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Rosana Fachada
PSICOMOTRICIDADE
“Acreditar no que se faz é a chave
mestra para o bom exito de qualquer atividade”
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Do ato ao pensamento passando pelo sentimento
Ao explorar ao reconhecer tudo que a cerca, a criança os vai interagindo:
Multisensorialmente; Neurofuncionalmente, Edificando e Organizando a linguagem como o
verdadeiro instrumento de expressão do pensamento e do sentimento.
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Confirmando uma aprendizagem
que emerge da Ação `a Emoção, do Ato
ao pensamento e do gesto `a palavra.
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Aprendizagem:
É um tipo particular de adaptação, consistindo numa alteração durável da resposta como consequência da prática.A aprendizagem requer condições básicas do organismo para que possa ocorrer.A aprendizagem é uma aquisição de competências devida à prática, mesmo que não se exprima numa melhor performance.
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Filogenia
Peixe réptil;
Mamífero;
Primata;
Ontogenia
Feto- recém-nascido;
10 meses;
12-24 meses;
Estágio do Desenvolvimento Humano
Neuromotricidade- hipotonia axial;Hipertonia das extremidades;Reptacao ventral
Tonico-Motricidade – Quadrupedia;Simetria Funcional; Bimanualidade.
Sensório-motricidade- controle postural; seguranca gravitacional; Lateralizacao funcional; Independencia do Polegar.
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Filogenia/Ontogenia
Homem - 6 anos;
Homem- Adolescente
Estágio do Desenvolvimento Humano
Perceptivo-Motricidade- desenvolvimento da locomocao; dextralidade; assimetria funcional; Especializacao hemisferica, somatognosia
Psicomotricidade- Desenvolvimento Práxico; melodia cinética; Planificacao Motora; Maturidade Sociomotora
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SOCIOGENESE
A estrutura do organismo não determina seu comportamento, sua ocorrência depende da interação entre o organismo que se comporta e seu ambiente... Só o organismo, sem a interação com o ambiente ou o contrario, é insuficiente para explicarmos qualquer comportamento e ou aprendizagem.
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Rosana Fachada
PSICOMOTRICIDADE
“Ciência psicopedagógica que procura estudar o homem, através do corpo em movimento e entender todas as relações que ele faz consigo mesmo e com o mundo externo”
S.B.P (Lapierre,1984)
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Rosana Fachada
CAMPO DE ATUAÇÃO
EDUCAÇÃO- Psicomotricidade Funcional Psicomotricidade Relacional
REEDUCAÇÃO
TERAPIA
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REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA
Le Camus ( apud - Guilmain, 1986)
“ a três propósitos principais: reeducar a atividade tônica ( com exercícios de atitude, de equilíbrio e de mímica); melhorar a atividade de relação ( com exercícios de dissociação e de coordenação motora com apoio lúdico); desenvolver o controle motor ( com exercícios de inibição para os instáveis e de desinibição para os emotivos)”
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Educação Psicomotora
Psicomotricidade Funcional: baseia-se no desenvolvimento psicomotriz a partir de bases teóricas de neuroanatomia funcional- processos de maturação.
O desenvolvimento da sessão de psicomotricidade funcional é estruturado de forma que o aluno imite os modelos de exercícios pré-programados, dentro do S.P.H e as valências físicas, ajudando aos alunos que apresentavam dificuldades escolares ( disléxicos, disgráficos, agitados).
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Aprendizagem Motora: Treinamento específico
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Psicomotricidade Relacional
Fundamenta-se nos aspectos psicanalíticos da relação adulto com a criança.
Em psicomotricidade relacional a tarefa do psicomotricista é o de descobrir o tema sobre o qual o corpo está espontaneamente expressando. Utiliza-se do brincar como elemento motivador para a exteriorização corporal da criança, permitido o seu desenvolvimento e aprendizagem na medida que media a relação do brincar ( limites, interagindo, estimulando, criando) junto à criança.
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TERAPIA PSICOMOTORA
Para Aucuturier e Lapierre ( 1977): “cabe ao terapeuta reconhecer na criança suas potencialidades e trabalhar com o que há de positivo na criança, partindo daquilo que ela faz espontaneamente, daquilo que sabe fazer, do que gosta de fazer”
Necessita da disponibilidade corporal do psicomotricista, pois através da escuta ele modifica sua intervenção com a criança
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Aucouturier
“ Quando falo de globalidade da criança, falo de respeitar sua senso-motricidade, sua sensorialidade, sua emocionalidade, sua sexualidade, tudo ao mesmo tempo, falo de respeitar a unidade de funcionamento da atividade motora, da afetividade e dos processos cognitivos; falo de respeitar o tempo da criança, sua maneira totalmente original de ser no mundo, de viver, de descobrir, de conhecê-lo, tudo simultaneamente”
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O Desenvolvimento Humano
Começa no 1º trimestre de gestação e termina aproximadamente aos 6 anos e meio de idade.
Progride verticalmente através da medula espinhal e de todas as outras áreas até o córtex.
O desenvolvimento final é no córtex, e é lateral, da esquerda para direita ou da direita para esquerda.
O Córtex Humano
Através do ciclo evolutivo
Difere de animais que tem estrutura neuroanatômica do homem.
O ser intelectual e comunicativo desenvolveu simultaneamente a lateralidade cerebral.
A supremacia do homem está na especialização de função que se desenvolveu no uso do seu córtex.
Começa nos três meses de gestação e vai até os 6 anos e meio de Idade;
Progride Verticalmente da medula até o encéfalo e depois a maturação é céfalo-caudal e próximo distal;
Necessário a condição ótima da fisiologia; respeitando a Filogenia e a Ontogenia, observando a Sociogenia;
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Rosana Fachada
O Desenvolvimento Humano
Progride verticalmente até o córtex e se dirige na especialização hemisférica( D/E)
Só o homem é capaz de: Ficar completamente ereto; Ver em três dimensões; Opor o polegar ao indicador; Escrever Falar; Ter a dominância Lateral: olho, mão pé. E
ouvido; Pronar e supinar os braços.
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Rosana Fachada
IMAGINAÇÃO
DESEJO
ORGANISMO
HUMANO
CRIANÇA
INFÂNCIA
ADOLESCÊNCIA
ADULTO
IDOSO
ESTRUTURAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
H U M
A N
I Z
A Ç
à O
......
........
........
...
S U J
E I
T O
MOVIMENTOS
REFLEXOS
MOVIMENTOS
RUDIMENTARES
MOVIMENTOS
FUNDAMENTAIS
MOVIMENTOS
ESPECIALIZADOS
?
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Rosana Fachada
Dependência sensível às condições iniciais de vida
Relação de interdependência com o meio
Aparato biológico
ia do comportamento resultado dos fatores ambientais sobre os circuitos neurais em desenvolvimento
Biológica Sociogenia Avaliação
psicomotora e comportamental
Resultado Proposta de trabalho Reavaliação
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Rosana Fachada
Perfil de Desenvolvimento
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Reflexos
FASE DOS MOVIMENTOS REFLEXOS = A partir da 8ª semana de vida intra-uterina até o 4º mês de nascimento, os movimentos que compõem o repertório motor do ser humano são de natureza predominantemente, reflexiva.
Fotomotor; Babinsky; Moro; RTCA; Preensão; Sucção;
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Inteligência Sensório - Motora
Integração dos analisadores e receptores sensoriais
internos, periféricos e distais que nasce da interação da
própria ação e da afetividade que vai introduzindo
novos dados: Tônicos, vestibulares, proprioceptivos,
posturais, táteis, cinestésicos, auditivos e visuais, que
vão integrar as funções Receptivas em Expressivas.
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Esta integração na prática é a maturação do Tronco
Cerebral ( reflexos incondicionados em condicionados)
em automatismos motores, gerando equilíbrio interoceptivo
( promove a segurança dos mov. rudimentares)para um equilíbrio
Proprioceptivo ( aquisições da postura bípede) e por
fim ao equilíbrio Externoceptivo ( mov. Fundamentais).
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Estágios do desenvolvimento
Reflexos0/1 meses
Sensório-motor- 2/18 meses
Sensório Motor- 18/24 meses
Reações circularesPrimárias:
Reações circularesSecundárias:
Retem e conserva os instrumentos de ação
Chupar o dedo Manipulação de Objetos Coordenações de ações na relação espaço-tempo
Suga os objetos Diferenciação entre fins e meios(8/9)
Relação diferenciada entre objeto e sujeito
Egocentrismo corporal e total
Visão descobre a mão- explorar os objetos
Estruturas de categorização sensório-motora e tátil-cinestésica
Não há noção de sujeito e objeto
Noção de superfície corporal
Inteligência prática
Herança Biológica, tendências instintivas e primeiras emoções.
Coordenação de esquemas secundários(11/12)
Regulações afetivas elementares
Domínio da locomoção e marcha
Gesto como pré-linguagem
Tentativas intencionais, descoberta de novos meios
Prefiguração e descentralização corporal. O sujeito torna-se um objeto no meio dos outros
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FASES DO DESENVOLVIMENTO SEGUNDO GALLAHUE
FASE DOS MOVIMENTOS RUDIMENTARES = De 1 a 2 anos de idade, são as primeiras formas de movimentos voluntários que permitem o controle postural, movimentos de manipulação e locomoção.
FASE DOS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS = De 2 a 7 anos de idade, a criança adquire uma série de movimentos que ampliam sua capacidade de atuação no ambiente. Nesta fase ela passa por mudanças graduais que podem leva-la a atingir formas de movimento bem eficientes e comparáveis à execução de movimentos do adulto.
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Rosana Fachada
De 1 a 7 meses
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Rosana Fachada
De 8 a 15 meses
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Inteligência Sensório Motor
Locomoção:reptar,gatinhar,andar,correr,saltar,saltitar,galopar,transpor,dançar.
-Braquiação: pendurar,suspender,balançar-se, subir,descer,escalar. -Preensão:Agarrar,transportar, agrupar, manipular, manusear, bater, abrir e fechar,puxar e empurrar, juntar e afastar, compor e decompor, construir e destruir, encher e esvaziar, pinçar , atirar, lançar, apanhar, laçar, atar.
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Inteligência Perceptivo-Motora
Maturação do Sistema Psicomotor Humano levando a
criança aos 6 anos ao amadurecimento de suas relações
sensórios-persceptivas, pronta desta forma para a
próxima etapa do espiral:
INTELIGÊNCIA SIMBÓLICA
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Rosana Fachada
Sistema Psicomotor Humano
Tonicidade Equilíbrio Lateralização Noção do Corpo (somatognosia) Estruturação Espaço-Temporal Praxia Global Praxia Fina
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Rosana Fachada
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Rosana Fachada
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Rosana Fachada
TONICIDADE
TONICICIDADE EM LÚRIA - Alerta e de Vigilância que exige a mobilização de uma certa energia essencial `a ativação dos sistemas seletivos de conexão, sem os quais nenhuma atividade mental pode ser processada mantida e organizada. Aquisições Neuromusculares, conforto Tátil e integração de padrões motores antigravídicos ( 0 aos 12 meses)
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Rosana Fachada
EQUILÍBRIO
Para Lúria, só haverá a equilibração corporal se a manutenção cortical acompanhar o desenvolvimento da criança.
Equilíbrio : “É a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo, através de uma combinação adequada de ações musculares e sob a influência de forças externas”. (Mello, 1980);
As impressões : Labirínticas; Cinestésicas e as Visuais.
Equilíbrio: Estático; Dinâmico e Recuperado.
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Rosana Fachada
LATERALIDADE
A dominância lateral é baseada em fatores neurológicos e sociais;
Observar as tarefas que exijam força, precisão para saber a dominância de olho, ouvido, pé e mão;
Lateralidade :Homogênia; Cruzada, Ambidestra;
Influi na construção do Esquema Corporal e do Espaço
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Rosana Fachada
3 anos: primeiros desenhos do corpo humano, um círculo e duas linhas paralelas que descem; 4 anos: aparecimento de novos detalhes; 5 anos: aparecimento do tronco;6 anos: membros mal articulados; 7 anos: membros com duplo contorno com diferenças entre os sexos; 8 anos: pescoço; 9 anos em diante melhor construção gráfica.
Desenvolvimento do EsquemaCorporal
SOMATOGNOSIA
ESQUEMA CORPORAL: VERBO TER
ASPECTO NEUROLÓGICO;MEMÓRIA CURTA;
ORGANISMO EXTERNO.
IMAGEM CORPORAL:VERBO SER;
ASPECTO PSICOLÓGICO;MEMÓRIA LONGA;
ORGANISMO INTERNO
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Rosana Fachada
ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
É A ORIENTAÇÃO E A ESTRUTURAÇÃO DO MUNDO EXTERIOR REFERINDO-SE AO SEU REFERNCIAL E DEPOIS A OUTROS OU PESSOAS EM POSIÇÃO ESTÁTICA OU EM MOVIMENTO;
Conhecimento das noções; Orientação espacial; Organização espacial; Compreensão das relações.
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Rosana Fachada
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
A capacidade de situar-se em função dos acontecimentos;
Ordem e Sucessão; Duração dos Intervalos; Renovação cíclica de certos períodos; Rítmo
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Rosana Fachada
PRAXIAS
Global: Macromotricidade
Cinestésica, visual, tátil, labiríntico e vestibular que ocorre numa relação espaço temporal;
Melhora o comando nervoso e refina o sistema sensorial e perceptivo.
Fina:
Micromotricidade
Oromotricidade
Grafomotricidade
Independência ao equilíbrio e a Lateralidade;
Repetir o gesto sem mudar a direção;
Adaptação ao esforço muscular na relação sensório-motora: saber exatamente a Imagem do gesto
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Rosana Fachada
ORGANIZAÇÃO FUNCIONAL DO CÉREBRO (LURIA)
1ª. UNIDADE:ATENÇÃO
Tronco cerebral;- Cerebelo (ETC):substância reticulada(postura,sono,vigília)- Tálamo(comunicação),- Sistema límbico
OrganizaçãoPsicomotora de base:
- Tonicidade (nascimento aos 12 meses).- Equilíbrio (12 meses aos 3 anos).- Parte da Lateralidade (2 anos aos 3 anos).
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TRONCO CEREBRAL
• ATENÇÃO• VIGILÂNCIA;• INTEGRAÇÃO
NEUROSSENSORIAL;• INTEGRAÇÃO TÔNICA
CEREBELO
COORDENAÇÃO DE MOVIMENTOS AUTOMÁTICOS E VOLUNTÁRIOS;
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Rosana Fachada
2ª. UNIDADE PROCESSAMENTO
-Zonas posteriores dos Hemisférios cerebrais:
Lobo Occipital (visão)Lobo Temporal (audição);Lobo Pariental (sensorial) com áreas:
1ª. Projeção(recebe via aferentes);2ª. Associação(codificação e síntese);3ª.Integração(co-trabalho dos anali-sadores)
somatognosia; (3 anos aos 4 anos).estruturação espacial;
estruturação temporal(4 anos aos 5 anos).
Conexões áreas subcorticais;
- Sensoriais e motoras gerando
o pensamento, a abstração e A memória
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Lóbulo Occipital
• Integração Visual;• Figura - Fundo;• Constância da Forma;• Posicão no Espaço.
Lóbulo Temporal
• Integração Auditiva;• Discriminação e seguência de
sons;• Seguência de rítmos
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Lóbulo Pariental
• Integração Somato- Sensorial;• Somatognosia;• Espaço agido- espaço representado;• Autotopognosia;• Discriminação Tátil cinestésica;• Gnosia tátil dos objetos e dos dedos.
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Rosana Fachada
3ª. UNIDADE PLANIFICAÇÃO
-
Zonas anteriores dos hemisférios cerebrais:
-Lobo Frontal-Pré Frontal (regulação e controle)
-
Praxia global(macromotricidade)(5 aos 6 anos).
-Praxia Fina(micro,oro e grafo-Motricidade(6 aos 7 anos).
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Lóbulo Frontal
• Estruturação Espaço-temporal;• Praxia;• Linguagem Expressiva;• Planificação das ações e da Linguagem;• Julgamento Social;• Controle e Regulação exteroceptiva
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Rosana Fachada
OBRIGADA!!!!!!
ROSANA FACHADA
Cel: 9164-4251