rpp fisika kelas x marthen kanginan 2013

1

NAMA GURU : ………………….....................

NAMA SEKOLAH : ………………………….........

ALAMAT : ……………………………….

Nama Sekolah :

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelompok : Peminatan MIA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Tahun Ajaran : 2014 – 2015

Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,

kalor dan optik

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 1

Kelas/Semester : X/1

Materi Pembelajaran : Besaran Fisika dan Satuannya

Alokasi Waktu : 15 × 45 menit

Jumlah Pertemuan : 5 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,

dan aturan angka penting)

3.2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah

4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

3.1.2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan

contohnya

3.1.3. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan

contohnya dalam kehidupan sehari-hari

3.1.4. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional

3.1.5. Menentukan dimensi suatu besaran pokok

3.1.6. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

3.2.1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon

3.2.2. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan

menggunakan rumus kosinus

3.2.3. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen

yang saling tegak lurus

3.2.4. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis

4.1.1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar

berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan

4

mempertimbangkan aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan

kalibrasi dan ketelitian

4.1.2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil

pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai

ketidakpastiannya secara tepat

4.1.3. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan

mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil

yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan

sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk

grafik

4.2.1. Menemukan sifat penjumlahan dan sselisih vektor

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

Diberikan buku, pensil, kelereng, selembar karton dan seutas kawat agar peserta didik

dapat:

1. Menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran yang benar

berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu dengan mempertimbangkan

aspek ketepatan, kesalahan sistematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian

2. Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil

pengukuran sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastiannya

secara tepat

Melalui diskusi dan kerja kelompok:

1. Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

2. Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya

Pertemuan kedua

Diberikan data percobaan, persamaan dan kertas grafik:

1. Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan

mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil

yang telah disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan

5

sisitematis sederhana (linear) untuk besaran fisika yang disajikan dalam bentuk

grafik

2. Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan


3. Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional

Pertemuan ketiga

Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan dimensi suatu besaran pokok

2. Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Diberikan kertas, pensil dan mistar agar peserta didik dapat:

1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan poligon

Pertemuan keempat

Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji pemahaman vektor resultan

tentang metode kosinus agar peserta didik dapat:

1. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan

menggunakan rumus kosinus

Melalui diskusi kemudian dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi vektorr resultan

tentang metode analitis agar peserta didik dapat:

1. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang

saling tegak lurus

2. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis

D. Materi Pembelajaran

Pengukuran dan ketidakpastian pengukuran

Besaran dan Satuan

Angka Penting

Vektor

6

E. Metode Pembelajaran

Diskusi

Demonstrasi

Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

a. Pendahuluan (15 menit)

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 7):

- Menyebutkan alat-alat ukur panjang, massa dan waktu beserta

ketelitiannya.

- Menyebutkan alat-alat ukur massa beserta ketelitiannya.

- Menyebutkan alat-alat ukur waktu beserta ketelitiannya.

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara mengetahui panjang dan

ketebalan benda?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati

Mengamati ketelitian stopwatch analog

Mempertanyakan

Mempertanyakan ketelitian stopwatch, penggunaan alat ukur panjang, hasil

pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran dengan menerapkan aturan

angka penting.

Menanyakan kesalahan sistematis dan acak beserta contohnya

Eksperimen/eksplore

7

Mengukur panjang pensil, tebal buku fisika (Marthen Kanginan) diameter

keliling, tebal karton, dan diameter kawat dengan teman sebangku dengan

menggunakan mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup (buku paket

halaman 16)

Asosiasi

Mengemukakan hasil pengukuran yang paling teliti

Komunikasi

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan

pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dimensi dan vektor,

untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I essay

nomor 6, essay nomor 8, essay nomor 11, essay nomor 19, essay nomor 20

ddan 21.

2. Pertemuan ke-2


Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab:

- Gradien garis lurus

- Pengukuran diameter kelereng

Motivasi: Guru menanyakan apakah panjang dan kepintaran termasuk

besaran fisika?

Penyampaian tujuan pembelajaran.

8


Mengamati

Mengamati dua kategori besaran yang terdapat dalam fisika; besaran pokok

dan besaran turunan

Mempertanyakan

Mempertanyakan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan, dan satuan

sistem internasional

Eksperimen/eksplore

Mengetahui satuan US Customery Units dan cara mengkonversi antar

satuan-satuannya (buku paket halaman 38)

Asosiasi

Membuat grafik pelurusan T2 terhadap m dari data percobaan pegas (buku

paket halaman 27)

Komunikasi




pembelajaran.



Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam

pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode

analitis dalam menentukan vektor resultan.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I essay nomor 23b

dan 23c, essay nomor 24b

3. Pertemuan ke-3



religius).

9




- Menyatakan sin α, cos α, dan tan α dari segitiga siku-siku

- Menuliskan rumus kosinus dan sinus dari segitiga sembarang

Motivasi: guru menanyakan apa yang dimaksud dimensi?



Mengamati

Mengamati definisi dimensi dan contohnya

Melukis vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar

dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama

Mempertanyakan

Mempertanyakan besaran yang memiliki dimensi yang sama

Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar

Eksperimen/eksplore

Menemukan sifat penjumlahan dan selisih vektor (buku paket halaman 46)

Asosiasi

Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode polygon

dan jajargenjang

Komunikasi

Mempresentasikan perbandingan cara menentukan resultan vektor antara

metode polygon dan jajargenjang dengan teman sebangku



pembelajaran.



10

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode

analitis dalam menentukan vektor resultanuntuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay

nomor 32, essay nomor 34, essay nomor 33, essay nomor 41a dan 41b, dan

essay nomor 42

4. Pertemuan ke-4


Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.


religius).



Apersepsi: Mereview materi pertemuan sebelumnya

Motivasi: guru menanyakan Ketika kursi ditarik dengan gaya ke kanan

maka kursi akan bergerak ke arah kanan, maka termasuk besaran vektor atau

skalarkah gaya itu?



Mengamati

Melukis resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah

resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama

Mempertanyakan

Mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar

Eksperimen/eksplore

Menentukan vektor resultan dari dua buah vektor dengan metode kosinus

(buku paket halaman 51)

Asosiasi

Membandingkan cara menentukan resultan vektor antara metode grafis dan

analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan komponen vektor

(paket halaman 55)

11

Komunikasi

Mempresentasikan perbandingan cara menentukan vektor resultan antara

metode grafis dan analitis, serta antara menggunakan rumus kosinus dan

komponen vektor bersama kelompoknya masing-masing



pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab I sebagai persiapan

ulangan harian


nomor 50 dan essay nomor 55

5. Pertemuan ke-5

Ulangan Harian I

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Buku teks Fisika SMA/MA kelas X Marthen Kanginan, Bab 1.

Mistar

Jangka sorong

Mikrometer skrup

Kelereng

Pensil

Karton

Kawat

Stopwatch analog

H. Penilaian

12

1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian

Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik

Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian

a. Lembar pengamatan sikap

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-

aktif

Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator

13

b. Penilaian pemahaman konsep

1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 56 nomor 1-15)

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 8, 9, 24, 28,44)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian

I. Penilaian Pemahaman Konsep

A. Bentuk Soal Pilihan Ganda

1. Jumlah soal = 15 butir soal

2. Bobot tiap soal = 2

3. Skor Ideal = 15 x 2 = 30

B. Bentuk Soal Uraian


2. Bobot soal = lihat tabel

3. Skor Ideal = 70

No

SoalHasil Pengerjaan soal Skor

Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 4 soal angka penting

dengan benar

5

5

b. Jika mengerjakan 3 soal angka penting

dengan benar

4

c. Jika mengerjakan 2 soal angka penting

dengan benar

3

d. Jika mengerjakan 1 soal angka penting

dengan benar

2

e. Jika mengerjakan 4 soal angka penting

tetapi tidak ada yang benar

1

f. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika

yang menerapkan aturan angka penting

dengan benar

25 25

b. Jika mengerjakan 4 soal operasi matematika 20

14


dengan benar

c. Jika mengerjakan 3 soal operasi matematika


dengan benar

15

d. Jika mengerjakan 2 soal operasi matematika


dengan benar

10

e. Jika mengerjakan 1 soal operasi matematika


dengan benar

5

f. Jika mengerjakan 5 soal operasi matematika



2

g. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan

dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 3 soal konversi satuan

dengan benar

15

c. Jika mengerjakan 2 soal konversi satuan

dengan benar

10

d. Jika mengerjakan 1 soal konversi satuan

dengan benar

5

e. Jika mengerjakan 4 soal konversi satuan


2


4 a. Jika menuliskan 3 dimensi besaran fisika

dengan benar

10 10

b. Jika menuliskan 2 dimensi besaran fisika

dengan benar

8

c. Jika menuliskan 1 dimensi besaran fisika 4

15

dengan benar

d. Jika menuliskan 4 dimensi besaran fisika

tetapi salah

1

e. Tidak menjawab 0

5 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor dengan benar 10

10

b. Jika mengerjakan 1 soal vektor dengan benar 5

c. Jika mengerjakan 2 soal vektor tidak lengkap 6

d. Jika mengerjakan 1 soal vektor tidak lengkap 3

e. Jika mengerjakan soal vektor tetapi salah 2


JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 70

c. Penilaian unjuk kerja

- pengukuran

kelompok

Skor Kriteria/Aspek

Total SkorPerencanaan

bahan/alat

Proses praktikum

pengukuran

Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

16

Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian

= 30 + 70

= 100

7

8

Rubrik pengamatan praktikum pengukuran:

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat

yang akan digunakan dalam praktikum dan

ketidaksiapan memulai praktikum

2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat

praktikum tetapi menunjukkan kesiapan

memulai praktikum atau sebaliknya

3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

praktikum juga kesiapan memulai praktikum

2 Proses praktikum

pengukuran

1: tidak menunjukkan sikap antusias selama

proses praktikum

2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak

mampu bekerjasama dengan teman

sekelompok

3: menunjukkan sikap antusias dan mampu

bekerja sama dengan teman sekelompok

selama praktikum

3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik

yang bisa dilakukan dan tidak berupaya

tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya

3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan

tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

- Membuat grafik

17

kelompok

Skor Kriteria/Aspek

Total SkorKeaktifan

Kemampuan

mengolah data

Laporan

kelompok

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik tugas membuat grafik


1 Keaktifan 1: tidak menunjukkan keaktifan selama

pengerjaan tugas berlangsung

2: sedikit menunjukkan keaktifan selama


3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan

tugas berlangsung

2 Kemampuan mengolah

data

1: tidak menunjukkan keseriusan dalam

mengolah data

2: sedikit menunjukkan keseriusan dalam

mengolah data namun bersifat pasif

3: menunjukkan keseriusan dalam mengolah

data

3 Laporan kelompok 1: tidak bersungguh-sungguh dalam



tepat waktu.



18

terbaiknya



- Vektor

kelompok

Skor Kriteria/Aspek

Total SkorKeaktifan

Pemahaman rumus

dan

penggunaannya

Laporan

kelompok

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik tugas vektor


1 Keaktifan 1: tidak menunjukkan keaktifan selama


2: sedikit menunjukkan keaktifan selama


3: menunjukkan keaktifan selama pengerjaan

tugas berlangsung

2 Pemahaman rumus dan

penggunaannya

1: tidak memahami rumus dan penggunaannya

2: memahami rumus tetapi tidak memahami

penggunaan rumus

3: memahami rumus dan penggunaan rumus

19

3 Laporan kelompok 1: tidak bersungguh-sungguh dalam



tepat waktu.



terbaiknya



d. Penilaian Portofolio

No KI / KD / PI Waktu

MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Prak

tikum

Lapo

ran

Kel

ompo

k

1

2

20

3

Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat

kesulitan dalam pembuatannya.

Mengetahui, ……………..., … ...20

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,

...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Nomor : 2


Materi Pembelajaran : Gerak Lurus



A. Kompetensi Dasar

3.3. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan

dan gerak lurus dengan percepatan konstan

21

4.3. Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda

yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan

percepatan konstan

B. Indikator

3.3.1. Mendefinisikan pengertian gerak

3.3.2. Membedakan jarak dan perpindahan

3.3.3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat

3.3.4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat

3.3.5. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah

3.3.6. Menerapkan besaran-besaran fisika pada GLBB dalam bentuk persamaan dan


4.3.1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan

pengukuran besaran-besaran terkait

4.3.2. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui

percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait


Pertemuan pertama

Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mendefinisikan pengertian gerak

2. Membedakan jarak dan perpindahan

3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat

4. Membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat

Pertemuan kedua


22

1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan


Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan

pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan ketiga:


2. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang horizontal

Melalui praktikum dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui

percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

Pertemuan keempat:

Melalui diskusi dan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah pada bidang vertikal (gerak jatuh

bebas)


GLB

GLBB

Gerak jatuh bebas

E. Metode Pembelajaran:

Diskusi

Demonstrasi

Praktikum

F. Kegiatan Pembelajaran:

23

1. Pertemuan ke-1



religius).




- arti suatu benda dikatakan bergerak

- perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor

- kelajuan dan kecepatan

- contoh GLB dan GLBB

Motivasi: Guru menanyakan pada saat kita berada dan duduk diam di

dalam mobil yang sedang melaju, apakah kita dikatakan bergerak?



Mengamati

Mengamati lintasan perjalanan yang ditempuh dari rumah ke sekolah dalam

kelompok

Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang gerak, jarak dan perpindahan, kecepatan dan

kelajuan, dan percepatan

Eksperimen/eksplore

Menemukan hipotesis pengaruh acuan terhadap perpindahan (paket halaman

73)

Asosiasi

Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak

Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahan

Komunikasi



24


pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLB untuk

pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab II essay

nomor 1, essay nomor 3, essay nomor 4c dan 4d

2. Pertemuan ke-2





nilai disiplin).


- Definisi gerak lurus

- Besaran-besaran dalam GL

Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang bergerak dengan kelajuan

konstan kepada siswa



Mengamati

Mengamati karakteristik gerak lurus beraturan

Mempertanyakan

mempertanyakan tentang gerak lurus beraturan

Eksperimen/eksplore

Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus beraturan

(paket halaman 83)

Asosiasi

Menganalisis karakteristik gerak lurus beraturan

Komunikasi

25

Mempresentasikan hasil kelompok




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep GLBB untuk


Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab II essay nomor 9

3. Pertemuan ke-3




religius).



Motivasi: guru menanyakan bagaimana proses pesawat mendarat?



Mengamati

Mengamati karakteristik gerak lurus berubah beraturan

Mempertanyakan

mempertanyakan tentang gerak lurus berubah beraturan

Eksperimen/eksplore

Melakukan percobaan untuk mengamati karakteristik gerak lurus berubah

beraturan (paket halaman 88-89)

26

Asosiasi

Menganalisis karakteristik gerak lurus berubah beraturan

Komunikasi





pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gerak jatuh bebas

untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab II essay

nomor 13, essay nomor 16, essay nomor 17, PG nomor 9, PG nomor 10,

4. Pertemuan ke-4




religius).




Motivasi: guru menanyakan Manakah yang lebih dahulu sampai ke bawah

jika selembar kertas dan sebuah kereng dijatuhkan?



Mengamati

27

Mengamati benda yang ringan dan benda yang berat dijatuhkan pada waktu

dan ketinggian yang sama

Mempertanyakan

Mempertanyakan benda yang bergerak jatuh bebas

Eksperimen/eksplore

Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan gravitasi di suatu

tempat (paket halaman 102-103)

Asosiasi

Menganalisis karakteristik gerak jatuh bebas

Komunikasi





pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan

ulangan harian


nomor 21, essay nomor 23, essay nomor 15

5. Pertemuan ke-5

Ulangan Harian II

G. Sumber Belajar/Alat/Bahan

Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 2.

Papan luncur

Kereta dinamik

28

Tiker timer

Pita ketik

Rel

Power supply

Kelerang

stopwatch

H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif




29




dalam indikator


indikator


dalam indikator


1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 113 nomor

1,2,3,4,5,6,8,13,14,15)

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 58 nomor 2,5,10,18,20,25,30)






3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20




3. Skor Ideal = 80

No


Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata

dengan benar

15 15

b. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan rata-rata

dengan benar

10

30

c. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan rata-rata

dengan benar

5

d. Jika mengerjakan 3 soal kecepatan rata-rata

tetapi salah

1

e. Jika tidak mengerjakan 0

2 a. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi

terhadap waktu dengan benar

10

10

b. Jika mengerjakan 3 soal grafik posisi


8

c. Jika mengerjakan 2 soal grafik posisi


4

d. Jika mengerjakan 1 soal grafik posisi


2

e. Jika mengerjakan 4 soal grafik posisi

terhadap waktu tetapi salah

1


3 a. Jika mengerjakan soal jarak dengan benar 10

10b. Jika mengerjakan soal jarak tetapi salah 1

c. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan dengan

benar

10

10

b. Jika mengerjakan 1 soal kecepatan dengan

benar

5

c. Jika mengerjakan 2 soal kecepatan tetapi

salah

1

d. Jika tidak menjawab 0

5 a. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan 10 10

31

kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal kedudukan dan

kelajuan bola yang dijatuhkan dengan benar

5

c. Jika mengerjakan 2 soal kedudukan dan

kelajuan bola yang dijatuhkan tetapi salah

1


6 a. Jika mengerjakan 4 soal bola yang

dilemparkan ke atas dengan benar

10

10

b. Jika mengerjakan 3 soal bola yang


8

c. Jika mengerjakan 2 soal bola yang


6

d. Jika mengerjakan 1 soal bola yang


4

e. Jika mengerjakan 4 soal bola yang

dilemparkan ke atas tetapi salah

1


7 a. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas

dengan kecepatan awal dengan benar

15

15

b. Jika mengerjakan 2 soal bola dilempar ke atas


0

c. Jika mengerjakan 1 soal bola dilempar ke atas


5

d. Jika mengerjakan 3 soal bola dilempar ke atas

dengan kecepatan awal tetapi salah

1

e. Jika tidak menjawab 0


32Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian

= 20 + 80

= 100


- Percobaan GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi

kelompok

Skor Kriteria/Aspek


bahan/alatProses praktikum

Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan praktikum GLB, GLBB, dan Percepatan Gravitasi:










2 Proses praktikum

pengukuran


proses praktikum



33

sekelompok



selama praktikum




tepat waktu.



terbaiknya





MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Prak

tikum

Lapo

ran

Kel

ompo

k

1

2

3

Catatan:

34







Mengetahui, ….…………..., …... 20...


...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................


Nomor : 3


Materi Pembelajaran : Gerak Melingkar



A. Kompetensi Dasar

3.5. Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan

penerapannya dalam teknologi

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-

roda)

B. Indikator

3.4.1. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar

3.4.2. Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak

melingkar dan gerak lurus

3.4.3. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif

35

3.4.4. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari

4.5.1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada

hubungan roda-roda


Pertemuan pertama

Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar

2. Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar

dan gerak lurus

3. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif

4. Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan kedua


1. Menemukan persamaan dan perbedaan besaran-besaran gerak melingkar pada

hubungan roda-roda


GMB

Hubungan Roda-roda


Diskusi kelas dengan presentasi kelompok


1. Pertemuan ke-1



religius).

36



Motivasi: Guru menanyakan pada saat mengendarai kendaraan di suatu

belokkan, tubuh akan terasa terlempar di luar lintasan. Apakah memang yang

menyebabkan tubuh kita terlempar?



Mengamati

Mengamati besaran-besaran fisis yang terdapat pada gerak melingkar

beraturan

Mengamati hubungan besaran gerak melingkar dan gerak lurus

Mengamati penurunan rumus percepatan sentripetal

Mempertanyakan

Menanyakan tentang perpindahan sudut, kecepatan sudut dan kecepatan

tangensial

Menanyakan bessaran-besaran yang terdapat pada gerak melingkar

Menanyakan tentang kecepatan dan percepatan satelit yang bergerak

mengitari bumi

Eksperimen/eksplore

Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak

melingkar dan gerak lurus

Asosiasi

Menganalisis hubungan gerak melingkar dan gerak lurus

Komunikasi




pembelajaran.

37



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hubungan roda-roda


Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab III essay

nomor 3, essay nomor 8, essay nomor 9, essay nomor 12, essay nomor 22,

essay nomor 23

2. Pertemuan ke-2





nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan contoh benda yang memiliki 2 roda atau lebih

yang saling berhubungan untuk dapat bekerja



Mengamati

Mengamati bentuk hubungan roda-roda

Mempertanyakan

Menanyakan tentang kecepatan sudut dan kelajuan linier yang terdapat pada

hubungan roda-roda

Eksperimen/eksplore

Menemukan persamaan dan perbedaan yang terdapat pada hubungan roda-

roda yang disajikan pada video sepeda gunung

Asosiasi

Menganalisis hubungan roda-roda pada sepeda gunung

Komunikasi

Presentasi hasil kelompok

38



pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab II sebagai persiapan

ulangan harian

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab III essay

nomor 24, essay nomor 25

3. Pertemuan ke-3

Ulangan harian III

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 3. Video sepeda gunung Internet

H. Penilaian





Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio




1 Menghayati dan


39

yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator


1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 143 nomor 1 - 10)

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 144 nomor 2,4,10,13,20,21,22)






3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20



40


6. Skor Ideal = 80

No


Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan soal jumlah putaran yang

dilakukan benda dengan benar

5

5b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda

namun salah

1


2 a. Jika mengerjakan soal keccepatan sudut mobil

dengan benar

5

5b. Jika mengerjakan soal jumlah putaran benda

namun salah

1


3 a. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam yang

berputar dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal piringan hitam yang


10

c. Jika mengerjakan 2 soal piringan hitam tetapi

salah

2


5 a. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang

melaju dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal ban sepeda yang

melaju dengan benar

10

c. Jika mengerjakan 2 soal ban sepeda yang

melaju tetapi salah

2


41

6 a. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa

dengan benar

10

10b. Jika mengerjakan soal stasiun luar angkasa

tetapi salah

1


7 a. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling


10

10

b. Jika mengerjakan 1 soal baling-baling


5

c. Jika mengerjakan 2 soal baling-baling

berputar tetapi salah

1



c. Penilaian Portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Kel

ompo

k

1

42


= 20 + 80

= 100

2

3

Catatan:







Mengetahui, ……………..., ….....20...


43

...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................


Nomor : 4


Materi Pembelajaran : Dinamika Partikel



A. Kompetensi Dasar

3.4. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus

4.5. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya,

massa, dan percepatan dalam gerak lurus

B. Indikator

3.4.1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai

media

3.4.2. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda: gaya

berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali

3.4.3. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar

3.4.4. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda

44

3.4.5. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel

4.6.1. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hujum-hukum Newton


Pertemuan pertama

Melalui demonstrasi, diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai

media

2. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum-hukum Newton

Pertemuan kedua


1. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda: gaya

berat, gaya normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali

2. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar

Pertemuan ketiga


1. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda

2. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada

bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, dan benda bertumpuk

Pertemuan keempat


1. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada

tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak melingkar

(secara horizontal dan vertikal)


45

Formulasi Hukum-hukum Newton

Mengenal berbagai jenis gaya

Analisis kuantitatif masalah dinamika partikel


1. Demonstrasi

2. Diskusi kelas

3. Diskusi kelompok


1. Pertemuan ke-1



religius).




- Contoh aplikasi Hukum I, II, dan III Newton

- Gaya dan resultan gaya

Motivasi: Guru menanyakan apa alasan kita harus menggunakan sabuk

keselamatan ketika berada di dalam mobil yang bergerak?



Mengamati

Mengamati demonstrasi kelembaman (paket halaman 154)

Mengamati demonstrasi pngaruh gaya (F) dan massa (m) terhadap

percepatan benda (paket halaman 156-157)

46

Mengamati demonstrasi mendorong tembok

Menemukan aplikasi Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian

Mempertanyakan

Menanyakan pengaruh gaya dan massa terhadap percepatan benda

Menanyakan contoh-contoh Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian

Eksperimen/eksplore

Menemukan prinsip terdorongnya roket dan pesawat jet dengan

menggunakan balon (paket halaman 161)

Asosiasi

Memformulasikan hukum-hukum Newton

Menganalisis aplikasi hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian

Menganalisis hubungan gaya dan massa terhadap percepatan

Komunikasi




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gaya dan jenis-jenis

gaya untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab IV essay

nomor 7

2. Pertemuan ke-2




nilai disiplin).


- Definisi gaya, massa, dan berat

47

Motivasi: Guru menanyakan perbedaan berat dan massa



Mengamati

Mengamati benda yang diam dan ditarik

Mempertanyakan

Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak

Menanyakan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar

Eksperimen/eksplore

Menemukan gaya-gaya yang menyebabkan benda dapat mengalami gerak

melingkar

Asosiasi

Menganalisis gaya-gaya yang terdapat pada benda diam dan bergerak, serta

yang menyebabkan benda bergerak melingkar

Komunikasi




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari analisis kuantitatif untuk

persoalan-persoalan dinamika partikel untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV essay nomor 12,

essay nomor 13, essay nomor 14.

3. Pertemuan ke-3



48


religius).



Motivasi: guru menanyakan gaya apa saja yang bekerja pada buku yang

diletakkan di atas meja?



Mengamati

Mengamati jenis-jenis gaya yang bekerja pada benda yang diam dan

bergerak

Mempertanyakan

Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak

Eksperimen/eksplore

Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-

persoalan dinamika partikel pada bidang miring (dengan dan tanpa gesekan),

lift, katrol, dan benda bertumpuk

Asosiasi

Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di

bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, benda bertumpuk

Komunikasi




pembelajaran.



49


pembelajaran.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab IV essay


dan 24, essay nomor 36

4. Pertemuan ke-4




religius).




Motivasi: guru menanyakan mengapa tikungan dibuat miring?



Mengamati

Mengamati video mobil balap ketika melintasi tikungan

Mempertanyakan

Menanyakan gaya yang bekerja pada benda yang bergerak di tikungan

Eksperimen/eksplore

Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-

persoalan dinamika partikel pada tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan

licin), dan benda bergerak melingkar (secara horizontal dan vertikal)

Asosiasi

Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di

tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak

melingkar (secara horizontal dan vertikal)

Komunikasi


50




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab IV sebagai

persiapan ulangan harian



5. Pertemuan 5

Ulangan harian IV

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat


Kelereng

Kertas

Bola basket

Bola voli

Timbangan

Balon mainan

Video mobil balap melintasi tikungan

H. Penilaian





51

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio




1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator


52

3) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 202 nomor 1 - 25)

4) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 211 nomor 28 dan 30)






6. Skor Ideal = 25 x 2 = 50




9. Skor Ideal = 50

No


Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik

dengan benar

30

30

b. Jika mengerjakan 1 soal kereta yang ditarik

dengan benar

15

c. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik

tetapi salah

2


2 a. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak

menuruni bidang miring dengan benar

20

20b. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak

menuruni bidang miring tetapi salah

2


53


c. Penilaian Portofolio


MACAM

PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Kel

ompo

k1

2

3

Catatan:







Mengetahui, ……………..., … 20.....

54


= 50 + 50

= 100


...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................


Nomor : 5


Materi Pembelajaran : Elastisitas



A. Kompetensi Dasar

3.6. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

4.6. Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

B. Indikator

3.6.1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaran-

besaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat

4.6.1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat


Pertemuan pertama

Melalui percobaan singkat dan kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang

merupakan besaran-besaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat

Pertemuan kedua

Melalui praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan

elastisitas zat padat

55


Elastisitas zat padat

Hukum Hooke


Diskusi

praktikum


1. Pertemuan ke-1


Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing


religius).



Motivasi: Guru menarik sebuah pegas dan menekan plastisin, kemudian

bertanya mengapa pegas dapat kembali ke bentuk semula tetapi plastisin

tidak?



Mengamati

Menemukan benda-benda elastic dalam kehidupan sehari-hari

Mempertanyakan

Menanyakan tegangan dan regangan

Menanyakan modulus elastisitas suatu benda

Eksperimen/eksplore

Mematahkan penjepit kertas untuk mengetahui sifat kelelahan logam/fatigue

(paket halaman 229)

Melakukan penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan (paket

halaman 232)

56

Asosiasi

Menganalisis tegangan dan regangan berbagai bahan

Komunikasi




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum Hooke untuk


Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab V essay

nomor 1, essay nomor 2

2. Pertemuan ke-2

d. Pendahuluan (15 menit)




nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana hubungan gaya yang dikerjakan

pegas dengan pertambahan panjang pegas itu?


e. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati

Mengamati pertambahan panjang pegas spiral yang diberi beban

Mempertanyakan

Menanyakan tetapan gaya pegas untuk susunan seri dan pararel

57

Eksperimen/eksplore

Menyelidiki hubungan antara gaya dengan pertambahan panjang pegas

(paket halaman 234-235)

Asosiasi

Menganalisis hubungan antara gaya dan pertambahan panjang pegas

Menganalisis manfaat pegas dalam teknologi

Komunikasi

Presentasi hasil kelompok

f. Penutup (20 menit)


pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab V sebagai persiapan

ulangan harian

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V essay


3. Pertemuan ke-3

Ulangan harian IV



Pegas spiral

Batang besi

Penjepit (klem)

58

Mistar

Beban

Katrol

Kawat

H. Penilaian










1 Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya


disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun,

responsif dan pro-aktif







dalam indikator

59


indikator


dalam indikator


1) Pilihan Ganda (fisika X SMA

Jilid 1 Erlangga halaman 246

nomor 1-15)

2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga

halaman 249 nomor 3,5,9,14,15)






6. Skor Ideal = 15 x 2 = 30




6. Skor Ideal = 70

No


Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon

dengan benar

10

10b. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon

tetapi salah

1


2 a. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya 10 10

60

tegangan kawat dengan benar

b. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya

tegangan kawat dengan benar

1


3 a. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan

benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal kawat baja dengan

benar

10

c. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan

tetapi salah

2


4 a. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan

pertambahan panjang susunan pegas dengan

benar

15

15

b. Jika mengerjakan 1 soal perbandingan

pertambahan panjang susunan pegas dengan

benar

8

c. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan

pertambahan panjang susunan pegas tetapi

salah

2


5 a. Jika mengerjakan 3 soal pegas yang

digantung pada elevator dengan benar

15 15

b. Jika mengerjakan 2 soal pegas yang


10

c. Jika mengerjakan 1 soal pegas yang


5

61

d. Jika mengerjakan 4 soal pegas yang

digantung pada elevator tetapi salah

2




- Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan dan hubungan gaya

dengan pertambahan panjang

kelompok

Skor Kriteria/Aspek



Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan praktikum Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai

bahan dan hubungan gaya dengan pertambahan panjang






62


= 30 + 70

= 100





2 Proses praktikum

pengukuran


proses praktikum



sekelompok



selama praktikum




tepat waktu.



terbaiknya





MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Prak

tikum

Lapo

ran

Kel

ompo

k

1

63

2

3

Catatan:







Mengetahui, ……………..., … Juli 2014

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran

Fisika,

...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................

--------------------

64


Nomor : 6


Materi Pembelajaran : Fluida Statis



A. Kompetensi Dasar

3.7. Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

4.7. Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida

untuk mempermudah suatu pekerjaan

B. Indikator

3.7.1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis

3.7.2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari

3.7.3. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair

3.7.4. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari

3.7.5. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental

4.7.1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung


Pertemuan pertama

65


1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis

2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari

Melalui kegiatan diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merencanakan eksperimen tentang gaya apung

Pertemuan kedua

Melalui percobaan singkat dan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan

dapat:

1. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair

2. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari

3. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental


Hukum-hukum pada fluida statis

Tegangan permukaan dan viskositas


Praktikum

Diskusi

Presentasi kelompok


1. Pertemuan ke-1




religius).

66




- Definisi masssa jenis dan satuannya

Motivasi: Guru menanyakan apa arti dari fluida?



Mengamati

Mengamati aplikasi tekanan dalam kehidupan sehari-hari

Mengamati kekuatan pancaran air dari botol mineral yang dilubangi

Mengamati demonstrasi yang menunjukkan berat batu kecil di udara dan di

air

Mempertanyakan

Menanyakan hukum-hukum pada fluida statis dan aplikasinya

Menanyakan konsep terapung, tenggelam dan melayang serta

pemanfaatannya dalam kehidupan

Eksperimen/eksplore

Merancang eksperimen tentang gaya apung (paket halaman 270)

Membuktikan syarat benda mengapung, tenggelam, melayang

Asosiasi

Menganalisis gaya apung yang terjadi pada benda yang dicelupkan di air

Menganalisis syarat benda mengapung, tenggelam, melayang

Komunikasi

Menyelesaikan tugas projek mengenai kapal selam

Mempresentasikan tugas kelompok



pembelajaran.



67


pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tegangan permukaan


Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VI essay


essay nomor 12, essay nomor 14, essay nomor 16, essay nomor 18, essay

nomor 21, 22, 25, 27.

2. Pertemuan ke-2




nilai disiplin).

Motivasi: Guru mendemonstrasikan klop yang mengapung di atas air

kemudia bertanya mengapa bisa demikian?



Mengamati

Mengamati demonstrasi klip yang mengapung di atas permukaan air

Mempertanyakan

Menanyakan aplikasi tegangan permukaan cair dalam kehidupan sehari-hari

Menanyakan tegangan permukaan dan sifat kohesi partikel-partikel zat cair

Eksperimen/eksplore

Memformulasikan kenaikan/penurunan zat cair dalam pipa kapiler

Memformulasikan kecepatan terminal fluida kental

Asosiasi

Menganalisis tegangan permukaan dan gaya gesek fluida kental

Komunikasi


68



pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VI sebagai


Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VI essay nomor 28a,

essay nomor 30

3. Pertemuan 3

Ulangan harian VI



3 benda padat

Neraca pegas

Timbangan

Gelas berpancuran

Gelas ukur

Air

Klip kertas

Deterjen/sabun

H. Penilaian







69




1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator




nomor 1-25)


halaman 298 nomor 6,7,8)

70






3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50




3. Skor Ideal = 50

No

Soal

Hasil Pengerjaan soal Skor Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan soal menyelam dengan

benar

10

10b. Jika mengerjakan soal menyelam tetapi salah 1


2 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge

dengan benar

20

20

b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan gauge

dengan benar

10

c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge

dengan tetapi salah

2


3 a. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak

dengan benar

20 20

71

b. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak tetapi

salah

2




- Merancang eksperimen gaya apung

kelompok

Skor Kriteria/Aspek



Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan Merancang eksperimen gaya apung:







72


= 50 + 50

= 100




2 Proses praktikum

pengukuran


proses praktikum



sekelompok



selama praktikum




tepat waktu.



terbaiknya




NoKI / KD /

PIWaktu

MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Prak

tikum

Lapo

ran

Kel

ompo

k

1

73

2

3

Catatan:







Mengetahui, ……………..., …...201...

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran

Fisika,

74

...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................


Nomor : 7


Materi Pembelajaran : Suhu dan Kalor



A. Kompetensi Dasar

3.8. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari

4.8. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik

termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

B. Indikator

3.8.1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang

3.8.2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat

cair, dan gas

3.8.3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat

secara kuantitatif

3.8.4. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda

3.8.5. Menerapkan asas Black secara kuantitatif

75

3.8.6. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan


3.8.7. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan

wujud

3.8.8. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud

3.8.9. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

3.8.10. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor

melalui konduksi, konveksi dan radiasi

3.8.11. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi

dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk

teknologi sederhana

3.8.12. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor

melaluui konduksi, konveksi dan radiasi

4.8.1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan

massa air untuk jumlah kalor tetap


Pertemuan pertama


1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang

2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair,

dan gas

3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat secara

kuantitatif

Pertemuan kedua


1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda

2. Menerapkan asas Black secara kuantitatif

3. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik

serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

76

4. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi

peristiwa perubahan wujud

5. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud

Melalui kegiatan diskusi kelompok dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan

antara kenaikan suhu dan massa air untuk jumlah kalor tetap

Pertemuan ketiga

Melalui kegiatan demonstrasi dan kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:

1. Membedakan perpindahan kalor secara

konduksi, konveksi, dan radiasi

2. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh

pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi dan radiasi

3. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa

konduksi, konveksi, dan radiasi dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta

penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana

4. Mendemonstrasikan cara untuk

mengurangi/mencegah perpindaahan kalor melaluui konduksi, konveksi dan radiasi

D. Materi Pembelajaran:

Suhu dan pemuaian

Kalor dan perubahan wujud

Perpindahan kalor


Demonstrasi

Praktikum

Diskusi


1. Pertemuan ke-1

77



religius).




- Cara mengukur suhu

- Pemuaian zat

Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengukur suhu menggunakan

tangan?



Mengamati

Membuat rangkuman tentang jenis-jenis thermometer

Mengamati demonstrasi pemuaian gas

Mempertanyakan

Menanyakan kalibrasi termometer

Mempertanyakan tentang ukuran suhu suatu benda

Mempertanyakan tentang pemuaian zat padat, cair dan gas

Eksperimen/eksplore

Mencari informasi cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup

selama musim dingin

Asosiasi

Menemukan cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup selama

musim dingin

Komunikasi




pembelajaran.

78



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep kalor dan perubahan

wujud untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VII pg


essay nomor 13, essay nomor 14, essay nomor 15

2. Pertemuan ke-2







- Kalor dan kalor jenis

- Asas Black

Motivasi: Guru nenanyakan mengapa air panas yang dituangkan ke ember

yang berisi air dingin dapat berubah suhunya menjadi hangat?



Mengamati

Mengamati demonstrasi pembekuan air dengan cara penguapan

Mempertanyakan

Mempertanyakan pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda

Eksperimen/eksplore

Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan kenaikan suhu, massa

air dan kalor (paket halaman 326)

Menemukan pengaruh Freon terhadap lapisan ozon

Asosiasi

Menemukan prinsip kerja pendingin udara

79

Mencari informasi mengenai efek rumah kaca

Komunikasi

Mempresentasiksn hasil kelompok




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep perpindahan kalor


Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 16,

essay nomor 17,28

3. Pertemuan 3





Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?



Mengamati

Mengamati demonstrasi yang menunjukkn bahwa air termasuk isolator bagi

perpindahan kalor (paket halaman 347)

Mengamati demonstrasi yang menunjukkaan bahwa permukaan hitam

memancarkan radiasi lebih baik daripada permukaan mengkilat (paket

halaman 356)

80

Mempertanyakan

Menanyakan tentang perpindahan kalor

Eksperimen/eksplore

Menuliskan contoh-contoh aplikasi penerapan konduktor dan isolator,

konveksi alami dan konveksi paksaan, dan polusi termal dalam kehidupan

sehari-hari

Asosiasi

Menganalisis perpindahan kalor

Komunikasi




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VII sebagai


Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 34,

36,37,38,39

4. Pertemuan 4

Ulangan harian VII



Ember/baskom

Botol

balon

Kaleng timah

Balok kayu

Pompa udara

Eter

81

Cat hitam

Air mendidih

Referensi lain (buku/internet)

H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






aktif







dalam indikator

82


indikator


dalam indikator




nomor 1-25)


halaman 366 nomor 1,5,7,21,24)






3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50




3. Skor Ideal = 50

No


Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu

benda dengan benar

5

5

b. Jika mengerjakan 1 soal skala suhu suatu

benda dengan benar

3

c. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu

benda dengan tetapi salah

1


83

2 a. Jika mengerjakan soal muai panjang dengan

benar

5

5b. Jika mengerjakan soal muai panjang tetapi

salah

1


3 a. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat

kuningan dengan benar

10

10b. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat

kuningan tetapi salah

1


4 a. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap

waktu dengan benar

15

15

b. Jika mengerjakan 2 soal grafik suhu terhadap

waktu dengan benar

10

c. Jika mengerjakan 1 soal grafik suhu terhadap

waktu dengan benar

5

d. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap

waktu tetapi salah

2


5 a. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan

wujud benda dengan benar

15

15

b. Jika menjawab 1 soal kalor dan perubahan

wujud benda dengan benar

8

c. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan

wujud benda tetapi salah

2


84



- Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu dan massa air

terhadap jumlah kalor tetap

kelompok

Skor Kriteria/Aspek



Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu

dan massa air terhadap jumlah kalor tetap:



85


= 50 + 50

= 100








2 Proses praktikum

pengukuran


proses praktikum



sekelompok



selama praktikum




tepat waktu.



terbaiknya




NoKI / KD /

PIWaktu

MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Prak

tikum

Lapo

ran

Kel

ompo

k

86

1

2

3

Catatan:







Mengetahui, ……………..., …...20...


87

...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................

88

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 8


Materi Pembelajaran : Optika geometris



A. Kompetensi Dasar:

3.9. Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan

cahaya oleh cermin dan lensa

4.9. Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip

pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

B. Indikator

3.9.1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk

cermin

3.9.2. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel,

prisma dan lensa

3.9.3. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan

masalah peralatan optik

4.9.1. Membuat model teropong sederhana

C. Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan pertama


1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin

Pertemuan kedua


1. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel, prisma

dan lensa

89

Pertemuan ketiga


1. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk

menyelesaikan masalah peralatan optik

Melalui diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Membuat teropong sederhana

D. Materi Pembelajaran:

Pemantulan cahaya

Pembiasan cahaya

Peralatan optik


Praktikum

Diskusi

Kerja kelompok


1. Pertemuan ke-1



religius).




- Hukum pemantulan cahaya

- Sinar datang dan sinar pantul

- Sinar-sinar istimewa pada cermin cekung dan cermin cembung

Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat diri sendiri melalui

kaca?


90


Mengamati

Mengamati pembuktian rumus umum cermin lengkung

Mengamati perjanjian tanda untuk menggunakan rumus umum cermin

lengkung

Mempertanyakan

Menanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin

Eksperimen/eksplore

Melukis pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan

cermin cembung

Asosiasi

Menganalisis pemantulan cahaya

Komunikasi




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep pembiasan cahaya


Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab VIII


2. Pertemuan ke-2







91

- Definisi pembiasan cahaya

- Hukum pembiasan cahaya

- Lensa cembung dan cekung

Motivasi: Guru menanyakan apa itu pembiasan cahaya?



Mengamati

Mengamati pembiasan cahaya senter dari udara ke kaca

Mempertanyakan

Mempertanyakan prinsip pembentukan bayangan pada lensa

Eksperimen/eksplore

Menemukan persamaan Snellius pada pembiasan cahaya (paket halaman

395)

Melukis pembentukan bayangan pada lensa cekung, dan lensa cembung

Asosiasi

Menganalisis pembiasan cahaya

Komunikasi




pembelajaran.




pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari peralatan optik untuk


Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor

16, essay nomor 12,17,30,31,33

92

3. Pertemuan 3






Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat?



Mengamati

Mengamati penerapan cermin dan lensa

Mempertanyakan

Mempertanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin, lensa dan alat-

alat optik

Eksperimen/eksplore

Membuat teropong sederhana (442)

Asosiasi

Menganalisis penerapan cermin dan lensa pada alat-alat optik

Komunikasi




pembelajaran.



Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VIII sebagai


Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor

34, 36,38,39

93

4. Pertemuan 4

Ulangan harian VIII



Lampu pijar

Lensa cembung dengan f = 5 cm dan 50 cm

Mistar kayu panjang

Kertas kalkir

Lilin mainan

Kertas grafik

Balok kaca setengah lingkaran

H. Penilaian










1 Menghayati dan


yang dianutnya






94

aktif







dalam indikator


indikator


dalam indikator




nomor 1-40)

2) Uraian (fisika X SMA Jilid 1

Erlangga halaman 464 nomor

44,47)






3. Skor Ideal = 40 x 2 = 80


95



3. Skor Ideal = 20

No


Skor

Maksimal

1 a. Jika mengerjakan soal mikroskop dengan

benar

10

10b. Jika mengerjakan soal mikroskop tetapi salah 1


2 a. Jika menjawab 2 soal teropong bumi dengan

benar

10

10

b. Jika menjawab 1 soal teropong bumi dengan

benar

5

c. Jika menjawab 2 soal teropong bumi tetapi

salah

1




96


= 80 + 20

= 100

- Membuat teropong sederhana (model)

Kelompok

Skor Kriteria/Aspek



Laporan

praktikum

1

2

3

4

5

6

7

8

Rubrik pengamatan Membuat teropong sederhana (model):










2 Proses praktikum

pengukuran


proses praktikum



sekelompok



selama praktikum


97



tepat waktu.



terbaiknya





MACAM PORTOFOLIO

Jumlah

SkorNilai

Kua

litas

Ran

gkum

n

Mak

alah

Lapo

ran

Prak

tikum

Lapo

ran

Kel

ompo

k1

2

3

Catatan:

98







Mengetahui, ……………..., … ...20...


...................................... ............................................

NIP................................ NIP.....................................

99

rpp fisika kelas x marthen kanginan 2013

Education