Rona partisipante nia lianiha prosesu peskiza

Marilyn Martin-JonesMOSAIC Centre for Research on

MultilingualismSchool of Education

University of Birmingham, UK

Tópiku:

• Karaterístika peskiza kualitativa; ez. etnografia (estudu antropolojia grupu ida nian)

• Oinsá mak peskizadór bele harii kolaborasaun ho diálogu hamutuk ho partisipante sira

• Ezemplu hosi peskiza etnografia iha Gales (Wales) kona-ba partisipante lee ho hakerek saida ho lian Inglés ho lian Gales. Peskizadór buka atu rona didi'ak partisipante nia lian

Metodu kualitativu para halo peskiza kona-ba lee ho hakerek iha situasaun multilinge

Buka komprende pergunta espesífiku ho kle'an, la'ós buka komprende jerál de'it

Metodu peskiza:•Estudu kazu•Etnografia•Estuda avizu, spanduk ... ne'ebé ema taka iha fatin públiku hanesan iha eskola

Halo etnografia

• Estuda grupu espesífiku ida hodi deskreve didi'ak, oinsá mak ema sira-ne'e uza língua (bele mós: sira lee ho hakerek ho funsaun saida)

• Analiza tanbasá mak sira-nia língua (ka prátika lee ho hakerek) sai hanesan ne'e

Oinsá mak etnografia ajuda ita?

Etnografia ajuda ita atu:•komprende ligasaun entre oinsá mak ema uza língua, ho sira-nia moris loroloron•komprende, oinsá mak língua sai importante ba ema, no tanbasá mak importante, tuir sira rasik hanoin•haree mudansa hosi tinan ba tinan(Heller, 2008: 250)

Peskiza etnografia: aspetu 6

1. Haree ba oinsá ema uza língua, lee ho hakerek iha sira-nia moris

2. Haree ba aspetu hotu-hotu

3. Uza metodu oioin, ez. entrevista, tama nu'udar partisipante hodi observa hosi laran, hasai vídeo

Peskiza etnografia: aspetu 6 (kontinua)

4. Peskiza ne'e han tempu. Peskizadór tenki hamutuk ho partisipante sira kleur (Erickson, 1990)

5. Halo relasaun ho partisipante sira. Hanesan iha peskiza sosiál hotu-hotu, tenki kuidadu nafatin atu tuir étika peskiza nian.

6. Koko atu komprende partisipante sira-nia perspetiva (hanoin)

Perspetiva rua

• Peskizadór nia perspetiva bainhira nia foin hahuu halo nia peskiza

• Partisipante sira-nia perspetiva, ez. sira hanoin saida kona-ba língua, ka fó valor saida ba lee ho hakerek?

Estudu etnografia kona-ba lee ho hakerek iha situasaun multilinge

Metodu peskiza ne'ebé ema baibain uza:

•Entrevista ne'ebé iha estrutura (maske fleksivel); ez. kona-ba oinsá mak ema foin aprende lee ho hakerek iha língua ida-ida, no sira lee ho hakerek saida

•Observasaun kona-ba ema lee ho hakerek iha kontestu oioin; peskizadór aponta buat ne'ebé mak nia observa.

Metodu interativu tan ne'ebé bele uza hodi aumenta metodu baibain ne'e

• Partisipante hakerek iha diáriu kona-ba saida mak nia lee ho hakerek; peskizadór halo entrevista bazeia ba diáriu ne'e (Jones et al., 2000)

• Partisipante hasai fotografia; peskizadór halo entrevista bazeia ba fotografia ne'e (Martin-Jones, 2011)

Metodu interativu ne'e nia vantajen

Peskizadór bele komprende kle'an liu partisipante sira-nia hanoin kona-ba saida mak sira halo, no bele ko'alia ho partisipante kona-ba sira-nia komprensaun ne'e. Tuir ami-nia hanoin, diálogu ne'e ajuda peskizadór ho mós partisipante (Cameron et al., 1993).

Ezemplu peskiza etnografia kona-ba lee ho hakerek iha situasaun multilinge

Ezemplu:•Oinsá mak profesór sira uza testu iha klase laran, no oinsá mak sira ko'alia kona-ba testu hirak-ne'e (ez. eskola primária – Da Costa Cabral, 2015; klase alfabetizasaun ba adultu – Boon, 2013)

•Kompara estudante nia prátika lee ho hakerek iha eskola laran ho sira-nia prátika iha li’ur

Ezemplu: Kompara prátika lee ho hakerek iha eskola ho prátika iha li’ur

Ezemplu ne'e hosi hau nia peskiza iha Reinu Unidu, iha edukasaun bilinge (ho lian rua)•Projetu•Kontestu•Pergunta peskiza nian•Fatin•Partisipante•Metodu peskiza interativu•Metodu analiza dadus

Prátika lee ho hakerek uza língua ruaiha ensinu superiór

Peskiza iha eskola bilinge ida iha Gales (Wales) iha Reinu Unidu

2005-2007

Ekipa peskizadór:

Marilyn Martin-Jones, Roz Ivanic, Daniel Chandler, Buddug Griffith,Beryl Davies, Margaret Lewis, Anwen Williams

Kontestu•Desentralizasaun•Polítika língua fó apoiu ba lian Gales nu'udar lian minoria nian•Dezenvolve edukasaun profisionál ho lian rua: lian Gales ho Inglés

Formasaun vokasionál ho lian 2 iha Gales

• Polítika agora promove lian Gales iha servisu-fatin, iha setór públiku ho mós setór voluntáriu

• Númeru estudante ne'ebé hakarak tuir formasaun vokasionál ho lian rua aumenta daudauk

• Governu deside atu fó oportunidade ba estudante formasaun vokasionál (tinan 16 ba leten) atu estuda ho língua 2

Pergunta rua ba peskiza ne'e

• Iha formasaun ne'e, estudante lee ho hakerek testu saida iha lian Gales ho Inglés?

• Aban-bainrua sira hahuu servisu, sira sei presiza lee ho hakerek testu saida? Prátika iha eskola no iha servisu fatin hanesan ka lae?

coleg meirion-dwyfor

Partisipante sira

Mestri bilinge iha kursu profisionál rua: Agrikultura ho Edukasaun Pre-eskolár (Childcare)

Estudante 28 iha kursu rua nee:• Agrikultura 15• Edukasaun Pre-eskolár 13

Estudu ne'e oinsá?

Peskiza etnografia, durante tinan rua, ho aspetu rua:Tinan 1Peskiza kona-ba lee ho hakerek iha eskola• Halo observasaun iha aula laran• Entrevista mestre• Mestri hakerek diáriu kona-ba prátika lee ho hakerekTinan 2Peskiza kona-ba lee ho hakerek iha li’ur: servisu fatin ho uma• Estudante hakerek diáriu; peskizadór entrevista nia• Estudante hasai fotografia; peskizadór entrevista

Peskiza ho estudante

• Estudante hakerek diáriu kona-ba lee ho hakerek (uza formatu relójiu)

• Peskizadór entrevista estudante bazeia ba diáriu ne'e

• Estudante hasai fotografia kona-ba sira lee ho hakerek iha sira-nia moris loroloron

• Entrevista bazeia ba fotografia ne'e

Danielle loron la eskola,

loron eskola

Danielle: loron la eskola

Entrevista Manon bazeia ba nia diáriu

Louise 1’s photo interview

‘Take out any 3 pictures that you think represent literacy practices that are really important to you personally’

Louise 1 nia foto 3

23

1Fotografia la'ós “ko'alia rasik”

Ita presiza hakerek, foto ne'e kona-ba saida, atu sai hanesan “ankor ró nian”(Barthes)

Diagrama Venn

Oinsá ko'alia bazeia ba foto

• Bainhira peskizadór entrevista estudante, peskizadór uza foto atu ajuda estudante ne'e hanoin no koalia kona-ba nia prátika lee ho hakerek, no prátika ne'e nia importánsia oinsá

Hatama dadus no analiza

• Hakerek transkrisaun tuir entrevista, no aumenta kodigu:– área lee ho hakerek– funsaun lee ho hakerek– teknolojia ne'ebé mak uza hodi lee ho hakerek– karakterístika

• Prepara estudu kazu kona-ba estudante ida-ida (bazeia ba dadus entrevista ho mós dadus seluk)

• Kompara estudu kazu hodi buka tema ne'ebé mak mosu fila-fila

Buat ne'ebé mak ami aprende hosi estudante agrikultura rua: lee ho hakerek ho lian rua

• Cadwaladr

• Ceunant

Cadwaladr

Cadwaladr

Cadwaladr

Lee ho hakerek ho lian rua: Cadwaladr

• Fila liman: tesi duut (barak liu Inglés)• Tesi bibi malae nia fulun, tuir tempu (lian Gales)• Ajuda nia inan halo administrasaun iha surat

tahan ho mós komputadór (lian Gales ho Inglés)Prátika lee ho hakerek, iha surat ho teknolojia:• Prepara nota (fatura, invoice) ba kliente• Hakerek informasaun para rai ba aban-bainrua• Lee manuál ekipamentu nian• Prepara database• Prienxe formuláriu• Email ho kliente

Ceunant

Lee ho hakerek: Ceunant

• Maneja akampamentu ba ema ne'ebé mai sae foho (barak liu Inglés)

• Ajuda nia aman halo administrasaun iha surat tahan ho mós komputadór

Prátika lee ho hakerek, iha surat ho teknolojia:• Kria website kona-ba akampamentu ne'e• Email kliente• Hakerek informasaun para rai ba aban-bainrua• Prienxe formuláriu• Prepara database

Halo diálogu ho partisipante estudante: Nia vantajen saida?

• Ami aprende katak estudante sira-ne'e hotu-hotu servisu ona part-time, no iha sira-nia servisu ne'e sira lee ho hakerek buat oioin de'it, iha lian Gales ka Inglés ka lian rua ne'e hotu.

• Nune’e estudu kazu sira-ne'e kompletu liu, kle'an liu no loos liu duké ami entrevista baibain de'it.

• Ami kompara estudu kazu 28 ne'e hodi identifika karakterístika lee ho hakerek ne'ebé mak mosu fila-fila.

Joven lee ho hakerek iha lian rua:karakterístika

• Sira rasik mak deside, iha objetivu klaru

• Tipu oioin

• Multimédia

• Hakerek uza mós dezenhu

• Hamutuk ho ema seluk, interativu

Lee ho hakerek iha lian rua iha eskola:karakterístika• Tuir ejijénsia kurríkulu nian, para bele hetan

avaliasaun

• Tipu uitoan de'it: essay, relatóriu projetu nian

• Média uitoan de'it: ez. uza komputadór so para hakerek dokumentu iha Word no buka informasaun iha Internet

• Hakerek, kuaze la uza dezenhu

• Baibain mesak, la'ós ho ema seluk

Referénsia

Boon, D. (2013) Multilingual classroom talk in adult literacy education in Timor-Leste: teachers and learners doing literacy and numeracy tasks. Language and Education, 27 (4), 356-73.

Cameron, D., Frazer, E., Harvey, P., Rampton, B. and Richardson, K. (1993) Ethics, advocacy and empowerment: issues of method in researching language. Language and Communication 13 (2), 81-94.

Da Costa Cabral, I. (2015) Multilingual talk, classroom textbooks and language values: a linguistic ethnographic study in Timor-Leste.

Erickson, F. (1990) Qualitative methods. In R. Linn and F. Erickson (eds.) Research in teaching and learning Vol. 2. New York: Macmillan, 71-194.

Referénsia (kontinua)

Heller, M. (2008) Doing ethnography. In L. Wei & M. Moyer (eds) Research methods in bilingualism and multilingualism. Malden, MA: Blackwell, 249-262.

Jones, K., Martin-Jones, M. and Bhatt, A.(2000) Constructing a critical, dialogic approach in research on multilingual literacy: participants’ diaries and diary interviews. In M. Martin-Jones and K. Jones (eds.) Multilingual literacies: reading and writing different worlds. Amsterdam: John Benjamins, 319-351.

Martin-Jones, M. (2011) Languages, texts and literacy practices. In T. McCarty (ed.) etnografia and language policy. New York: Routledge, 231-253.

Martin-Jones, M., Hughes, B. & Williams, A. (2009) Bilingual literacy in and for working lives on the land: case studies of young Welsh speakers in North Wales. International Journal of the Sociology of Language, 195, 35-62.