rousseau y el naturalismo pedagógico
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Rousseau
y
el naturalismo pedagógico
Definición:
- El naturalismo pedagógico se refiere a laigualdad, la libertad, los derechos naturalesy la bondad humana. Es la educación enlas leyes de la espontaneidad del niño.
- Es una vertiente del naturalismo en la quese ve en la naturaleza, el fin y método de laenseñanza. Data del siglo XVIII, y tiene unarelación cercana con el Iluminismo (suobjetivo era crear conciencia por la propiarazón, que llevaría a la confianza, libertad,dignidad, autonomía, emancipación yfelicidad del hombre).
Principios del naturalismo pedagógico
Según Rousseau el niño constituye el centro delproceso educativo, en contraposición a laeducación tradicional en la que la enseñanza losubordina. De este modo establece lossiguientes principios didácticos:
O Enseñar por el interés natural del niño y nopor el esfuerzo artificial.
O Patrocinar la educación activa, siendoautoeducativo.
O La enseñanza debe ser intuitiva.
Ideas de Rousseau
O Considera la naturaleza como lo esencial delhombre: es el primer instrumento deconocimiento del niño.
O La educación se recibe a través de lanaturaleza, los hombres y la interacción conlas cosas.
O El niño es el centro y el fin de la educación.
O La educación es la manera de rehumanizar alos hombres. Además debe surgir libre de suspropias actitudes y de sus tendenciasnaturales.
Estadios del naturalismo pedagógico
Se divide en 4:
O Primero (0-5 años): desarrollo físico.
En el aprendizaje de la lengua, basta con
habla claro y articulando bien, nunca se
debe pronunciar de manera defectuosa.
O Segundo (5-10 años): desarrollo de los
sentidos mediante experiencias que
surgen de su relación con el mundo y la
naturaleza.
El niño es un ser, no un hombre pequeño.
El educador será un experto en el arte de
gobernar sin dar mandaos y de hacer todo
sin hacer nada.
O Tercero (10-15 años): desarrollo de la vida
intelectual.
«Recuerda siempre que la ignorancia nunca
ha hecho mal a nadie, solo el error es
funesto, nadie se extravía por no saber, sino
porque cree saber».
O Cuarto (15-20 años): desarrollo de la vida
moral y religiosa.
Es inevitable la influencia de la sociedad,
pero si se respeta lo anterior, el adolescente
será capaz de discernir.
Rechazo a la instrucción catequética.
La piedad que se siente por el mal ajeno, no
se mide por la entidad del mal en cuestión,
sino por el sentimiento dirigido al que lo
sufre.
La educación de la mujer
O Debe ser fiel, modesta, reservada, atenta,
práctica y sometida a la autoridad.
Sofía (pesonaje de la obra Emilio) es un
modelo de mujer, es simpática, simple,
educada para ser esposa y madre, sabe
llevar su casa y afrontar las ocupaciones
domésticas, desea agradar, cuida su
persona y su vestido, ama la limpieza.
Propuestas pedagógicas de Rousseau
O Formar un hombre nuevo para una nueva
sociedad.
O El niño a través de la observación y la
experimentación va descubriendo sus
propias capacidades y despertando
nuevas actitudes positivas por lo que es
sustancialmente distinto al adulto.
O Es preferible un aprendizaje lento, que
hacer las cosas en contra de su voluntad
y libertad, ya que tiene que aprender a
decidir y así considerar lo bueno y
desechar lo malo.
O No llenar la mente infantil de
conocimientos, sino enseñarle a juzgar y
valorar las cosas.
O Preparar al niño para cuando se
encuentre en condiciones de comprender
y reconocer los conocimientos.
La escuela actual.
La escuela actual recoge de Rousseau las siguientes ideas:
O La teoría de sobrevalorar el entorno y la naturaleza.
O El rechazo a la ciudad.
O La primera educación debe ser puramente negativa, consiste no en enseñar la virtud, la verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el espíritu del error.
O No se trata de que el alumno haga lo que quiera, sino de controlar indirectamente su ambiente.
Luzuriaga basa su teoría en que el alumno:
O Tenga experiencia directa, es decir, que se interese por su propia cuenta.
O Se plantee un problema auténtico dentro de esta situación.
O Posea información y realice las observaciones necesarias para tratarla.
O Que las soluciones se le ocurran a él.O Tenga oportunidades y ocasiones para
comprobar la validez de sus ideas.
Conclusiones