rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

27
MACIEJ M. S<6à2 ,QVW\WXW,QIRUPDW\NL8QLZHUV\WHW:URFÆDZVNL ROZWÓJ TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ A EDUKACJA – STAN, KIERUNKI, WYZWANIA :VWS 8Z]JOGQLHQLH MDNLHMNROZLHN QRZRFL Z NV]WDÆFHQLX QS QRZHM G]LHG]LQ\ nauczania lub tylko pomocy dydaktycznej) wymaga poczynienia zmian przysto- VRZDZF]\FKZPLHMVFXJG]LHWDQRZRüPDVLSRMaZLü2GQRVLVLWR]UHV]WQLH tylNRGRHGXNDFML7DNQRZRFLMHVWRVWDWQLRtechnologia informacyjna (TI) – Z\VWSXMFDMHGQRF]HQLHMDNRQRZDG]LHG]LQDSR]QDZF]DMDN (UyGÆRZLelu po- mocy w nauczaniu innych dziedzin. Komputer multimedialny wraz z opro- gramowaniem, multimedia i InternetV REHFQLH JÆyZQ\PL VNÆDGowymi tej WHFKQRORJLL8Z]JOGQLHQLHLFKZHGXNDFML 1 MHVW]ZL]DQH]RNUHOHQLHPL]DSUo- jektowaniem dla nich miejsca, dostosowaniem sposobu (metodyki) nauczania oraz zmianami w organizacji procesu edukacyjnego, jak i RFHQHZDOXDFM LFKZSÆ\ZXQDRVLJQLFLDXF]QLyZ Ekspansja technologii informacyjnej jest porównywalna z wynalezieniem SLVPDDSy(QLHM – druku. Po ponadSyÆZLHNXRG]EXGRZDQLDSLHUZV]HJRNRPSu- WHUDLSRG]LHVLFLXODWDFKRGUR]SU]HVWU]HQLHQLDVL VLHFLNRPXQLNDF\MQ\FKWDNLFK MDN,QWHUQHWQLHGRNRQDÆVLMHGQDN]QaF]F\SU]HÆRPZHGXNDFMLVSRZRGRZDQ\ QRZ\PL WHFKQRORJLDPL FKRFLD* F]VWR ]DSRZLDGD VL U\FKÆ\ XSDGHN OXE SU]y- QDMPQLHM SRZD*Q UHZL]M WDNLFK WUDG\FML MDN SRGUF]QLN QDXF]yciel, klasa, V]NRÆD 3\WDQLD R SU]\V]ÆRü L NV]WDÆW HGXNDFML VWDZLDQH RdNG SRMDZLÆ\ VL SLHUZV]HNRPSXWHU\VQDGDODNWualne. 1 : W\P DUW\NXOH QLH ]DWU]\PXMHP\ VL QDG S\WDQLHP F]\ WHFKQRORJLD LQIRUPDF\MQD PD E\ü XZ]JOdQLRQDZHGXNDFML3U]HGVWDZLRQHZGDOV]\FKUR]ZD*DQLDFKDUJXPHQW\SRZLQQ\MHGQDN SU]HNRQDü *HZ\EyU˜E\üDOERQLHE\ü·]RVWDÆMX*GRNRQDQ\DSXQNWQDFLVNXSU]HVXQÆVLQD RNUHOHQLH]DNUHVXLVNDOLXZ]JOGQLHQLDWHMWHFKQRORJLLLZVSDUFLHWHJRZ\ERUXXGRNXPHQWo- ZDQ\PLNRU]\FLDPLHGXNacyjnymi.

Upload: buithu

Post on 11-Jan-2017

217 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

MACIEJ M. S<6à2 ,QVW\WXW�,QIRUPDW\NL��8QLZHUV\WHW�:URFáDZVNL

ROZWÓJ TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ A EDUKACJA – STAN, KIERUNKI, WYZWANIA

:VWS

8Z]JOGQLHQLH� MDNLHMNROZLHN�QRZR�FL�Z�NV]WDáFHQLX� �QS��QRZHM�G]LHG]LQ\�nauczania lub tylko pomocy dydaktycznej) wymaga poczynienia zmian przysto-VRZDZF]\FK�Z�PLHMVFX��JG]LH�WD�QRZR�ü�PD�VL�SRMaZLü��2GQRVL�VL�WR�]UHV]W��QLH�tylNR�GR�HGXNDFML��7DN��QRZR�FL��MHVW�RVWDWQLR�technologia informacyjna (TI ) – Z\VWSXM�FD�MHGQRF]H�QLH�MDNR�QRZD�G]LHG]LQD�SR]QDZF]D��MDN�(UyGáR�ZLelu po-mocy w nauczaniu innych dziedzin. Komputer multimedialny wraz z opro-gramowaniem, multimedia i Internet � V�� REHFQLH� JáyZQ\PL� VNáDGowymi tej WHFKQRORJLL��8Z]JOGQLHQLH�LFK�Z�HGXNDFML1�MHVW�]ZL�]DQH�]�RNUH�OHQLHP�L�]DSUo-jektowaniem dla nich miejsca, dostosowaniem sposobu (metodyki) nauczania oraz zmianami w organizacji procesu edukacyjnego, jak i RFHQ���HZDOXDFM���LFK�ZSá\ZX�QD�RVL�JQLFLD�XF]QLyZ��

Ekspansja technologii informacyjnej jest porównywalna z wynalezieniem SLVPD��D�Sy(QLHM�– druku. Po ponad�Syá�ZLHNX�RG�]EXGRZDQLD�SLHUZV]HJR�NRPSu-WHUD�L�SR�G]LHVLFLX�ODWDFK�RG�UR]SU]HVWU]HQLHQLD�VL�VLHFL�NRPXQLNDF\MQ\FK��WDNLFK�

MDN�,QWHUQHW��QLH�GRNRQDá�VL�MHGQDN�]QaF]�F\�SU]HáRP�Z�HGXNDFML�VSRZRGRZDQ\�

QRZ\PL� WHFKQRORJLDPL�� FKRFLD*� F]VWR� ]DSRZLDGD� VL� U\FKá\� XSDGHN� OXE� SU]y-QDMPQLHM� SRZD*Q�� UHZL]M� WDNLFK� WUDG\FML�� MDN�� SRGUF]QLN�� QDXF]yciel, klasa, V]NRáD�� 3\WDQLD� R� SU]\V]áR�ü� L� NV]WDáW� HGXNDFML�� VWDZLDQH�� RdN�G� SRMDZLá\� VL�SLHUZV]H�NRPSXWHU\��V��QDGDO�DNWualne.

1 :� W\P� DUW\NXOH� QLH� ]DWU]\PXMHP\� VL� QDG� S\WDQLHP�� F]\� WHFKQRORJLD� LQIRUPDF\MQD�PD� E\ü�

XZ]JOdQLRQD�Z�HGXNDFML��3U]HGVWDZLRQH�Z�GDOV]\FK�UR]ZD*DQLDFK�DUJXPHQW\�SRZLQQ\�MHGQDN�

SU]HNRQDü��*H�Z\EyU�ÄE\ü�DOER�QLH�E\ü´�]RVWDá�MX*�GRNRQDQ\��D�SXQNW�QDFLVNX�SU]HVXQ�á�VL�QD�RNUH�OHQLH�]DNUHVX�L�VNDOL�XZ]JOGQLHQLD�WHM�WHFKQRORJLL�L�ZVSDUFLH�WHJR�Z\ERUX�XGRNXPHQWo-ZDQ\PL�NRU]\�FLDPL�HGXNacyjnymi.

Page 2: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

35

=PLDQ\�]DFKRG]�FH�Z�WHFKQRORJLL�LQIRUPDFyjnej, jak i zmiany powodowane SU]H]�WHFKQRORJL�Z�VSRáHF]H�VWZLH��EH]�SRUyZQDQLD�V]\EV]H�QL*�WR�GRW\FKF]DV�byZDáR��QDND]XM��VSRMU]Hü�QD�V\VWHP�HGXNDFML�MDN�QD�SURFHV��Proces (zmian), jako nieRGá�F]Q\� VNáDGQLN� WHFKQRORJLL�� VWDMH� VL� WHUD]� LVWRWQ\P� Z\PLDUHP systemu HGXNDFML��3RQDGWR�JOREDOQR�ü�WHFKQRORJLL�L�SRZRGRZDQ\FK�SU]H]�QL��]PLDQ�Lm-plikuje rówQLH*�JOREDOQH�VSRMU]HQLH�QD�HGXNDFM��]DUyZQR�Z�Z\PLDU]H�MHGQRVWNL��

JUXS�VSRáHF]Q\FK�L�]DZRGRZ\FK��MDN�V]NRá\�L�FDá\FK�VSRáHF]H�VWZ��6\VWHP�HGX-kacji faktycznie VWUDFLá�ÄJUDQLFH´��MDNLPL�GR�QLHGDZQD�E\á\��PXU\�V]NRá\��GRNu-menty (podstawy i programy nauczania) oraz standardy edukacyjne, ramy for-PDOQ\FK�L�QLHIRUPDOQ\FK�IRUP�NV]WDáFHQLD��.V]WDáFHQLH�LQF\GHQWDOQH�UREL�]DZURt-Q��NDULHU�–�%U\W\MF]\F\�RFHQLDM���*H�RVRby w wieku szkolnym niemal 70% swo-MHM�ZLHG]\�]GRE\ZDM�����SR]D�V]NRá���-DNL�ZLF�VHQV�SU]\�WDNLFK�WUHQGDFK�]PLDQ�

Z� HGXNDFML�PD� LQZHVWRZDQLH�Z� V]NRá\"�2EoZL�]HN� V]NROQ\�SRGU\ZD�ND*GHJR�GQLD� QD� QRJL�PLOLRQ\� XF]QLyZ�� V]NRáD� SRZLQQD�ZLF�Z\URELü�Z� QLFK� JáyZQLe Z\REUD*HQLH��F]\P�PD�E\ü�my education –�LFK�Z\NV]WDáFHQLH��E\�PRJOL�NLHG\��SRZWyU]\ü�]D�0DUNLHP�7ZDLQHP��*H��I have never let my schooling interfere with my education��Ä1LJG\�QLH�GRSX�FLáHP��E\�FKRG]HQLH�GR�V]NRá\�]DV]NRG]LáR�Po-MHPX��Z\�NV]WDáFHQLX´���)ormalne, nieformalne i incyGHQWDOQH�IRUP\�NV]WDáFHQLD��

F]�FLRZR� G]LNL� WHM� WHFKQRORJLL�� SU]HQLNDM�� VL� MX*� REHFQLH� QDZ]DMHP�� NáDG�F�podwaliny pod XVWDZLF]QH� NV]WDáFHQLH� ZV]\VWNLFK� RE\ZDWHOL� SU]H]� FDáH� *\FLH�(LLL – Life Long Learnig). PrzeZLGXMH�VL��*H�Z�SU]\V]áR�FL�V]NRáD�EG]LH�W\ONR�jednym, i to nie najwa*niejszym, z ogniw LLL.

2NUH�OHQLH� NLHUXQNyZ� ]PLDQ� Z� HGXNDFML�� ]PLHQLDM�FHM� VL� SRG� ZSá\ZHP�

WHFKQRORJLL��EG]LH�áDWZLHMV]H��MH�OL�SU]\MPLHP\�model�W\FK�]PLDQ�Z�VSRáHF]H�-VWZLH��RGQRV]�F\�VL�UyZQLH*�GR�]PLDQ�Z�V]NRáDFK��MDN�L�GR�]DNUHVX�NRPSHWHQFML�

QDXF]\FLHOL�RUD]�XF]�F\FK�VL��7DNL�PRGHO�]RVWDá�]DSURSRQRZDQ\�ZH�ZF]H�QLHM-V]\FK�SUDFDFK�DXWRUD��D�WXWDM�SRVáX*\P\�VL�GRGDWNRZR�PRGHOHP�]DSURSRQRZa-nym w dokumentach UNE6&2�� 6DPD� V]NRáD� MDNR� LQVW\WXFMD� UyZQLH*� SRGOHJD�]PLDQRP��GOD�NWyU\FK�SU]HZLGXMH� VL� G]LVLDM� �QS��Z�2(&'�� Uy*QH�scenariusze zmian.

(GXNDFM��LQIRUPDW\F]Q��V��REMFL�Z�QDV]\FK�V]NRáDFK�ZV]\VF\�XF]QLRZLH��a jej celem jest podstawowe przygotowanie w zakresie technologii informacyjnej, RNUH�ODQH�PLanem alfabetyzacji komputerowej��=DNUHV�WHM�DOIDEHW\]DFML�MHVW�MX*�MHGQDN�REHFQLH�QLHZ\VWDUF]DM�F\��SRWU]HEQH�V��]QDF]QLH�V]HUV]H�]GROQR�FL�L�XPLH-MtQR�FL� SR]QDZDQLD� RUD]� VWRVRZDQLD� QRZ\FK� WHFKQRORJLL�� RNUH�ODQH� PLDQHP�

ELHJáR�FL�Z�VWRVRZDQLX�WHFKQRORJLL�Lnformacyjnej . 1LH�Z�SHáQL�GRFHQLD�VL�MHV]F]H�VLá�L�]QDF]HQLH�LQWHJUDFML�WHFKQRORJLL�LQIRr-

PDF\MQHM�]�Uy*Q\PL�G]LHG]LQDPL��2EHFQLH�NRPSXWHU\�L�WHFKQRORJLH�LQIRUPDW\Fz-QH�RUD]�LQIRUPDF\MQH�VWDM��VL�QLHRGá�F]Q\PL�HOHPHQWDPL�QLHPDO�ND*GHM�G]LHG]i-Q\� G]LDáDOQR�FL� F]áRZLHND�� FR� ZyPDJD� RG� RVyE� ÄXSUDZLDM�F\FK´� WH� G]LHG]LQ\�profesjonalneJR�SU]\JRWRZDQLD�Z�]DNUHVLH�RGSRZLHGQLFK�G]LDáyZ�WHM�WHFKQRORJLL�–�SURZDG]L�WR�GR�SRZVWDZDQLD�Uy*Q\FK� IT Professions2, zawodów nieinforma- 2 Denning P.J., Who are we? „Comm. ACM” 2001, nr 2.

Page 3: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

36

tycznych, w których nie]EGQH� MHVW�SURIHVMRQDOQH�SRVáXJLZDQLD�VL� WHFKQRORJL��informaW\F]Q��

:� VZ\P� SRF]�WNRZ\P� RNUHVLH� NRPSXWHU� E\á� U]HF]\ZL�FLH� WUDNWRZDQ\�JáyZQLH�MDNR�SRPRF�G\GDNW\F]QD��DOH�Z�RVWDWQLHM�GHNDG]LH�VWDá�VL�QLHRGá�F]Q\P�

HOHPHQWHP�QLHPDO�ND*GHM�G]LHG]LQ\�QDXF]DQLD��$�]DWHP�S\WDQLH�R�NRU]\�FL�HGu-NDF\MQH�Z�URG]DMX��ÄF]\�G]LNL�NRPSXWHURZL�XF]H��EG]LH�OHSLHM�L�ZLFHM�XPLDá"´��

QDOH*\� URzV]HU]\ü� R� NZHVWL�� ÄZ� MDNLP� VWRSQLX� V]NRáD�SU]\JRWRZXMH�XF]QLD� GR�

UR]XPLHQLD�GDQHM�G]LHG]LQ\��Z]ERJDFRQHM�WHFKQRORJL��LQIRrPDF\MQ�"´��7HJR�W\SX�pytanLD�PR*QD�RGQLH�ü�GR�ND*GHM�G]LHG]LQ\�NV]WDáFHQLD��:\PDJDM��RQH�UyZQLH*�SRJáELRQHJR�VSRMU]HQLD�QD�JUXQFLH�G\GDNW\N�SU]HGPLRWRZ\FK��3RQDGWR�G\GDN-tyka informatyki i dyGDNW\ND� WHFKQRORJLL� LQIRUPDF\MQHM� RF]HNXM�� QD� JáERNLH�i profesjonalne potraktowanie, w peáQ\P�UR]XPLHQLX�REX�W\FK�G]Ledzin.

.RPSXWHU\� RG� FKZLOL� SRMDZLHQLD� VL� Z� V]NROH� E\á\� QLHPDO�Z� SLHUZV]\P�

U]G]LH�Z\NRU]\VW\ZDQH�GR�ÄWHVWRZDQLD�XF]QLyZ´��2EHFQLH�VNDOD�LFK�Z\NRU]y-VWDQLD�Z�GLDJQRVW\FH�HGXNDF\MQHM�MHVW�EDUG]R�UR]OHJáD��QD�FR�ZVND]XMH�SURI��%Rle-VáDZ� 1LHPLHUNR� Z� VZRLP� DUW\NXOH� SURJUDPRZ\P�� 7HFKQRORJLD� LQIRUPDF\MQD�

w HGXNDFML�QLH� MHVW� MX*� W\ONR�WHFKQRORJL��NV]WDáFHQLD� L� MHM�ZSá\Z�QD�]PLDQ\�]a-FKRG]�FH�QLHPDO�Z�ND*GHM�VIHU]H�HGXNDFML�SRZLQLHQ�JáELHM�GRWNQ�ü�UyZQLH*�GLa-gnostyki edukacyjnej. OcenD� SRVWSyZ� XF]QLyZ� ]� SRV]F]HJyOQ\FK� G]LHG]LQ��w sytuDFML�Z\SHáQLDQLD� QLHPDO� ND*GHM� G]LHG]LQ\� WHFKQRORJL��� SRZLQQD� UyZQLH*�XZ]JOGQLDü�XPLHMWQR�FL�SRVáXJLZDQLD�VL�WHFKQRORJL��Z�W\FK�G]LHG]LQDFK��3o-QDGWR� FRUD]� ZLNV]HJR� ]QDF]HQLD� QDELHUD� LQG\ZLGXDOL]DFMD� i personalizacja NV]WDáFHQLD��]DWHP�RFHQLDQLH�DGDSWDF\MQH�SRZLQQR�WRZDU]\V]\ü�ND*GHPX�XF]QLR-wi na jego indywidualnej drodze rozwoju.

���7HFKQRORJLD�LQIRUPDF\MQD�Z�XVWDZLF]Q\P�NV]WDáFHQLX

Deklaracje i dokumenty instytucji unijnych3��MDN�UyZQLH*�LQVW\Wucji�R�]DVLJX�

�ZLDWRZ\P��81(6&24��%DQN��ZLDWRZ\5����ZLDGF]��R�RlEU]\PLHM�ZDG]H��MDN��VL�

SU]\ZL�]XMH�REHFQLH�GR�WUDQVIRUPDFML�NX�HNRQRPLL�L�VSRáHF]H�VWZX�ZLHG]\��(No-QRPLD�ED]XMH�JáyZQLH�QD�LQIRUPDFML�L�ZLHG]\�RUD]�QD�]DVWRVowaniach technologii. W konsekwencjL� VSRáHF]H�VWZR� RF]HNXMH� RG� VZRLFK� RE\Zateli nowej wiedzy, XPLHMWQR�FL�L�NRPSHWHQFML��D�WDN*H�DkW\ZQR�FL�L�PRW\ZDFML�GR�ZáDVQHJR�UR]ZRMX�

RVRERZHJR�L�]DZRGRZHJR�SU]H]�FDáH�*\FLH�� .V]WDáFHQLH�XVWDZLF]QH�� ]ZDQH� F]VWR� OLWHUDOQLH�XF]HQLHP� VL�SU]H]�FDáH�

*\Fie (ang. Life Long Learning – LLL), jest definiowane jako wszelkie formy

3 Commission of the European Communities, A Memorandum on Lifelong Learning, SEC(2000)

1832; eLearning – designing tomorrow’s education, SEC(2000) 318 final; Making a European Area of Lifelong Learning a Reality, COM(2001) 678 final.

4 Information and Communication Technology in Education. A Curriculum for Schools and Programme of Teacher Development, 81(6&2��3DU\*�������

5 Lifelong Learning in the Global Knowledge Economy: Chalanges for Developing Countries, World Bank, Waszyngton 2002, www1.worldbank.org/education/.

Page 4: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

37

akW\ZQR�FL�]ZL�]DQH�]�XF]HQLHP�VL��SRGHMPRZDQH�Z�FL�JX�*\FLD��PDM�FH�QD�FHOX�]ZLNV]HQLH�ZLHG]\��XPLHMWQR�FL�L�NRPSHWHQFML��]�SHUVSHNW\Z\�*\FLD�RVRELVWHJR��

RE\ZDWHOVNLHJR�� VSRáHF]Qego i zawodowego6�� $� ]DWHP� ///� QLH� RJUDQLF]D� VL�MHG\QLH�GR�HIHNWyZ�HNRQRPLF]Q\FK�L�DNW\ZQR�FL�RVyE�GRUoVá\FK��MDN�SRF]�WNRZR�SU]\MPRZDQR��L�QDGDO�WDNLH�UR]XPLHQLH�NV]WDáFHQLD�XVWDZLF]QHJR�SRNXWXMH�Z na-szym systemie) –�MHJR�FHOHP�MHVW�UyZQLH*�DNW\ZQH�RE\ZDWHOVWZR��SHáQH�XF]HVt-QLFWZR�Z�*\FLX�VSRáHF]Q\P��DQJ��social inclusion���VSHáQLDQLH�VL�MHGQRVWNL�L�Ue-DOL]DFMD�LQG\ZLGXDOQ\FK�SRWU]HE��:�UHDOL]DFML�NV]WDáFHQLD�XVWDZLF]QHJR�Jáywny QDFLVN� MHVW� SRáR*RQ\� QD� SRGPLRWRZR�ü� XF]�FHJR� VL, zapewnienie wszystkim uF]�F\P�VL�UyZQ\FK�V]DQV�L�VSHáQLHQLH�LFK�LQG\ZLGXDlnych potrzeb w zakresie ZáDVQHJR�XF]HQLD�VL�

.V]WDáFHQLH�XVWDZLF]QH�VWDZLD�QRZH�Z\PDJDQLD�SU]HG�ZV]\VWNLPL�URG]DMa-PL�DNW\ZQR�FL�PDM�F\PL�QD�FHOX�NV]WDáFHQLH�L�SU]HG�LQVW\Wucjami edukacyjnymi. Oparte na przekazyZDQLX� LQIRUPDFML� L� NLHURZDQH� SU]H]� QDXF]\FLHOL� NV]WDáFHQLH�

w V]NRáDFK�SRZLQQR�E\ü�VWRSQLRZR�]DVWSRZDQH�SU]H]�QRZ\�URG]DM�XF]HQLD�VL��NWyU\�SURPXMH�NUHDW\ZQR�ü��ZVSyáSUDF��D�WDN*H�NRQVWUXNFM�ZLHG]\�L�MHM�]DVWR-VRZD���7UDG\F\MQH�V\VWHP\�HGXNDF\MQH��Z�W\P�V]NROQH��SRZLQQ\�VWDZDü�VL�EDr-G]LHM�RWZDUWH�L�HODVW\F]QH��E\�XF]�F\�VL�PRJOL�SURMHNWRZDü�VZRMH�ZáDVQH��LQGy-ZLGXDOQH�VWUDWHJLH�NV]WDáFeQLD��RGSRZLHGQLR�GR�VZRLFK�]DLQWHUHVRZD��L�SRWU]HE��8F]HQLH�VL�JáyZQLH� WHJR��FR� MHVW�QDXF]DQH�Z�WUDG\F\MQ\P�systemie szkolnym, SRZLQQR� E\ü� VWRSQLRZR� WUDQVIRrPRZDQH� GR� HIHNW\ZQHJR� XF]HQLD� VL� WHJR�� FR�XF]�F\�VL�X]QDM��]D�SRWU]HEQH�L�FR�LFK�LQWHUHVuje.

Technologia informacyjna� RGJU\ZD� EDUG]R� LVWRWQ�� URO� Z� NV]WDáFHQLX�XVWDZLF]Q\P�G]LNL�VZRLP�SRWHQFMDOQ\P�PR*OLZR�FLRP�LQQRZDF\MQ\P�Z�VSo-VREDFK�XF]HQLD�VL��MDN�UyZQLH*�Z�PHWRGDFK�QDXF]aQLD���URGNDFK�G\GDNW\F]Q\FK�L��URGRZLVNDFK�HGXNDF\MQ\FK��:�UyG�JáyZQ\FK�FHFK�WHM�WHFKQRORJLL�Z�RGQLHVLH-QLX�GR�NV]WDáFHQLD�XVWaZLF]QHJR�PR*QD�Z\PLHQLü7: • HODVW\F]QR�ü�Z�RGQLHVLHQLX�do czasu i miejsca (ang. any time and anywhere),

stosoZDQLH��URGRZLVN�XF]HQLD�VL�RQ-OLQH��NV]WDáFHQLH�QD�RdOHJáR�ü� • HODVW\F]QR�ü�Z�RGQLHVLHQLX�GR�WUH�FL�L�]DNUHVX�QDXF]DQLD�– przyNáDGHP�PRJ��

E\ü� Z\QHJRFMRZDQH� Z� VLHFL� �DQJ��web mediated�� �URGRZLVND� XF]HQLD� VL�w szkole, w miejscu pracy, w domu, w spoáHF]QR�FL�ORNDOQHM�

• áDWZ\�GRVWS�GR�LQIRUPDFML�L�GR�LQQ\FK�RVyE��

6 Commission of the European Communities, A Memorandum on Lifelong Learning, Bruksela,

SEC(2000) 1832. 7 6\VáR�0�0���6]NRáD�MDNR�LQVW\WXFMD�XVWDZLF]QHJR�NV]WDáFHQLD�L�]ZL�]DQD�]�W\P�UROD�WHFhnologii

informacyjnej.0DWHULDá\� NRQIHUHQFML� Ä.RPSXWHU� Z� (GXNDFML´, AP, Kraków 2003; patrz równie*�6\VáR�0�0���Informatyka i TI w szkole��:URFáDZ�������ZHUVMD�WHM�SUDF\�Z�M]\NX�Dn-JLHOVNLP�XND]DáD�VL�Z��0��.HQGDOO��%��6DPZD\V��7��YDQ�:HHUW���:LEH�-���UHG����IFIP TC3 Life-long Learning Position Paper, [w:] T.J. van Weert, M. Kendall (red.), Lifelong Learning in the Digital Age, Kluwer Academic PuEOLVKHUV�� %RVWRQ� ����� �PDWHULDá\� NRQIHUHQFML� Ä/LIHORQJ�

Learning in the Digital Age” w Pori [Finlandia], 2003).

Page 5: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

38

• ZD*Q\�F]\QQLN�Z�HZROXFML�HGXNDFML��RG�SRGHM�FLD�QDVWDZLRQHJR�QD�GRVWDr-czanie i SUH]HQWRZDQLH� �LQIRUPDFML� L� ZLHG]\�� GR� SRGHM�FLD� UHDJXM�FHJR� QD�oczekiwania i potrzeby (ang. just in time, just fit) ucz�F\FK�VL�

• áDWZR�ü� NRPXQLNDFML� L� LQWHUDNFML� PLG]\� RVREDPL�� V\QFKURQLF]QHM� L� DV\n-FKURQLF]QHM��Z�W\P�UyZQLH*�LQWHUDNFML�]�]DVREDPL�VLHFLowymi;

• WHFKQRORJLD� LQIRUPDF\MQD�ZVSRPDJD�XF]HQLH�VL�SU]H]�Z\NRnywanie (ang. learning by doing);

• QRZD�RUJDQL]DFMD�XF]HQLD�VL��QS���SODQRZDQLH�LQG\ZLGXDOQHJR�L�JUXSRZHJR�XF]HQLD�VL��]DU]�G]DQLH�LQIRUPDFM���WUH�FLDPL�QDXF]DQLD�L�SURFesem uczenia VL��

• JáyZQ\�F]\QQLN�VSU]\MDM�F\�VFDODQLX�DNW\ZQR�FL�RVRELVWHM��]DZRGRZHj, pry-watnej i ]ZL�]DQHM�]�F]asem wolnym. ']LNL�W\P�FHFKRP�WHFKQRORJLD�LQIRUPDF\MQD�VWDMH�VL�JáyZQ\P�QR�QLNLHP�

Uy*Q\FK� IRUP�XVWDZLF]QHJR�NV]WDáFHQLD��Z�UyG�NWyU\FK�FRUD]�ZLNV]�� SRSXODr-QR�ü� ]GRE\ZD� VRELH�]GDOQH�NV]WDáFHQLH (ang. distance education) prowadzone z wykorzystaniem platformy elektronicznej, tzw. e-learning��=GDOQH�NV]WDáFHQLH�i e-OHDUQLQJ� V�� F]VWR� WUDNWRZDQH� MDNR� QRZH� RGVáRQ\� ZVSyáF]HVQHM� HGXNDFML��W QDV]\P� UR]XPLHQLX�� ]GDOQH� NV]WDáFHQLH� MHVW� IRUP�� ZVSRPDJDM�F�� UHDOL]DFM�XVWDZLF]QHJR�NV]WDáceQLD��NWyUD�ZVSRPDJDQD�WHFKQRORJL��LQIRUPDF\MQ��PR*H�E\ü�realizowana jako e-learning.

2. Model rozwoju technologii informacyjnej w edukacji

1LHXVWDQQH�]PLDQ\�Z�WHFKQRORJLL�NRPSXWHURZHM�L�LQIRUPDF\MQHM�SRZRGXM���*H�ZUD]�]�QRZ\PL�UR]ZL�]DQLDPL�WHFKQRORJLF]Q\PL�WUDILDM�F\PL�GR�SRZV]HFKQe-JR�X*\WNX�RG*\ZDM��WH�VDPH�S\WDQLD��WH�VDPH�SUREOHP\�GR�UR]ZL�]DQLD�Z�HGXND-FML��FR�DGDSWRZDü�Z�V]NRáDFK�]�QRZHM�WHFKQRORJLL��F]HJR�XF]\ü�R�WHM�WHFKQRORJLL�

i za jej poPRF���MDN�XF]\ü�Z�WDN�V]\ENR�]PLHQLDM�F\P�VL��URGRZLVNX�NV]WDáFHQLD�i funkcjoQRZDQLD�XF]QLyZ��V]NRá\��FDá\FK�VSRáHF]H�VWZ��2GSRZLHG]L�QD�WH�L�LQQH�S\WDQLD�GRW\F]�FH�ZSá\ZX�]PLDQ�Z�WHFKQRORJLL�QD�HGXNDFM�V��ZD*QH�GOD�ND*Ge-JR�XF]�FHJR�VL�]�MHV]F]H�MHGQHJR�SXQNWX�ZLG]HQLD��(GXNDFMD�SU]HVWDMH�E\ü�ZL�-zana z zamknLW\P�RNUHVHP�*\FLD�F]áRZLHND�MDNR�HWDS�SU]\JoWRZDQLD�QD�UHV]W�*\FLD8��7R�ZáD�QLH�]PLDQ\�Z�WHFKQRORJLL��REHFQHM�Z�ND*G\P�DVSHNFLH�IXQNFMo-QRZDQLD� F]áRZLHND�Z� VSRáHF]H�VWZLH�� SRZRGXM��� *H� NV]WDáFHQLH� VWDMH� VL� XVWa-ZLF]Q��G]LDáDOQR�FL��F]áRZLHND��REHFQ��QD ka*G\P�HWDSLH�MHJR�*\FLD��3RQDGWR�WD�G]LDáDOQR�ü� MHVW� PRFQR� ]ZL�]DQD� ]� LQG\ZLGXDOQ\PL� SRWU]eEDPL� XF]�F\FK� VL�i IDNW\F]QLH� MHVW� RVRELVW\P� Z\]ZDQLHP� ND*GHJR� ]� QLFK�� 'ODWHJR� ]QDMRPR�ü� PHFKDQL]PyZ� ]PLDQ� Z� HGXNDFML� VWDMH� VL� SRWU]HE�� ND*GHJR� RE\ZDWHOD�� NWyU\ z wieNLHP�L�]GRE\ZDQ\P�Z\NV]WDáFHQLHP�RUD]�GR�ZLDGF]HQLHP�*\FLRZ\P�FRUD]�

barG]LHM�SU]HMPXMH�VZRM��HGXNDFM�ÄZ�VZRMH�UFH´��

8 Cellary W., 5ROD�HGXNDFML�Z�SURFHVLH�WUDQVIRUPDFML�GR�JOREDOQHJR�VSRáHF]H�VWZD�LQIRUPDF\j-

nego, „Komputer w Szkole” 2003, nr 4.

Page 6: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

39

:� UR]ZRMX� WHFKQRORJLL� LQIRUPDF\MQHM�Z� HGXNDFML�PR*QD�Z\Uy*QLü� F]WHU\�HWDS\��=ZL�]DQH�V��RQH�]DUyZQR�]�UR]ZRMHP�WHFKQRORJLL�Z�VDPHM edukacji, jak UR]ZRMHP�MHM�]DVWRVRZD��SR]D�HGXNDFM���:�W\P�GUXJLP�SU]\SDGNX�Z\NRU]\VWa-QLH� WHFKQRORJLL� LQIRUPDF\MQHM� SR]D� HGXNDFM�� PD� UyZQLH*� ZSá\Z� QD� ]PLDQ\�

w HGXNDFML��JG\*�MHGQ\P�]�]DGD��V\VWHPX�NV]WDáFHQLD�MHVW przygotowanie ucz�cych VL�GR�SUDF\�L�*\FLD�Z��URGRZLVNX�FRUD]�ERJDWV]\P�Z�]DVWRVRZDQLD�WHFKQologii. Wymieniamy te etapy w odniesieniu do komputerów, ale równie dobrze podobne HWDS\� PR*QD� ]LGHQW\ILNRZDü� Z� RGQLHVLHQLX� GR� ,QWHUQHWX� L� LQQ\FK� WHFKQologii, NWyUH�]QDMGXM��VZRMH�PLHjsce w edukacji. 1. PojDZLD� VL� NRPSXWHU� L� SLHUZV]H� ]DMFLD� ]� QLP� ]ZL�]DQH� V�� SR�ZLcone

SR]QDQLX�MHJR�EXGRZ\�L�IXQNFMRQRZDQLD�RUD]�QDE\FLX�XPLHMWQR�FL�SRVáX-JLZDQLD�VL�QLP��6��WR�QD�RJyá�Z\G]LHORQH�]DMFLD�GRW\F]�FH�QRZHM�WHFK-nologii. Rozwój uczniów, ich potrzeb edukacyjnych�� MDN� L� F]VWH� ]PLDQ\�

w WHFKQRORJLL�SRZRGXM���*H�Z\G]LHORQH�]DMFLD�SR�ZLFRQH�QRZ\P�PR*Oi-ZR�FLRP�WHFKQRORJLL�V��QLe]EGQH�QD�ND*G\P�HWDSLH�HGXNDF\MQ\P�

2. -DNR� XU]�G]HQLH� VáX*�FH� GR� SU]HWZDU]DQLD� LQIRUPDFML�� NRPSXWHU� ]ostaje wykorzystany jako pomoc dydaktyczna. Zakres tego wykorzyVWDQLD�]DOH*\�RG� G]LHG]LQ\� QDXF]DQLD�� 1D� W\P� SRF]�WNRZ\P� HWDSLH� SRVáXJLZDQLD� VL�komputerem do wspomagania nauczania, technologia zostaje jedynie do-dana�GR� WUDG\F\MQ\FK�PHWRG� L��URGRZLVN�XF]HQLD�VL��FKoFLD*�QLH�]DZV]H�jest to uzasDGQLRQH�PHWRG\F]QLH��JG\*�QD�RJyá�QLH�V��MHV]F]H�]QDQH�HGXNa-F\MQH�NRU]\�FL�]�SRVáXJLZDQLD�VL�W��WHFKQROoJL��

3. =� F]DVHP� NRPSXWHU� VWDMH� VL� QLHRGá�F]Q\P� HOHPHQWHP� ZVSRPDJDM�F\P�

i wzboJDFDM�F\P� SRV]F]HJyOQH� G]LHG]LQ\�� 5R]ZLMD� VL� FRUD]� �FL�OHMV]D�i JáEV]D�integracja komputera z wieloma dziedzinami. Ma to swoje od-ELFLH�Z�VSRVREDFK�L�Z�]DNUHVLH�NV]WDáFHQLD�Z�UDPDFK�W\FK�G]LHG]LQ��7HFh-QRORJLD�MHVW�UyZQLH*�F]\QQiNLHP�LQWHJUXM�F\P�ZLHOH�G]LHG]LQ�

4. ,� ZUHV]FLH�� NRPSXWHU� VWDMH� VL�QLHRGá�F]Q\P� HOHPHQWHP� QLHPDO� ND*Gej profesji��3RZRGXMH�WR��FL�OHMV]\�]ZL�]HN�NRPSXWHUD�]�SU]\JRWRZDQLHP�GR�

wykonywaQLD� Uy*Q\FK� ]DZRGyZ�� 6]NRá\�� ]ZáDV]F]D� SRQDGJLPQD]MDOQH��

]DZRGRZH�L�Z\*V]H��MDN�UyZQLH*�LQQH�LQVW\WXFMH�HGXNDF\MQH�Zá�F]DM��NRm-SXWHU�GR�DUVHQDáX�RELHNWyZ��NWóU\P�MHVW�SR�ZLFRQH�NV]WDáFHQLH��Z �FLVá\P�

SRZL�]DQLX�]�QDE\Zanym zawodem. 7H�F]WHU\�HWDS\�PR*QD�RGQLH�ü�]DUyZQR�GR�NRPSXWHUD��JG\�E\á�RQ�Z�ZHUVML�

main frame, jak i do mikrokomputera w obecnej postaci. Przebycie tych etapów w odniesieniu do komputerów pierwszego rodzaju��FR�QDMZ\*HM�SRPRJáR�SU]HM�ü�WH�HWDS\�Z�SU]\SDGNX�NRPSXWHUyZ�RVRELVW\FK��DOH�QD�RJyá�QLH�Z\NOXF]\áR�SRZWó-rzenia podobnej drogi.

&R�ZLFHM�� WR� QLH� W\ONR� ]PLDQD� W\SX� NRPSXWHUD� L� SRMDZLHQLH� VL� QRZ\FK�XU]�G]H���DOH�UyZQLH*�]PLDQ\�Z�JHQHUDFML�RSURJUDPRZDQLD�SRZRGXM���*H�]Pu-V]HQL�MHVWH�P\�SRZWDU]Dü�WH�HWDS\�Z�MDNLP��]DNUHVLH��7DN�VL�G]LHMH��JG\�Z\PLe-QLDQH� V�� V\VWHP\� RSHUDF\MQH� �QS�� ]H� �URGRZLVND� V\VWHPX�'26� GR� �URGRZLVND�V\VWHPX� :LQGRZV��� V\VWHP\� VLHFLRZH�� SDNLHW\� RSURJUDPRZDQLD� X*\WNRZHJR��pakiety oprogramowania sieciowego i oprogramowanie edukacyjne.

Page 7: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

40

1LHFR� LQQH�� DOH� UyZQLH*� F]WHU\�� HWDS\� UR]ZRMX� WHFKQRORJLL� LQIRUPDF\MQHM�

w HGXNDFML�]RVWDá\�SU]HGVWDZLRQH�Z�SURJUDPLH�QDXF]DQLD�RSUDFRZDQ\P�QD�]Oe-cenie UNESCO9��0R*QD�MH�UyZQLH*�RGQDOH(ü�Z�UR]ZRMX�LQQ\FK�VIHU�]DVWRVRZD��WHM�WHFKQRORJLL��QS��Z�UR]ZRMX�NRPSHWHQFML�XF]�F\FK�VL�L�Qauczycieli10. 1. (WDS�RGNU\ZDQLD��Z\áDQLDQLD�VL�7,�(ang. emerging stage) – odkrywanie

L�X�ZLDGDPLDQLH�VRELH�RJyOQ\FK�PR*OLZR�FL�7,�–�VSU]WX�L�RSURJUDPRZDQLD�

NRPSXWHURZHJR�RUD]�SRá�F]H��]�VLHFL���-HVW�WR�SoF]�WHN�GURJL�UR]ZRMX�7,��=DF]\QD�VL�RG�]DNXSX�OXE�RWU]\PDQLD�SLHUZV]\FK�NRPSXWHUyZ�L�RSURJUD-PRZDQLD�� 3ROHJD� QD� ]JáELDQLX�PR*OLZR�FL� 7,� L� NRQVHNZHQFML� X*\FLD� WHM�technologii, w szczególQR�FL�Z�NV]WDáFHQLX��1D�W\P�HWDSLH�NV]WDáFHQLH�PD ]DVDGQLF]R� WUDG\F\MQ\� FKDUDNWHU�� ]� QDXF]\FLHOHP�Z� UROL� JáyZQHM��:�SUo-JUDPDFK�QDXF]DQLD�]QDMGXMH�RGELFLH�Z]UDVWDM�FD�UROD�SRGVWDZRZ\FK�XPLe-MWQR�FL�Z�]DNUHVLH�7,�� MDN� UyZQLH*� �ZLaGRPR�ü� URVQ�FHM� UROL� ]DVWRVRZD��TI.

2. (WDS�]DVWRVRZD� (ang. applying stage) – stosowanie TI we wspomaganiu nauczania ró*Q\FK�G]LHG]LQ�RUD]�RUJDQL]DFML�NV]WDáFHQLD��1D�W\P�HWDSLH�7,�

MHVW� Z� FRUD]� ZLNV]\P� VWRSQLX� VWRVRZDQD� GR� ]DGD�� Z\NRQ\ZDQ\FK� Go-W\FKF]DV�PHWRGDPL� WUDG\F\MQ\PL��1DXF]\FLHO�QDGDO�Z�GX*\P�VWRSQLX�Go-PLQXMH� �URGRZLVNR� NV]WDáFHQLD�� 3URJUDP\� NV]WDáFHQLD� V�� GRVWRVRZ\ZDQH�GR�]ZLNV]RQHJR�Z\NRU]\VWaQLD�7,�SU]H]�XF]�F\FK�VL�

3. Etap integracji (ang. integrating stage) –�7,�PD�ZSá\Z�QD�SRSUDZ�HIHk-WyZ�QDXF]DQLD�L�XF]HQLD�VL��MHVW�VWRVRZDQD�UyZQLH*�Z�UR]ZL�]\ZDQLX�SUo-EOHPyZ� ]H� �ZLDWD� U]HF]\ZLVWHJR�� REHMPXM�F\FK� VZRLP� ]DNUHVHP� Uy*QH�NODV\F]QH�G]LHG]LQ\�NV]WDáFHQLD��7HQ�HWDS�SROHJD�QD�LQWHJURZDQLD�7,�]�Uy*-Q\PL�G]LHG]LQDPL��:�V]NRáDFK�VWRVXMH�VL�FDá��JDP�WHFKQRORJLL�NRPSXWe-rowych w laboratoriach, w klasach i w biurach administracji szkolnej. Na-XF]\FLHOH�]JáELDM��QRZH�VSRVRE\�X*\FLD�7,��SRV]HU]DM�FH�LFK�NRPSHWHQFMH�

SHGDJRJLF]QH��:�SURJUDPDFK�QDXF]DQLD�á�F]RQH�V��]H�VRE��Uy*QH�G]LHG]i-Q\��FR�VWDQRZL�RG]ZLHUFLHGOHQLH�]DVWRVRZD��]H��ZLDWD�U]HF]\ZLVWego.

4. Etap transformacji (ang. transformation stage) –� 7,� VWDMH� VL� LQWHJUDOQ��F]�FL��G]LDáDQLD�L�IXQNFMRQRZDQLD�V]NRá\�MDNR�LQVW\WXFML�HGXNDF\MQHM�G]La-áDM�FHM�Z��URGRZLVNX�ORNDOQ\P��NV]WDáFHQLH�MHVW�VNXSLRQH�QD�XF]QLX�L�QD�Me-JR�SRWU]HEDFK��JáyZQLH�Z�UR]ZL�]\ZDQLX�U]HF]\ZLVW\FK�SUREOHPów; szko-áD�VWDMH�VL�FHQWUXP�NV]WDáFHQLD�GOD�VSRáHFzQR�FL�ORNDOQHM�

3U]HGVWDZLRQH�PRGHOH�QLH�VáX*��MHG\QLH�GR�NODV\ILNDFML�RVL�JQLü�ZH�ZGUa-*DQLX�QRZ\FK�WHFKQRORJLL�Z�HGXNDFML��JG\*�WH�WUXGQR�MHVW�MHGQR]QDF]QLH�SU]\SR-U]�GNRZDü�GR�RGSRZLHGQLFK�HWDSyZ�Z�Podelu, ale staQRZL��SXQNW�RGQLHVLHQLD��swoisty drogowskaz dla podejmowanych dziaáD��RUD]�UDP\�GOD�RFHQ\�SRVWSyZ�ZH� ZGUD*DQLX� WHFKQRORJLL� Z� HGuNDFML�� =H� Z]JOGX� MHGQDN� QD� FL�JáH� ]PLDQ\�

w WHFKQRORJLL��PRGHOH� WH� SRZLQQ\� E\ü� VWRVRZDQH� G\QDPLF]QLH�Z� VWRVXQNX� Go

9 UNESCO, op. cit. 10 6\VáR� 0�0��� Model rozwoju kompetencji informatycznych�� 0DWHULDá\� .RQIHUHQFML� Ä0HGLD�

a EdukaFMD�9´��3R]QD�������

Page 8: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

41

ND*GHM�QRZHM� WHFKQRORJLL��'RW\FKF]DVRZD�RFHQD� VWDQX�NRPSXWHU\]DFML�SROVNLHM�

HGXNDFML� QLH� XZ]JOGQLDáD� MHGQDN� WDNLHJR� SRGHM�FLD�–� V]NRá\� V�� NODVyfikowane SRG�Z]JOGHP� OLF]E\� NRPSXWHUyZ�� EH]�Z]JOGX�QD� URN�Z\SURGXNRZDQLD� W\FK�urz�G]H�� L� ]DLQVWDORZDQH� RSURJUDPRZDQLH� RUD]� LFK� PR*OLZR�FL� SUDF\� Z� VLHFL� L� ]� PXOWLPHGLDPL�� 1LHZLHOH� ZLDGRPR� R� VNDOL� LQWHJUDFML� WHFKQRORJLL� ]� Uy*Q\PL�

dziedzinami nauczania. =�SU]HGVWDZLRQ\FK�PRGHOL�PR*QD�NRU]\VWDü� UyZQLH*�SU]\�RFHQLH� UR]ZRMX�

kompetencji uczniów i nauczycieli11 w odniesieniu do rozwoju technologii. Po-VáXJLZDü�VL�QLPL�PRJ��]DUyZQR�G\UHNWRU]\�V]Nyá�L�RUJaQ\�SURZDG]�FH�V]NRá\��MDN�L�VDPL�QDXF]\FLHOH��D�WDN*H�XF]QLowie.

0R*QD� SRVWDZLü� S\WDQLH�� Z� NWyU\P� PLHMVFX� WDN� PRGHORZDQHJR� UR]ZRMX�

technologii informacyjnej w edukacji ]QDMGXMH�VL�REHFQLH�SROVND�V]NRáD��7UXGQR�X]QDü��E\�ZV]\VWNLH�V]NRá\�SU]HNURF]\á\�MX*�GUXJL�HWDS��WHFKQRORJLD�LQIRUPDF\MQD�

nie pojaZLáD�VL�ERZLHP�MHV]F]H�ZH�ZV]\VWNLFK�SU]HGPLRWDFK�L�WUXGQR�MHVW�PyZLü�

R�MHM�SHáQHM�LQWHJUDFML�]�SU]HGPLRWDPL��7\FK�HWDSyZ�MHGQDN�QLH�PR*QD�DQL�SU]e-VNRF]\ü��DQL�]QDF]QLH�VNUyFLü�F]DVX�LFK�SRNRQ\ZDQLD��'R�WDNLHM�NRQNOX]ML�GRV]áR�

m.in. grono ekspertów podczas obrad World Congress on Computers in Educa-tion w Birmingham w 1995 r.

���6FHQDULXV]H�GOD�SU]\V]áR�FL�V]NRá\

W ramach programu „6]NRáD�SU]\V]áR�FL´ (ang. Schooling for Tomorrow), prowadzonego przez 2�URGHN�%DGD��(GXNDF\MQ\FK�L�,QQRZDFML�(ang. CERI – Centre for Educational Research and Innovation), afiliowany przy Organizacji :VSyáSUDF\�*RVSRGDUF]HM�L�5R]ZRMX (ang. OECD – Organization for Econi-mic Co-RSHUDWLRQ� DQG�'HYHORSPHQW���Z������ U�� RSUDFRZDQR� V]H�ü� VFHQDULXV]\�GRW\F]�F\FK�SU]yV]áR�FL�V]NRá\�GR������U��

6FHQDULXV]H�SRá�F]RQR�SR�GZD�Z�WU]\�NDWHJRULH��6FHQDULXV]H�zachowawcze �VWDWXV�TXR��V��NRQW\QXDFM��REHFQ\FK�WUHQGyZ�– V]NRáD�MDNR�Z\VRFH�]ELXURNUDWy-zowana instytucja lub jako instytucja rynkowa. Odnowione�VSRMU]HQLH�QD�V]NRá\�GRVWDUF]D�GZyFK�VFHQDULXV]\��Z�NWyU\FK�V]NRá\�Z]PDFQLDM��VZRM��SR]\FM�MDNR�instytucje publiczne lub zyVNXM�� MHV]F]H� ZLNV]�� DXWRQRPL� MDNR� LQVW\WXcje NV]WDáF�FH��:UHV]FLH�GZD�RVWDWQLH�VFHQDULXV]H�SU]HZLGXM��GHVNRODU\]DFM – roz-SDG�V]NRá\�Z�MHM�REHFQ\P�NV]WDáFLH��SU]\�F]\P�MHGHQ�]�QLFK�SURZDG]L�GR�QLHIRr-PDOQHJR� NV]WDáFHQLD� Z� VLHFL�� D� GUXJL� MHVW� Z\QLNLHP� SRJDUV]DM�FHM� VL� V\WXDFML�nauczycieli, prowaG]�FHM�GR�ÄUR]Sá\QLFLD�VL´�V]NRá\��

6FHQDULXV]H�SU]HGVWDZLDM��Z�ÄF]\VWHM�SRVWDFL´��MDNLH�Z�SU]\V]áR�FL�PR*H�E\ü�PLHMVFH�V]NRá\��D�RJyOQLHM�NV]WDáFHQLD��QDXF]DQLD�– ang. schooling��Z�VSRáHF]H�-VWZLH�� QLH� RGQRV]�� VL� ZLF� GR� SRMHG\QF]HM� V]NRá\� OXE� ORNDOQ\FK� UR]ZL�]D���W U]HF]\ZLVWR�FL�� PR*QD� RF]HNLZDü� UDF]HM� ]áR*RQ\FK� NRPELQDFML� W\FK� PR*Oi-wych rozwi�]D��– pod koniec tego punktu szkicujemy scenariusz dla polskiej

11 Ibidem.

Page 9: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

42

V]NRá\12. Przedstawienie tych scenariuszy oddzielnie ma na celu pobudzenie do P\�OHQLD��FR�FKFHP\��E\�VWDáR�VL� ]H�V]NRá��� D�F]HJR�QLH�FKFHP\��D� WDN*H�X�ZLa-GRPLHQLH�PR*OLZ\FK�GUyJ�Z\ERUX�Z�RGQLHVLHQLX�GR�SDQXM�F\FK�WUHQGyZ�L�SROLWyki R�ZLatowej.

&KRFLD*�SUH]HQWRZDQH�VFHQDULXV]H�PRJ�� VL�Z\GDZDü�RGSRZLHG]L��QD�EUDN�zadowoOHQLD� ]� REHFQHM� UROL� V]NRá\�� WR� MHGQDN� RELHNW\ZQLH� QDOH*\� SU]\]QDü�� *H�w SU]HV]áR�FL��PLPR�VZRMHM�QLHGRVNRQDáR�FL��V]NRá\�E\á\�EDUG]R�ZD*Q\PL�LQVW\Wu-FMDPL�G]LDáDM�F\PL�]�GX*\P�SRZRG]HQLHP��D�REHFQLH�V��GREU��LQZHVW\FM��QD�GUo-G]H�NX�VSRáHF]H�VWZX�RSDUWHPX�QD�ZLHG]\��:VSyáF]HVQD��]ELurokratyzowana szko-áD��]DUyZQR�Z�VIHU]H�DGPLQLVWUDFML��MDN�NV]WDáFHQLD��EG]LH�QLHZ�WSOLZLH�HZaOXRZDü�SRG�ZSáyZHP� WDNLFK� F]\QQLNyZ� L� QDFLVNyZ�� MDN��Z]UDVWDM�FD� UROD� XF]QLyZ� L� LFK�URG]LFyZ�MDNR�ÄNRQVXPHQWyZ´�HGXNDFML��RGG]LDá\ZDQLH�WHFKQRORJLL�LQIRUPacyjnej, ]PLHQLDM�FHM�WUDG\F\MQ\�V\VWHP�NODVRZR-lekcyjny z nauczycielem w jego centrum, PR*OLZ\�NU\]\V�Z�GRSá\ZLH�GR�V]Nyá�GREU]H�SU]\JRWRZDQ\FK�QDXF]\FLeli.

3RQL*HM�RSLVXMHP\�NUyWNR�ZVSRPQLDQH�VFHQDULXV]H�GOD�SU]\V]áR�FL�V]NRá\13.

Ekstrapolacja status quo

W scHQDULXV]DFK�]DFKRZDZF]\FK�SRGVWDZRZH�FHFK\� LVWQLHM�F\FK�V\VWHPyZ�

V��XWU]\P\ZDQH�Z�SU]\V]áR�FL��]DUyZQR�]�Z\ERUX�ZáD�QLH�WDNLHM�GURJL�F]\�]�So-wodu braku woli wprowadzenia zmian. W pierwszym ze scenariuszy (1a) przy-V]áR�ü�U\VXMH�VL�MDNR�VWRSQLRZD�HZROXFMD�WHUD(QLHMV]R�FL��]H�]ELXURNUDW\]owanym V\VWHPHP�V]Nyá�XWU]\PXM�F\P�VZRM��GRPLQXM�F��SR]\FM��]D��Z�GUXJLP�VFHQDULu-V]X���E��FRUD]�ZLNV]��URO�RGJU\ZDM��PHFKDQL]P\�U\QNRZH�L�NRQNXUHQcyjno�ü�

Scenariusz 1a: Umocnienie zbiurokratyzowanego systemu

Ten scenariusz to kontynuacja silnie zbiurokratyzowanego systemu szkolne-JR��G�*�FHJR�GR�MHGQROLWR�FL�L�RSLHUDM�FHJR�VL�UDG\NDOQ\P�]PLDQRP��6]NRá\�V��LQVW\WXFMDPL�Z\Uy*QLRQ\PL�L�PRFQR�]H�VRE��]ZL�]DQ\PL�]D�SRPRF��]áR*RQ\FK�SRZL�]D��DGPLQLVWUDF\MQ\FK��3U]HZD*DM��regulacje biurokratyczne, mimo rozwo-MX�PHWRG�RFHQLDQLD�L�LQVWUXPHQWyZ�SLORWD*X��.RPHQWarze polityków i w mediach V��F]VWR�EDUG]R�NU\W\F]QH��V]NRá\�MHGQDN�RSLHUDM��VL�]PLDQRP��8ZD*D�VL��*H�]PLDQ\� QLH� ]DSHZQL�� VSHáQLHQLD� SRGVWDZRZ\FK� ]DáR*H��� RSLHNL� L� VRcjalizacji, UyZQ\FK� V]DQV� RUD]� RVL�JQLFLD� FHOyZ� ]ZL�]DQ\FK� ]H� ]GRE\ZDQLHP� ZLHG]\�

i uzyskiwaQLHP�G\SORPyZ��3U]\FK\OQR�ü�]PLDQRP�MHVW�REVHUZRZDQD�ORNDOQLH� 3RGVWDZ�� SROLW\NL� HGXNDF\MQHM� V�� VWDQGDUG\�NV]WDáFHQLD�� D� VWDQGDUG\�RVL�-

JQLü�XF]�F\FK�VL�V��SRGVWDwowym elementem oceny systePX��FKRFLD*�QXUWXMH�

12 $QNLHWD�SU]HSURZDG]RQD�Z�UyG�SLüG]LHVLFLX�HNVSHUWyZ�]�GZXG]LHVWX�NUDMyZ�XF]HVWQLF]�F\FK�

Z�VHPLQDULXP�Z�5RWWHUGDPLH� �OLVWRSDG������ U���Z\ND]DáD��*H� VFHQDULuV]H��D� L��E�Z\GDM�� VL�E\ü�QDMEDUG]LHM�SUDZGRSRGREQH��D�VFHQDULXV]H��D�L��E�– najbarG]LHM�SR*�GDQH��

13 7H�VFHQDULXV]H�]RVWDá\�EDUG]LHM�V]F]HJyáRZR�SU]HGVWDZLRQH�Z��6\VáR�0�M., 6]H�ü�VFHQDULXV]\�GRW\F]�F\FK�SU]\V]áR�FL� V]NRá\��0DWHULDá\�NRQIHUHQFML�Ä,QIRUPDW\ND�Z�6]Nole XIX”, Szczecin 2003, a wyF]HUSXM�F��QD�LFK�WHPDW�G\VNXVM�PR*QD�]QDOH(ü�Z�The OECD Schooling Scenarios in Brief, www.oeced.otg/ lub w innych dokumentach OECD.

Page 10: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

43

S\WDQLH��MDNL�PD�WR�ZSá\Z�QD�UR]ZyM�]GROQR�FL�GR�XF]HQLD�VL��'RPLQXM�F\�MHVW�model klasowo-OHNF\MQ\��]�QDXF]\FLHOHP�Z�UROL�JáyZQHM��:]JOG\�RJyOQRNUDMo-ZH��UHJLRQDOQH��PDM��SRGVWDZRZH�]QDF]HQLH��DOH�SRMDZLDM��VL�Z�WSOLZR�FL�]ZL�-]DQH�]�ZLNV]��GHFHQWUDOL]DFM���JOREDOL]DFM��L�LQWHUHVDPL�NRUSRUDF\MQ\PL�Z�HGu-NDFML��=ZLNV]D�VL�Z\NRU]\VWDQLH�7,��DOH�EH]�Z\UD(QLHM�]PLDQ\�RUJDQL]DFML�Qa-XF]DQLD�L�XF]HQLD�VL� 6LOQD�MHVW�SR]\FMD�]ZL�]NyZ�QDXF]\FLHOVNLFK��DOH�SUREOema-W\F]Q\�VWDWXV�]DZRGRZ\�L�XSRVD*HQLH��'RPLQXMH�ÄU]HPLH�OQLF]\´�PRGHO�SUofesji. 5RG]L�VL�]DLQWHUHVRZDQLH�ZáDVQ\P�UR]ZRMHP�GOD�XWU]\PDQLD�VL�Z�]DZodzie.

Scenariusz 1b: Rozszerzenie modelu rynkowego

5]�G�]DFKFD�GR�LQZHVWRZDQLD�Z�HGXNDFM�L�VWRVRZDQLD�Z�QLHM�UHJXá�U\QNo-Z\FK�� ]PLHQLD�ZLF� WH� UHJXá\� L� ]DVDG\� IXQNFMRQRZDQLD� V]Nyá�� GRSXV]F]D�SU]\-najmQLHM�F]�FLRZ��SU\ZDW\]DFM�V]Nyá��]UyZQXM�F�Z�QLHNWyU\FK�SUDZDFK�V]NRá\�prywatQH�]�SXEOLF]Q\PL��3XEOLF]QH�V]NRá\� L� UROD�U]�GX�Z�HGXNDFML�QLH�]DQLNDM��jednak. KROHMQH�]PLDQ\�V��ZSURZDG]DQH�SRG�ZSá\ZHP�Z]UDVWDM�FHJR�QLH]DGo-ZROHQLD�]�LVWQLHM�FHJR�V\VWHPX�NV]WDáFHQLD��ZyGDM�FHJR�QLHZáD�FLZLH�SLHQL�G]H�SRGDWQLNyZ��6\VWHP�HZDOXDFML�L�DNUHG\WDFML�VWDMH�VL�PHFKDQL]PHP�SXEOLF]QHJR�

monitorowaQLD�L�RFHQ\�NV]WDáFHQLD��,QQRZDFMH�V��VNZDSOLZLH�XZ]JOGQLDQH��DOH�WH*�]ZLNV]D�VL�]DJUR*HQLH�QLHUyZQR�FL��VSoáHF]Q���

1DMEDUG]LHM�ZDUWR�FLRZH�NV]WDáFHQLH�MHVW�RNUH�ORQH�SU]H]�PR*OLZR�ü�Z\ERUX�L� ]DSRWU]HERZDQLH�� F]VWR� Sá\Q�FH� ]� U\QNX�� ,VWQLHMH� GX*D� Uy*QRURGQR�ü� IRUP�

NV]WDáFHQLD�Z�V]NRáDFK�SXEOLF]Q\FK�L�SU\ZDWQ\FK��URG]L�WR�MHGQDN�QLHEH]SLHF]H�-VWZR�SRZLNV]DQLD�VL�QLHUyZQR�FL�V]DQV��=ZLNV]D�VL�]DLQWHUHVRZDQLH�LQQRZa-FMDPL�L�]PLDQDPL�SURJUDPyZ�NV]WDáFHQLD��2ERN�ZLHG]\�L�XPLHMWQR�FL��ZDUWR�FL�i QDZ\NyZ��NV]WDáFRQH�MHVW�SRGHMPRZDQLH�U\]\ND��ZVSyáSUDFD�L�X]QDQLH�GOD�FL*-NLHM�SUDF\��8VWDZLF]QH�NV]WDáFHQLH�VWDMH�VL�QRUP���7HQ�PRGHO�MHVW�EDUG]LHM�Rd-SRZLHGQL�Z�NV]WDáFHQLX��UHGQLP�L�Z\*V]\P�QL*�Z�SRGVWDZRZ\P��5HGXNowana MHVW�UROD�SU]HGVWDZLFLHOL�SXEOLF]QHM�HGXNDFML��]ZLNV]D�VL�SDUWQHrstwo publiczno-SU\ZDWQH��333���.V]WDáFHQLX�WRZDU]\V]\�Z\VRND�LQQRZDF\MQR�ü�L�V]HURNLH�Z\No-rzystanie TI. Nowe formy zatrudnienia nauczycieli na rynku edukacyjnym: pu-EOLF]QD��SU\ZDWQD��SHáQRZ\PLDURZD��F]�FLRZH�]DWUXGQLHQLH��=ZLNV]RQD�PRELl-QR�ü�XF]�F\FK��1RZH�PR*OLZR�FL�GRVNRQDOenia i akredytacji.

Odnowione spojrzenie

:� W\FK� VFHQDULXV]DFK� LQZHVWXMH� VL� Z� V]NRá\�� X]QDM�F� LFK� RVL�JQLFLD�w G]LDáDQLDFK�QD�U]HF]�UyZQR�FL�L�MDNR�FL�Z�NV]WDáFHQLX��:�SLHUZV]\P�]H�VFHQa-ULXV]\���D��VNXSLRQR�XZDJ�QD�VSRáHF]Q\P�DVSHNFLH�V]NRá\��D�GUXJL���E��MHVW�EDr-dziej zorientowany na zdobywanie wiedzy.

6FHQDULXV]��D��6]NRáD�JáyZQ\P�FHQWUXP�VSRáHF]Q\P

6]NRáD�MHVW�X]QDZDQD�]D�ÄGREUR�SXEOLF]QH´��HIHNW\ZQ��RVáRQ�SU]HG�VRFMDl-Q\P��URG]LQQ\P�RUD]�VSRáHF]Q\P�SRG]LDáHP�L�Z\NOXF]HQLHP��-HVW�SU]HGVLZ]L-

Page 11: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

44

FLHP�NROHNW\ZQ\P�L�G]LDáDM�F\P�Z�VSRáHF]QR�FL��3URZDG]L�WR�GR�UR]áR*HQLD�Rd-powieG]LDOQR�FL�SRPLG]\�V]NRá\�D�LQQH�FLDáD�L�LQVW\WXFMH�ORNDOQH��MDN�UyZQLH*�GR�wspóáSUDF\�PLG]\�LQVW\WXFMDPL�QD�Uy*Q\FK�SR]LRPDFK�NV]WDáFHQLD��6]NRáD�VWDMH�

VL�HOHPHQWHP�NV]WDáFHQLD�XVWDZLF]QHJR��6SRáHF]QR�ü�ILQDQVXMH�RGSRZLHGQL�So-]LRP�NV]WDáFHQLD��Z\SRVD*HQLD�V]Nyá�L�XSRVD*HQLD�QDXF]\FLHOL��REV]DU\�]DQLHGEa-QH�V��SRG�V]F]HJyOQ��RSLHN���-HVW�WR�NRQFHSFMD�RGQRZ\�V]NRá\�MDNR�JáyZQHM�Ln-stytucji obywatelskiej.

SzHUV]H�VSRMU]HQLH�QD�NV]WDáFHQLH��]H�]ZUyFHQLHP�ZLNV]HM�XZDJL�QD�QLHNo-JQLW\ZQH�UH]XOWDW\��ZDUWR�FL�L�SRVWDZ\��*DPD�IRUP�NV]WDáFHQLD��]�QDFLVNLHP�QD�

QLHIRUPDOQH�NV]WDáFHQLH��=ZLNV]RQD�UROD�XVWDZLF]QHJR�NV]WDáFHQLD��,QG\ZLGXDl-QH�NV]WDáFHQLH�Z]PRFQLRQH�NV]WDáFHQLHP�Z�NROHNW\ZLH�L�GOD�NROHNW\ZX��HOLPLQo-ZDQLH�QLHUyZQR�FL��6]NRáD�FHQWUXP�DNW\ZQR�FL��ORNDOQHM��VSRáHF]QR�FL��=áR*RQH�]DU]�G]aQLH�V]NRá���EG�F��Z�G\QDPLF]Q\P�]ZL�]NX�]�SRWU]HEDPL�VSRáHF]QR�FL�oraz prograPDPL� IRUPDOQHJR� L� QLHIRUPDOQHJR�NV]WDáFHQLD��8GRVWSQLHQLH� V]Nyá�VSRáHF]Qo�FLRP�GOD�]DSRELH*HQLD�SRJáELDQLX�VL�PDUQRWUDZVWZD��UR]ZDUVWZLHQLD�

L�Z\NOXF]DQLD�VSRáHF]QHJR��,QWHQV\ZQH�Z\NRU]\VWDQLH�7,��ED]XM�FHM�QD�UR]ZL�-]DQLDFK�VLHFLRZ\FK��]�QDFLVNLHP�QD�NRPXQLNDFM�Z�VSRáHF]QR�FL��3RGVWDZ�VWa-nowi wysoko wykwalifikoZDQD��GREU]H�RSáDFDQD�NDGUD��'X*D�UROD�ZLHOX�LQQ\FK�VSHFMDOLVWyZ��Z�W\P�F]áRQNyZ�VSRáHF]QR�FL��Uodziców itp.

6FHQDULXV]��E��6]NRáD�RUJDQL]DFM��NV]WDáF�F�

3UHVWL*�V]NRá\�Z]UDVWD��]RVWDMH�RQD�Z]PRFQLRQD�Z�VZRMHM�UROL�LQVW\WXFML�Rd-powiedziDOQHM�EDUG]LHM�]D�Z\VRNLHM�MDNR�FL�ZLHG]�L�NRPSHWHQFMH�QL*��ZLDGF]�FHM�QD�U]HF]�VSRáHF]QR�FL��'X*\�G\QDPL]P�ZHZQWU]Q\�V]Nyá��Z\QLNDM�F\�]�HNVSH-U\PHQWRZDQLD�L�ZGUD*DQLD�LQQRZDFML��5R]ZLMDQLH�QRZ\FK�IRUP�HZDOXDFML�L�RFHQ\�

kompetencji. TI stosowana intensywnie wraz z innymi mediami, tradycyjnymi i QRZ\PL��:\VRNL�SR]LRP�QDXF]DQLD�X]DVDGQLD�QD]\ZDQLH�ZLNV]R�FL�V]Nyá�ÄRr-JDQL]DFMDPL�NV]WDáF�F\PL´��DQJ��learning organization���5R]EXGRZDQH�SRZL�]a-QLD�� LQG\ZLGXDOQH� L� LQVW\WXFMRQDOQH��]�Z\*V]\PL�XF]HOQLDPL� L� LQQymi organiza-cjami.

']LDáDQLH�V]NRá\�MHVW�RSDUWH�QD�ZLHG]\��:\VRNLH�RF]HNLZDQLD�RG�ZV]\VWNLFK�

XF]�F\FK� VL�� QDFLVN� QD� VSHFMDOL]DFM� RIHUW\� V]Ny� Uy*QH� RUJDQL]DF\MQH� IRUP\�

NV]WDáFHQLD��'X*\�QDFLVN�QD�SU]\JRWRZDQLH�GR�XVWDZLF]QHJR�NV]WDáFHQLD�VL��6\s-tematyczQH�Z\NRU]\VW\ZDQLH�QDMQRZV]\FK�RVL�JQLü�Z�SHGDJRJLFH�L�G\GDNW\FH��UtrzymywaQ\�Z\VRNL� SR]LRP� NV]WDáFHQLD�� G]LNL� G]LDáDQLRP� V]NRá\�� XF]QLyZ��

RUJDQL]DFML� L� LQQ\FK��=QDF]�FH�LQZHVW\FMH�ZH�ZV]\VWNLH�G]LDá\�V]NRá\��E\�RVL�-JQ�ü�PR*OLZLH�QDMZ\*V]\�SR]LRP��GRVWSQ\�GOD�ZV]\VWNLFK�XF]�F\FK�VL��,QWHn-V\ZQH� Z\NRU]\VWDQLH� 7,� SU]H]� QDXF]\FLHOL�� XF]QLyZ� L� SHUVRQHO� Z� NV]WDáFHQLX�

i NRPXQLNDFML��:VSyáSUDFD�]�RUJDQL]DFMDPL��XF]HOQLDPL��Z\NRU]\VWDQLH�LFK�RELHk-WyZ�L�XU]�G]H��GR�Z]ERJDFHQLD�PR*OLZR�FL�V]Nyá��1DXF]\FLHOH�V��Z\VRFH�XPo-W\ZRZDQL��SUDFXM��Z�GREU\FK�ZDUXQNDFK��]�GX*\P�QDFiskiem na swój ustawiczny profesjonalny rozwój. Aktywni w grupach profesjonalnych, lokalnie i w sieci, UyZQLH*�Z�NRQWDNWDFK�PLG]\QDUodowych.

Page 12: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

45

7HQ�VFHQDULXV]�XZD*D�VL�]D�EDUG]R�SR*�GDQ\��]�GUXJLHM�MHGQDN�VWURQ\�PR*-QD�Z\Uy*QLü�GZLH�JUXS\�SUREOHPyZ��VWRM�F\FK�QD�GURG]H�GR�MHJR�XU]HF]\ZLVWQLe-QLD��3R�SLHUZV]H��MHVW�RQ�GDOHNL�RG�REHFQHM�V\WXDFML�Z�ZLHOX�SD�VWZDFK�VNXSLo-Q\FK�Z�2(&'�� 3R� GUXJLH� ]D��� EUDN� MHVW�PHFKDQi]PyZ�� NWyUH� E\á\E\�Z� VWDQLH�

VNáRQLü�SROLWyNyZ�L�PHGLD�GR�G]LDáDQLD�QD�MHJR�U]HF]�

Deskolaryzacja

=DPLDVW�XWUZDOHQLD�Z\VRNLHJR�VWDWXVX�V]Nyá�L�SRGWU]\PDQLD�GRW\FKF]DVRZe-go finansowania, niezadowolenie niektórych grup w teatrze edukacji prowadzi, w PQLHMV]\P�OXE�ZLNV]\P�VWRSQLX��GR�]DSU]HF]HQLD�REHFQHM�UROL�V]NRá\��:�VFe-QDULXV]X� �D� GRPLQXMH� QRZD� IRUPD� RUJDQL]DFML� L� ZVSyáSUDF\� VLHFLRZHM�� EG�FD�odbiFLHP� PHFKDQL]PyZ� ÄVSRáHF]H�VWZD� VLHFLRZHJR´�� :� VFHQDULXV]X� �E�

XZ]JOGQLRQR� ]D�� JáERNL� NU\]\V� V\VWHPX�� SRZRGRZDQ\� QLHGRVWDWNLHP� RGSo-wiednio przygotowanych nauczycieli.

6FHQDULXV]��D��6LHFL�NV]WDáFHQLD�Z�áRQLH�VSRáHF]H�VWZD�VLHFLRZego

1LH]DGRZROHQLH�]H�V]NRá\�MDNR�LQVW\WXFML�SURZDG]L�QDZHW�GR�MHM�SRU]XFHQLD�

QD�NRU]\�ü�VLHFL�XF]HQLD�VL��ED]XM�F\FK�QD�HIHNW\ZQ\FK�L�FRUD]�WD�V]\FK�UR]ZL�-zaniach 7,�� -HVW� WR� SURSR]\FMD� EDUG]R� DNWXDOQD��ZL�*�FD� VL� ]�Z\áDQLDQLHP� VL�VSRáHF]H�VWZD�VLHFLRZHJR��6WRM��]D�W\P�Uy*QH�OLEHUDOQH�JUXS\�RE\ZDWHOL��SU]HZi-GXM�FH�XSDGHN�LQVW\WXFML�SD�VWZD��MDN�UyZQLH*�JUXS\�VSRáHF]QH�L�UHOLJLMQH��ZVSLe-rane przez partie polityczQH��PHGLD�L�NRPHUF\MQH�ILUP\�]�EUDQ*\�7,��3URZDG]L�WR�GR� ]DáDPDQLD� VL� QDURGRZ\FK� V\VWHPyZ� HGXNDF\MQ\FK�� XSDGNX� UROL� ZáDG]� publicznych i jednoczesnego rozwoju lokalnych systemów szkolnych (Intranet) i w sieciach globalnych (Internet).

:LNV]D�ZDJD�MHVW�SU]\NáDGDQD�GR�NV]WDáFHQLD�Z�Uy*Q\FK�NXOWXUDFK��ZDUWo-�FLDFK��]D�SRPRF��VLHFL�SR]RVWDM�F\FK�Z�G\VSR]\FML�Uy*Q\FK�JUXS�VSRáHF]Q\FK��Z\]QDQLRZ\FK��LQWHUHVX��3RZV]HFKQH�VWDMH�VL�NV]WDáFHQLH�]LQG\ZLGXDOL]RZDQH��Z�PDá\FK�JUXSDFK��Z�GRPX��=DQLN�ÄV]NRá\´�MDNR�PLHMVFD�NV]WDáFHQLD��L�ÄQDXF]y-FLHOD´�MDNR�SURIHVMRQDOLVW\�Z�NV]WDáFHQLX��7,�Z\NRU]\VW\ZDQD�Z�ZLNV]\P�VWRp-QLX�Z�NV]WDáFHQLX��FR�PD�ZSá\Z�QD�UR]ZyM�U\QNX�RSURJUDPRZDQLD��=QLND�Uyw-QLH*� Uy*QLFD�PLG]\�SRF]�WNRZ�� D�FL�Já�� ID]��XVWDZLF]QHJR�NV]WDáFHQLD��0RJ��pR]RVWDü�ZyEUDQH� WUDG\F\MQH� V]NRá\� GOD� W\FK�� NWyU]\� ]RVWDOL�Z\NOXF]HQL� SU]H]�WHFKQRORJL�– takich osób mo*H� SRMDZLDü� VL� MHGQDN� FRUD]�ZLFHM��.V]WDáFHQLH�GRVWSQH�]D�SR�UHGQLFWZHP�VLHFL�]PQLHMV]D�URO�]DU]�G]DQLD�LQVW\WXFMDPL�HGXNa-cyjnymi w obecnym sensie.�1DNáDGD�MHGQDN�QD�VáX*E\�SXEOLF]QH�RERZL�]HN�]a-pobiegania cyfrowemu wykluczeniu i rozwarVWZLDQLX��=QDF]�FD�UHGXNFMD�XG]LDáX�Z�LQVW\WXFMDFK�SXEOLF]Q\FK��G]LVLHMV]\FK�V]NRáDFK��QD�NRU]\�ü�LQZHVW\FML�Z�VL-FLRZ��VWUXNWXU�7,��(NVSDnVMD��F]VWR�DJUHV\ZQD��ILUP�]�EUDQ*\�7,�L�PXOWLPHGLyZ��

Zanika „nauczyciel” w traG\F\MQ\P�]QDF]HQLX��]DFLHUD�VL�OXE�]QLND�UR]Uy*QLHQLH�PLG]\�QDXF]\FLHOHP�D�XF]QLHP��URG]LFHP�D�QDXF]\FLHOHP��HGXNDFM��D�VSRáHFz-QR�FL��� 3RMDZLD� VL� QRZD� SURIHVMD� NRQVXOWDQWD�� Z\NRU]\VW\ZDQD� Z� Qauczaniu sieciowym, zdalnym, w doradztwie.

Page 13: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

46

-HVW�WR�MHGQD�]�F]�FLHM�SU]HGVWDZLDQ\FK�ZL]ML�SU]\V]áR�FL�HGXNDFML��ED]XM�FD�QD�ZLGRF]Q\FK�WHQGHQFMDFK�Z�UR]ZRMX�VSRáHF]H�VWZD�NX�ÄVSRáHF]H�VWZX�VLHFLo-ZHPX´��QD�SRWG]H�7,� L� MHM�PR*OLZR�FLDFK�GR�]Eudowania systemu ks]WDáFHQLD�EH]�RJUDQLF]H�� FR�GR�PLHMVFD� L� F]DVX�SRELeUDQLD�QDXNL��:�SU]HFLZLH�VWZLH�GR�scenariuV]D� U\QNRZHJR�� NRQNXUHQFMD� MHVW� WX� ]DVW�SLRQD� ZVSyáSUDF��� 3RZD*QH�]DVWU]H*HQLD�EXG]L�EUDN�Z�W\P�VFHQDULXV]X�XNU\W\FK�IXQNFML�V\VWHPX�NV]WDáFHQLD��

w tym przystosowDQLD�GR�*\FLD�Z�VSRáHF]H�VWZLH��3RZD*Q\P�SUREOHPHP�PR*H�E\ü�ORV�Z\NOXF]oQ\FK�SU]H]�VLHFLRZ\�PRGHO�UR]ZRMX�VSRáHF]H�VWZD�

Scenariusz 3b: Ucieczka nauczycieli –�GH]LQWHJUDFMD�V]NRá\

6FHQDULXV]�NDWDVWURILF]Q\��GRá�F]RQ\�GR�SRSU]HGQLFK�QD�Sy(QLHMV]\P�HWDSLH�

prDF��3U]HZLGXMH�JáERNL�NU\]\V�Z�GRSá\ZLH�QDXF]\FLHOL�GR�V]Nyá� L�XWU]\PDQLX�

RGSRZLHGQLR� Z\VRNLHJR� SR]LRPX� NV]WDáFHQLD�� RGSRUQ\� QD� W\SRZH� G]LDáDQLD�

w SROLW\FH�HGXNDF\MQHM��3RJDUV]DQLH�VL�V\WXDFML�QD�VNXWHN�VWDU]HQLD�VL�QDXF]y-FLHOL��REQL*DM�FHJR�VL�PRUDOH�L�SRWHQFMDOQ\FK�PR*OLZR�FL�]QDOH]LHQLD�OHSLHM�SáDt-QHM�SUDF\��'RFKRG]L�GR�WHJR�VSRáHF]QH�QLH]DGRZROHQLH�]H�V]NRá\�L�QDXF]\FLeli. =QDF]QD� OLF]ED� QDXF]\FLHOL� SRGHMPXMH� GáXJRWHUPLQRZH� L� NRV]WRZQH� IRUP\�Go-NV]WDáFDQLD��QD�UH]XlWDW\�NWyUHJR�V]NRáD�PXVL�GáXJR�F]HNDü��1DVWSVWZD�PRJ��E\ü�Uy*QH��]�MHGQDM�VWURQ\�–�ÄRNRS\ZDQLH�VL´�SURIHVML��D�]�GUXJLHM�– instynkt samoza-FKRZDZF]\�PR*H�SURZDG]Lü�GR�LQQowacji i zmian.

%UDNL�Z�NDGU]H�PDM��V]NRGOLZ\�ZSá\Z�QD�SRVWDZ�XF]QLyZ�L�LFK�NV]WDáFe-nie, powoduM��UyZQLH*�QLH]DGRZROHQLH�URG]LFyZ��5y*QH�VSRVRE\�]DUDG]HQLD�WHM�V\WXDFML�� QS�� ]PLDQ\� Z� SURJUDPDFK�� PLHV]DQH� ]DMFLD�� JUXSRZDQLH� XF]QLyZ��NV]WDáFHQLH�Z� GRPX� �]GDOQH���Z\NRU]\VWDQLH� 7,�� 6WRVRZDQLH� 7,�Z�PLHMVFH� Qa-XF]\FLHOD� PR*H� MHGQDN� SURZDG]Lü� GR� GX*\FK� G\VSUoSRUFML� PLG]\� WUDG\F\MQ��a Z\VRFH� QRZRF]HVQ�� V]NRá��� PLG]\� Uy*Q\PL� JUXSDPL� XF]�F\FK� VL�� .U\]\V�zaU]�G]DQLD��$XWRU\WHW\��SRF]�WNRZR�Z]PRFQLRQH��E\�SRUDG]Lü�VRELH�]�NU\]\VHP��

]� F]DVHP� XOHJDM�� RVáDELHQLX�� JG\� NU\]\V� QLH�PLMD��.RQNXUHQF\MQLH� UR]ZLMD� VL�PLG]\QDURGRZ\�U\QHN�NV]WDáFHQLD��.U\]\V�NDGU\�SRZRGXMH��*H�ZLNV]R�ü��URd-NyZ� MHVW� SU]H]QDF]DQD� QD� XSRVD*HQLD�� E\� SU]\FL�JQ�ü� QDXF]\FLHOL��PQLHM�ZLF�pozostaMH�QD�LQZHVW\FMH�L�QD�Z\SRVD*HQLH�QS��Z��URGNL�7,��.U\]\V��SRZRGRZDQ\�JáyZQLH�PDá��DWUDNF\MQR�FL��]DZRGX��SRJáELD�VL��]ZáDV]F]D�Z�G]LHG]LQDFK�QDj-EDUG]LHM�QLP�GRWNQLW\FK��8SoVD*HQLD�QDXF]\FLHOL�PRJ��VL�]ZLNV]Dü��JáyZQLH�SR�WR��E\�LFK�]DWU]\PDü��DOH�PR*H�WR�SURZDG]Lü�]�GUXJLHM�VWURQ\�GR�FRUD]�ZLk-V]HJR�ÄUR]Sá\ZaQLD´�VL�V\VWHPX��

6FHQDULXV]�VLyGP\��3ROVND�V]NRáD

0R*QD�SRNXVLü�VL�R�XáR*HQLH�VFHQDULXV]D�GOD�UR]ZRMX�QDV]HM�V]NRá\�QD�SRd-VWDZLH�SDQXM�F\FK� WHQGHQFML��SODQRZDQ\FK�UHIRUP�RUD]�]PLDQ�SU]HZLG\ZDQ\FK�

w VFHQDULXV]DFK�2(&'��3RQL*HM�SRNUyWFH�RSLVXMHP\�SR*�GDQH�Z�QDV]\FK�V]No-áDFK� HOHPHQW\� ]H� VFHQDULXV]\�2(&'�RUD]� NRPHQWXMHP\� U\VXM�FH� VL� WHQGHQFMH�i planowane reformy.

Page 14: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

47

Scenariusz 1a: 3RGVWDZ�� SROLW\NL� HGXNDF\MQHM� V�� VWDQGDUG\� NV]WDáFHQLD�i VWDQGDUG\�RVL�JQLü��0RGHO�NODVRZR-OHNF\MQ\��SRG�ZSá\ZHP�]ZLNV]HQLD�SRd-PLRWRZR�FL� XF]QLyZ� L� SHUVRQDOL]aFML� NV]WDáFHQLD�� XVWSuje miejsca modelowi z XF]QLHP�Z�UROL�JáyZQHM��1DXF]\FLHOL�REHjPXM��VWDQGDUG\�NV]WDáFHQLD��]�GX*\P�

QDFLVNLHP�QD�SU]\JRWRZDQLH�Z�]DNUHVLH�7,��']LNL�WHPX�]ZLNV]D�VL�Z\NRU]y-VWDQLH�7,��WHFKQRORJLD�SRZRGXMH�UyZQLH*�]PLDQ\�Z�RUJDQL]DFML�QDXF]DQLD�L�XF]e-nia VL��3RQDGWR�QDXF]\FLHOH�V��EDUG]LHM�]DLQWHUHVRZDQL�ZáDVQ\P�UR]ZRMHP�GOD�

XWU]\PDQLD�VL�Z�]DZodzie. 1LH�PR*QD�RSU]Hü�VL�ZUD*HQLX��*H�]PLDQ\�Z�VWDQGDUGDFK�NV]WDáFHQLD�L�RVL�-

JQLü��SU]HGVWDZLRQH�SU]H]�,QVW\WXW�6SUDZ�3XEOLF]Q\FK�Z�SURSR]\FML�QRZHM�SRd-staw\� SURJUDPRZHM�� LG��Z� LQQ\P�NLHUXQNX� ELXURNUDW\]RZDQLD� V]Nyá��1LHZLele w QLFK�PLHMVFD�QD�SRGPLRWRZR�ü�XF]QLD�L�SHUVRQDOL]DFM�MHJR�GURJL�HGXNDF\jnej; ponadSU]HGPLRWRZD�UROD�7,�QLH�]RVWDáD�RGSRZLHGQLR�Z\HNVSRQRZDQD�Z�Uy*Q\FK�G]LHG]LQDFK�NV]WDáFHQLD��RVL�JQLFLD�XF]QLyZ�]RVWDá\�SRGSRU]�GNRZDQH�]DPNQL-tym wykazom.

=�GUXJLHM�VWURQ\��0(1L6�RJáRVLáR�VWDQGDUG\�NV]WDáFHQLD�L�SU]\JRWRZDQLD�Qa-XF]\FLHOL��Z�NWyU\FK�ZáD�FLZH�PLHMVFH�]QDOD]á\�XPLHMWQR�FL�Z�]DNUHVLH�M]\NyZ�obcych i technologii informacyjnej. Ponadto pU]\MWH�]RVWDá\�V]F]HJyáRZH�VWDQ-dardy przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej i informa-tyki14.

Scenariusz 1b: 5]�G�]DFKFD�GR�LQZHVWRZDQLD�Z�HGXNDFM��]PLHQLD�UHJXá\�

U\QNRZH�L�]DVDG\�IXQNFMRQRZDQLD�V]Nyá��]UyZQXM�F�Z�QLHNWyU\FK�SUDZDFK�V]NRá\�SU\ZDWQH�]�SXEOLF]Q\PL��3XEOLF]QH�V]NRá\� L� UROD�U]�GX�Z�HGXNDFML�QLH�]DQLNDM��MHGQDN��1DMEDUG]LHM�ZDUWR�FLRZH�NV]WDáFHQLH�MHVW�RNUH�ORQH�SU]H]�PR*OLZR�ü�Zy-ERUX�L�]DSRWU]HERZDQLH��'X*D�Uy*QRURGQR�ü�IRUP�NV]WDáFHQLD��DOH�]�GUXJLHM�VWURQ\�

niebezpLHF]H�VWZR�SRZLNV]DQLD�VL�QLHUyZQR�FL�V]DQV��:LNV]H�]DLQWHUHVRZDQLH�LQQRZDFMDPL� L� ]PLDQDPL� SURJUDPyZ�NV]WDáFHQLD��2ERN�ZLHG]\� L� XPLHMtQR�FL��ZDUWR�FL�L�QDZ\NyZ��NV]WDáFRQH�MHVW�SRGHMPRZDQLH�U\]\ND��ZVSyápraca i uznanie GOD�FL*NLHM�SUDF\��8VWDZLF]QH�NV]WDáFHQLH�VWDMH�VL�QRUP���:\VRND�LQQRZDF\j-QR�ü� L� V]HURNLH� Z\NRU]\VWDQLH� 7,�� =ZLNV]RQD�PRELOQR�ü� QDXF]\FLHOL�� 6\VWHP�

HZDOXDFML�L�DNUHG\WDFML�VWDMH�VL�PHFKDQL]PHP�SXEOLF]QHJR�PRQLWRURZDQLD�L�RFe-Q\� NV]WDáFHQLD�� ,QQRZDFMH� V�� VNZDSOLZLH� XZ]JOGQLDQH�� DOH� WH*� ]ZLNV]D� VL� ]DJUR*HQLH�QLHUyZQR�FL��VSoáHF]Q���

Scenariusz 2a: 6]NRáD�VWDMH�VL�HIHNW\ZQ��RVáRQ��SU]HG�VRFMDOQ\P��URG]Ln-Q\P�L�VSRáHF]Q\P�SRG]LDáHP�L�Z\NOXF]HQLHP�–�MHVW�WR�RGQRZD�V]NRá\�MDNR�Jáyw-QHM�LQVW\WXFML�RE\ZDWHOVNLHM��6]NRáD�HOHPHQWHP�NV]WDáFenia ustawicznego na po-trzeby loNDOQH��,QG\ZLGXDOQH�NV]WDáFHQLH�Z]PRFQLRQH�NV]WDáFHQLHP�Z�NROHNW\ZLH�

i dla kolekW\ZX�� 6]NRáD� VWDMH� VL� FHQWUXP� DNW\ZQR�FL� �ORNDOQHM�� VSRáHF]QR�FL��8GRVWSQLHQLH� V]Nyá� VSRáHF]QR�FLRP� GOD� ]DSRELH*HQLD� SRJáELDQLX� VL� PDUQo-trDZVWZD��UR]ZDUVWZLHQLD�L�Z\NOXF]DQLD�VSRáHF]QHJR��,QWHQV\ZQH�Z\NRU]\VWDQLH�7,��ED]XM�FHM�QD�UR]ZL�]DQLDFK�VLHFLRZ\FK��]�QDFLVNLHP�QD�NRPXQLNDFM�Z�VSo-

14 6\VáR�0�0���UHG����Standardy przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej

i informatyki��0(1L6��:DUV]DZD�������SDWU]�UyZQLH*�Ä.RPSXWHU�Z�6]Nole” 2003, nr 3.

Page 15: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

48

áHF]QR�FL��3RGVWDZ�VWDQRZL�Z\VRNR�Z\NZDOLILNRZDQD��GREU]H�RSáDFDQD�NDGUD��'X*D�UROD�ZLHOX�LQQ\FK�VSHFMDOLVWyZ��Z�W\P�F]áRQNyZ�VSRáHF]QR�FL��URG]LFyZ�LWS��

Scenariusz 2b: 6]NRáD� MDNR� ÄRUJDQL]DFMD� NV]WDáF�FD´�� RGSRZLHG]LDOQD� ]D�Z\VRN�� MDNR�ü� NV]WDáFHQLD�� 'X*\� G\QDPL]P� ZHZQWU]Q\� V]Nyá�� Z\QLNDM�F\�z HNVSHU\PHQWRZDQLD� L� ZGUD*DQLD� LQQRZDFML�� =QDF]�FD� DNW\ZQR�ü� XFzniów w konkursach, olimpiadach przedmiotowych i innych formach rozwijania umie-MWQR�FL�L�ZLHG]\��7,�VWRVRZDQD�LQWHQV\ZQLH�ZUD]�]�LQQ\PL�PHGLDPL��5R]EXGo-ZDQH�SRZL�]DQLD�]�Z\*V]\PL�XF]HOQLDPL�L�LQQ\PL�RUJDQL]DFMDPL��:\VRNLH�RF]H-kiwaQLD�RG�XF]�F\FK�VL��QDFLVN�QD�VSHFMDOL]DFM�RIHUW\�V]Nyá��Uy*QH�RUJDQL]DF\MQH�IRUP\�NV]WDáFHQLD��3U]\JRWRZDQLH�GR�XVWDZLF]QHJR�NV]WDáFHQLD�VL��:\NRU]\VWy-ZDQLH�QDMQRZV]\FK�RVL�JQLü�Z�SHGDJRJLFH�L�G\GDNW\FH��,QWHQV\ZQH�Z\NRU]y-stanie TI przez nauczycieli, uczniów i personel w� NV]WDáFHQLX� L� NRPXQLNDFML�� NaXF]\FLHOH�V��Z\VRFH�XPRW\ZRZDQL��SUDFXM��Z�GREU\FK�ZDUXQNDFK��]�GX*\P�

naciskiem na swój ustawiczny profesjonalny rozwój. Scenariusz 3a: :LNV]D�ZDJD�SU]\NáDGDQD�GR�NV]WDáFHQLD�Z�Uy*Q\FK�NXOWu-

UDFK�L�ZDUWR�FLDFK��]D�SRPRF��7,�L�VLHFL��:LNV]H�PR*OLZR�FL�NV]WDáFHQLD�]LQGy-ZLGXDOL]RZDQHJR�]�MHGQRF]HVQ\P�QDFLVNLHP�QD�ZVSyáSUDF��=ZLNV]RQH�Z\No-U]\VW\ZDQLH� 7,�� 1D� V]NROH� FL�*\� MHGQDN� RERZL�]HN� ]DSRELHJDQLD� F\IURZHPX� wykluczeniu i rozwarstwianiu. Nowa rola nauczyciela – konsultant, doradca Z� VLHFL�� 7H� HOHPHQW\� VFHQDULXV]D�ZL�*�� VL� ]�Z\áDQLDQLHP� VL� ÄVSRáHF]H�VWZD�VLHFLRZHJR´�L�PR*OLZR�FLDPL�]EuGRZDQLD�V\VWHPX�NV]WDáFHQLD�EH]�RJUDQLF]H��FR�do miejsca i czasu pobierania nauki.

Scenariusz 3b: Przywrócenie zawodowi nauczyciela wysokiej pozycji spo-áHF]QHM�L�]DZRGRZHM��8VSUDZQLHQLH�V\VWHPX�NV]WDáFHQLD��D�]ZáDV]F]D�GRVNRQDOH-QLD�QDXF]\FLHOL��]DSHZQLDM�FHJR�QDG�*DQLH�]D�]PLDQDPL�Z�WHFKQRORJLL�L�Z�PHWo-GDFK�NV]WDáFHQLD��

4. Wybrane fakty z historii komputerów w edukacji

Zanim opiszemy, czym jest obecnie edukacja informatyczna w polskich V]NRáDFK��VSyMU]P\�QD�QLHNWyUH�IDNW\�]�KLVWRULL�SU]HQLNDQLD�NRPSXWHUyZ�GR�HGu-kacji15�� 1LH� EG]LH� VSHFMDOQ�� SU]HVDG�� VWZLHUG]HQLH�� *H� NRPSXWHU\� L� ]ZL�]DQH�z nimi technoORJLH��WDNLH�MDN�,QWHUQHW��WUDILDá\�GR�V]Nyá�QLHPDO�ÄQDVWSQHJR�GQLD´�SR� SRMDZLHQLX� VL�� :� 3ROVFH� SLHUZV]H� ]DMFLD� ]� LQIRUPDW\NL� SURZDG]RQR� MX*�w �����U��Z�GZyFK� OLFHDFK�RJyOQRNV]WDáF�F\FK�ZH�:URFáDZLX��=DMFLD� WH�E\á\�SR�ZLFoQH�JáyZQLH�EXGRZLH�NRPSXWHUD��SURJUDPRZDQLX�L�UR]ZL�]\ZDQLX�]DGD��rachunkowych (matematycznych) –�ZWHG\�NRPSXWHU�RNUH�ODáR�VL�PLDQHP�ÄPa-

15 3RPLMDP\� WXWDM� DVSHNW\� ]ZL�]DQH�]�Z\SRVD*DQLHP�V]Nyá�Z�NRPSXWHU\� L�Z�RSURJUDPRZDQLH��

Po]LRP�NRPSXWHU\]DFML�V]Nyá�RNUH�OD�VL�SRZV]HFKQLH��UHGQL��OLF]E��XF]QLyZ�SU]\SDGDM�F\FK�na komSXWHU��7HQ�ZVSyáF]\QQLN�PR*H�SRVáX*\ü�MHG\QLH�GR�RV]DFRZDQLD��UHGQLHJR�F]DVX��MDNL�XF]H��VSG]D�SU]\�NRPSXWHU]H��WUXGQR�MHGQDN�Z\ZQLRVNRZDü��F]\P�VL�Z�W\P�F]DVLH�]DMPXMH��

Z kolei przy centralnych zakupach oprogramowania edukacyjnego w niewielkim stopniu XZ]JOGQLD�VL�SRGPLRWRZR�ü�XF]QLyZ��QDXF]\FLeOL�L�V]Nyá��

Page 16: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

49

V]\Q\� PDWHPDW\F]QHM´��:� SXQNFLH� �� X]DVDGQLOL�P\�� GODF]HJR� WDN� PuVLDáR� VL�G]LDü��]UHV]W��QLH�LQDF]HM�E\áR�QD�SRF]�WNX�HU\�,QWHUQHWX�–�Z�FKZLOL�SRMDZLHQLD�VL�QRZ\FK�WHFKQRORJLL�JáyZQD�XZDga jest skupiona na ich poznawaniu.

-DNR�XU]�G]HQLH�WHFKQRORJLL�NV]WDáFHQLD��NRPSXWHU��QD�SRF]�WNX�VZRMHM�Na-ULHU\�Z�HGXNDFML��RND]Dá�VL�Z\PDU]RQ\P�QDU]G]LHP�Z�nauczaniu programo-wanym. Dopiero pod koniec lat 70. Seymour Papert�]EXQWRZDá�VL�SU]HFLZNR�„programowaQLX´�G]LHFL� �XF]QLyZ�� L�Z�VZRLP�QDMZD*QLHMV]\P�G]LHOH16�QDSLVDá�

QDVWSXM�FH��F]VWR�F\WoZDQH�G]LVLDM�VáRZD� ']LVLDM�>E\á�WR������U��–�SU]\S��006@�Z�ZLHOX�V]NRáDFK�ÄQDXF]DQLH�ZVSo-

magane komputerowo” oznacza stosowanie komputera do uczenia dzieci. 0R*QD�

E\�V�G]Lü��*H�komputer jest wykorzystywany do programowania dziecka. W mojej wizji to dziecko programuje komputer [w sensie panowania nad nim – przyp. 006@��D�UREL�F�WR��QDE\ZD�]DUyZQR�SRF]XFLD�SDQRZDQLD�QDG�IUDJPHQWHP�QDj-QRZRF]H�QLHMV]HM� L� QDMSRW*niejV]HM� WHFKQLNL�� MDN� WH*� QDZL�]XMH� ]D*\á\� NRQWDNW�z QLHNWyU\PL�]�QDMJáEV]\FK�LGHL�QDXN�SU]\URGQLF]\FK��PDWHPDW\NL�L�V]WXNL�EXGo-wania intelektualnych modeli.

3DSHUW�QLH�SU]HFHQLD�MHGQDN�NRPSXWHUD�L�WHFKQLNL��&KRFLD*�WHFKQika odgrywa SRGVWDZRZ�� URO�Z�UHDOL]DFML� MHJR�ZL]ML�SU]\V]áR�FL�HGXNDFML�� WR�MHGQDN�JáyZQ��XZDJ�VNXSLD�RQ�QLH�QD�PDV]\QLH��D�QD�XP\�OH��:�U]eF]\ZLVWR�FL��SU]\SLVXMH�RQ�NRPSXWHURZL�URO�QR�QLND�NXOWXURZ\FK�Ä]arodków”, których intelektualne owoce QLH�EG��MX*�SRWU]HERZDá\�WHFKQRORJLF]QHJo wsparcia, gdy tylko zarodki zapusz-F]��NRU]eQLH�Z�DNW\ZQLH�UR]ZLMDM�F\P�VL�XP\�OH��

$OH�L�VDP�3DSHUW�VL�]DZLyGá�–�JG\�SRQDG�GZDG]LH�FLD�SLü�ODW�WHPX�WZRU]\á�

ZVSDQLDá��ZL]M� ]DMü�ZVSRPDJDQ\FK�NRPSXWHUHP��SR�GHNDG]LH� RF]HNLZD�� QD�rezulWDW\�E\á�UR]F]DURZDQ\��*H�MHJR�SRP\Vá\��Z�V]F]HJyOQR�FL��URGRZLVNR�M]\ND�komunikacji uczniów z komputeUHP�/RJR��QLH�UR]SRZV]HFKQLá\�VL�Z�V]NRáDFK��3RZyG�E\á�SURVW\�–�PR*H�]�Z\M�WNLHP�VZRMHM�XOXELRQHM�PDWHPDW\NL��GOD�NWyUHM�

FKFLDá�Z\NUHRZDü�Z�V]NRáDFK�0DWODQGL), w innych�G]LHG]LQDFK�NV]WDáFHQLD�3a-pert nie doceQLá� SRWU]HE\� LQWHJUDFML� SURSRQRZDQ\FK� SU]H]� VLHELH� �URGRZLVN�NV]WDáFHQLD�]�W\P��FR�G]LHMH�VL�Z�V]NROH��1LHVWHW\��VDPR�postawienie kompute-rów obok tego�� FR�UREL��XF]QLRZLH� L�QDXF]\FLHOH��QLH�Z\VWDUF]D�GR�ZQLesienia ]QDF]�F\FK�HIHNWyZ��GRSLHUR�LFK�zintegrowanie w procesie nauczania i jego or-JDQL]DFML�VWZDU]D�WDN��V]DQV�–�SRG�ZDUXQNLHP��*H�MHdQRF]H�QLH�XOHJQLH�]PLDQLH�

UHODFMD�PLG]\�XF]�F\PL�VL�L�QDXF]ycielem. ']LVLDM�3DSHUW�ELMH�QD�DODUP�MX*�Z�LQQ\�G]ZRQ�–�X*DOD�VL��*H�V]NRá\�QLH�VWa-

QRZL��GOD�XF]QLyZ�WDN�RELHF\ZDQHJR��JáyZQLH�SU]H]�SROLW\NyZ��SRPRVWX�GR�VSR-áHF]H�VWZD�LQIRUPDF\MQHJR��SU]HVWU]HJDM�F�W\P�JáRVHP�SU]HG�JUR(E��digital divi-de –�UR]ZDUVWZLHQLD�OXE�Z\NOXF]HQLD�F\IURZHJR��NWyUH�PR*H�SU]HELHJDü�QLH�W\ONR�mLG]\�PDM�F\PL�L�QLHPDM�F\PL�GRVWSX�GR�WHFKQRORJLL�LQIRUPDF\MQHM��DOH�WDN*H�PLG]\�V]NRá���(OH�Z\SRVD*RQ��L�XF]�F��QLHDGHNZDWQLH�GR�F]DVyZ��SRWU]HE�VSo-áHF]Q\FK�L�]DLQWHUHVRZD��XF]QLyZ��L�SR]D-V]NRá���JG]LH�XF]QLRZLH�]QDMGXM��ZL-cej motywacji dla swoich G]LDáD��]ZL�]DQ\FK�]�HGXNDFM���1D�LVWQLHQLH�WHQGHncji

16 Papert S., Burze mózgów. Dzieci i komputery, PWN, Warszawa 1997.

Page 17: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

50

Z�ÄRGFKRG]HQLX�XF]QLyZ´�RG�V]NRá\�MDNR�JáyZQHM�LQVW\WXFML�HGXNDF\MQHM�ZVND]u-M��EDGDQLD�EU\W\jskie.

5. Edukacja informatyczna

:�W\P�SXQNFLH�Z\MD�QLDP\�QDMSLHUZ�Uy*QLFH�PLG]\�LQIRUPDW\N��D�WHFKQo-ORJL��LQIRUPDF\MQ���JáyZQLH�Z�RGQLHVLHQLX�GR�HGXNDFML��QDVWSQLH�NUyWNR�FKDUDk-WHU\]XMHP\� REHFQ\� VWDQ� HGXNDFML� LQIRUPDW\F]QHM�� D� QD� NR�FX� SU]HGVWDZLDP\� Z\]ZDQLD�VWRM�FH�SU]HG�W��HGXNDFM��Z�SU]yV]áR�FL��

Informatyka a technologia informacyjna

Tak jak nie ma zawaODM�FHM�GHILQLFML�LQIRUPDW\NL�MDNR�G]LHG]LQ\��WDN�UyZQLH*�WUXGQR�MHVW�]DGRZROLü�ZV]\VWNLFK�GHILQLFM��WHFKQRORJLL�LQIRUPDF\MQHM��:�VNUyFLH��

LQIRUPDW\ND�MHVW�G]LHG]LQ��QDXNRZ���D�WHFKQRORJLD�LQIRUPDF\MQD�WR�]DVWRVRZDQLD�

inIRUPDW\NL�L�LQQ\FK�SRZL�]DQ\FK�]�QL� technologii, przy czym te zastosowania w FRUD]�ZLNV]\P�VWRSQLX�V��SURIHVMRQDOQ\P�NRU]\VWDQLHP�]�RVL�JQLü�L�UR]ZL�-]D��LQIRUPatycznych.

0R*QD�SU]\M�ü��*H� technologia informacyjna WR�]HVSyá��URGNyZ�LQIRUPa-W\F]Q\FK� �F]\OL� XU]�G]H�� WDNLFK� MDN� NRPSXWHU\�� VLHFL� NRPSXWHURZH��� QDU]G]L��F]\OL�RSURJUDPRZDQLD��L�PHWRG��MDN�UyZQLH*�LQQ\FK�WHFKQRORJLL��WDNLFK�MDN�WHOe-NRPXQLNDFMD���NWyUH�VáX*��GR�SU]HWZDU]DQLD�L�SRVáXJLZDQLD�VL�LQIRUPDFM���:�W\P�

WHUPLQLH� Z�WSOLZR�FL� PR*H� EXG]Lü� SRá�F]eQLH� VáRZD� ÄWHFKQRORJLD´� �RNUH�OHQLD�]ZL�]DQHJR�]�SURFHVHP��]H�VáRZHP�ÄLQIRUPDFMD´��Z�WUDGycyjnym sensie jest to RELHNW� R� XVWDORQHM� IRUPLH� ]DSLVX��� 0D� RQR� MHGQDN� JáERNLH� X]DVDGQLHQLH� ZH�ZVSyáF]HVQHM� SRVWDFL� LQIRUPDFML� L� Z� VSRVREDFK� NRU]\VWDQLD� ]� QLHM� Informacji WRZDU]\V]�� ERZLHP�QLHXVWDQQLH�SURFHV\� L�G]LDáDQLD��=DUyZQR� VDP�RELHNW�– in-IRUPDFMD�� ]ZáDV]F]D� Z� SRVWDFL� HOHNWURQLF]QHM� –� QLHPDO� Z� ND*GHM� FKZLOL� XOHJD�zmianie (poszerzeniu, aktualizacji, dopisaQLX� SRZL�]D��� QRZ\P� LQWHUSUHWDFMRP�

itd.), jak korzystanie z niego jest procesem. To SRZLQQR�]QDOH(ü�VZoje odbicie UyZQLH*�Z�HGXNDFML��

1D�SRWU]HE\�HGXNDF\MQH��D�JáyZQLH�]�P\�O��R�PHWRG\FH�QDXF]DQLD��]ZUyü-P\�XZDJ�QD�MHV]F]H�MHGQ��Uy*QLF�PLG]\�WHFKQRORJL��LQIRUPDF\MQ���D�LQIRUPa-W\N��� • technologia informacyjna, jako zastosowania informatyki (czyli kompute-

UyZ��VLHFL�NRPSXWHURZ\FK�L�LFK�RSURJUDPRZDQLD���MHVW�]ZL�]DQD�]�SRVáXJi-ZDQLHP�VL�JRWRZ\PL�SURGXNWDPL� LQIRUPDW\F]Q\PL w pracy z informa-FM���HG\WRU�VáX*\�GR�NRPSRQRZDQLD�WHNVWyZ��DUNXV]�NDONXODF\MQ\�– do pla-nowania i wykonywania oblic]H���SU]HJO�GDUND�– do prezentowania informa-cji wyszukanej w zasobach sieciowych itd.; to korzystanie z gotowych pro-JUDPyZ�PR*H�PLHü�UyZQLH*�FKDUDNWHU�G]LDáD��RU\JLQDOQ\FK��JG\*�WZRU]\P\�

QS��WHNVW\��LOXVWUDFMH��SUH]HQWDFMH��VFKHPDW\�REOLF]H���VWUony WWW itp.; • w zakresie informatyki �]D��]QDMGXMH�VL� tworzenie nowych „produktów”

informatycznych�� NWyU\PL�PRJ�� E\ü� QS��� SURJUDP� OXE� ]HVSyá� SURJUDPyZ�

Page 18: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

51

]DSLVDQ\FK�Z�Z\EUDQ\P� M]\NX� OXE��Uodowisku programowania, algorytm OXE�PHWRGD�NRPSXWHURZHJR�UR]ZL�]\ZDQLD�SURElemów, koncepcja kompute-ra i jego realizacja, teoria informatyczna itp.

*UDQLFH� PLG]\� WHFKQRORJL�� LQIRUPDF\MQ�� D� LQIRUPDW\N�� QLH� V�� RVWUH��]ZáDV]F]D� JG\� UR]ZD*DQLD� GRW\F]�� X*\WNRZQLNyZ� NRPSXWHUyZ� L� VSHFMDOLVWyZ�

w tych dzieG]LQDFK��&]\�ELRORJ�X*\ZDM�F\�NRmputera do badania genotypu jest LQIRUPDW\NLHP"�5DF]HM�QLH��FKRFLD*�VWRVuMH�L�Z�MDNLP��]DNUHVLH�SURJUDPXMH�VZRMH�

informatyczne naU]G]LD�EDGDZF]H��3RGREQLH�PR*H�E\ü�]�IL]\NLHP��DUFKLWHNWHP�

F]\�DUW\VW���3U]\SXV]F]DP��*H� WDF\�ÄVSHFMDOL�FL�Z�VZRLFK�G]LHG]LQDFh” jak Ry-V]DUG�+RURZLW]�F]\�7RPDV]�%DJL�VNL��SURIHVMRQDOQLH�SRVáXJXM�F\�VL�QDU]G]LDPL�

LQIRUPDW\F]Q\PL��QLH�FKF��MHGQDN��E\�LFK�]DOLF]Dü�GR�Lnformatyków. :�RGQLHVLHQLX�GR�HGXNDFML�L�PR*OLZ\FK�GUyJ�UR]ZRMX�MHGQRVWNL�PR*QD�Zy-

Uy*QLü�QDVWSuM�FH�V\OZHWNL�Rbywateli: • ND*G\�RE\ZDWHO��Z�QDV]\P�SU]\SDGNX��XF]H���MHVW�SU]\JRWRZ\ZDQ\�GR�SR-

VáXJLZDQLD�VL�WHFKQRORJL��LQIRUPDF\MQ��Z�VZRLP�*\FLX�]DZRGRZ\P�L�RVo-ELVW\P�� F]\OL� GR�SUDF\� ]H��URGNDPL� �XU]�G]HQLDPL��� QDU]G]LDPL� �RSURJUa-mowaniem) i metodami stworzonymi przez profesjonalistów w dziedzinie informatyki i technologii informacyjnej;

• Z�UDPDFK�G]LHG]LQ\�WHFKQRORJLD�LQIRUPDF\MQD�NV]WDáWXM��VL�Uy*QH�G\VF\SOi-ny i zawody –�PR*QD�PyZLü�R�ÄIT Professions” –�]DMPXM�FH�VL�SURIHVMo-QDOQ\P�UR]ZRMHP�]DVWRVRZD��LQIRUPDW\NL��MDN�L�SURIHVMRQDOQ��REVáXJ��X*\t-NRZQLNyZ�WHFKQRORJLL�LQIRUPDF\MQHM��'R�WHM�SLHUZV]HM�JUXS\�PR*QD�]DOLF]\ü�QS�� ELRLQIRUPDW\N� L� WHOeNRPXQLNDFM�� D� GR� GUXJLHM�– np.: specjalistów od bezpiecze�stwa w sieci, administratorów baz danych, projektantów serwisów internetowych, trenerów w zakresie technologii informacyjnej. W Stanach =MHGQRF]RQ\FK� ]DOLF]D� VL� REHFQLH� GR� ,7�3URIHVVLRQV� SRQDG���� ]DZRGyZ��w NWyU\FK�SURIHVMRQDOQLH�V��Z\NRU]\VW\ZDQH�]DVWRVRZDQLD�LQIRUPatyki;

• ZWHG\�LQIRUPDW\N��]DMPXM��VL�RVRE\��NWyUH�ZQRV]��ZNáDG�GR�WHM�G]LHG]LQ\��]DMPXM�F�VL�WZRU]HQLHP�SURGXNWyZ�LQIRUPDW\F]Q\FK���URGNyZ��XU]�G]H����QDU]G]L��RSURJUamowania), metod (w tym teorii).

Edukacja informatyczna dzisiaj

2EHFQ\�NV]WDáW�HGXNDFML�LQIRUPDW\F]QHM�]RVWDá�QDGDQ\�SU]H]�UHIRUP�V\VWe-PX�HGXNDFML�]�NR�FD� ODW�����;;�ZLHNX� L�JáyZQH� MHM�SRVWDQoZLHQLD�V��]DSLVDQH�w obowi�]XM�FHM�3RGVWDZLH�SURJUDPRZHM��:�P\�O�W\FK�]DSLVyZ�ND*G\�XF]H��PD�

V]DQV�UR]ZLMDü�VZRMH�XPLHMWQR�FL�L�NRPSHWHQFMH�Z�]DNUHVLH�WHFKQRORJLL�LQIRr-macyjnej przez wszystkie lata nauki w szkole. Ponadto w szkole ponadgimnazjal-QHM�PR*H�UR]SRF]�ü�SURIHVMRQDOQH�SU]\JRWRZDQLD�GR�SRVáXJLZDQLD�VL�W��WHFKQo-ORJL��Z�NLHUXQNX�VZRLFK�SU]\V]á\FK�]DZRGRZ\FK�]DLnWHUHVRZD���

Na HGXNDFM�LQIRUPDW\F]Q��Z�V]NRáDFK�VNáDGDM��VL�� • Z\G]LHORQH�]DMcia informatyczne, • NRU]\VWDQLH�]H�]GRE\WHJR�SU]\JRWRZDQLD�LQIRUPDW\F]QHJR�QD�]DMFLDFK�] in-

nych przedmiotów, w poznawaniu innych dziedzin.

Page 19: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

52

Wszyscy uczniowie� V�� REMFL� QDVWSXM�F\PL� ]DMFLDPL� LQIRUPDW\F]Q\PL��

któUH�RGE\ZDM��VL�MDNR�Z\G]LHORQH�OHNFMH17: • informatyka w klasach IV–9,�V]NRá\�SRGVWDZRZHM�� • informatyka w gimnazjum, • WHFKQRORJLD� LQIRUPDF\MQD�Z�NV]WDáFHQLX�Z�]DNUHVLH�SRGVWDZRZ\P�Z�V]No-

áDFK�SRQDGJLPQD]MDlnych.

'RGDWNRZR�Z� OLFHXP� RJyOQRNV]WDáF�F\P� XF]QLRZLH�PRJ��Z\EUDü� SU]Hd-miot informatyka w raPDFK�NV]WDáFHQLD�Z�]DNUHVLH�UR]V]HU]RQ\P�L�]GDZDü�PDWX-U�]�WHJR�SU]HGPLRWX��:�V]NROQLFWZLH�]DZRGRZ\P�]D��OLFHD�SURILORZDQH�RIHUXM��SURILO�]DU]�G]DQLH�LQIRUPDFM��L�ZLHOH�VSeFMDOL]DFML��QS��HOHNWURQLF]QD��ZL�*�F\FK�VL�]�LQIRUPaW\N���

:\G]LHORQH�]DMFLD�LQIRUPDW\F]QH�RGSRZLDGDM��SLHUZV]HPX�HWDSRZL�UR]ZRMX�

technologii informacyjnej w edukacji (patrz punkt 3). Analiza zapisów Podstawy SURJUDPRZHM�RGQRV]�F\FK�VL�GR�W\FK�]DMü�SR]ZDOD�VWZLHUG]Lü��*H�]DSLV\�WH�XNáa-GDM�� VL� Z� spiralny model ksztaácenia informatycznego, w którym uczniowie, z XSá\ZHP�ODW�SRE\WX�Z�V]NROH��]GRE\ZDM��FRUD]�EDUG]LHM�]DDZDQVRZDQH�XPLHMt-QR�FL� SRVáXJLZDQLD� VL� NRPSXWHUHP� L� NRU]\VWDQLD� ]� WHFKQRORJLL� LQIRUPDF\MQHM�� 2GQRVL�VL�WR�]DUyZQR�GR�]DNUHVX��F]\OL�PDWHULDáX�NV]WDáFHQLD��MDN�GR�VWRpnia samo-G]LHOQR�FL�L�RGSRZLHG]LDOQR�FL�XF]QLyZ�Z�SRVáXJLZDQLX�VL�W��WHFhQRORJL��

7HM�V\WXDFML�QLH�QDOH*\�WDN�LQWHUSUHWRZDü��*H�RWR�SRVWDZLRQH�SU]HG�V]NRáDPL�

SU]H]�3RGVWDZ�SURJUDPRZ��]DGDQLH�]RVWDáR�MX*�Z\NRQDQH��-DN�ZVSRPQLHOL�P\�

ZF]H�QLHM��WHFKQRORJLD�LQIRUPDF\MQD�]QDMGXMH�VL�Z�QLHXVWDQQ\P�UR]ZRMX�L�]DGa-QLHP�V]NRá\�SR]RVWDMH�XZ]JOGQLDQLH� W\FK�]PLDQ�]DUyZQR�Z�Z\SRVD*HQLX�� MDN�w prograPDFK�SURZDG]RQ\FK�]DMü��

:�UyG�RJyOQ\FK�]DGD��V]NRá\��GRW\F]�F\FK�ZV]\VWNLFK�HWDSyZ�NV]WDáFHQLD�i wszystkich przedmioWyZ��Z�3RGVWDZLH�SURJUDPRZHM�]QDMGXMH�VL�UyZQLH*�]DSLV��który naNáDGD�QD�ZV]\VWNLH�V]NRá\� L�ZV]\VWNLFK�QDXF]\FLHOL�]DGDQLH�VWZDU]DQLD�uczniom warunków do SRV]XNLZDQLD��SRU]�GNRZDQLD�L�Z\NRU]\VW\ZDQLD�Ln-IRUPDFML�]�Uy*Q\FK�(UyGHá��HIHNW\ZQHJR�SRVáXJLZDQLD�VL�WHFKQRORJL�� LQIRr-PDF\MQ���7,�. -HVW�WR�ZLF�ZVND]DQLH�V]NRáRP�L�QDXF]\FLHORP�GZyFK�QDVWSQ\FK�etapów rozwoju technologii informacyjnej w edukacji. Przygotowanie uczniów, ]GRE\ZDQH�QD�Z\G]LHORQ\FK�]DMFLDFK�LQIRUPDW\F]Q\FK��SRZLQQR�E\ü�Z\NRU]y-stywane przez nauczycieli innych przedmiotów zarówno do poznawania roli tej technologii w innych dziedzinach, jak komputerowego wspomagania poznawania tych dziedzin18.

3RQDGWR� V]NRáD� SRQDGJLPQD]MDOQD� MHVW� PLHMVFHP� SLHUZV]HM� VSHFMDOL]DFML�

uczniów – w liceum ogólnoks]WDáF�F\P� XF]QLRZLH� PRJ�� Z\EUDü� SU]HGPLRW\�

17 Sugerowana jest zmiana nazwy przedmiotu informatyka w szkole podstawowej i w gimnazjum

QD�ÄWHFKQRORJLD� LQIRUPDF\MQD´��JG\*�]DNUHV�WHPDW\F]Q\�W\FK�GZyFK�SU]HGPLRWyZ�WR�IDNW\Fz-nie technologia informacyjna.

18 3URSR]\FM�� WDNLFK� ]DMü� GOD� G]LHVLFLX� SU]HGPLRWyZ� Z� JLPQD]MXP� MHVW� NVL�*ND�� *Xrbiel E., Hardt-2OHMQLF]DN�*���.RáF]\N�(���.UXSLFND�+���6\VáR�0�0���Nauka z komputeUHP��.VL�*ND�GOD�ucznia gimnazjum, WSiP, Warszawa 2001.

Page 20: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

53

w rozszerzonej wersji19�� Z� OLFHXP� SURILORZDQ\P� PDM�� GR� Z\ERUX� F]WHUQD�FLH�SURILOL�NV]WDáFHQLD��RIHURZDQH�V��UyZQLH*�Uy*QH�NLHUXQNL�NV]WDáFHQLD�]DZRGRZHJR�w WHFKQLNDFK�L�Z�]DVDGQLF]\FK�V]NRáDFK�]DZRGRZ\FK��=DMFLD�] technologii in-formacyjnej w szkole ponadgimna]MDOQHM�SRZLQQ\�]DWHP�XZ]JOGQLDü�Z\EUDQ��SU]H]�XF]QLyZ�G]LHG]LQ�VSHFMDOL]DFML�Z�]DNUHVLH�GRERUX�SU]\NáDGyZ�UR]ZL�]y-ZDQ\FK�]DGD���SU]\NáDGyZ�]DVWRVRZD��L�SR]QDZDQ\FK�IXQNFML�V\VWHPyZ�NRPSu-terowych i ich oprogramowania20.

1DOH*\�UyZQLH*�Z]L�ü�SRG�XZDJ��*H�]DNUHV�L�JáERNR�ü�VSHFMDOL]DFML�QLHNWó-U\FK�XF]QLyZ�Z�V]NROH�SRQDGJLPQD]MDOQHM�V��F]VWR�QD�So]LRPLH�]DLQWHUHVRZD��DNDGHPLFNLFK��E\�QLH�U]HF�SURIHVMRQDOQ\FK��WDF\�XF]QLRZLH�SRZLQQL�PLHü�PR*Oi-ZR�ü� UR]ZLMDQLa swoich kompetencji w zakresie technologii informacyjnej na SR]LRPLH�RGSRZLHGQLP�GR�VNDOL�]DLQWHUHVRZDQLD�G]LHG]LQ���Z�NWyUHM�VL�VSHFMDOi-]XM��Z�V]NROH�SRQDGJLmnazjalnej.

0R*QD� ZLF� RF]HNLZDü� RG� V]Nyá� SRQDGJLPQD]MDOQ\FK�� *H� XPR*OLZL��uczniom poznawanie technologii informacyjnej zgodnie ze swoimi zainteresowa-QLDPL� L� RGSRZLHGQLR� GR�ZDJL� SUREOHPyZ�� NWyU\PL� VL� ]DMPXM���:� WHQ� VSRVyE�

V]NRáD�SRQDdJLPQD]MDOQD�SRZLQQD�VWDü�VL�PLHMVFHP��Z�NWyU\P�UR]SRF]\QD�VL�NV]WDáWRZDQLH�V\OZHWNL�SURIHVMRQDOLVW\�WHFKQologii�LQIRUPDF\MQHM��Z�]DOH*QR�FL�RG�MHJR�G]LHG]LQ\�]DLQWHUHVRZD��–�E\áE\�WR�F]ZDUW\�HWDS�UR]ZRMX�WHFKQRORJLL�LQIRr-macyjnej w edukacji.

.RQW\QXDFMD�WHJR�SURFHVX�SU]\JRWRZDQLD�RE\ZDWHOL�NV]WDáWXM�FHJR�VL�VSo-áHF]H�VWZD� LQIRUPDF\MQHJR�Z�]DNUHVLH� WHFKQRORJLL� LQIormacyjQHM�� UR]SRF]WHJR�w V]NRáDFK��MHVW�RERZL�]NLHP�XF]HOQL��NWyUH�SRZLQQ\�NV]WDáFLü�SURIHVMRQDOLVWyZ�

w zakresie technologii informacyjnej na ka*G\P� NLHUXQNX� L� URELü� WR� ]JRGQLH�

z ZF]H�QLHM� RSUDFRZDQ\PL� VWDQGDUGDPL� NV]WDáFHQLD�Z� WDNLP� ]DNUHVLH21. Proces akredytacji uczelQL��NLHUXQNyZ��SURJUDPyZ�QDXF]DQLD�SRZLQLHQ�E\ü�JZDUDQFM��GRVWRVRZDQLD� NV]WDáFHQLD�Z� XF]HOQLDFK� GR�Z\UD*RQ\FK�Z� VWDQGDUGDFK� SRWU]HE�SRV]F]HJyOQ\FK�VSHFMDOQR�FL�Z�]DNUHVLH�WHFKQRORJLL�LQIRUPacyjnej.

Edukacja informatyczna – wyzwania

W najbli*V]\P�F]DVLH�HGXNDFM� LQIRUPDW\F]Q���D�IDNW\F]QLH�–�FDá\�V\VWHP�

HGXNDFML��F]HNDM��GZD�SRZD*QH�Z\]ZDQLD��2ED�]ZL�]DQH�V��]�W\P��*H�NRPSXWHU\�

staM�� VL� FRUD]� EDUG]LHM� SRZV]HFKQ\P� QDU]G]LHP� ND*GHJR� RE\ZDWHOD�� Z� MHJR�SUDF\�]DZRGRZHM�L�Z�*\FLX�RVRELVW\P��3RZRGRZDQH�WR�MHVW�FRUD]�ZLNV]��L��Fi-�OHMV]��LQWeJUDFM��NRPSXWHUyZ�]�QLHPDO�ND*G��G]LHG]LQ���0D�WR�ROEU]\PL�ZSá\Z�

QD�HGXNDFM�–�REHFQLH�QLH�Z\VWDUF]\�UR]SDWU\ZDü�WHFKQRORJLL�NRPSXWHURZHM�W\ONR�

]� SHUVSHNW\Z\� WHFKQRORJLL� NV]WDáFHQLD�� DOH� QDOH*\� XZ]JOGQLü��*H� VWDáD� VL� RQD�LQWHJUDOQ��F]�FL��ND*GHM�G]LHG]LQ\�G]LDáDOQR�FL�F]áRZLHND��SRZLQQD�ZLF�SRMa-

19 Gurbiel E., Hardt-2OHMQLF]DN�*���.RáF]\N�(���.UXSLFND�+���6\VáR�0�M., Informatyka. Poradnik

dla nauczycieli, WSiP, Warszawa 2004. 20 Gurbiel E., Hardt-2OHMQLF]DN�*���.RáF]\N�(���.UXSLFND�+���6\VáR�0�0���Technologia informa-

F\MQD��3RGUFzQLN�GOD�V]Nyá�SRQDGJLPQD]MDOQ\FK, WSiP, Warszawa 2002. 21 6\VáR�0�0���UHG����Standardy..., op. cit.��SDWU]�UyZQLH*�Ä.RPSXWHU�Z�6]NROH´�������QU���

Page 21: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

54

ZLü�VL�QLHPDO�Z�ND*GHM�G]LHG]LQLH�QDXF]DQLD�MDNR�HOHPHQW�WHM�G]Ledziny. Z tego Z]JOGX��MDN�L�]�SRZRGX�FL�JáHJR�UR]ZRMX�L�]PLDQ�Z�WHFKQRORJLL��QLHZ\VWDUF]DM�-ce jest podstawowe przygotowanie w zakresie tej technologii –� QLH]EGQD� MHVW�ELHJáR�ü��

7,�]LQWHJURZDQ\P�HOHPHQWHP�ND*GHM�G]LHG]LQ\

1D�SRF]�WNX�SRZV]HFKQHM�HGXNDFML�LQIRUPDW\F]QHM�komputer�E\á�WUDNWRZa-Q\�JáyZQLH�MDNR�SRPRF�G\GDNW\F]QD��Z�RVWDWQLHM�GHNDG]LH�]D���ZUD]�]�FDá��WHFh-QRORJL�� LQIRUPDF\MQ��� VWDá� VL�QLHRGá�F]Q\P�HOHPHQWHP�ND*GHM�G]LHG]LQ\ na-uczania –�Z�HGXNDFML�QLH�Z�SHáQL�GRFHQLD�VL�MHV]F]H�VLá\�L�]QDF]HQLD�LQWHJUDFML�WHM�WHFKQRORJLL�]�Uy*Q\PL�G]LHG]LQDPL��2EHFQLH�NRU]\�FL�HGXNDF\MQH�]H�VWRVRZDQLD�teFKQRORJLL�LQIRUPDF\MQHM�Z�HGXNDFML�QLH�Z\VWDUF]\�UR]ZD*Dü�Z�NRQWHN�FLH�SU]y-NáDGRZHJR�S\WDQLD��ÄF]\�G]LNL�NRPSXWHURZL�XF]H��EG]LH�OHSLHM�L�ZLFHM�XPLDá�

z matematyki?”, tylNR��ÄZ�MDNLP�VWRSQLX�NV]WDáFHQLH�PDWHPDW\F]QH�SU]\JRWRZXMH�

XF]QLD� GR� UR]XPLHQLD� M]\ND� PDWHPDW\NL� L� SRVáXJLZDQLD� VL� QLP� Z� �ZLHFLH��w NWyU\P� WHFKQRORJLD� LQIRUPDF\MQD� L� LQIRUPDW\ND� V�� QD� XVáXJDFK� XSUDZLDQLD�PDWHPDW\NL"´��7HJR�W\SX�S\WDQLD�PR*QD�RGQLH�ü�GR�ND*GHM�LQQH�G]LHG]LQ\�NV]WDá-FHQLD��:�Z\PLDU]H�SU]\V]á\FK�]DZRGyZ��Z\PDJD�WR�RG�RVyE�ÄXSUDZLDM�F\FK´�WH�dzieG]LQ\�SURIHVMRQDOQHJR�SU]\JRWRZDQLD�Z�]DNUHVLH�RGSRZLHGQLFK�G]LDáyZ�WHM�technologii –� SURZDG]L� WR� GR� SRZVWDZDQLD� Uy*Q\FK� ,7� 3URIHVVLRQV�� ]DZRGyZ�nieinIRUPDW\F]Q\FK�� Z� NWyU\FK� QLH]EGQH� MHVW� SURIHVMRQDOQH� SRVáXJLZDQLD� VL�technoORJL��LQIRUPDW\F]Q���

$OIDEHW\]DFMD�YV��ELHJáR�ü�NRPSXWHURZD

&HOHP�HGXNDFML�LQIRUPDW\F]QHM�Z�QDV]\FK�V]NRáDFK�MHVW�REHFQLH�SRGVWDZo-we przygotowanie wszystkich uczniów w zakresie technologii informacyjnej, RNUH�ODQH� PLDQHP� alfabetyzacji komputerowej (ang. computer literacy) lub alfabetyzacji w stosowaniu technologii informacyjnej (ang. IT literacy). Zakres RZHM�DOIDEHW\]DFML�REHMPXMH�XPLHMtQR�FL�VWRVRZDQLD�WHM�WHFKQRORJLL�Z�G]LHG]LQLH�VZRLFK�ZáDVQ\FK�]DLQWHUeVRZD���SURIHVMRQDOQ\FK�L�*\FLRZ\FK��:�RVWDWQLFK�NLONX ODWDFK�ZD*QH�EDGDQLD�L�G\VNXVMH�Z��URGRZLVNDFK�HGXNDF\MQ\FK�RUD]�Z\QLNDM�FH�z ich raporty22

� V�� Z\QLNLHP� FRUD]� VLOQLHMV]HJR� SU]HNRQDQLD�� *H� SU]\JRWRZDQLH�RNUH�ODQH�PLDQHP�DOIDEHW\]DFML�NRPSXWHURZHM�MHVW�MX*�REHFQLH�QLHZyVWDUF]DM�FH�do samodzielnego przystosRZ\ZDQLD�VL�GR�]PLDQ�]DFKRG]�cych w technologii i MHM�]DVWRVRZDQLDFK�SU]H]�FDá\�F]DV�DNW\ZQR�FL�]aZRGRZHM�L�*\FLRZHM�RE\ZDWHOL��3RWU]HEQH�V��]QDF]QLH�V]HrV]H�]GROQR�FL�L�XPLHMWQR�FL�SR]QDZDQLD�L�VWRVRZDQLD�nowych technologii pojawiaj�F\FK�VL�Z�F]DVLH�SURIHVMRQDOQHJR�*\FLD�F]áRZLHND�–�RNUH�OD�VL�MH�PLanem ELHJáR�FL�Z�VWRVRZDQLX�WHFKQRORJLL�LQIRUPDF\MQHM (ang.

22 A Model Curriculum for K-12 Computer Science, ACM K-12 Task Force Curriculum Commit-

tee, ACM 2003; Being Fluent with Information Technology, Committee on Information Tech-nology Literacy, National Research Council, National Academy of Sciences, National Acad-emy Press, Washington DC 1999.

Page 22: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

55

fluency with IT���D�REHMPXM��RQH�P�LQ��P\�OHQLH�DOJRU\WPLF]QH�L�XPLHMWQR�ü�SUo-JUDPRZDQLD��DNW\ZQH�VWRVRZDQLH�WHFKQRORJLL�Z�UR]ZL�]\ZDQLX�SUoblemów.

7U]HED�SU]\]QDü��*H�RERZL�]XM�FD�3RGVWDZD�SURJUDPRZD�Z�]DNUHVLH�LQIRr-PDW\NL�Z� JLPQD]MXP� ]QDNRPLFLH�ZSLVXMH� VL� Z� WHQ� NLHUXQHN� ]PLDQ� L� G]LDáD���]DZLHUD�ERZLHP�HOHPHQW\�DOJRU\WPLF]QHJR�P\�OHQLD��:�W\P�GXFKX�QDOH*\�VSRj-U]Hü�QD�SRdstawy programowe dla inn\FK�HWDSyZ�NV]WDáFHQLD�LQIRUPDW\F]QHJR��

MDN�L�GR�LQQ\FK�SU]HGPLRWyZ��]ZáDV]F]D�GOD�V]Nyá�SRQDGJLPQD]MDOQ\FK��SU]\Jo-WRZXM�F\FK�MX*�REHcQLH�GR�EDUG]LHM�SURIHVMRQDOQHJR�SRVáXJLZDQLD�VL�WHFKQRORJL��LQIRUPDW\F]Q���7R�SRJáELRQH�VSRMU]HQLH�QD�HGXNDFM�LQIRUPDW\F]Q��Z�V]NRáDFK�SRZLQQR�PLHü�VZRM��NRQW\QXDFM�Z�NV]WDáFHQLX�Z\*V]\P��Z�]ZáDV]F]D�Z�RGQLe-sieniu do przygotowania nauczycieli.

6. TI a horyzonty diagnostyki edukacyjnej

3URI��%ROHVáDZ�1LHPLHUNR�Z�VZRLP�SURJUDPRZ\P�DUW\NXOH��DGUHVRZDQ\P�

do uczestników tej konferencji, którego23 celem [...] jest dyskusja kierunków, w MDNLFK� GLDJQRVW\ND� HGXNDF\MQD� PRJáDE\� UR]ZLMDü� VL� Z� QDV]\P� NUDMX, pyta PLG]\� Lnnymi: -DN�� URO�RGHJUD [w diagnostyce edukacyjnej – przypis MMS] >���@�Z\NRU]\VWDQLH�]GXPLHZDM�F\FK�SRVWSyZ�WHFKnologii informacyjno-komuni-kacyjnej?

:� W\P� SXQNFLH� NRPHQWXM� QLHNWyUH� ]�Z\SRZLHG]L� ]DZDUW\FK�Z� UHIHUDFLH�SURI��1LHPLHUNL�L�RGQRV]�F\FK�VL�P�LQ��GR�NRPSXWHUyZ�L�WHFKQRORJLL�LQIRUPDF\j-QHM��3RQDGWR��QD�ED]LH�UR]ZD*D��ZH�ZF]H�QLHMV]\FK�SXQNWDFK�WHM�SUDF\��Fhciaá-E\P�]DV\JQDOL]RZDü�NZHVWLH��MDNLH�SRMDZLDM��VL�Z�]ZL�]NX�]�LQWHQV\ZQ\P�URz-wojem technologii informacyjnej w edukacji, zarówno w postaci wydzielonych ]DMü��MDN�L�Z�FKDUDNWeU]H�WHFKQRORJLL�ZVSRPDJDM�FHM�NV]WDáFHQLH��

Paradygmat (w punkcie I. Paradygmat diagnostyki edukacyjnej)

:�RNUH�OHQLX��F]\P�MHVW�SDUDG\JPDW��SRMDZLD�VL�G]LHG]LQD�U]HF]\ZLVWR�FL, ]D�NWyU��Z�SU]ySDGNX�GLDJQRVW\NL�HGXNDF\MQHM�SU]\MPXMH�VL�XF]HQLH�VL��Z�W\P�XF]HQLH�VL�UHJXORZDQH�SU]H]�NV]WDáFHQLH�V]NROQH��1DZHW�SU]\MPXM�F��*H�QDV]ego V\VWHPX�V]\ENR�QLH�F]HND�DQL�ÄGHVNRODU\]DFMD´��DQL�SHáQH�ÄXVLHFLRZLHQLH´�XF]�-FHJR�VL��QDOH*\�SRZD*QLH� UR]Za*\ü�Z\QLNL�REVHUZDFML�EU\W\MVNLFK�� L*� ]QDF]Q��F]�ü�ZLHG]\�L�XPLHMWQR�FL�XF]QLRZLH�FKRG]�F\�GR�V]NRá\�]GRE\ZDM��SR]D�V]No-á���L�G]LHMH�VL�WR�SRG�SU]HPR*Q\P�ZSá\ZHP�WHFKQRORJLL��XPR*OLZLDM�FHM�Z\EyU�czasu (ang. any time) i miejsca (ang. anywhere��NV]WDáFHQLD�VL��Z�]DOH*QR�FL�RG�aktualnych potrzeb (ang. just in time, just fit���&RUD]�ZLNV]D�HODVW\F]QR�ü�XF]�-F\FK�VL�FR�GR�F]DVX�L�PLHMVFD�]GRE\ZDQLD�Z\NV]WDáFHQLD�PR*H�NáóFLü�VL�]�FRUD]�ZLNV]\PL�U\JRUDPL�RERZL�]XM�F\PL�Z�GLDJQostyce.

23 )UDJPHQW\�Z\Uy*QLRQH�Z�W\P�SXQNFLH�NXUV\Z��SRFKRG]��]�SUDF\�SURI��1LHPLHUNL��

Page 23: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

56

0RGHO�V\VWHPX�NV]WDáFHQLD (w punkcie XII. Rola pomiaru dydaktycznego)

:V]\VWNLH�F]WHU\�VNáDGQLNL�PRGHOX�V\VWHPX�NV]WDáFHQLD�SRZLQQ\�XZ]JOd-QLDü�UyZQLH*�VNDO�GRVWSX�QDXF]\FLHOL��XF]QLyZ�L�V]NRá\�GR�WHFKQRORJLL�LQIRUPa-cyjnej. W przypadku kontekstu systemu� QDOH*\� MHGQDN� Z]L�ü� SRG� XZDJ�� *H� ]DNUHV� GRVWSX� GR� WHFKQRORJLL� PR*H� XOHJDü� ]PLDQRP� SRG� ZSá\ZHP� G]LDáDQLD�

HGXNDF\MQHJR�� ]DUyZQR� V]NRá\�� MDN� F]\QQLNyZ� VSRáHFznych i rodzinnych. Co ZLFHM��PR*H�WR�E\ü�UyZQLH*�HIHNW�UR]ZRMX�VDPHM�WHFKQRORJLL��:HM�FLD�V\VWHPX SRZLQQ\� REHMPRZDü� UywQLH*� LQG\ZLGXDOQ\� GRVWS� GR� WHFKQRORJLL�� ]DUyZQR�uczniów, jak nauczycieli, oraz wiadoPR�FL�L�XPLHMWQR�FL�XF]QLyZ�L�QDXF]\FLHOL�nabywane��]D�SRPRF��WHFKQRORJLL��SR]D�IRUPDOQ\P�V\VWHPHP�NV]WDáFHQLD��Dzia-áDQLD�V\VWHPRZH�PRJ��PLHü�QD�FHOX�SROHSV]HQLH�WHFKQLF]Q\FK�ZDUXQNyZ�QDXF]a-QLD��E\�PR*OLZH�E\áR�RVL�JQLFLH�]DPLHU]oQ\FK�FHOyZ�]ZL�]DQ\FK�]�WHFKQRORJLD�LQIRUPDF\MQ���:\M�FLD�V\VWHPX�]D��SRZLQQ\�REM�ü�SRVWDZ\�ZREHF�QRZ\FK�WHFh-QRORJLL�NV]WDáFHQLD��]DUyZQR�X�XF]QLyZ��MDN�QDXF]ycieli.

3RPLDU�G\GDNW\F]Q\�VWDQX�L�SURFHVyZ�Z�PRGHOX�NV]WDáFHQLD�PR*H�SU]\F]y-QLü�VL�GR�ÄZF]HVQHJR�UR]SR]QDQLD´�F\IURZHJR�Z\NOXF]HQLD��DQJ��digital divide) u uczniów, nDXF]\FLHOL� L�FDá\FK�VSRáHF]QR�FL��1LHEH]SLHF]QH�MHVW�UyZQLH*�ÄURz-ZDUVWZLHQLH´�Z�UyG�XF]QLyZ��Z\QLNDM�FH�]�Uy*QLF�SáFL��G]LHZF]WD�F]VWR�PQLHM�

VL�JDUQ��GR�WHFKQRORJLL�QL*�FKáRpF\��L�]DPR*QR�FL��QLH�ZV]\VWNLH�MHV]F]H�URG]LQ\�VWDü�QD�SRVLDGDQLH�NRPSutera w domu).

=�GUXJLHM�VWURQ\��MDN�VL�RND]DáR�SR�JáEV]\P�SU]\MU]HQLX�VL�Z\QLNRP�Ea-GD��3,6$��]QDF]�F\�ZSá\Z�QD�]PQLHMV]DM�FH�VL�RVL�JQLFLD�XF]QLyZ�PLDáD�WD�LFK�

grupa, u której stwierG]RQR��*H�VSG]D�]QDF]QLH�ZLFHM�F]DVX�SU]\�NRPSXWHU]H�QL*�Z\QRVL��UHGQLD�GOD�FDáHM�SRSXODFML�EDGanych.

3HUVSHNW\Z\�G\GDNW\NL�SRVWSX�XF]QLD� (punkt XVI)

1LH�MHVWHP�SHZLHQ��F]\�ZáD�FLZLH�UR]XPLHP�VHQV�VáyZ��0R*HP\�SU]HZLGy-ZDü�����Dalsze uprawomocnienie komputeryzacji planowania i oceniania osi�-JQLü�XF]QLyZ��ERZLHP�URVQ�FH�UR]ZDUVWZLHQLH�SURFHVX�NV]WDáFHQLD�FRUD]�Z\UD(-niej wymaga technologii informacyjnej dla jego monitorowania.

3U]\�WHM�RND]ML�FKFLDáE\P�]ZUyFLü�XZDJ�QD�ROEU]\PL��SRSXODUQR�ü�NRPSu-WHURZHJR�WHVWRZDQLD�ZLHG]\�L�XPLHMWQR�FL�XF]QLyZ�– dotyF]\�WR�QLHPDO�ND*GHJR SU]HGPLRWX��7XWDM�W\ONR�NLOND�VáyZ�QD�WHPDW�Westowania „wiedzy komputerowej”. :�W\P�]DNUHVLH�RG�NLONX� ODW�F]\QLRQH�V��]DELHJL��E\�Z�V]NRáDFK�XSRZV]HFKQLü�tzw. ECDL (ang. European Computer Driving Licence – Europejski Certyfikat 8PLHMWQR�FL� .RPSuterowych), popularnie zwany „komputerowym prawem MD]G\´��NWyUH� MHVW� UHNODPRZDQH�P�LQ�� VWZLHUG]HQLHP��*H� MHVW� WR�FHUW\ILNDW�RGSo-wiedni dla wszystNLFK��Z�ND*G\P�ZLHNX�–�RG�R�PLX�GR�RVLHPG]LHVLFLX�ODW��,�MDN�zwykle, „dobre dla wszystkich” oznacza „niedostosowane do nikogo”. Egzamin QD�(&'/�MHVW�HJ]DPLQHP�]HZQWU]Q\P��JG\*�MHVW�QDG]RURZDQ\�SU]H]�37,��3Rl-

Page 24: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

57

skie Towarzystwo Informatyczne) i prowadzony przez egzaminatorów ECDL. 1LHVWHW\��Z�UyG� QLFK� MHVW�ZLHOX� QDXF]\FLHOL� LnIRUPDW\NL�Z� V]NRáDFK��'RFKRG]L�

ZLF�GR�V\WXDFML��*H�WD�VDPD�RVRED�MHGQRF]H�QLH�Z\VWDZLD�VWRSQLH�]�SU]HGPLRWX�

informatyka i egzaminuje na ECDL. $�SU]\�RND]ML�S\WDQLH�GRW\F]�FH�QLH�W\ONR�(&'/��MDNL�SU]\MPXMH�VL��QDZHW�

QLH�ZLHP��NWR�PLDáE\�JR�ÄSU]\MPRZDü´��GRSXV]F]DOQ\�]ZL�]HN�PLG]\�FHUW\ILNa-WHP�]HZQWUznym a szkolnym ocenianiem? UcznioZLH��D�]ZáDV]F]D�LFK�URG]LFH�

SU]HGNáDGDM���F]VWR�VáRQR�]D�WR�SáDF�F��FHrtyfikaty nad oceny szkolne.

Folder prac ucznia (punkt XVII. Teczka prac ucznia czy komputer?)

0DP�Z�WSOLZR�FL��F]\�NRPSXWHU�RND*H�VL�U]HF]\ZL�FLH�przydatny w pro-ZDG]HQLX�WHF]HN�XF]QLyZ��-HG\QLH�PDWHULDá\�JURPDG]RQH�QD�]DMFLDFK�LQIRUPa-W\F]Q\FK�OXE�ZVSRPDJDQ\FK�NRPSXWHURZR��L�WR�QLH�ZV]\VWNLH��PDM��SRVWDü�HOHk-WURQLF]Q���,QQH�PDWHULDá\�PXVLDá\E\�E\ü�VNanowane do postaci elektronicznej, ale wtedy niH�EG��WR�MX*�RU\JLQDOQH�PDWHULDá\�XF]QLRwskie. Nie jestem pewien, czy ]DMP��PQLHM�PLHMVFD��]DSHZQH�GD�VL�MH�Z�WHM�SRVWDFL�áDWZR�SRZLHODü�L�DUFKLZL]o-ZDü��QDWRPLDVW�PDP�Z�WSOLZR�FL��F]\�WDND�SRVWDü�XVSUDZQL�SURFHV�SXQNWRZDQLD�– komputer sam automatycznie WHJR�QLH�]UREL��QLH�ZLHP��MDN�PLDáE\�Z\JO�GDü�pro-JUDP�LQWHUSUHWDFML�WUH�FL�WHF]NL –�ZLF�QDXF]\FLHO�EG]LH�L�WDN�PXVLDá�SRFK\OLü�VL�nad teczkami, tym razem „wertuM�F�MH´�L�F]\WDM�F�QD�HNUDQLH��3RQDGWR�XZD*DP��

SRPLMDM�F� MX*�PR*OLZR�ü�NRPSXWHURZHM�DQDOL]\�teF]HN��*H�SRVWDü�HOHNWURQLF]QD�]XER*\�MH��ER�]DáR*HQLHP�SUDF�SURMHNWRZ\FK��NWyU\FK�UH]XOWDW\�QDMF]�FLHM�]DSHá-QLDM�� ]QDF]�F�� F]�ü� WHF]HN�� MHVW� RF]HNLZDQD� Uy*QRURGQR�ü�� D�ZUF]�QLHSRZWa-U]DOQR�ü�SUDF�XF]QLyZ��

'\JUHVMD��:VSyáSUDFXMHP\�]�/DZUDQFH�:LOOLDPVem, nauczycieOHP� M]\ND�DQJLHOVNLHJR�Z� MHGQHM� ]� ORQG\�VNLFK� V]Nyá� L� HQWX]MDVW�� VWRVowania technologii informacyjnej m.in. w pracy nad projektami edukacyjQ\PL��:L]\WRZDáHP�NLHG\��]DMFLD�Z�MHJR�V]NROH��SR�ZLFRQH�P�LQ��UHDOL]DFML�SURMHNWyZ�QD�WHPDW�ZRG\��=a-FKZ\FRQ\�Z\QLNDPL�XF]QLyZ�Z�SRVWDFL�SU]HSLNQ\FK�SRUWIROLR�]DS\WDáHP��MDN�WR��

FR�UREL���PD�VL�GR�F]HNDM�F\FK�XF]HQQLFH�WHVWyZ��/DZUDQFH�XF]\�Z�V]NROH�NDWo-OLFNLHM� GOD� G]LHZF]�W��� 8Vá\V]DáHP� Z� RGSRZLHG]L� FR�� Z� URG]aju: na dwa lata SU]HG� WHVWDPL� NR�F]\P\� ]DEDZ� L� ]DELHUDP\� VL� ]D� SoZD*Q�� QDXN�� 3R]RVWDMH�ZLF�S\WDQLH��Z�MDNL�VSRVyE�SRJRG]Lü�WH�GZLH�IRUP\�NV]WDáFHQLD�L�RFHQLania?

Skomputeryzowane testowanie adaptacyjne (punkt XVIII. Diagnostyka a egzamin adaptacyjny)

Skomputeryzowane testowanie adaptacyjne RFHQLDP� MDNR� �ZLHWQ\�SRP\Vá�

Z\NRU]\VWDQLD�NRPSXWHUD�Z�GLDJQRVW\FH�HGXNDF\MQHM��1LHVWHW\��Z�UyG�NRPSXWe-URZ\FK�SURJUDPyZ�WHVWXM�F\FK�RIHURZDQ\FK�QD�U\QNX�MHVW�QLHZLHOH�WDNLFK��NWyUH�staQRZL�� UHDOL]DFM� WHVWRZDQLD� DGDSWDF\MQHJR�–� MH�OL� Z� RJyOH� V�� MDNLHNROZLHk. Mam tylNR�Z�WSOLZR�FL��F]\�Z�WHQ�VSRVyE�RFHQLDQ\�SRZLQLHQ�E\ü�UyZQLH*�sposób UR]ZL�]\ZDQLD�>���@�]DGDQLD��JG\*�REHMPLH�WR��U]HF]�MDVQD��W\ONR�G]LDáDQLD�IL]\Fz-

Page 25: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

58

ne��2Wy*�ZáD�QLH��]DUHMHVWURZDQ\�VSRVyE�UR]ZL�]DQLD�PR*H�VL�SU]\GDü�SU]\�DQa-lizie sposobu otU]\PDQLD� UR]ZL�]DQLD�� QDOH*\� MHGQDN� GRSXV]F]Dü� PR*OLZR�ü�RWU]\PDQLD� WDNLHJR� VDPHJR� UR]ZL�]DQLD� Uy*Q\PL�PHWRGDPL�� QDZHW� QLHSU]HZi-dzianymi przez program teVWXM�F\�L�SU]H]�QDXF]\FLHOD�

Personalizacja (punkt XIX. Nauczyciel jako Big Brother?)

Perspektywa pomLDUX�FL�JáHJR i pomiaru inteligentnego��]ZáDVzcza w celu EXGRZDQLD�LQG\ZLGXDOQHJR�SURJUDPX�NV]WDáFHQLD��WRNX�XF]eQLD�VL��GOD�ND*GHJR�ucznia�PR*H�QLH�MHVW�QDZHW�WDN�RGOHJáD��:SLVXMH�VL�Z�WR�G]LDáDQLD��QD�SU]\NáDG�w :LHONLHM�%U\WDQLL��PDM�FH� QD� FHOX� GDlV]�� SHUVRQDOL]DFM� SURFHVX� NV]WDáFHQLD��a VáX*\ü� WHPX�PRJ��Z\QLNL�SUDF� LQIRUPDW\NyZ��NWyU\FK�FHOHP�MHVW�P�LQ��XWZo-U]HQLH�VLHFL�VHPDQW\F]QHM��F]\OL�VLHFL�EDUG]LHM�ÄUR]XPQHM´�QL*�VLHü�:::��RUD]�

QHJRFMRZDQ\FK��URGRZLVN�XF]HQLD�VL��DQJ��web mediated), które przystosowy-ZDá\E\�VL�GR�V\OZeWHN�XF]�F\FK�VL��

Kilka dodatkowych kwestii

1D�NR�FX�SU]HGVWDZL�NLOND�NZHVWLL�]�SHUVSHNW\Z\�LQIRUPDW\NL�L�LQIRUPDWy-ND�� NWyUH�ZL�*�� VL� ]� GLDJQRVW\N�� HGXNDF\MQ��� RFHQLDQLHP� SoVWSyZ� XF]QLyZ��a WDN*H�]�RFHQLDQLHP�QDXF]\FLHOL��

1. Voting systems. :�:LHONLHM�%U\WDQLL�GX*��SRSXODUQR�FL��FLHV]��VL�Wablice LQWHUDNW\ZQH�� VWDQRZL�FH� NROHMQ\� HWDS� UR]ZRMX� ]HVWDZX� NRPSXWHURZHJR� SRá�-F]RQHJR�]�SURMHNWRUHP��2VWDWQLR�WH�WDEOLFH�V��Z\SoVD*DQH�UyZQLH*�Z�W]Z��voting system��NWyU\�XPR*OLZLD�P�Ln. przeprowaG]DQLH�WHVWyZ�MHGQRF]H�QLH�]�FDá��NODV���:\QLNL� WHVWyZ� V�� GRVWSQH� GOD� SRMHG\QF]\FK� XF]QLyZ� L� GOD� FDáHM� NODV\� Qa-tychmiast. Jest to kolejna odmiana testowania on-OLQH��Z�NWyUHM�]DSHZQH�PR*QD�XZ]JOGQLDü�UyZQLH*�SRGHM�FLH�Ddaptacyjne.

2. Zdalne nauczanie programowane. Rozwój technologii informacyjnej w RVWDWQLFK� ODWDFK� XPR*OLZLá� Z� SHáQL� HOHNWURQLF]Q�� UHDOL]DFM� QLHNWyU\FK� ]DMü��NXUVyZ��Z\NáDGyZ�L�üZLF]H���FDá\FK�SU]HGPLRWyZ���JáyZQLH�QD�XF]HOQLDFK�Z\*-V]\FK�� MDN� L�Z�ZLNV]\FK�NRUSRUDFMDFK�� RIerRZDQ\FK�QDVWSQLH�Z� UDPDFK� W]Z��

zdalnego nauczania24��'DMH�VL�]DXZD*\ü��*H�Z�WHJR�W\SX�NXUVDFK�PDWHULDá\�HGu-

NDF\MQH� PDM�� QLHVWHW\� F]VWR� SRVWDü� NODV\F]QHJR� QDXF]DQLD� SURJUamowanego. Tym razem, w porównaniu z latami 60. XX wieku, technologia multimedialna ]QDNRPLFLH� XDWUDNF\MQLD� PDWHULDá\� GOD� XF]�F\FK� VL�� ]D�� WHFKQRORJLD� VLHFLRZD�XáDWZLD� WHFKQLF]Q�� UHDOL]DFM�QDXF]DQLD�Z�VSRVyE�DV\nFKURQLF]Q\��Uy*QH�RVRE\�PRJ�� VL� XF]\ü�Z� Uy*Q\P� F]DVLH�� L� UR]SURV]RQ\� �XF]�F\� VL�PRJ�� SU]HE\ZDü�

24 :� ZLHOX� SXEOLNDFMDFK� ]GDOQH� QDXF]DQLD� �OXE� LQDF]HM� QDXF]DQLH� QD� RGOHJáR�ü�� DQJ�� distance

education��MHVW�RNUH�ODQH�PLDQHP�ÄH-OHDUQLQJ´��1LH�QDOH*\�MHGQDN�XWR*VDPLDü�W\FK�GZyFK�So-Mü�� JG\*� LFK� ]DNUHV� ]QDF]HQLRZ\� QLH� MHVW� WDNL� VDP�� =GDOQH� QDXF]DQLH� QLH�PXVL� SU]\MPRZDü�

form jedynie elektronicznych, a z kolei e-OHDUQLQJ�PR*H�PLHü miejsce w sytuacjach lokalnych, QS��MDNR�NV]WDáFHQLH�NRUSRUDF\MQH��Z�ILUPDFK�V]NRO�F\FK�VZyM�SHrsonel.

Page 26: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

Rozwój technologii informacyjnej a edukacja... _______________________________________________________________________________________________________________________________

59

w Uy*Q\FK�PLHMVFDFK���$�]atem�SRZUDFD�GR�áDVN�QDPDV]F]RQH�QRZ��WHFKQRORJL��SRGHM�FLH�GR�NV]WDáFHQLD�ZVSRPDJDQHJR�NRPSXWHUHP��NWyUH�QLH�Z\WU]\PDáR�SUó-E\�F]DVX��2GQRVL�VL�WR�UywQLH*�GR�ZLNV]R�ü�SU]\SDGNyZ�WHVWRZDQLD�RVL�JQLü�XF]�F\FK�VL�PHWoG��]GDOQ���

���2FHQLDQLH� UR]ZL�]D�� LQIRUPDW\F]Q\FK��Z� V]F]HJyOQR�FL�NRPSXWHUo-wych.� &KFLHOLE\�P\� ]ZUyFLü� MHV]F]H� XZDJ� QD� SHZQ�� RGPLHQQR�ü� RFHQLDQLD�UR]ZL�]D��LQIRUPDW\F]Q\FK��F]\OL�UR]ZL�]D��RWU]\P\ZDQ\FK�]D�SRPRF��NRPSu-WHUD��&KRFLD*�XZDJL�SRQL*HM�RGQRV]�� VL�JáyZQLH�GR�NV]WDáFHQLD�Z�UDPDFK�Zy-G]LHORQ\FK�]DMü� LQIRUPDW\F]Q\FK��LQIRUPDW\ND� L� WHFKQRORJLD� LQIRUPDF\MQD��� WR�

MHGQDN�PR*QD� MH� RGQLH�ü� UyZQLH*� GR�ZLNV]R�FL� ]DMü�� QD� NWyU\FK� SRMDZLD� VL�komputer jako element technologii ksztaácenia.

3R�SLHUZV]H��QDOH*\�X]P\VáRZLü�VRELH�FKDUDNWHU�G]LDáDQia komputera – pod-VWDZ��G]LDáDQLD�WHM�PDV]\Q\�MHVW�DOJHEUD�%RROH¶D��F]\OL�ORJLND�GZXZDUWR�FLRZD��arytmetyka zerojedynkowa (0–����D�]DWHP�FR��PR*H�E\ü�GREUH��7UXH��<(6��OXE�]áH��)DOVH��12���%DUG]LHM�SU]\GDWQD�E\áDE\�]DSHZQH�MDND��QLHNODV\F]QD� ORJLND��np. trójZDUWR�FLRZD�F]\�ORJLND�UR]P\WD��fuzzy logic���Z�NWyUHM�]GDQLH�PR*H�PLHü�

ND*G��ZDrWR�ü�PLG]\� �� L� ��� G]LNL� F]HPX� MHVW�PR*OLZD� QD� SU]\NáDG� OLF]ERZD�RFHQD�VáXV]QR�FL�WDNLHM�RSLQLL��MDN��Ä-DQHN�Z\NRQDá�WR�SROHFenie znaczniej lepiej QL*�0LFKDá´��7UXGQR�FL�Z�SRVáXJiZDQLX�VL�RFHQ��ÄGREU]H-(OH´�SRMDZLDM��VL�QS��Z� ]DGDQLDFK� ]ZL�]DQ\FK� ]� DOJRU\WPLF]Q\P� UR]ZL�]\Zaniem problemów, gdy RVWDWHF]QH�UR]ZL�]DQLH�MHVW�SU]HGVWDZLDQH�Z�SRVWDFL�SUogramu komputerowego. Program komputerowy jest albo poprawny, albo nie, przy czym dla uzasadnienia MHJR�SRSUDZQR�FL�QLH�Z\VWDUF]\�SU]HWHVWRZDü�JR�QD�Z\EUDQ\FK�SU]yNáDGDFK��%\�MHGQDN�XZ]JOGQLü�FDá\�QDNáDG�SUDF\�XF]QLD��RFHQLDQLH�WHJR�W\SX�]DGD��SRZLQQR�SROHJDü� QD� RFHQLHQLX� FDáHJR� SURFHVX� RWU]\PDQLD� URzZL�]DQLD�� Z� W\P� VWRSQLD�

XZ]JOGQLHQLD�ZV]\VWNLFK�HWDSyZ�UR]ZL�]\ZDQLD��MDN�L�SRSUDZQR�FL�LFK�Z\No-QDQLD�� 8F]H�� ]� NROHL� SRZLQLHQ� E\ü� SU]\JRWRZDQ\� GR� UHMestrowania kolejnych NURNyZ�VZRMHJR�SRVWSRZDQLD��NáDQLD�VL�WXWDM�DPHU\ND�skie show your work).

2FHQLDM�F� UR]ZL�]DQLD�RWU]\PDQH�]�SRPRF��NRPSXWHUD� WU]HED�XZ]JOGQLü�RSURJUDPRZDQLH�Z\NRU]\VW\ZDQH�SU]H]�XF]QLyZ��6SRVyE�G]LDáDQLD�SURJUDPyZ�

mo*H�PLHü�LVWRWQ\�ZSá\Z�QD�SRVWDü�UR]ZL�]DQLD��FR�]�NROHL�SRZLQQR�PLHü�ZSá\Z�

QD�MHJR�RFHQ��,VWQLHM��QDU]G]LD�LQIRUPDW\F]QH��WUDQVODWRU\�L�NRPSLODWRU\�M]y-ków proJUDPRZDQLD���NWyUH�XQLHPR*OLZLDM��RWU]\PDQLH�UR]ZL�]DQLD��MH�OL�XF]H��SRSHáQLá�QDZHW�QDMPQLHMV]\�Eá�G�– piszemy o tym w poprzednim akapicie. Nie-NWyUH�SURJUDP\��QS��SURJUDP\�X*\WNRZH��PRJ��GDZDü�UR]ZL�]DQLD�ÄUy*QHM�MDNo-�FL´�L�Z�UyG�QLFK�PRJ��VL�]QDOH(ü�UR]ZL�]DQLD�Z�SHáQL�SRSUDZQH��MDN�L�]�SHw-nymi usterkami –�ZWHG\�RFHQD�UR]ZL�]DQLD�PR*H�GRW\F]\ü�UyZQLH*�VW\OX�UR]ZL�-]DQLD��7U]HED� WDN*H�ZLHG]LHü��*H�SHZQH�SURJUDP\�GRVWDUF]DM�� UR]ZL�]D��QDZHW�SU]\�SHZQ\FK�EáGDFK�SRSHáQLonych przez ucznia –�V��Z�UyG�QLFK�SURJUDP\��OXE�

]ELRU\�SROHFH����NWyUH�V��LQWHUSUHWRZDQH�SU]H]�RGSRZLHGQLH�SURJUDP\�WáXPDF]�-FH��7DN�G]LDáDM��QS��V\sWHP\�VNáDGX�WHNVWX�RSDUWH�QD�M]\NX�7EX, jak i interpretery M]\NyZ� JeQHUXM�F\FK� GRNXPHQW\� +70/�� Z\�ZLHWODQH� QDVWSQLH� MDNR� VWURQ\ :::��F]DVHP�PR*QD�]DXZD*\ü�QD�VWURQLH�LQWHUQHWRZHM�HIHNW\�EáGQ\FK�SROe-FH���NWyUH�MHGQDN�QLH�G\VNZDOLILNXM��UR]ZL�]ania).

Page 27: Rozwój technologii informacyjnej a edukacja - stan, kierunki

0DFLHM�0��6\VáR _______________________________________________________________________________________________________________________________

60

:�SU]\SDGNDFK�UR]ZL�]D��JHQHURZDQ\FK�SU]H]�SURJUDP\�NRPSXWHURZH��]a-UyZQR�ZWHG\��JG\�UR]ZL�]DQLH� MHVW�Z�SHáQL�SRSUDZQH��]awiera wiGRF]QH�EáG\��QS��Z�WHN�FLH�VWURQ\�:::���MDN�L�ZWHG\��JG\�ZFDOH�QLH�MHVW�JHQHURZDQH��SU]\�

SHáQHM�RFHQLH�UR]ZL�]DQLD�QDOH*\�GRGDtNRZR�SRVáX*\ü�VL�W]Z��NRGHP�(UyGáRZ\P�

rozwi�]DQLD��F]\OL�SHáQ\P�WHNVWHP�]DSLVX�SROHFH��GOD�V\VWHPX�NRPSXWHURZHJR��

który bdzie MH� WáXPDF]\á� �OXE� LQWHUSUHWRZDá��� 2FHQD� WHNVWX� (UyGáRZHJR�PR*H�GRW\F]\ü�MHJR�SRSUDZQR�FL��MDN�L�VW\OX�XWZorzenia.

,QQ�� WUXGQR�FL�� SU]\� RFHQLDQLX� �D� ]ZáDV]F]D� SU]\� SRUyZQ\ZDQLX�� QLHNWó-U\FK�URG]DMyZ�UR]ZL�]D��RWU]\P\ZDQ\FK�]D�SRPRF��NRPSXWHUD�MHVW�LFK�ÄQLHde-WHUPLQL]P´�� ]ZáDV]F]D� Z� RGQLHVLHQLX� GR� ]DVREyZ� LQIRUPaF\MQ\FK�� 5y*QL�uczniowie stoVXM�� QLH� W\ONR� Uy*QH� SURJUDP\�� NWyUH�PRJ�� GDZDü� Uy*QH� Z\QLNL�SRV]XNLZD���DOH�PoJ��UyZQLH*�NRU]\VWDü�]�Uy*Q\FK�(UyGHá��LQWHUQHW��Uy*QH�VWURQ\�:::��Uy*QH�Sá\W\�&'�L�'9'���MDk i poELHUDü�LQIRUPDFMH�Z�Uy*Q\P�F]DVLH��3U]\�

W\P� WU]HED� SDPLWDü�� R� F]\P�E\áD� MX*�PRZD�SU]\�RND]ML� GHILQLRZDQLD� ]DNUHVX�

WHFKQRORJLL�LQIRUPDF\MQHM��*H�]DUyZQR�VDPD�LQIRUPDFMD��MDN�VSRVRE\�SRVáXJLZa-QLD�VL�QL��V��SURFHVHP��SU]HELHJaM�F\P�Z�F]DVLH��L�RGSRZLHG]L�Uy*Q\FK�XF]QLyZ�V��QD�RJyá�IRUPRZDQH�Z�Uy*Q\FK�PRPHQWDFK�W\FK�SURFHVyZ��D�ZLF�SRWHQFMDlnie PR*H�QLH�E\ü�GZyFK�SRGREQ\FK�UR]ZL�]D��XF]QLRZVNLFK��&R�ZLFHM��PRJ��RQH�E\ü�QLHSRUyZQ\ZDlne.

5. Ocenianie nauczycieli. ,�RVWDWQLD�XZDJD��QLHZLHOH�]ZL�]DQD�]�kompute-UDPL�Z�QDXF]DQLX��1DMF]�FLHM�PyZL�VL�R�RFHQLDQLX�XF]QLyZ�SU]H]�QDXF]\FLHOL��%\ü�PR*H�ZNUyWFH�� UyZQLH*�Z� V]NRáDFK�� XF]QLRZLH� EG��PLHOL� V]DQV� RFHQLDü�swoich naXF]\FLHOL��WDN�MDN�WR�VL�G]LHMH�MX*�QD�XF]HOQLDFK�Z\*V]\FK��7DND�RFHQD�nauczycieli akaGHPLFNLFK�RGE\ZD�VL�Z�IRUPLH�DQRQLPRZ\FK�DQNLHW��SU]HSURZa-G]DQ\FK�SRG�NRQLHF�]DMü�]�SRV]F]HJyOQ\FK�SU]HGPLRWyZ�L�VNáDGDQ\FK�X�G]LHNa-QD�GR�MHJR�G\VSR]\FML��1LHVWHW\��WD�RFHQD�QDXF]\FLHOL�QLH�MHVW�]E\W�SRZD*QLH�WUDk-towana przez studentów, ale mimo wszysWNR� PR*H� E\ü� (UyGáHP� LQIRUPDFML�

o SU]HELHJX�]DMü� L� LFK�RGELRU]H�SU]H]�XF]�F\FK�VL��3RQLHZD*�RFHQD�SoVWSyZ�XF]QLyZ�MHVW�SR�UHGQLR�UyZQLH*�RFHQ��QDXF]\FLHOL�L�V]NRá\��EHzSR�UHGQLD�RFHQD�QDXF]\FLHOL��D�SR�UHGQLR�UyZQLH*�V]NRá\��SU]H]�XF]QLyZ�PRJáDE\�X]XSHáQLü�WHQ�

obraz.