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Roald Dahl – Hexen hexen Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe ©deutsch.digitale-schule-bayern.de Klasse 5b Regiomontanus-Gymnasium Haßfurt, Alexandra Weber 1 Roald Dahl – „Hexen hexen“ Eine Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe Die Schüler der 5.Klasse haben das Buch förmlich verschlungen und waren von der Lektüre begeistert. Für den Unterricht selbst bieten sich zahlreiche Ansatzmöglichkeiten zur Besprechung der Lektüre. Insbesondere weist die Lektüre sehr viele Stellen zur kreativen Weiterarbeit auf. 1. Stundensequenz im Überblick 1. Stunde „Wir basteln uns ein Lektürebegleitheft“ In der ersten Stunde haben sich die Schüler aus einem bunten DIN A4-Blatt und mehreren weißen DIN A4-Blättern Lektürehefte gebastelt und die Umschläge gestaltet. Beispiele finden sich im Anhang. 2. Stunde Kapitel 1 und 2 – Die ersten Vorfälle Gemeinsam wurden die ersten beiden Kapitel der Lektüre gelesen. Im Anschluss wurde das Arbeitsblatt zur Stunde in Partnerarbeit und im Unterrichtsgespräch erarbeitet. 3./4. Stunde – Wie man eine Hexe erkennt. Gemeinsam lasen die Schüler das dritte Kapitel. Im Anschluss gestalteten die Schüler ihren ersten Eintrag im Lektüreheft. Dort sollten Sie einen Brief/ein Plakat verfassen, in/auf dem sie andere Kinder/ihre Freunde vor den Hexen warnen, indem sie die Hexen beschreiben. 5. Stunde – Die Hoch- und Großmeister-Hexe Aus dem Hörbuch zur Lektüre hören die Schüler das nächste Kapitel. Darin begegnet der Ich-Erzähler zum ersten Mal der Hoch- und Großmeister-Hexe. Die Schüler berichten im Anschluss, was sie über die Hoch- und Großmeister-Hexe erfahren haben. Anschließend formulieren die Schüler einen Eintrag ins „Hexenlexikon für angehende Hexologen“ und gestalten diese in ihrem Lektüreheft. Als Hausaufgabe bearbeiten die Schüler ein Arbeitsblatt mit fragen zum entsprechenden Kapitel. 6.-8. Stunde – Formula 86 retard/Mausemutarium Die Schüler lesen die nächsten Kapitel bis einschließlich des Kapitels mit der Zauberformel. Im Anschluss erarbeiten die Schüler anhand eines Lückentextes das Rezept für das Mausemutarium. In der darauf folgenden Stunde kreieren die Schüler ihr eigenes Zauberrezept, das die Kinder in das verwandelt, was die Erwachsenen hassen. Zur Übung zur Bildung von Paarreimen dürfen die Schüler ein Memory (s. angegebener Link) spielen. Für die Schnellen: Diese dürfen beschreiben, wie sich der Ich-Erzähler während der Verwandlung in eine Maus fühlt und wie er seine Veränderungen wahrnimmt.

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Roald Dahl – Hexen hexen Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe

©deutsch.digitale-schule-bayern.de Klasse 5b Regiomontanus-Gymnasium Haßfurt, Alexandra Weber

1

Roald Dahl – „Hexen hexen“

Eine Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe

Die Schüler der 5.Klasse haben das Buch förmlich verschlungen und waren von der Lektüre begeistert. Für den Unterricht selbst bieten sich zahlreiche Ansatzmöglichkeiten zur Besprechung der Lektüre. Insbesondere weist die Lektüre sehr viele Stellen zur kreativen Weiterarbeit auf. 1. Stundensequenz im Überblick 1. Stunde „Wir basteln uns ein Lektürebegleitheft“ In der ersten Stunde haben sich die Schüler aus einem bunten DIN A4-Blatt und mehreren weißen DIN A4-Blättern Lektürehefte gebastelt und die Umschläge gestaltet. Beispiele finden sich im Anhang. 2. Stunde Kapitel 1 und 2 – Die ersten Vorfälle Gemeinsam wurden die ersten beiden Kapitel der Lektüre gelesen. Im Anschluss wurde das Arbeitsblatt zur Stunde in Partnerarbeit und im Unterrichtsgespräch erarbeitet. 3./4. Stunde – Wie man eine Hexe erkennt. Gemeinsam lasen die Schüler das dritte Kapitel. Im Anschluss gestalteten die Schüler ihren ersten Eintrag im Lektüreheft. Dort sollten Sie einen Brief/ein Plakat verfassen, in/auf dem sie andere Kinder/ihre Freunde vor den Hexen warnen, indem sie die Hexen beschreiben. 5. Stunde – Die Hoch- und Großmeister-Hexe Aus dem Hörbuch zur Lektüre hören die Schüler das nächste Kapitel. Darin begegnet der Ich-Erzähler zum ersten Mal der Hoch- und Großmeister-Hexe. Die Schüler berichten im Anschluss, was sie über die Hoch- und Großmeister-Hexe erfahren haben. Anschließend formulieren die Schüler einen Eintrag ins „Hexenlexikon für angehende Hexologen“ und gestalten diese in ihrem Lektüreheft. Als Hausaufgabe bearbeiten die Schüler ein Arbeitsblatt mit fragen zum entsprechenden Kapitel. 6.-8. Stunde – Formula 86 retard/Mausemutarium Die Schüler lesen die nächsten Kapitel bis einschließlich des Kapitels mit der Zauberformel. Im Anschluss erarbeiten die Schüler anhand eines Lückentextes das Rezept für das Mausemutarium. In der darauf folgenden Stunde kreieren die Schüler ihr eigenes Zauberrezept, das die Kinder in das verwandelt, was die Erwachsenen hassen. Zur Übung zur Bildung von Paarreimen dürfen die Schüler ein Memory (s. angegebener Link) spielen. Für die Schnellen: Diese dürfen beschreiben, wie sich der Ich-Erzähler während der Verwandlung in eine Maus fühlt und wie er seine Veränderungen wahrnimmt.

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9. Stunde – Zu Besuch im Zoo der außergewöhnlichen Tiere Ausgangspunkt ist das Rezept für den Zaubertrank. Hier sollen die Schüler selbst ihre eigenen Ideen entwerfen, wie die beschriebenen Tiere aussehen könnten und über welche Eigenschaften sie verfügen. 10. Stunde – Eine Erzählung weiterschreiben In der folgenden Stunde lesen sich die Schüler das folgende Kapitel „Die Uralten“ durch und schreiben die Erzählung weiter. 11.-14. Stunde – Die Erzählung zu Ende lesen Gemeinsam lesen die Schüler die Erzählung zu Ende. Am Schluss verfassen Sie einen Bericht über die ungewöhnlichen Ereignisse im Hotel.

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Beispiele von Schülerheften (Ergebnisse)

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Arbeitsblatt zur 2. Stunde Wie lautet das Motto der Hexen? Beschreibe anschließend ihr äußeres Auftreten und Verhalten. (Kapitel 1 und 2)

MOTTO

„__________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________“

Äußeres Auftreten:

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

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Vorgehen:

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Bisher bekannte Fälle:

Was erfährst du über die Opfer?

1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. _________________________________________________

4. _________________________________________________

5. _________________________________________________

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Lösung

Motto: „Schnapp es dir und schlag es ein, dann wird das Kind verschwunden sein.“ Äußeres Auftreten: Normales Äußeres, normaler Beruf, meistens sehr nett, hassen Kinder Vorgehen: Sie schleichen sich an ihre Opfer heran und schnappen dann zu. Bisherige Vorfälle

1. Ranghild Hansen - mit einer großen Dame mit weißen Handschuhen

weggegangen à gesucht, aber nie wieder gesehen

2. Solveg Christiansen - Tochter aß einen Apfel, den ihr eine Dame geschenkt hatte

à verschwand und tauchte auf dem Ölgemälde wieder auf

3. Birgit Svenson - ihr wuchsen am ganzen Körper Federn à innerhalb eines Monats

wurde sie ein großes weißes Huhn, hat sogar Eier gelegt

4. Harald - Haut wurde schuppig und grau à hatte sich bis zum Abend in einen Stein

verwandelt, steht immer noch in der Halle des Hauses

5. Leif - machten Ferien auf einer Insel und gingen schwimmen à blieb lange unter

Wasser und ist zum Delfin geworden!

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Aufgabe zur 3. Stunde

ARBEITSAUFTRAG

Verfasse in deinem Lektürebegleitheft einen Brief oder ein

Plakat, indem du andere Kinder/deine Freunde vor den Hexen

warnst. Denke daran, die Hexen so genau wie möglich zu

beschreiben. Hierfür solltest du im Text die Merkmale der

Hexen zunächst farbig markieren.

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Ergebnisse

Beispiel 1

Alles über Hexen, das du wissen musst!

Gebe immer Acht, denn Hexen sind die schlimmsten Kreaturen und können überall

sein, weil sie so wie normale Frauen aussehen. Ich möchte dich darauf hinweisen,

dass sie Kinder hassen und daher Kinder auch die häufigsten Opfer sind. Damit du

nicht zu so einem Opfer wirst, sind hier die hilfreichsten Tipps aufgelistet, wie du sie

erkennen und umgehen kannst.

Motto: „Pack es dir und schlag es ein, dann wird das Kind verschwunden sein.“

Merkmale

1. Eine Hexe trägt immer und überall Handschuhe. Sogar im Sommer, weil ihr statt

Fingernägeln Krallen wachsen.

2. Eine Hexe ist kahl wie ein gekochtes Ei. Ihr wächst nämlich kein einziges Haar,

deshalb trägt sie eine Perücke. Und zwar immer! Aber es ist eine erstklassige

Perücke, denn man erkennt fast keinen Unterschied zu normalen Haaren.

3. Eine Hexe hat etwas größere Nasenlöcher als normale Frauen. Der Rand der

Nasenlöcher ist leicht rosa und ein bisschen gewellt. Mit ihrer Nase haben sie eine

unvorstellbar große Riechstärke.

4. Noch etwas anders an einer Hexe sind die Augen, denn wenn du ihr tief in die

Augen schaust, in die Pupille, dann sieht es so aus als würden Eisschollen tanzen

oder Feuer flackern.

5. Hexen haben nur Füße und keine Zehen.

6. Dann gibt es da noch einen allerletzten Tipp. Echte Hexen haben nämlich blaue

Spucke. Und wenn du genau hinschaust auch blauen Belag auf den Zähnen.

Also: Gib gut Acht!

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Beispiel 2

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Eintrag zur 5. Stunde

Aus dem Hexenlexikon für angehende Hexologen

Die Hoch- und Großmeister-Hexe

Die Hoch- und Großmeister-Hexe herrscht über alle Hexen. Sie besitzt die

größten Zauberkräfte und kennt keine Gnade.

Alle 12 Monate veranstaltet sie ein Hexentreffen, um die „Lust am Bösen“ zu

schüren und ihre Anweisungen zu geben. Zudem reist sie von Land zu Land.

Gesehen hat sie bislang kein Mensch, aber es gibt sie.

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Arbeitsblatt zur 5. Stunde

Fragen zum Kapitel „Die Hoch- und Großmeister-Hexe“ 1. Was ist ein „letzter Wille“? (S. 34) ____________________________________

___________________________________________________________________

2. Was steht im letzten Willen der Eltern: Warum müssen der Junge und die Großmutter zurück nach England? (S. 34-35)

a) _________________________________________________________________

b) _________________________________________________________________

c) _________________________________________________________________

3. Welches ist der Lieblingsscherz der englischen Hexen? (S. 36)

„Ihr Lieblingsscherz besteht darin, _______________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Hat jedes Land auf der Welt seine eigenen Hexen? Was sagte die Großmutter dazu? (S. 37)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Welche merkwürdigen Dinge passierten in den Hotels, in denen ein Treffen

der Hoch- und Großmeister-Hexe stattfand?

a) _________________________________________________________________

b) _________________________________________________________________

c) _________________________________________________________________

d) _________________________________________________________________

6. „Aber Großmama, wenn keiner die Groß- und Hochmeister-Hexe jemals

gesehen hat, wie kannst du da so sicher sein, dass es sie überhaupt gibt?“ Was antwortete die Großmutter?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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___________________________________________________________________

7. Wie lange brauchten die Kinder, um den Fußboden des Baumhauses fertigzustellen?

vier Tage □

vier Wochen □

eine Woche □

zwei Wochen □

8. Beschreibe die Hexe, die der Junge im Garten traf möglichst genau!

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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Antworten

1. ein Testament (34)

2. es gibt Probleme mit dem Geld / mit dem Haus / der Junge soll eine englische

Schule besuchen (34-35)

3. Sie verwandeln Kinder mit einem Pulver in Wesen, die Erwachsene nicht

ausstehen können (36)

4. "Wo du Menschen findest, da hast du auch Hexen. Es gibt in jedem Lande

einen Geheimbund der Hexen.“ (37)

5. Betten bleiben unberührt / Brandflecken auf den Teppichen im Schlafzimmer /

Kröten in den Badewannen / junges Krokodil in einem Suppentopf (37-38)

6. „Niemand hat jemals den Teufel gesehen, aber wir wissen, dass er

existiert.“ (40)

7. vier Wochen / 1 Monat (42)

8. Sie lächelt merkwürdig; das Zahnfleisch sieht aus wie ein Stück roher Braten;

trägt einen kleinen schwarzen Hut + Handschuhe bis fast zu den Ellbogen; sie

starrt und lächelt die ganze Zeit; ihre Stimme hat einen merkwürdigen

rasselnden Klang; sie hat eine leuchtend grüne zahme Schlange (42-44)

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Arbeitsauftrag zur 6. Stunde

Das Stinkekind, die faule Nuss, wird Hokuspokus Fidibus

ganz niedlich und ganz klitzeklein, in eine Maus verwandelt sein! (S. 97)

Erfindet selbst einen Zauberspruch, der sich reimt. Beispiel Krötenbeine, Hühneraugen, Fliegendreck und Katzenfauchen, jetzt noch einen geheimen Spruch – fertig ist das Hexenbuch.

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Arbeitsblatt zur 6. Stunde

Schreibt das Rezept zu „Formula 86 retard / Mausemutarium“ möglichst genau

auf! Nehmt bitte einen Bleistift, damit ihr eure Antworten verbessern könnt. Das Rezept findet ihr auf den Seiten 88-91!

Das Rezept: „Formula 86 retard / Mausemutarium“

Man nimmt also das falsche________________________________________________

und dann kocht man’s, bis _________________________________________________ .

Das sind genau _____ Stunden.

Während das köchelt, nimmt man haargenau________________________________

__________________, hackt ihnen ____________________________________________

_________________ und brät_________________________________________________ ,

bis sie gar und knusprig sind. Die Mäuse, denen man die Schwänze

abgeschlagen hat, dünstet ________________________________________________

___________________________________________________________________________ .

Nun muss man noch etwas hinzugeben, das eine echte Verzögerung bewirkt.

Das Geheimnis ist ein ______________________. Man braucht jedoch nicht pro

Kind einen! Ein einziger _______________ wird für _________________________

reichen.

Man stellt den Wecker, dass er am nächsten _______________________________

___________________________________________________________________________ .

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Dann röstet ______________________________________________________________ .

Nächster Schritt: Ihr nehmt ______________________________________________

und eure _________________________________________________________________

und eure _________________________________________________________________

und werft ________________________________________________________________ .

Bei ______________________________ mixen, bis eine dicke ____________________

entsteht. Und während der Mixer läuft, müsst ihr _________________________

___________________________________________________________________________ .

Dieses wird mitgemixt und dann werden nacheinander folgende Zutaten

hinzugefügt: ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ .

Wenn dann alles im Mixer gut durchgemixt ist, wird eine lieblich ____________

___________________________________________________________________________ .

Ein einziger Tropfen davon wird auf _______________________________________

oder auf eine __________________________________ getropft. Das Kind, dass

diese gegessen hat, wird innerhalb von 24 Stunden in eine Maus verwandelt

sein!

WARNUNG: Die Dosis darf niemals ___________________________ !

Sonst passiert folgendes: __________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Viel Spaß beim Zubereiten!!!

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Lösung

Ende eines Fernrohrs – es schön weich ist – 24 – 45 braune Mäuse – die Schwänze

ab – die Schwänzchen in Haaröl – man eine Stunde lang in Frosch- oder Krötensaft

– Wecker – Wecker – tausend – Morgen in der Früh um neun Uhr läutet – ihr ihn im

Backofen, bis er zart und knusprig ist – euer geköcheltes Fernrohr und eure

gebratenen Mäuseschwänzchen und eure gedünsteten Mäuse – alles in den Mixer –

Höchstgeschwindigkit – Paste – das Dotter von einem Grunzer-Ei hinzugeben – die

Kralle eines Krabbenknackers, der Schnabel eines Klatschmaulklauers, die

Schnauze eines Krabbelspritzers und die Zunge eines Katzenknilchs – leuchtend

grüne Flüssigkeit – die Schokolade – Praline – erhöht werden – das Kind kann zu

früh verwandelt werden.

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Beispiele für Zaubersprüche

5 Kröteneier zu einem Gemisch aus Hühnerkacke und Fliegenflügel mischen. Sieben

Schlangenschwänze hinzufügen und alles gut umrühren, bis es zu einem Brei wird.

Drei Stunden erhitzen und sieben Stunden kalt stellen, dann wird es ein Pulver sein.

Zuletzt sagst du noch den Zauberspruch: „Ene meine Kläke – und nun wirst du zur

Schnecke.“

So werden Kinder in Krokodile verwandelt

Zutaten: 1 linkes Froschbein, 500 g Mehl, 3 Packungen Pfeffer, zwei alte Vogeleier

und 5 Packungen Waldmeisterbrause

Hexenformel:

Ein linkes Froschbein,

zerhackt, kommt in den Topf hinein.

Die anderen Zutaten gleich im Sause,

z.B. 5 Packungen Waldmeisterbrause.

Dazu noch 500 g feines Mehl

und drei Packungen Pfeffer, das ist nicht viel.

Und dann noch zum guten Schluss,

zwei alte Vogeleier in einem Schuss.

Hex, Hex

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Arbeitsanweisungen für die Schnellen

Die Verwandlung in eine Maus

Beschreibe anschaulich, was während der Verwandlung geschieht und

wie sich der Ich-Erzähler während der Verwandlung in eine Maus fühlt.

Nutze hierfür die Ich-Perspektive!

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Arbeitsblatt zur 9. Stunde

Zu Besuch im Zoo der außergewöhnlichen Tiere

„Und während der Mixer läuft, müsst ihr das Dotter von einem Grunzer-Ei hinzufügen. (...) Und dann werden nacheinander folgende Zutaten hinzugefügt: Die Gralle eines Grabbenknackers, der Schnabel eines Glatschmaulklauers, die Schnauze eines Grabbelspritzers und die Zunge eines Gatzengnilchs.“ (S.91) Im Zauberelexier landen außergewöhnliche Tiere. Wie sehen die Tiere deiner Meinung nach aus und über welche Besonderheiten verfügen sie? Verfasse zu jedem angegebenen Tier einen kurzen Lexikoneintrag.

Der Grabbenknacker Der Klatschmaulklauer

Der Krabbelspritzer Der Katzenknilch

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Arbeitsauftrag zur 10. Stunde

„Hundegöttel!“ schrie die Groß- und Hochmeister-Hexe! „Der ganze Saal stinkt! Scheucht es auf! Es

muss auf der Stelle zermalmt werden!“

Wie geht die Geschichte weiter???

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Schülerergebnisse Beispiel 1 So könnte es nach dem Kapitel „Die Uralten“ weitergehen: Es muss auf der Stelle zermalmt werden! ... Alle Hexen lugten unter die Tische und Stühle. Die Hoch- und Großmeister-Hexe grölte und die Nasen schnüffelten. Ein Durcheinander, wie ich feststellen musste! Doch mir war angst und bange. Ich hoffte, sie würden mich nicht entdecken und ihre Suche aufgeben. Aber sinnlos! Die Hexen suchten, stöhnten, ächzten und krächzten. Sie suchten nun schon fast eine halbe Stunde und ich zitterte hinter meinem Wandschirm. Um mich etwas abzulenken fragte ich mich, was meine Mäuse jetzt wohl machen würden? Dann grölte wieder die Hoch- und Großmeisterhexe: „Hier muss das Gind doch sein!“ Plötzlich kam die Hexe, der ich zu verdanken hatte, dass alle auf mich aufmerksam geworden waren, auf mich zu. Ich drückte mich in die Ecke, doch es half nichts, sie hatte mich schon entdeckt: „Ich hab das Kind!“, dröhnte ihre Stimme. Nun kamen alle anderen angelaufen und zerrten mich hinter den Wandschirm hervor. Ich fragte mich, ob ich jemals wieder das Tageslicht erblicken würde. „Du sollst das zweite Opfer unseres neuen Rezeptes werden!“, schrie die Hoch- und Großmeisterhexe. „Du hast uns bestimmt die ganze Zeit belauscht! Dann weißt du ja, wie es funktioniert.“ Jetzt ging alles ganz schnell. Eine der Hexen holte ein Stück Schokolade und die Hoch- und Großmeisterhexe tropfte einen Tropfen des Mausemutariums darauf. Ich musste ihn essen und dann pochte es an der Tür. „Der Tee wird kalt, meine Damen! Dürfte ich sie bitten, die Tür aufzumachen?“, rief die Stimme des Direktors. Die Hexen schoben mich schnell wieder hinter den Wandschirm und gingen dann zur Tür. Als sie endlich alle verschwunden waren, atmete ich erst einmal aus. Nun blickt ich an mir herunter. Ich hatte noch meine normale Größe und sah auch noch normal aus. Komisch! Da fiel mir ein: Der Wecker war doch auf halb vier diesen Tages gestellt! Mittlerweile hatten wir schon Halbfünf! Vielleicht wirkt der Zauber nun nicht mehr? Schnell rannte ich zur Tür und dann in den Garten. Ich konnte mein Glück gar nicht fassen! Ich war heil davongekommen! Beispiel 2 Die Fortsetzung In mir zitterte alles, als ich das hörte. Alle Hexen begannen zu suchen. Ich bin wahrscheinlich vor Schreck umgefallen, denn es machte einen dumpfen Schlag und ich saß auf dem Boden. Ich konnte nichts ändern die Hexen hatten es schon bemerkt. Mildred rief: „Hier hinten, hinter dem Wandschirm!“ Die Hoch- und Großmeisterhexe stürmte auf den Wandschirm zu, riss ihn weg und packte mich am Arm und rief: „Hier haben wir den Kotzbengel!“ Sie zog mich zum Podium und die Hexen nahmen wieder ihre Plätze ein. „So, nun wollen wir noch mal testen, ob die Formula wirkt!“, sagte die Groß- und Hochmeisterhexe lachend. „Ja!“, schrie der ganze Saal. Sie holte eine Praline hervor. Ich versuchte mich zu wehren, aber es half nichts. Sie schob mir die Praline in den Mund. Zack – und schon wurde ich in eine Maus verwandelt. Ich rannte schnell weg. „So, jetzt können wir gehen.“ Ich rannte zu meiner Oma und fand sie in ihrem Zimmer. Als sie mich sah, war ihr schon klar, was passiert war. Ich erzählte ihr alles ganz genau (denn reden konnte ich noch).

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Beispiel 3 Alle Hexen liefen schnell im Saal herum und suchten mich. Da kam plötzlich eine Hexe immer näher und näher. Mein Herz flatterte. Meine Hände wurden schweißnass. Da spähten mich auf einmal zwei giftgrüne Augen an. Ich starb vor Angst. Mich quälte die Frage, was sie mit mir tun würden. Sie packten mich am Schopf und zogen mich aus dem Wandschirm. Nun lag ich da vor den Füßen von 200 Hexen. Die Hoch- und Großmeisterhexe sagte: „Wir nehmen ihn mit in unser Versteck und entscheiden dort, was mit ihm passiert!“ Also nahmen sie mich, steckten mich in einen Sack und ließen den Hexspruch los: „Ene meine, beg, bleg, ab in unser Versteck!“ Als ich wieder bei Bewusstsein war, standen die Hexen schon neben mir. Sie zogen sich in einen Raum zurück. Ich saß alleine da, doch ausreißen konnte ich nicht. An den Türen waren Ketten angebracht. Mir kam die Zeit allein ewig vor. Die Hexen kamen schließlich wieder zurück und verkündeten das Urteil. Die Hoch- und Großmeisterhexe sagte: „Du gleines schregliches Gind! Wir haben eine gute Nachricht.“ Ich schwitzte. Was war für diese Hexen gut? „Du darfst gehen, aber sobald du auch nur ein Wort verrätst, so wirst du zu einer Raupe.“ Das war doch noch ein gutes Ende. Verraten werde ich nie etwas von diesem Geheimnis, solange ich lebe.

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Beispiele Bericht

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