rpp biologi kelas xi mia kd 3.3 ( jaringan tumbuhan) almansyahnis ,sman8 pekanbaru
DESCRIPTION
RPP ini jauh dari sempurna, dan boleh di copy . Mudah-mudahan bermanfaat. kriti dan saran yang membangun sangan dibutuhkan agar lebih baik lagiTRANSCRIPT
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMANEGERI 8 PEKANBARUMata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1)Materi Pokok : Jaringan TumbuhanAlokasi Waktu : 5 x 2 JP
A.Kompetensi Inti : KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya …KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahKI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak Terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
2
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas /laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan Indikator Pencapaian Kompetensi3.3.1 Mengidentifikasi konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan 3.3.2 Menjelaskan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan 3.3.3 Menerapkan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan 3.3.4 Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan 3.3.5 Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan 3.3.6 Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan 3.3.7 Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel
pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan3.3.8 Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur
sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan 3.3.9 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur
sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
4. 3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan. Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.3.1 Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
4.3.2 Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
4.3.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada Tujuan Pembelajaran : Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/
mencoba , mengkomunikasi, siswa dapat:1. Mengidentifikasi konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan 2. Menjelaskan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan 3. Menerapkan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan 4. Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan 5. Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan 6. Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
3
7. Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
8. Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
9. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
10. Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
11. Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan 12. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan 13. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas /laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
14. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
C . Materi a ja r :
Materi fakta
contoh gambar Jaringan Tumbuhan
contoh gambar Organ Tumbuhan
Materi Konsep
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
4
struktur sel pada jaringan tumbuhan ;o meristemo jaringan parenkimo Jaringan Penyokongo Jaringan Pengangkut
Struktur organ pada tumbuhano Akaro Batango Daun
Materi Prinsip konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan Materi Prosedur D. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi pustaka, ceramah,
Diskusi,ceramah,kajian pustaka, demonstrasiE. Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media: Internet Perpustakaan Laboratorium
2. Alat/Bahan: Infocus, leptop Power point materiKeanekaragaman Hayati LKS
3. Sumber Belajar : Oman Karmana.2014.Biologi untuk SMA-X,Jakarta:Erlangga www.almansyahnis.com
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power
point atau contoh struktur sel pada jaringan Tumbuhan yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri struktur sel pada jaringan tumbuhan
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
5
Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri
objek yang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan
melihat jaringan epidermis pada bawang merah Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep tentang ciri jaringan meristem , epidermis, dan parenkim
Mengasosiasi: Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan
hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan
siswa
c. Penutup (10 menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh keanekaragaman jenis yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyokong ( kolenkim , sklerenkim) dan pengangkut ( xylem dan floem )
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
6
Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri
objek yang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang jaringan penyokong dan pengangkut
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang ciri jaringan penyokong ( kolenkkim dan sklerenkim) dan pengangkut ( xylem dan floem )
Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanyaMengomunikasi:
Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan
siswa
c. Penutup (10 menit),. Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan
lanjutan
3. Pertemuan Ketiga: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh batang dan akar yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyusun akar dan batang
Menanya:
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
7
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan
pengamatan penampang batang dan akat tumbuhan monokotil serta dikotil dengan menggunakan mikroskop
Siswa menyimak penjelasan guru tentang organ akar dan batang
Mengasosiasi: Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan
siswa
c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan
lanjutan
4. Pertemuan Keempat : a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh organ Daun yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyususn daun
Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri
objek yang ditayangkan
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
8
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan
mengamati penampang melintang daun Ficus benjamina ( beringin ) dengan mikroskop
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun
Mengasosiasi: Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Siswa secara individu menyalin contoh data tentang struktur
anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.
Siswa secara individu dalam kelompok membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan dengan membuat model organ tumbuhan
c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan
lanjutan
G. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian
Sikap: Obsevasi
Aspek pengamatano Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatuo Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuano Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)o Melaporkan data atau informasi apa adanya
( sikap jujur)o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap
tanggung jawab)o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
9
( sikap santun)
Antar teman Penilaian diri jurnal…
Pengetahuan: tes tertulis
o objektif PG ( pilihan ganda ) BS ( betul atau salah ) Menjodohkan Jawaban singkat Melengkapi
o Non objektif Uraian bebas Uraian terbatas
tes lisan penugasan
Keterampilan portofolio praktik proyek
2. Bentuk instrumen dan instrumen Bentuk instrument
Instrument terlampir3. Pedoman penskoran
Petunjuk :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra Hj. Hasnidar Almansyahnis, S.PdNIP. 19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
10
Lampiran:Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial:
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : XI MIA.
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : Jaringan dan Organ Tumbuhan
No
Nama Peserta Didik
Sikap
Keterangan
Juju
r
Dis
iplin
Tan
gg
un
g
Jaw
ab
Teku
n
Goto
ng
royong
San
tun
Perc
aya d
iri
Jum
lah S
kor
Ani 3 3 4 4 4 4 4 26
Petunjuk Penskoran :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
11
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanPerhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperolehSkorMaksimal
x 4=skor akhir
Contoh :
Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka skor
akhir :
2632x 4=3,25
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
Lampiran 1
Instrumen Penilaian Keterampilan:
1 :INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO Sekolah :Matapelajaran :Durasi Waktu :Nama Peserta didik :Kelas/SMT :
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIOA
Jumlah Score
Nilai
Kualit
as
Rangku
mn
Maka
lah
Lapora
n
Peng
am
ata
n
Lapora
n
Eks
peri
men
ulk
an
1
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
12
2
3
Catatan:PI = Pencapaian IndikatorUntuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio. Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100. Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.Catatan: Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya.
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
13
Lampiran 2 :
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi : Struktur jaringan TumbuhanKelas/Semester : XI/ 1Hari/Tanggal :
No.
Nama Siswa
Dis
iplin
Kerj
asam
a Keju
jura
n
Kep
ed
ulia
n Tan
gg
un
gja
wab Jumla
h SkorNilai
1.2.3.4.5.6.7.8.9.dst
*) Ketentuan: 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikatorFORMAT PENILAIANNilai :Jumlah Skor X 100 20
Lampiran 3 :INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Hasil Penilaian DiskusiTopik : ……………………………..…………..Tanggal : ……………………………………….Jumlah Siswa : …………….……… orang.
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
14
No
Nama siswa
Menyampaikan pendapat
Menanggapi
Mempertahankan argumentasi
Jumlah score
Nilai
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar 4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan
didukung referensi Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung
referensi4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung
referensi
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru
15
Lampiran 4 : INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM
NO ASPEK YANG DINILAI
PENILAIAN
1 2 31 MERANGKAI
ALAT2 PENGAMATAN3 DATA YANG
DIPEROLEH4 KESIMPULAN
Rubrik:
NOASPEK YANG DINILAI
PENILAIAN
1 2 31 MERANGKAI
ALATRangkaian alat tidak benar
Rangkaian alat benar, tapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja
Rangkaian alat, benar dan memperhatikan keselamatan kerja
2 PENGAMATAN Pengamatan tidak cermat
Pengamatan cermat tetapi tidak mendukung interpretasi
Pengamatan cermat mendukung interpretasi
3 DATA YANG DIPEROLEH
Data tidak lengkap
Data lengkap, tetapi tidak terorganisir atau ada yang salah tulis
Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar
4 KESIMPULAN Tidak benar atau tidak sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidaK Sesuai tujuan
Semua benar atau sesuai tujuan
Almansyahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru