodo (o casi todo) lo quetenías planeado.La suerte, como tantasotras veces, estará devuestra parte.

T A U R O(del 21-4 al 21-5)Paciente, persistente,decidido y fiable. A lostauro os encanta senti-ros seguros. Vuestrobuen corazón os va atraer las mejores amista-des posibles.

G É M I N I S(del 22-5 al 21-6)Los Géminis son intelec-tuales, elocuentes, cari-ñosos, comunicativos einteligentes. Tienenmucha energía y vitali-dad y saben que justoahora, en estas vacacio-nes, podrán ponerla alservicio de amigos yfamiliares.

C Á N C E R(del 21-6 al 23-7)Ni interrupciones ni pri-sas. Tú a lo tuyo. Nodudes que la lectura seráen abril tu mejor aliada,tanto para estudiar comopara pasarlo estupenda-mente y disfrutar deltiempo libre.

L E O(del 24-7 al 23 - 8)Con tanta fuerza comotienes, no deberías des-aprivecharla. Lo sabes yte centrarás en conse-guir lo mejor en tus estu-dios. Si miras a tu alre-dedor verás el cariñoque te tienen.

V I R G O(del 24-8 al 22-9)Modestia, inteligencia ytimidez. Los virgo suelenser meticulosos, prácti-cos y trabajadores.Tienen gran capacidadanalítica y son fiables, demanera que los estudiosno han de ser ningúnproblema. Vida sana,orden e higiene.

HORÓSCOPO ESCOLAR

HORÓSCOPO PARA ESTAS VACACIONES

página 20

La Mochila

página 21

SÁNDWICH DE CHOCOLATE,COCO YBOLITAS DE COLORES

INGREDIENTES: PARA 2SÁNWICHES:2 rebanadas de pan de moldeblanco50 gr de dulce de membrillo20 gr de chocolate con leche50 gr crema de cacao20 gr de coco ralladoBolitas para decorar

PREPARACIÓN:Preparamos una crema con el dulce de membrillo, el chocolate cortado atrocitos y el coco. Untamos las dos rebanados de pan y juntamos las par-tes. Untamos todo el exterior con la crema de cacao, decoramos con bolitasde colores y dejamos que endurezca.

C O C I N A P A R A N I Ñ @ Spor Casilda Pardilla Condés

COCINA + CURIOSIDADES

T R E S (3) C U R I O S I D A D E S (3) T R E S

1.- ¿De dónde viene la palabra CARNAVAL? Según el Diccionario de la Real Academia,el término carnaval procede del italianocarnevale, de carne (carne) y levare (qui-tar). Hace referencia a que es un períodoanterior al ayuno propio de la Cuaresma.De hecho, los grandes banquetes eran pro-pios de los carnavales europeos en la EdadMedia. Por ejemplo, en 1583, enKoenigsberg (actual Kaliningrado), los car-

niceros llevaron en procesión 440 libras desalchichas en el Carnaval. 2.- ¿Cuál es el ÁRBOL MÁS ALTO DELMUNDO?Descubierto en el 2006 en el norte deCalifornia, éste gigantesco árbol sequoia

de 115 metros tiene hasta hoy el record deser el más alto del mundo. Para darle unnombre tiraron de la mitología griega y loapodaron "Hyperion", cuyo significado es"el que vive arriba" o "el que mira desdearriba". Para hacernos una idea de lasmagnitudes del árbol, hace nada más ynada menos que 21 metros más que laestatua de la libertad.Se encuentra en elParque Nacional Redwood, al norte de SanFrancisco.3.- ¿De dónde viene la palabra GRIPE?Según el Diccionario etimológico de JoanCoromines, la palabra gripe deriva de lapalabra francesa grippe, que a su vez deri-va del término suizo-alemán grüppi, quesignifica "agacharse, acurrucarse", o tam-bién "temblar de frío" y "encontrarse mal".

página 22

E L T R I M E S T R E E N F O T O S

D Í A D E L A P A Z .El 30 de enero celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. El acto central de la celebración

consistió en una concentración de todos en el Patio de Recreo en la que se cantaron dos canciones (elalumnado de Infantil cantó "Amiguitos sí, peleones, no" y el de Primaria "Paz, paz, paz") y se leyeron, porparte de los alumnos de 5º A, 19 frases de Gandhi por la No Violencia. Finalmente, se produjo la tradicio-

nal suelta de una paloma.

TALLERES DEE D U C A C I Ó N A M B I E N T A L

Aquí tenéis una foto de los, ya habituales,Talleres de Educación Ambiental sobre "Recogidaselectiva de envases y residuos" organizados por

el Consorcio para el Tratamiento de ResiduosSólidos Urbanos (R.S.U.) de Ciudad Real para todo

el alumnado de Primaria.

CARNAVAL, CARNAVAL

Y , c l a r o , l l e g ó e l c a r n a v a l . E l d ía 16 defebrero , Jueves de Comadre , rec ib imos a l

Carnava l t ras ladándonos a la Edad Med ia y anuestro part icu lar «Cast i l l o» .

Entre coreograf ía y coreograf ía , tuv imosreyes y re inas , damas y bru jas , arqueros ycaba l leros . Por no fa l tar no fa l taron n i losdragones , a lgunos de e l los enormes , como

los que tra jeron para la ocas ión los a lumnosde 1er c ic lo de Pr imar ia . Eran tan grandes ,

tan grandes , que parec ían rea les .

P E R S O N A S L I B R O

También tuvimos la visita a nuestro colegio deAntonio Rodríguez Menéndez. En este sentido,

anunciaros que ya se está preparando el IIIEncuentro de Personas-Libro. Desde LA

MOCHILA , os animamos tanto a alumnos comoa familias a sumaros al proyecto y participar en

esta nueva edición.

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�