COLEGIO DE BACHILLERES 16COLEGIO DE BACHILLERES 16MANUEL CHAVARRÍA CHAVARRÍAMANUEL CHAVARRÍA CHAVARRÍA

TIC 1TIC 1REYES SAUCEDO BRAYAN REYES SAUCEDO BRAYAN

ALEJANDROALEJANDRO

Entendemos la responsabilidad social en la educación (rse) como una forma de hacer educación, el modo de ser una institución educativa, la ética quela constituye, más allá de su discurso. Aun sin ser de reciente creación, podemos afirmar que el concepto está en construcción, que comparte algunas premisas con determinados enfoques y confronta algunos postulados con otras perspectivas. El abanico de posturas se despliega desde la visión asistencial dela beneficencia liberal hasta  enfoques críticos , pasando por la solidaridad social

Resumen La intención de este trabajo es reflexionar sobre una vivencia que remite apoderar si los esfuerzos de los organismos internacionales para promover la equidad y la calidad de la educación favorecen a todos los educandos para alcanzar sus metas. Para ello se describe de manera breve la situación de la educación básica en nuestro país, se abordan las principales características de los dos proyectos internacionales de evaluación de la educación más conocidos, pisa y ser ce,y se muestran los resultados obtenidos por México. Aunque destaca la complementariedad de ambas evaluaciones, que podrían orientarla toma de decisiones en el campo educativo , es claro que las evaluaciones internacionales tienen que complementarse con las nacionales. Palabras clave: educación, equidad, calidad , evaluación, pisa, serce

Antecedentes El tema de la responsabilidad social de las organizaciones ha venido ganando terreno en las últimas décadas, como expresión del avance de la conciencia sobre los efectos delas acciones desarrolladas en el entorno social y el ambiente. Esta preocupación involucra de manera especial a las universidades, como instituciones formadoras de personas capaces de generar transformaciones través del diálogo con la sociedad en la que están insertas(ausjal:15-2 ).

¿Es importante la educación? Es innegable el importante papel que desempeña la educación para determinar cómo se vivirá en la edad adulta. Contar con un mayor nivel de educación significa que se tendrán ingresos más altos, una mejor salud y una vida más larga

Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos. En este rubro el retraso de la población iberoamericana es enorme. El porcentaje de analfabetas es de casi 10% (3 millones de personas). Además, 0% de los jóvenes y adultos (110 millones) no ha terminado sus estudios de primaria. En México la tasa de analfabetismo absoluto es de 7.9 y la población con primaria incompleta es de 2.8%

Mi dela educación? Los programas de evaluación pisa y serce Recordemos que la meta número seis de lapropuesta de dakar (unesco, “Educación para todos en 2015”, 2008) sobre la calidad dela educación establece: “ . Calidad. ObtenerResultados aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura , aritmética y competencias prácticasesenciales”. 

¿En qué condiciones nos encontramos con respecto a los países de todo el mundo? El pisa se basa en un modelo dinámico de aprendizaje permanente en el que los nuevos conocimientos y habilidades se obtienen continuamente durante toda la vida. Predomina el concepto dliteracy(competenciao aptitud), definido como: “La capacidad delos estudiantes para extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus conocimientos y habilidades en nuevos escenarios; así como para analizar, razonar y comunicarse de manera satisfactoria al plantear, resolverse interpretar problemas en diversassituaciones del mundo real” (pisa, 200 ). Esimportante insistir en que el pisa no mide lo que los programas de cada país indican como currículo obligatorio, sino la capacidades enfrentar situaciones de la vida real, es decir, lo que los estudiantes pueden hacer con las herramientas que recibieron

¿En qué condiciones nos encontramos con respecto a los países de nuestra región? En los últimos años, los países de América Latina y el Caribe han tenido importantes avances en educación, a saber: se ha ampliado la duración de la educación obligatoria, ha aumentado la cobertura del sistema, se han diseñado nuevos currículos, se ha mejorado la dotación de materiales y la infra es tructura escolar y se ha invertido en la formación de docentes. Sin embargo, persisten problemas en la calidad de la educación y en su justa distribución (equidad) en el conjunto de la sociedad.