Robert-Bosch-GesamtschuleRobert-Bosch-Gesamtschule EineEine Schule für alle Kinder Schule für alle Kinder

„„Schule im Wandel: Prozesse der Schulentwicklung“ Schule im Wandel: Prozesse der Schulentwicklung“

QP

QP

EP

10

9

8

7

6

5

„Studierfähigkeit“

„Perspektiven“

„Entfaltung“

Verbindliche Verbindliche Ganztagsschule Ganztagsschule

- - 1440 Schüler - 1440 Schüler - 115 Lehrkräfte 115 Lehrkräfte

-- 6zügig in 5 (a30) 6zügig in 5 (a30)

und 11 (a25)und 11 (a25)--

Abitur nach 8 Abitur nach 8 oder 9 Jahren oder 9 Jahren

Aufnahme durch Aufnahme durch Los:Los:

45%-35%-20% 45%-35%-20% --

Übergang von SI Übergang von SI nach SII: 60%nach SII: 60%

--„„Abbrecher“ unter Abbrecher“ unter

1%1%--

„„Aufsteiger“/ Aufsteiger“/ „Absteiger“„Absteiger“

1,2 : 11,2 : 1--

AbweichungAbweichungPrognose:Prognose:

60 % 60 %

UNESCO PROFILSCHULEUNESCO PROFILSCHULE

Robert-Bosch-Gesamtschule Robert-Bosch-Gesamtschule IntegrierteIntegrierte Gesamtschule mit gymnasialer OberstufeGesamtschule mit gymnasialer Oberstufe

Akzeptanz und Anmeldezahlen

Arbeitsplatzuntersuchung (APU) 2001

Projektarbeit und Unterrichtsalltag ?

Pädagogischer Konsens ? Funktionalität der Gremien ? Leitbild und

Profil der Schule ?

Systematisierung von Systematisierung von VeränderungenVeränderungen

Klare, abgestimmte Klare, abgestimmte

und wenige und wenige

Schwerpunkte Schwerpunkte Festlegung von Festlegung von

VerantwortlichkeitenVerantwortlichkeiten Konsens aller Konsens aller

BeteiligtenBeteiligten

MasterplanMasterplan der SchulentwicklungSchulentwicklung 20022002

„„Schule als lernendeSchule als lernendeOrganisation“Organisation“

Aktuelle Schwerpunkte der Schulentwicklung Aktuelle Schwerpunkte der Schulentwicklung

der Robert-Bosch-Gesamtschuleder Robert-Bosch-Gesamtschule

Lerninhalte

Lehrmethoden

Lernmethoden

6 Qualitätsbereiche6 Qualitätsbereiche

„„Schule als Lebensraum“Schule als Lebensraum“

„„Umgang mit Vielfalt“Umgang mit Vielfalt“

„„Lernkultur“Lernkultur“

„„Verantwortung“Verantwortung“

„„Leistungen und Erfolge“Leistungen und Erfolge“

„„Werkzeuge“ im QualitätsbereichWerkzeuge“ im Qualitätsbereich

„ „Lernkultur“Lernkultur“

Jahresarbeitspläne der TeamsJahresarbeitspläne der Teams(Zieldimension: Inhalte des Unterrichts)(Zieldimension: Inhalte des Unterrichts)

Kollegiale HospitationenKollegiale Hospitationen((ZieldimensionZieldimension: : Lehr- und Lernmethoden)Lehr- und Lernmethoden)

Interne Inspektion der JahrgängInterne Inspektion der Jahrgänge(Zieldimension: s.o. u. weitere, z.B. „Schule als Lebensraum“)(Zieldimension: s.o. u. weitere, z.B. „Schule als Lebensraum“)

((MöglicheMögliche) )

fächerübergreifendes fächerübergreifendes Arbeiten, UNESCO- Arbeiten, UNESCO- Themen, Themen, Projektphasen Projektphasen

Das Team plant das Das Team plant das pädagogische Jahrpädagogische Jahr

Rhythmisierung des Rhythmisierung des SchuljahresSchuljahres

Jahrgänge und Jahrgänge und Fachbereiche planen Fachbereiche planen gemeinsamgemeinsam

Jahresfeedback der LehrerJahresfeedback der Lehrer Befragung der Eltern und Befragung der Eltern und

SchülerSchüler Vergleichsarbeiten und Vergleichsarbeiten und

Präsentationen der SchülerPräsentationen der Schüler

Jahresarbeitspläne der JahrgangsteamsJahresarbeitspläne der Jahrgangsteams

Kollegiale HospitationenKollegiale Hospitationen

Grundsätze bei Team-Grundsätze bei Team-HospitationenHospitationen

1.1. Kollegiale BeratungKollegiale Beratung

2.2. Gemeinsame Jahresthemen Gemeinsame Jahresthemen durch Befragung des durch Befragung des KollegiumsKollegiums

3.3. Orientierung durch FortbildungOrientierung durch Fortbildung

4.4. Gemeinsame Planung und Gemeinsame Planung und AuswertungAuswertung

5.5. Freiwilligkeit und SteuerungFreiwilligkeit und Steuerung

6.6. Feedback des Unterrichts Feedback des Unterrichts durch Schülerdurch Schüler

KollegialeKollegialeHospitationen undHospitationen undSchülerfeedback Schülerfeedback

Schülerfeedbacks als Impuls der Entwicklung des

Werkzeuges „Kollegiale Hospitationen“ am Beispiel

„Selbstständigkeit“

Interne Inspektion der JahrgängInterne Inspektion der Jahrgänge

Unterrichtsbesuche des Schulleiters in jeder Klasse

Stärken-Schwächen-Feedback im LehrerteamStärken-Schwächen-Feedback mit ElternStärken-Schwächen-Feedback mit Schülern

Begehung des JahrgangsbereichesLeistungen der Schüler in Prüfungen und WettbewerbenElternbefragungen per Fragebogen im Jahrgang

Mitarbeitergespräche mit JahrgangsleitungenAgenda mit Team für 3 Jahre

Steuerung des Entwicklungsprozesses der Robert-Bosch-Gesamtschule

Operative Handlungen

Operative Handlungen

Jährliche Rückschau: Feedback u. direkte Beobachtungen

Diskursive Zielsetzung: Leitbild u. Schulprogramm

Jahres-Agenda

QB 1: Leistung & KompetenzWettbewerbeUmsetzung G8/G9

KR u. FBLKR

---SJ 2010/2011

QB 2: Umgang mit VielfaltFörderkonzept SchuleBegleitung Physik u TechnikBegleitung Inklusionsklasse

RO, WOR, JÄG u FBLKR u FBLKR u FBL

SJ 2010/2011SJ 2012/2013SJ 2012/2013

QB 3: Lehr- und LernmethodenAusgestaltung und Begleitung Seminarfach 9/10Selbstorganisiertes Lernen als Thema der Hospitationen und Schwerpunkt unserer EntwicklungEinführung Portfolios

WOR u HSRO u BJ u SteuergruppeREC

SJ 2011/2012SJ 2011/2012SJ 2010/2011

QB 4: VerantwortungSozialer Lehrplan SÜM SJ 2010/2011QB 5: Schulklima, SchullebenWeiterentwicklung Päd. KonsensSportplatz/SporthalleMusikbereich (Schallisolation, Sammlungsraum)Arbeitsbelastung der Kollegen/innen

WOR (8/9/10), RO (5/6/7)JÄG (11/12/13)KR u FBLDOMRO u. KR (SPR)

SJ 2010/2011SJ 2010/2011---?

QB 6: Schule als lernende Organ.Evaluation StufenbildungInfo-Mappe RBGÜbergangsverfahren von 7 zu 8

KRNEM u. SCIWOR

SJ 2010/201101.01.2011SJ 2010/2011

Danke für Ihr Interesse

www.robert-bosch-gesamtschule.de