rozwijanie kompetencji informatycznych - konferencje...
TRANSCRIPT
![Page 1: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/1.jpg)
Podejście inżynierskie w nauczaniu
Wojciech Zuziak
RODN „WOM” w Bielsku-Białej
Seminarium szkoleniowo-kontaktowe „Programowanie z eTwinning”
Opole, 15 listopada 2019 r.1.1
![Page 2: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/2.jpg)
Plan wystąpienia
1. Uczeń: kreatywny myśliciel i twórca
2. Konstruktywizm i konstrukcjonizm Seymoura Paperta
3. Podejście inżynierskie w nauczaniu (w edukacji)
4. Modele implementacji podejścia inżynierskiego
5. Myślenie komputacyjne i kompetencje kluczowe 2
![Page 3: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/3.jpg)
UCZEŃ:KREATYWNYMYŚLICIEL I TWÓRCA
3
![Page 4: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/4.jpg)
Nadrzędny cel edukacji
W dzisiejszym społeczeństwie mniej przecież chodzi o to, co i ile człowiek wie, ale o to,czy myśli twórczo, czy potrafi znajdować nowe rozwiązania w nowych sytuacjach.
Kreatywne myślenie wymaga angażowania innych.
Mitchel ResnickMIT, USA
4
na podstawie: Przedszkola zamiast szkół, 2011, https://www.focus.pl/artykul/przedszkola-zamiast-szkol
foto: http://web.media.mit.edu/~mres/mres-photos.html
![Page 5: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/5.jpg)
Nadrzędny cel edukacji
Wykształcenie kreatywnych myślicieli…
5
…mając dziś do dyspozycji (jak nigdy wcześniej)rewelacyjne narzędzia ICT (TIK)!
![Page 6: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/6.jpg)
Współczesne narzędzia ICT
7
LEGO® MINDSTORMS® Education EV3 Robot mobilny i graficzne środowisko programowania
LEGO® MINDSTORMS® Education EV3 Robot mobilny
![Page 7: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/7.jpg)
Współczesne narzędzia ICT
8Arduino Education
CTC 101 (Creative Technologies in the Classroom 101)
![Page 8: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/8.jpg)
KONSTRUKTYWIZMIKONSTRUKCJONIZMSEYMOURAPAPERTA
9
![Page 9: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/9.jpg)
Nadzieje konstruktywizmu
10
1. Uczenie należy rozumieć jako aktywny proces, podczas którego istniejąca indywidualna wiedza i umiejętności są zmieniane oraz personalizowane na podstawie nowych, własnych doświadczeń.
na podstawie: Hans Berner, Współczesne kierunki pedagogiczne [w:] Bogusław Śliwerski (red.), Pedagogika, Tom 1, Podstawy nauk o wychowaniu, GWP, Gdańsk 2015
![Page 10: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/10.jpg)
Nadzieje konstruktywizmu
11
2. Duże znaczenie ma zespołowe, autoregulacyjne uczenie się w formie dyskusji.
3. Błędy są istotne – konfrontacje z błędami mają na celu wspieranie rozumienia i przyczyniają się do lepszej konstrukcji zrozumianej wiedzy.
na podstawie: Hans Berner, Współczesne kierunki pedagogiczne [w:] Bogusław Śliwerski (red.), Pedagogika, Tom 1, Podstawy nauk o wychowaniu, GWP, Gdańsk 2015
![Page 11: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/11.jpg)
Nadzieje konstruktywizmu
12
na podstawie: Hans Berner, Współczesne kierunki pedagogiczne [w:] Bogusław Śliwerski (red.), Pedagogika, Tom 1, Podstawy nauk o wychowaniu, GWP, Gdańsk 2015
4. Treści nauczania należy ukierunkowywać na wcześniejsze doświadczenia i zainteresowania uczniów.
5. Istotne są uczucia i osobiste identyfikacje z treściami kształcenia.
![Page 12: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/12.jpg)
W stronę konstrukcjonizmu
Wykonanie czegoś – to dobry sposób na naukę; najlepiej się uczymy poprzez specjalny rodzaj działania, polegający na konstruowaniu czegoś przez siebie:
• budowanie przez dziecko wieży,
• pisanie opowieści (storytelling),
• konstruowanie robota lub
• opracowanie gier wideo.
Seymour Papert (1928-2016)
13
na podstawie: Logo Philosophy and Implementation, 1999,http://www.microworlds.com/company/philosophy.pdf
![Page 13: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/13.jpg)
Seymour Papert: Osiem wielkich idei konstrukcjonistycznych
14
na podstawie: A. Walat, O konstrukcjonizmie i ośmiu zasadach skutecznego uczenia się według Seymoura Paperta, MERITUM 4 (7) / 2007
1. Uczenie się przez działanie –learning by doing
2. Technologia jako tworzywo
3. Ostra zabawa – satysfakcja z dobrze wykonanej pracy – hard fun
4. Uczymy, jak się uczyć –learning how to learn
![Page 14: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/14.jpg)
Seymour Papert: Osiem wielkich idei konstrukcjonistycznych
15
na podstawie: A. Walat, O konstrukcjonizmie i ośmiu zasadach skutecznego uczenia się według Seymoura Paperta, MERITUM 4 (7) / 2007
1. Uczenie się przez działanie –learning by doing
2. Technologia jako tworzywo
3. Ostra zabawa – satysfakcja z dobrze wykonanej pracy – hard fun
4. Uczymy, jak się uczyć –learning how to learn
![Page 15: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/15.jpg)
Seymour Papert: Osiem wielkich idei konstrukcjonistycznych
16
na podstawie: A. Walat, O konstrukcjonizmie i ośmiu zasadach skutecznego uczenia się według Seymoura Paperta, MERITUM 4 (7) / 2007
5. Daj sobie czas – taking time
6. Nie ma sukcesu bez niepowodzeń
7. Praktykuj sam, co zalecasz uczniom
8. Cyfrowy świat, mikroświat –digital world, microworld(zagłębienie w środowisko)
![Page 16: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/16.jpg)
Seymour Papert: Osiem wielkich idei konstrukcjonistycznych
17
na podstawie: A. Walat, O konstrukcjonizmie i ośmiu zasadach skutecznego uczenia się według Seymoura Paperta, MERITUM 4 (7) / 2007
5. Daj sobie czas – taking time
6. Nie ma sukcesu bez niepowodzeń
7. Praktykuj sam, co zalecasz uczniom
8. Cyfrowy świat, mikroświat –digital world, microworld(zagłębienie w środowisko)
![Page 17: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/17.jpg)
PODEJŚCIE INŻYNIERSKIEW NAUCZANIU (W EDUKACJI )
18
![Page 18: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/18.jpg)
Podejście inżynierskie (geneza)
Obszary zainteresowań badawczych:
1. Miejsce zajęć z robotyki we współczesnej dydaktyce szkół polskich (od 2010 r., także w kontekście podstawy programowej kształcenia ogólnego z 2017 r.)
2. Metody pracy z dziećmi i młodzieżą podczas zajęć z robotyki lub programowania
3. Zagadnienie organizacji pracy uczniów w grupie na zajęciach z robotyki lub programowania
19
Logo projektu Laboratorium Robotyki
http://www.roboty.bielsko.pl
![Page 19: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/19.jpg)
Podejście inżynierskie (geneza)
Obszary zainteresowań badawczych:
4. Problem doboru środowisk programistycznychdo wieku i możliwości uczniów
5. Problem wymiany pomysłów w obrębie współpracującej grupy młodych twórców
6. Kwestia uznania autorstwa koleżanki lub kolegi oraz kulturę remix’uw rozumieniu prof. Mitchel’a Resnick’a
20Logo projektu Laboratorium Robotyki
http://www.roboty.bielsko.pl
![Page 20: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/20.jpg)
Podejście inżynierskie (komponenty)
21• Narzędzia ICT (TIK)
• Graficzne środowiska programowania
• Uznanie autorstwa kolegi (koleżanki)
• Użyteczność pracy wykonywanej przez ucznia
• Metodyka zwinna Scrum
• Praca zespołowa
• Rola błędu w dydaktyce
• Kompetencje kluczowe
• Robotyka i programowanie w podstawie programowej
formalno-prawne
naukowo-metodyczne
techniczno-technologiczne
psychologiczno-pedagogiczne
Autorką schematu jest dr hab. Eugenia Smyrnova-Trybulska, UŚ Cieszyn
![Page 21: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/21.jpg)
Podejście inżynierskie (dziś)
• strategia dydaktyczno-wychowawcza
• zakłada tworzenie nowej wiedzy przez uczniów pracujących w zespołach (na podstawie wniosków z prowadzonych badań własnych)
• zakłada dzielenie się z rówieśnikami wynikami prowadzonych badań własnych
22
![Page 22: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/22.jpg)
Podejście inżynierskie (dziś)
• powoduje zmianę dotychczasowej roli nauczyciela w procesie nauczania/uczenia się:Sage on the Stage → Guide on the SideAlison King, College Teaching, Vol. 41, No. 1 (Winter, 1993), pp. 30-35, Taylor & Francis, Ltd.
• ma sprzyjać znajdowaniu dowodów na użyteczność wiedzy i umiejętności matematyczno-techniczno-informatycznych w życiu codziennym 23
![Page 23: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/23.jpg)
Cechy podejścia inżynierskiego
Cecha 1.
Wyrazistość stawianych celów
Znaczenie cechy w procesie nauczania/uczenia się:
Uczeń od początku zajęć wie,
co jest oczekiwanym produktem końcowym24
![Page 24: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/24.jpg)
Cechy podejścia inżynierskiego
Cecha 2.
Wolność dostępu do źródeł informacji
Znaczenie cechy w procesie nauczania/uczenia się:
Sieć Internet jako źródło inspiracji: transfer idei, nie gotowych rozwiązań
25
![Page 25: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/25.jpg)
Cechy podejścia inżynierskiego
Cecha 3.
Różnorodność możliwych rozwiązań
Znaczenie cechy w procesie nauczania/uczenia się:
Istnieje więcej niż jedno prawidłowe rozwiązanie postawionego problemu
26
![Page 26: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/26.jpg)
Cechy podejścia inżynierskiego
Cecha 4.
Otwartość na popełniane błędy
Znaczenie cechy w procesie nauczania/uczenia się:
Błąd i zrozumienie jego przyczyn jako drogowskazprowadzący do celu
27
![Page 27: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/27.jpg)
Zgoda na popełnianie błędów!
Zofia Krygowska (1904-1988) • twórca dydaktyki matematyki
jako dyscypliny naukowej w Polsce• twórca koncepcji czynnościowego
nauczania matematyki • Wyższa Szkoła Pedagogiczna, Kraków
Ulubione określenie: błogosławiony błąd.
Doświadczony nauczyciel zamiast czekać na taki „błogosławiony” błąd, celowo go prowokuje (Stefan Turnau, 1978).
28foto: BIOGRAFIK. Bibliografia źródeł informacji biograficznych o pracownikach Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, http://www.bg.up.krakow.pl/biografik/foto/Krygowska_Zofia.jpg
![Page 28: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/28.jpg)
Zgoda na popełnianie błędów!Andrzej Walat• dydaktyk informatyki • autor podręczników do informatyki
W dydaktyce, której istotą jest rozwiązywanie drobnych izolowanych zadań, polegających na powtórzeniu wyuczonego sposobu postepowania, każdy błąd ucznia jest jego porażką.
W dydaktyce, w której jest miejsce na samodzielne poszukiwania uczniów i twórczość błąd jest elementem pozwalającym lepiej zrozumieć problemy i istotę zjawisk, a także lepiej zrozumieć własne strategie rozwiązywania problemów.
29na podstawie: Andrzej Walat, O konstrukcjonizmie i ośmiu zasadach skutecznego uczenia się według Seymoura Paperta, MERITUM 4 (7) / 2007
![Page 29: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/29.jpg)
Zgoda na popełnianie błędów!
Ethan Danahy
• LEGO® Engineering
• CEEO, Tufts University, Medford, USA
Zwraca uwagę na konieczność stosowania takich strategii prowadzenia zajęć, które wprost zakładają jawną zgodę na popełnianie przez uczniów błędów podczas zajęć. 30
![Page 30: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/30.jpg)
Zgoda na popełnianie błędów!
o. Michele Pellerey SDB (Salesiani di Don Bosco) • dydaktyk matematyki• Università Pontificia Salesiana, Rzym, Włochy
Osoby wystawione na ryzyko błędów to te, które dokonują odkryć, osoby wystawione na ryzyko pomyłekto te, które nie mają czego odkrywać – po prostu nieuważnie stosują algorytm.
Dobra szkoła to taka, która pozwala popełniać uczniom więcej błędów niż pomyłek.
31
na podstawie: Aleksander Pawlicki , Szczęśliwe błędy (1), Edunews.pl, 2017
![Page 31: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/31.jpg)
Zgoda na popełnianie błędów!Manu Kapur
• inżynier, nauczyciel matematyki, wykładowca akademicki
• ETH, Zurich, Szwajcaria
Wnioski z badań:
Uczniowie samodzielnie rozwiązujący problemy często sobie nie radzili, w przeciwieństwie do tych, którym pomagał nauczyciel.
Zarazem jednak: lepiej rozumieli zagadnienie, kiedy je im później wyjaśniono – potrafili tłumaczyć mechanizmy tam, gdzie ich rówieśnicy jedynie sprawnie reprodukowali „ścieżkę dostępu” do rozwiązania.
32
na podstawie: Aleksander Pawlicki , Szczęśliwe błędy (2), Edunews.pl, 2017
![Page 32: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/32.jpg)
Zgoda na popełnianie błędów!Manu Kapur
• inżynier, nauczyciel matematyki, wykładowca akademicki
• ETH, Zurich, Szwajcaria
Wnioski z badań:
Uczniowie samodzielnie rozwiązujący problemy często sobie nie radzili, w przeciwieństwie do tych, którym pomagał nauczyciel.
Co jeszcze ważniejsze: lepiej rozwiązywali potem problemy bez wyraźnej struktury, czyli takie, które spotykamy w życiu codziennym.
33
na podstawie: Aleksander Pawlicki , Szczęśliwe błędy (2), Edunews.pl, 2017
![Page 33: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/33.jpg)
Cechy podejścia inżynierskiego
Cecha 5.
Responsywność – szybka reakcjana zmianę warunków
Znaczenie cechy w procesie nauczania/uczenia się:
Nauczyciel jest organizatorem zajęć, ale musi szybko reagować na proponowane przez uczniów zmiany planu 34
![Page 34: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/34.jpg)
Cechy podejścia inżynierskiego
Cecha 6.
Zespołowość
Znaczenie cechy w procesie nauczania/uczenia się:
Najlepsze wyniki są osiągane podczas pracy w zespołach złożonych z 2 lub 3 uczniów
35
![Page 35: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/35.jpg)
Cechy podejścia inżynierskiego
Cecha 7.
Użyteczność produktu
Znaczenie cechy w procesie nauczania/uczenia się:
Pracę zespołu kończy udokumentowanie etapów tworzenia robota (zdjęcia lub instrukcja 3D); z dokumentacji mogą w przyszłości skorzystać inni 36
![Page 36: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/36.jpg)
MODELE IMPLEMENTACJIPODEJŚCIA INŻYNIERSKIEGO
37
![Page 37: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/37.jpg)
Implementacja
Pod pojęciem „implementacja” rozumiemy:
• materializację określonej idei
• urzeczywistnienie obranej strategii
• sam proces poszukiwania środków, które umożliwiłyby osiągnięcie wyznaczonych celów
38na podstawie: S. Ubermanowicz: Implementacja [w:] S. Dylak (red.) i S. Ubermanowicz (red.): Strategia nauczania-uczenia się infotechniki, Fundacja Wolnego i Otwartego Oprogramowania, Poznań 2014
![Page 38: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/38.jpg)
SWOI: Strategia Wolnych i Otwartych Implementacji
39
Creative Commons BY-SA wersja 3.0 Polska
![Page 39: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/39.jpg)
Model klasyczny
40
Wprowadzenie. Wspólne warsztaty dla dyrektorów i nauczycieli
Praktyka obserwacyjna; przygotowanie do zajęć (każda szkoła odrębnie)
Praktyka czynna – prowadzenie zajęć z pomocą konsultanta (każda szkoła odrębnie)
Konsultacje z nauczycielami w szkołach (dla chętnych nauczycieli, każda szkoła odrębnie)
![Page 40: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/40.jpg)
Model małej sieci współpracujących nauczycieli
41
Wprowadzenie. Wspólne warsztaty dla dyrektorów i nauczycieli
Wspólne warsztaty dla nauczycieli, obserwacja wzajemna (co miesiąc w innej szkole z sieci)
Praktyka czynna. Zajęcia z własnymi uczniami w danej szkole (każda szkoła odrębnie)
Konsultacje z nauczycielami w szkołach (dla chętnych nauczycieli, każda szkoła odrębnie)
![Page 41: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/41.jpg)
Model małej sieci współpracujących zespołów kros-pokoleniowych
42
Wprowadzenie. Wspólne warsztaty dla dyrektorów i zespołów (nauczyciel i 2-3 uczniów)
Wspólne warsztaty dla zespołów (nauczyciel i 2-3 uczniów), obserwacja wzajemna (każde spotkanie w innej szkole z sieci)
Praktyka czynna. Zajęcia z własnymi uczniami w danej szkole prowadzone przez zespół (każda szkoła odrębnie)
Konsultacje z nauczycielami w szkołach (dla chętnych nauczycieli, każda szkoła odrębnie)
![Page 42: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/42.jpg)
Modele implementacji
43
• Projekt „Nie taki robot straszny!” (2017-2018)
• Projekt „Nie taki robot straszny!” Druga edycja (2017-2018)
model klasyczny
• Projekt „Klockiem w matematykę!” (2018-2019)
model małej sieci współpracujących
nauczycieli
• Sieć szkół kształcących w zawodach mechatronik i informatyk (2019-2020)
model małej sieci współpracujących
zespołów kros-pokoleniowych
Projekty zrealizowane lub zaplanowane do realizacji w RODN „WOM” w Bielsku-Białej we współpracy z Fundacją ALE Nauczanie z Przeźmierowa (koło Poznania)
![Page 43: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/43.jpg)
MYŚLENIE KOMPUTACYJNE(COMPUTATIONAL THINKING)
44
![Page 44: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/44.jpg)
Myślenie komputacyjne (1)
• Myślenie komputacyjne – pojęcie użyte po raz pierwszy przez Seymoura Paperta
• Idee wykorzystujące umiejętności związane z myśleniem komputacyjnym rozwijały się od połowy XX w.
• Powtarzalny kilkustopniowy proces myślowy polegający na znajdowaniu rozwiązań dla złożonych problemów.
45Jacek Stańdo, Monika Spławska-Murmyło, Sposoby kształtowania u uczniów zdolności algorytmicznego rozwiązywania problemów (Zestaw 7, Zeszyt 1) [w:] Zestawy materiałów dla nauczycieli szkół ćwiczeń – informatyka, ORE, Warszawa 2017
![Page 45: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/45.jpg)
Myślenie komputacyjne (2)Etapy procesu:
1. Dekompozycja: sformułowanie problemu i rozłożenie go na części składowe
2. Analiza: rozpoznanie prawidłowości właściwych problemowi
3. Abstrahowanie: eliminowanie elementów nieistotnych przez uogólnianie
4. Tworzenie algorytmu: rozwiązanie problemu
46Jacek Stańdo, Monika Spławska-Murmyło, Sposoby kształtowania u uczniów zdolności algorytmicznego rozwiązywania problemów (Zestaw 7, Zeszyt 1) [w:] Zestawy materiałów dla nauczycieli szkół ćwiczeń – informatyka, ORE, Warszawa 2017
![Page 46: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/46.jpg)
Myślenie komputacyjne (3a)Myślenie komputacyjne wpływa na rozwój poniższych postaw i nawyków:
• poszukiwanie alternatywnych rozwiązań,
• zaufanie do rozwiązania,
• akceptacja rozwiązań przybliżonych,
• akceptacja braku rozwiązań lub istnienia rozwiązań niezadowalających,
47Jacek Stańdo, Monika Spławska-Murmyło, Sposoby kształtowania u uczniów zdolności algorytmicznego rozwiązywania problemów (Zestaw 7, Zeszyt 1) [w:] Zestawy materiałów dla nauczycieli szkół ćwiczeń – informatyka, ORE, Warszawa 2017
![Page 47: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/47.jpg)
Myślenie komputacyjne (3b)Myślenie komputacyjne wpływa na rozwój poniższych postaw i nawyków:
• kreatywność i pomysłowość,
• udoskonalanie,
• wytrwałość i cierpliwość,
• umiejętność pracy w grupach, podejmowanie współpracy.
48Jacek Stańdo, Monika Spławska-Murmyło, Sposoby kształtowania u uczniów zdolności algorytmicznego rozwiązywania problemów (Zestaw 7, Zeszyt 1) [w:] Zestawy materiałów dla nauczycieli szkół ćwiczeń – informatyka, ORE, Warszawa 2017
![Page 48: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/48.jpg)
Myślenie komputacyjne (4)
Jeannette Wing (2006):
użyteczne postawy i umiejętności, jakie każdy, nie tylko informatyk, powinien starać się wykształcić i stosować
49Maciej M. Sysło, MYŚLENIE KOMPUTACYJNE Nowe spojrzenie na kompetencje informatyczne [w:] Materiały konferencji „Informatyka w Edukacji, XI”, UMK Toruń, 2014, str. 15-32
![Page 49: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/49.jpg)
Myślenie komputacyjne (5)
Maciej M. Sysło (2014):
obejmuje szeroki zakres intelektualnych narzędzi, przydatnych przy rozwiązywaniu problemów z różnych dziedzin, z wykorzystaniem komputera i metod mających swoje źródło w informatyce
50Maciej M. Sysło, MYŚLENIE KOMPUTACYJNE Nowe spojrzenie na kompetencje informatyczne [w:] Materiały konferencji „Informatyka w Edukacji, XI”, UMK Toruń, 2014, str. 15-32
![Page 50: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/50.jpg)
KompetencjeKompetencje są definiowane jako połączenie:
● wiedzy
fakty i liczby, pojęcia, idee i teorie, które są już
ugruntowane i pomagają zrozumieć określoną dziedzinę
lub zagadnienie
● umiejętności
zdolność i możliwość realizacji procesów i korzystania
z istniejącej wiedzy do osiągania wyników
● postaw
gotowość i skłonność do działania lub reagowania na
idee, osoby lub sytuacjeKompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie. Europejskie ramy odniesienia.
Załącznik do Zalecenia Rady z dnia 22 maja 2018 r.
51
![Page 51: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/51.jpg)
KompetencjeKompetencje są definiowane jako połączenie:
● wiedzy
fakty i liczby, pojęcia, idee i teorie, które są już
ugruntowane i pomagają zrozumieć określoną dziedzinę
lub zagadnienie
● umiejętności
zdolność i możliwość realizacji procesów i korzystania
z istniejącej wiedzy do osiągania wyników
● postaw
gotowość i skłonność do działania lub reagowania na
idee, osoby lub sytuacjeKompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie. Europejskie ramy odniesienia.
Załącznik do Zalecenia Rady z dnia 22 maja 2018 r.
52
![Page 52: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/52.jpg)
Kompetencje kluczowe 20181. kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
2. kompetencje w zakresie wielojęzyczności
3. kompetencje matematyczne oraz kompetencje
w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii
4. kompetencje cyfrowe
5. kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności
uczenia się
6. kompetencje obywatelskie
7. kompetencje w zakresie przedsiębiorczości
8. kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
Kompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie. Europejskie ramy odniesienia.
Załącznik do Zalecenia Rady z dnia 22 maja 2018 r.
53
![Page 53: Rozwijanie kompetencji informatycznych - Konferencje FRSEkonferencje.frse.org.pl/img/default/Mfile/file/3380/... · 2019. 11. 16. · Nadrzędny cel edukacji W dzisiejszym społeczeństwie](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022071018/5fd20ec346f61a23226a42f3/html5/thumbnails/53.jpg)
Zamiast zakończenia…
Chcę, aby moi uczniowie [kończyli naukę] z wiedzą oraz umiejętnością samodzielnego myślenia, gromadzenia dowodów, aby potrafili zmierzyć się z problemem i go rozwiązać.
Chcę rozwijać u moich uczniów wytrwałość, sceptycyzm, ciekawośći wyobraźnię.
Breigh Rodosnauczycielka w szkole Rollins Place Elementary,Zachary (Luizjana), USA
54
Źródło: https://education.lego.com/en-us (luty 2017 r.)