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Los textos contenidos en este Boletín pueden ser reproducidos librementecitando su procedencia.

EDICIÓN: Real Patronato sobre Discapacidad.DIRECCIÓN EDITORIAL: Dirección Técnica del Real Patronato.CUIDADO DE LA EDICIÓN Y DISTRIBUCIÓN: Centro Español de Documentación sobre Discapacidad.Serrano, 14028006 MadridTel. 91 745 24 49 - 91 745 24 46Fax: 91 411 55 02rp@futurnet.es / siis@futurnet.eshttp://www.rpd.es

DISEÑO: POLIBEAMAQUETACIÓN Y FILMACIÓN: Preimpresión ARAN S.L.IMPRESIÓN: Industrias Gráficas AfaniasISSN: 1696-0998NIPO: 214-03-002-8Depósito Legal: M-18.453-1985Impreso en España - Printed in Spain

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Artículos y Notas• Legislación y Atención Temprana. Notas sobre aspectos sociosanitarios. Por Jaime Ponte. 5• Un análisis en perspectiva jurídica del II Acuerdo MTAS-CERMI.

Por Ricardo Esteban Legarreta. 21• La medición de la discapacidad en Latinoamérica: los marcos conceptuales de preguntas

censales. Lecciones de algunas experiencias. Por Liliana Pantano. 29

Iniciativas y Programas

Premios Reina Sofía• Presentación del Premio Reina Sofía 2002, de Prevención de Deficiencias 39

Gestión de la discapacidad• IX Jornadas sobre Organizaciones Voluntarias. Estrategias de desarrollo 39• Seminario sobre Aproximación Cuantitativa a las Discapacidades en España 40• Aplicaciones del Curso de Gestión de Entidades Asociativas en el Sector de la Discapacidad 40

Prevención de deficiencias• Cursos de Prevención de Deficiencias en Centroamérica 41• Encuentro de expertos sobre prevención de deficiencias 41

Rehabilitación-Inserción• Seminario sobre Comunicación Aumentativa y/o Alternativa 41

Equiparación de oportunidades• Seminario sobre Factores de la Inserción Laboral de las Personas con Discapacidades 42• X Seminario Iberoamericano sobre Accesibilidad al Medio Físico y V Sesión de Enlace

sobre Accesibilidad al Medio Físico 42• Aplicaciones del Curso sobre Accesibilidad (con seguridad) del Medio Físico 43• Aplicaciones del Curso sobre Turismo Accesible 43

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Colaboración institucional externa• Seminario Básico sobre Prevención de Delitos y Rehabilitación e Integración de Personas

con Discapacidad Afectas por el Régimen Penal-Penitenciario 44

Comunicación individual y social• Presentación de la Guía de Comunicación Social en Málaga 45• Jornadas sobre Discapacidad y Comunicación Social 45

Información DocumentalSelecciones 47Bibliografía 50Relación de Normas Técnicas de AENOR concernientes a la Discapacidad 64La discapacidad en Internet 65Catálogo de vídeos 68Publicaciones del Real Patronato 69Proyectos de investigación 71Bases de datos en CD-ROM 77

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1. Introducción.

A lo largo de los últimos años, la "atencióninfantil temprana" (AIT) se ha ido transforman-do en un concepto integrador de las actuacio-nes sociales dirigidas a garantizar la igualdadde oportunidades de los niños con discapaci-dades o en situaciones de riesgo biopsicosocialy sus familias. En el contexto del cambio socialy de los enfoques que dan primacía al des-arrollo personal y la participación social, laaparición de nuevos escenarios de interven-ción (prenatal, neonatal, domicilio, guarderías,escuelas) ha convertido la AIT en una actividadmuy compleja en la que resulta imprescindibleel trabajo en equipo, la colaboración con lafamilia y con otros recursos sociales. Al tiempo,ha puesto de actualidad la necesidad de revisary sistematizar las prestaciones extraordinariasque las distintas administraciones públicas tie-nen que aportar a los niños y sus familias paraque tomen parte activa en la vida social. Eneste sentido, en el presente artículo revisare-mos parte de las medidas legislativas que inci-den sobre la AIT, centrándonos en la esferasociosanitaria y dejando al margen los aspectoseducativos y la financiación.

Los antecedentes históricos y legislativos dela AIT, hasta 1997, han sido analizados condetalle por Alonso Seco en el libro"Realizaciones sobre discapacidad en España(1)" por lo que a él nos remitimos para recordarlos avatares legislativos de esta prestación que,a finales de los años setenta, se llamaba "esti-mulación precoz". Baste decir que ya entoncesse adelantaba la necesidad de establecer vín-culos entre las acciones técnicas con el niño, elapoyo a la familia y las iniciativas de adecua-

ción del entorno, perspectiva que, como essabido, se refuerza después con la publicaciónde la Ley 13/1982, de 7 de Abril, deIntegración Social de Minusválidos (LISMI), lacual estableció como obligación del Estado "laprevención, los cuidados médicos y psicológi-cos, la rehabilitación adecuada, la educación,la orientación, la integración laboral y la garan-tía de unos derechos económicos, jurídicos ysociales mínimos y de la Seguridad Social" (Art.3.1). Desde la perspectiva de hoy, resulta departicular interés la orientación que estableceel artículo 49 ("Los servicios sociales para losminusválidos tienen como objetivo garantizar aéstos el logro de adecuados niveles de desarro-llo personal y de integración en la comunidad")y los artículos subsiguientes que lo desarrollan:Artículo 51.2, sobre orientación a la familia;Artículo 52.3, sobre atención domiciliariaincluyendo, si fuera necesario, la prestaciónrehabilitadora; Artículo 50.4 d), que plantea laconveniencia de respetar al máximo la perma-nencia de los minusválidos en su medio fami-liar y en su entorno geográfico. Este conjuntode normas anticipa algunos aspectos que, conel curso de los años, irán adquiriendo mayorrelieve hasta constituirse en una parte nuclearde la concepción moderna de la atención tem-prana. La AIT "centrada en la familia" y la pres-tación de servicios en los "entornos naturales"son dos paradigmas del modelo contemporá-neo de AIT, tal y como se recoge en el LibroBlanco de Atención Temprana(2) y en otras

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(1) Alonso, J.M. (1997), "Atención Temprana". En: VV.AA.Realizaciones sobre Discapacidad en España. Madrid. RealPatronato de Prevención y Atención a Personas conMInusvalía

publicaciones científicas: "el principal objetivo de la Atención

Temprana es que los niños... reciban, siguien-do un modelo que considere los aspectos biop-sicosociales, todo aquello que desde la vertien-te preventiva y asistencial pueda potenciar sucapacidad de desarrollo y bienestar, posibili-tando de la forma más completa su integraciónen el medio familiar, escolar y social, así comosu autonomía personal".

2. Legislación básica

Como subrayan la mayoría de los analistas,el desarrollo ulterior de la LISMI (Real Decreto383/1984, de 1 de Febrero, por el que se esta-blece y regula el sistema especial de prestacio-nes sociales y económicas previsto en la Ley13/1982 de 7 de abril, de Integración Social delos Minusválidos; Ley 16/1990, de 20 deDiciembre, de Prestaciones no Contributivas),estuvo más centrado en las prestaciones eco-nómicas que en el desarrollo de otros aparta-dos de la Ley, como la prevención, la funciónintegradora de los equipos multidisciplinarios ola organización de la rehabilitación.

En el ámbito sanitario, la Ley 14/1986General de Sanidad no hizo mención a la AIT.Temas importantes como los programas de pre-vención y detección precoz, el cuidado de lainformación diagnóstica, la consideración dela atención temprana en el marco neonatal, lacoordinación interinstitucional o la atenciónmaterno-infantil a domicilio quedaron pen-dientes. Aunque la LISMI dedica su Titulo III ala Prevención de las Minusvalías como "obli-gación prioritaria del Estado" en el ámbito de lasalud y los servicios sociales (Art. 8), las previ-siones (Art. 9.1) de "presentar a las CortesGenerales un Proyecto de Ley en el que se fija-rán los principios y normas básicas de ordena-ción y coordinación en materia de prevenciónde las minusvalías" o "elaborar cuatrimestral-mente un Plan Nacional de Prevención deMinusvalías" no se cumplieron. Y la "especialimportancia" (Art. 9.3) otorgada "a los serviciosde orientación y planificación familiar, consejogenético, atención prenatal y perinatal, detec-ción y diagnóstico precoz y asistencia pediátri-ca no se tradujo, inicialmente, en el impulsounitario que cabría esperar. En este sentido,

hubo que esperar al Pleno del ConsejoInterterritorial del Sistema Nacional de Saludde 4 de Junio de 1990 para que se aprobarael Documento sobre Criterios Básicos de SaludMaterno-Infantil, el cual ha servido de referen-cia para la elaboración de los programas auto-nómicos, la implantación progresiva del pro-grama del niño sano y la formulación con deta-lle de otros asuntos relativos a la detección yatención precoz de las discapacidades. Laatención a los grupos de alto riesgo, el planintegral de salud perinatal, el plan de preven-ción de accidentes infantiles o la prestación delconsejo genético son compromisos recogidosen aquel documento. Posteriormente, el RD63/1995, de 20 de Enero, sobre ordenación delas prestaciones sanitarias del Sistema Nacionalde Salud reguló el programa del niño sano, elexamen neonatal y la aplicación de procedi-mientos terapéuticos y de rehabilitación.

Durante el segundo trimestre del presenteaño se ha promulgado la Ley 16/2003, de 28de mayo, de Cohesión y Calidad del SistemaNacional de Salud con objeto de estandarizarlos contenidos de las prestaciones sanitarias enel conjunto del Estado. En el ámbito de la aten-ción primaria, de tanta trascendencia para laintegración de cuidados, es interesante recor-dar que se plantean las siguientes responsabili-dades del sistema:

a) La asistencia sanitaria a demanda, progra-mada y urgente tanto en la consulta comoen el domicilio del enfermo

b) La indicación o prescripción y la realiza-ción, en su caso, de procedimientos diag-nósticos y terapéuticos

c) Las actividades en materia de prevención,promoción de la salud, atención familiar yatención comunitaria

d) Las actividades de información y vigilan-cia en la protección de la salud

e) La rehabilitación básicaf) Las atenciones y servicios específicos rela-

tivos a la mujer, la infancia, la adolescen-cia, los adultos, la tercera edad, los gruposde riesgo y los enfermos crónicos

g) La atención paliativa a enfermos terminales h) La atención a la salud mental, en coordi-

nación con los servicios de atención espe-cializada

i) La atención a la salud bucodental

Por lo que se refiere a los Servicios Sociales,debe tenerse en cuenta que la transferencia de

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(2) Libro Blanco de la Atención Temprana (2000). RealPatronato de Prevención y Atención a Personas conMinusvalía. Colección Documentos nº 55

los recursos sociales especializados de AIT delIMSERSO se realizó a lo largo de casi 17 años(ver Tabla I). Así, aunque la mayoría de lasLeyes de Servicios Sociales de las CC.AA. serefieren específicamente a la AIT en el ámbitolos Servicios Sociales Especializados para laspersonas con discapacidad, los contenidos de

la prestación, con la excepción de Cataluña,no empezaron a regularse hasta finales de losaños noventa, más allá de que cadaComunidad Autónoma siguiera aplicando losrecursos transferidos y otros propios a la AIT.

En el ámbito estatal, y referido a la protec-ción social de las familias con menores disca-

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Autonomía Fecha transferencia INSERSO

Cataluña Real Decreto 1517/1981, de 8 de julio, (B.O.E. 24-07-1981).Andalucía Real Decreto 1752/1984, de 1 de agosto, (B.O.E. 03-10-1984).Galicia Real Decreto 258/1985, de 23 de enero (B.O.E. 06-03-1985).Comunidad Valenciana Real Decreto 264/1985, de 23 de enero (B.O.E. 08-03-1985).Canarias Real Decreto 1935/1985, de 23 de enero, (B.O.E. 23-10-1985).País Vasco Real Decreto 1476/1987, de 2 de octubre, (B.O.E. 03-12-1987).Comunidad Foral de Navarra Real Decreto 1681/1990, de 28 de diciembre (B.O.E. 31-12-1990).Región de Murcia Real Decreto 649/1995, de 21 de abril, (B.O.E. 26-05-1995).Comunidad de Madrid Real Decreto 938/1995, de 9 de junio, (B.O.E. 11-07-1995)Asturias Real Decreto 849/1995, de 30 de mayo (B.O.E. 07-07-1995)Castilla La Mancha Real Decreto 903/1995, de 2 de junio, (B.O.E. 20-07-1995).Castilla y León Real Decreto 905/1995, de 2 de junio, (B.O.E. 01-08-1995).Extremadura Real Decreto 1866/1995, de 17 de noviembre, (B.O.E. 20-12-1995).Aragón Real Decreto 97/1996, de 26 de enero, (B.O.E. 01-03-1996)Cantabria Real Decreto 1383/1996, de 7 de junio, (B.O.E. 15-07-1996)Islas Baleares Real Decreto 2153/1996, de 27 de septiembre, (B.O.E. 22-10-1996)La Rioja Real Decreto 75/1998, de 23 de enero, (B.O.E. 05-02-1998).

TABLA 1

pacitados debe señalarse la Ley 39/1999, de 5de noviembre, para Promover la Conciliaciónde la Vida Familiar y Laboral en las PersonasTrabajadoras, que estableció nuevos derechosde manera universal para el cuidado, adopcióny acogimiento de los menores de 6 años perono hizo distinción especial para la crianza deniños/as con deficiencias o discapacidades(aunque sí amplió en dos semanas la suspen-sión con reserva de puesto de trabajo en elsupuesto de adopción o acogimiento múltiple).Hay que llamar la atención sobre la aparenteincoherencia, a la vista del impacto que supo-ne tener un hijo con discapacidad, de ampliarla suspensión (también en dos semanas) sóloen el supuesto de tener que acoger a "menoresmayores de seis años de edad discapacitados ominusválidos o que por sus circunstancias yexperiencias personales o que por provenir del

extranjero, tengan especiales dificultades deinserción social y familiar debidamente acredi-tadas por los servicios sociales competentes".Dentro del ámbito de las ayudas a las familiaspueden mencionarse, también, las implicacio-nes de tener un hijo con discapacidad para elconcepto de familia numerosa (se contabilizacomo dos hijos) o las asignaciones económicaspor hijo a cargo con discapacidad menor de 18años (582 euros anuales) que se gestionan através del certificado de minusvalía y que,hasta la fecha, no tienen en cuenta la califica-ción de grado. Otras ayudas o prestaciones téc-nicas (para transporte, vivienda, ayuda a domi-cilio y respiro familiar o ayudas técnicas) asícomo deducciones fiscales cuya cuantía varíacada año, dependen de esta misma certifica-ción si bien en el ámbito fiscal sí se tiene encuenta el grado de discapacidad.

3. Leyes autonómicas de infancia y familia

En el terreno de los principios rectores, laintegración social de los menores, en particularde aquellos con discapacidad, está presente demanera destacada en todas y cada una de lasLeyes Autonómicas de Protección de Menoreso Infancia que, en este sentido, reafirman loscontenidos de la LISMI. Algunas CC.AA.(Asturias, Cantabria, Islas Baleares, Canarias,Cataluña, Murcia, Rioja, ComunidadValenciana) realizan un reconocimiento implí-cito de los derechos de los menores con disca-pacidad haciendo una llamada a la CartaConstitucional o a la Convención de lasNaciones Unidas sobre los Derechos del Niño.Otras (Andalucía, Aragón, Castilla y León)subrayan, de manera explícita, este derecho ala integración social de los niños con discapa-cidades o situaciones de riesgo. La AIT, sinembargo, no está contemplada expresamenteen ninguna de ellas y ha habido que llegar alpresente año 2003 para que el derecho a laatención o estimulación precoz se realce demanera inequívoca como un servicio universaly gratuito en la legislación autonómica. Así, enel contexto de la Ley 18/2003, de Apoyo aFamilias de la Comunidad Autónoma deCataluña, el Artículo 29 se refiere de la siguien-te forma a la atención precoz como "serviciode carácter universal":

1. Los niños con trastornos en su desarrollo ocon riesgo de sufrirlos, desde el momentoen que son concebidos hasta que cum-plan 6 años tienen derecho a acceder a losservicios de atención precoz, de acuerdocon las condiciones y procedimiento quese establezca por vía reglamentaria

2. La utilización de los servicios de atenciónprecoz no está sujeta a contraprestacióneconómica por los niños y sus familias

Este artículo plantea, por vez primera en elpanorama legislativo español, la AIT prenatal.

La aparición de la AIT en una Ley de Apoyoa la Familia puede interpretarse como el refle-jo de la propia evolución de las consideracio-nes profesionales y de las demandas de lospadres (3) en el sentido de comprender que ladiscapacidad o situación de riesgo afecta al

conjunto del grupo familiar el cual, de una uotra manera, suele precisar prestaciones técni-cas, ayudas personales, información, forma-ción o acompañamiento psicológico pero tam-bién apoyo económico, medidas de respiro onuevas posibilidades para flexibilizar sus obli-gaciones laborales y fiscales y poder adaptarsea la nueva situación, de manera que el apoyo,educación y crianza del menor dependiente noimpliquen merma de la calidad de vida ni gra-ves pérdidas o renuncias a otros proyectos per-sonales. Así, la legislación catalana recoge,junto a las medidas globales de apoyo a laspersonas dependientes o los niños a cargo,prestaciones económicas adicionales para losniños nacidos con daños que requieren aten-ciones especiales (Art. 9 y 14) o medidas com-plementarias para flexibilizar la vida laboral desus padres (Art. 23 y 25).

Las medidas de apoyo a las personas depen-dientes, como la ayuda a domicilio o el respirofamiliar, han sido reguladas por todas las auto-nomías pero no existe un régimen homogéneode normas o soluciones específicas para losmenores discapacitados. En general, lasComunidades Autónomas han legisladosiguiendo el modelo original del derogadoRégimen Unificado de Ayudas Públicas aDisminuidos, aunque se registran diferenciasmás que notables en los soportes económicos yen la amplitud de las ayudas. Y conviene teneren cuenta que, en los últimos tres años, esta-mos asistiendo al desarrollo de nuevas disposi-ciones orientadas al apoyo económico de lasfamilias ante el nacimiento de nuevos hijos o laeventualidad de partos múltiples. En algunoscasos, esta legislación contiene normas com-plementarias para hijos con discapacidad(Comunidad Foral de Navarra, País Vasco,Castilla y León, Comunidad Valenciana)

4. Leyes autonómicas sobre discapacidad

Han sido muy pocas las CC.AA. que, hastala fecha, han recurrido a la elaboración deLeyes específicas. La Ley 1/1999, de 31 demarzo, de Atención a las Personas conDiscapacidad en Andalucía, que establece laatención integral a las personas con discapaci-dad, recoge disposiciones que se refieren agarantizar la AIT en el ámbito de la prevención(Art.11.2) como "intervención múltiple dirigidaal niño, a la familia y a la comunidad". Estaintervención estará integrada por acciones de

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(3) Necesidades, situación y demandas de las familias conmenores discapacitados 0-6. MTAS. IMSERSO. 1999

"información, detección, diagnóstico, trata-miento, orientación y apoyo familiar", imple-mentadas desde el sistema público de salud(Art. 11.3). Y, en el ámbito de la educación(Título III), la AIT acompaña a un amplio reco-nocimiento de derechos educativos (atencióneducativa específica, prevención, detección yatención temprana, evaluación psicopedagógi-ca, uso de sistemas de comunicación alternati-vos, medios técnicos, didácticos y nuevas tec-nologías) que deben cumplirse en régimen deintegración y con los correspondientes aportescomplementarios (becas y ayudas económicasindividuales para el desplazamiento, residen-cia y manutención)

También el Estatuto para las Personas conDiscapacidad de la Comunidad Valenciana,Ley 11/2003, en su articulo 37 cita la AITpero, en este caso, definiendo los Centros deAtención Temprana como un formato especia-lizado de centros de atención diurna que son"recursos destinados a las personas con disca-pacidad, mediante un equipo multidisciplinar,...., con el objetivo común de potenciar lascapacidades y la autonomía de las personascon discapacidad, fomentando la interaccióncon el medio familiar y social,... "

Utilizando otra perspectiva pero coinciden-te en sus motivos y objetivos con la legislaciónsobre discapacidad puede citarse, asimismo, laLey 5/1995, de 23 de marzo, de Solidaridad enCastilla-La Mancha o la Ley 6/2001, de 20 denoviembre, de Atención y Protección a lasPersonas en Situación de Dependencia, deCantabria ya que si bien estas leyes no citan deforma explícita la AIT, definen los postuladospara el desarrollo normativo en temas de dis-capacidad.

Otras CC.AA. han mantenido la atenciónintegral a las personas con discapacidad a otronivel normativo, en general, siguiendo las líneastrazadas por el IMSERSO en el I Plan de Acciónpara Personas con Discapacidad 1997-2002.

Castilla León, Castilla La Mancha, Comunidadde Madrid, Comunidad de las Islas Baleares,Región de Murcia o La Rioja pueden citarseentre las CC.AA. que han formulado Planes deAcción interdepartamentales en los que se for-mulan compromisos de actuación en AIT.

5. Atención temprana y leyes autonómicassectoriales

Dejando al margen el aspecto educativoque, como hemos dicho, no se aborda en esteartículo, el análisis de la legislación autonómi-ca española sobre AIT, revela una estimableconcordancia en los objetivos (desarrollo per-sonal e integración social), en el ámbito deaplicación (infancia con discapacidad 0-3/6) oen el reconocimiento del papel de la familia.Sin embargo, en las leyes, programas y normasde desarrollo sectoriales se aprecia que cadaautonomía ha valorado de forma diferente laimportancia de principios como la participa-ción, la interdisciplinariedad, la coordinación,la descentralización y la sectorización, que seconsideran "básicos" en la AIT según el LibroBlanco de la Atención Temprana.

La AIT está reconocida como una prestaciónsanitaria, sin otras precisiones, en la Ley 6/2002,de 15 de abril, de Salud de Aragón, (Art. 30) y secita como derecho del recién nacido con minus-valía en la Ley 5/2003 de 4 de Abril, de Salud deLas Illes Balears (Art. 8b) mientras que se recogeexpresamente como una actuación propia de losservicios sociales especializados en las Leyes deServicios Sociales del Principado de Asturias,Cantabria, Cataluña, Galicia, C. F. Navarra, R. deMurcia y C. Valenciana. Sin embargo, esta pre-sencia de la AIT en la legislación sectorial noresulta siempre tan definitiva como cabría supo-ner para encauzar el desarrollo normativo. Así,en Aragón, la AIT se encomienda posteriormenteal Instituto Aragonés de Servicios Sociales y, enGalicia, se adscribe al Servicio Gallego de Salud.

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Autonomía Infancia Servicios Sociales Sanidad

TABLA II

Andalucía Ley 1/1998, de 20 deabril, de los derechos yla atención al menor.(BOJA 12-5-98)

Ley 2/1988, de 4 de abril, de servi-cios sociales de Andalucía. (BOJA12-4-88).Ley 1/1999,de 31 de marzo, deatención a las personas con disca-pacidad en Andalucía (BOJA 17-04-99).

Ley 8/1986, de 6 demayo, del ServicioAndaluz de Salud (BOJA10-05-86)Ley 2/1998, de15 de Junio, de Salud deAndalucía (BOJA 4-7-98)

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Autonomía Infancia Servicios Sociales Sanidad

Aragón Ley 12/2001, de 2 dejulio, de la Infancia yla Adolescencia enAragón. (BOA 20-07-01)

LEY 4/1987, de 25 de marzo, deordenación de la acción social.(BOA 30-3-87)

Ley 2/1989,de 21 de abril,del Servicio Aragonés deSalud (BOA 28-4-89).Ley8/1999, de 9 de abril, dereforma de la Ley 2/1989,de 21 de abril, del ServicioAragonés de Salud (BOA17-4-99).Ley 6/2002, de15 de abril, de Salud deAragón, (BOA19/04/2002)

Principadode Asturias

Ley 1/1995, de 27 deenero, de proteccióndel menor. (BOPA 9-2-95)

Ley del Principado de Asturias1/2003, de 24 de febrero, deServicios Sociales. (BOPA 8-3-03)

Ley 1/1992, de 2 de julio,del Servicio de Salud delPrincipado de Asturias(BOPA 13-7-92).

Comunidad desIlles Balears

Ley 7/1995, de 21 demarzo, de guarda yprotección de los me-nores desamparados.(BOCAIB 8-4-95)

Ley 9/1987, de 11 de febrero, deAcción Social,(BOCAIB 28-4-87).)

Ley 4/1992,de 15 de julio,del Servicio Balear deSalud (BOCAIB 15-8-92).

Ley 5/2003 de 4 de Abril,de Salud des Illes Balears(BOCAIB 8-5-03)

Canarias Ley 1/1997, de 7 defebrero, de atenciónintegral a los menores.(BOC 17-2-97))

Ley 9/1987, de 28 de abril, deServicios Sociales(B.O.C. 4-5-.87)

Ley 11/1994, de 26 dejulio, de Ordenación Sani-taria de Canarias (5-8-94).

Cantabria Ley 7 1999, de 28 deabril, de Protección dela Infancia y Adoles-cencia.(BOCA 6-5-99)

Ley 5/1992, de 27 de mayo, deAcción Social (BOCA 5-6-92).Leyde Cantabria 6/2001, de 20 denoviembre, de Proteccióna lasPersonas Dependientes.(BOC 28-11-01)

Ley de Cantabria 7/2002,De 10 de Diciembre, deOrdenación Sanitaria deCantabria. (BOCA 18-1202)

Castilla y León Ley 14/2002, de 25 dejulio, de Promoción,Atención y Proteccióna la Infancia en Castillay León (BOCYL 7-8-02)

Ley 18/1988, de 28 de Diciembrede Acción Social y ServiciosSociales BOCY L (9-1-89)

Ley 1/1993, de 6 de abril,de Ordenación del Siste-ma Sanitario (BOCYL 27-4-93).Ley 8/2003, de 8 deabril, de las Cortes deCastilla y León, sobre dere-chos y deberes de las per-sonas en relación con lasalud

Castilla LaMancha

Ley 3/1999, de 31 demarzo, del menor.(D.O.C.M. 16 -4-99)

Ley 3/1986 de 16 de abril, deServicios Sociales de Castilla-LaMancha(DOCM 20-5-1986)Ley3/1994, de 3 de noviembre, deProtección de los Usuarios deEntidades, Centros y ServiciosSociales de Castilla-La Mancha(DOCM 25-11-1994)Ley 5/1995,de 23 de marzo, de Solidaridad enCastilla-La Mancha DOCM 21-4-1995

Ley 8/2000, de 30 denoviembre, de Ordena-ción Sanitaria de Castilla-La Mancha (BOCM 19-12-2000)

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Autonomía Infancia Servicios Sociales Sanidad

Cataluña Ley 8/1995, de 27 dejulio, de atención y pro-tección de los niños yadolescentes y de modifi-cación de la Ley 37/1991,de 30 de diciembre,sobre medidas de protec-ción de menores desam-parados y de la adopción.(DOGC 2-8-95)Ley 18/2003, de 4 dejulio, de Apoyo a lasFamilias. (DOGC 16-07-03

Decreto Legislativo 17/1994, de 16de noviembre, por el que se aprue-ba la fusión de las Leyes 12/1983,de 14 de julio, 26/1985 de 27 dediciembre y 4/1994, de 20 deabril, en materia de asistencia yservicios sociales (DOGC 13-1-95).

Ley 15/1990, de 9 de julio,de Ordenación Sanitariaen Cataluña (DOGC 30-7-90). Modificada por ley11/1995,de 29 de septiem-bre (DOGC 18- 10-95).Ley7/2003, de 25 deabril, de protección de lasalud (DOGC 8-05-03)

Extremadura Ley 4/1994, de 10 denoviembre, de proteccióny atención a menores.(DOE 24-11-94)

LEY 5/87, de 23 de abril, deServicios Sociales(D.O.E. 12-5-87)

Ley 10/2001, de 28 deJunio, de Salud, deExtremadura, (DOE 3-7-01)

Galicia Ley 3/1997, de 9 dejunio, de la familia, lainfancia y la adolescen-cia.(DOG 20-6-97)

Ley 4/1993,de 14 de abril, deServicios Sociales (DOG 23-4-93)

Comunidad deMadrid

Ley 6/1995, de 28 demarzo, de garantías delos derechos de la infan-cia y la Adolescen-cia(BOCM 7-4-95)

Ley 11/1984, de 6 de Junio, deServicios Sociales (BOCM 23-6-84)LEY 11/2003, de 27 de marzo,de Servicios Sociales de laComunidad de Madrid (BOCM14-4-03)

Ley 12/2001, de 21 deDiciembre, de Ordena-ción Sanitaria de la Comu-nidad De Madrid(BOCM.26-12-2001)

Murcia Ley 3/1995, de 21 demarzo, de la infancia dela Región de Murcia.(BORM 12-4-95)

Ley 3/2003, de 10 de abril, delSistema deServicios Sociales dela Región de Murcia. (BORM 2-5-03).

Navarra Ley Foral 14/1983 de 30 demarzo de Servicios Sociales(BON 8-4-1983).

Ley Foral 10/1990, de 23de noviembre, de saludLeyForal 5/2002, de 21 demarzo, de modificación dela Ley Foral 10/1990, de23 de noviembre, de salud

ComunidadAutónoma delPaís Vasco

Ley 5/1996, de 18 de octubre, deServicios Sociales (B.O.P.V.12-11- 96)Ley 12/1998, de 22 demayo, contra la exclusión social(BOPV 8-6-98)

Ley 8/1997, de 26 dejunio, de OrdenaciónSanitaria en Euskadi(BOPV 21-7-

La Rioja Ley 4/1.998 de 18 demarzo, del Menor (BOR24 3-98).

Ley 1/2002, de 1 de marzo, deServicios Sociales.(BOR 7-3-02)

Ley 4/1991, de 25 demarzo, de creación delServicio Riojano de Salud(BOLR 18-4-91)Ley 2/2002, de 17 de abril,de salud de La Rioja(BOLR 3-5-02)

6. Beneficiarios de la Atención Temprana.

Como hemos advertido, la inmensa mayoríade las CC.AA. contemplan la AIT como un con-junto de intervenciones dirigidas a la primerainfancia con deficiencias, discapacidades otrastornos del desarrollo, o con riesgo de pade-cerlos. El tramo de edad varía entre los 0-6(Aragón, Asturias, Castilla-León, Castilla LaMancha, Cataluña, Madrid, Murcia, La Rioja),los 0-3 (Cantabria, País Vasco, ComunidadValenciana) o soluciones intermedias (0-3 o 0-4 ampliable a 6 años) en Andalucía y Galicia.En este contexto merece destacarse, por su sin-gularidad, que en el Decreto 54/2003, de 22abril, de la Junta de Extremadura que crea elCentro Extremeño de Desarrollo Infantil comoórgano del Sistema Sanitario Público deExtremadura encargado de proporcionar laatención que precisan todos los niños de laComunidad Autónoma de Extremadura quepresentan trastornos o disfunciones en su des-arrollo, el ámbito temporal recorre todas lasedades que van desde los 0 a los 21 años.

Por lo que se refiere a la utilización de lafórmula "trastornos del desarrollo", "deficien-cias" o "discapacidades" no existe unanimidaden su selección ni tampoco en los grupos quese incluyen bajo cualquiera de estas denomi-naciones. En la Ley 1/1999, de 31 de marzo,de atención a las personas con discapacidad enAndalucía se emplea deficiencia, discapaci-dad y minusvalía. En Aragón la Orden de 20de enero de 2003, del Departamento de Salud,Consumo y Servicios Sociales, por la que seregula el Programa de Atención Temprana enesta Comunidad Autónoma, establece que laAIT se dirige "a aquellos niños y niñas meno-res de 6 años a los que se le detecte un tipo y

grado de deficiencia que conlleve la condiciónlegal de minusvalía, así como a aquellos a losque se les detecten riesgos con una alta proba-bilidad estadística de presentar posteriormenteuna deficiencia motriz y/o sensorial y/o cog-nitiva". Aragón define, en un anexo (O. citada,Anexo I), cuáles son las deficiencias o situacio-nes de riesgo que deben considerarse incluidasbajo el epígrafe "trastorno del desarrollo".Acogiéndose a un enfoque diferente, enExtremadura se incluyen "todos,... indepen-dientemente del origen, tipo y grado de losmismos, o los que están en una situación deriesgo biológico, psicológico o social". Demanera similar, en Cataluña, se marca expresa-mente la inclusión de los niños/as en situacio-nes de riesgo (Decreto 307/1993, de 28 de sep-tiembre, por el que se crea la Comisión inter-departamental para la coordinación de actua-ciones de la Administración de la Generalidaddirigidas a los niños y adolescentes con dismi-nuciones; Decreto 96/1998, de 31 de marzo;Decreto 154/2003, de 10 de junio). En Galicia,el Decreto 69/1.998, del 26 de febrero, por elque se regula la atención temprana a discapa-citados, considera incluidos a los niños "quepresenten deficiencias o disarmonías en su des-arrollo en las áreas motoras, sensoriales o men-tales o riesgo de padecerlas" si bien la decisiónúltima de idoneidad con relación al "trata-miento" de Atención Temprana corresponde alos médicos rehabilitadores responsables de lasunidades. Y finalmente, en Andalucía, la Ordende 18 de junio de 2003, por la que se estable-cen las bases para la concesión de subvencio-nes para programas de Atención Temprana losrefiere a menores que tengan "trastornos en eldesarrollo o con riesgo de padecerlo" segúndeterminación del pediatra del ServicioAndaluz de Salud que tenga cada uno de ellos

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Autonomía Infancia Servicios Sociales Sanidad

ComunidadValenciana

Ley 7/1994, de 5 dediciembre, de la infancia.(DOGV 16-12-94)

Ley 5/1989, de 6 de julio, deServicios Sociales de laComunidad Valenciana.(D.O.G.V12-6-89)Ley 5/1997, de 25 dejunio por la que se regula el siste-ma de servicios sociales en elámbito de la ComunidadValenciana. (D.O.G.V. 4-7-97)Ley11/2003, de 10 de Abril, sobre elEstatuto de las Personas conDiscapacidad (D.O.G.V. 11-04-03)

Ley 3/2003, de 6 de febre-ro, de la Generalitat, deOrdenación Sanitaria de laC o m u n i d a dValenciana(DOGV 14-2-03)

asignado. Este tipo de limitaciones prácticas o clarifi-

caciones reglamentarias con relación al campode aplicación o idoneidad para la AIT se apre-cia en otras Comunidades. En Cantabria elacceso al sistema depende del dictamen delEquipo de Atención Temprana de la DirecciónGeneral de Ordenación y Atención Sanitaria(Anexo II. Orden de 3 febrero 2003) En Aragónse requiere la existencia de un dictamen deAtención Temprana emitido por los equiposmultiprofesionales de los Centros Base (O. cita-da Anexo II) En Asturias el artículo 49 delReglamento de autorización, registro, acredita-ción e inspección de centros de atención deservicios sociales (Decreto 79/2002, de 13 dejunio) establece que "la intervención de la uni-dad de Atención Temprana se iniciará cuandose realice la detección de situaciones de riesgoen el niño por parte del ámbito familiar, sanita-rio, educativo o social." En Castilla y León, sonla Unidades de Coordinación de AtenciónTemprana (Decreto 212/1998, de 8 de octubre,por el que se aprueba el 2º Plan de Salud de laComunidad de Castilla y León) "las encargadasde... derivar a las personas susceptibles deAtención Temprana a los diferentes servicios deatención". En Murcia, la elegibilidad paraAtención Temprana se orienta a través delServicio de Valoración y Diagnóstico (SVD)"organismo competente que puede generarderechos derivados de sus dictámenes para elniño y su familia" (página web de la Consejeríade Bienestar Social de la Región de Murcia) Enla Rioja tienen que ser personas reconocidaspor el órgano competente con un grado deminusvalía igual o superior al 33%, si bientambién se incluye a "los menores de 6 añosafectados por un grado de minusvalía inferioral 33% en aquellos casos en los que se justifi-que que, de no recibir el tratamiento, pudieraproducirse un deterioro, agravamiento o irrecu-perabilidad de su discapacidad". Finalmente,en la Comunidad Valenciana, los niños/as can-didatos a Atención Temprana son los que...."hayan sido valorados de riesgo por los equi-pos correspondientes de pediatría de los cen-tros hospitalarios y de atención primaria de laConsellería de Sanidad y por el Equipo deValoración del Centro de Valoración yOrientación Provincial" (Orden de 21 deSeptiembre de 2001 de la Consellería deBenestar Social por la que se regulan las con-diciones y requisitos de funcionamiento de losCentros de Estimulación Precoz).

7. Prestaciones

En cuanto al tipo de intervenciones que seconsideran incluidas en la categoría "atencióninfantil temprana", el estudio de las obligacio-nes contraídas por las diferentes CC.AA. (verresumen de actuaciones en el Anexo 1) reveladiferencias que atañen no tanto al abanico deposibles prestaciones como al modo de valorarsu necesidad, sentido y forma de distribución.La mayoría de las CC.AA contempla la posibi-lidad de ofrecer prestaciones hacia el niño("estimulación", fisioterapia, psicomotricidad,logopedia, ayudas técnicas), hacia la familia(apoyo psicosocial) y hacia el entorno (coordi-nación de recursos, accesibilidad, participa-ción...) pero esta aparente concordancia inicialse complica al examinar los medios disponi-bles y su organización. El desarrollo de los pro-gramas, analizado desde los criterios básicosdel Libro Blanco, permite distinguir, al menos,cuatro tipos de enfoque: a) CC.AA. cuyo desarrollo normativo sigue

un modelo en el que se da primacía a lacentralización hospitalaria de las presta-ciones técnicas configurando la AIT comoun conjunto de terapias rehabilitadorasadscritas a un servicio médico (Galicia,Extremadura)

b) CC.AA. que promueven un modelo orien-tado por la descentralización y coordina-ción interdisciplinaria de las prestaciones.Estas CC.AA. dan prioridad a las interven-ciones comunitarias y la aproximación delapoyo psicosocial o los medios terapéuti-cos al domicilio familiar (Asturias,Cataluña, C. Valenciana, Madrid, Regiónde Murcia).

c) CC.AA. (Castilla y León, Castilla LaMancha, Aragón) que tienen un modeloque podríamos considerar de continuidadrespecto de las orientaciones iniciales delIMSERSO con equipos centralizados einterdisciplinarios de valoración y servi-cios terapéuticos periféricos.

d) Y, finalmente, existen CC.AA. que todavíase encuentran en proceso de definición(Andalucía, Cantabria, Canarias, IslasBaleares, País Vasco, Comunidad de LaRioja).

9. - La coordinación institucional

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ARTÍCULOS Y NOTAS

A tenor de las encuestas sobre necesidadesde las familias con menores discapacitados (4)

la coordinación de las acciones institucionalesconstituye un punto débil de la AIT a pesar deque, como consecuencia del cambio social, suimportancia tiende a aumentar. Pero, hasta lafecha, aunque han sido muchas lasComunidades Autónomas que han postulado lanecesidad de articular los espacios social,sanitario y educativo, todavía son pocas lasque han puesto en marcha los medios oportu-nos para hacerla realidad.

En Castilla y León, el II Plan de AtenciónSociosanitaria (Decreto 59/2003, de 15 deMayo) plantea la creación de las Comisionesde Coordinación de Atención Temprana previs-tas en el Plan anterior de 1998, y avanza laintención de promover la "generalización deun modelo coordinado de Atención Temprana,con participación de todos los dispositivossociales, sanitarios y educativos en un cicloúnico de intervención".

En Cataluña, la existencia de una Comisióninterdepartamental de coordinación de actuacio-nes de la Administración de la Generalidad diri-gidas "a la infancia y a la adolescencia con disca-pacidades o con riesgo de padecerlas" dio paso,tras una experiencia de diez años, al Decreto54/2003, de 10 de junio, sobre la Comisión inter-departamental de coordinación de actuacionesde la Administración de la Generalidad, con elobjetivo de coordinar las actuaciones de diversosequipos y servicios de infancia: • Equipos de medio abierto (EMO) del

Departamento de Justicia y Interior.• Equipos de asesoramiento y orientación

psicopedagógica (EAP) del Departamentode Enseñanza.

• Centros de recursos específicos para losalumnos con deficiencias sensorialesauditivas (CREDA) y visuales (CREC) delDepartamento de Enseñanza.

• Centros de salud mental infantil y juvenil

(CSMIJ) del Departamento de Sanidad ySeguridad Social.

• Centros de atención a personas con dismi-nución (CAD) del Departamento deBienestar y Familia.

• Centros de desarrollo infantil y atenciónprecoz (CDIAP) del Departamento deBienestar y Familia.

• Equipos de atención a la infancia y la ado-lescencia (EAIA) del Departamento deBienestar y Familia.

Esta coordinación se realizará a través, entreotros dispositivos, de la creación deComisiones Delegadas territoriales (artículo3.1) con un amplio repertorio de atribuciones ycuyas decisiones, en cuanto a los planes indi-vidualizados de intervención, tienen caráctervinculante (articulo 3.2) para los equipos, ser-vicios y centros que forman parte de ellas.

10. Comentario final

Al hacer recuento final de la cantidad deiniciativas que, sobre el tema que nos ocupa,registran los diarios y boletines oficiales de losúltimos años, queda la sensación de que lavoluntad institucional por ordenar el mundo delas aportaciones sociales hacia los niños condiscapacidad y sus familias puede darse pordescontada. Sin embargo, este reconocimientono debería ocultar las numerosas imprecisionestécnicas o las desigualdades que se detectanentre las Autonomías. En cuanto a las primeras,sería conveniente velar por la aplicación de losprincipios científicos que gobiernan laAtención Temprana. En cuanto a las segundas,no parece coherente que la existencia de más omenos recursos en unas u otras zonas delEstado de pié a redes de centros o sistemas deprotección de diferente calidad. La creaciónde un marco básico para estas prestacionespodría resolver estas inquietudes.

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(4) Op cit "Necesidades, situación y demandas de las fami-lias con menores discapacitados 0-6". MTAS. IMSERSO. 1999

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Comunidad Autonomía Estructuras y actuaciones * Desarrollo normativo

Andalucía Centros Base, Servicios públicos y sub-venciones (en revisión) Informa-ción,Detección, Diagnóstico,Tratamien-to, Orientación Apoyo familiar

Orden, de 18 de junio de 2003,por la que se establecen las basespara la concesión de subvencio-nes para programas de AtenciónTemprana a menores con trastor-nos en el desarrollo o con riesgode padecerlo, y se convocan lascorrespondientes al año 2003,(BOJA 9-07-03).

Aragón Centros Base y red de centros concerta-dos de Atención Temprana-Área de aten-ción al niño Neuropediatría, Rehabilita-ción Psicoterapia, Trabajo Social Esti-mulación, Fisioterapia Psicomotricidad,Logopedia -Área de atención a la familia,en el que se especificarán las acciones arealizar con la familia. -Área de atencióna la escuela, en el que se especificaránlos objetivos pedagógicos en colabora-ción con los Equipos de AtenciónTemprana educativos. -Área de interven-ción en el entorno, en el que se desarro-llará las intervenciones para la supera-ción de barreras físicas y sociales, tenien-do en cuenta el entorno natural de cadaniño y familia.

Orden de 20 de enero de 2003,del Departamento de Salud,Consumo y Servicios Sociales, porla que se regula el Programa deAtención Temprana en laComunidad Autónoma de Aragón.(BOA 5-02-03)

Principado de Asturias Unidades de Atención Temprana (territo-riales) y subvencionesProgramas de aten-ción integral a través de equipos multi-profesionales especializadosa)Coordinador b)Psicólogo. c)Fisiotera-peuta. d)Logoped. f) Psicomotricista.e)Maestros de educación especial.Coordinación con la red social, educati-va y sanitaria de la comunidad en lossiguientes ámbitos:a)Prevención y detección de situacionesde riesgo.b)Diagnóstico y valoración.c)Intervenciones.d) Seguimiento y evalua-ción.

Decreto 49/2001, de 26 de abril,por el que se regula la organiza-ción y funcionamiento de los ser-vicios sociales de laAdministración del Principado deAsturias. (BOPA 17-05-01)Decreto79/2002, de 13 de junio, por elque se aprueba el Reglamento deautorización, registro, acredita-ción e inspección de centros deatención de servicios sociales(BOPA 1-07-02)

Canarias Centros Base, Servicios públicos y sub-venciones Derecho a actuaciones y pro-gramas sanitarios especiales y preferentespromoviendo la prevención de minusvalí-as, la instauración precoz de un trata-miento integral, la rehabilitación y laintegraciónApoyar socialmente a las fami-lias pertenecientes a grupos de riesgo conmenores de 0 a 3 añosPrevenir y protegera los menores de 0 a 3 años de situacionesde marginación Apoyar socialmente a lasfamilias para lograr la conciliación de lavida laboral y familiarAtención Temprana

Orden de 16 de abril de 2003, porla que se establecen las basesgenerales y específicas para laconcesión de ayudas y subvencio-nes en el área de servicios socia-les, de vigencia indefinida y seefectúa su convocatoria para elaño 2003.(B.O.C. 8-05-03)PlanIntegral del Menor en Canarias,relativo a la atención a la primerainfancia (0 a 3 años) aprobado porel pleno del Parlamento deCanarias de 15 de abril de 1999

ANEXO 1

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Cantabria Equipo Atención Temprana, Serviciospúblicos y subvencionesAtención prima-ria integral de la salud, y programas espe-cíficos de protección frente a factores deriesgo, así como de prevención de lasdeficiencias tanto congénitas comoadquiridas Medidas tendentes a prevenirlas situaciones de dependencia y fomen-tar la autonomía personal, favoreciendola atención a las necesidades y cuidadosde las personas en su entorno socialPrevención de posibles situaciones dedesprotección y carencias que menosca-ben el adecuado desarrollo integral delniño/a.Intervenciones y seguimiento enatención temprana

Decreto 58/2002, de 30 de mayo,por el que se desarrollan losProcedimientos Relativos a laProtección de Menores y laAdopciónDecreto 24/2002, de 7de marzo, de Estructura Orgánicade la Consejería de Sanidad,Consumo y ServiciosSocialesOrden de 3 febrero 2003,de la Consejería de Sanidad,Consumo y Servicios Sociales porla que se hace pública la convo-catoria de ayudas destinadas afinanciar las intervenciones yseguimiento que en AtenciónTemprana precisen los niños entre0 y 6 años en la ComunidadAutónoma de Cantabria (BOCA18-02-03)

Castilla y León Centros Base y red de unidades territo-riales concertadas de AtenciónTempranaCoordinación entre los recur-sos sanitarios, sociales y educativosPlantemporizado y ciclo único deintervenciónFormación e información delas familiasEquipos itinerantes

Decreto 16/1998 de 29 de eneropor el que se aprueba el Plan deAtención SocioSanitaria deCastilla y León (BOCYL 3-2-98)Decreto 59/2003, de 15 deMayo, por el que se aprueba el IIPlan Sociosanitario de Castilla yLeón.(BOCYL 21-05-03)

Comunidad Autónoma deCastilla La Mancha

Centros Base, servicios públicos y red decentros subvencionadosPrevenir la apari-ción de discapacidades y a atender lasnecesidades habilitadoras de las familias1-Apoyo psicosocial a la familia,2-Tratamiento de estimulación temprana,3- Tratamiento de fisioterapia, 4-Tratamiento de psicomotricidad, 5-Tratamiento de logopedia

Orden de 15 de mayo de 1998, dela Consejería de Bienestar Social,por la que se regulan los Serviciosde los Centros Base de Atención aPersonas con Discapacidad enCastilla-La Mancha (DOCM 22-05-98)

Cataluña Centros de Desarrollo Infantil y AtenciónTemprana (territoriales): a) Diagnósticofuncional, sintomático y etiológico.b)Prestar atención terapéutica interdisci-plinar al niño y a su entorno c)Prestarasesoramiento y apoyo a los padres otutores d)Colaborar con los serviciossanitarios, educativos y sociales que rea-licen trabajos en el sector de prevención,detección precoz de la población infantilcon trastornos de desarrollo o con riesgode padecerlos, así como con los profe-sionales de las escuelas infantiles dondeestén escolarizados los niños con necesi-dades específicas.

Decreto 206/1995, de 13 deJunio, por el que se adscribe laatención precoz al Departamentode Bienestar Social (DOGC 24-07-95)Decreto 54/2003, de 10 dejunio, sobre la Comisión interde-partamental de coordinación deactuaciones de la Administraciónde la Generalidad dirigidas a lainfancia y a la adolescencia condiscapacidades o con riesgo depadecerlas.(DOGC 04-07-2003)

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Extremadura Centro de Desarrollo Infantil (hospitala-rio), Centros Base (CADEX) y subvencio-nes Funciones (resumidas) del CDIa)Atención sanitaria,...desde un punto devista integral y de forma multidisciplinar.b) Dar orientación periódica a las fami-lias c) Aprobar la elaboración de lasestrategias de prevención de minusvalí-as.d) Coordinar los recursos sanitariosexistentes e) Crear y mantener una basede datos de los recursos sanitarios, socia-les, educativos y laborales,f) Deteccióntemprana... h) Disponer los medios ade-cuados para la rehabilitación de losniños...en coordinación con losCADEX.j) Coordinar el proceso de pre-vención y diagnóstico con los CADEX,pertenecientes a la Consejería deBienestar Social

Decreto 54/2003, de 22 abril, porel que se crea el Centro Extremeñode Desarrollo Infantil(DOE 29-04-03)

ComunidadAutónoma de lasIslas Baleares

Centro Base, servicios públicos y sub-venciones (en revisión)

Plan de Acción Integral paraPersonas con DiscapacidadConvenio con el MTAS del 29 deDiciembre 1997 ORDEN de 4 deabril de 2001, de la Conselleria deBienestar Social, por la que seconvocan ayudas para la realiza-ción de programas del Plan deAcción Integral para personas condiscapacidad, correspondientes alejercicio del año 2001 (B.O.I.B.24-4-2001)Orden de la Consejerade Bienestar Social por la cuál seregulan las bases de las ayudaspara la realización de proyectosdirigidos a las personas con disca-pacidad, gestionadas por elInstituto Balear de AsuntosSociales B.O.I.B. (26-03-02)

Galicia Unidades de Atención Temprana(Complejos Hospitalarios) y subvencio-nes Diagnóstico funcional, sindrómico yetiológico de las deficiencias del desarro-llo. Llevar a cabo la asistencia terapéuti-ca interdisciplinaria al niño y a suentornoRealizaran el asesoramiento ysoporte a los padres o tutores en losaspectos que les son propios

Decreto 69/1.998, del 26 de febre-ro, por el que se regula la aten-ción temprana a discapacitados enla Comunidad Autónoma deGalicia(DOG 10-03-98)

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ARTÍCULOS Y NOTAS

La Rioja Centro Base, servicios públicos y sub-venciones. Creación de Equipos multi-disciplinares que intervengan de formaintegral en la detección y el tratamientode la discapacidad de los niños y lasniñas a nivel hospitalario y extrahospita-lario. Servicio de información y apoyo.Especializado a la familia en el momen-to del diagnóstico. Potenciar la atencióna menores en los servicios deEstimulación precoz.Impulsar la investi-gación sanitaria en estimulación precoz.Formar en aspectos sociales y psicológi-cos al personal sanitario de las unidadesde detección precoz.

Plan de Acción para las Personascon Discapacidad aprobado pordecreto del Consejo de Gobiernodel 18 de octubre de 2002. Ordendel 12 de Marzo de la Consejeriade Salud y Servicios Sociales porla que se aprueban las bases regu-ladoras para la concesión de ayu-das individualizadas a personascon discapacidad (BOLR 15-03-03)

Madrid Centros Base y red de centros subvencio-nados de Atención Temprana (territoria-les)Generalizar la detección y el diagnós-tico neonatal Seguimiento durante losprimeros años de la vida, con especialincidencia en los grupos de riesgo.Establecer un registro y procedimientosprotocolizados de derivación. Garantizarun Programa individual de Rehabilita-ción. Ofrecer apoyos a las familias conniños de alto riesgo o con discapacida-des.

Plan de Acción para Personas conDiscapacidad de la Comunidadde Madrid de 1997Orden142/2003, de 17 de febrero, de laConsejería de Servicios Sociales(BOCM 21-02-03).

Murcia Centro Base y red de centros concertadosde Atención Temprana (territoriales):Conseguir la máxima normalización eintegración de los niños en su entornofamiliar, social y educativo.Asesoramiento a padres. Informar, apo-yar e instruir a todos los miembros de lafamilia sobre los diversos aspectos de lapatología del niño. Tratamientos de esti-mulación, psicomotricidad, fisioterapia,logopedia

Comunidad Foral deNavarra

Centro Base, servicios públicos y sub-venciones

Evitar la consolidación de discapacida-des detectadas en niños y niñas de entre0 y3-4 años,

Participación del entorno familiar.Tratamientos de estimulación y rehabili-tación en áreas de:

•Fisioterapia•Psicomotricidad•Logopedia

Programa de Atención Tempranadel Instituto Navarro de BienestarSocialOrden Foral de 14 deSeptiembre de 1988 por la que seestablece el programa de preven-ción de minusvalías psíquicas enla Comunidad Foral de Navarra(BON 26-09-88)

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Pais Vasco Servicios públicos y subvenciones (enrevisión)

Prestar tratamiento de estimulación pre-coz y fisioterapiaPrestar asesoramientopsicológico a las familias

Optimizar el servicio de primera acogidaApoyo a los programas de acción interfa-miliar y autoayuda

Planes de Ayudas de lasDiputaciones Forales

C. Valenciana Red de Centros de Estimulación Precoz(territoriales):

psicólogo/pedagogoestimuladorlogope-dafisioterapeuta1- asistencia integral 2- diagnóstico, orientación y seguimiento3-coordinación con los recursos comuni-tarios,4-atención individual y familiar (pautas alos padres)5-estimulación, fisioterapia y logopedia

Decreto 8/1996 por el que se ads-criben a la Conselleria de Trabajoy Asuntos Sociales las funcionesrelativas a estimulación precoz dediscapacitados. (DOGV 7-06-96)

Orden de 21 de Septiembre de2001 de la Consellería de BenestarSocial por la que se regulan lascondiciones y requisitos de fun-cionamiento de los Centros deEstimulación Precoz (DOGV 15-10-01)

* Allí donde no existe desarrollo normativo específico se hace referencia a las actuaciones pre-vistas en la legislación general

ARTÍCULOS Y NOTAS

Distribución institucional previo pedido y mediante pago de gastos de envío a:

Centro Español de Documentación sobre DiscapacidadSerrano, 14028006 Madridcedd@futurnet.es

Planteamiento

El comentario que sigue constituye unabreve aproximación a los aspectos más desta-cados del II Acuerdo firmado entre elMinisterio de Trabajo y Asuntos Sociales y elComité de Representantes de Minusválidos enfecha 2 de diciembre de 2002 . En él se valo-rará la incidencia, tanto cualitativa como cuan-titativa del Acuerdo en nuestro ordenamientojurídico.

La aproximación se ha dividido en dos gran-des bloques. De un lado, a modo de introduc-ción, se realizan algunas consideraciones pre-vias (I) a propósito de los rasgos de continuidaddetectados en las dos reformas pactadas delempleo de las personas con discapacidad; asaber, las correspondientes a los períodos1997-2000 (I Acuerdo MTAS-CERMI) y 2002-2004 (II Acuerdo MTAS-CERMI). A continua-ción se pasará a un análisis (II) de los elemen-tos más destacados del II Acuerdo MTAS-CERMI.

I - CONSIDERACIONES PREVIAS

1.- Rasgos generales de las reformas pactadas

La firma del II Acuerdo entre el MTAS y elCERMI, llevada a cabo el pasado 2 de diciem-bre de 2002 pone de relieve una serie de datosde gran interés en torno a la regulación delempleo de las personas con discapacidad y a

sus periódicas reformas. Así, en primer lugar,parece consolidada la tendencia a una suertede concertación sectorial a la hora de modifi-car la normativa del empleo de las personascon discapacidad. En este sentido, si el IAcuerdo podía sugerir una ocasión singular dereforma , el segundo acuerdo confirma queestamos ante una tendencia estable, que posi-blemente va a dar lugar a nuevas ediciones delpacto en un futuro próximo.

Otro dato a remarcar a propósito de estasreformas pactadas está en que quien toma lainiciativa de negociar y quien la mantiene -deacuerdo con los resultados--, y consolida es elCERMI. Así, de modo idéntico a lo sucedidocon el I Acuerdo MTAS-CERMI, la matriz delAcuerdo definitivo ha sido un documento uni-lateral del CERMI, el denominado "Plan deEmpleo para el Siglo XXI". En todo caso, cabeaclarar que en negociaciones bilaterales comola presente, la influencia del CERMI es más evi-dente porque no hay una pluralidad de nego-ciadores -en otros supuestos de negociación enmaterias sociolaborales hay presencia de variascentrales sindicales, organizaciones empresa-riales, etc - de modo que es más fácil detectarcuál es la huella dejada por el negociador másactivo; el CERMI.

Es más, la capacidad de influencia delCERMI en el Ministerio de Trabajo y AsuntosSociales es tan evidente que diversas reformassugeridas por aquel documento ya habían sidoacogidas por el legislador antes de la firma delAcuerdo: a título de ejemplo, la consideración

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(*) Profesor titular de Derecho del Trabajo y de la SeguridadSocial de la Universidad Autónoma de Barcelona.

(1) Este texto, con las convenientes actualizaciones, corres-ponde a la ponencia que bajo el título de "Explicación delSegundo Acuerdo MTAS-CERMI" fue defendida en el"Seminario sobre factores de la inserción laboral de las perso

nas con discapacidades", organizado por el Real Patronatosobre Discapacidad y celebrado en Madrid, los días 25 y 26 deseptiembre de 2003.

(2) Dicho pacto recibe la denominación de "Acuerdo entreel Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y el CERMI sobremedidas para mejorar las oportunidades de empleo de las per-sonas con discapacidad. (II Plan de empleo MTAS-CERMI)".

de los trabajadores con discapacidad cedidos aempresas ordinarias por Empresas de TrabajoTemporal, como computables a los efectos delcumplimiento de la reserva de empleo (dispo-sición adicional 17ª de la Ley 24/2001), o lainclusión de los trabajadores con discapacidaden el programa de Renta Activa de Inserciónprevisto para el año 2002 (regulado por la Ley45/2002).

Asimismo, se observa un notorio monopoliodel CERMI a la hora de elaborar y negociar estetipo de acuerdos. En este sentido, tanto éstecomo el anterior son acuerdos para la mejoradel empleo, por lo que sus beneficiarios másdirectos van a ser los trabajadores; todo ello sinperjuicio de otros beneficiarios indirectos,como son los empleadores titulares de losCentros Especiales de Empleo y la empresaordinaria. La exclusión de centrales sindicalesy organizaciones empresariales de este procesode negociación carece de sentido por diversasrazones. A este respecto, en primer lugar, cabetraer a colación el artículo 7 de la Constitucióny recordar que los sindicatos y las organiza-ciones empresariales contribuyen a la defensay promoción de los intereses de trabajadores yempresarios, lo que a su vez se traduce en que:

a) Estos sujetos tendrían derecho a participardirectamente en este tipo de procesos denegociación cuando la materia objeto dereforma tenga contenido laboral.

b) Pero a su vez, tanto sindicatos como orga-nizaciones empresariales simplementecontribuyen a la defensa de unos intereses--no los monopolizan-- por lo que la par-ticipación del CERMI me parece de todopunto adecuada.

A la consideración jurídica que antecedecabe añadir un elemento de oportunidad quedebiera haber llevado a sindicatos y organiza-ciones empresariales a la negociación del IIAcuerdo MTAS-CERMI. A este respecto, en loúltimos años las organizaciones sindicales hanaumentado su interés por las cuestiones refe-rentes al empleo de los trabajadores con disca-pacidad, constatándose un creciente grado deatención y reflexión en estas materias, lo quedesautoriza cualquier opción excluyente de lasmismas. Otro tanto cabría decir de las organi-zaciones empresariales ordinarias, a quienes lacuestión afecta de modo creciente; sobre todotras las reformas operadas en la reserva deempleo; sin menospreciar el efecto de textos de

futura aprobación como el Proyecto de Ley deigualdad de oportunidades y de protección pordiscriminación.

Por lo demás, creo que los Acuerdos MTAS-CERMI tienen un aspecto positivo indudable yaque han sido negociados por parte de una enti-dad, el CERMI, que conoce perfectamente losproblemas y las carencias de nuestro ordena-miento jurídico, razón por la cual buena parte delas propuestas se caracterizan por su acierto yuna más que notable precisión técnica. En estesentido, hasta la irrupción de los Acuerdos nues-tro ordenamiento jurídico mantenía en estasmaterias un mal "equilibrio flexibilidad-rigidez".Es decir, con frecuencia se constataban algunasrigideces que tenían por objeto la evitación deabusos empresariales -sobre los trabajadores condiscapacidad o en el disfrute de ayudas alempleo-pero que significaban a fin de cuentasmayores obstáculos a la inserción del colectivo(3). En este contexto, la irrupción del CERMI hasido de gran valor ya que se trata de una entidadcon el crédito suficiente para defender y llevar abuen término propuestas flexibilizadoras quepueden redundar en el aumento del empleo afavor de las personas con discapacidad.Evidentemente, cabe discrepar de algunas de lasopciones flexibilizadoras, pero en conjunto talplanteamiento se me antoja plausible.

En fin, dicho lo anterior cabe subrayar unrasgo general del contenido del II AcuerdoMTAS-CERMI que específicamente lo distinguede la primera edición suscrita en 1997. Así,tras una lectura comparativa entre los dosAcuerdos se constata que los aspectos demayor calado fueron ventilados en el anterioracuerdo MTAS-CERMI. En este sentido, puededestacarse la importancia y el peso de las figu-ras reformadas mediante el anterior Acuerdo:reserva de empleo, composición de plantillasde CEE, relación laboral especial de las perso-nas con discapacidad, o posibilidad de utilizarlos incentivos mediante contratación a tiempoparcial. A mi juicio, más allá de la incidenciareal de tales contenidos en el empleo de laspersonas con discapacidad, difícilmente cabeobjetar que las figuras afectadas por el IAcuerdo tienen un enorme valor simbólico enla lucha por la inserción de las personas condiscapacidad (4).

ARTÍCULOS Y NOTAS

(3) A título de ejemplo, fruto del Acuerdo MTAS-CERMI selogró el acceso a bonificaciones y subvención por la contrata-ción indefinida a tiempo parcial, (RD 1451/1983), anterior-mente limitada a la contratación a jornada completa.

(4) Si bien, todo es muy relativo ya que algunos estudios con

En este sentido, el presente Acuerdo se cen-tra preferentemente en aspectos menores, almenos en apariencia. Se trata de un texto en elque con carácter general se constata la inten-ción de llevar a cabo pequeños retoques; másque realizar modificaciones de envergadura.De cualquier modo, sí existen algunos conteni-dos del II Acuerdo MTAS CERMI que se meantojan de particular interés, lo que atribuyo ados razones fundamentales: la complejidad dela regulación que se quiere poner en marchay/o bien a la incidencia que ello puede tener enla calidad -no tanto en la cantidad-del empleode las personas con discapacidad. Más en con-creto, se destacan como aspectos mayores lossiguientes: A) La nueva regulación del derecho a la

igualdad y a la no discriminación de laspersonas con discapacidad, que seencuentra en estos momentos en tramita-ción parlamentaria. Su encaje en el textodel II Acuerdo MTAS-CERMI era inevitableya que España está obligada a transponeruna Directiva comunitaria que marcamínimos en esta materia (Directiva2000/78/CEE, sobre un marco general deigualdad de trato en el empleo para, entreotros, las personas con discapacidad). Detodos modos, considero que su presenciaen el Acuerdo MTAS-CERMI no era obli-gada ya que, figurando en el pacto o no,la trasposición de la Directiva está dentrode la cargada agenda de los deberescomunitarios del Gobierno español.

B) De otra parte, subrayar la presencia de doselementos destacables por su novedad en lapolítica estatal de empleo, como es el casode la proyectada regulación del empleo conapoyo y de los enclaves, un elemento quecuriosamente estaba parcialmente reflejadoen el I Acuerdo MTAS-CERMI (empleo conapoyo) y no fue objeto de desarrollo.

2.- Aspectos obligacionales del pacto

Más allá de las consideraciones previas,debe tenerse en cuenta que el II AcuerdoMTAS-CERMI es un Convenio con una lógica

limitación temporal de tres años, ya que finali-za su vigencia el 31 de diciembre de 2004,salvo denuncia de alguna de las partes. Por lotanto, se deduce que durante la vigencia delmismo deberán llevarse a cabo las reformaspactadas, lo que ciertamente se está realizandopuntualmente.

En segundo lugar, se ha de recordar que eltexto prevé una Comisión de Seguimiento, inte-grada por representantes de las dos partes, que sereunirá trimestralmente a los efectos de matenerel diálogo y la consulta conforme se vaya produ-ciendo la regulación de los aspectos pactados.

II - CONTENIDO DEL SEGUNDO ACUERDOMTAS-CERMI

A continuación pasaré a abordar una lecturade las reformas pactadas en el Acuerdo, en laque se diferenciarán aquéllas que han sidoobjeto de desarrollo en el momento presente,de las que todavía no han sido plasmadas anivel legal o reglamentario. En todo caso, a losefectos del comentario, se va a realizar unaselección de las materias, de modo que elcomentario no será exhaustivo.

Se advierte que el texto del Acuerdo se divi-de materialmente en seis grandes bloques, deentre los cuales destaca por su importancia yextensión el dedicado a Contratación eInserción Laboral (III). Además de éste último,el texto incluye los apartados dedicados a (I)Intermediación laboral; (II) Formación e inser-ción laboral; (IV) Promoción de la iniciativaempresarial; (V) Adecuación del entorno socialy laboral y, finalmente, (VI) Lucha contra la dis-criminación e igualdad en el empleo: trasposi-ción de la Directiva 2000/78/CE, del Consejo,de 27 de diciembre del 2000.

En todo caso, no va a seguirse la divisiónmaterial del Acuerdo, sino que se ha optadopor ordenar las materias entre contenidos jurí-dicos y no jurídicos. Se advierte que el conte-nido jurídico se caracteriza por ser aquél quetiene por objeto la reforma de una determinadadisposición normativa, ya sea de rango legal yade rango reglamentario. Por lo contrario, se hacategorizado como contenido no jurídico elcorrespondiente a aquellos pactos que tienenuna finalidad diferente a la anterior. A título deejemplo, destacaría el pacto que tiene porobjeto la financiación de la agencia de coloca-ción FSC DISCAPACIDAD.

A partir de aquí, se han ordenado los conte-

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ARTÍCULOS Y NOTAS

firman la escasa incidencia de la reserva de empleo en la inser-ción de las personas con discapacidad. A título de ejemplo, elestudio del Colectivo IOE: La inserció laboral de les personesamb discapacitat, Barcelona, Fundació La Caixa, 2003,Col·lecció d'Estudis Socials, núm. 14, pág 121, resalta que ape-nas 11.500 trabajadores con discapacidad han accedido alempleo a través de la reserva.

nidos jurídicos por su mayor o menor relevan-cia, graduándolos en tres grandes bloques, queserán objeto de un sucinto comentario. Comoes natural, la ordenación de los pactos por sumayor o menor importancia es un ejerciciomuy subjetivo, de modo que la ubicación enuno u otro punto puede ser muy discutible,pero me ha parecido adecuada para ir de lomás general a lo más particular. Finalmente, seprocederá a efectuar una referencia de cierre alcontenido no jurídico del II Acuerdo.

1.- Contenido jurídico de mayor relevancia

1.1. Enclaves y empleo con apoyo

Un elemento de contenido jurídico de unacierta altura, es el correspondiente a la pactadapuesta en marcha de mecanismos que facilitenla transición al mercado ordinario de trabajo.En este punto el apartado III del Acuerdo men-ciona dos figuras clave en tal proceso -empleocon apoyo y enclaves protegidos-- que en elmomento de redactarse estas líneas están enplena fase de discusión. Recuérdese que elempleo con apoyo es uno de los pocos puntosdel I Acuerdo MTAS-CERMI que no fueronobjeto de puesta en práctica y en el que posi-blemente se haya producido un cambio de filo-sofía entre la formulación del primer y delsegundo Acuerdos.

Respecto a la prevista regulación del empleocon apoyo, cabe destacar que la formulacióndista mucho de ser la más adecuada, todo elloporque el II Acuerdo MTAS-CERMI lo concibecomo una estructura de orientación y acompa-ñamiento para que los trabajadores de CentrosEspeciales de Empleo (en adelante CEE) transi-ten al mercado ordinario de trabajo con la asis-tencia del personal que, al servicio de losCentros, desarrolla actividad de ajuste personaly social. Es decir, las únicas entidades que sebeneficiarían de las ayudas correspondientes alempleo con apoyo serían los Centros deempleo protegido.

A mi juicio, tal planteamiento carece de unasólida justificación por las razones que a conti-nuación se indicarán. Así, de un lado, elAcuerdo sugiere una filosofía de "paso obliga-do por el primer nivel"; es decir, los trabajado-res con discapacidad deben pasar primero porlos Centros Especiales, y después integrarse enla empresa ordinaria. Ciertamente, se trata deun planteamiento discutible ya que es de todo

punto legítimo que los trabajadores accedan alempleo ordinario desde el desempleo o la acti-vidad ocupacional. En este sentido, la LISMI nodesautoriza ni prohíbe tal trayectoria. Además,tal formulación del empleo con apoyo contra-dice la tradición marcada por algunasComunidades Autónomas (5), que han subven-cionado el apoyo realizado por entidades cola-boradoras del servicio público de colocaciónque además, han orientado sus esfuerzos haciala inserción normalizada. A mayor abunda-miento, cabe recordar que estos programas nose han puesto en práctica en todas lasComunidades Autónomas, razón por la que esurgente que el Estado aborde una regulacióngeneral a partir de la filosofía de los programasautonómicos. Todo ello, sin perjuicio de quelos CEE puedan acceder a tales ayudas.

En lo que respecta a la regulación de losenclaves, éstos se proponen como aquel grupode trabajadores de CEE que pasen a desarrollarsu actividad en entornos ordinarios a los efec-tos de poner en práctica una obra o serviciocontratado por la empresa ordinaria al Centroprotegido. Como se comprenderá, mientrasdure la contrata, quien ejerce la dirección y laorganización sobre los trabajadores desplaza-dos es el CEE. En principio, el planteamiento dela figura me parece razonable, teniendo encuenta y aceptando dos elementos clave de lafigura que están pendientes de mayores preci-siones en la futura plasmación normativa:a) El acuerdo -de un modo demasiado abier-

to- establece que las empresas que acep-ten este enclave, se comprometerán acontratar al final de la realización de lacontrata, un volumen determinable de tra-bajadores con discapacidad.

b) Por otra parte, se añade la posibilidad deque tales trabajadores computen a losefectos del cumplimiento de la reserva delempleo de la empresa en la cual desarro-llen actividad, lo que también parecerazonable si consideramos que los traba-jadores cedidos por empresas de trabajotemporal computan a los efectos de lareserva de empleo.

En cualquier caso, será necesario esperar aque se lleve a cabo la regulación del enclave alos efectos de comprobar si su plasmación en

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(5) Se trata, fundamentalmente, de los programas autonómi-cos con mayor tradición, donde se han destacado laComunidad Valenciana y la Región de Murcia.

la norma es fiel a la justificación que sustentasu inclusión en el II Acuerdo MTAS-CERMI:facilitar el acceso a entornos ordinarios,mediante esta suerte de contacto con la activi-dad normalizada.

1.2. Derecho a la igualdad de oportunidades ya la no discriminación de personas con disca-pacidad

Otro elemento de gran calado se recoge enel apartado de Lucha contra la discriminacióne igualdad de oportunidades en el empleo:transposición de la Directiva 2000/78/CE (VI).En este caso, las competencias del II AcuerdoMTAS-CERMI son muy menores ya que latransposición de la Directiva deberá hacersemediante Ley, que en estos momentos seencuentra en el Senado tras haber finalizado latramitación en el Congreso de los Diputados (6).

En este sentido, y a pesar de que no se tratede una obligación nacida en sentido estrictodel Acuerdo MTAS-CERMI ya que responde alos compromisos de España en tanto que paísmiembro de la Unión Europea, cabe destacaralgunos de los contenidos del Proyecto de Leyde igualdad de oportunidades y de no discrimi-nación de las personas con discapacidad, yaque de alguna manera se encuentran recogidosen el texto del Acuerdo MTAS-CERMI y se tratade una materia de máxima actualidad.

El elemento que sin duda destaca más en eltexto es su carácter marcadamente genérico, yaque aparentemente se propone la transposicióndel conjunto de Directivas comunitarias rela-cionadas con el derecho a la igualdad y a la nodiscriminación (7). Entre otras cuestiones, la leyestablece una serie de principios, describe losámbitos de aplicación de la norma, el principiode igualdad de oportunidades y a ellos dedicala primera parte de su articulado.

Desde el punto de vista laboral, no deja deser curioso que la exposición de motivos hagareferencia a la Directiva europea de no discri-minación, entre otras, de las personas con dis-capacidad en el empleo, dando a entender que

la tiene en cuenta y la transpone, pero cuandola Ley se refiere a los ámbitos en los que seráde aplicación, no menciona expresamente elámbito de las relaciones laborales (art. 3) , aun-que la Exposición de Motivos ya puntualizaque la norma sólo se referirá expresamente alos ámbitos más relevantes. Parecen tener rele-vancia laboral algunos conceptos descritos enel Proyecto de Ley, como es el concepto de"ajuste razonable" (art. 4) (8), también recogidoen la Directiva 2000/78/CE, si bien no existeninguna habilitación expresa dirigida alGobierno para que proceda a desarrollar losaspectos laborales de la Ley (9).De todos modos,existe una habilitación genérica (la disposiciónfinal primera) que podría permitirlo.

En todo caso, puede afirmarse que el conte-nido del proyecto de Ley no responde a prioria las exigencias que debería cumplir una Leyque pretenda desarrollar la Directiva2000/78/CEE para la igualdad de trato en elempleo y en la ocupación por motivos, entreotros, de discapacidad (11). Ahora bien, debere-mos esperar a lo que pueda disponerse vía des-arrollo reglamentario.

2. Contenido jurídico menor pero de impor-tancia especial

Se destacan seguidamente, algunos aspectosque, desde un punto de vista cualitativo ocuantitativo, se me antojan de particular valor(12), aunque menos relevante que el que cabe

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(6) De todos modos, las referencias que siguen parten deltexto de Proyecto de Ley presentado por el Gobierno alCongreso de los Diputados.

(7) Al respecto, la exposición de motivos del Proyecto serefiere a las Directivas 2000/43CE, sobre discriminación pormotivo racial o étnico; 2000/78/CEE, sobre no discriminaciónen el empleo por razón de religión o convicciones, de disca-pacidad, de edad, o de orientación sexual y la Directiva2002/73/CE sobre igualdad en materia de empleo entre hom-bres y mujeres.

(8) El concepto de ajuste razonable corresponde a "las medi-das de adecuación del ambiente físico, social y actitudinal a lasnecesidades específicas de las personas con discapacidad que,de forma eficaz y práctica y sin que suponga una carga des-proporcionada, faciliten la accesibilidad o participación deuna persona con discapacidad en igualdad de condiciones queel resto de ciudadanos"

(9) Téngase en cuenta que, para otras materias, existe unconjunto detallado de disposiciones finales (hasta diez sin con-tar la primera de ellas), en las que se habilita al Gobierno paraproceder al desarrollo reglamentario de un conjunto diversifi-cado de materias. A título de ejemplo, el futuro Plan deAccesibilidad 2004-2012.

(10) En este sentido, la disposición adicional primera realizauna habilitación general al Gobierno a fin de que dicte las dis-posiciones que sean necesarias para el desarrollo de la Ley,otorgando un papel protagonista al Ministerio de Trabajo yAsuntos Sociales en la toma de iniciativas.

(11) En este sentido, suscribo las críticas al proyecto efectua-das por el diputado del grupo parlamentario de Convergènciai Unió, Sr Carles Campuzano, en el sentido de que el Proyectono aborda, entre otras, la cuestión del acceso al empleo. Videstas opiniones en FERNÁNDEZ, P.:"Proyecto de Ley deIgualdad de Oportunidades y no Discriminación", Cermi.es, Elperiódico de la discapacidad, núm.17, octubre 2003, pág.11.

(12) En este apartado he subrayado tres medidas, si bien es

atribuir a las dos grandes cuestiones reseñadasen el punto anterior.

2.1 Inclusión de personas con discapacidad enlos programas de renta activa de inserción

En este apartado, se destaca en primer lugar, elcompromiso del Gobierno de mantener a laspersonas con discapacidad entre los colectivosque se verán beneficiados por los programasanuales de renta activa de inserción. A mi juicio,la inclusión de esta cláusula en el II AcuerdoMTAS-CERMI es un elemento positivo ya quepermite a las personas con discapacidad benefi-ciarse de un acompañamiento personalizado enla búsqueda de empleo, a la vez que dichos iti-nerarios son favorecidos ya que el trabajador condiscapacidad recibirá una prestación económicaequivalente al 75 por 100 del salario mínimointerprofesional y en el caso de contratación tem-poral , el empresario accede a atractivos benefi-cios (13). Además, las entidades especializadas enel acompañamiento de trabajadores con disca-pacidad pueden firmar convenios de colabora-ción con el Servicio Público de Empleo, a losefectos de hacerse cargo de los procesos deacompañamiento. Eso sí, para acceder a los pro-gramas el trabajador deberá acreditar una anti-güedad de un año como demandante de empleoy acreditar recursos económicos limitados. Entodo caso, el compromiso del Gobierno se haplasmado en el programa de este año, reguladomediante el Real Decreto 945/2003, y que inclu-ye a las personas con discapacidad entre susbeneficiarios

2.2. Flexibilización de la obligación formativateórica en los contratos para la formación

Esta materia ha sido objeto de regulaciónmediante la Ley 45/2002, que modifica el artí-culo 11.2 del Estatuto de los Trabajadores en ladenominada obligación formativa teórica, queimplica para el empleador, el deber de velarpara que el trabajador dedique a formaciónteórica -generalmente mediante curso de for-mación profesional ocupacional-al menos un15 por 100 de la jornada.

Ahora bien, para eludir las dificultades quepresuntamente se producen en el caso de tra-bajadores con retraso mental el Acuerdo esta-

bleció una reforma ad hoc, al efecto de permi-tir una cierta flexibilidad. De tal modo, se per-mite a trabajadores con discapacidad psíquica(14) que, previo informe de los EEMM puedanemplear una parte o la totalidad del tiempo quedebiera dedicarse a la formación teórica, a larealización de procesos de rehabilitación o deajuste personal y social en un centro psicoso-cial o de rehabilitación sociolaboral. Ahorabien, téngase en cuenta que para ello va a sernecesaria la intervención de los EquiposMultiprofesionales. Por lo demás, sin perjuiciode las sombras que acompañan a esta medida,--téngase en cuenta que se renuncia al esfuer-zo de adaptar la formación teórica-- debieravelarse porque el empresario cumpla de modoparticularmente eficaz con sus deberes formati-vos prácticos (15), a los efectos de compensar lafalta de formación teórica para el puesto u ofi-cio cualificado.

2.3. Contrareforma en el concepto de personacon discapacidad ante el empleo

Finalmente, es también relevante la preten-sión de modificar el concepto de persona condiscapacidad, con la eliminación de la "colleti-lla" que exige, más allá de una "minusvalía"(más bien, deficiencia) no inferior al 33 por100, un grado de disminución para el trabajo almenos igual al 33 por 100, y que de una mane-ra inopinada apareció en la disposición adicio-nal sexta de la Ley 24/2001.

Como es sabido, tal mención no fue con-sensuada ni existían -ni se han creado-- losbaremos que determinasen la disminución decapacidad del trabajador para el concretopuesto de trabajo, razón por la cual tal men-ción es y ha sido inoperante. Por esta y otrasrazones, se ha pactado la reforma de esta mate-ria en el apartado III (Contratación e inserciónlaboral), una reforma que se ha incluido comodisposición adicional en el Proyecto de Ley deigualdad de oportunidades y de no discrimina-ción de las personas con discapacidad, actual-mente en tramitación parlamentaria.

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ARTÍCULOS Y NOTAS

también de interés la reforma sobre "Modernización de losServicios de ajuste personal y social", incluida en el apartadoIII, sobre Contratación e Inserción Laboral.

(13) Si la contratación fuese indefinida, los beneficios seránlos previstos en el RD 1451/1983.

(14) Lo más lógico es que en la práctica tal flexibilidad seadmita sobre todo en el caso de personas con retraso mental.

(15) En este sentido, el empleador deberá ocupar al trabaja-dor en un puesto adecuado al aprendizaje del oficio o puestocualificado y además, deberá tutelar el desarrollo del procesoformativo en la práctica diaria. Por ello, el empleador o un tra-bajador designado como tutor deberán realizar un seguimien-to permanente (art. 8.3 RD 488/1998), que en este supuestodebería ser particularmente intenso.

3.- Contenido jurídico de carácter menor oresidual

En lo que concierne al contenido jurídico decarácter menor o residual, me ha parecidooportuno subrayar en él tres materias.Posiblemente, lo que más destaca en este apar-tado es el interés del CERMI por corregir algu-nos aspectos concretos de carácter secundario,pero que al tiempo muestran un buen conoci-miento de la norma y de los problemas delempleo de las personas con discapacidad.

Los bajos niveles de formación del colectivohan llevado al II Acuerdo MTAS-CERMI aincluir algunas propuestas de reforma del régi-men jurídico de la formación profesional ocu-pacional. Generalmente, se trata de propuestasque pretenden flexibilizar y adaptar la ofertaformativa a las personas con discapacidad altiempo que se fomenta la contratación de lostrabajadores por las empresas en las que se lle-ven a cabo las prácticas. Asimismo, se ha pac-tado en el II Acuerdo y se ha plasmado en lanorma el fomento de la participación de traba-jadores con discapacidad en las acciones deformación continua (16). En todo caso, se echa afaltar un mayor empuje a la potenciación de laformación reglada ya que los problemas forma-tivos de base no siempre van a resolverse ade-cuadamente a través de acciones formativasocupacionales.

Más allá de la formación profesional, se des-tacan algunos esfuerzos pactados en elAcuerdo MTAS-CERMI y ya plasmados parcial-mente en la norma, al objeto de aumentar lasbonificaciones a las cuotas patronales en elcaso de que la persona contratada sea una tra-bajadora con discapacidad (17). Al respecto, secomprende la preocupación del CERMI por labaja tasa de actividad de la mujer con discapa-cidad, si bien es dudoso que la medida mejoresignificativamente la inserción femenina.

Finalmente, es interesante la medida pacta-da en el Acuerdo MTAS-CERMI y regulada enla Ley 45/2002, consistente en que cuando unapersona con discapacidad inicie un periodo deincapacidad temporal, si el empleador contrata

a otra persona con discapacidad desempleadapara substituirla, aquél quedará exento delpago de la cotización a la Seguridad Social poreste segundo trabajador. Se trata de una medi-da que pretende aliviar los costes de incapaci-dad temporal causados por trabajadores condiscapacidad pero a mi modesto entender estádemasiado condicionada.4. Contenido no jurídico

Con carácter disperso, aparecen en el IIAcuerdo MTAS-CERMI algunos pactos que nocontienen previsiones de reformas legislativas,pero que pueden constituir aportaciones decalado.

Por su interés, al menos aparente, se meantoja de importancia el pacto de apoyo eco-nómico (Apartado I) a la agencia de colocaciónespecializada en la inserción de personas condiscapacidad, denominada CERMI-AsociaciónFSC Discapacidad. Ciertamente, es interesanteque se apoye en general toda iniciativa a favorde una intermediación profesional, cuidadosay especializada pero en todo caso creo que lasayudas no deberían limitarse a una única enti-dad, sino que habría de contemplarse una líneade ayudas más generalizada. Asimismo, tam-bién me parece destacable el pacto consistenteen el desarrollo de una serie de acciones deseguimiento sobre el cumplimiento de la reser-va de empleo (Apartado III.9), aunque al pare-cer, un pacto similar firmado en el I AcuerdoMTAS-CERMI no ha generado datos conocidoshasta ahora.

5. A modo de conclusión: algunas carenciasendémicas

Sin entrar en grandes detalles, cabe recordarque ni el primer ni el segundo Acuerdos hanabordado reformas en otras materias que inci-den en el empleo de las personas con discapa-cidad, particularmente de personas con disca-pacidad sobrevenida y, en ocasiones, benefi-ciarias o exbeneficiarias de prestaciones contri-butivas de Seguridad Social. En este sentido,considero que para futuras ediciones delAcuerdo convendría abordar la mejora delrégimen jurídico -y quizás la activación-- de laprestación de recuperación de SeguridadSocial o el empleo selectivo de trabajadorescon incapacidad recuperados, regulado en elReal Decreto 1451/1983.

Asimismo, sin perjuicio del valor de algunas

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(16) Sobre el particular: vid el RD 1046/2003, de 1 de agosto,regulador del subsistema de formación profesional continua.

(17) Destacar que la reforma en el caso de las bonificacionesa la contratación temporal (Ley 42/1994) se introdujo median-te el RD-Ley 2/2003, de 25 de abril, de modo que a la bonifi-cación básica por la contratación de trabajadores (75 por 100de las cuotas por contingencias comunes), se añade otra del 80o del 90 por ciento por la contratación de trabajadores, segúnéstas sean, respectivamente, menores o mayores de 45 años.

reformas ya operadas a instancia del CERMI,cabría profundizar en la mejora de la compati-bilización entre protección contributiva y nocontributiva de Seguridad Social y empleo. Alfin y al cabo, las prestaciones de Seguridad

Social constituyen todavía un freno importanteen la inserción de las personas con discapaci-dad, lo que en sí mismo exige una mayor refle-xión y algunas propuestas.

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ARTÍCULOS Y NOTAS

Síntesis

El acopio y sistematización de informacióncuantitativa local, nacional o regional, es muyimportante para entender la 'discapacidadcomo fenómeno social', destacándose la nece-sidad de hacer comparables o al menos equi-parables esos datos, contribuyendo a unencuadre general, tan necesario para explicarsu origen y evolución. Ello remite, ineludible-mente, al conocimiento y manejo de los mar-cos conceptuales con que se ha trabajado yorientado su obtención.

La llamada ronda de los censos del 2000,abrió para Latinoamérica una oportunidad deconsenso en relación tanto al aporte de la esta-dística para la planificación y establecimientode políticas sociales como para la inclusión denuevos temas en los censos nacionales, entrelos que se contó el de la discapacidad.

Se presenta aquí, entonces, un extracto deuna investigación original sobre los marcosconceptuales de las preguntas en los censosnacionales de algunos países latinoamericanos,de esa ronda del 2000, respecto a la 'condiciónde discapacidad' de su población.

El objetivo ha sido generar algunas conclu-siones que permitan elaborar propuestas decontinuidad y consenso, que garanticen la

objetividad, fiabilidad y comparabilidad de losdatos.

Los censos investigados hasta ahora han sidolos de: Panamá, Costa Rica, Brasil, Ecuador yMéxico (con incursiones en otros más).

Se estudiaron las definiciones nominales ylas operacionales de 'discapacidad', y las cate-gorías de clasificación de la variable. Se con-signan algunas sistematizaciones del análisis,arribando a conclusiones en relación al porqué y al para qué de la medición y una refle-xión sobre los parámetros para interpretar lainformación y la necesidad de hacer estudioscomplementarios o especializados.

En todo momento, se pone de manifiesto lanecesidad de trabajar con visión de futuro pró-ximo, generando consenso en torno a variablesy marcos conceptuales, de modo que, respe-tando la diversidad cultural y los intereseslocales, arrojen luz en aspectos de interéscomún, siendo pertinente un abordaje gradualy regional.

Propósito

"(...) Al practicar un censo o una encuesta nose mide tanto la incidencia de la discapacidadcomo la conciencia social de la misma" (2).

Esta apreciación de Demetrio Casado nosintroduce de manera sintética en el aspectoque aquí pretendemos tratar. Precisamente,refiriéndose a "esa conciencia social" se invo-

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(1) El presente trabajo, preparado especialmente para su pre-sentación en el Seminario sobre aproximación cuantitativa alas discapacidades en España, Madrid 6 y 7 de octubre de2003, es un extracto sintético de una investigación homónima,en curso, para el Consejo Nacional de InvestigacionesCientíficas y Técnicas (CONICET), de Argentina.

(*) Socióloga.

(2) Prólogo de Demetrio Casado Pérez a Pantano, Liliana "Ladiscapacidad como problema social. Reflexiones y propues-tas". EUDEBA, Bs. As. ,1986, pág. 12.

lucra el imaginario y la cosmovisión que unacomunidad o una sociedad tiene respecto delfenómeno. Y esta es una de las claves, almenos, de la complejidad de la medición de ladiscapacidad: la existencia de una variedad derepresentaciones culturales que la gente atribu-ye a la misma y que operan de maneras dife-rentes para identificar a las personas afectadas.Esto se registra históricamente y ha sido señala-do de muy diversas maneras.

De un modo u otro, téngase presente que la dis-capacidad es un fenómeno humano y por endeuniversal. Su reconocimiento y medición haresultado de interés de diferentes países. El acopioy sistematización de información local, nacional oregional, es muy importante para entender la 'dis-capacidad como fenómeno social'.

Sin embargo, no necesariamente se usan losmismos parámetros ni los mismos instrumentoso metodologías para observar, detectar, identi-ficar, medir y registrar.

Comparar datos cuantitativos internaciona-les, en esta problemática en particular, remite,ineludiblemente, al conocimiento y manejo delos marcos conceptuales con que se ha trabaja-do y orientado su obtención.

¿Qué es la discapacidad?, ¿cómo se tipifica?,¿quiénes son las personas con discapacidad?,¿quiénes no lo son?. ¿Tiene límites claros ladiscapacidad? ¿Es necesario establecer conven-ciones?, ¿cuáles son o podrían ser sus bases?¿Qué es necesario conocer de la 'condición dediscapacidad'?, ¿para qué y por qué?

Se destaca entonces, la necesidad de hacercomparables o al menos equiparables esosdatos para contribuir a un conocimiento másacabado y realista de 'la situación de la disca-pacidad' que resulte beneficioso para todos,contribuyendo a ese encuadre tan necesariopara comprender su origen y evolución.

La llamada ronda de los censos del 2000abrió para Latinoamérica(3) una oportunidad deconsenso en relación tanto al aporte de la esta-dística para la planificación y establecimientode políticas sociales como para la inclusión denuevos temas en los censos nacionales, entrelos que se contó éste.

Se presenta aquí, entonces, un extracto deuna investigación original de los marcos con-ceptuales de las preguntas en los censos nacio-nales de algunos países latinoamericanos, de

esa ronda del 2000, respecto a la 'condición dediscapacidad' de su población.

El objetivo ha sido generar algunas conclusio-nes que permitan elaborar propuestas de conti-nuidad y consenso que garanticen la objetividad,fiabilidad y comparabilidad de los datos.

Se tomaron las definiciones nominales y lasoperacionales de 'discapacidad', y las categorí-as de clasificación de la variable. Las fuentesfueron diferentes documentos a los que se tuvoacceso directo o virtual (formularios, Manualespara Capacitación de censistas ('recenseado-res', empadronadores, enumeradores, etc.),artículos sobre la experiencia preparatoria,información de prensa, otros) así como contac-tos (personales o virtuales) con responsables delos diferentes operativos.

Una de las dificultades de la recopilaciónfue la actualidad del tema estudiado. En algu-nos casos, por recientes, los documentos ela-borados no habían sido objeto de registro,compilación o publicación. En contraposición,la gentileza de diversos informantes allanó lasituación arribándose a resultados positivos.

Los censos investigados hasta ahora hansido los de: Panamá, Costa Rica, Brasil,Ecuador y México.

Se trabajó además en relación a los deParaguay, Bolivia y Chile pero no se incluyeronen la sistematización por no contarse con elmismo tipo de material informativo. Tambiénse consideraron los de Perú y Colombia, paí-ses en los que todavía no se llevaron a cabo,dada su postergación para el 2003 y el 2005respectivamente, por lo que podría producirsealguna modificación. Como referentes genera-les se contemplaron también la experienciaargentina de la Encuesta Nacional deDiscapacidad enmarcada en el CensoNacional de Población y Vivienda 2001(4) y laespañola, en relación a la Encuesta sobreDiscapacidades, Deficiencias y Minusvalías(INE, 1986) y a la Encuesta sobreDiscapacidades, Deficiencias y Estados deSalud (INE-IMSERSO-ONCE, 1999).

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(3) Se recomienda consultar: CELADE- "Seminario Censos2000: diseño conceptual y temas a investigar en AméricaLatina"- División de Población. Centro Latinoamericano yCaribeño de Demografía, Santiago de Chile, junio de 1999.

(4) Argentina proyectó medir 'discapacidad' en el censo2001 con una metodología innovadora, diferente de las anali-zadas: incluyó una pregunta en el Censo Nacional dePoblación y Vivienda 2001, con el objetivo de detectar hoga-res con al menos una persona con discapacidad, a los efectosde seleccionar una muestra representativa de hogares paraaplicar una encuesta específica complementaria. De tal suerte,la pregunta censal no pretende contar personas o discapacida-des sino caracterizar hogares. De todas formas, a los efectos deesta investigación, se indagó el fundamento conceptual detoda la producción.

De un modo u otro, este análisis resulta deinterés porque es la sustancia de los datos yaproducidos recientemente y que perdurarán,empleándose o citándose en los próximosaños. Por tanto, se ha constituido en el verda-dero sentido de estas revisiones el trabajar con-sensuada y activamente para la producción defuturas experiencias que permitan mejorarcada vez más la calidad y la comparabilidad delos datos, así como estimular su empleo en laproducción y aplicación de políticas compro-metidas con la problemática.

Algunas sistematizaciones

Se formulan a continuación algunas aprecia-ciones sintéticas teniendo en cuenta los mar-cos conceptuales (definiciones nominales yoperacionales), materia de investigación y estu-dio. La mención de los países en cada ítem seincluye a modo de ejemplo ilustrativo.

• Se observa que, si bien todos los países serefieren a la medición de la discapacidad, ladefinen y la operacionalizan (preguntan) a tra-vés de términos diversos que no necesariamen-te remiten a lo mismo o pertenecen a unamisma concepción. De tal suerte se emplea'impedimento (físico o mental)', 'deficiencia','deficiencia permanente', 'limitación' (5).

Se encuadran en su mayoría en laClasificación Internacional de Deficiencias,Discapacidades y Minusvalías (OMS) y, enalgunos casos, denotan la influencia de la revi-sión de la misma, que considera la discapaci-dad como término genérico que incluye la defi-ciencia, la discapacidad y la minusvalía, y que

se define como constituida a través de la inter-acción de la persona 'con una condición desalud' y su contexto. Diríamos, con precisión,que se ha tomado el 'proceso' de la CIDDM2.Es decir, más que la nueva ClasificaciónInternacional del Funcionamiento, de laDiscapacidad y de la Salud (CIF/OMS), algunosequipos conceptuales trabajaron con y durantela evolución de los borradores (6) y adoptaronmás bien la idea de "limitación en las activida-des cotidianas o de la vida diaria dentro de uncontexto (cultural, histórico, geográfico, etc.)",más que un concepto acabado de discapacidadcomo aspecto negativo del funcionamientohumano, compuesto por 'déficit, limitación enla actividad y restricción en la participación'.

Esto puede deberse a que el tipo de medición(pregunta en un censo nacional) llevaba a resu-mir o simplificar el concepto para operacionali-zarlo a través de una única pregunta en la cualdebía incluirse 'todo', para lo cual se tomarondecisiones conceptuales, en algunos casos, fun-damentadas y en otros, precarias e intuitivas.

Influyen también las necesidades o demandasde información que le hacen los organismos enrelación a la discapacidad a los Institutos deEstadística, como puede ser el caso de Panamácon la categoría 'Parálisis Cerebral'.

La excepción es Brasil que declara abierta-mente haber utilizado la CIF aunque no hemoshallado a la fecha explicaciones detalladas queden cuenta de los criterios utilizados como parafundamentar el resultado final en cinco pregun-tas, en las cuales, salvo en la deficiencia mental(retraso mental) que se pregunta por 'sí' o por'no', se parte de la evaluación del propioencuestado de su capacidad para ver, oír y cami-nar /subir escaleras, expresado en grados que vande la "incapacidad a ninguna dificultad". Por otraparte deja afuera la evaluación de otras capaci-dades que considera la propia CIF (para hablar ocomunicarse, por ejemplo).

• En todos los casos analizados, salvo uno,se indaga por condición (si tiene o no tiene) ytipo de discapacidad, lo que todos los paíseshacen a través de la inclusión de una sola pre-gunta salvo Brasil que utilizó cinco. La excep-ción es México que habiendo utilizado doscuestionarios, uno básico y otro ampliado,incorporó en éste una pregunta sobre "causa

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(5) Se constató que se pregunta por: Panamá : "impedimentofísico o mental"; Costa Rica: "alguna deficiencia permanente";Perú: "algunos de los impedimentos siguientes"; Colombia (2005):" algunas de las siguientes limitaciones"; Ecuador: "alguna limita-ción física o mental"; Bolivia: "en este hogar cuantas personas sonciegas, sordomudas, paralíticas y/o tienen amputado algún brazoo pierna?"; Chile: "alguna de las siguientes deficiencias";Paraguay: "impedimento físico o mental de forma permanente";Brasil: tiene alguna deficiencia mental,…como evalúa su capaci-dad para ver, oír, caminar/subir escaleras"; México: "limitaciónpara ". Argentina incluyó la pregunta n° 3 con la finalidad dedetectar 'hogares con al menos una persona con discapacidad',para la realización de una posterior encuesta complementariasobre discapacidad y no para establecer el número de personascon discapacidad o de las discapacidades. La pregunta en lacédula censal del Censo Nacional de Población y Vivienda 2001hacia referencia a : "en este hogar hay alguna persona…. sorda oque necesite audífono?, ciega de uno o de los dos ojos?, que lefalte o tenga atrofiados brazos, manos o piernas?, muda o conproblemas graves para hablar?, con retardo o problemas menta-les?, que tenga otra discapacidad permanente? No hay discapaci-tados en el hogar.

(6) Téngase en cuenta que dadas las fechas de los censos, lostrabajos conceptuales previos se realizan en los últimos añosde la década del 90, cuando la CIF aún no estaba aprobada ycirculaban los sucesivos borradores que englobamos aquíbajo la sigla CIDDM2.

de discapacidad". De todas formas, presentalos datos de manera independiente, refiriéndo-se por un lado a la 'población según condicióny tipo de discapacidad' y por otro a la 'pobla-ción con discapacidad según causa de disca-pacidad' (no relaciona tipo y causa).

También México al indagar en ambos cues-tionarios sobre "condición de actividad" , parapersonas mayores de 12 años, entre las opcio-nes presenta ¿Está incapacitado permanente-mente para trabajar?. Define 'incapacitado per-manentemente para trabajar' como "Persona de12 años o más que no realiza un trabajo o acti-vidad económica a causa de un impedimentofísico o mental" (7). Orienta a la caracterizaciónde la población con discapacidad en el aspec-to laboral apareciendo también como una inte-resante pregunta de control a las manifestacio-nes del declarante ante el 'enumerador'.

• Se registra la discapacidad permanente,aunque solamente México pauta esta perma-nencia como la ocurrencia durante seis meseso más como mínimo. Costa Rica lo deja indi-rectamente en claro en los criterios de exclu-sión, donde reitera en cada tipo que no setoma la discapacidad transitoria.

• No hay precisión o criterios claros encomo considerar ciertas limitaciones en lainfancia. Panamá hace una referencia en lacategoría "otros" incluyendo los problemas dedesarrollo de los niños según edad.

• Hay consenso respecto de reconocer comopersona con discapacidad a aquella que superala limitación con aparatos o apoyos, salvo Brasilque 'evalúa la capacidad para' realizar activida-des aún con aparatos o ayudas.

La única coincidencia total es con respectoa la discapacidad para ver, la que se considerasolamente si no se supera con anteojos o len-tes. De ser superada, la persona de referenciano es considerada con discapacidad.

• Hay tendencia a registrar personas condiscapacidad y en algunos casos tambiénnúmero de discapacidades.

Por lo general, se considera un tipo de dis-capacidad por persona y no se registra la dis-capacidad múltiple. En caso de personas conmás de una discapacidad, se indica marcar la"más grave" (Panamá) o la "principal" (CostaRica) (8), por supuesto siempre desde la óptica

del declarante. Ecuador toma la discapacidad"múltiple" (dos o más) como uno de los tipos dediscapacidad pero no queda claro en relacióna las otras marcas en las demás categorías.Chile toma personas con discapacidad y tam-bién número de discapacidades.

-Se presentan grandes categorías de tipo dediscapacidad, más bien coincidentes o cerca-nas entre países, relacionadas con el espíritu dela CIDDM, en línea a la deficiencia mezcladao combinada con la discapacidad, pero condiferencias -a veces muy significativas- en loscriterios de inclusión o exclusión de casos deun país a otro (por ejemplo, ver referencia adiscapacidad mental más adelante).

Según se recoge de la lectura de todas lascategorías por país, se observa que se orientanpor la identificación de deficiencias sensoriales,motoras , mentales y 'otras', (particularmente,deficiencias intelectuales, otras deficiencias psi-cológicas, deficiencias del lenguaje y del apren-dizaje, del órgano de la audición y del de lavisión, viscerales , musculoesqueléticas, desfigu-radoras, generalizadas, sensitivas y otras) combi-nadas con discapacidades (particularmente, dis-capacidades de la locomoción, de la comunica-ción, de la disposición del cuerpo, de la destre-za, de una determinada aptitud y de otras restric-ciones de la actividad ) que en el fondo resumen,de un modo a veces precario, la clasificación delas deficiencias y de las discapacidades de uno ydos dígitos según la CIDDM/OMS.

Se observa vaguedad o falta de precisión enrelación al grado de gravedad en el cual esta-blecer el límite para la inclusión o la exclusión.Solamente Brasil considera grado de severidadque va de "incapaz a ninguna dificultad",pasando por 'alguna' o 'ninguna', siempresegún percepción del declarante.

En general, se presenta confusión con lasllamadas discapacidades sensoriales. Se tien-den a definir los grados más extremos -sordera/ ceguera- y no siempre se aclara si debe sercaptada la disminución visual o la auditiva nihasta qué grado o nivel, a los efectos de lamedición, ésta se considera discapacidad. Porello, algunos incluyen ciegos de uno o ambosojos, solamente; otros, además, personas convisión débil o disminuida.

De considerarse las disminuciones visuales -

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(7) XII Censo General de Población y Vivienda. México2000. "Glosario" pág. 386 (en línea) en:http://www.inegi.gob.mx/difusion/espanol/poblacion/definiti-vos/nal/sintesis/glosario.pdf

(8) Costa Rica en informe post censal resuelve los casos de

más de una marca indicando que se seleccione y consigne laprimera que aparece. Sobre el particular se puede consultar:INEC- IX Censo Nacional de Población y V Censo Nacionalde Vivienda. Manual de Crítica y Codificación. 8.Discapacidad. (sin fecha), Costa Rica.

como ya se expresara más arriba- hay tendenciageneralizada a reconocer las que no se superancon el uso de anteojos o lentes de contacto (si sesuperan, hay tendencia a excluirlas).

En el caso de la discapacidad auditiva o paraoír, en cambio es frecuente que se incluya comotal aunque se supere o reduzca con el uso deaparato o audífono, salvo el caso de Brasil. Estepaís, como ya dijimos, interpreta la capacidadpara realizar actividades (ver, oír, caminar osubir escaleras) aunque la persona use aparato oayuda externa (salvo para ver, caso en que el cri-terio coincide con los otros países).

También resulta muy llamativo que práctica-mente no se consideran las deficiencias del len-guaje o las discapacidades de la comunicación.Algunos países la toman directamente comoconsecuencia de la sordera y la ubican allí como"sordomudez" (Panamá, por ej.); otros no latoman en cuenta (Brasil, por ej,) o la ubican en lacategoría 'otros/as' (Costa Rica, por ej.). Da laimpresión de que no se le da entidad propia ni ala deficiencia del lenguaje ni a la discapacidadde la comunicación sino que se la consideracomo asociada o consecuencia de otra deficien-cia y abarcada por otra discapacidad (particu-larmente por las deficiencias del órgano de laaudición o de la deficiencia mental).

En relación a las discapacidades motoras esdonde se encuentran las mayores coinciden-cias y tal vez pueda considerarse la categoríamás positivamente comparable. Se usan aquítérminos con los que la gente de cada paíspareciera estar más familiarizada y con los quetuvieran más posibilidades de identificación ycaptación. Caso curioso, es el de Panamá quereserva una categoría a "Parálisis cerebral"aparte de otra para "Deficiencia Física" (9).

Se atiende tanto a la deficiencia (parálisis,amputación) como a la discapacidad propia-mente dicha (dificultad o limitación paramoverse, caminar o subir escaleras). Desde loconceptual, también hay coincidencia en regis-trar alguna referencia a la independencia per-sonal. No todos mencionan aquí el uso de apa-ratos o prótesis. Brasil, siguiendo su línea, con-sidera la capacidad para movilizarse aún con eluso de ayudas o aparatos (10).

Con respecto a la discapacidad mental setoma el retardo o retraso mental (generalmen-te ejemplificado en el producido por el

Síndrome de Down) y se diferencia de "otrosproblemas mentales" (llámeselos 'trastornos','enfermedades psicológicas', 'locura', 'demen-cia', etc.) o bien, éstos directamente no se con-sideran o se captan en la categoría "otros/as".Aquí los criterios de inclusión/exclusión sondisímiles a pesar de rótulos parecidos: Panamáincluye solamente la condición de retraso men-tal y ubica personas con demencia o enferme-dades en la categoría "otros" (que a su vez, escerrada). Costa Rica ubica en dos categorías:"Retardo mental" y "Trastorno mental". Brasil,considera como 'deficiencia mental' al 'retar-do mental resultante de una lesión o síndromeirreversible', excluyendo 'otras perturbacioneso dolencias mentales como autismo, neurosis,esquizofrenia o psicosis'. Ecuador reserva doscategorías diferentes: 'Retardo mental' y'Trastorno mental'. México, por su parte, atien-de al retraso o a la deficiencia mental no que-dando clara la inclusión o exclusión de laenfermedad mental. Esta, como otras manifes-taciones pueden ser recogidas en 'otro tipo',dedicado a nuclear "otras limitaciones físicas omentales", pero que no define ni pauta.

En relación a la categoría 'otros/as', según eltérmino que se use, la consideran todos los paí-ses salvo Brasil.

Sin embargo, los criterios de inclusión sondiferentes. Para algunos (México, Costa Rica),es una categoría abierta con la finalidad de serdepurada y recategorizable, de ser necesario.Para Panamá es una categoría cerrada que seconvirtió en un peligroso depósito de dudas,diríamos, afectada también por lo limitado deotras categorías (parálisis cerebral o sordera,por ejemplo) y la instrucción de incluir aquíautismo, deficiencias de desarrollo, demenciase impedimentos no descriptos en las anteriores.Por otra parte, un avance en ciertas evaluacio-nes post censo tiende a mostrar que aparecenaquí muchas situaciones originadas por defi-ciencias viscerales (fibrosis quística, diabetesen grado avanzado, cardíacos, etc.) que tienenlimitaciones permanentes a causa de ello.Curiosamente Costa Rica, como ya se señalóoportunamente, incluye aquí "mudez".

De algún modo parece superarse el criterio"medicalista" de identificar la limitación por lapatología (cardíacos, renales, etc.) y tender a

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(9) La explicación aparentemente radica en que parte de losasesores para la inclusión de la pregunta provenían de estecampo y se manifestó un vivo interés por tener este tipo deinformación discriminada.

(10) Por ejemplo, la Encuesta sobre Discapacidades,Deficiencias y Estado de Salud, España 1999 y la EncuestaNacional de Discapacidad (ENDI) , Argentina, 2002/03 inclu-yen a la persona aunque haya superado su limitación, origina-da en un problema de salud, con el uso de ayudas externas).

ubicar por la consecuencia (motores, sensoria-les, etc.) aunque sin embargo con esto se inten-ta limpiar una zona confusa y rescatar a estaspersonas con serias afecciones de origen visce-ral, muy limitativas, pero que todavía fluctúanentre la cronicidad de la enfermedad y la dis-capacidad (limitación, restricción) instalada.

Por otro lado la resolución, a veces artesanal,de este tipo de situaciones (asignación de casos)muestra la conveniencia de un prolijo trabajo enequipo entre expertos en discapacidad y estadís-ticos o demógrafos. Sin embargo continúa siendoéste un debate abierto entre médicos y cientistasy gestores sociales, particularmente.

• En general, se le da la importancia a laautodeclaración o manifestación del declaran-te. Brasil dice expresamente que "el encuesta-dor no debe hacer ninguna interpretación". Eneste sentido las relatorías o informes de losEnsayos o Pruebas Piloto previas coinciden enmarcar este tipo de aspectos: no lectura porparte del interrogador, alteración del orden,parafrasear preguntas, no formular, etc.. Y deahí la necesidad de explicitar estas pautas yacordar en este sentido, punto importante, a suvez de la capacitación de censistas.

• La mayoría de los Institutos de Estadísticatuvieron diversos contactos con especialistasen discapacidad (representantes de organis-mos oficiales o líderes asociativos con y sindiscapacidad, profesionales, etc.) pero sinembargo estos varían en su carácter e intensi-dad. En algunos casos la experiencia se redujoa contactos esporádicos donde las decisionesfinales fueron tomadas unilateralmente más de

acuerdo con las "posibilidades" del momentoque con las necesidades reales. También enestas situaciones algunas consultas fueronhechas a personas o instituciones públicamen-te reconocidas pero que no necesariamenteconsensuaban la opinión del sector (11). Seatiende a las limitaciones propias de la falta deexperiencia en este tipo de tareas.

CONCLUYENDO

Si bien se debe tener en cuenta que la mayo-ría de los países latinoamericanos se están ini-ciando en la medición de la discapacidad y algu-nos otros empiezan a mejorar iniciativas anterio-res, es muy necesario llamar la atención sobre elparticular para trabajar con vistas a las posiblesy próximas experiencias de modo de mejorarcada vez más la confiabilidad y la comparabili-dad local e internacional para poder observar elfenómeno evolutivamente, en tiempo y espacio.

Por qué?

Primeramente, porque más allá de los moti-vos u objetivos concretos de cada país en laobtención de datos que permitan atender lasdiversas necesidades del colectivo, resultaimprescindible tender al conocimiento de "lasituación de discapacidad".

El siguiente cuadro producto de un trabajocolombiano en relación a la formación de políti-ca pública en la materia (12), sintetiza esta idea.

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(11) Se recuerda aquí las reiteradas recomendaciones deNaciones Unidas respecto de que las personas con discapacidadsean consultadas y conocedoras de los ítems que se incluyen.

(12) CPPS-CAF: "Metodología para la Formación de PolíticaPública en el área Social"- Proyecto Piloto para la Formaciónde Política Pública en Discapacidad. Informe Final, Colombia,mayo de 2002.

Se refiere a Individuo Individuo

Responde a Necesidades Individuales de atención aun problema individual

Necesidades de una población, querequiere respuesta a un problema social

Afecta a Individuo, familia, comunidad cercana Territorio (entorno)

Actúan La persona con discapacidad, la familia ylos profesionales

La comunidad organizada, ONGs yONGs

Qué se hace Dar respuesta institucional/ sectorial a lademanda

Construcción de una Política Pública

Competencia de Instituciones, entidades de y para Sinergia Gobierno - Sociedad Civil

Personas con discapacidad Personas con discapacidad

Es decir, lo importante aquí es que este con-cepto involucra la propuesta de distinguir la'condición de discapacidad' que puede afectar aun individuo concreto, indiscutiblemente origi-nada en un problema de salud (13), que se defineen la interacción de la persona con el contexto,de una 'situación' identificable y caracterizable,potencial y real, que debe ser atendida social-mente en todas sus repercusiones o manifesta-ciones tanto en relación a los factores contextua-les como a su simultaneidad con otros fenóme-nos sociales (pobreza, violencia, abuso, discrimi-nación, abandono, alcoholismo y drogadicción,enfermedades endémicas, etc.) y desde todos losgrandes pilares de la acción (prevención, rehabi-litación, equiparación de oportunidades, asisten-cia de mantenimiento).

La discapacidad es una manifestación únicapara cada portador de deficiencia pero tambiénes un problema social, fuertemente caracteri-zado desde lo cultural. Atender la discapacidadentonces, pasa por estos dos planos, el indivi-dual y el social.

De allí la necesidad de contar con datoscuanti-cualitativos, que den cuenta de la mag-nitud del fenómeno, de la prevalencia e inci-dencia de los diferentes tipos, de las causasconcretas, de su variación en el tiempo y endiferentes sociedades, de la influencia de otrasvariables, de las necesidades manifiestas másfrecuentes de este grupo poblacional así comodel grado de satisfacción de las mismas, de laevaluación de estrategias de respuesta o reso-lución, etc.. Se trata entonces de enmarcar laexperiencia concreta de la 'condición de dis-capacidad' en una 'situación' general en la quepueda ser mejor entendida y más efectivamen-te resuelta, todo lo cual requiere informaciónfiable, precisa y actualizable.

Para qué?

Esto pone de manifiesto, por otra parte, lanecesidad de tener en claro para qué se buscaestablecer datos cuantitativos en relación a ladiscapacidad.

Inicialmente, es importante recordar que lasúltimas Conferencias mundiales convocadaspor Naciones Unidas (14) han recomendado alos países aumentar su capacidad y competen-

cia para administrar el desarrollo a través deacciones entre las que se destaca "el fortaleci-miento de los sistemas de información existen-tes y el fomento de su utilización por los nive-les locales de gobierno y por la sociedad orga-nizada a los fines de satisfacer las necesidadesde todos los ciudadanos" mencionando en par-ticular los grupos vulnerables, entre los que secuenta a "los discapacitados" (15).

A esta idea general de inclusión del ciuda-dano en la diversidad, se suman intereses espe-cíficos de obtener datos fiables que orientenracional y objetivamente los diagnósticos desituación y la elaboración de políticas públicasa la medida de las necesidades. De por sí, estoconlleva la labor propia, aunque ciertamenterelacionada, tanto de los Institutos deEstadística de los países, cuya experticia y res-ponsabilidad debe proveer las metodologías derigor para la producción del dato y de las dife-rentes áreas que se ocupan de la discapacidad,encargadas de dar uso y aplicabilidad a lainformación estadística que se provea. La flui-da comunicación entre unos y otras es lo quepermitirá mejorar la situación del colectivo.

De tal suerte es necesario plantearse cuál esel dato o la información que se requiere. Y elloobedecerá no sólo a una metodología estadís-tica, a un marco conceptual de la discapaci-dad, sino también a un modelo o paradigma deatención desde el cual se demandará informa-ción. Y esto es de suma importancia. La meraproducción de datos de por sí no da respuestasa los problemas sociales o económicos de unpaís. La decisión política para la intervención yla acción son parte fundamental del proceso einterrelacionadamente se debe trabajar en estepunto. Lo dicho no es simple de lograr pero síimprescindible.

Los parámetros para interpretar la informa-ción(16)

Cuando se hace referencia a cuántas son laspersonas con alguna discapacidad la respuesta

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(13) Demetrio Casado observó oportunamente que lo que laCIF llama 'condición de salud' puede ser interpretado y de lohecho lo ha sido, como un problema de salud, es decir, anorma-lidad, trastorno, ausencia, no funcionalidad, etc.. En tal sentido selo rescata aquí por entenderlo más afín con el lenguaje coloquial.

(14) Las mencionadas conferencias son: la Cumbre para la

Tierra (Río de Janeiro, 1992), Cumbre Mundial sobre Poblacióny Desarrollo (El Cairo, 1994), la Cumbre Mundial sobreDesarrollo Social (Copenhague, 1995), la Cuarta ConferenciaMundial sobre la Mujer (Beijing, 1995), Cuarta ConferenciaMundial sobre Hábitat II (Estambul, 1996).

(15) Véase: Méndez de Martín Caro, Hellen "Propuesta detemas a investigar en el Censo venezolano".

(16) Este aspecto fue indagado por la autora y desarrolladoextensamente en un trabajo sobre: "La discapacidad en cifras.Latinoamérica en la mira: Cuantificación y discapacidad, hoy.La importancia de producir parámetros fiables." UCA/CONI-CET (en vías de publicación).

más frecuente es que "el 10% de la poblaciónmundial tiene algún tipo de discapacidad".

Aparentemente, esta estimación aparece porprimera vez en 1974, y se difunde en un traba-jo publicado por la OMS en 1976 (Disability,Preventiuon and Rehabilitation -WHO- 25World Health Assembly- A-29/Inf.Doc./1 April,1976) (17) y atribuible al Dr. Einar Helander,quien expone en un texto de su autoría, en1990: "Anteriormente se habían hecho algunasestimaciones globales de la prevalencia de ladiscapacidad. La más frecuentemente citadafue la del autor, de 1974, publicada por laOMS en 1976. Esa estimación (10% de lapoblación mundial) se basó en el cálculo reali-zado con las proporciones de discapacidadproducidas por enfermedades, trauma, desnu-trición, causas genéticas, etc., disponibles enese momento. Esta cifra incluía una elevadaproporción de personas afectadas de discapaci-dades leves o reversibles, como por ejemplo lasderivadas de la malnutrición" (18).

Con la proximidad del Año Internacional delos Impedidos, tal la denominación de laépoca, y la Década subsiguiente este porcen-taje es citado reiteradamente en documentosinternacionales de notable difusión lo queexplicaría la fijación del dato, a pesar delcorrer de los años, de la evolución del númerode habitantes del planeta, de la variación decausas de discapacidad, de nuevas guerras yhechos violentos, del desigual desarrollo de lospaíses, etc.. Por otro lado, la referencia apare-ce estática e indiscriminada sin diferenciarafecciones por género, edades ni tipos de dis-capacidad. Queda entonces como una medidaparadigmática que en realidad, en sus orígenes,significaba algo así como que "la décima partede la población del mundo -enorme porción-está afectada de algún tipo de deficiencia/ dis-capacidad.". En realidad, la contundenciaimpactante y reveladora del señalamientohacía pasar a segundo plano el reclamo de pre-cisión. Pareciera que lo que importaba -eimporta- es marcar que el número de afecta-dos es enorme como para no encarar accionespreventivas y correctoras sin dilación, en opo-sición a quienes tienden a minimizar el proble-ma amparados en que "los discapacitados sonpocos, porque no se los ve".

Pero es menester reconocer que para pres-tarle atención a la discapacidad, la magnituddel problema desde el punto de vista cuantita-tivo, no debe tener ni un piso ni un techo:¿cuándo, dónde y bajo qué criterios un por-centaje puede ser considerado ' bajo' o 'eleva-do'?, ¿en relación a qué?

Los datos pueden orientar, junto a otros ele-mentos, la reflexión y la acción pero no debenpredeterminarla ni condicionarla.

Antes que nada, el carácter lesivo, menosca-bante, limitativo y restrictivo de la discapaci-dad en relación a las posibilidades de desarro-llo de la persona es lo que debe ser el auténti-co fundamento de la acción.

La necesidad de hacer estudios complementa-rios o especializados

Las apreciaciones presentadas se elaborarona partir del estudio del marco de preguntas cen-sales dedicadas a la medición de la discapaci-dad. Si bien arrojan información sobre condi-ción, tipo -y en un caso- causa de discapaci-dad, se reconoce que esta información, si bienllena un vacío no resulta suficiente para esti-mular el conocimiento objetivo y fiable de lasituación local, nacional e internacional de lasituación de discapacidad.

Por otro lado, es cierto que en Latinoaméricahay un renovado impulso, a partir de recomen-daciones internacionales y fuertes demandasnacionales de contar con mayor información quehaga el fenómeno visible y atendible, orientandomedidas, gestión y compromiso social.

La inclusión de la medición de la temáticaen los censos nacionales, como es sabido,tiene ventajas y desventajas.

Por un lado permite formar parte de un granoperativo periódico y obligatorio y llega atodos los hogares de un territorio. Por otro, nosiempre en un operativo masivo la poblaciónestá preparada para reconocer y declarar estacondición ni los censistas capacitados paraabordarla objetivamente.

Además, establecer la existencia de perso-nas con discapacidad y a lo sumo conocer lascaracterísticas según las principales variablescensales (sexo, edad, escolaridad, ocupación,etc.) no hace necesariamente a la especificidadde la problemática.

De tal suerte, es de recomendar la realiza-ción de estudios puntuales, complementarios,que permitan conocer las necesidades y sugrado de satisfacción, evaluar las estrategias de

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ARTÍCULOS Y NOTAS

(17) Véase: " Demographic Database from the UnitedNations", Population Division, New York, USA, 1991.

(18) En Helander, Einar- "Prejuicio y dignidad. Introducción ala Rehabilitación con Base en la Comunidad". Programa deDesarrollo de la ONU. (Traducción no oficial de SergioLichtenzveig). Publicación N° E93-III-B.3, 1991.pág. 13.

atención en curso como así también caracteri-zar a las familias afectadas por la existencia deuno o más miembros con discapacidad.

Todo ello, si bien debe encuadrarse en lacultura local, debe resultar metodológicamen-te comparable de modo de incrementar -comoya dijéramos - un conocimiento fundado de la'situación de discapacidad'.

En tal sentido es importante empezar a tra-bajar con visión de futuro próximo de modo degenerar consenso en torno a variables y marcosconceptuales comunes, que respetando ladiversidad cultural y los intereses locales, arro-jen luz en aspectos de interés común.

El enfoque gradual y regional sería un abor-daje pertinente de esta tarea pendiente.

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ARTÍCULOS Y NOTAS

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Con el fin de dar difusión a los trabajos pre-miados en el año 2002 con el Premio ReinaSofía, de Prevención de Deficiencias, el RealPatronato programó sendas presentaciones enGuatemala y Nicaragua. El Dr. Carlos deCéspedes Montealegre, presidente de laAsociación Costarricense para el Tamizaje y laPrevención de Discapacidades en el Niño (ASTA)expuso, en dichas intervenciones, el trabajo pre-miado bajo el nombre "Prevención del retardomental y otras discapacidades por tamizaje neo-natal masivo en Costa Rica". El conferenciantefue presentado por Carlos Egea García, Jefe deÁrea de Programas y Actividades del RealPatronato sobre Discapacidad.

La primera de las presentaciones tuvo lugarel día 18 de julio de 2003, en la Facultad deCiencias Médicas de la Universidad San Carlosde Ciudad de Guatemala. Al acto asistieronprofesores y alumnos de dicha facultad, asícomo autoridades sanitarias guatemaltecas yrepresentantes de organizaciones de y parapersonas con discapacidad de este país.

El lunes, 21 de julio de 2003, tuvo lugar lasegunda presentación en la Facultad deCiencias Médicas de la Universidad Nacionalde Nicaragua en la población de León(Nicaragua). Entre los asistentes al acto se con-taban representantes gubernamentales enmateria sanitaria, así como profesores y alum-nos de la citada facultad y profesionales deatención a la discapacidad de organizacionesno gubernamentales.

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La Asociación Formación Social (AFS) y elReal Patronato sobre Discapacidad organiza-ron, los días 15 y 16 de julio en Madrid, las IXJornadas sobre Organizaciones Voluntarias.Estrategias de Desarrollo.

Las Jornadas, que son una actividad de losprogramas de investigación e innovación delReal Patronato sobre Discapacidad, van desti-nadas a los directivos, responsables y técnicosde organizaciones voluntarias del sector de ladiscapacidad. Su objetivo principal es el decolaborar en el análisis de los factores clave dela dirección estratégica por parte de los directi-vos y responsables de asociaciones y fundacio-nes de o sobre discapacidad.

Durante los dos días que duraron lasJornadas se informó sobre tres estudios empíri-cos: "Estudio sobre entidades voluntarias deacción social en España", "Retos y riesgos delsector no lucrativo", y "La discapacidad enEspaña". Se presentaron diversos métodos yexperiencias innovadoras y eficientes en cuan-to a la comunicación y la gestión puestas enpráctica por organizaciones voluntarias de dis-capacidad. Asimismo, se comentaron algunosde los más recientes proyectos legislativossobre discapacidad: directrices de la UniónEuropea sobre no-discriminación, el Proyectode Ley sobre el patrimonio de las personas condiscapacidad y el Proyecto de Ley de igualdadde oportunidades y no-discriminación de laspersonas con discapacidad.

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Durante los días 6 y 7 de octubre de 2003,tuvo lugar, en el Ministerio de Sanidad yConsumo, en Madrid, el Seminario sobre"Aproximación cuantitativa a las discapacida-des en España".

El Seminario, organizado por el RealPatronato sobre Discapacidad, iba dirigido alos responsables y asesores en política sobrediscapacidades; gestores y técnicos de servi-cios sociales y sanitarios; profesionales de aso-ciaciones, fundaciones y organismos públicos;profesores e investigadores de epidemiología,sociología, política social, etc., así como a res-ponsables de medios de comunicación concer-nientes a las discapacidades.

En el transcurso del mismo se presentó unestudio realizado en torno a las cifras de la dis-capacidad en España analizando, entre otras,cuestiones como la diversidad conceptual, lasestimaciones de prevalencia, las causas de lasdiscapacidades, perfiles educativos y laborales,esperanza de vida sin discapacidad, activida-des afectadas y ayudas recibidas. Se comenta-ron, asimismo, otras fuentes que aportan datosestadísticos sobre discapacidades, como elEstudio Colaborativo Español de

Malformaciones Congénitas (ECEMC), o elregistro de calificaciones de minusvalía delIMSERSO. En otro bloque del Seminario dedi-cado al tema de la clasificación y metodología,se analizaron las aportaciones de laClasificación Internacional delFuncionamiento, de la Discapacidad y de laSalud (CIF), se comentaron los criterios y con-ceptos fundamentales en la construcción deindicadores y se planteó la importancia de laclasificación y medida de la desventaja para laordenación de políticas asistenciales.

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INICIATIVAS Y PROGRAMAS

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Se han realizado las aplicaciones del

Seminario de gestión de entidades asociativasen el sector de la discapacidad que se detallanen el cuadro. Las citadas acciones son organi-zadas por la Asociación de Formación Social(AFS).

Las Palmas de

Gran Canaria

LUGAR FECHA ENTIDAD COLABORADORA

10 a 12 julio 2003 FEAPS-CANARIAS

Madrid 10, 11, 15, 16, 22, 23,

29 y 30 septiembre 2003

Asociación Empleados de Iberia de

Padres de Minusválidos (APMIB)

Pamplona 22, 23, 25, 29 y 30 sep-

tiembre y 2, 6, 7 y 9

octubre 2003

Asociación de Retinosis Pigmentaria de

Navarra

De izquierda a derecha: Alicia Sarabia, Agustín Huete,Demetrio Casado, Carlos Egea, Mª Teresa Jiménez,Antonio Jiménez y Javier de la Cruz

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En el marco del programa de actividades delReal Patronato en materia de prevención dedeficiencias, dentro del convenio de colabora-ción con la Escuela Nacional de Sanidad delInstituto de Salud Carlos III, se desarrollarondos cursos en Guatemala y Nicaragua duranteel pasado mes de julio.

Durante los días 15 al 18 de julio de 2003,tuvo lugar en la Facultad de Ciencias Médicasde la Universidad San Carlos de Ciudad deGuatemala el primero de dichos cursos, cuyosalumnos fuero profesores y alumnos de dichafacultad, así como profesionales de los servi-

cios de las organizaciones de y para personascon discapacidad de este país. En el cuadro deprofesores se contó con la presencia de profe-sionales del propio país, así como de España,Nicaragua, Costa Rica y Panamá.

Los días 21 y 22 de julio de 2003 se des-arrolló el segundo de los cursos, en esta oca-sión en la Facultad de Ciencias Médicas de laUniversidad Nacional de Nicaragua en lapoblación de León (Nicaragua). Los alumnosfueron profesores y alumnos de la citada facul-tad y profesionales de atención a la discapaci-dad de organizaciones no gubernamentales.Los profesores de este curso procedían de lapropia Nicaragua, así como de España y CostaRica.

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INICIATIVAS Y PROGRAMAS

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Los días 15 y 16 de septiembre de 2003 tuvolugar en Mahón (Menorca) un Encuentro deExpertos sobre Prevención de Deficiencias.Esta actividad forma parte del programa de

colaboración entre el Real Patronato sobreDiscapacidad y el Instituto de Salud Carlos III,y se integró en el programa de la Escuela deVerano de Salud Pública. Fue ponente princi-pal el Dr. Isidoro Ruipérez Cantera, Presidentede la Sociedad Española de Geriatría yGerontología (SEGG).

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Durante los días 1 al 4 de julio de 2003, elReal Patronato sobre Discapacidad, en colabo-ración con el Centro Superior de EstudiosUniversitarios La Salle, organizó, en Madrid,un Seminario bajo en nombre "Comunicaciónaumentativa y/o alternativa: Intervención enniños gravemente afectados en las primerasetapas del desarrollo".

Este Seminario, en forma de taller práctico,fue impartido por Dña. Gloria Soto Moratinos,profesora de la Universidad de San Francisco(EE.UU.) Contó con la asistencia de veinticincoalumnos, profesionales procedentes de distintosámbitos de la intervención: logopedas, terapeu-tas ocupacionales, psicopedagogos y maestros.

El objetivo del Seminario era presentar lascondiciones atípicas en el desarrollo de lacomunicación y el lenguaje de los niños congraves afectaciones motrices y de la comunica-ción, así como dar a conocer las estrategiasmetodológicas para la estimulación del lengua-je asistido.

En los contenidos se destacó la importanciade introducir los sistemas aumentativos decomunicación en Atención Temprana y lanecesidad de realizar una valoración que nospermita identificar el nivel de desarrollo comu-nicativo en el que se encuentra el niño. La pro-fesora Soto presentó el programa de objetivosde intervención para favorecer la comprensiónlingüística, la lectoescritura emergente y lanarrativa en niños con necesidades especialesde comunicación.

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El Real Patronato sobre Discapacidad orga-nizó los días 25 y 26 de septiembre de 2003,en el Hotel Cuzco de Madrid, el Seminariosobre "Factores de la inserción laboral de laspersonas con discapacidades".

Este encuentro iba dirigido, de forma espe-cial, a responsables y asesores en materia deempleo para personas con discapacidades, ges-tores y técnicos de servicios de empleo y pro-fesionales relacionados con el empleo de per-sonas con discapacidades de asociaciones,fundaciones y organismos públicos.

En el transcurso del Seminario se expusierondiferentes estudios, investigaciones y experien-cias sobre el empleo de las personas con disca-pacidades y sobre los factores de inserción labo-

ral: la integración laboral de las personas condiscapacidad física, trabajo con apoyo, accesoal empleo público, visión de las personas depen-dientes sobre sus posibilidades de acceso, cen-tros especiales de empleo, etc. Se presentó elborrador final de lo que constituirá un manualde buenas prácticas sobre empleo público, bajoel título "Pautas para una correcta aplicación delas medidas relativas al acceso de las personascon discapacidad al empleo público", que esta-rá disponible para las Administraciones antes definalizar el año. Además, hubo ocasión de pro-fundizar en otras cuestiones como el contenidode los acuerdos MTAS-CERMI, la informaciónestadística relativa a empleo en las EncuestasINE de 1986 y 1999 y en las aplicaciones de laClasificación Internacional del Funcionamientode la Discapacidad y la Salud (CIF) al ámbitolaboral.

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INICIATIVAS Y PROGRAMAS

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Valencia acogió, durante los días 30 y 31 deoctubre, el X Seminario Iberoamericano sobreAccesibilidad al Medio Físico y la V Sesión deEnlace sobre Accesibilidad al Medio Físico,que forman parte de los programas de activida-des del Real Patronato sobre Discapacidad yque, en esta ocasión, contaron con la colabo-ración de la Consejería de Bienestar Social dela Generalitat Valenciana.

Esta reunión sirve como foro de intercambiotécnico y profesional acerca de las últimas rea-lizaciones que se han producido en nuestropaís en materia de accesibilidad al medio físi-co en las facetas de: Normas de diseño y Guíasde ejecución; Formación; Realizaciones yPromoción de la accesibilidad.

Dentro del bloque normativo, participaronexpertos de la Asociación Española deNormalización y Certificación (AENOR) y de laOrganización Internacional de Normas (ISO).Se presentó un protocolo de verificación deinstalaciones hoteleras y se profundizó en lasnormas de transporte aéreo y en las nuevas

normas jurídicas y proyectos legislativos.La formación, tanto en España como en

Iberoamérica, compuso el segundo bloqueinformativo. Posteriormente, y dentro de lasactuaciones en accesibilidad en el ámbitoespañol, se trató la accesibilidad en el Metro deValencia, la accesibilidad en la rehabilitaciónde edificios históricos, la accesibilidad en losnuevos centros culturales, las realizaciones enMadrid, la accesibilidad en RENFE, el Plan pro-vincial de accesibilidad de Granada, así comolos Premios Fundación Dragados a las mejoressoluciones municipales para eliminar barreras.

Finalmente, dentro del bloque de promo-ción, se trató el Plan Nacional de laAccesibilidad, el Plan de Accesibilidad enMéxico, los "Premios d'espais i equipamentsmunicipals de qualitat" de la Diputación deBarcelona, la promoción de la accesibilidadasociada a la bandera azul, el Libro BlancoI+D+I, el proyecto de interior de vivienda acce-sible y el programa de eliminación de barrerasen elementos comunes de viviendas de laGeneralitat Valenciana.

Se tiene previsto publicar una extensa cróni-ca de estas reuniones en el próximo número deeste Boletín.

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INICIATIVAS Y PROGRAMAS

Asunción

(Paraguay)

LUGAR FECHA ENTIDAD COLABORADORA

21 y 22 julio 2003 -Organización Panamericana de la

Salud/Orga-nización Mundial de la Salud

(OPS/OMS)

-Dirección de Bienestar Social del Minis-

terio de Salud Pública y Bienestar Social

Asociación de Municipalidades del Área

Metropolitana (AMUAM)

La Paz (Bolivia) 24 y 25 julio 2003 -Instituto Boliviano de Normalización y

Calidad (IBNORCA)-Organización

Panamericana de la Salud/Organización

Mundial de la Salud (OPS/OMS)

Madrid 16 y 17 septiembre 2003 Colegio Oficial de Ingenieros de Madrid

(Convenio Fundación Dragados)

Monterrey

(México

17 a 19 septiembre 2003 Grupo Acceso Total de México (Convenio

Fundación Dragados)

Langreo-Santander

(Cantabria)

LUGAR FECHA ENTIDAD COLABORADORA

8 y 9 septiembre 2003 Asociación de Turismo Rural de

Cantabria

Palencia 6 a 9 octubre 2003 Escuela de Turismo de Palencia

Santander 13 a 16 octubre 2003 Escuela de Turismo de Altamira

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Durante los días 15 a 18 de octubre de2003, el Real Patronato sobre Discapacidad yla Confederación Española de Agrupaciones deFamiliares y Enfermos Mentales (FEAFES) orga-nizaron en Madrid, en la sede de FEAFES, unSeminario básico sobre prevención de delitos yrehabilitación e integración de personas condiscapacidad afectas por el régimen penal-penitenciario. Fue dirigido por Raquel Blancodel Barrio y Susana Martín Alvarado.

El Seminario, que congregó a gestores y técni-cos de prevención de la delincuencia y de aten-ción a personas con discapacidad afectas por elrégimen penal-penitenciario, tiene como antece-dentes más directos dos cursos básicos que, conel mismo título, se celebraron en 2001 y 2002 enMadrid y Alicante, respectivamente.

El objetivo principal de esta iniciativa es servirde punto de encuentro, de intercambio de expe-riencias y conocimientos, y de interacción entreprofesionales del ámbito penal-penitenciario yprofesionales que, desde el movimiento asociati-vo o en el sector público, atienden a personascon discapacidad afectas por el régimen penal-penitenciario (predominantemente con discapa-cidad intelectual y enfermedad mental).

En el transcurso del Seminario se intercala-ron sesiones teóricas de presentación de conte-nidos y experiencias, con sesiones prácticas detrabajo en grupo para la reflexión y debate yresolución de supuestos prácticos.

Los contenidos del Seminario se agruparonen torno a tres bloques temáticos. El primero deellos, dedicado a temas introductorios, com-prendió aspectos como los antecedentes y tra-yectoria de esta iniciativa; la presentación dediferentes estudios sobre la prevalencia de lasanomalías y alteraciones psíquicas en la pobla-ción española afecta por el régimen penal-penitenciario; las características personales ylas circunstancias sociales y penal-penitencia-rias de las personas con discapacidad quedelinquen. También, dentro de este bloque decontenidos, se presentó la evolución doctrinalde las implicaciones penales de las anomalíasy alteraciones psíquicas, y la evolución legal

de las alternativas penitenciarias relativas aestas anomalías y alteraciones.

El segundo bloque de contenidos versósobre el Marco Legal, aspecto cuyo conoci-miento y aplicación es fundamental para lapuesta en práctica de programas de interven-ción eficaces. En este orden, se trató sobre elCódigo Penal de 1995 (diferencias entre penasy medidas de seguridad, las causas eximentes yatenuantes de la responsabilidad criminal, laevolución penal del concepto de "enfermedadmental", sus efectos para la deficiencia mental)y, sobre el Reglamento Penitenciario de 1996,(cumplimiento de penas y/o medidas de seguri-dad, el tratamiento penitenciario, grados declasificación, permisos de salida, libertad con-dicional...). Se analizaron también los ÓrganosJudiciales y Penitenciarios, los ServiciosSociales Penitenciarios externos, la Ley Penaldel Menor y la Mediación Penal.

El tercer bloque de contenidos se dedicó apresentar y a analizar diversas posibilidades deintervención externa, con temas como lascompetencias, recursos e iniciativas del sectorpúblico en salud mental y servicios sociales; laintervención pro-prevención social relativa acasos de riesgo; intervenciones en la fase deprisión preventiva, en la fase de cumplimientode condena y/o medida de seguridad, tanto enel supuesto convencional (prisión), como en elsupuesto de cumplimiento en servicio de aso-ciaciones; y, por último, intervenciones en lafase del régimen postpenitenciario.

El Real Patronato sobre Discapacidad ha veni-do auspiciando la organización de estos cursosen colaboración con profesionales del ámbitojurídico-penal-penitenciario, con asociacionescomo FEAPS o FEAFES y con otras instituciones,como la Universidad de Alicante; asumiendo unpapel de intermediación, con el fin de ir consoli-dando una importante herramienta de trabajoque posibilite la interacción con el sistemapenal-penitenciario "desde fuera", desde los ser-vicios de salud y sociales y de las asociacionesde personas con discapacidad.

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INICIATIVAS Y PROGRAMAS

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Durante los días 27 y 28 de octubre de2003, el Real Patronato sobre Discapacidad yla Gerencia de Servicios Sociales de la Junta deCastilla y León organizaron, en el Palacio deCongresos de Salamanca, una Jornadas sobreDiscapacidad y Comunicación Social destina-das a profesionales y estudiantes de los mediosde comunicación, responsables de asociacio-nes de o para la discapacidad y a profesionalesdel sector. El objetivo principal de estasJornadas fue propiciar que los medios de infor-mación reflejen una imagen realista de la dis-capacidad y de las situaciones de los afectados.

Los contenidos presentados se agruparonbajo cuatro grupos temáticos: Visiones de ladiscapacidad; Tratamiento de la discapacidaden los medios; Acciones del sector; yAccesibilidad. Estos bloques coinciden con laestructura que el Real Patronato utiliza en su

Seminario Iberoamericano sobre Discapacidady Comunicación Social, que se ha venido orga-nizando anualmente desde 1986 y que seenmarca dentro de la línea de trabajo del RealPatronato en pro de la mejora de la comunica-ción social sobre discapacidad.

Durante las Jornadas se realizaron tambiéndos talleres simultáneos que versaron, respecti-vamente, sobre trato adecuado de las personascon discapacidad y sobre cómo mejorar lacomunicación social sobre discapacidad, basa-do éste último en una guía práctica para enti-dades editada el año pasado.

Se presentó también una nueva edición,revisada, del documento titulado Pautas deética y estilo en la comunicación social sobrediscapacidad, publicado por el Real Patronato.Asimismo, al finalizar la jornada del día 27 sepresentó un informe para directores de medios.

En el próximo número de este Boletín seofrecerá una crónica del evento.

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INICIATIVAS Y PROGRAMAS

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Falta Articulo

Presentación de la Guía de

Comunicación Social en Málaga

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D. del Río (DIR.). Madrid, Ediciones GPS,2003, 183 págs.

En la Comunidad de Madrid existen352.227 personas con alguna discapacidad, loque se traduce en un siete por ciento de lapoblación residente. Los problemas sociales asícomo los de inserción laboral suponen un fuer-te handicap para este grupo social. A ellos sesuma la gran desinformación sobre el mundolaboral, sobre todo en lo referente a los CentrosEspeciales de Empleo. Este estudio, promovidopor la Unión Sindical de Madrid deComisiones Obreras, tiene como objetivoconocer la situación actual y diseñar políticasespecíficas dirigidas a mejorar la calidad labo-ral y de vida del colectivo. En él se hace unrepaso a las principales cuestiones que afectanal empleo protegido y, más concretamente, alos Centros Especiales de Empleo.

➢➢ �5��������� ������������H ���6��7I���������E���1�����G��J����������1����G��G�����H. M. Furmanski. Barcelona, Nexus Ediciones,2003, 227 págs.

La aprobación de los implantes coclearespara niños ha marcado un punto de inflexiónen la historia de la habilitación y rehabilitaciónde los niños con hipoacusias severas y profun-das. Son muchos los niños que están lograndoadquirir el lenguaje utilizando el canal auditivopara la recepción del mismo y que puedenasistir a escuelas comunes con adecuados ser-vicios de apoyo. El libro intenta ser un aportepara los profesionales que trabajan con niñoscon implante coclear y para las familias de losniños involucradas en el tratamiento de losmismos.

➢➢ 5��1�������������������I ���������������?� �@@���D. Marcos. Madrid, Secretaría General deTurismo, 2003, 118 págs.

Este manual constituye una herramienta parafacilitar la adaptación de la industria hoteleraespañola debido a la creciente demanda deservicios turísticos accesibles tanto para perso-nas con discapacidad como para mayores.Pretende aportar las respuestas para llevar acabo una adaptación que supondrá para lahotelería española una importante ventaja fren-te a otros destinos, mejorando la rentabilidadeconómica, la imagen social y aumentando laseguridad con el objetivo de consolidar unturismo para todos.

➢➢ ���1��5������J�5��� ����� 51������E���?1����������� �D��D��=�Madrid, 2003, 31 págs.

La Confederación Española de Agrupacionesde Familiares y Enfermos Mentales (FEAFES) haeditado esta guía con el objetivo de concien-ciar, informar, orientar y proporcionar recursosa los medios de comunicación para que pue-dan elaborar informaciones sobre la saludmental y su colectivo que sean un reflejo realde lo que son y para que las personas afectadasreciban un tratamiento mediático adecuado.

La Guía recoge 10 principios básicos entrelos que se encuentran aumentar el conoci-miento social informando con exactitud deconceptos y términos; mostrar una visión posi-tiva de los enfermos prestando más atención alas soluciones y menos a las limitaciones; ydesmontar falsas creencias o mitos que impi-den un acercamiento normalizador.

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➢➢ ��I���������E��������1�5����������1���E��J�����������G��M.A. Verdugo y otros (Coords.). Salamanca,Amarú Ediciones , 2003,478 págs.

Este libro viene a cubrir una laguna en la for-mación de profesionales de atención directa ensalud mental, recogiendo las líneas más actua-les de atención en el ámbito de la discapacidadque tiene su origen en la enfermedad mental.Pretende ser útil tanto para aquellos que se ini-cian como para los más expertos, teniendo encuenta los nuevos marcos de planificación,organización e intervención en el ámbito de lasalud mental, así como las perspectivas de futu-ro de la rehabilitación.

La obra recoge los artículos de investigadoresy profesionales relevantes en España que parti-ciparon en el I Congreso sobre Salud Mentalorganizado por el Instituto de Integración en laComunidad (INICO) de la Universidad deSalamanca. Con esta recopilación se intentafavorecer el intercambio de opiniones y expe-riencias que permitan contemplar no sólo lossíntomas de la enfermedad sino también lasnecesidades del enfermo y sus dificultades enel funcionamiento cotidiano.

➢➢ ��� �����J1������ 5����� M. Viescas. Madrid, Fundación ANDE, 2003,40 págs.

Durante más de 10 años ANDE ha venido des-arrollando un programa de atención domicilia-ria especializada, dirigido de forma específicaa las personas con discapacidad psíquica. Estaexperiencia ha conformado un programa pro-pio que se presenta ahora en forma de librocon el fin de servir de guía para otras entidadesque deseen llevar a cabo un servicio similar.

➢➢ � �� ����5�������� �G������� ���J.M. Vila. Madrid, ONCE, 2003, 325 págs.

Pese al profundo cambio que, en buena medi-da de la mano de la ONCE, han experimenta-do las circunstancias personales y laborales delas personas ciegas , ha llegado a consolidarseun modelo social que identifica, para la mayo-ría, los conceptos de persona ciega y vendedorde cupón. Hoy esta asimilación está muy lejos

de reflejar la realidad. El autor, periodista invi-dente, quiso acercarse al tema con otra mira-da. Durante cerca de un año, mantuvo sema-nalmente conversaciones en profundidad conotras personas ciegas que retransmitía Canal11, la emisora que la organización de ciegosimpulsa entre su colectivo. Ahora nos ofreceesta recopilación de dichas entrevistas y nosmuestra esa otra cara de la ceguera.

➢➢ �������������� ��� �����������H��V. Pérez-Díaz y J.P. López Novo. Madrid,Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 2003,407 págs.

Discapacitados y mayores son los colectivosmás atendidos por las organizaciones socialesespañolas, según refleja este estudio que pre-senta una radiografía de las entidades sociales.

Actualmente en España hay alrededor de28.000 organizaciones o entidades de El estudio muestra los datos que reflejan el des-arrollo del tercer sector en España: la excesivadependencia de los recursos públicos y la esca-sa coordinación entre organizaciones. La pri-mera parte del estudio se ocupa del tercer sec-tor y sus problemas en general, pasando a refle-jar en un segundo apartado el situación del ter-cer sector social en España : evolución históri-ca, marco legal, tipología de las entidades deacción social y recursos humanos y financie-ros.

➢➢ ��������������G��������������� ����5K�������������1�����������G������������������J. Benito-León y otros. Madrid, Editorial Siglo2003, 149 págs.

La mayoría de los tratados sobre esclerosismúltiple incluyen algún capítulo sobre aspec-tos sanitarios, lo que revela su importancia enuna enfermedad crónica y a menudo incapaci-tante. La monografía que ahora se edita estátotalmente dedicada a analizar los aspectossociosanitarios de la enfermedad con datosexperimentales. Los autores han realizado unestudio sobre la calidad de vida propia y delcontexto familiar de una serie de pacientes conEM clínicamente bien definida, en la mayoríade los hospitales de la Comunidad de Madrid.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

➢➢ ��������������1��G��������G�������?��������J������� �� ���,�Varios Autores, 2003, 103 págs.

Número monográfico sobre accesibilidad querecoge principios y realizaciones bajo el con-cepto de universalidad. A lo largo de 10 artícu-los se desarrollan aspectos relativos a la accesi-bilidad como reto profesional; ejemplos debuenas prácticas, parques y jardines accesi-bles, seguridad del medio físico, y accesibili-dad en el espacio urbano. Se describe el PlanEspecial de Accesibilidad de Madrid. Finalizala revista con una selección de publicacionesreseñadas sobre el tema.

➢➢ �������?����E����� �������������� ����� �������������������������G��Vitoria, Ararteko, 2003, 266 págs.

Informe que analiza la integración laboral delas personas con discapacidad en el País Vasco.Se refiere a un importante colectivo de perso-nas en situación de especial vulnerabilidad yaborda una cuestión de enorme trascendencia:en nuestra sociedad, el acceso al trabajo remu-nerado sigue siendo, para muchas personas, laprincipal vía para la integración social. El estu-dio pretende conocer el alcance de la aplica-ción de las medidas de promoción de empleoy compararla con las de otros contextos; anali-zar la calidad del empleo de las personas condiscapacidad, y estudiar las características delas personas contratadas y de las empresas con-tratantes. En base a todo ello, se proponen lasmejoras necesarias para garantizar una mejorcalidad de vida a estas personas.

➢➢ 5����I���L������������G���� ������� �������������1�J�G.Rubiol y A. Vilà. Diputació de Barcelona,2003, 461 págs.

Exhaustivo estudio histórico acerca de los ser-vicios sociales locales en Cataluña durante losprimeros veinte años de la etapa democráticaactual. Partiendo de los antecedentes que sur-gen a mediados del siglo XIX, los autores ana-lizan la gestación del sistema de serviciossociales durante la transición política y su con-figuración en la etapa que transcurre entre

1979-1988, para posteriormente adentrarse enlas transformaciones del modelo de serviciossociales durante la década de los años 90.

➢➢ I �5 �����������5���� �J����� 5������������M������1��?1��������D�5������J��1���� ������Asociación Española para el Síndrome dePrader-Willi, 2003, 28 páginas.

Este folleto responde, de manera precisa ydocumentada, a las preguntas que, en torno altratamiento con la Hormona de Crecimiento,pueden surgir en los familiares y cuidadores delos niños que padecen el síndrome de Prader-Willi. El documento describe, en primer lugar,los problemas de crecimiento derivados delsíndrome, para explicar, a continuación, lospormenores del tratamiento con la hormona decrecimiento (desde los beneficios y efectossecundarios derivados de su uso, hasta otrasinformaciones adicionales como son la edadde inicio, métodos de administración, comer-cialización, etc). El folleto se complementa coninformación sobre la AESPW (AsociaciónEspañola para el Síndrome de Prader-Willi), unapéndice con información más detallada sobreel Síndrome, un glosario de terminología y,finalmente , una sección bibliográfica.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

DEFICIENCIAS, DISCAPACIDADESY MINUSVALÍAS

GENERAL

11776"COMO HACER UN EVENTO ACCESIBLE".BOLETIN DEL CEAPAT, 44, 2003, pp. 2-4. Biblio.R.1058 Localiza-ción: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, REUNIONES, RECO-MENDACIONES

11777"ENFERMEDADES RARAS. MISTERIOS SIN RES-PUESTA". ACCESIBLE, 23, 2003, pp. 28-30.Biblio. R.1349 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ENFERMEDADES CONGENITAS, SIN-DROMES, DIAGNOSTICO, INVESTIGACION, TRATA-MIENTO MEDICO, NECESIDADES

11778"PRISION DISCAPACITADA". ACCESIBLE, 23,2003, pp. 14-17. Biblio. R.1349 Localización: SIISMadrid

DEFICIENCIAS, ENFERMEDADES MENTALES, DELIN-CUENCIA, PRISION, DATOS ESTADISTICOS, ESPAÑA,INFORMES

11779ALLUE,X. "PROBLEMAS PSICOSOCIALES EN LASENFERMEDADES DE BAJA PREVALENCIA". 2002,pp. 11. Biblio. M11 FOL.35(M) Localización: SIISMadrid

DEFICIENCIAS, ENFERMEDADES CRONICAS, PROBLE-MAS NEUROLOGICOS, PROBLEMAS SOCIALES

11780BENITO,F.J. "EL SINDROME DE RUBINSTEIN-TAYBI". AFIM, 76, 2003, pp. 32-33. Biblio.R.1224/ Archivo

DEFICIENCIAS, SINDROME DE RUBINSTEIN-TAYBI,ETIOLOGIA, DIAGNOSTICO, SINTOMAS, ASOCIACIO-NES, ESPAÑA

11781BERNALDEZ,J.P. "ENTORNO Y DISCAPACIDAD,BINOMIO INSEPARABLE DE PAZ Y BIEN A LAHORA DE INTERVENIR EN LAS ZONAS RURALES".REDES:REVISTA DE SERVICIOS SOCIALES, 12,HUELVA, DIPUTA-CION PROVINCIAL DE HUEL-VA, 2003, pp. 73-84. Localización: R, 11/DFA

DEFICIENCIAS, MEDIO RURAL, TRABAJO, COMUNI-DAD, ESTUDIO COMPARATIVO, DATOS ESTADISTI-COS, ANDALUCIA, ESPAÑA

11782DEL CAMPO,E., Y OTROS "METODOLOGIAPARA LA APLICACION DE LA CIF (CLASIFICA-CION INTERNA-CIONAL DE FUNCIONAMIEN-TO, DISCAPACIDAD Y SALUD) A UNA POBLA-CION ESPECIFICA". MADRID, SANZ Y TORRES,2002, pp. 150. Biblio. M11.46(M) Localización:SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ENFERMEDAD, CLASIFICACION, METO-DOLOGIA, DIAGNOSTICO, OMS

11783ESTRADA,J. "LA GUERRA, FUENTE INAGOTABLEDE DISCAPACIDAD". EN MARCHA, 36, 2003,pp. 40-44. Biblio. R.508

DEFICIENCIAS, CONFLICTO, VIOLENCIA, VICTIMAS,INTERNACIONAL

11784FUNDACION ONCE "INFORME ANUAL 2002ANNUAL REPORT 2002". MADRID, FUNDA-CION ONCE, 2003, pp. 192. Biblio. M11.111

DEFICIENCIAS, ONCE, PROGRAMAS DE ACTIVIDADES,DIRECTORIOS, ESPAÑA, INTEGRACION LABORAL,PROGRAMAS DE INSERCION, INFORMACION, ACCESI-BILIDAD

11785MALASAÑA,I. "LA INVISIBILIDAD DE LA MUJERCON DISCAPACIDAD: IMPORTANCIA DELDEBATE DE GE-NERO". REDES:REVISTA DE SER-VICIOS SOCIALES, 12, HUELVA, DIPUTACIONPROVINCIAL DE HUELVA, 2003, pp. 59-64.Localización: R. 11/DFA

MUJER, DEFICIENCIAS, DISCRIMINACION, DISCRIMI-NACION SOCIAL, GENERO, SITUACION SOCIAL,IGUALDAD DE OPOR-TUNIDADES

11786PARRAS,E. "LEY DE PRESUPUESTOS GENERALESDEL ESTADO PARA 2003 Y LEY DE MEDIDASFISCA-LES, ADMINISTRATIVAS Y DEL ORDENSOCIAL. NOVEDADES LEGISLATIVAS PARA EL2003". MINUSVAL, 138, 2003, pp. 39-44. Biblio.R.148

DEFICIENCIAS, PRESTACIONES ECONOMICAS, CARAC-TERISTICAS PRESTACION, INNOVACIONES, NORMATI-VA, ESPAÑA

11787QUISPE,M.E. "LA MUJER CON DISCAPACIDADUNA DOBLE DISCRIMINACION". REDES:REVIS-TA DE SERVI-CIOS SOCIALES, 12, HUELVA,DIPUTACION PROVINCIAL DE HUELVA, 2003,pp. 65-72. Localización: R. 11/DFA

MUJER, DEFICIENCIAS, DISCRIMINACION, DISCRIMI-NACION SOCIAL, DISCRIMINACION SOCIAL, NORMA-TIVA, MEDIO FAMILIAR, MEDIO EDUCATIVO, MEDIOLABORAL, SANIDAD, SEXUALIDAD, ESPAÑA, ANDA-LUCIA

11788REAL PATRONATO SOBRE DISCAPACIDAD"MEMORIA DE ACTIVIDADES DEL REAL PATRO-NATO SOBRE DISCAPACIDAD EN 2002".MADRID, MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUN-TOS SOCIALES, 2003, pp. 27. Biblio. M11.110

DEFICIENCIAS, ORGANISMOS NACIONALES, REALPATRONATO, PROGRAMAS DE ACTIVIDADES, ESPAÑA

11789VARIOS AUTORES "DISCAPACIDAD Y EXCLU-SION SOCIAL EN LA UNION EUROPEA. TIEMPODE CAMBIO, HERRAMIENTAS PARA EL CAM-BIO. INFORME DEFINITIVO". Serie: CERMI.ES, 7,MADRID, COMITE ESPAÑOL DE REPRESENTAN-TES DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD, 2003,pp. 143. Biblio. M192.9/ Archivo

DEFICIENCIAS, EXCLUSION SOCIAL, INTEGRACION

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

�� �� �� �� ## "" �� (( << && ((Los trabajos reseñados pueden consultarse en el Centro Español de Documentación sobreDiscapacidad del Real Patronato. Se ofrece fotocopia de los mismos de acuerdo con la normativavigente sobre reproducción de originales (Tarifas: 0,75 � primera página, más 0,10 � cada una delas siguientes. Gastos de envío al Extranjero: 1,50 �).

•• Deficiencias, discapacidades y minusvalías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50•• Deficiencia intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54•• Deficiencia musculoesquelética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55•• Deficiencia visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56•• Deficiencia auditiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57•• Trastorno del desarrollo y de la comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58•• Otras deficiencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

ESCOLAR, INTEGRACION LABORAL, INTEGRACIONSOCIAL, PRES-TACIONES SOCIALES, PRESTACIONESECONOMICAS, PLANES DE INSERCION, PLANES DEACCION SOCIAL, ACCESO, SERVICIOS DE SALUD, SER-VICIOS SOCIALES, ACCESIBILIDAD, BARRERAS,ENCUESTAS, RECOMENDACIONES, UNION EUROPEA

PROTECCIÓN SOCIAL-FAMILIASERVICIOS Y CENTROS

11790"2003 EL AÑO EUROPEO DE LAS PERSONASCON DISCAPACIDAD EN CASTILLA Y LEON.PROGRAMA ABIERTO DE ACTIVIDADES".VALLADOLID, JUNTA DE CASTILLA Y LEON,2003, pp. 37. Localización: DFA 11.4/F

DEFICIENCIAS, EUROPA, CASTILLA Y LEON, ESPAÑA,PROGRAMAS DE ACTIVIDADES, REUNIONES

11791ARBINAGA,F. "APROXIMACION A LA DISCAPA-CIDAD: HISTORIA, CONCEPTO, CLASIFICIA-CION Y PREVA-LENCIA". REDES:REVISTA DESERVICIOS SOCIALES, 12, HUELVA, DIPUTA-CION PROVINCIAL DE HUELVA, 2003, pp. 5-14.Localización: R. 11/DFA

DEFICIENCIAS, OMS, HISTORIA, EVOLUCION, CON-CEPTO, CLASIFICACION, DATOS ESTADISTICOS,INTERNACIONAL

11792BALABASQUER,C. "LA CRIANZA DE HIJOS CONDISCAPACIDAD". TODOS SOMOS, 11, 2003, pp.68-69. Biblio. R.1701 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, HIJOS, ESTRES FAMILIA, SERVICIOS DEALIVIO, INTERVENCION FAMILIAR

11793CASADO,D. "POLITICAS TECNICAS PARA LADISCAPACIDAD". DOCUMENTACION SOCIAL,130 SEPARATA 3, 2003, pp. 41-60. Biblio. M11FOL. 41

DEFICIENCIAS, SERVICIOS SOCIALES, SERVICIOS DESALUD, PRESTACIONES ECONOMICAS, PRESTACIO-NES SOCIA-LES, PREVENCION, REHABILITACION,IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, CARACTERISTICASSISTEMA, ESPAÑA

11794COMITE ESPAÑOL DE REPRESENTANTES DEPERSONAS CON DISCAPACIDAD "PLAN ESTA-TAL DE AC-CESIBILIDAD DEL CERMI". Serie:CERMI.ES, 6, MADRID, COMITE ESPAÑOL DEREPRESENTANTES DE PERSONAS CON DISCA-PACIDAD, 2003, pp. 118. Biblio. M52.1.134/Archivo

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, MEDIO URBANO,TRANSPORTES, MEDIOS DE COMUNICACION, ADAP-TACION DEL ME-DIO, RECOMENDACIONES, PLANESDE ACCION SOCIAL, PLANES NACIONALES, ESPAÑA

11795CONFEDERACION COORDINADORA DE DIS-MINUIDOS "GUIA DE RECURSOS Y AYUDASINDIVIDUALES PARA PERSONAS CON DISCA-PACIDAD FISICA.GUTXITASUN FISIKOA DUTENPERTSONENTZAKO BALIA-BIDE ETA NORBA-NAKO LAGUNTZEN GIDA". VITORIA-GASTEIZ,GOBIERNO VASCO, 2002, pp. 142. Biblio.Tejuelo Localización: DFA 11.139 -1/DFA 11.139-2/DFG GUI CON guí

DEFICIENCIAS, SERVICIOS SOCIALES, SERVICIOS DESALUD, AYUDAS INDIVIDUALES, TRANSPORTES,ORTOPROTESIS, PRESTACIONES SOCIALES, TRABAJO,VIVIENDA, ACCESIBILIDAD, ADAPTACION DELMEDIO, PRESTACIONES ECONOMI-CAS, RESIDENCIAS,ASOCIACIONES, CARACTERISTICAS PRESTACION,CARACTERISTICAS SERVICIO, ADMISION, RED DE SER-VICIOS, NORMATIVA, DIRECTORIOS, INFORMES OFI-CIALES, ARABA, BIZKAIA, GIPUZKOA, PAIS VASCO,ESPAÑA

11796FERNANDEZ MUÑOZ,J.N., Y OTROS "JORNA-DAS TECNICAS SOBRE DEPENDENCIA: NUEVORETO DE LA POLITICA SOCIAL. LOGROÑO, 8 Y9 DE NOVIEMBRE DE 2001". LOGROÑO, CON-SEJERIA DE SALUD Y SER-VICIOS SOCIALES,2002, pp. 184. Biblio. M21.9(M) Localización:SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, DEPENDIENTES, POLITICA SOCIAL,ENCUESTAS, ASOCIACIONES, PROTECCION, COSTE,NECESIDADES, SERVICIOS Y CENTROS, REUNIONES

11797FORTEZA,D., ORTEGO,J.L. "LOS SERVICIOS YPROGRAMAS DE APOYO UNIVERSITARIOSPARA PERSO-NAS CON DISCAPACIDAD.ESTANDARES DE CALIDAD, ACCIÓN YEVALUACIÓN". REVISTA DE EDUCACION ESPE-CIAL, 33, 2003, pp. 9-26. Biblio. R.767

DEFICIENCIAS, UNIVERSIDAD, EDUCACION SECUN-DARIA, SERVICIOS DE APOYO, EVALUACION DE SER-VICIOS, ORGANI-ZACION DE SERVICIOS, PROGRA-MAS Y METODOS

11798HERNANDEZ,L. "AYUDA A DOMICILIO". ENMARCHA, 36, 2003, pp. 31-38. Biblio. R.508

DEFICIENCIAS, DEPENDIENTES, ASISTENCIA DOMICI-LIARIA, OBJETIVOS, AYUDAS, DATOS ESTADISTICOS,PROGRAMAS DE ACTIVIDADES, ASOCIACIONES

11799MINISTERIO DE HACIENDA "BENEFICIOS FISCA-LES PARA LAS PERSONAS DISCAPACITADAS YSUS FAMI-LIAS". MINISTERIO DE HACIENDA,2003, Biblio. Archivo

DEFICIENCIAS, IMPUESTOS, BENEFICIOS

11800RUBIO,R.G. "UNIDADES DE CONVIVENCIA".MINUSVAL, 138, 2003, pp. 55-55. Biblio. R.148

DEFICIENCIAS, SOLUCIONES RESIDENCIALES, EXPE-RIENCIAS, INNOVACIONES, GIPUZKOA, PAIS VASCO,ESPAÑA

11801SUSINOS,T., ROJAS,S. "LOS SERVICIOS DEAPOYO UNIVERSITARIOS Y LA ORIENTACIONPARA EL ACCE-SO A LA UNIVERSIDAD". REVIS-TA DE EDUCACION ESPECIAL, 33, 2003, pp. 27-38. Biblio. R.767

DEFICIENCIAS, UNIVERSIDAD, EDUCACION SECUNDA-RIA, SERVICIOS DE APOYO, ORIENTACION ESCOLAR

PSICOLOGÍA

11802"SEXO: DISCAPACITADO ¿Y QUE?". ACCESIBLE,23, 2003, pp. 40-43. Biblio. R.1349 Localización:SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, SEXUALIDAD, ADOLESCENTES, PAREJA,EMBARAZO

11803BENITO,M.A., Y OTROS "EVALUACION DE LADISCAPACIDAD DESDE LOS EQUIPOS DEVALORACION Y ORIENTACION". REDES:REVIS-TA DE SERVICIOS SOCIALES, 12, HUELVA, DIPU-TACION PROVINCIAL DE HUELVA, 2003, pp.15-24. Localización: R. 11/DFA

DEFICIENCIAS, VALORACION, EMPRESA PUBLICA,SOCIEDAD, MEDICINA, PSICOLOGIA, DIAGNOSTICO,NORMATIVA, ESPAÑA

11804MIRALLAS,J.A., REAL,M.C. "¿INDICE DE BAR-THEL O MEDIDA DE INDEPENDENCIA FUNCIO-NAL?". REHABI-LITACION, 37, 3, 2003, pp. 152-157. Biblio. R.1542 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, TESTS, AUTONOMIA PERSONAL, APTI-TUDES, CALIDAD DE VIDA, EVALUACION, METODOSDE EVALUACION

11805WILLIAMS,V., Y OTROS "INVESTIGANDO LASNECESIDADES FORMATIVAS DE LAS PERSONASADULTAS CON DIFICULTADES DE APRENDIZA-JE". REVISTA DE EDUCACION ESPECIAL, 33,2003, pp. 57-72. Biblio. R.767

DEFICIENCIAS, PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, EDUCA-CION ADULTOS, DETECCION, ESCALA DE APTITUDES,FORMA-CION, HABITOS SOCIALES, ESTUDIO COMPA-RATIVO, ESTUDIO DE NECESIDADES, UNION EUROPEA

SALUD Y REHABILITACIÓN

11806"EL PODER CURATIVO DEL CABALLO". ASEM,49, 2003, pp. 18-20. Biblio. R.913 Localización:SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, EQUITACION, TERAPIA, ANIMALES

11807BARBERO,P., Y OTROS "CONOCIMIENTOS DETOCOGINECOLOGOS Y PEDIATRAS ACERCADE LA ETIO-LOGIA Y LOS FACTORES DE RIESGODE LOS DEFECTOS CONGENITOS". ARCHIVOSARGENTINOS DE PEDIATRIA, 101, 3, 2003, pp.184-191. Biblio. R.1354 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, MALFORMACIONES CONGENITAS,ETIOLOGIA, FACTOR DE RIESGO, PEDIATRIA, GINECO-LOGIA, INFORMACION

11808BENITO,M.A., Y OTROS "EVALUACION DE LADISCAPACIDAD DESDE LOS EQUIPOS DEVALORACION Y ORIENTACION". REDES:REVIS-TA DE SERVICIOS SOCIALES, 12, HUELVA, DIPU-TACION PROVINCIAL DE HUELVA, 2003, pp.15-24. Localización: R. 11/DFA

DEFICIENCIAS, VALORACION, EMPRESA PUBLICA,SOCIEDAD, MEDICINA, PSICOLOGIA, DIAGNOSTICO,NORMATIVA, ESPAÑA

11809CASADO,D. "POLITICAS TECNICAS PARA LADISCAPACIDAD". DOCUMENTACION SOCIAL,130 SEPARATA 3, 2003, pp. 41-60. Biblio. M11FOL. 41

DEFICIENCIAS, SERVICIOS SOCIALES, SERVICIOS DESALUD, PRESTACIONES ECONOMICAS, PRESTACIO-

�0

INFORMACIÓN DOCUMENTAL

�

INFORMACIÓN DOCUMENTAL

NES SOCIA-LES, PREVENCION, REHABILITACION,IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, CARACTERISTICASSISTEMA, ESPAÑA

11810CONFEDERACION COORDINADORA DE DIS-MINUIDOS "GUIA DE RECURSOS Y AYUDASINDIVIDUALES PARA PERSONAS CON DISCA-PACIDAD FISICA.GUTXITASUN FISIKOA DUTENPERTSONENTZAKO BALIA-BIDE ETA NORBA-NAKO LAGUNTZEN GIDA". VITORIA-GASTEIZ,GOBIERNO VASCO, 2002, pp. 142. Biblio.Tejuelo Localización: DFA 11.139 -1/DFA 11.139-2/DFG GUI CON guí

DEFICIENCIAS, SERVICIOS SOCIALES, SERVICIOS DESALUD, AYUDAS INDIVIDUALES, TRANSPORTES,ORTOPROTESIS, PRESTACIONES SOCIALES, TRABAJO,VIVIENDA, ACCESIBILIDAD, ADAPTACION DELMEDIO, PRESTACIONES ECONOMI-CAS, RESIDENCIAS,ASOCIACIONES, CARACTERISTICAS PRESTACION,CARACTERISTICAS SERVICIO, ADMISION, RED DE SER-VICIOS, NORMATIVA, DIRECTORIOS, INFORMES OFI-CIALES, ARABA, BIZKAIA, GIPUZKOA, PAIS VASCO,ESPAÑA

11811GARCIA,M. "EL PROYECTO DE AULA SENSO-RIAL: UNA VENTANA AL MUNDO". AFIM, 76,2003, pp. 14-16. Biblio. R.1224/ Archivo

DEFICIENCIAS, NIÑOS, ESTIMULACION PRECOZ,EXPERIENCIAS, ESPAÑA

11812JIMENEZ,A., HUETE,A. "LAS DISCAPACIDADESEN ESPAÑA: DATOS ESTADISTICOS. APROXI-MACION DES-DE LA ENCUESTA SOBRE DISCA-PACIDADES, DEFICIENCIAS Y ESTADO DESALUD 1999". Serie: DOCU-MENTOS, 62,MADRID, REAL PATRONATO SOBRE DISCAPA-CIDAD, 2003, pp. 196. Biblio. M49.55

DEFICIENCIAS, GENERO, MUJER, HOMBRE, ADULTOS,NIÑOS, ANCIANOS, CONCEPTO, CLASIFICACION,TIPOLOGIA, ENCUESTAS, DATOS EPIDEMIOLOGICOS,AUTONOMIAS, ESPAÑA

11813PARENS,E., ASCH,A. "VALORACION CRITICASOBRE LOS DERECHOS DE LA DISCAPACIDADEN RELACION CON LAS PRUEBAS DE DIAG-NOSTICO PRENATAL: REFLEXIONES Y RECO-MENDACIONES". REVISTA SIN-DROME DEDOWN, 20 (2), 77, 2003, pp. 63-76. Biblio.R.626/ Archivo

DEFICIENCIAS, DIAGNOSTICO PRENATAL, SERVICIOSGENETICOS, DERECHOS, ETICA, BIOETICA, CRITICA

11814SERVICIO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONSANITARIA "ENCUESTA DE SALUD 2002.TABLAS DE RESUL-TADOS. OSASUN INKESTA2002. EMAITZEN TAULAK ENCUESTA DE SALUD2002. PRIMEROS RESULTADOS. ENERO 2003".VITORIA-GASTEIZ, EUSKO JAURLARITZA, 20022003, pp. 198, 32. Biblio. 49.22 (a y b) DEFICIENCIAS, ENFERMOS, SALUD, ENFERMEDAD,SALUD MENTAL, DROGODEPENDENCIAS, CONSU-MO, ACCIDENTES, SERVICIOS DE SALUD, UTILIZA-CION DE SERVICIOS, ACTITUDES USUARIOS, EVALUA-CION DE SERVICIOS, INCAPACIDAD, ABSENTISMOLABORAL, FUMADOR PASIVO, OBESIDAD, EJERCICIOFISICO, SEGURIDAD VIAL, DATOS EPIDEMIOLOGI-COS, ENCUESTAS, INFORMES OFICIALES, ARABA, BIZ-KAIA, GIPUZKOA, PAIS VASCO, ESPAÑA

HÁBITAT E INDEPENDENCIA FÍSICA

11815"PRIMER PLAN NACIONAL DE ACCESIBILIDAD.UN COMPROMISO CLAVE PARA UNA SOCIE-DAD SIN BA-RRERAS". CERMI.ES, 16, 2003, pp.22-23. Biblio. R.1669 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, PLANES NACIONALES,IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, OBJETIVOS

11816AEROPUERTOS ESPAÑOLES Y NAVEGACIONAEREA "INFORMACION PARA PERSONAS CONMOVILIDAD REDUCIDA". MADRID, AERO-PUERTOS ESPAÑOLES Y NAVEGACION AEREA,2002, pp. 15. Biblio. M52 FOL. 13

DEFICIENCIAS, TRANSPORTES, AVION, INFORMA-CION, ESPAÑA

11817ALBA,C., Y OTROS "EDUCACION SUPERIOR YDISCAPACIDAD: ACCESIBILIDAD DE LAS PAGI-NAS WEB DE LAS UNIVERSIDADES ESTATALES".COMUNICACION Y PEDAGOGIA, 188, 2003,pp. 25-30. Biblio. R.1362 Localización: SIISMadrid

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, INTERNET, UNIVERSI-DAD, INFORMATICA

11818CAMISAO,V. "PROYECTO RIO CIDADE". POLI-BEA TURISMO, 3, 2003, pp. 21-23. Biblio.R.1667

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, URBANISMO, PLANESY PROGRAMAS, BRASIL

11819COMITE ESPAÑOL DE REPRESENTANTES DEPERSONAS CON DISCAPACIDAD "PLAN ESTA-TAL DE AC-CESIBILIDAD DEL CERMI". Serie:CERMI.ES, 6, MADRID, COMITE ESPAÑOL DEREPRESENTANTES DE PERSONAS CON DISCA-PACIDAD, 2003, pp. 118. Biblio. M52.1.134/Archivo

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, MEDIO URBANO,TRANSPORTES, MEDIOS DE COMUNICACION, ADAP-TACION DEL ME-DIO, RECOMENDACIONES, PLANESDE ACCION SOCIAL, PLANES NACIONALES, ESPAÑA

11820CONFEDERACION COORDINADORA DE DIS-MINUIDOS "GUIA DE RECURSOS Y AYUDASINDIVIDUALES PARA PERSONAS CON DISCA-PACIDAD FISICA.GUTXITASUN FISIKOA DUTENPERTSONENTZAKO BALIA-BIDE ETA NORBA-NAKO LAGUNTZEN GIDA". VITORIA-GASTEIZ,GOBIERNO VASCO, 2002, pp. 142. Biblio.Tejuelo Localización: DFA 11.139 -1/DFA 11.139-2/DFG GUI CON guí

DEFICIENCIAS, SERVICIOS SOCIALES, SERVICIOS DESALUD, AYUDAS INDIVIDUALES, TRANSPORTES,ORTOPROTESIS, PRESTACIONES SOCIALES, TRABAJO,VIVIENDA, ACCESIBILIDAD, ADAPTACION DELMEDIO, PRESTACIONES ECONOMI-CAS, RESIDENCIAS,ASOCIACIONES, CARACTERISTICAS PRESTACION,CARACTERISTICAS SERVICIO, ADMISION, RED DE SER-VICIOS, NORMATIVA, DIRECTORIOS, INFORMES OFI-CIALES, ARABA, BIZKAIA, GIPUZKOA, PAIS VASCO,ESPAÑA

11821DOMINGUEZ,M.D. "BARRERAS Y ACCESIBILI-

DAD". REDES:REVISTA DE SERVICIOS SOCIALES,12, HUELVA, DIPUTACION PROVINCIAL DEHUELVA, 2003, pp. 101-107. Localización: R.11/DFA

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, BARRERAS, NORMATI-VA, DERECHOS, BENEFICIARIOS, DISEÑO, ANDALU-CIA, ESPAÑA

11822FERRERAS,A., TORTOSA,L. "PROYECTO ADA-PREC: ADAPTACION DE PUESTOS DE TRABAJOINSDUS-TRIALES A PERSONAS CON DISCAPA-CIDAD". BIOMECANICA, 38, 2003, pp. 27-31.Biblio. R.1357 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ADAPTACION DEL MEDIO, ERGONO-MIA, MEDIO LABORAL, AYUDAS TECNICAS

11823MIRALLAS,J.A., REAL,M.C. "¿INDICE DE BAR-THEL O MEDIDA DE INDEPENDENCIA FUNCIO-NAL?". REHABI-LITACION, 37, 3, 2003, pp. 152-157. Biblio. R.1542 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, TESTS, AUTONOMIA PERSONAL, APTI-TUDES, CALIDAD DE VIDA, EVALUACION, METODOSDE EVALUACION

11824RAMOS,E. "ESTUDIO DE LA ACCESIBILIDAD DELAS JUNTAS MUNICIPALES Y CENTROS DEATENCION SOCIAL EN EL MUNICIPIO DEMADRID". 2003, pp. 60. Biblio. M52.1.110(M)Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, CONDICIONES,AYUNTAMIENTOS, SERVICIOS PUBLICOS, MADRID

11825VALENCIA,G. "BERLIN, LA GRAN CAPITAL".POLIBEA TURISMO, 4, 2003, pp. 49-54. Biblio.R.1667

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, TURISMO, ALEMANIA

11826ZUBILLAGA,A., Y OTROS "DIRECCIONES DEINTERNET SOBRE DISCAPACIDAD Y ACCESIBI-LIDAD". CO-MUNICACION Y PEDAGOGIA,188, 2003, pp. 73-77. Biblio. R.1362Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, INTERNET, DISEÑO,INFORMATICA

EDUCACIÓN

11827CAMPOY,T.J., PANTOJA,A. "TRANSICION ALMUNDO LABORAL DE ALUMNOS UNIVERSITA-RIOS CON DIS-CAPACIDADES FISICAS Y SEN-SORIALES". REVISTA DE EDUCACION ESPECIAL,33, 2003, pp. 39-56. Biblio. R.767

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, DEFICIENCIAS,UNIVERSIDAD, EDUCACION SECUNDARIA, PLANESDE TRANSI-CION, TRABAJO, BUSQUEDA DE EMPLEO,ESTUDIO CUALITATIVO

11828FORTEZA,D., ORTEGO,J.L. "LOS SERVICIOS YPROGRAMAS DE APOYO UNIVERSITARIOSPARA PERSO-NAS CON DISCAPACIDAD.ESTANDARES DE CALIDAD, ACCIÓN YEVALUACIÓN". REVISTA DE EDUCACION ESPE-CIAL, 33, 2003, pp. 9-26. Biblio. R.767

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

DEFICIENCIAS, UNIVERSIDAD, EDUCACION SECUN-DARIA, SERVICIOS DE APOYO, EVALUACION DE SER-VICIOS, ORGANIZACION DE SERVICIOS, PROGRAMASY METODOS

11829GOMEZ,M. "EVALUACION DE LA CALIDAD DEVIDA DE ALUMNOS DE ESO CON NEE Y SINELLAS". INTE-GRA, 6, 16, 2003, pp. 5. Biblio.R.1371

DEFICIENCIAS, ADOLESCENTES, EDUCACION SECUN-DARIA, CALIDAD DE VIDA, EVALUACION, NECESIDA-DES EDUCATI-VAS ESPECIALES, PUBLICACIONES

11830MOYA,A. "LA DIVERSIDAD EN LOS CENTROS.¿LAS NECESIDADES EDUCATIVAS SON TODASESPECIA-LES?". REDES:REVISTA DE SERVICIOSSOCIALES, 12, HUELVA, DIPUTACION PROVIN-CIAL DE HUELVA, 2003, pp. 51-58. Localización:R. 11/DFA

EDUCACION ESPECIAL, EDUCACION, DEFICIENCIAS,INTEGRACION, INTEGRACION ESCOLAR, NIÑOS,APRENDIZAJE, NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

11831PARRILLA,A. "MEL AINSCOW. ESCUELASINCLUSIVAS: APRENDER DE LA DIFERENCIA".CUADERNOS DE PEDAGOGIA, 307, 2003, pp.44-49. Biblio. R.434 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, INTEGRACION ESCOLAR, PROGRAMASY METODOS EDUCATIVOS, APOYO EDUCATIVO,NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, FORMACIONDE PERSONAL

11832SUSINOS,T., ROJAS,S. "LOS SERVICIOS DEAPOYO UNIVERSITARIOS Y LA ORIENTACIONPARA EL ACCE-SO A LA UNIVERSIDAD". REVIS-TA DE EDUCACION ESPECIAL, 33, 2003, pp. 27-38. Biblio. R.767

DEFICIENCIAS, UNIVERSIDAD, EDUCACION SECUNDA-RIA, SERVICIOS DE APOYO, ORIENTACION ESCOLAR

11833WILLIAMS,V., Y OTROS "INVESTIGANDO LASNECESIDADES FORMATIVAS DE LAS PERSONASADULTAS CON DIFICULTADES DE APRENDIZA-JE". REVISTA DE EDUCACION ESPECIAL, 33,2003, pp. 57-72. Biblio. R.767

DEFICIENCIAS, PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, EDUCA-CION ADULTOS, DETECCION, ESCALA DE APTITUDES,FORMA-CION, HABITOS SOCIALES, ESTUDIO COMPA-RATIVO, ESTUDIO DE NECESIDADES, UNION EUROPEA

TRABAJO

11834CASTRO,M.A. (COORD.) "MATERIALES PARA LAINTEGRACION DE ADULTOS CON DISCAPACI-DADES EN EL MERCADO LABORAL INTEGRA-TION OF ADULTS WITH DISABILITIES INTOLABOUR MARKET MATE-RIALS". MADRID,UNED, 2002, pp. 159. Biblio. M81.2.45(M)Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, INTEGRACION LABORAL, EJERCICIOFISICO, UNIVERSIDAD, MOTIVACION

11835CORREA,M. "EMPLEO Y DISCAPACIDAD".REDES:REVISTA DE SERVICIOS SOCIALES, 12,HUELVA, DIPU-TACION PROVINCIAL DE HUEL-VA, 2003, pp. 25-30. Localización: R. 11/DFA

DEFICIENCIAS, VALORACION, PARO, DATOS ESTADIS-TICOS, TRABAJO, INTEGRACION LABORAL, INCAPACI-DAD, FORMACION, ESPAÑA

11836DOMINGUEZ,J., BORREGO,O. "PROCESOS DEORIENTACION SOCIO-LABORAL DE PERSONASCON DIS-CAPACIDAD EN EL ENTORNORURAL". REDES:REVISTA DE SERVICIOS SOCIA-LES, 12, HUELVA, DIPUTA-CION PROVINCIALDE HUELVA, 2003, pp. 31-42. Localización: R.11/DFA

DEFICIENCIAS, TRABAJO, TRABAJO OCUPACIONAL,TRABAJO PROTEGIDO, FORMACION, FORMACION DEPERSONAL DEFICIENTE, METODOLOGIA, ORIENTA-CION PROFESIONAL, MEDIO RURAL, ANDALUCIA,ESPAÑA, EXPERIENCIAS

11837GARCIA,M. "EMPLEO PUBLICO Y DISCAPACI-DAD: LAS RAZONES DE UN DIVORCIO".CERMI.ES, 15, 2003, pp. 9-11. Biblio. R.1669

DEFICIENCIAS, EMPRESA PUBLICA, PROMOCION DEEMPLEO, POLITICA, NECESIDADES

11838JORDAN DE URRIES,F.B., VERDUGO,M.A. "ELEMPLEO CON APOYO EN ESPAÑA. ANALISISDE VARIABLES QUE DETERMINAN LA OBTEN-CION Y MEJORA DE RESULTADOS EN EL DES-ARROLLO DE SERVICIOS". Serie: DOCUMEN-TOS, 59, MADRID, REAL PATRONATO SOBREDISCAPACIDAD, 2003, pp. 220. Biblio.M81.3.47

DEFICIENCIAS, TRABAJO CON APOYO, EFECTOS,CALIDAD DE VIDA, CUESTIONARIOS, ESCALAS, RECO-MENDACIONES, ESPAÑA

11839ROJO,J., ALVAREZ,J.J. "FACTORES PERSONALES,FAMILIARES, SOCIALES E INSTITUCIONALESDEL ACCESO DE LAS PERSONAS CON DISCA-PACIDAD AL EMPLEO PUBLICO". 2003, pp. 66.Biblio. M81.2.44(M) Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, INTEGRACION LABORAL, INSTITUCIO-NES, FACTORES PSICOLOGICOS, FACTORES SOCIALES,AYUNTA-MIENTOS, ESTUDIO CUALITATIVO

11840RUBIO,F.J. "GUIA LABORAL Y PROPUESTASPARA LA INSERCION LABORAL DE PERSONASCON DISCA-PACIDAD". MADRID, CC.OO.,2003, pp. 52. Biblio. M81.2.43(M)

DEFICIENCIAS, INTEGRACION LABORAL, CONTRA-TOS, CENTROS DE EMPLEO, DERECHOS, MERCADODE TRABAJO, RECOMENDACIONES, MANUALES

OCIO

11841ANDREU,J. "DEPORTE CONTRA EXCLUSION".ADOZ, 26, 2003, pp. 41-45. Biblio. R.1115Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, DEPORTES, INTEGRACION SOCIAL,PLANES INTERNACIONALES, UNION EUROPEA

11842BORRAS,P.A., PALOU,P. "VELA PARA TODOS.MAS ALLA DE LA PRACTICA DEPORTIVA".ADOZ, 26, 2003, pp. 85-87. Biblio. R.1115Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, DEPORTES, PROGRAMAS DE OCIO,EXPERIENCIAS

11843CASADO, D. "SOBRE EL EJERCICIO ARTISTICODE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADDESDE EL EN-FOQUE DE LA PARTICIPACIÓN".ADOZ, 26, 2003, pp. 45-48. Biblio. R.1115Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURA-LES, INTEGRACION SOCIAL, ACTITUDES SOCIALES,PARTICIPACION

11844COMITE ESPAÑOL DE REPRESENTANTES DEPERSONAS CON DISCAPACIDAD "TURISMOACCESIBLE: HACIA UN TURISMO PARATODOS". Serie: CERMI.ES, 4, MADRID, COMITEESPAÑOL DE REPRESENTAN-TES DE PERSONASCON DISCAPACIDAD, 2003, pp. 111. Biblio.M82.5.20/ Archivo

DEFICIENCIAS, ACCESIBILIDAD, BARRERAS, TURISMO,VIAJES, TRANSPORTES, AVION, TREN, TRANSPORTEPUBLICO

11845COMPTON,D., Y OTROS "LA DISYUNTIVA DELA INCLUSION: CREAR UNA INCLUSIONPLENA CON AYUDA DE ACTIVIDADES RECREA-TIVAS Y DE ESTRUCTURAS SOCIALES OSTENSI-BLES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD".ADOZ, 26, 2003, pp. 9-15. Biblio. R.1115Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, INTEGRACION SOCIAL, OCIO, PRO-GRAMAS DE INSERCION, DEPORTES, EXPERIENCIAS

11846FARIÑAS,C. "ARTE Y DISCAPACIDAD. INTEGRA-CION Y PARTICIPACION A TRAVES DE LAEXPRESION ARTISTICA". SESENTA Y MAS, 215,2003, pp. 18-23. Biblio. R.699

DEFICIENCIAS, ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURA-LES, OCIO, REUNIONES, ESPAÑA

11847FRANCES,A. "BUCEO ADAPTADO". POLIBEATURISMO, 4, 2003, pp. 36-37. Biblio. R.1667

DEFICIENCIAS, DEPORTES, NATACION, ASOCIACIONES

11848MADARIAGA,A. "¿QUE IMPLICA AVANZARDESDE UN OCIO INTEGRADOR HACIA UNOCIO INCLUSIVO?". ADOZ, 26, 2003, pp. 21-27. Biblio. R.1115 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, INTEGRACION SOCIAL, PROGRAMASDE INSERCION, OCIO, PROGRAMAS DE OCIO

11849OJEDA,D. "UN OCIO DIFERENTE PARA UNASOCIEDAD DIVERSA". ADOZ, 26, 2003, pp. 59-64. Biblio. R.1115 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, OCIO, PROGRAMAS DE OCIO, TEA-TRO, EXPERIENCIAS

11850SABEH,E.N., Y OTROS "OCIO E INCLUSIONCOMO ESTRATEGIAS HACIA LA CALIDAD DE

��

INFORMACIÓN DOCUMENTAL

VIDA". ADOZ, 26, 2003, pp. 35-40. Biblio.R.1115 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, INTEGRACION SOCIAL, PROGRAMASDE INSERCION, OCIO, CALIDAD DE VIDA, ESTUDIODESCRIPTIVO

11851SANZ,J. "¿NIEVE PARA TODOS?". POLIBEATURISMO, 3, 2003, pp. 43-49. Biblio. R.1667

DEFICIENCIAS, ESQUI, ACCESIBILIDAD, AYUDAS TEC-NICAS, DIRECTORIOS

11852SIMARD,C., Y OTROS "ACTIVIDAD FISICAADAPTADA". BARCELONA, INDE, 2003, pp.272. Biblio. M82.3.23(M)

DEFICIENCIAS, ACTIVIDADES RECREATIVAS, EJERCICIOFISICO, DEPORTES, FISIOTERAPIA, REHABILITACION

DEFICIENCIA INTELECTUALGENERAL

11853"II CONGRESO NACIONAL DE FAMILIAS DEPERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELEC-TUAL. EXTREMADU-RA". BONA GENT, 93,2003, pp. 15-19. Biblio. R.501

DEFICIENCIA INTELECTUAL, REUNIONES NACIONA-LES, FAMILIA, ESPAÑA

11854"IV ENCUENTRO NACIONAL DE FAMILIAS DEPERSONAS CON SINDROME DE DOWN".DOWN, 22, 2003, pp. 6-13. Biblio. R.1157Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,REUNIONES NACIONALES

11855CANAL,R. "PERCEPCIONES DE LAS FAMILIASDEL SISTEMA MEDICO". DOWN, 22, 2003, pp.30. Biblio. R.1157 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,DIAGNOSTICO PRENATAL, CONSEJO GENETICO,RELACION FAMILIA-PROFESIONALES, ENCUESTAS

11856GIL,P., Y OTROS "GUIA DE ACTUACION EN LAENFERMEDAD DE ALZHEIMER". MADRID,NATURAL EDICIO-NES, 2003, pp. 250. Biblio.M11.1.174(M)

DEFICIENCIA INTELECTUAL, ENFERMEDAD DE ALZHEI-MER, SINTOMATOLOGIA, DIAGNOSTICO PRECOZ,PROBLEMAS DE CONDUCTA, PSICOLOGIA, CUIDA-DOR INFORMAL, FAMILIA, RECURSOS, ETICA, CALI-DAD DE VIDA, MANUALES

11857MARTINEZ,S. "EL CEREBRO EN DESARROLLO YMADURACION". DOWN, 22, 2003, pp. 29.Biblio. R.1157 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,CEREBRO, DESARROLLO NEUROLOGICO

11858MOURE,G. "EL SINDROME DE MOZART".MADRID, EDICIONES SM, 2003, pp. 170. Biblio.M10.77(M)

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE WILLIAMS,MUSICA, LITERATURA

11859RECIO,S. "LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADINTELECTUAL". TODOS SOMOS, 11, 2003, pp.32-43. Biblio. R.1701 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, DIAGNOSTICO, ETIOLO-GIA, EVOLUCION, NECESIDADES EDUCATIVAS ESPE-CIALES, PSICO-PEDAGOGIA, FAMILIA, INTEGRACIONLABORAL, INTEGRACION SOCIAL, SEXUALIDAD,ACTITUDES SOCIALES

11860RONDAL,J.A., Y OTROS "FRANÇOISE: SEGUI-MIENTO DE UN CASO DURANTE 15 AÑOS".REVISTA DE LO-GOPEDIA, FONIATRIA YAUDIOLOGIA, 23, 2, 2003, pp. 74-88. Biblio.R.624 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, SINDROME DE DOWN, PROBLEMASDE LENGUAJE, ESTUDIO RETROSPECTIVO, EVOLU-CION, SEGUI-MIENTO, ENFERMEDAD DE ALZHEIMER

11861TRONCOSO,M.V. "LA EVOLUCION DEL NIÑOCON SINDROME DE DOWN: DE 3 A 12 AÑOS".REVISTA SIN-DROME DE DOWN, 20 (2), 77,2003, pp. 55-59. Biblio. R.626/ Archivo

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,NIÑOS, DESARROLLO INFANTIL

PSICOLOGÍA

11862MONTERO,D. "CONDUCTA ADAPTATIVA Y DIS-CAPACIDAD AQUI Y AHORA: ALGUNAS PRO-PUESTAS PARA LA MEJORA DE LA PRACTICAPROFESIONAL". SIGLO CERO, 34(2), 206, 2003,pp. 68-77. Biblio. R.E

DEFICIENCIA INTELECTUAL, CONDUCTA, ADAPTA-CION PERSONAL, APTITUDES, SOCIABILIDAD, CON-CEPTO, EVALUA-CION, DIAGNOSTICO, INSTRUMEN-TOS TECNICOS

11863SALVADOR-CARULLA,L., NOVELL,R. "PROBLE-MAS DE CONDUCTA EN EL RETRASO MENTAL".SIGLO CERO, 34(2), 206, 2003, pp. 78-86. Biblio.R.E

DEFICIENCIA INTELECTUAL, DEFICIENCIA PSICOLOGI-CA, PROBLEMAS DE CONDUCTA, PROBLEMAS PSI-QUIATRICOS, EVALUACION, METODOS DE EVALUA-CION, INSTRUMENTOS TECNICOS

11864THOMSON,J.R., Y OTROS "INTEGRANDO LOSAPOYOS EN LA EVALUACION Y PLANIFICA-CION". SIGLO CERO, 34(2), 206, 2003, pp. 36-55. Biblio. R.E

DEFICIENCIA INTELECTUAL, AUTONOMIA PERSONAL,AUTODETERMINACION, NECESIDADES, SERVICIOS DEAPOYO, EVALUACION DE NECESIDADES, PROGRA-MAS INDIVIDUALIZADOS, PLANIFICACION, INSTRU-MENTOS TECNICOS,

PROTECCIÓN SOCIAL- FAMILIASERVICIOS Y CENTROS

11865BARRANCO,C. "CALIDAD DEL SERVICIO: ESTU-DIO REALIZADO EN CAMPS DE TENERIFE".INTERVENCION PSICOSOCIAL, 11, 3, 2002, pp.371-382. Biblio. R.1066

DEFICIENCIA INTELECTUAL, DEFICIENCIA PROFUNDA,RESIDENCIAS, CALIDAD DE LA ATENCION, EVALUA-CION DE SERVICIOS, SATISFACCION, ACTITUDESUSUARIOS, CANARIAS, ESPAÑA

11866NUÑEZ,B. "LA FAMILIA CON UN HIJO CONDISCAPACIDAD: SUS CONFLICTOS VINCULA-RES". ARCHIVOS ARGENTINOS DE PEDIATRIA,10, 2, 2003, pp. 133-142. Biblio. R.1354Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, FAMILIA, IMPACTO FAMI-LIAR, ACTITUDES FAMILIA, ACTITUDES PROFESIONA-LES, IMPACTO FAMILIAR

11867SCHALOCK,R.I. "MEDIDA DE LOS RESULTADOSY GESTION DE LOS RESULTADOS: EL PAPEL DELA EVA-LUACION BASADA EN LOS RESULTA-DOS". SIGLO CERO, 34(2), 206, 2003, pp. 56-67.Biblio. R.E

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SERVICIOS DE REHABILI-TACION, SERVICIOS SOCIALES, EVALUACION DE SER-VICIOS, METODOLOGIA, RESULTADOS

SALUD Y REHABILITACIÓN

11868"MAS DE LA MITAD DE LOS ENFERMOS DE ALZ-HEIMER EN ESPAÑA NO ESTAN DIAGNOSTICA-DOS". ME-MORIA, 8, 2003, pp. 13-17. Biblio.R.1351 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, ANCIANOS, ENFERME-DAD DE ALZHEIMER, DIAGNOSTICO, ENTREVISTAS

11869CASTAÑO,J. "TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.LOS CAMINOS DEL ERROR DIAGNOSTICO".ARCHIVOS ARGENTINOS DE PEDIATRIA, 101,3, 2003, pp. 211-219. Biblio. R.1354Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, DIAGNOSTI-CO, DETECCION PRECOZ, NEUROLOGIA, TRATAMIENTO

11870GARCIA,F.J., Y OTROS "ENFERMEDAD AMIGDA-LAR EN NIÑOS CON SINDROME DE DOWN".REVISTA ES-PAÑOLA DE PEDIATRIA, 59, 3, 2003,pp. 208-214. Biblio. R.394

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,NIÑOS, ENFERMEDADES RESPIRATORIAS, TRATAMIEN-TO, CIRUGIA, ESTUDIO COMPARATIVO

11871MONTERO,D. "CONDUCTA ADAPTATIVA Y DIS-CAPACIDAD AQUI Y AHORA: ALGUNAS PRO-PUESTAS PARA LA MEJORA DE LA PRACTICAPROFESIONAL". SIGLO CERO, 34(2), 206, 2003,pp. 68-77. Biblio. R.E

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

DEFICIENCIA INTELECTUAL, CONDUCTA, ADAPTACIONPERSONAL, APTITUDES, SOCIABILIDAD, CONCEPTO, EVA-LUA-CION, DIAGNOSTICO, INSTRUMENTOS TECNICOS

11872OREJUELA,J., Y OTROS "EFICACIA DE LA FISIO-TERAPIA EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON".FISIOTE-RAPIA, 25, 1, 2003, pp. 34-39. Biblio.R.1370 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ENFERMEDAD DE PARKINSON, FISIO-TERAPIA, SINTOMATOLOGIA, TRATAMIENTO

11873SCHALOCK,R.I. "MEDIDA DE LOS RESULTADOSY GESTION DE LOS RESULTADOS: EL PAPEL DELA EVA-LUACION BASADA EN LOS RESULTA-DOS". SIGLO CERO, 34(2), 206, 2003, pp. 56-67.Biblio. R.E

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SERVICIOS DE REHABILI-TACION, SERVICIOS SOCIALES, EVALUACION DE SER-VICIOS, METODOLOGIA, RESULTADOS

11874VARIOS AUTORES "JORNADAS SOBRE COMU-NICACION AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA".MADRID, SO-CIEDAD ESPAÑOLA DE COMUNI-CACION AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA, 2002,Localización: DFA 48.1.1/CDROM

COMUNICACION NO VERBAL, REUNIONES NACIO-NALES, INVESTIGACION, NUEVAS TECNOLOGIAS,NECESIDADES EDU-CATIVAS ESPECIALES, DEFICIEN-CIAS, DEFICIENCIA DEL LENGUAJE

CUESTIONES SOCIALES

11875"INTEGRACION SOCIAL Y VIDA INDEPENDIEN-TE. LINEAS DE ACTUACIÓN DEL PLAN DEACCIÓN PARA PERSONAS CON SINDROME DEDOWN EN ESPAÑA". DOWN, 22, 2003, pp. 17-19. Biblio. R.1157 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,INTEGRACION SOCIAL, AUTONOMIA PERSONAL,PLANES Y PROGRAMAS

11876CUCKLE,P., WILSON,J. "RELACIONES SOCIALESY AMISTADES ENTRE LOS JOVENES CON SIN-DROME DE DOWN EN LAS ESCUELAS SECUN-DARIAS". REVISTA SINDROME DE DOWN, 20(2), 77, 2003, pp. 46-55. Biblio. R.626/ Archivo

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,JUVENTUD, ADOLESCENTES, RELACIONES SOCIALES,MEDIO EDU-CATIVO, EDUCACION SECUNDARIA

11877LACHWITZ,K., BREITENBACH,N. "DERECHOSHUMANOS Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL".INCLUSION INTERNATIONAL, 2002, pp. 73.Biblio. Archivo

DEFICIENCIA INTELECTUAL, DERECHOS HUMANOS,DECLARACION

11878PAREDES,D. "APROXIMACION A LAS IMPLICA-CIONES DEL VALOR ESTETICO AMBIENTALCON LA FELICI-DAD DE LAS PERSONAS CONRETRASO MENTAL". SIGLO CERO, 34(2), 206,2003, pp. 5-13. Biblio. R.E

DEFICIENCIA INTELECTUAL, MEDIO FISICO, DISEÑO,EFECTOS, SATISFACCION, CALIDAD DE VIDA

EDUCACIÓN

11879ROBLES,M.A., CALERO,M.D. "EVALUACIONDEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE DE LA LEC-TURA EN SIN-DROME DE DOWN". SIGLOCERO, 34(2), 206, 2003, pp. 14-25. Biblio. R.E

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,APRENDIZAJE LECTURA Y ESCRITURA, PREDICCION,EVALUACION, INSTRUMENTOS TECNICOS, TESTS

11880VARIOS AUTORES "JORNADAS SOBRE COMU-NICACION AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA".MADRID, SO-CIEDAD ESPAÑOLA DE COMUNI-CACION AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA, 2002,Localización: DFA 48.1.1/CDROM

COMUNICACION NO VERBAL, REUNIONES NACIONA-LES, INVESTIGACION, NUEVAS TECNOLOGIAS, NECESI-DADES EDU-CATIVAS ESPECIALES, DEFICIENCIAS, DEFI-CIENCIA DEL LENGUAJE

TRABAJO

11881RODRIGUEZ DE RIVERA,I. "EL EMPLEO CONAPOYO: UNA REALIDAD PARA LA INTEGRA-CION LABORAL DE LAS PERSONAS CON DISCA-PACIDAD INTELECTUAL". REDES:REVISTA DESERVICIOS SOCIALES, 12, HUELVA, DIPUTACIONPROVINCIAL DE HUELVA, 2003, pp. 43-50.Localización: R. 11/DFA

DEFICIENCIA INTELECTUAL, FORMACION, FORMACIONDE PERSONAL DEFICIENTE, TRABAJO, TRABAJO OCUPA-CIONAL, TRABAJO PROTEGIDO, CENTROS OCUPACIO-NALES, METODOLOGIA, ORIENTACION PROFESIONAL,EXPERIENCIAS, ANDALUCIA, ESPAÑA

OCIO

11882ANFAS "NUEVO PROGRAMA DE OCIO PARA LOSMAS JOVENES". ANFAS, JUNIO, 2003, pp. 8-10.Biblio. R.1149

DEFICIENCIA INTELECTUAL, NIÑOS, JUVENTUD, PRO-GRAMAS DE OCIO, NAVARRA, ESPAÑA

11883ANFAS "PROGRAMA DE OCIO EN VERANO PARANIÑOS CON Y SIN DISCAPACIDAD. UNA NUEVAFORMA DE INTEGRACION PARA LOS MASPEQUEÑOS". ANFAS, SEPTIEMBRE, 2003, pp. 8-10. Biblio. R.1149

DEFICIENCIA INTELECTUAL, NIÑOS, PROGRAMAS DEOCIO, NAVARRA, ESPAÑA

11884SANCHEZ,A. "DIBUJO Y SINDROME DE DOWN.UN MEDIO CREATIVO DE DESARROLLO".

MADRID, ESCUE-LA LIBRE EDITORIAL, 2003, pp.555. Biblio. M82.2.29(M) Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA INTELECTUAL, SINDROME DE DOWN,DIBUJO, CREATIVIDAD, NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES, PROGRAMAS Y METODOS EDUCATIVOS

DEFICIENCIAMUSCULOESQUELETICA

GENERAL

11885"ACONDROPLASIA. FUNDACION ALPE". GIJON,FUNDACION ALPE ACONDROPLASIA, 2003,Biblio. M11.7 FOL.17(M)

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ENANISMO,INTEGRACION ESCOLAR, NORMALIZACION, ACTITU-DES

11886"MONOGRAFICO. VIVIR CON STEINERT".ASEM, 49, 2003, pp. 10-15. Biblio. R.913Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, ENFERMEDADES NEUROMUSCULARES,ENFERMEDADES HEREDITARIAS, ANOMALIAS GENETI-CAS, ETIOLOGIA

11887GALLEGO,R. "BLANCO SOBRE NEGRO".MADRID, ALFAGUARA, 2003, pp. 182. Biblio.M11.7.44(M) Localiza-ción: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, PARALISISCEREBRAL, BIOGRAFIA, ORFANATO, LITERATURA

11888HERNANDEZ,L. "FRIDA KAHLO. VIVA LA VIDA".EN MARCHA, 36, 2003, pp. 57-59. Biblio. R.508

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ACTIVIDADESARTISTICAS Y CULTURALES, CREATIVIDAD, BIOGRAFIA

11889MARQUEZ,C. "DISTROFIA MUSCULAR". VADOPERMANENTE, 27, 2003, pp. 16-17. Biblio.R.1704 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, DISTROFIAMUSCULAR, ETIOLOGIA, ENFERMEDADES NEURO-MUSCULARES, TRATAMIENTO

11890REEVE,C. "TODO ES POSIBLE". MADRID, ELALEPH, 2003, pp. 157. Biblio. M11.7.43(M)Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ACCIDENTES,IMPACTO FAMILIAR, REHABILITACION, ACTITUDES,MOTIVACION, EXPERIENCIAS, INVESTIGACION

SALUD Y REHABILITACIÓN

11891"HECHOS BASICOS SOBRE ESCLEROSIS MULTI-PLE. DIAGNOSTICO". NATIONAL MULTIPLESCLEROSIS SOCIETY, 2003, pp. 8. Biblio. M44FOL.7(M) Localización: SIIS Madrid

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ENFERMEDA-DES NEUROMUSCULARES, ESCLEROSIS MULTIPLE,DIAGNOSTICO, TECNICAS

11892ARMENTA,J.A. "CONTRIBUCION DEL METODOBRUNNSTROM AL TRATAMIENTO FISIOTERAPI-CO DEL PACIENTE HEMIPLEJICO ADULTO".FISIOTERAPIA, 25, 1, 2003, pp. 40-48. Biblio.R.1370 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, HEMIPLEJIA,FISIOTERAPIA, PROGRAMAS DE REHABILITACION,NEUROLOGIA, MOVILIDAD

11893DEAN,G. "LA CLAVE DE LA CAUSA DE LA ESCLE-ROSIS MULTIPLE DEBE ESTAR EN EL MEDITE-RRANEO". CUADERNOS DE ESCLEROSIS MUL-TIPLE, 15, 2003, pp. 7-23. Biblio. R.1678Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ESCLEROSISMULTIPLE, TRASTORNOS NEUROMUSCULARES,DIAGNOSTICO, DATOS EPIDEMIOLOGICOS, ESTUDIOCOMPARATIVO

11894FERNANDEZ,V. "APORTACION DE LA NEUROFI-SIOLOGIA AL ESTUDIO DE LA ESCLEROSISMULTIPLE". CUADERNOS DE ESCLEROSIS MUL-TIPLE, 15, 2003, pp. 26-37. Biblio. R.1678Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ESCLEROSISMULTIPLE, NEUROLOGIA, TECNICAS, DIAGNOSTICO,INVESTIGACION

11895LAWSON,J. "SÍNTOMAS DE LA ENFERMEDADDE PARKINSON". PARKINSON, 8, 2003, pp. 4-6.Biblio. R.1380 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ENFERMEDADDE PARKINSON, TRASTORNOS MOTORES, SINTOMA-TOLOGIA

11896LOPEZ,P., Y OTROS "GUIA DE EVALUACION YPLANIFICACION DE TRATAMIENTO PARAPACIENTES ADULTOS CON HEMIPLEJIA". FISIO-TERAPIA, 25, 1, 2003, pp. 24-33. Biblio. R.1370Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, HEMIPLEJIA,LESION CEREBRAL, EVALUACION, METODOS DE EVA-LUACION, TRATAMIENTO, PROGRAMAS DE REHABILI-TACION, FISIOTERAPIA

11897MIRALLAS,J.A., Y OTROS "PROCESO FIBRO-MIALGICO EN REHABILITACION". REHABILITA-CION, 37, 4, 2003, pp. 190-194. Biblio. R.1542Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ENFERMEDA-DES NEUROMUSCULARES, DOLOR, TRATAMIENTOMEDICO, SERVI-CIOS DE REHABILITACION, HOSPITAL,COSTE

11898PALAZON,R., BERROCAL,I. "TRATAMIENTO DELA ESPASTICIDAD CON TIZANIDINA". REHABI-LITACION, 37, 3, 2003, pp. 129-131. Biblio.R.1542 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ENFERMEDA-DES NEUROLOGICAS, ESPASTICIDAD, TRATAMIENTO,FARMACOS

11899TORRES,A.I., Y OTROS "EL METODO KABAT YLA LESION MEDULAR ESPINAL". FISIOTERAPIA,25, 1, 2003, pp. 2-11. Biblio. R.1370Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, LESION MEDU-LAR, REHABILITACION, PROGRAMAS DE REHABILITA-CION, DESA-RROLLO SENSORIAL, ACTIVIDADES VIDADIARIA, NEUROLOGIA, FISIOTERAPIA

11900VEGA,M.R. "DISTONIA: DIFICIL DE RECONO-CER". ACCESIBLE, 23, 2003, pp. 37-39. Biblio.R.1349 Localiza-ción: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ENFERMEDA-DES NEUROMUSCULARES, DIAGNOSTICO, EPIDEMIO-LOGIA

HÁBITAT E INDEPENDENCIAFÍSICA

11901"GUIA DE LA VIVIENDA: ACCESIBILIDAD".GUIA DE LA DISCAPACIDAD, 73, 2003, pp. 4-6.Biblio. R.1682

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ACCESIBILI-DAD, VIVIENDA, ADAPTACION DEL MEDIO, MANUA-LES, PUBLICACIO-NES, ARAGON

11902BARBERA,R., Y OTROS "ANFIMUL. DISEÑO DEUNA MULETA ANFIBIA". BIOMECANICA, 40,2003, pp. 11-14. Biblio. R.1357

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, AYUDAS TEC-NICAS, DISEÑO, MOVILIDAD, EXTREMIDADES INFE-RIORES, ACCESIBILIDAD

11903RODRIGUEZ-PIÑERO,M. "RODILLAS PROTESI-CAS. CLASIFICACION E INDICACIONES CLINI-CAS". REHABILI-TACION, 37, 4, 2003, pp. 207-214. Biblio. R.1542 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, EXTREMIDA-DES INFERIORES, ORTOPROTESIS, AMPUTACION,REHABILITACION

CUESTIONES SOCIALES

11904RIVERA,J., Y OTROS "LA CALIDAD DE VIDA ENLA ESCLEROSIS MULTIPLE DESDE UNA PERS-PECTIVA INTERDISCIPLINAR". MADRID, SIGLO,2003, pp. 149. Biblio. M11.7.45(M) Localización:SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, ESCLEROSISMULTIPLE, CALIDAD DE VIDA, CUESTIONARIOS, PRO-BLEMAS PSICOLOGICOS, FACTORES SOCIALES, ENFO-QUE MULTIPROFESIONAL, CUIDADOR INFORMAL,DATOS EPIDEMIOLOGICOS, NECESIDADES

EDUCACIÓN

11905PEREZ COBACHO,J., Y OTROS "EL DISCAPACI-TADO FISICO EN EL AULA. DESARROLLO,COMUNICACION E INTERVENCION". MURCIA,DM, 2002, pp. 366. Biblio. M71.72(M)Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, DESARROLLOMOTOR, NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ATEN-CION TEMPRANA, LENGUAJE, COMUNICACION, AYU-DAS TECNICAS, REHABILITACION, CURRICULUM,INTERVENCION FAMI-LIAR, DOCUMENTACION

OCIO

11906ALMELA,G. "NEW YORK, NEW YORK". POLIBEATURISMO, 3, 2003, pp. 6-7. Biblio. R.1667

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, VIAJES, ACCESI-BILIDAD, USA

11907HERNANDEZ,L. "FUTBOL EN SILLA... TODOLLEGA". EN MARCHA, 36, 2003, pp. 60-61.Biblio. R.508

DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA, SILLA DE RUE-DAS, DEPORTES, BENEFICIOS

DEFICIENCIA VISUALGENERAL

11908ALVAREZ,A. "LA FUNCION SOCIAL DE LAPUBLICIDAD DE LA ONCE". MADRID, ESCUELALIBRE EDITORIAL, 2003, pp. 239. Biblio.M63.22.18(M)

DEFICIENCIAS, DEFICIENCIA VISUAL, PUBLICIDAD,MEDIOS DE COMUNICACION, ACTITUDES SOCIALES,ONCE

11909BARASCH,M. "LA CEGUERA. HISTORIA DE UNAIMAGEN MENTAL". MADRID, CATEDRA, 2003,pp. 220. Biblio. M11.4.20(M) Localización: SIISMadrid

DEFICIENCIA VISUAL, IMAGEN, HISTORIA, ACTIVIDA-DES ARTISTICAS Y CULTURALES, ACTITUDES, MUSEOS,CULTURA

11910CEBRIAN DE MIGUEL,M.D. "GLOSARIO DE DIS-CAPACIDAD VISUAL". MADRID, ONCE, 2003,pp. 445. Biblio. M11.4.15

DEFICIENCIA VISUAL, CONCEPTO, TERMINOLOGIA,REFERENCIA

PSICOLOGÍA

11911DOMINGUEZ,M. "¿SUEÑAN LOS CIEGOS CON

�-

INFORMACIÓN DOCUMENTAL

IMAGENES?". PERFILES, 184, 2003, pp. 16-20.Biblio. R.749/ Archivo

DEFICIENCIA VISUAL, SUEÑO, IMAGEN, PERCEPCION

11912LOPEZ JUSTICIA,M.D. "APOYO FAMILIAR YAUTOCONCEPTO DE LAS PERSONAS AFECTA-DAS POR RETI-NOSIS PIGMENTARIA". VISION,22, 2003, pp. 36-38. Biblio. R.1397/ ArchivoLocalización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA VISUAL, AUTOESTIMA, APOYO, FAMILIA

SALUD Y REHABILITACIÓN

11913SEVILLA,E. "REGULACION HORMONAL DE LANEURO-RETINOGENESIS". VISION, 22, 2003,pp. 19-23. Biblio. R.1397/ Archivo Localización:SIIS Madrid

DEFICIENCIA VISUAL, HORMONAS, TIROIDES, INVES-TIGACION

HÁBITAT E INDEPENDENCIAFÍSICA

11914MARTIN, K. "INVIDENTES ENSAYAN EN UNPISO A DESENVOLVERSE EN LA VIDA DIARIA".GARA, 2003, pp. 25-25. Biblio. Archivo

DEFICIENCIA VISUAL, ENTRENAMIENTO, CURSOS,ACTIVIDADES VIDA DIARIA, ORIENTACION ESPACIAL,GIPUZKOA, PAIS VASCO, ESPAÑA

11915MENDEZ, R. "EL GPS DA EL SENTIDO DE ORIEN-TACION A DOS PERSONAS CON AGNOSIAVISUAL". EL PAIS, 2003, pp. CIBERP@IS 10-10.Biblio. Archivo DEFICIENCIA VISUAL, NUEVAS TECNOLOGIAS, AYU-DAS TECNICAS, INNOVACIONES, ESPAÑA

11916PAVEY,S., Y OTROS "AN INVESTIGATION INTOTHE MOBILITY AND INDEPENDENCE NEEDSOF CHILDREN WITH VISUAL IMPAIRMENT.PART 1: THE DEVELOPMENT OF A MOBILITYAND INDEPENDENCE CURRICU-LUM FRAME-WORK". BRITISH JOURNAL OF VISUAL IMPAIR-MENT,THE, 21, 1, 2003, pp. 4-9. Biblio. R.869

DEFICIENCIA VISUAL, NIÑOS, MEDIO EDUCATIVO,INTEGRACION ESCOLAR, MOVILIDAD, AUTONOMIAPERSONAL, CU-RRICULUM

OCIO

11917BARASCH,M. "LA CEGUERA. HISTORIA DE UNAIMAGEN MENTAL". MADRID, CATEDRA, 2003, pp.220. Biblio. M11.4.20(M) Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA VISUAL, IMAGEN, HISTORIA, ACTIVIDA-DES ARTISTICAS Y CULTURALES, ACTITUDES, MUSEOS,CULTURA

11918CEBRIÁN DE MIGUEL,M.J., ROIG,C. "GLOSARIODE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES PARA PER-SONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL". ENTREDOS MUNDOS, 21, 2003, pp. 49-68. Biblio.R.1475

DEFICIENCIA VISUAL, EDUCACION FISICA, DEPORTES,TERMINOLOGIA

11919LIEBERMAN,L.J. "FITNESS PARA PERSONAS CONDISCAPACIDAD VISUAL O SORDOCEGUERA".ENTRE DOS MUNDOS, 21, 2003, pp. 13-21.Biblio. R.1475

DEFICIENCIA VISUAL, SORDO-CIEGOS, DEPORTES,BENEFICIOS

11920PONCHILLIA,P.E., Y OTROS "DEPORTISTASCON DISCAPACIDAD VISUAL: ATRIBUTOS YPARTICIPACIÓN EN DEPORTES". ENTRE DOSMUNDOS, 21, 2003, pp. 5-11. Biblio. R.1475

DEFICIENCIA VISUAL, DEPORTES, PARTICIPACION,ACTITUDES, ESTUDIO NACIONAL, USA

11921VARIOS AUTORES "ESTRATAGIAS DE FOMENTODEL DEPORTE DE LOS NIÑOS CIEGOS Y DEFI-CIENTES VISUALES EN EDAD ESCOLAR".MADRID, CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES,FEDERACION ESPAÑOLA DE DEPORTES PARACIEGOS, 2003, pp. 150. Biblio. M82.3.20(M)

DEFICIENCIA VISUAL, NIÑOS, DEPORTES, PROMO-CION, ESCUELA

DEFICIENCIA AUDITIVA

GENERAL

11922"V FORUM NACIONAL DE LENGUA DE SIGNOSESPAÑOLA (LSE)". FARO DEL SILENCIO, 195,2003, pp. 6-8. Biblio. R.541

DEFICIENCIA AUDITIVA, LENGUAJE DE SIGNOS, REU-NIONES NACIONALES, FORMACION DE PERSONAL

11923CNSE "MEMORIA 2002". MADRID, CONFEDE-RACION NACIONAL DE SORDOS DE ESPAÑA,2003, pp. 80. Biblio. M24.151 Localización: SIISMadrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, ASOCIACIONES, PROGRA-MAS DE ACTIVIDADES, REUNIONES, FORMACION,ORGANIZACION Y GESTION, PLANES Y PROGRAMAS

SALUD Y REHABILITACIÓN

11924"LA DETECCION PRECOZ, POR FIN, UNA REALI-DAD". FIAPAS, 91, 2003, pp. 6-11. Biblio. R.196

DEFICIENCIA AUDITIVA, DETECCION PRECOZ, RECIENNACIDO, PLANES DE ACCION SOCIAL

11925DE CARDENAS,M.R. "ESTRATEGIAS DEEXPLORACIÓN AUDIOLÓGICA EN LOS NIÑOSSORDOS SEGÚN LA EDAD". COMUNICAR, 21,2003, pp. 9-10. Biblio. R.1523 Localización: SIISMadrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, DIAGNOSTICO, TECNICAS,AUDIOLOGIA, NIÑOS

11926MAGGIO,M. "PROGRAMA DE ESTIMULACIÓNDEL LENGUAJE ORAL CENTRADO EN LOSPADRES/FAMILIA (TERAPIA AUDITIVO VER-BAL)". COMUNICAR, 21, 2003, pp. 18-20. Biblio.R.1523 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, LENGUAJE, ESTIMULACIONPRECOZ, FAMILIA, TERAPIA, EDUCACION LENGUAJE

11927SILVESTRE,N., RAMSPOTT,A. "VALORACIÓNDEL ALUMNADO CON DÉFICIT AUDITIVO ENCATALUÑA". COMUNICAR, 21, 2003, pp. 21-33.Biblio. R.1523 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, EDUCACION, EVALUACIONEDUCATIVA, RESULTADOS, INTEGRACION ESCOLAR,DATOS EPIDE-MIOLOGICOS, CATALUÑA

HÁBITAT E INDEPENDENCIAFÍSICA

11928CHEGKLEY,P. "INNOVACIÓN DE LOSAUDÍFONOS PARA LA MEJORA DE LAAUDICIÓN DE LOS NIÑOS SORDOS". COMU-NICAR, 21, 2003, pp. 5-9. Biblio. R.1523Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, ORTOPROTESIS, AYUDAS TECNI-CAS, NIÑOS, EVOLUCION, TECNOLOGIA, BENEFICIOS

11929CONFEDERACION NACIONAL DE SORDOS DEESPAÑA "CNSE - CONFEDERACION NACIONALDE SORDOS DE ESPAÑA, MEMORIA 2001".MADRID, CONFEDERACION NACIONAL DESORDOS DE ESPAÑA, 2002, pp. 84. Biblio.M11.5.32

DEFICIENCIA AUDITIVA, ASOCIACIONES, PROGRA-MAS DE ACTIVIDADES, DIRECTORIOS, ESPAÑA

11930MORENO,T. "SUBTITULADO PARA PERSONASSORDAS A TRAVES DEL TELETEXTO". FARO DELSILENCIO, 195, 2003, pp. 44-49. Biblio. R.541

DEFICIENCIA AUDITIVA, AYUDAS TECNICAS, TELEVI-SION, DATOS ESTADISTICOS, LECTURA Y ESCRITURA,ACCESIBILI-DAD, NORMATIVA

11931MORERA,C., Y OTROS "IMPLANTE COCLEARBILATERAL". INTEGRACION, 27, 2003, pp. 6-9.Biblio. R.1372 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, ORTOPROTESIS, CIRUGIA,RESULTADOS, CASUISTICA

11932RAMOS,A., CENJOR,C. "MENINGITIS E IMPLAN-TES COCLEARES". COMUNICAR, 22, 2003, pp.11-13. Biblio. R.1523 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, ORTOPROTESIS, AYUDASTECNICAS, MENINGITIS, INCIDENCIA

11933REUTERS "UN PROGRAMA INFORMATICOISRAELI FACILITA EL USO DE MOVILES A LOSSORDOS". CO-MUNICAR, 22, 2003, pp. 24.Biblio. R.1523 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, TELEFONO, AYUDAS TECNI-CAS, INFORMATICA

11934SAINZ,M., Y OTROS "IMPORTANCIA DEL BALAN-CEO DE CANALES". INTEGRACION, 27, 2003, pp.10-14. Biblio. R.1372 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, ORTOPROTESIS, TECNOLO-GIA, RESULTADOS

EDUCACIÓN

11935AROCA,E., FERREIRO,E. "LIBRO BLANCO DE LALENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA EN EL SISTEMAEDUCA-TIVO". FARO DEL SILENCIO, 194, 2003,pp. 43-49. Biblio. R.541 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, LENGUAJE DE SIGNOS,CURRICULUM, BILINGUISMO, PROGRAMAS Y METO-DOS EDUCATIVOS, PLANES NACIONALES

11936BARTOLOME,A.R. "LA EDUCACION DEL NIÑOSORDO: UNA CONTRARRELOJ CONTRA LAPOBREZA COG-NITIVA". COMUNICAR, 22,2003, Biblio. R.1523 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA AUDITIVA, DIAGNOSTICO PRECOZ,NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, APRENDIZAJELECTURA Y ESCRITURA, DESARROLLO COGNITIVO

11937HERRERA,V. "DESARROLLO DE HABILIDADESLECTORAS EN SUJETOS SORDOS SIGNANTES, APARTIR DEL USO DE CODIGOS DACTILICOS.TESIS DOCTORAL". MADRID, UNIVERSIDADCOMPLUTENSE DE MA-DRID, 2003, pp. 254.Biblio. M11.5.38(M) Localización: SIIS Madrid DEFICIENCIA AUDITIVA, APRENDIZAJE LECTURA Y

ESCRITURA, AYUDAS TECNICAS, PROGRA-MAS Y METODOS EDUCATIVOS

11938MAGGIO DE MAGGI,M. "TERAPIA AUDITIVOVERBAL. ENSEÑAR A ESCUCHAR PARA APREN-DER A HA-BLAR". FIAPAS, 91, 2003, pp. I-XVI.Biblio. R.196

DEFICIENCIA AUDITIVA, LENGUAJE, APRENDIZAJE,INTERVENCION FAMILIAR, TERAPIA, PROGRAMAS YMETODOS EDUCATIVOS

OCIO

11939MARTOS,D. "LAS ACTIVIDADES NAUTICAS YLAS PERSONAS CON HIPOACUSIA. UNA EXPE-RIENCIA CON FOCUS GROUPS". APUNTS.EDUCACION FISICA Y DEPORTES, 72, 2003, pp.55-60. Biblio. R.1353DEFICIENCIA AUDITIVA, DEPORTES, ENTREVISTAS,INVESTIGACION

SORDOCEGUERA

11940LIEBERMAN,L.J. "FITNESS PARA PERSONAS CONDISCAPACIDAD VISUAL O SORDOCEGUERA".ENTRE DOS MUNDOS, 21, 2003, pp. 13-21.Biblio. R.1475

DEFICIENCIA VISUAL, SORDO-CIEGOS, DEPORTES,BENEFICIOS

TRASTORNOS DEL DESARROLLO YDE LA COMUNICACIÓN

GENERAL

11941BARTHELEMY,C., Y OTROS "DESCRIPCION DELAUTISMO". ASOCIACION INTERNACIONAL

AUTISMO-EUROPA, 2002, pp. 14. Biblio.Archivo Localización: DFA 11.3.2/LG AUTISMO, CLASIFICACION, EUROPA, DIAGNOSTICO,CONCEPTO, INVESTIGACION, DEFICIENCIA DEL LEN-GUAJE, DEFI-CIENCIA INTELECTUAL, DEFICIENCIAS

11942MAGGIOLO,M., Y OTROS "TERAPIA PARA ELDESARROLLO NARRATIVO EN NIÑOS CONTRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE".REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA Y AUDIO-LOGIA, 23, 2, 2003, pp. 98-108. Biblio. R.624Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA DEL LENGUAJE, PROGRAMAS DE REHA-BILITACION, ESTUDIO COMPARATIVO, EVALUACION

11943RONDAL,J.A., Y OTROS "FRANÇOISE: SEGUI-MIENTO DE UN CASO DURANTE 15 AÑOS".REVISTA DE LO-GOPEDIA, FONIATRIA YAUDIOLOGIA, 23, 2, 2003, pp. 74-88. Biblio.R.624 Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIAS, SINDROME DE DOWN, PROBLEMASDE LENGUAJE, ESTUDIO RETROSPECTIVO, EVOLU-CION, SEGUI-MIENTO, ENFERMEDAD DE ALZHEIMER

EDUCACIÓN

11944GRACIA,M. "COMUNICACION Y LENGUAJE ENPRIMERAS EDADES. INTERVENCION CONFAMILIAS". LLEI-DA, MILENIO, 2003, pp. 153.Biblio. M11.3.31(M) Localización: SIIS Madrid

DEFICIENCIA DEL LENGUAJE, PREESCOLARIDAD,INTERACCION FAMILIAR, ORIENTACION FAMILIAR,NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, COMUNICA-CION, PROGRAMAS Y METODOS EDUCATIVOS,INTERVENCION FAMILIAR

�.

INFORMACIÓN DOCUMENTAL

UNIÓN EUROPEA

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030607RESOLUCION, de 20030506, SOBRE LA ACCESI-BILIDAD DE LAS INFRAESTRUCTURAS Y LASACTIVIDADES CULTURALES PARA LAS PERSO-NAS CON DISCAPACIDAD (2003/C/ 134/05)

UNION EUROPEA/ DEFICIENCIAS/ OCIO/ ACCESIBILI-DAD/ NUEVAS TECNOLOGIAS/ AYUDAS TECNICAS/INFORMACION/ INTEGRACION SOCIAL/

ACTO PREPARATORIO

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030607RESOLUCION, de 20030505, SOBRE LA IGUAL-DAD DE OPORTUNIDADES EN EDUCACION YFORMACION PARA LOS ALUMNOS Y ESTU-DIANTES CON DISCAPACIDAD (2003/C 134/04)

UNION EUROPEA/ DEFICIENCIAS/ EDUCACION/ FOR-MACION/ INTEGRACION ESCOLAR/ NUEVAS TECNO-LOGIAS/ NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/ ASE-SORAMIENTO/ FORMACION DE PERSONAL/ PROFE-SOR/

ACTO PREPARATORIO

PARLAMENTO EUROPEO CONSEJO DE LAUNION EUROPEADOCE 20030703REGLAMENTO CE Nº 1177/2003, de 20030616,RELATIVO A LAS ESTADISTICAS COMUNITA-RIAS SOBRE LA RENTA Y LAS CONDICIONES DEVIDA (EU-SILC)

UNION EUROPEA/ ESTADISTICA/ CARACTERISTICASSISTEMA/ INGRESOS/ CALIDAD DE VIDA/ POBREZA/EXCLUSION SOCIAL/

VIGENTE

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030724RESOLUCION, de 20030715, SOBRE EL FOMEN-TO DE EMPLEO Y DE LA INCLUSION SOCIAL DELAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

UNION EUROPEA/ DEFICIENCIAS/ INTEGRACIONLABORAL/ INTEGRACION SOCIAL/ PARTICIPACIONCIUDADANA/

ACTO PREPARATORIO

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030724RESOLUCION, de 20030715, SOBRE EL CAPITALHUMANO - FORMACION DEL CAPITAL SOCIALY HUMANO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCI-MIENTO: APRENDIZAJE, TRABAJO, COHESION

SOCIAL E IGUALDAD ENTRE HOMBRES YMUJERES

UNION EUROPEA/ NUEVAS TECNOLOGIAS/ IGUALDADDE OPORTUNIDADES/ INTEGRACION SOCIAL/ INTE-GRACION LABORAL/ MUJER/ DEFICIENCIAS/ EXCLU-SION SOCIAL/ EDUCACION/ FORMACION/ COORDINA-CION ADMINISTRATIVA/ PARTICIPACION CIUDADANA/TELETRABAJO/ CONCILIACION/ CUIDADOR INFORMAL/MEDIO RURAL/ EDAD/ MALOS TRATOS

ACTO PREPARATORIO

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030805DECISION, de 20030722, RELATIVA A LASDIRECTRICES PARA LAS POLITICAS DE EMPLEODE LOS ESTADOS MIEMBROS (2003/578/CE)

UNION EUROPEA/ POLITICA EMPLEO/ DIRECTRICES/PROMOCION DE EMPLEO/ FORMACION/ DEFICIEN-CIAS/ IGUALDAD DE OPORTUNIDADES/ MUJER/EXCLUSION SOCIAL/ PARO DE LARGA DURACION/JUVENTUD/ JUBILACION/ ANCIANOS/ OBJETIVOS/INDICADORES/

VIGENTE

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030805RECOMENDACION, de 20030722, SOBRE LAAPLICACION DE POLITICAS DE EMPLEO DELOS ESTADOS MIEMBROS

UNION EUROPEA/ POLITICA EMPLEO/ PARO/ PARO DELARGA DURACION/ JUVENTUD/ IGUALDAD DEOPORTUNIDADES/ EXCLUSION SOCIAL/ RECOMEN-DACIONES/ NIVEL NACIONAL/ BELGICA/ DINAMAR-CA/ ALEMANIA/ GRECIA/ FRANCIA/ IRLANDA/ ITALIA/LUXEMBURGO/ HOLANDA/ AUSTRIA/ PORTUGAL/FINLANDIA/ SUECIA/ REINO UNIDO/ ESPAÑA/

ACTO PREPARATORIO

COMISION DE LAS COMUNIDADES EUROPEASDOCE 20030913DECISION, de 20030722, RELATIVA A LA CREA-CION DE UN COMITE CONSULTIVO PARA LASEGURIDAD Y LA SALUD EN EL TRABAJO(2003/C 218/01)

UNION EUROPEA/ SEGURIDAD EN EL TRABAJO/ORGANISMOS/ CREACION/ FUNCIONAMIENTO/ESTRUCTURA ORGANICA/ SALUD/ MEDIO LABORAL/ACCIDENTES DE TRABAJO/

VIGENTE/ VER DIRECTIVA 2001/37 (DOCE20010718)

CONSEJO DE LA UNION EUROPEA PARLAMEN-TO EUROPEODOCE 20030923DIRECTIVA 2003/41/CE, de 20030603, RELATIVAA LAS ACTIVIDADES Y LA SUPERVISION DE LOS

FONDOS DE PENSIONES DE EMPLEO

UNION EUROPEA/ JUBILACION/ PRESTACIONES ECO-NOMICAS/ PENSIONES/ ANCIANOS/ ENTIDADESFINANCIERAS/ CONTROL/

VIGENTE/ VER POSICION COMUN 62/2002(DOCE 20021203)

COMISIONDE LAS COMUNIDADES EUROPEASDOCE 20030925RECOMENDACION, de 20030919, RELATIVA ALA LISTA EUROPEA DE ENFERMEDADES PROFE-SIONALES (2003/670/CE)

UNION EUROPEA/ ENFERMEDADES PROFESIONALES/SEGURIDAD EN EL TRABAJO/ PREVENCION/ INVESTI-GACION/ CLASIFICACION/

ACTO PREPARATORIO/ SUSTITUYE A LA RECO-MENDACION 90/326 (NO RECOGIDA EN ESTABASE)

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030929REGLAMENTO 1649/2003, de 20030618, POREL QUE SE MODIFICA EL REGLAMENTO Nº1365/75 RELATIVO A LA CREACION DE UNAFUNDACION EUROPEA PARA LA MEJORA DELAS CONDICIONES DE VIDA Y DE TRABAJO, YDE POR EL QUE SE DEROGA EL REGLAMENTONº 1417/76

UNION EUROPEA/ CALIDAD DE VIDA/ CONDICIONESDE TRABAJO/ CREACION/ ORGANISMOS/ FUNDACIO-NES/ FUNCIONAMIENTO/ FUNCIONES/ INVESTIGA-CION/ INFORMACION/

VIGENTE/ MODIFICA EL REGLAMENTO Nº1365/75 (NO RECOGIDO EN ESTA BASE) YDEROGA EL REGLAMENTO Nº 1417/76 (NORECOGIDO EN ESTA BASE)

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030929REGLAMENTO 1648/2003, de 20030618, POREL QUE POR EL QUE SE MODIFICA EL REGLA-MENTO 1360/90 POR EL QUE SE CREA LA FUN-DACION EUROPEA DE FORMACION

UNION EUROPEA/ FORMACION/ CREACION/ ORGA-NISMOS/ FUNDACIONES/ FUNCIONAMIENTO/ FUN-CIONES/

VIGENTE/ MODIFICA EL REGLAMENTO Nº1360/90 (NO RECOGIDO EN ESTA BASE)

CONSEJO DE LA UNION EUROPEADOCE 20030929REGLAMENTO 1654/2003, de 20030618, POREL QUE POR EL QUE SE MODIFICA EL REGLA-MENTO Nº 2062/94 POR EL QUE SE CREA LAAGENCIA EUROPEA PARA LA SEGURIDAD Y LASALUD EN EL TRABAJO

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

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Los textos de las disposiciones reseñadas pueden consultarse en el Centro Español deDocumentación sobre Discapacidad del Real Patronato.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

UNION EUROPEA/ SEGURIDAD EN EL TRABAJO/ CRE-ACION/ ORGANISMOS/ FUNCIONAMIENTO/ FUNCIO-NES/ ACCIDENTES DE TRABAJO/ SALUD/ MEDIOLABORAL/

VIGENTE/ MODIFICA EL REGLAMENTO Nº2062/94, DE 18 DE JULIO (NO RECOGIDO ENESTA BASE)

ÁMBITO ESTATAL

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030628REAL DECRETO 827/2003, de 20030627, POR ELQUE SE ESTABLECE EL CALENDARIO DE APLI-CACION DE LA NUEVA ORDENACION DEL SIS-TEMA EDUCATIVO, ESTABLECIDA POR LA LEYORGANICA 10/2002, DE 23 DE DICIEMBRE, DECALIDAD DE LA EDUCACION.

ESPAÑA/ EDUCACION/ ORGANIZACION Y GESTION/TIEMPO/

VIGENTE/ DEROGA PARCIALMENTE EL REALDECRETO 986/1991, DE 14 DE JUNIO

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030701REAL DECRETO 829/2003, de 20030627, POR ELQUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS COMU-NES DE LA EDUCACION INFANTIL.

ESPAÑA/ EDUCACION INFANTIL/ NIÑOS/

VIGENTE/ DEJARÁ SIN EFECTO EL REAL DECRE-TO 1330/1991, DE 6 DE SEPTIEMBRE

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030701REAL DECRETO 828/2003, de 20030627, POR ELQUE SE ESTABLECEN LOS ASPECTOS EDUCATI-VOS BASICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.

ESPAÑA/ PREESCOLARIDAD/ NIÑOS/

VIGENTE/ DEJARÁ SIN EFECTO AL REAL DECRE-TO 1330/1991, DE 6 DE SEPTIEMBRE

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030702REAL DECRETO 830/2003, de 20030627, POR ELQUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS COMU-NES DE LA EDUCACION PRIMARIA

VIGENTE/ DEJARÁ SIN EFECTO EL REAL DECRE-TO 1006/1991, DE 14 DE JUNIO

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030703REAL DECRETO 831/2003, de 20030627, POR ELQUE SE ESTABLECE LA ORDENACION GENERALY LAS ENSEÑANZAS COMUNES DE LA EDUCA-CION SECUNDARIA OBLIGATORIA

ESPAÑA/ JUVENTUD/ ESTUDIANTES/ EDUCACIONSECUNDARIA/ ORGANIZACION Y GESTION/ CURRI-CULUM/

VIGENTE/ DEJARÁ SIN EFECTO A LOS REALESDECRETO 1007/1991, DE 14 DE JUNIO Y3473/2000, DE 29 DE DICIEMBRE// CORREC-CION DE ERRORES: BOE 20030806

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030704REAL DECRETO 743/2003, de 20030620, POR ELQUE SE REGULA LA PRUEBA DE ACCESO A LAUNIVERSIDAD DE LOS MAYORES DE 25 AÑOS

ESPAÑA/ ESTUDIANTES/ CONDICIONANTE POREDAD/ ACCESO/ UNIVERSIDAD/ EDUCACION SUPE-RIOR/ EXAMEN/ ADAPTACION DEL MEDIO/ DEFICIEN-CIAS/

VIGENTE

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030704REAL DECRETO 832/2003, de 20030627, POR ELQUE SE ESTABLECE LA ORDENACION GENERAL YLAS ENSEÑANZAS COMUNES DEL BACHILLERATO.

ESPAÑA/ JUVENTUD/ ESTUDIANTES/ EDUCACIONSECUNDARIA/ ORGANIZACION Y GESTION/

VIGENTE/ DEJARÁ SIN EFECTO A LOS REALESDECRETO 1007/1991, DE 14 DE JUNIO Y1178/1992, DE 2 DE OCTUBRE// CORRECCIONDE ERRORES: BOE 20030808

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA YDEPORTEBOE 20030731REAL DECRETO 943/2003, de 20030718, POR ELQUE SE REGULAN LAS CONDICIONES PARAFLEXIBILIZAR LA DURACION DE LOS DIVERSOSNIVELES Y ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVOPARA LOS ALUMNOS SUPERDOTADOS INTE-LECTUALMENTE.

ESPAÑA/ SUPERDOTADOS/ NECESIDADES EDUCATI-VAS ESPECIALES/ EDUCACION/ TIEMPO/ PROCEDI-MIENTO/ ORGANIZACION Y GESTION/

VIGENTE/

MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIA-LESBOE 20030821ORDEN, de 20030801, POR LA QUE SE DERO-GA LA RESOLUCION DE 24 DE JULIO DE 1972DE LA DIRECCION GENERAL DE LA SEGURI-DAD SOCIAL, POR LA QUE SE CREA EL REGIS-TRO DE ENTIDADES DE RECUPERACIÓN YREHABILITACION DE MINUSVALIDOS

ESPAÑA/ DEFICIENCIAS/ REGISTRO/ SERVICIOS DE REHA-BILITACION/ SERVICIOS Y CENTROS SOCIALES/ INSTITU-CIONES/ SECTOR PRIVADO/ SECTOR PUBLICO/

VIGENTE

COMUNIDADESAUTÓNOMAS

Andalucía

CONSEJERIA DE TURISMO Y DEPORTEBOJA 20030627DECRETO 164/2003, de 20030617, DE ORDENA-CION DE LOS CAMPAMENTOS DE TURISMO.

ANDALUCIA/ TURISMO/ CAMPAMENTOS/ ORGANIZA-CION DE SERVICIOS/ REGIMEN JURIDICO/ BARRERAS/ACCESIBILIDAD/ DEFICIENCIAS/ FICHAS TECNICAS/

VIGENTE

CONSEJERIA DE JUSTICIA Y ADMINISTRACIONPUBLICABOJA 20030704DECRETO 184/2003, de 20030624, POR EL QUESE APRUEBA LA OFERTA DE EMPLEO PUBLICOCORRESPONDIENTE A 2003.

ANDALUCIA/ PROMOCION DE EMPLEO/ SECTORPUBLICO/ CUOTAS/ DEFICIENCIAS/

VIGENTE/ TEMPORAL/ REGULADORA

CONSEJERIA DE ASUNTOS SOCIALESBOJA 20030711ACUERDO, de 20030624, POR EL QUE SEAPRUEBA EL PLAN GENERAL DE INSPECCIONDE LAS ENTIDADES, SERVICIOS Y CENTROS DESERVICIOS SOCIALES DE LA COMUNIDDAUTONOMA DE ANDALUCIA PARA LOS AÑOS2003-2004.

ANDALUCIA/ SERVICIOS SOCIALES/ CONTROL/ ASE-SORAMIENTO/ PLANIFICACION/

VIGENTE/ TEMPORAL/ (2003-2003)/ BASADOEN LOS DECRETOS 87/1996, DE 20 DE FEBREROY 102/2000, DE 15 DE MARZO

CONSEJERIA DE EDUCACION Y CIENCIABOJA 20030813ORDEN, de 20030723, POR LA QUE SE REGU-LAN DETERMINADOS ASPECTOS SOBRE LAORGANIZACION Y EL FUNCIONAMIENTO DELOS EQUIPOS DE ORIENTACION EDUCATIVA.

ANDALUCIA/ NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/DEFICIENCIAS/ EXCLUSION SOCIAL/ EQUIPO PSICOPE-DAGOGICO/ ORIENTACION ESCOLAR/ FUNCIONA-MIENTO/ FUNCIONES/

VIGENTE/ DESARROLLA EL DECRETO 213/1995,DE 12 DE SEPTIEMBRE

CONSEJERIA DE ASUNTOS SOCIALESBOJA 20030905DECRETO 246/2003, de 20030902, POR EL QUESE REGULAN LOS INGRESOS Y TRASLADOS DEPERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CENTROSRESIDENCIALES Y CENTROS DE DIA.

ANDALUCIA/ DEFICIENCIAS/ ACCESO/ RESIDENCIAS/CENTROS DE DIA/ SERVICIOS Y CENTROS SOCIALES/

VIGENTE/ DEROGA EL DECRETO 28/1990, DE 6DE FEBRERO

CONSEJERIA DE EMPLEO Y DESARROLLO TEC-NOLOGICOBOJA 20030924ORDEN, de 20030901, POR LA QUE SE MODIFI-CA LA DE 29 DE MARZO DE 2001 POR LA QUESE REGULA EL PROGRAMA ANDALUZ PARA ELFOMENTO DE LA ECONOMIA SOCIAL.

ANDALUCIA/ EXCLUSION SOCIAL/ JUVENTUD/MUJER/ CONDICIONANTE POR EDAD/ PARO DELARGA DURACION/ DEFICIENCIAS/ PROMOCION DEEMPLEO/ ECONOMIA SOCIAL/ PROGRAMAS DE FOR-MACION/ ORIENTACION PROFESIONAL/ SUBVENCIO-NES/ COOPERATIVAS/ EMPRESA/ FORMULARIOS/

VIGENTE/ MODIFICA LA ORDEN 20010329

Castilla-La Mancha

CONSEJERIA DE ECONOMIA Y HACIENDADOCM 20030611DECRETO 91/2003, de 20030603, DE DESARRO-LLO DEL TEXTO REFUNDIDO DE LA LEY DEHACIENDA DE CASTILLA-LA MANCHA EN

,0

INFORMACIÓN DOCUMENTAL

MATERIA DE SUBVENCIONES Y AYUDAS PUBLI-CAS.

MURCIA/ SUBVENCIONES/ PRESTACIONES ECONOMI-CAS/ REGIMEN JURIDICO/

VIGENTE/ DEROGA EL DECRETO 2/1991, DE 15DE ENERO

CONSEJERIA DE INDUSTRIA Y TRABAJODOCM 20030912DECRETO 273/2003, de 20030909, POR EL QUE SEAPRUEBAN LOS ESTATUTOS DEL SERVICIO PUBLI-CO DE EMPLEO DE CASTILLA-LA MANCHA.

CASTILLA-LA MANCHA/ ORGANISMOS/ PROMOCIONDE EMPLEO/ ESTATUTOS/

VIGENTE/ DESARROLLA LA LEY 2/2003, DE 30DE ENERO

Cataluña

PRESIDENCIA DE LA GENERALIDADDOGC 20030618DECRETO 140/2003, de 20030610, DE APROBA-CION DEL REGLAMENTO DE INSTALACIONESDESTINADAS A ACTIVIDADES CON NIÑOS YJOVENES

CATALUÑA/ NIÑOS/ JUVENTUD/ ACTIVIDADES RECRE-ATIVAS/ ALBERGUES/ COMPETENCIAS/ FUNCIONA-MIENTO/ CARACTERISTICAS SERVICIO/ DEFICIENCIAS/ACCESIBILIDAD/ BARRERAS/

VIGENTE/ DESARROLLA LA LEY 30/1991, DE 30DE DICIEMBRE (DOGC 19920120)/ MODIFICAEL DECRETO 276/1994, DE 14 DE OCTUBRE,NO RECOGIDO EN ESTA BASE

CONSEJERIA DE SANIDAD Y SEGURIDADSOCIALDOGC 20030623ORDEN, de 20030617, POR LA QUE SE FIJAN,PARA EL AÑO 2003, LAS TARIFAS CORRESPON-DIENTES A LOS SERVICIOS DE HOSPITALIZA-CION Y REHABILITACION DE ATENCION PSI-QUIATRICA Y SALUD MENTAL REALIZADOSPOR LOS CENTROS Y ESTABLECIMIENTOSSANITARIOS CON CONVENIO O CONTRATOCON EL SERVICIO CATALAN DE LA SALUD

CATALUÑA/ SALUD MENTAL/ PSIQUIATRIA/ CENTROSDE SALUD MENTAL/ TARIFAS/ SECTOR PUBLICO/ SEC-TOR PRIVADO/

VIGENTE

CONSEJERIA DE SANIDAD Y SEGURIDADSOCIALDOGC 20030623ORDEN, de 20030617, POR LA QUE SE ESTA-BLECEN PARA EL AÑO 2003 LAS TARIFAS MAXI-MAS DE LOS SERVICIOS DE REHABILITACIONFUNCIONAL AMBULATORIA Y DOMICILIARIACONTRATADOS POR EL SERVICIO CATALAN DELA SALUD

CATALUÑA/ DEFICIENCIAS/ SERVICIOS DE SALUD/REHABILITACION/ ASISTENCIA AMBULATORIA/ ASIS-TENCIA DOMICILIARIA/ TARIFAS/ SECTOR PUBLICO/SECTOR PRIVADO/

VIGENTE

PRESIDENCIA DE LA GENERALIDADDOGC 20030627LEY 9/2003, de 20030613, DE MOVILIDAD

CATALUÑA/ MOVILIDAD/ URBANISMO/ TRANSPOR-

TES/ ACCESIBILIDAD/ BARRERAS/ DEFICIENCIAS/

VIGENTE

DEPARTAMENTO DE BIENESTAR Y FAMILIADOGC 20030704DECRETO 154/2003, de 20030610, SOBRE LACOMISION INTERDEPARTAMENTAL DE COORDI-NACION DE ACTUACIONES DE LA ADMINISTRA-CION DE LA GENERALIDAD DIRIGIDAS A LAINFANCIA Y A LA ADOLESCENCIA CON DISCA-PACIDADES O CON RIESGO DE PADECERLAS

CATALUÑA/ DEFICIENCIAS/ NIÑOS/ ADOLESCENTES/ORGANISMOS/ SERVICIOS Y CENTROS SOCIALES/COORDINACION ADMINISTRATIVA/ ESTRUCTURAORGANICA/ FUNCIONES/

VIGENTE/ DEROGA EL DECRETO 96/1998, DE31 DE MARZO (DOGC 19980414)/ DEROGA LADISPOSICION FINAL QUINTA DEL DECRETO93/2000, DE 22 DE FEBRERO (DOGC 20000306)

PRESIDENCIA DE LA GENERALIDADDOGC 20030716LEY 18/2003, de 20030704, DE APOYO A LASFAMILIAS

CATALUÑA/ POLITICA FAMILIAR/ SERVICIOS Y CEN-TROS SOCIALES/ PRESTACIONES ECONOMICAS/IMPUESTOS/ MENORES/ NIÑOS/ ANCIANOS/ DEFI-CIENCIAS/ EXCLUSION SOCIAL/ JUVENTUD/ GENERO/IGUALDAD DE OPORTUNIDADES/ CONCILIACION/ACOGIMIENTO FAMILIAR/ MALOS TRATOS/ DROGO-DEPENDENCIAS/ FAMILIA NUMEROSA/ FAMILIASMONOPARENTALES/ VIVIENDA/ HIJOS/ NUMERO DEHIJOS/ PENSION ALIMENTICIA/ ADOPCION/ PREVEN-CION/ EDUCACION INFANTIL/ MEDIOS DE COMUNI-CACION/ OCIO/ ASOCIACIONISMO/

VIGENTE/ MODIFICA LA LEY 10/1997 (DOCG19970717)

Comunidad Autónoma de las Islas Baleares

CONSEJERIA DE PRESIDENCIA Y DEPORTESBOIB 20030913RESOLUCION, de 20030904, POR LA QUE SECONVOCAN LOS PREMIOS DE INVESTIGA-CION DEL AÑO EUROPEO DE LAS PERSONASCON DISCAPACIDAD.

BALEARES/ DEFICIENCIAS/ PREMIOS/ INVESTIGACION/

VIGENTE/ TEMPORAL/

Comunidad de Castilla y León

CONSEJERIA DE PRESIDENCIA Y ACCION TERRI-TORIALBOCYL 20030620ORDEN, de 20030605, POR LA QUE SE APRUE-BA LA CARTA DE SERVICIOS AL CIUDADANODEL CENTRO DE ATENCION A MINUSVALIDOSPSIQUICOS DE VALLADOLID

CASTILLA Y LEON/ DEFICIENCIA INTELECTUAL/ DERE-CHOS DEL USUARIO/ SERVICIOS Y CENTROS SOCIALES/RESIDENCIAS/ CENTROS DE DIA/ APOYO PSICOLOGICO/SALUD/ CALIDAD DE LA ATENCION/ QUEJAS/

VIGENTE

Comunidad de Madrid

CONSEJERIA DE ECONOMIA E INNOVACIONTECNOLOGICABOCM 20030723DECRETO 159/2003, de 20030710, DE ORDE-NACION DE ESTABLECIMIENTOS HOTELEROS

DE LA COMUNIDAD DE MADRID

MADRID/ DEFICIENCIAS/ ACCESIBILIDAD/ BARRERAS/EDIFICIOS PUBLICOS/ TURISMO/ CUOTAS/

VIGENTE/ DEROGA EL DECRETO 120/1985, DE5 DE DICIEMBRE Y LA ORDEN 19871204

CONSEJERIA DE TRABAJOBOCM 20030825ORDEN, de 20030808, POR LA QUE SE ESTA-BLECEN LAS DIRECTRICES SOBRE LA INFORMA-CION Y PUBLICIDAD EN LOS CENTROS COLA-BORADORES DEL PLAN NACIONAL DE FOR-MACION E INSERCION PROFESIONAL (PLANFIP)EN LA COMUNIDAD DE MADRID

MADRID/ PARO/ PROGRAMAS DE FORMACION/ PRO-MOCION DE EMPLEO/ SERVICIOS Y CENTROS/ CON-VENIOS/ INFORMACION/ PUBLICIDAD/ IMAGEN/JUVENTUD/ MUJER/ DEFICIENCIAS/ MIGRACION/EXCLUSION SOCIAL/

VIGENTE

Galicia

CONSEJERIA DE EDUCACION Y ORDENACIONUNIVERSITARIADOG 20030611ORDEN, de 20030514, POR EL QUE SE APRUE-BA EL REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJOGALLEGO DE FORMACION PROFESIONAL

GALICIA/ FORMACION PROFESIONAL/ ORGANISMOS/PARTICIPACION/ REGIMEN INTERIOR/ ESTRUCTURAORGANICA/ FUNCIONES/ FUNCIONAMIENTO/

VIGENTE

CONSEJERIA DE ASUNTOS SOCIALES, EMPLEOY RELACIONES LABORALESDOG 20030729DECRETO 318/2003, de 20030726, POR EL QUESE REGULA EL PROGRAMA DE ACOGIMIENTOFAMILIAR PARA PERSONAS MAYORES Y PERSO-NAS CON DISCAPACIDAD

GALICIA/ ACOGIMIENTO FAMILIAR/ DEFICIENCIAS/ANCIANOS/ MEDIO FAMILIAR/ COMUNIDAD/ PRESTA-CIONES ECONOMICAS/ AYUDAS INDIVIDUALES/

VIGENTE/ DEROGA EL DECRETO 225/1994, DE7 DE JULIO (DOG 19940722)/ DEROGA ELDECRETO 184/2000, DE 29 DE JUNIO (DOG20000713)

CONSEJERIA DE LA PRESIDENCIA, RELACIONESINSTITUCIONALES Y ADMINSITRACION PUBLICADOG 20030804DECRETO 325/2003, de 20030718, POR EL QUESE AUTORIZAN Y REGULAN LOS CENTROSINTEGRADOS DE FORMACION PROFESIONALEN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE GALICIA

GALICIA/ FORMACION PROFESIONAL/ JUVENTUD/CENTROS DE FORMACION PROFESIONAL/ CREACION/FUNCIONES/ ACREDITACION/

VIGENTE

Navarra

DEPARTAMENTO DE BIENESTAR SOCIAL,DEPORTE Y JUVENTUDBON 20030604DECRETO FORAL 80/2003, de 20030414, POREL QUE SE REGULAN LAS ENTIDADES DEPOR-TIVAS DE NAVARRA Y EL REGISTRO DE ENTI-DADES DEPORTIVAS DE NAVARRA

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

NAVARRA/ DEFICIENCIAS/ DEPORTES/ ORGANISMOS/REGISTRO/

VIGENTE

DEPARTAMENTO DE PRESIDENCIA, JUSTICIA EINTERIORBON 20030604DECRETO FORAL 98/2003, de 20030505, POREL QUE SE REORGANIZAN LOS CENTROS YSERVICIOS ASISTENCIALES DE LA RED DESALUD MENTAL DEPENDIENTE DEL SERVICIONAVARRO DE SALUD-OSASUNBIDEA

NAVARRA/ ENFERMEDADES MENTALES/ SALUD MEN-TAL/ CENTROS DE SALUD MENTAL/ ORGANIZACIONDE SERVICIOS/ ESTRUCTURA ORGANICA/

DEROGADA/ POR DECRETO FORAL 276/2003(BON 20030806)/ MODIFICA EL DECRETOFORAL 604/1995, DE 26 DE DICIEMBRE (BON19960202)/ CORRECCION DE ERRORES: BON20030616

CONSEJERIA DE SALUDBON 20030806DECRETO FORAL 276/2003, de 20030728, POREL QUE SE ESTABLECE LA ESTRUCTURA ORGA-NICA DEL SERVICIO NAVARRO DE SALUD-OSA-SUNBIDEA.

NAVARRA/ ORGANISMOS/ SERVICIOS DE SALUD/ESTRUCTURA ORGANICA/ FUNCIONES/ SANIDAD/

VIGENTE PARCIAL/ DEROGA DECRETO FORAL604/1995 (BON 19960202)/ DEROGA EL DECRE-TO FORAL 98/2003 (BON 20030604)// MODIFI-CADO POR DECRETO FORAL 598/2003, DE 22DE SEPTIEMBRE (BON 20031001), A ESTEDECRETO NO SE LE ABRE FICHA

País Vasco

PRESIDENCIA DEL GOBIERNOBOPV 20030714LEY 4/2003, de 20030625, DE MODIFICACIONDE LA LEY CONTRA LA EXCLUSION SOCIAL

PAIS VASCO/ EXCLUSION SOCIAL/ PRESTACIONESECONOMICAS/ AYUDAS INDIVIDUALES/ SALARIOSOCIAL/ EDAD/ DEFICIENCIAS/

VIGENTE/ MODIFICA LA LEY 12/1998, DE 22 DEMAYO (BOPV 19980608)

DEPARTAMENTO DE SANIDADBOPV 20030731DECRETO 166/2003, de 20030715, POR EL QUESE CREA LA COMISION INTERINSTITUCIONALDEL PLAN DE SALUD DE EUSKADI

PAIS VASCO/ PLANES DE SALUD/ SERVICIOS DE SALUD/ORGANISMOS/ CREACION/ COORDINACION ADMINIS-TRATIVA/ FUNCIONES/ ESTRUCTURA ORGANICA/

VIGENTE

DEPARTAMENTO DE JUSTICIA, EMPLEO YSEGURIDAD SOCIALBOPV 20030828ORDEN, de 20030717, POR LA QUE SE ESTA-BLECEN LOS CRITERIOS GENERALES DEL PRO-CEDIMIENTO PARA LA TRAMITACION TELEMA-TICA DE DATOS DE LOS USUARIOS DE LOSSERVICIOS SOCIALES DE LA COMUNIDADAUTONOMA DE EUSKADI

PAIS VASCO/ FICHA SOCIAL/ SERVICIOS SOCIALES DEBASE/ NUEVAS TECNOLOGIAS/ TRABAJO SOCIAL/FUNCIONAMIENTO/

VIGENTE

DEPARTAMENTO DE ACCION SOCIALBOPV 20030911ORDEN FORAL, de 20030814, POR LA QUE SEREGULAN LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAPENSION DEL FONDO DE BIENESTAR SOCIALPOR ENFERMEDAD O INVALIDEZ

BIZKAIA/ PRESTACIONES ECONOMICAS/ PENSIONES/ANCIANOS/ DEFICIENCIAS/ PENSIONES ASISTENCIA-LES/ ACCESO/ CRITERIOS/ BAREMOS/

VIGENTE/ DESARROLLA EL DECRETO 129/1986,DE 26 DE MAYO

Álava

DEPARTAMENTO DE CULTURA, JUVENTUD YDEPORTESBOTHA 20030917ORDEN FORAL, de 20030901, QUE APRUEBALAS NORMATIVAS QUE REGULAN EL DEPORTEESCOLAR CAMPAÑA 2003-2004

ARABA/ DEPORTES/ NIÑOS/ JUVENTUD/ SUBVENCIO-NES/ MANTENIMIENTO/ EQUIPAMIENTO/ TRANSPOR-TES/ DEFICIENCIAS/ SECTOR PUBLICO/ CENTROS EDU-CATIVOS/ SECTOR PRIVADO/ ENTIDADES SIN ANIMODE LUCRO/

VIGENTE/ TEMPORAL

Guipúzcoa

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SOCIALES-GIZARTEKINTZABOG 20030602DECRETO FORAL 24/2003, de 20030520, POREL QUE SE REGULA LA APORTACION ECONO-MICA DE LAS PERSONAS USUARIAS DE LASUNIDADES RESIDENCIALES SOCIOSANITARIAS

GIPUZKOA/ ESPACIO SOCIOSANITARIO/ SERVICIOSDE SALUD/ SERVICIOS Y CENTROS SOCIALES/ RESI-DENCIAS/ ENFERMOS/ DEFICIENCIAS/ ANCIANOS/DEMENCIA SENIL/ TARIFAS/

VIGENTE

DEPARTAMENTO DE CULTURA, EUSKERA,JUVENTUD Y DEPORTESBOG 20030625ORDEN FORAL, de 20030616, POR LA QUE SEAPRUEBA EL PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEDEPORTE ESCOLAR PARA EL CURSO 2003-2004

GIPUZKOA/ DEPORTES/ DEFICIENCIAS/ MEDIO EDU-CATIVO/ PROGRAMAS DE ACTIVIDADES/

VIGENTE/ TEMPORAL/ REGULADORA

GIZARTEKINTZA-DEPARTAMENTO DE SERVI-CIOS SOCIALESBOG 20030626DECRETO FORAL 30/2003, de 20030617, POREL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO REGU-LADOR DE LA CONCESION DE SUBVENCIONESPARA LA CREACION Y CONSOLIDACION DEMANCOMUNIDADES DE SERVICIOS SOCIALESEN LOS MUNICIPIOS RURALES DEL TERRITO-RIO HISTORICO DE GIPUZKOA

GIPUZKOA/ SERVICIOS Y CENTROS SOCIALES/ SUB-VENCIONES/ CREACION/ MANTENIMIENTO/ MEDIORURAL/ SECTOR PUBLICO/ ENTIDADES LOCALES/MANCOMUNIDAD/

VIGENTE/ REGULADORA/ TEMPORAL

DEPARTAMENTO PARA LA FISCALIDAD Y LASFINANZASBOG 20030905ORDEN FORAL, de 20030829, SOBRE PROCEDI-MIENTO DE CONCESION DE SUBVENCIONES YAYUDAS

GIPUZKOA/ SUBVENCIONES/ PRESTACIONES ECONO-MICAS/ AYUDAS INDIVIDUALES/ PROCEDIMIENTO/SERVICIOS Y CENTROS SOCIALES/ FAMILIA/ ANCIA-NOS/ DEFICIENCIAS/

VIGENTE/ TEMPORAL/ MODIFICA EL DECRETOFORAL 27/93, DE 6 DE ABRIL

Vizcaya

DEPARTAMENTO DE ACCION SOCIALBOB 20030707DECRETO FORAL 116/2003, de 20030624, POREL QUE SE APRUEBA EL SISTEMA DE ACCESO ALSERVICIO DE ATENCION DIURNA PARA PERSO-NAS CON DISCAPACIDAD FISICA, DENOMINA-DO ARBOLARTE, UBICADO EN BILBAO

BIZKAIA/ DEFICIENCIA MUSCULOESQUELETICA/ CEN-TROS DE DIA/ ACCESO/ CRITERIOS/ FORMULARIOS/

VIGENTE

Principado de Asturias

CONSEJERIA DE ASUNTOS SOCIALESBOPA 20030611DECRETO 37/2003, de 20030522, POR EL QUESE APRUEBA EL REGLAMENTO DE LA LEY DELPRINCIPADO DE ASTURIAS 5/1995, DE 6 DEABRIL, DE PROMOCION DE LA ACCESIBILIDADY SUPRESION DE BARRERAS, EN LOS AMBITOSURBANISTICO Y ARQUITECTONICO

ASTURIAS/ DEFICIENCIAS/ BARRERAS/ ACCESIBILIDAD/ARQUITECTURA/ URBANISMO/ COMUNICACION/SECTOR PUBLICO/ SECTOR PRIVADO/

VIGENTE/ DESARROLLA LA LEY 5/1995, DE 6 DEABRIL (BOPA 19950419)

Región de Murcia

CONSEJERIA DE TRABAJO Y POLITICA SOCIALBORM 20030619ORDEN, de 20030604, POR LA QUE SE CREA ELOBSERVATORIO REGIONAL DE LA DISCAPACI-DAD.

MURCIA/ DEFICIENCIAS/ ORGANISMOS/ FUNCIONES/ESTUDIO DE NECESIDADES/ INFORMACION/

VIGENTE

La Rioja

CONSEJERIA DE SALUD Y SERVICIOS SOCIALESBOLR 20030614ORDEN, de 20030529, POR LA QUE SE ESTA-BLECE EL SISTEMA DE INGRESO EN LAS RESI-DENCIAS PROPIAS Y CONCERTADAS PARA PER-SONAS CON DISCAPACIDAD DE LA COMUNI-DAD AUTONOMA DE LA RIOJA

RIOJA/ DEFICIENCIAS/ RESIDENCIAS/ ACCESO/ ADMI-SION/ BAREMOS/ SECTOR PUBLICO/ SECTOR PRIVA-DO/ FORMULARIOS/

VIGENTE

CONSEJERIA DE HACIENDA Y EMPLEOBOLR 20030805DECRETO 100/2003, de 20030801, POR EL QUE

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

SE DETERMINA EL PRECIO PUBLICO EN LOSCENTROS DE DIA PUBLICOS Y CONCERTADOSPARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE LACOMUNIDAD AUTONOMA DE LA RIOJA

RIOJA/ DEFICIENCIAS/ CENTROS DE DIA/ SERVICIOS YCENTROS/ TARIFAS/ TIPOLOGIA/ INGRESOS/ SECTORPUBLICO/ SECTOR PRIVADO/

VIGENTE/ MODIFICA LA RESOLUCION, DE 27DE MARZO (BOLR 19980404)

CONSEJERIA DE HACIENDA Y EMPLEOBOLR 20030805DECRETO 101/2003, de 20030801, POR EL QUESE DETERMINA EL PRECIO PUBLICO EN LASRESIDENCIAS PUBLICAS Y CONCERTADASPARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE LACOMUNIDAD AUTONOMA DE LA RIOJA

RIOJA/ DEFICIENCIAS/ RESIDENCIAS/ SERVICIOS Y CEN-TROS/ TARIFAS/ TIPOLOGIA/ INGRESOS/ SECTORPUBLICO/ SECTOR PRIVADO/

VIGENTE/ MODIFICA LA RESOLUCION, DE 27DE MARZO (BOLR 19980404)

Proposiciones no de Ley aprobadas en las Cortes Generales

Los textos de las proposiciones reseñadas pueden consultarse en el Centro Español deDocumentación sobre Discapacidad del Real Patronato.

PROPOSICIONES NO DE LEY PUBLICACIÓN

El Congreso de los Diputados insta alGobierno a agilizar, en el desarrollo de laLey de cohesión y calidad, la implanta-ción de un Plan Integral de Salud Mental,que contemple aspectos preventivos, tera-péuticos y rehabilitadores, con la partici-pación de las Comunidades Autónomas yen el seno del Consejo Interterritorial.Enfermedades mentales/ Deficiencias/Salud Mental/ Planes de Salud/ Programasde Prevención/ Programas de Rehabilita-ción/ Terapia/ Coordinación administrati-va/ Autonomías

BOCG. Congreso de los Diputados, serieD, núm. 599, de 7/10/2003

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

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Como es sabido, 2003 es el AÑO EUROPEODE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD ycon satisfacción podemos informar que duran-te este año ha visto la luz una norma vinculadacon una discapacidad muy traicionera porquepara muchos pasa desapercibida y, sin embar-go, es una de las más limitantes, puesto quetiene relación directa con la vía que nos man-tiene en contacto con nuestro entorno durantelas 24 horas del día: la discapacidad auditiva.

Así pues, encontramos una norma que tienerelación con el SUBTITULADO PARA PERSO-NAS SORDAS Y PERSONAS CON DISCAPACI-DAD AUDITIVA que, es de esperar, cumplanlas diferentes cadenas televisivas y a su vezincite a aquellas que aun permanecen insensi-bles a implantar el sistema de SUBTITULADOA TRAVÉS DEL TELETEXTO, ayudando a quelas personas con discapacidad auditiva se man-tengan mejor informadas.

En esta ocasión destacaremos también elhecho de que el AEN/CTN 71: TECNOLOGÍADE LA INFORMACIÓN, cuya labor es la nor-malización de los sistemas y los equipos quepermiten procesar la información por mediosautomáticos, tenga una norma vigente dedica-da a codificación de los requisitos de usuariopara personas con necesidades especiales ensistemas de tarjetas de identificación. Interfazhombre-máquina, de utilidad en el campo dela discapacidad. Los detalles de esta norma seincluyen en el cuadro de actualizaciones.

Durante este período, abril a octubre 2003,ha habido reemplazos de normas anuladas,como es el caso de las UNE 139801:1998 EX,UNE 139802:1998 EX y la UNE-EN ISO9999:1999.

A continuación se relacionan las siguientesnovedades:

AEN/CTN 71: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

CÓDIGO TÍTULO FECHA OBSERVACIONESEquivalencias e I.C.S.

EN 1332-4:1999 SISTEMAS DE TARJETAS DEIDENTIFICACIÓN. INTERFAZHOMBRE-MÁQUINA. PARTE 4:CODIFICACIÓN DE LOS REQUISI-TOS DE USUARIO PARA PERSO-NAS CON NECESIDADES ESPE-CIALES. (Ratificada por AENOR ennoviembre 2000).

2000-11-01 EN 1332-4:1999

35.240.15 Tarjetas de identifica-ción y dispositivos similares

AEN/CTN 139: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES PARA LA SALUD

CÓDIGO TÍTULO FECHA OBSERVACIONESEquivalencias e I.C.S.

UNE 139801:2003

UNE 139802:2003

APLICACIONES INFORMÁTICASPARA PERSONAS CON DISCAPA-CIDAD. REQUISITOS DE ACCESI-BILIDAD AL ORDENADOR.HARDWARE

APLICACIONES INFORMÁTICASPARA PERSONAS CON DISCAPA-CIDAD. REQUISITOS DE ACCESI-BILIDAD AL ORDENADOR. SOFT-WARE

2003-09-26

2003-09-26

11.180.01 Ayudas para personascon discapacidad en gene-ral35.240.99 Aplicaciones de lastecnologías de la información enotros sectores

11.180.01 Ayudas para personascon discapacidad en gene-ral35.240.99 Aplicaciones de lastecnologías de la información enotros sectores

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

AEN/CTN 153: AYUDAS TÉCNICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

CÓDIGO TÍTULO FECHA OBSERVACIONESEquivalencias e I.C.S.

UNE-EN ISO 9999:2003

UNE 153010:2003

AYUDAS TÉCNICAS PARA PERSO-NAS CON DISCAPACIDAD.CLASIFICACIÓN YTERMINOLOGÍA (ISO 9999:2002)

SUBTITULADO PARA PERSONASSORDAS Y PERSONAS CON DIS-CAPACIDAD AUDITIVA. SUBTITU-LADO A TRAVÉS DEL TELETEXTO.

2003-06-27

2003-09-12

EN ISO 9999:2002ISO 9999:2002

01.040.11 Tecnología Sanitaria.Vocabulario11.180.01 Ayudas parapersonas con discapacidad engeneral.

11.180.99 Otras normas relativas alas ayudas para personas con disca-pacidad

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Arlette PérezOctubre, 2003

Fundación Prójima Próximo www.projimoproximo.org

La Fundación Prójimo Próximo fue creada para mejorar la calidad de vida de personas conalgún tipo de discapacidad física (lesiones medulares, enfermedades neurodegenerativas, muscu-lares, etc.)

En esta web se detallan algunasde las situaciones para las cuales laFundación puede prestar su apoyoeconómico: sillas eléctricas, sillasespeciales para deporte, tratamientosodontológicos y oftalmológicos, úti-les adaptados para el estudio (atriles,pasapáginas, ordenadores, etc.),material y apoyo para la realizaciónde actividades artísticas y lúdicas,eliminación de barreras arquitectóni-cas en el domicilio, etc.

Por su parte, también medianteesta web, la Fundación se abre a lacolaboración de todas aquellas per-sonas que deseen suscribir una colaboración mensual, trimestral o anual; o bien mediante dona-ción única. Aclaran que estos donativos pueden deducirse de la cuota del IRPF (Ley 30/1994, de24 de noviembre de Fundaciones).

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

Fundación Verbum para el lenguaje y la Comunicación www.fundacionverdum.org

La Fundación Verbum se dedicaa la investigación de los trastornosderivados de las áreas de comuni-cación y lenguaje. Entre otras acti-vidades, dirige su intervenciónhacia la promoción de la formacióndel profesorado, tratando de sensi-bilizar a los profesionales de laeducación, maestros, psicólogos,pedagogos, en favor de las perso-nas que tienen necesidades educa-tivas especiales, particularmentepor dificultades del lenguaje y delhabla.

A través de esta web se informasobre los proyectos de investigación desarrollados por la Fundación, se puede acceder a cursos deformación a distancia, on-line y presenciales; se informa sobre diferentes gabinetes psicoeducati-vos y de logopedia en los que se intervienen este tipo de trastornos.

Dispone, además, de un espacio para informar sobre otras actividades socioculturales y sobrelos convenios que mantienen con diferentes Universidades.

Fundación Catalana Síndrome de Down (FCSD) www.fcsd.org

A través de esta web, la FCSDpresenta una completa informaciónsobre sus actividades y los serviciosque presta, así como sobre los dife-rentes avances que se van produ-ciendo en la investigación en tornoal Síndrome de Down, cursos, con-ferencias, jornadas...

Ofrece la posibilidad de consul-tar fondos bibliográficos como elCentro de Documentación BegoñaRaventós, especializado en todotipo de discapacidades (psíquica,física y sensorial) desde todos lospuntos de vista (médico, psicológico, pedagógico, social, etc.).

Dispone de una tienda a través de la cual el usuario puede adquirir libros, posters, vídeos, etc.Incluye también foros de consulta, de opinión y encuestas.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

REDAFIAL (Red de Apoyo, Formación e Información Alzheimer y otras demencias) http://alzheimer.rediris.es

La Fundación Verbum se dedicaa la investigación de los trastornosderivados de las áreas de comuni-cación y lenguaje. Entre otras acti-vidades, dirige su intervenciónhacia la promoción de la formacióndel profesorado, tratando de sensi-bilizar a los profesionales de laeducación, maestros, psicólogos,pedagogos, en favor de las perso-nas que tienen necesidades educa-tivas especiales, particularmentepor dificultades del lenguaje y delhabla.

A través de esta web se informasobre los proyectos de investigación desarrollados por la Fundación, se puede acceder a cursos deformación a distancia, on-line y presenciales; se informa sobre diferentes gabinetes psicoeducati-vos y de logopedia en los que se intervienen este tipo de trastornos.

Dispone, además, de un espacio para informar sobre otras actividades socioculturales y sobrelos convenios que mantienen con diferentes Universidades.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

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356

Nº VIDEO ORGANISMO TÍTULO TEMA CARACTERÍSTICAS

DIR: JEAN PIE-

RRE SINAPI

TVE

NACIONAL 7 DISCAPACIDAD FÍSICA. Parálisis

cerebral, discapacidad auditiva,

vida independiente, accesibilidad

Español 10 min. 2003

357 TVE EL COMBATE DE LA

PEQUEÑA MALIN

Español 45 min. 2003358 C. REEVE VOLVERE A ANDAR LESIÓN MEDULAR.

Rehabilitación, experiencias,

investigación.

Español 13 min. 2002359 FREMAP REALMENTE POSIBLE.

LA REHABILITACIÓN

PROFESIONAL

DISCAPACIDAD FÍSICA.

Rehabilitación profesional, for-

mación profesional, Fremap.

Relación de vídeos existentes en el Centro Español de Documentación sobre Discapacidad para sualquiler (continuación)

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

➢➢ NOVEDADES

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Boletín del Real Patronato

. Núm. 54-55, abril y agosto de 2003Artículos y Notas: Contribuciones científicas al conocimiento de las bases moleculares decuatro enfermedades genéticas. Por Felipe Moreno y otros.• Estudios lipídico-nutricionales y genéticos para la prevención de deficiencias del niño ydegenerativas del adulto. Por Pablo Sanjurjo.• Prevención de retardo mental y otras discapacidades por tamizaje neonatal masivo enCosta Rica. Por Carlos de Céspedes y otros.• Factores personales, familiares, sociales e institucionales del acceso de las personas condiscapacidad al empleo público. Por Juan José Álvarez Prieto y José Rojo Alcalde.• Necesidades de apoyo para la vida activa de las personas en situación de dependenciafuncional. Por Alicia Sarabia.• Criterio de diseño integrado en instalaciones en edificios de viviendas. Por Xavier GarcíaMilà.Iniciativas y ProgramasTextos y Documentos: Acciones del Real Patronato en materia de empleo. Por DemetrioCasado.• El extinguido régimen unificado de ayudas públicas a disminuidos. Por Sabino Murillo.• Memoria del trabajo realizado en relación con el convenio-marco de colaboración yAddendum suscrito entre el Real Patronato y la SEQC.• Prevención de riesgos domésticos y accidentes infantiles. Por Jesús M. Jiménez Morago.Información documental

Serie Documentos• 10/2003. Derecho al trabajo de las personas con discapacidad. Por Ricard Esteban. 63págs. (Reedición)• 59/2003. El empleo con apoyo en España. Francisco de Borja Jordán de Urríes y M.A.Verdugo. 224 págs. (Reedición)

Otras Publicaciones• Comunicación social en discapacidad. Cuestiones éticas y de estilo. Por D. Casado, 43págs. (2ª edición)

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

Distribución institucional previo pedido y mediante pago de gastos de envío a:

Centro Español de Documentación sobre DiscapacidadSerrano, 14028006 Madridcedd@futurnet.es

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

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REGISTRO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SOBREDEFICIENCIAS, DISCAPACIDADES Y MINUSVALÍAS

TÍTULO DEL PROYECTO:

ORGANISMO O INSTITUCIÓN RESPONSABLE (Con dirección y contacto):

ENTE FINANCIADOR (Nombre y dirección):

INVESTIGADOR PRINCIPAL (Nombre, institución, dirección):

Fecha de comienzo

Fecha de conclusión (estimada):

Costo para 2003:

Costo total del proyecto (estimado):

Fich

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

RESUMEN DEL PROYECTO:1) Problema:

3) Método:

PALABRAS CLAVE:

DOCUMENTACIÓN SOBRE EL PROYECTO:

Fecha de esta ficha: INFORMADO POR (Nombre, organización):

Enviar a: Centro Español de Documentaciónsobre DiscapacidadSerrano, 14028006 Madrid

2) Objetivo:

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

REGISTRO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SOBREDEFICIENCIAS, DISCAPACIDADES Y MINUSVALÍAS

TÍTULO DEL PROYECTO:

Efectos de la estimulación magnética transcraneal sobre la excitabilidad en la médula espinal

ORGANISMO O INSTITUCIÓN RESPONSABLE (Con dirección y contacto):

Institut Universitat de Neurorehabilitació GuttmannCamí de Can Rutí, s/n 08916 Badalona (Barcelona)Tel. 934977700

ENTE FINANCIADOR (Nombre y dirección):

Institut Universitat de Neurorehabilitació GuttmannCamí de Can Rutí, s/n 08916 Badalona (Barcelona)

INVESTIGADOR PRINCIPAL (Nombre, institución, dirección):

Narda Murillo LiceaInstitut Universitat de Neurorehabilitació GuttmannCamí de Can Rutí, s/n 08916 Badalona (Barcelona)

Fecha de comienzo

Junio 2003

Fecha de conclusión (estimada):

Julio de 2004

Costo para 2003:

Costo total del proyecto (estimado):

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

RESUMEN DEL PROYECTO:1) Problema:La estimulación magnética transcraneal (TMS) trabaja por medio de la inducción de corrien-tes en el cerebro las cuales excitan a las células nerviosas. La modalidad de aplicación deestimulación repetida (sTMS) puede ser de alta frecuencia cuando el rango es de más de 1Hzy de baja frecuencia si es de 1Hz o menos. En varios estudios se ha demostrado que la rTMStiene diferentes efectos fisiológicos según la frecuencia de estimulación.

3) Método: Para la primera parte del estudio se incluirán 12 sujetos sin ninguna patología neurológica nicardiaca. Para la segunda parte se incluirán 10 pacientes con lesión medular incompleta queno presenten ninguna complicación cardiaca y sin contracturas musculares severas.

PALABRAS CLAVE:Estimulación magnética transcraneal, lesión medular, excitabilidad medular, espasticidad.

DOCUMENTACIÓN SOBRE EL PROYECTO:.La documentación relativa al proyecto está depositada en la Oficina de Recerca de l'InstitutUniversitari de Neurorehabilitació Guttmann

Fecha de esta ficha:

01-07-2003

INFORMADO POR (Nombre, organización):

Oficina de Recerca de l'Institut Universitari deNeurorehabilitació Guttmann

2) Objetivo:Estudiar los efectos de la rTMS a frecuencias de 1 y 20Hz sobre el reflejo H de músculos dela extremidad inferior en sujetos normales. Estudiar los efectos de la rTMS a frecuencias de 1y 20 Hz sobre el reflejo H en sujetos con lesión medular incompleta.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

REGISTRO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SOBREDEFICIENCIAS, DISCAPACIDADES Y MINUSVALÍAS

TÍTULO DEL PROYECTO:

Home care activity desk (H-CAD)

ORGANISMO O INSTITUCIÓN RESPONSABLE (Con dirección y contacto):

Signo Motus srlVia N Panoramica 34098100 Messina. Italia

ENTE FINANCIADOR (Nombre y dirección):

European CommissionIST ProgrammeProyecto nº IST 2001-33235

INVESTIGADOR PRINCIPAL (Nombre, institución, dirección):Sandro Scatattareggia MarcheseSigno Motus srlMotserrat BernabeuInstitut Universitat de Neurorehabilitació GuttmannCamí de Can Rutí, s/n 08916 Badalona (Barcelona)

Fecha de comienzo

01-09-2001

Fecha de conclusión (estimada):

30-09-2004

Costo para 2003:

Costo total del proyecto (estimado):

-,

INFORMACIÓN DOCUMENTAL

RESUMEN DEL PROYECTO:1) Problema:Después de la lesión neurológica en la que existe una afectación motora de la extremidadsuperior, es necesario la práctica de un tratamiento fisioterápico que en muchas ocasionesdebería continuarse a nivel domiciliario.

3) Método: Durante tres meses se probará el "activity desk" en ambiente hospitalario a fin de detectar losproblemas relacionados con su uso así como para escoger los 9 pacientes que se incluirán enel estudio. Una vez escogidos, se plantea un diseño en el que cada uno actúa como control.

PALABRAS CLAVE:Rehabilitación domiciliaria, telerehabilitación, accidente vascular cerebral, esclerosis múlti-ple, traumatrismo craneoencefálico, hemiplejia.

DOCUMENTACIÓN SOBRE EL PROYECTO:La documentación relativa al proyecto está depositada en la Oficina de Recerca de l'InstitutUniversitari de Neurorehabilitació Guttmann

Fecha de esta ficha:

01-07-2003

INFORMADO POR (Nombre, organización):

Oficina de Recerca de l'Institut Universitari deNeurorehabilitació Guttmann

2) Objetivo:El objetivo clínico es la definición de forma precisa de un conjunto de ejercicios para la reha-bilitación de la extremidad superior en personas que han sufriso un TCE, AVC o que presen-tan secuelas de una EM para poder prolongar la terapia a domicilio.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

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El Centro Español de Documentación sobre Discapacidad del Real Patronato, ofrece el accesoa las siguientes bases de datos en CD-ROM:

A) INTERNACIONALES

• MEDLINE

Base de datos de la Biblioteca Nacional de Medicina de los EE.UU., contiene más de 7 millo-nes de registros bibliográficos con resúmenes de revistas sobre medicina y un crecimiento anualde 300.000 registros.

Actualización: trimestral. Idioma: inglés.

• ERIC

Resources in Education, recoge literatura gris y referencias de artículos de 775 revistas interna-cionales sobre educación.

Actualización: trimestral. Idioma: inglés.

• ULRICH

Recoge datos de edición de más de 140.000 publicaciones periódicas de carácter multidisciplinar.Actualización: trimestral. Idioma: inglés.

• EXCERPTA MEDICA: PSYCHIATRY

Desde 1980 recoge todos los aspectos de la psiquiatría y psicología médica procedentes de másde 3.500 revistas científicas.

Actualización: trimestral. Idioma: inglés.

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Información especializada en educación y desarrollo de personas con características especiales,con interés específico hacia superdotados y discapacitados.

Actualización: trimestral. Idioma: inglés.

B) NACIONALES

• ISBN

Base de datos bibliográfica que recoge todas las monografías editadas en España sobre cualquiermateria.

Actualización: cuatrimestral. Idioma: español.

• CSIC

Base de datos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas con vaciado de libros y revistas.Actualización: trimestral. Idioma: español.

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL

• REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias).

Contiene el catálogo de monografías de la Red de Bibliotecas Universitarias de España, con másde 2.000.000 de registros, y el Catálogo Automatizado de Publicaciones en Serie con unas 28.000revistas.

Actualización: semestral. Idioma: español.

• PSICODOC

Base de datos bibliográfica referencial editada por el Colegio de Psicólogos de Madrid. Recogelos trabajos publicados en revistas científicas, congresos y libros compilados cuya temática sea laPsicología y disciplinas afines, procedentes de España e Iberoamérica, desde 1975 hasta hoy.

Actualización: mensual. Idiomas: español y portugués.

• FIRSTSEARCH OCLCConjunto de base de datos internacionales y de referencia que cuenta con las más destacadas

en diversas disciplinas, como Medline, Eric y Psyinfo.Las bases, hasta un total de 75, ofrecen resúmenes e información sobre el acceso al documen-

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