ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE FOLKLOREJOS MARA ARGUEDASPROGRAMA ACADMICO DE EDUCACIN ARTSTICA

METODOLOGIA DE EDGAR WILLEMS

PRESENTADO POR:Sergio Moreno Rodriguez

LIMA PERU2014

Mtodo de Willems:

Edgar Willems (1890-1978). Naci en Blgica, pero desarroll su labor pedaggica y musical en Suiza. Realiz investigaciones y experiencias en el terreno de la sensorialidad auditiva infantil y en las relaciones msica-psiquismo humano. Pero fue durante la Guerra Mundial de 1914-1918 cuando Willems empez a realizar la visin y concepcin que inspirara su vida de investigador, de pedagogo y de iniciador, en una obra y una actividad profundamente humana, adaptadas en particular a la poca en la que vivimos. La concepcin "Willemsiana" no parte de la materia, ni de los instrumentos, sino de los principios de vida que unen la msica y el ser humano, dando gran importancia a lo que la naturaleza nos ha dado a todos: el movimiento y la voz. En un primer momento, Edgar Willems pone una premisa muy clara e importante: "Para que la educacin musical pueda ser eficaz es necesario cuidar las bases desde el comienzo, las races; sonido, ritmo, meloda, armona, etc. Durante su vida (1890-1978), Edgar Willems intent alcanzar numerosos fines humanos y musicales. El ms importante ha consistido en establecer las bases de una verdadera educacin destinada a armonizar el ser humano por la msica, y a favorecer que ste alcance su plenitud. Se trata de vivir la msica de una manera muy natural, a la vez receptiva, activa e inventiva. Se dirige a todos, sean cuales sean los dones iniciales, las edades y los orgenes. Persigue finalidades a la vez humanas, sociales y musicales, segn una progresin pedaggica experimentada desde hace varias dcadas.

Sus objetivos son:

Dotar a la enseanza musical de races profundamente humanas. Contribuir a la apertura general y artstica e la persona. Despertar el amor a la msica. Desarrollar la sensibilidad auditiva y el sentido rtmico. Desarrollar la memoria, la imaginacin y la expresin. Desarrollar el canto, el solfeo, la prctica instrumental o la armona.

Sus contenidos son:

Desarrollo de la sensibilidad auditiva. Para Willems el cultivo de la agudeza auditiva precede al de la musicalidad y el del estudio de solfeo. La educacin auditiva comprende la sensorialidad (reaccin ante el sonido), la sensibilidad afectiva y emotiva (meloda), la conciencia mental (armona). Se basar en el objeto sonoro (juegos de audicin, descubrimiento de sonidos). Se estudian alturas de sonidos, el espacio intratonal, subidas y bajadas de la lnea meldica, la sensibilidad a los intervalos, escalas y acordes. Sentido rtmico. Aunque la meloda tiene la primaca, el ritmo es fundamental por su relacin con la vida fisiolgica. Willems considera que el ritmo es innato y lo estudia a travs del movimiento corporal (choques sonoros, marcha, carrera, saltos, balanceos, galopes, etc...). Notacin musical (usando desde un principio el nombre de las notas y figuras). Canciones, con las que trabaja la meloda, el ritmo, la armona, las escalas (mayores y menores), los intervalos, los acordes. Improvisaciones rtmicas y meldicas. La audicin interior.Elemento principal: educacin auditivaWillems dio importancia a la formacin del odo musical ya que para l era un medio principal de la educacin musical.Considera que la actividad musical no debe relacionarse con otro lenguaje, puesto que es un lenguaje interior, y los dems son exteriores. Advierte de que los procedimientos extramusicales son contraproducentes porque dispersan la atencin del nio y supone una prdida de tiempo para el educadorOBJETIVOS1. Que los nios amen la msica y realicen con alegra su prctica2. Conseguir que el nio desarrolle sus mximos de posibilidades3. Ofrecer esta posibilidad a todos los nios4. Dotar la enseanza de la msica de races humanas5. Favorecer el desenvolvimiento del nio EL DESARROLLO AUDITIVOLa educacin auditiva comprende la: Sensorialidad (reaccin ante el sonido). Sensibilidad afectiva y emotiva (meloda). Conciencia mental (armona, polifona).

Algunos aspectos psicolgicos del mtodo en relacin con la educacin auditiva: El material ser variado y se presentar con alegra y actitud animosa del profesor. Proscripcin de los medios extramusciales (colores, dibujos) El sonido ser la mejor motivacin y el mejor recurso. No hay que sino realizar juegos que desarrollen la audicin. LAS CANCIONESSon el mejor medio para el desarrollo auditivo, que depende de una adecuada seleccin de los cantos. Por ejemplo, con los nios ms pequeos se deben emplear canciones de 2 a 5 notas, que se cantarn con el nombre de las notas para preparar tambin la afinacin. Ejemplo:

B) La escala Utiliza los nombres de las notas de la escala sin emplear elementos extramusicales. Da mucha importancia a la entonacin de los intervalos. Utiliza en un principio casi exclusivamente la escala mayor y emplea ejercicios para despertar el sentido tonal.

C) Escuchar, reconocer y reproducirEn este orden se realizan diversos juegos que tienen como punto de referencia la discriminacin y expresin de las cualidades del sonido. Se trata de escuchar, imitar e inventar. Algunos ejemplos son:-La altura, el timbre, la intensidad y la duracin. Un ejemplo de timbre es: 1.-Con los ojos cerrados, sealar el lugar de donde viene el sonido y caminar hacia l. 2.-Dada una serie de objetos sonoros similares: buscar la pareja de uno dado; memorizar unos cuantos; memorizar el orden de aparicin.

D) La invencin musical.Para Willems, la capacidad de improvisacin y composicin musicales es menos que la literaria o la plstica, ya que la msica es ms abstracta.Establece una tipologa de invenciones musicales en que distingue:1.-La improvisacin Ritmica, mediante Pregunta y Respuesta.